《赶海的小姑娘》教案03

第一篇：《赶海的小姑娘》教案03

《赶海的小姑娘》教案

教学目标：

1、通过聆听歌曲和表演，感受歌曲的情绪，乐于参与音乐活动，初步体验在音乐中“赶海”的情趣，感受大海边的生活情趣。

2、能以欢快活泼的情绪、轻巧甜美的声音有感情地演唱歌曲《赶海的小姑娘》。

3、通过歌表演，表现歌曲欢快活泼的情绪，联想音乐所表达的境。

教学重点：通过演唱歌曲，更好的把握音乐情绪，体会“赶海”的情景，感受“赶海”时的喜悦心情。

教学难点：

1、第四乐句的八分休止符。

2、引导学生用欢快活泼的情绪、轻巧甜美的声音有感情地演唱歌曲。

教学用具：电子琴、多媒体课件等。教学过程：

一、情景导入、激发兴趣

师：同学们，你们喜欢大海吗？

师：今天有一位住在海边的小姑娘想邀请大家去美丽的大海边看看，你们想不想去？

师：那老师就带着大家一起出发吧！（播放音乐先让学生聆听一遍。带领学生做律动，通过动作把乐句区分开来。）随音乐律动划分乐句（播放音乐2遍）

生：模仿老师一起随音乐律动„„

师：大家动作真美，我们来到了美丽的很大海边，咱们先看看小姑娘在海边的生活怎么样？（播放课件）

二、学习歌曲

1、聆听歌曲

师：大家看的很认真，你们有没有注意到在大海的图片中还藏着一首歌曲呢？仔细的听一听，这首歌曲带给你什么样的感受？

师：你觉的这首歌曲（的情绪）怎么样，给你什么感受？

生：很欢快、活泼„„

师：小姑娘在海边都做了些什么呢？谁听清了？我们再来仔细的听一 听，（播放音乐）

生：仔细聆听，捡海螺和虾，跳舞、唱歌„„

师：小姑娘在海边又捡海螺又抓对虾，那小姑娘的心情怎么样？

师：刚才大家听到的这首歌曲就是住在大海边的小姑娘专门为迎接你们的到来演唱的，名字就叫做《赶海的小姑娘》，出示歌谱，小姑娘也特别的开心，她想邀请你们一起唱着歌去海滩捡贝壳、海螺，好不好？

2、发声练习

师：嗯，咱们先来跟着录音用“哩”轻声的唱一唱，一起再来感受一下小姑娘的快乐情绪，身体坐直，小胸脯抬起来，声音要柔和，用上气。（提示学生像吹螺号发出的声音一样，并出示图片”螺号”让学生观看）

生：随音乐用“哩”轻声的唱一唱。

师：同学们的声音很美，好像让老师看到了大海一样，大家感情再投入一些，声音再轻柔一些，再用 “哩”跟着老师的琴唱一唱，行不行？注意，我们一边唱还要一边听，你的声音要跟钢琴的声音一样高。小胸脯抬起来，小嘴要拢起来，气息均匀一些。

生：用“哩”跟琴演唱„„

3、朗读歌词

师：同学们唱得真不错，我们用刚才歌唱的状态有感情地读一读歌词好吗？（要求学生咬字要清楚，声音要集中，发现问题及时纠正。）

生：按要求有感情的朗读歌词。

4、学唱歌曲

师：同学们读得真是太感人了，老师也特想把这首歌曲给大家唱一唱，行吗？同学们可以跟着老师轻轻的唱一唱。（自弹自唱）

师：好听吗，特想唱了吧？下面跟着老师的琴我们轻声唱一唱，同学们要注意，我们一边唱还要一边听，你的声音要跟钢琴的声音一样高。（老师以稍慢的速度弹琴，请学生轻声跟唱。先让学生们完整的唱一遍第一段歌词，如果出现问题就及时解决，如果问题不是很大，就让他们把第一段完整唱完后再次唱时再提要求、纠正音准、节奏、咬字、吐字、情绪等。）

生：好听，跟琴轻声演唱„„

5、解决难点

师：这第三、第四乐句表现了小姑娘欢活泼、俏皮可爱的性格以及在海边赶海时高兴的情绪，我们在演唱时一定要用轻巧、活拨的声音来演唱，尤其这句“珊瑚礁上捡起了一枚海螺”你们听一听老师是怎么唱的？（用肢体语言把八分休止符表示出来）

生：聆听、模仿，用轻巧、活拨的声音来演唱„„

师：后三乐句节奏舒展，表现小姑娘从小就生活在大海边，对大海充满了热爱之情，因此演唱时要用很深情、优美的声音来演唱，你们听听老师这两句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖。”是怎么唱的，（示范：力度上第一句强，第二句弱，用手势给学生们表现出来）

生：聆听、模唱„„

师：最后一句“哎„„啰啰哎„„”（激发学生联想，小姑娘越走越远，声音也越来越小，用手势或肢体引导学生去演唱）

生：看老师手势用轻轻的的声音来演唱„„

6、完整演唱

师：大家唱的真不错，我们再完整的跟琴唱一唱，注意老师刚才提到的要求，弹琴伴奏。

生：按照教师的不同要求来完整演唱《赶海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。

师：同学们进步真快，多好听的声音啊，我们用什么样的速度更能体现出小姑娘赶海时的快乐、高兴的心情呢？（提示学生稍快还是稍慢的速度）

生：稍快的速度。

师：那我们再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教师指导演唱）

生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。

7、歌表演

师：同学们的声音又有进步了（及时表扬）。请大家想象一下在海边捡贝壳、见海螺的情景，能不能把我们赶海时高兴的心情表现出来。（跟录音演唱，老师用手势提醒学生们演唱））

生：用高兴的心情、轻巧欢快的声音演唱„„

师：大家唱的真不错！我们唱着歌和小姑娘一起去赶海喽。（老师带领同学们一起表演）

师：同学们做的真美，下面大家可以用自己的方式随着音乐动一动，去捡更多的海螺和贝壳吧。（播放音乐）

三、课堂小结

师：同学们做的真美，老师都被你们感动了，今天我们和海边的小姑娘玩开心吗？我们不光观看了大海边的美丽景色而且还学习了一首好听的什么歌曲？天色已晚，我们和在座的老师们说声再见一起坐着小火车回家吧！（播放歌曲）

歌曲《赶海的小姑娘》

第 一 课 时

教学内容：学唱歌曲《赶海的小姑娘》。教学重点：

通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。教学过程：

一、感受大海。

1、播放海浪声。师：“听，这是什么声音？”

2、提问：“你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？”“那么没看见过大海的同学，你们心目中大海是怎样的呢？”

3、请学生欣赏海景。师：“提起大海，同学们的脑海里就出现了蔚蓝的海水、汹涌澎湃的海浪、金色的沙滩、神奇的海底，现在就让我们一起去看看美丽的大海，好吗？”课件展示海景图片，“这里有这么多美丽的海景，你想去看哪个海？”

（通过听、说、看几个环节，激发学生对大海的好奇和热爱之情。）

二、去赶海

1、师：“看到这么美的大海，大家一定很想去海边玩一玩。”（课件点击出示海滩景色）“现在，就让我们跟着《赶海的小姑娘》一起出发吧！”

2、播放《赶海的小姑娘》录音带，师生一起做律动。

（在《赶海的小姑娘》的律动中，创设去海边捉对虾、捡海螺和贝壳的情境，使学生自然地融入到学习情境中去。）

3、师：“刚才歌曲中那个赶海的小姑娘在海边找到了许多美丽的海螺和贝壳（课件点击在原先的海滩景色上添上海螺和贝壳），看，漂亮吗？

4、播放歌曲《赶海的小姑娘》，请学生仔细观察海螺或贝壳的外形、花纹和颜色。（让学生进行细致观察，培养了其观察力，提高了学生学习的主动性和积极性。）

5、师：“老师手中也有一个美丽的海螺，你们想看吗？”（出示海螺）师介绍手中海螺的外形特征。

三、学唱歌曲

1、再听歌曲,轻声哼唱。

2、按节奏念歌词,。(反复的地方讲一讲)

3、跟着琴声,填歌词。

4、找难句,生提出难句,师提出难点。

5、解决难点后,完整的唱一遍。

（通过找难句的环节激化难点,更好的学唱歌曲,表现歌曲。〕

6、我们应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲,分男女声对唱。

7、请几个同学上台唱,其他同学给他们打拍子。小结：学唱歌曲,解决难点,听唱,学唱,表演唱 四：创编舞蹈,情感爆发

(1)欣赏一些关于表现大海的舞蹈图片,说说她们跳的怎么样。(2)老师创编一段舞蹈,请学生跟着一起跳一跳。

(3)根据歌词内容创编舞蹈，请几个同学上台演一演，下面的同学伴唱。

（小结：先欣赏图片仔细观察她们是怎么跳的,动作优美,表情甜美。从而可以模仿,接下来跟老师学跳舞蹈再根据歌词续编舞蹈动作上台表演。）

四年级音乐《赶海的小姑娘》教案

学唱歌曲《赶海的小姑娘》,能用欢快活泼的歌声来表现儿时的喜悦。

教学内容：歌曲《赶海的小姑娘》

教学目标：

1．会唱歌曲《赶海的小姑娘》

2．能用欢快活泼的歌声来表现儿时的喜悦。

3．练习节奏，经过节奏练习更好的掌握歌曲节奏。

4．在“视，听，唱，动”的音乐活动中感受海的美丽，体验踏浪的喜悦，表达对大海的喜爱之情。

教学重点：用欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》

教学难点：运用所学的集体舞创编技巧创编表演简单的集体舞。

课时安排：1课时

教学准备：电子琴

教学过程：

一、导入新课

1．同学们，你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽。

2．看来同学们和大海已经是老朋友了，那同学们再来说说大海边有什么呢？同学：大海边有沙滩、有贝壳、还有礁石„„

师：那今天我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢？（大海）对了，首先我把这歌曲唱一遍，同学们仔细听了，等下我要提问的。

二、教唱歌曲《赶海的小姑娘》

教师范唱《赶海的小姑娘》歌曲一遍，同学们喜欢听这歌曲吗？（喜欢）那好，今天我们就认真的学，你们学会了，会比老师还唱得好呢！

1．分乐句教唱歌曲一遍。

2．用琴声伴奏较唱歌曲两遍。

3．重点讲解休止符和延音的唱法。

三、同学和老师一起把《赶海的小姑娘》完整地演唱两遍。

结束新课。

教学反思：学生学会唱本首歌曲，积极参与音乐活动。

赶海的小姑娘

目的要求：

1．能正确地演唱歌曲《赶海的小姑娘》，并创造性地创编舞蹈动作，为同学们表演。

2．通过演唱及欣赏歌曲，感知音乐的要素，感受和体验音乐的情绪，联想音乐所表达的意境。

3．通过欣赏，培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。

重点：通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。用不同的情感来感受大海的内容。

难点：有感情地演唱歌曲，能创编舞蹈为大家演出。有创造性地运用歌曲表达自己的感受。

教学过程：

一、导入

师：看老师今天有什么不同？（教师把裤腿挽起，光着脚丫）因为今天我想要到海边赶海去，你们想不想和老师一起到海边赶海啊？

生：想！（孩子们都非常兴奋地欢呼）

师：那就请几位同学和老师一起赶海（放音乐《赶海的小姑娘》，请出几位同学到前面和老师一样卷起裤脚，随着音乐，拿着海螺，贝克，耙子„„随着音乐一起舞蹈）

生：（高兴得与老师同学们听着音乐、做着动作）

师：刚刚我们听到的这首歌曲好听吗？

生：非常好听，快乐的想要舞蹈。

师：在海边生活的孩子们都非常喜爱大海，因为大海的胸怀是宽广的，而且它藏着许多宝藏，有着丰富的海洋生物，每当大海退潮的时候，人们都喜欢到海边赶海，享受着大海给人们带来的乐趣。今天我们就一起去赶海喽！（出示课题）

（出示图片）

二、新授

师：让我们再来听听这首歌曲，感受一下歌曲的情绪好吗？

生：（欢快的、高兴的、快乐的）

师：我们再次听范唱，请说出歌曲里你认为比较难演唱的部分。

珊 瑚 礁 上 捡 起

了

一枚

海

螺

师：我们一起把难点解决，我们先把节奏读出来，再按节奏读歌词

珊 瑚 礁 上 捡 起

了

一枚

海

螺

然后唱谱，加上歌词。当演唱到33 071时要做到声断气不断。（整首歌曲都是这样，先按节奏读歌词然后再延长，最后完整视唱曲谱）

师：前四乐句要唱的连贯，在连贯中又有不同，引导学生均匀地呼吸，第三乐句

第二小节要做到声断气不断，表现出小姑娘活泼的性格。

第一乐段（前四乐句），节奏紧凑，生动地表现小姑娘欢快、活泼的形象，演唱时要表现出小姑娘在海边赶海时高兴的情绪。

后三乐句演唱时力度稍强一些，把附点四分音符时值唱够，突出“找”和“挖”的动作，表现小姑娘欢快的情绪。

第二乐段（后三乐句），节奏舒展，演唱时要稍微抒情，表现小姑娘对大海的热爱。

生：按照教师的不同要求完整演唱歌曲，用欢快的声音演唱《赶海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。（教师指导演唱两遍）

三、歌表演

教师提供一些道具如海螺、贝壳、鹅卵石、小竹筐„„

师：歌曲中唱到珊瑚礁上捡起了一枚海螺，有谁知道，珊瑚礁是哪个地方海边的植物啊？

生：南方

师：是的，这是一首演唱南方小姑娘到海边赶海的情景，我们也来到南方，体验一下赶海的乐趣好吗？

师：我们分小组，来创编一个小舞蹈，表现一下光着脚丫，踩在松软的沙滩上那种赶海的欢快心情吧！

生：分小组创编舞蹈动作。利用现有的一些道具或是自己安排人做道具，比如男生可以扮演海星等角色。小组练习。

生：各小组汇报演出，小组间互相学习，取长补短。

学生评价：

1．歌曲非常动听，在同学们跳舞的过程中我好像来到了南方的海边，和他们一起捡贝克„„

2．女生的动作非常优美，男生不擅长跳舞，但是他们把自己担任的小角色也表演得很卖力„„

教师以鼓励为主，做出评价：同学们评价的都很好，表演的同学也很有创意，动作优美，我仿佛真的来到了海边，闻到了大海的气息„„

四、欣赏

（一）导入

师：出示图片

配乐《大海啊，故乡》朗诵：对于大海，我一直着迷。每当面对着它的时候，就不知不觉进入了超然物外、浑然忘我的境界。它的美丽，它的壮阔，它的激情，它的深邃，令我如痴如醉。（放音乐）

（二）欣赏

师：你听过这首歌曲吗？请你仔细聆听歌曲中唱了什么内容。

师：你能说说哪一句旋律使你最受感动，为什么？

生1： “大海啊，大海，就像妈妈一样”，我感受到了大海的温情，它使我想到了我的妈妈，她对我的爱就像大海一样的无私。

生2：“走遍天涯海角，总在我的身旁”，我喜欢这句，我仿佛听到了海外游子对我们祖国的呼唤，他们很爱我们的祖国！

师：是啊，就像同学说得那样，这是作者王立平离开家乡多年以后所写的歌曲。歌曲深深地表达了作者对祖国的眷恋之情。这是一首怀念故乡的歌曲，把大海比作自己的故乡，又把大海比作自己的妈妈，永远鼓励、关心着我。祖国就是我们的故乡，就是我们的妈妈！

师：让我们一起随音乐哼唱歌曲

生：一起有感情地哼唱歌曲，表达出对祖国的热爱之情

师：歌曲中多次用了XX X.XX ׀XX X—׀的节奏，好像表现了起伏的海浪，请你们注意这里，虽音乐划出旋律线。

生：听音乐，划出旋律线，好像是起伏的海浪。

第二篇：《赶海的小姑娘》教案

《赶海的小姑娘》《赶海》第一课时

一、情境导入，揭示课题。（3分钟）

1.多媒体播放《赶海的小姑娘》。

2.动画中的小姑娘在干什么呀？（指名生说）师点明“赶海”的意思。（师生共同板题）提示：“赶”是半包围结构的字，捺写得要舒展一些。

3.作家杨谦把自己小时候赶海的趣事写了下来，这节课我们一起来学习。

二、学习字词，互助互学。（8分钟）

1.课前我已经布置大家预习了课文，在你预习的过程中，你遇到了哪些容易读错或写错的字？请同学上黑板把它们写下来。

（1）指名生上黑板写难读难写的字。

（2）学生间互助互学生字。

2.老师这里还有一些多音字，考考大家能不能读准。

（1）出示：夹

这个多音字在字典里有三个音，三种意思 “夹”：1）胳肢窝、腋窝。

2）从东西的两头钳住。

3）两层的衣被等，如夹袄、夹裤。

在“突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来是螃蟹用大鳌夹住了他的手。”这句话里怎么读呢？

指名读，说为什么这么读 小结：这就叫据义定音

（2）出示另外两个带有多音字的句子：

1）来到海边，刚巧开始退潮，海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。

2）我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。先指名说说这两个多音字的读音再齐读。

三、初读课文，感知课文主要内容。（12分钟）

1.把字词送入文章，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，思考：这篇课文中，作者是围绕文中的哪个字来写赶海的？ 2.指名生逐段读课文，师生相机正音，评议。

3.再读课文，思考：围绕“趣”字，作者主要写了几件趣事？

4.汇报交流，学生概括，老师出示：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾。

5.指名学生选择自己喜欢的趣事朗读，教师相机指导用恰当的语气读好句子。

四、把握文脉，体会首尾呼应的特色。（5分钟）

1.用一句话概括说说每个自然段的意思。

教师提示：（1）可以借用自然段中的语句（2）可以根据自己的理解概括为一句简

洁的话。

交流点评，例句：

2.根据段意，说说这篇文章在结构上的特点？

引导学生整体上把握文章的结构：首尾用同一首歌来呼应；按“来到海边；人们赶

海；人们回去”的事情发展顺序写。

小结：阅读一篇文章，要大概了解写了什么，并且整体上把握写作的顺序和文章的 结构，这样有助于我们深入地阅读理解。

五、猜字谜，写字形。（10分钟）

1.出示谜面：

（1）男把石臼顶，和妈手足亲。（猜一字）（舅舅）

（2）用力抓掉虎尾巴。（猜一字）（虏）

2.师逐个范写，生在习字册上描红一个，临写两个。

舅：上面的“臼”要写得扁些，整个字不要写得过长。

虏：下半部分不是“心”而是“力”。

3.展示学生的字，点评。

六、布置作业（2分钟）

1.继续练习有感情地读课文。

2.抄写文中的比喻句和拟人句。

第三篇：《赶海的小姑娘》教案（定稿）

《赶海的小姑娘》教案

学习目标

1．用欢快的声音演唱《赶海的小姑娘》。

2．参与课堂活动，演唱《赶海的小姑娘》，根据歌曲创编舞蹈动作，并表演。3．感受大海边的生活情趣。教学重、难点

1．感受歌曲活泼欢快的情绪，用轻松欢快的声音演唱歌曲。2．掌握歌曲的音准。用声断气连的方法演唱歌曲的第三乐句。教材分析

《赶海的小姑娘》是由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。在我们的脑海里马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。

歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段，四个乐句，每个乐句四小节，节奏紧凑，虽然每个乐句的旋律、节奏都不同，又富于变化，但一气呵成，显得非常流畅。第三乐句第二小节的八分休止符具有独特的效果，生动地表现了小姑娘欢快、活泼的音乐形象。

第二乐段由三个乐句组成。第一乐句的节奏较为舒展，切分音和附点四分音符的节奏与第一乐段紧凑的节奏形成了鲜明对比，同歌词动作的形象联系得非常紧密。第二乐句为第一乐句的模进，节奏基本相同。第三乐句是一个扩展的乐句，六个小节，变化再现了第一乐段第二乐句的材料，使歌曲前后呼应，融为一体。最后以模仿螺号的长音结束。

教学过程

一、导入新课

1．教师提问：同学们，你们知道大海是什么样子吗？（如果有学生知道，就让学生用语言描述一下大海的样子，如果学生不知道，就请学生看几张大海的图片。）

2．教师展示“海景照片”。

1/3

教师：大海波澜壮阔，在海边，白色的浪花打在金色的沙滩上非常美丽，在海边还能够拣到贝壳、螃蟹，我们来听一首歌曲《赶海的小姑娘》。

二、学习歌曲

1．欣赏《赶海的小姑娘》动画。提问：这首歌曲是什么情绪的？ 学生回答：活泼欢快。2．再次聆听。

教学要求：聆听歌曲《赶海的小姑娘》。提问：这首歌曲可以分成几个部分。（两部分）

范唱前请学生带着问题听。教师提问：你是怎么分的？

（学生可能回答第一部分节奏比较紧凑，第二部分节奏比较舒展等。）3．歌词学习。

（1）全体学生按照节奏读第一段歌词。教师出示节奏谱。教师重点指导：读准切分节奏XXX和附点节奏X.X。

教师提示：在这个环节，教师可以口读节拍，手指着节奏，让学生反复地练习。先要告诉学生，切分节奏是强拍后移到第二个音，再进行练习。

（2）巩固第一段完整的歌词，学生按照节奏齐读歌词。

（3）请一位同学按照节奏读第二段歌词，其他学生心里和他一起默读。（4）教师指导学生不认识的字。（缕：同“吕”音）

教学要求：教师可对复杂的节奏型给予引导；在读的过程中一定要时刻关注学生要用高位置来读，口腔打开。

4．《赶海的小姑娘》歌曲学习。（1）学生演唱歌谱。

教师要求：教师弹琴，指导学生唱准切分音。（2）再次巩固歌谱。

教师要求：教师指导学生前四个乐句要唱得连贯、饱满，每个乐句前深吸气，用一口气演唱；第三乐句的第二小节要唱得声断气连。

（3）学生加词演唱歌曲旋律。

2/3

教师要求：教师弹琴，指导学生的气息连贯。（4）学生练唱后三个乐句。

教师要求：教师用琴带学生练唱，纠正大跳音程的音准。如：“找呀找”这句的切分节奏和“一只小篓”的八度大跳音准。

（5）练习结束句的唱法。

教师要求：教师指导学生把结束句唱饱满，深吸气最后一个音唱七拍。最后声音位置和音高不要掉下来。

（6）学生跟随《赶海的小姑娘》伴奏完整地演唱。

教师要求：教师指导学生有感情地演唱，激发学生从歌词和旋律感受小姑娘在海边生活的情趣。指导学生说出速度是稍快的，情绪是欢快的。学生如果答不出来，可以让学生选择，节奏是紧凑的还是舒展的。选择速度可以用不同的速度让学生演唱，自然就会选择出正确的答案。

三、集体创编歌舞表演（《赶海的小姑娘》舞蹈表演）学生分组创编简单的舞蹈动作，可以书中的图片作为参考。教学要求：学生设计的动作要与音乐的旋律基本一致。

四、课堂小结

通过刚才的表演，我们进一步感受到了海边生活的惬意，大海带给我们的不仅是波澜壮阔、一望无际，还有无限的情趣。最后，让我们用欢快的歌声结束这节课的学习。

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第四篇：赶海的小姑娘教案

人教版四年级上册《赶海的小姑娘》 教学设计

——东胜区福兴小学 李杰

教材分析

《赶海的小姑娘》是由马金星作词，刘诗召作曲。歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。在我们的脑海里马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。

歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。

第一乐段，四个乐句，每个乐句四小节，节奏紧凑，虽然每个乐句的旋律、节奏都不同，又富于变化，但一气呵成，显得非常流畅。第三乐句第二小节的八分休止符具有独特的效果，生动地表现了小姑娘欢快、活泼的音乐形象。

第二乐段由三个乐句组成。第一乐句的节奏较为舒展，切分音和附点四分音符的节奏与第一乐段紧凑的节奏形成了鲜明对比，同歌词动作的形象联系得非常紧密。第二乐句为第一乐句的模进，节奏基本相同。第三乐句是一个扩展的乐句，六个小节，变化再现了第一乐段第二乐句的材料，使歌曲前后呼应，融为一体。最后以模仿螺号的长音结束。

学情分析：

本课的教育对象是四年级的学生，这一学段的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的能力增强，但较之低年级的学生表现力不够。在教学中，要尽可能的调动学生的积极性，让学生大胆表现。本次上课的班级是四年级3班本班学生女生较多，男生人数相对较少。学生演唱能力和识谱能力相对较好。

教学目标

1．用欢快的情绪演唱《赶海的小姑娘》。

2．积极参与音乐活动《赶海的小姑娘》的创编。3． 通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快、活泼的情绪。教学重、难点

1．感受歌曲活泼欢快的情绪，用轻松欢快的声音演唱歌曲。

2．掌握歌曲的音准。用声断气连的方法演唱歌曲的第三乐句。

教学方法

感知聆听法、激趣演唱法、体验表演法、教学过程

一、组织教学 1.师生问好歌 2.律动《快乐宝贝》

二、导入新课

师:同学们在今天的课堂上来了一位住在海边的小姑娘她想邀请大家去美丽的大海边看看，你们想不想去? 师:那老师就带着大家一起出发吧!（音乐图片整合）师：同学们海边美吗？

师：大海波澜壮阔，在海边，白色的浪花打在金色的沙滩上非常美丽。

三、学习歌曲

㈠聆听歌曲 1.初听歌曲

师:大家看的很认真，你们有没有注意到在大海的图片中还藏着一首歌曲呢?仔细的听一听，这首歌曲的情绪带给你什么样的感受? 生:安静的仔细聆听（欢快、活泼……）

师:小姑娘在海边都做了些什么呢?谁听清了?我们再来仔细的听一 听，(播放音乐)2.复听歌曲

生:仔细聆听，捡海螺和虾，跳舞、唱歌…… 师:小姑娘在海边又捡海螺又抓对虾，那小姑娘的心情怎么样? 生:简单说说，通过劳动感受劳动后的喜悦

师:刚才大家听到的这首歌曲就是住在大海边的小姑娘专门为迎接你们的到来演唱的，名字就叫做《赶海的小姑娘》

3.再听歌曲，请同学们观察曲谱，看这首歌曲分为几个部分？你是怎么分的？（第一部分节奏紧凑，第二部分节奏舒展）

㈡按节奏朗读歌词

师：接下来然我们一起按节奏有感情的读一读歌词再来感受一下小姑娘的快乐情绪，首次来读第一部分，再读第二部分。(要求学生咬字要清楚，声音要集中，发现问题及时纠正。)生:按要求有感情的朗读歌词。（解决节奏：切分音，附点音符；强调反复记号与结束句）㈢学唱歌曲 1.教师范唱

师:同学们读得很有感情，老师也特想把这首歌曲给大家唱一唱。同学们可以跟着老师轻轻的唱一唱。(自弹自唱)师:好听吗，特想唱了吧?下面跟着老师的琴我们轻声唱一唱，(老师以稍慢的速度弹琴，请学生轻声跟唱。先让学生们完整的唱一遍第一段歌词，如果出现问题就及时解决，如果问题不是很大，就让他们把第一段完整唱完后再次唱时再提要求、纠正音准、节奏、咬字、吐字、情绪等。)2.解决难点

师:这第三、第四乐句表现了小姑娘欢活泼、俏皮可爱的性格以及在海边赶海时高兴的情绪，我们在演唱时一定要用轻巧、活拨的声音来演唱，尤其这句“珊瑚礁上捡起了一枚海螺”你们听一听老师是怎么唱的?(用肢体语言把八分休止符表示出来)生:聆听、模仿，用轻巧、活拨的声音来演唱…… 师:后三乐句节奏舒展，表现小姑娘从小就生活在大海边，对大海充满了热爱之情，因此演唱时要用很深情、优美的声音来演唱，你们听怎么唱的，(示范:力度上第一句强，第二句弱，用手势给学生们表现出来)生:聆听、模唱……

师:最后一句“哎……啰啰哎……”(激发学生联想，小姑娘越走越远，声音也越来越小，用手势或肢体引导学生去演唱)生:看老师手势用轻轻的的声音来演唱…… 3.完整演唱

师:大家唱的真不错，我们再完整的跟琴唱一唱，注意老师刚才提到的要求，弹琴伴奏。

生:按照教师的不同要求来完整演唱《赶海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。

师:同学们的声音可真好听，接下来请同学们想一想我们该用什么样的速度更能体现出小姑娘赶海时的快乐、高兴的心情呢?(提示学生稍快还是稍慢的速度)生:稍快的速度

师:那我们再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧(教师指导演唱)生:用稍快的速度有感情的演唱全曲。

四、综合训练

㈠分组演唱歌曲

整组演唱

㈡分角色演唱

男女生接唱

五、拓展创编

师:同学们的声音又有进步了(及时表扬)。接下来我还想请大家设计不同的节奏为我们赶海时捡贝壳，捡海螺劳动的场景加油打气，请同学们通过小组合作讨论这首歌曲能够加上怎样的节奏？

师：找同学回答，并表现出来！师：提示大家可以通过这首歌曲二拍子的强弱创编节奏，比如老师创编的嗒 嗒嗒，通过弱拍的变形体现，同学们可以一起跟老师尝试这样的节奏。（练习节奏）为了更好的区分歌曲的两个部分我们可以在第二部分加入不同的节奏，用切分形式表现。

生：同学们随着歌曲原唱敲击节奏（老师用敲非洲鼓带领同学们统一速度）

师：通过小组分工合作，节奏好的敲鼓，唱的好的演唱，一起表演！

师:大家唱的真不错!来，跨上咱们的小篮子，我们唱着歌和小姑娘一起去赶海喽。(播放伴奏，老师带敲鼓，学生一部分唱一部分敲）

生:随音乐自由表演演唱。

六、课堂小结

师:同学们做的真美，老师都被你们感动了，今天我们和住在海边的小姑娘玩的开心吗?我们不光观看了大海边的美丽景色而且还学习了一首好听的歌曲《赶海的小姑娘》。让我们唱着《赶海的小姑娘》带着今天的收获和老师说再见吧！

第五篇：《赶海的小姑娘》教案

《赶海的小姑娘》教学设计教学目标：

济水东庄学校 陈巍燕

1、通过聆听歌曲和表演，感受歌曲的情绪，乐于参与音乐活动，初步体验在音乐中“赶海”的情趣，感受大海边的生活情趣。

2、能以欢快活泼的情绪、轻巧甜美的声音有感情地演唱歌曲《赶海的小姑娘》。

3、通过歌表演，表现歌曲欢快活泼的情绪，联想音乐所表达的境。教学重点：

通过演唱歌曲，更好的把握音乐情绪，体会“赶海”的情景，感受“赶海”时的喜悦心情。教学难点：

1、第四乐句的八分休止符；

2、引导学生用欢快活泼的情绪、轻巧甜美的声音有感情地演唱歌曲。教学用具：

电子琴、多媒体课件等。教学过程：

一、情景导入、激发兴趣 师：同学们，你们喜欢大海吗？ 生：喜欢……

师：今天有一位住在海边的小姑娘想邀请大家去美丽的大海边看看，你们想不想去？

生：想......（课件点击出示海滩景色）师：“看到这么美的大海，大家一定很想去海边玩一玩。” “现在，就让我们跟着《赶海的小姑娘》一起出发吧！” 播放《赶海的小姑娘》课件

师：今天，我们就来学习一首好听的歌曲《赶海的小姑娘》（教师板书）

二、学习歌曲

1、聆听歌曲

师：我们先听一听这首歌，听的时候思考三个问题（多媒体出示问题）师：大家听的很认真，你觉的这首歌曲（的情绪）怎么样，给你什么感受？

生：很欢快、活泼……

师：小姑娘在海边都做了些什么呢？谁听清了？我们再来仔细的听一 听，（播放音乐）

生：仔细聆听，捡海螺和虾，跳舞、唱歌……

师：小姑娘在海边又捡海螺又抓对虾，那小姑娘的心情怎么样？ 生：简单说说，（快乐地、高兴地、愉快的）

师：说的真好，那让我们带着愉快的心情来学习这首歌吧。

2、朗读歌词

师：下面，我们先把歌词有感情的读一读好吗？

要求：①普通话②咬字要清楚，声音要集中，③微笑着朗读。）生：按要求有感情的朗读歌词。

3、学唱歌曲

师：同学们读得真是太感人了，老师也特想把这首歌曲给大家唱一唱，行吗？同学们可以跟着老师轻轻的唱一唱。生：行，仔细聆听，哼唱……

师：好听吗，特想唱了吧？下面跟着音乐一起唱一遍吧。① 孩子们再和老师一起唱一遍吧。

② 唱的真好，我们在小组里互相唱一唱吧，看看还有什么地方唱不好的

师：好，有什么问题吗？

噢，这个问题提的真好，大家看大屏幕，这一点正式我们这节课的难点（板书：0八分休止符）

师：这句表现了小姑娘欢活泼、俏皮可爱的性格以及在海边赶海时高兴的情绪，我们在演唱时一定要用轻巧、活拨的声音来演唱，你们听一听老师是怎么唱的？

师：大家一起唱，嗯，不错，再来一遍，再轻巧一些。好，你来一遍；你来一遍。。

师：后三乐句节奏舒展，表现小姑娘从小就生活在大海边，对大海充满了热爱之情，因此演唱时要用很深情、优美的声音来演唱，你们听听老师这两句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖。”是怎么唱的，（示范：力度上第一句强，第二句弱，用手势给学生们表现出来）

4、完整演唱

师：大家唱的真不错，下面我们看一看动画，唱一唱，体会歌曲活泼欢快的情绪。

师：号，大家一起带着愉快的心情唱一遍吧。

师：同学们进步真快，多好听的声音啊，我们用什么样的速度更能体现出小姑娘赶海时的快乐、高兴的心情呢？（提示学生稍快还是稍慢的速度）生：稍快的速度

师：那我们再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教师指导演唱）

生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。

5、表演创作

师：大家唱的真不错，下面进入今天的“我是小小舞蹈家”的环节，让我们跟着老师一起做简单的动作吧。

师：同学们做的真美，下面大家可以用自己的方式随着音乐动一动，去捡更多的海螺和贝壳吧。（播放音乐）生：随音乐自由表演演唱。

三、课堂小结

师：同学们做的真美，老师都被你们感动了，今天我们和海边的小姑娘玩开心吗？ 生：开心

师：我们不光观看了大海边的美丽景色而且还学习了一首好听的什么歌曲？

生：——《赶海的小姑娘》

师：孩子们，让我们在愉快的心情中，在优美的歌声中和赶海的小姑娘说再见，结束这节课吧。下课！