第一篇：六上册音乐教案
六年级上册
音乐教案
王广平
第1课 音乐的风格
《小白菜》
教学目标
1、能够饶有兴趣地运用音乐要素分析音乐作品，从不同风格的音乐作品中享受 音乐所带来的愉悦。
2、对比两个钟的不同，初步感受中国民间乐曲《秧歌舞曲》与小提琴独奏曲《D 大调小步舞曲》两首舞曲的不同风格，并能听辨出钢琴奏鸣曲《OP.49 NO.2》与 哪一首乐曲的音乐风格相似；随《中国少年先锋队队歌》与《草原就是我的家》 的音乐做出不同的体态律动；能够运用音乐要素，结合听唱分析河北民歌《小白 菜》和钢琴曲《节日舞》。
3、能够从所学的歌曲中找出两首不同风格的歌曲并加以分析评价。能够辨别区 分出与音乐要素相关的一些音乐用语和音乐记号。
课时安排： 2 课时
教学重点：
通过对各音乐要素的理解，探索歌（乐）曲的不同风格。
教学过程：
第一课时
一、感受钟表的不同风格 主要采用看、想结合方式引导教学。
1、出示钟表图，让学生找出两个钟表的相同点和不同点。如：开关、声音等，看谁找到的多，用语言描述。
2、引导学生了解两种物体由于有其差异，才会形成各自的风格特点。
二、欣赏中国民间乐曲《秧歌舞曲》与小提琴独奏曲《D 大调小步舞曲》 欣赏这两首舞曲时，目的并不是详细地分析作品，而是学生能感受到并说 出两首舞曲风格的不同，从听觉上初次体验音乐风格的不同。
三、欣赏方法
1、听一听，说一说 首先让学生欣赏《秧歌舞曲》和《D 大调小步舞曲》，听后说说感受：听到什么，看到什么，想到什么？让学生各抒己见，发挥他们的想象力。出示：
2、听一听，议一议 让学生欣赏《钢琴奏鸣曲 OP.49 NO.2》的第二乐章，听听它的音乐风格与前面 哪首乐曲的风格相似。
四、欣赏《中国少年先锋队队歌》与《草原就是我的家》 学生对这两首歌曲都秀熟悉，欣赏时着重根据两首歌曲的不同风格，做出不 同的律动。
1、出示踏步与蒙古族动作的视频或图片，播放《中国少年先锋队队歌》和《草原就是我的家》，让学生随音乐自由律动。
2、让学生根据自己的理解，说出两首歌曲在情绪、速度、节拍等音乐要素有何 不同。
第二课时
一、对比歌曲《小白菜》与乐曲《节日舞》 这一环节的设计目的是让学生能够运用音乐要素并结合听唱，对比河北民歌 《小白菜》与乐曲《节日舞》。主要采用唱、听、议、练相结合的方式进行教学。在听唱和欣赏方法的设计上，要关注到学生不同的学习能力，保持学生学习音乐 的兴趣。
二、让学生聆听 《小白菜》，说说歌中描写了什么事情？听了这首歌有什么感受？ 带首学生唱唱歌曲旋律，还可以边唱边划出旋律线，既了解了歌曲的情绪又感受 了歌曲旋律逐渐下午的走向特点。
三、欣赏《节日舞》，引导学生感受与《小白菜》情绪的不同，唱唱乐曲的主题 旋律，划出旋律线，感受其旋律上行的特点。
四、指导学生完成表格的填写。以上步骤是老师先帮助学生解决难点（如：旋律进行、节奏特点等），再让 学生完成相对 简单的内容填写，这样能提高学生思考的积极性和兴趣，学习如 何更好地欣赏音乐。
五、完成课本第 13 页的书面练习。将音乐用语和音乐记号与它们所属的音乐要素用线连起来。
第2课两首风格不同的台湾民谣
教学目标：
一.通过欣赏器乐曲《台湾岛》与歌曲《台湾岛》,学生能感受台湾岛的美丽、台湾资源富饶的景象；体验到台湾歌曲的美感,从而激发对宝岛台湾的热爱，从 而表达对祖国资源的爱护之情。
二.通过歌曲《放纸鹤》、《月亮月光光》的学习,使学生能探索出影响这两首 歌曲风格(节奏、速度、结束音)的因素。并通过两首歌曲的 对比、辨别,学生 能掌握弱起小节的歌曲特征。体现不同的音乐风格、情绪和意境。
三.掌握八分休止符，通过对比的方式，体验八分休止符在歌曲《放纸鹞》 中的作用。
教学内容：
一、学唱歌曲《月亮月光光》
二、学唱歌曲《放纸鹤》
教学准备：电脑.课件
课时安排：三课时
第一课时
一、组织教学
二、唱唱做做，学唱歌曲《月亮月光光》
1、感受音乐。探索构成歌曲风格的因素是本课的重点。弱起小节的四拍 子歌曲感受是本课的难点。教师播放《月亮月光光》的录音带，全班分四组，反复练习把握均匀感觉。熟练上面练习后，全班分四组，请学生听着音乐拍出歌曲的节奏。教师播放 《放纸鹤》的录音带，请一组学生拍四拍子的节拍，另一组学生拍节奏。
2、学唱歌曲。教师播放多媒体课件《月亮月光光》，并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教 师的朗读做拍腿、拍手、拍腿、拍腿的连续反复，弱起小节的四拍子拍律感。师播放多媒体课件《月亮月光光》，请学生有节奏地朗读歌词，并用自己喜 欢的方式拍出弱起小节的四拍子拍律感。师播放多媒体课件《月亮月光光》，并用广东方言范唱歌曲。
三、拓展。
现在我们的环境污染越来越严重，空气中的灰尘之类的越来越多，我们很少看见天空中一闪一闪的星星，月亮有时候也很少看见，霾的天气越来越 频繁，想想，我们应该怎样保护我们的环境，怎样挽救我们被日益严重污染的地 球。
四、总结
五、下课
第二课时
一、组织教学
二、欣赏《台湾岛》,初步了解听赏《放纸鹤》
1.欣赏《台湾岛》,感受音乐。放器乐曲《台湾岛》,请学生认真倾听,体验台湾乐曲的美感。播放器乐曲《台湾岛》,请学生在音乐伴随下朗诵《台湾岛》这首歌词。播放歌 曲《台湾岛》,学生可以轻声跟唱加以感受。播放课件,请学生在我国的地图上找 出台湾省,并说说有关台湾的事。请学生课后收集有关台湾的资料并在下堂课进 行交流。
2.初步了解听赏《放纸鹤》 师播放《放纸鹤》的录音带，并出示四张音符卡片： X X X X（ta ta ta ta）师放《放纸鹤》的录音带，学生反复练习把握均匀感觉。师播放《放纸鹤》的录音带，让学生听着音乐边听边拍。熟练上面练习后，请学生听着音乐拍出歌曲的节奏。师播放《放纸鹤》的录音带，初步了解听赏《放纸鹤》。
三、总结:热爱我国的土地,爱国教育，激发对宝岛台湾的热爱，从而表达对祖国 资源的爱护之情。
四、下课
第三课时
一、组织教学
二、唱唱做做，学唱歌曲
1、师播放课件《放纸鹤》，并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教师的朗读用 自己喜欢的方式拍出四拍子的拍律感。
2、师播放课件《放纸鹤》，请学生有节奏地朗读歌词，并用自己喜欢的方式 拍出四拍子的拍律感。
3、师播放课件《放纸鹤》，并范唱歌曲。
4、师播放课件《放纸鹤》，师生共同演唱歌曲。（歌曲演唱要注意的地方有：
1、歌词的咬字吐字要清晰。
2、四度大跳的音 高演唱要准确。
3、提醒学生在演唱相同歌词时，其旋律音高是不同的。
4、注意段落反复记号的 运用。）演唱歌曲的位置稍靠前，音色要清脆、悦耳。分组合作，表现歌曲《放纸鹤》。熟唱歌曲后，再演唱几首以前学过的歌曲唱名，请学生比较歌 曲的结束音有什么不同？
5、教材与绘画结合。教师播放歌曲《放纸鹤》做背景音乐。请学生根据对《放纸鹤》 歌词的理解，发挥想象力，画一幅图画。
三、拓展。我们应该怎样保护我们祖国环境，怎样爱护大自然，怎样防止我们生 存的地球被污染，请学生分组讨论，然后一起总结
四、总结
五、下课
第 3 课环球音乐探宝
（六）—拉丁美洲之旅
教学目标：
一、欣赏闻名于世的墨西哥“草帽舞”、巴西的“桑巴舞”，参与巴西狂欢节，感 受拉丁美洲地区的民族风情和音乐文化的特色。
二、能用活泼的歌声演唱歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》，学会墨 西哥舞的基本舞步并能随着音乐表现，欣赏古巴歌曲 《卖花生》 并做到即兴表演。
三、了解拉丁美洲音乐的风格特点，认识拉丁美洲音乐中几种常见的打击乐器及 典型的节奏型——切分节奏 X X.X 并能随《桑巴舞曲》用打击乐器敲一敲。教学内容：
一、走进墨西哥、学唱墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》 ；欣 赏〈墨西哥草帽舞〉 ；
二、走进巴西、欣赏《桑巴舞曲》 ；
三、走进古巴、学唱古巴歌曲〈卖花生〉。
教学重点、难点：引导学生对拉丁美洲音乐文化的感受。课时安排：3课时
课前准备：收集关于墨西哥、巴西、古巴三国各种形式的资料，如：图片、文字、影片等。
第一课时
教学内容：
1、走进墨西哥。
2、学唱墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》 ；
3、欣赏〈墨西哥草帽舞〉 ； 课前准备：选择几位女孩子从家里收集一些帽子和围裙。
教学过程：
一、组织教学（略）
二、新授课：
1、回忆引入： 让学生回忆以前去过欧洲、亚洲“探宝旅游”，老师提问学生在这些地方找到了 哪些音乐宝藏？让他们畅所欲言，导入：这节课老师再带大家去拉丁美洲看一看 ——播放〈墨西哥草帽舞〉??让同学们猜猜我们的第一站是哪里？
2、看一看：了解墨西哥的首都、国旗、国徽及风土人情、地理环境、音乐风格 等。（教师展示各种图片资料）
3、听一听。1）播放墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》和《快来吧！朋友》，引导学生实听时 随音乐有节奏地自由舞动身体； 2）复听一次，请同学们选一首喜欢的歌曲来学唱，并说说为什么喜欢它。
4、学唱〈快来吧！朋友〉 ： 1）看谱认真地、安静地听范唱录音。2）将学生分成两组，一组静静地“看”，一组尽情地“动”，由看者点评动者，然后互换角色，听熟悉音乐后再唱。3）演唱歌曲时，在“tata“处加上自己创编的动作。4）自己学习教材第 47 页的儿歌和短曲。
5、跳一跳。1）学唱基本的墨西哥舞步。请学生自找一位同学结为舞伴，分面对面或肩并肩 或背对背三种形式，随口令“右左右 左右 左 ”跳，练习基本舞步。2）熟练后随音乐《快来吧！朋友》的歌声来跳，为使同学们的表演更逼真，师 指导大家动手用报纸设计一些帽子戴着来跳。3）基本舞步熟练后，播放《墨西哥草帽舞》让大家尽情模仿，将课堂气氛推向 高潮。
三、小结本课。
第二课时
教学内容：
1、走进巴西
2、欣赏《桑巴舞曲》。
教学过程：
一、组织教学：（略）
二、新课教学：
1、展示收集的资料：让学生在课前收集有关巴西的图片在课上展示。如班里有 到过巴西的同学，请他给大家介绍一下巴西，并展示自己在那里的留影，效果会 很好。
2、参与巴西的狂欢：播放教学配套课件——看看巴西有名的狂欢节??引导学 生参与狂欢，情不自禁地随拉丁美洲特有的节奏敲起来（利用身体各部位及身边 可以发声的桌椅、笔盒等）跳起来。教师要引导学生注意合着音乐的节奏进行律 动，切不可游离在音乐之外乱起哄。
3、感受桑巴的音乐：
1）欣赏桑巴舞。这是巴西代表性舞蹈，源自黑人舞蹈，闻名与世。让学生了解 桑巴舞的表演形式、舞蹈服饰、舞蹈节奏（切分音）、音乐的情绪等。
2）认识桑巴舞节奏（切分音）：拍一拍、读一读（教材 50 页中节奏谱例）。3）认识桑巴舞音乐常用的打击乐器，并尝试用他们来敲一敲。（练习教材 49 页 中的桑巴舞音乐的基本节奏）
4）播放《桑巴舞曲》音乐片刻，边听边用手拍节奏，也可以寻找音源或小敲击 乐器来试奏。
5）再次播放桑巴舞片段，请大家模仿学习两个动作并随之舞蹈、伴奏等。
三、小结。
第三课时
教学内容：
1、走进古巴。
2、学唱歌曲《卖花生》
教学过程：
一、组织教学（略）
二、新课教学：
1、欣赏与了解：播放一段速度中等、音乐缠绵、舞态柔美、舞步动作婀娜款摆 的古巴代表性舞蹈“伦巴”，学生自由模仿。老师引入简介古巴的地理环境、风 土人情、音乐风格等。
2、初听与交流：让学生聆听古巴歌曲《卖花生》，和大家分享对歌曲音乐风格特 点的第一感受。
3、复听与观察：请学生对照歌谱听录音，看看这首歌曲的节奏有何特点（切分 音是拉丁美洲音乐的典型节奏。
4、拍击与感受：老师讲解古巴民歌的节奏特点，请学生用自己的手腿来拍击感 受（书中第 51 页的练习）。
5、再听与表演：先请学生有感情地朗读歌词；再请学生创设情景来“喊”歌词，即尝试着表演“卖花生”的场景；最后让学生在音乐中即兴模仿表演“卖花生”。
三、小结。
第 4 课 乘着歌声的翅膀
教学目标
1、能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现 不同的音乐形象。
2、能够和同学们合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。
3、能积极参加以上音乐活动，生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强民族自 尊心和爱国主义情怀。
教学安排：2 课时。
教学过程:
第一课时
一、情感激发
学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安静有序 地绕教室一圈。师：同学们，今天我们的教室与平时有什么不一样吗？ 生：?? 师：你们了解红缨枪、红军帽吗？ 引出王二小的生活年代，以及抗日英雄王二小。
二、歌曲学习将歌曲进行分段处理。
第一段：叙述性段落
1、听音乐故事
2、说一说
3、学一学（1）模仿演唱。（2）学唱歌谱。
4、唱一唱：全班随音乐演唱歌曲第一段。
第二、三段：故事起因
1、师生探究，讲故事
师：二小到哪儿去了呢？在熟悉的音乐中谈我们来听听他的同伴怎么说的。背景音乐： 《歌唱二小放牛郎》。
2、唱一唱，比一比 全班一起演唱歌曲第二、三段。
第四段：二小机智斗敌人
1、剧情设想 师：二小被敌人抓住了，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路 的话，你会怎么做呢？
2、歌曲学习（1）说情节：（2）身势创作，激发情绪
3、歌曲表演（1）表演设计：学生分组讨论，填写表演策划表，安排演员角色；教师巡回指 导。（2）表演故事
4、唱一唱 全班随音乐演唱歌曲第四段。
第五段：二小牺牲
1、激发情感
2、进一步激发情感
3、唱一唱
第六段：怀念二小
1、朗诵动情
2、跟唱歌曲
3、完整地演唱全曲
三、歌曲表演
四、课堂拓展 师：从歌声中，我们感受到了大家对英雄王二小的无限崇敬和怀念。其实，在我 们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火烧死的邱少云，还有------他们将永远活在我们每一个人的心中。
五、缅怀英烈，结束全课
第5课 海鸥，我们的朋友
《歌曲》海鸥
课题：海鸥
教学内容：
１、综合训练一 ２、熟练唱会“海鸥”，并作歌曲处理。
３、欣赏：国歌
教学目标：
１、引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而富有弹性的歌声演唱，赞美海鸥的刚 强意志和勇敢精神。
２、通过欣赏《中华人民共和国国歌》，激发学生对祖国的热爱之情。
３、通过欣赏《中华人民共和国国歌》中旋律进行的特点的感受，初步了解旋律 的表现方式和作用。
教学过程：
一、发声练习：
二、检查复习。
1、请同学在黑板上的五线谱中写出高音谱号、几个老师规定的音符，其他同 学在书上写。
2、整曲视唱曲谱。
三、学唱“海鸥”。
1、请同学们以小组为单位，每组派出一位同学。讲解自己找到的有关海鸥的 小知识，看谁讲的好，讲的好的同学将为自己的小组赢得一枚小红花。（讲解，评出优秀组）
2、师：刚才大家讲的真棒！希望你们今后也向海鸥一样勇敢坚强不怕困难。下面我们来学习海鸥，看谁克服困难唱的最好。教师范唱，请同学跟着哼一哼。
3、有节奏的朗读歌词。注意读出感情来。
4、跟琴学唱歌曲，师弹一句生唱一句。熟练地唱全曲，用稍快的速度。
四、歌曲处理：
1、请同学们将书上所有的休止符标出来。并分别唱一唱。讨论：有休止符唱 出来的感觉会怎样？休止符在这里起到了什么作用？
2、讨论：歌曲整体应该用什么情绪来演唱，高潮在那里？应该怎样演唱？ 讨论后练唱
3、整曲演唱，注意情绪、速度。（请同学边唱边做一做动作）
五、欣赏： 中华人民共和国国歌
2、复听全曲，集体齐唱。
六、预习第二课，两人一组读一读谱。
歌曲《桑塔.露琪亚》
教学目的 ：
（1）让学生能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动 探索与其相关的音乐文化内涵。
（2）了解意大利船歌的特点，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一 段歌词，并能认识船歌这种音乐体裁。
（3）能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特 点。
（4）能够参与演唱活动中的即兴表演
教学过程 ：
一，组织教学（老师，学生相互问好）
二，导入新课
三，新课步骤
1，《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯(又名“那波里”）的一首著名的船歌。它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格创作而改编成的。歌曲的旋律优 美而流畅，歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。歌曲为大调式，3/8 拍子，由两个乐段构成。
2、体裁（是否可以先听一次旋律？）然后老师才示范唱旋律，学生再边随琴用 mu 轻 声哼唱旋律。<1>、学唱第一段 ⑴ 随琴用 mu 轻声哼唱旋律，找一找这一段有几句？ ⑵ 师：逐句演唱一、二句歌谱，句中最高音出现在什么位置？ ⑶ 师：听唱第三句歌谱，音乐的起伏和一、二句一样吗？ ⑷ 师：听唱第四句歌谱，浪尖在哪里？为什么？ ⑸ 完整演唱第一段歌谱 ⑹ 女声唱歌谱男声唱 lu，然后交换，男声唱歌词女声唱 lu，要能够听到对方声 部的声音。<2>、学唱第二乐段 ⑴ 听老师唱第二段，比较与第一段有什么不同？（音高、音强）为什么第二段音高了？怎样才能唱上高音？（正确的用气，激情的表情）⑵ 起立演唱。这段唱的什么？（船夫在热情地招揽顾客）你能边唱边演吗？背 唱第二段歌词 ⑶ 轻声唱歌谱，找一找乐句中最低音、相对弱音的位置，画旋律线，是什么形 状？学生画（还是波浪，但方向相反）为什么还是波浪线？（还是联贯，有起伏）
4，唱得差不多的时候老师要抽查几个学生，好的要马上表扬，差的也要加以鼓 励 5，最后也可以让同学们听下意大利著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂对这首歌曲的演 唱，感受一下他是怎样的情绪唱这首歌曲的？（深情，赞美的，开朗的，热情洋 溢的），歌唱家演唱的时候自己就是一个船夫样，划着小船，歌唱这美好的夜晚，如歌词，多么令人陶醉样
6，让同学们小声的用感情听伴奏歌唱，老师划着 3/8 手势给出强弱弱的节拍提示
7，让学生用歌曲应该的情绪放声歌唱。老师给予点评。（多鼓励，少批评）
六、小结
今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，我们共同努力吧！
第6课 到这里来欣赏动漫歌曲
歌曲《斑鸠调》
教学目标：
1、能用乐观的情绪学会演唱《毛委员和我们在一起》，体会人民对共产党和 毛主席的深厚情感，接受革命传统教育，产生对湘贛红色革命圣地的热爱之情。
2、能听赏并跟唱《斑鸠调》，感受江西民歌的音乐特点。
3、能听赏管弦乐曲《看灯》，感受音乐的气氛与情绪。教学重点：能用乐观的情绪学会演唱《毛委员和我们在一起》。
教学难点：体会歌曲的情绪。
教学准备：教学光盘 钢琴
教学过程：
一、情境导入 教师用言语导入 江西井冈山 现在井冈上是旅游景点，不仅是由因为有宜人的风光，还因为是一块红色的 革命圣地。早在 1927 年，毛泽东同志就带领众多革命前辈们在江西创建的井冈 山革命根据地。
二、听赏与跟唱《斑鸠调》
1、学生听赏《斑鸠调》 学生体会音乐的基本情绪？说一说 音乐的基本内容？
2、学生跟唱 学生随琴视唱歌谱，然后学生跟唱歌曲 也可以让学生编一编歌词唱一唱
第8课 校园歌曲
《乡间的小路》
一、教学内容
1、唱《乡间的小路》
2、听《赤足走在田埂上》
3、完成我的创造
二、教学目标
1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对 生活、对祖国的热爱。
2、通过欣赏《赤足走在田埂上》，感受无伴奏合唱的意境。
3、通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。
三、教学重点、难点
1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2、歌曲意境的理解与表现。
四、教学准备 钢琴、多媒体课件等
五、教学过程
1、导入（多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？ 生：（说出自己看了图片后内心的感受）师： 同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上 去走一走吧。
A、生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。
B、请学生以 X X X 节奏为歌曲伴奏。请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等）
2、新歌教学
（1）教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》，请学生听完后说说歌曲的情绪。（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯）
（2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。
（3）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休 止符”、“三连音”、“切分音”。
（4）学唱歌曲
A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。B、跟着琴轻唱
B 段，让学生自己发现难点。师：有没有哪个地方每次都唱不好？ 师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。叫个别学生单独唱，学生进行评价。
C、学唱结束句。
D、全曲连唱。
（5）歌曲处理 师：用什么样的声音唱最合适？ 让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其 环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。
（6）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。
3、分组表演并创编（1）学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱 等。教师对每组的表现做鼓励性评价。
4、欣赏教学 师： 《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲 兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。
（1）学生欣赏歌曲。
（2）师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？ 师生讨论，了解无伴奏合唱。
（3）师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。（4）再听，跟录音轻声哼唱旋律。
5、拓展
简单介绍校园民谣 校园民谣出现在上世纪 70 年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影 响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思 想感情的歌，被称为“校园民谣”。
六、小结 师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲 就只适合在校园内演唱呢？那么再想一想，这些二三十年前的歌曲为什么到现在 仍然流传甚广？台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜 集这些歌曲的音响资料。
第9课 多彩的乡音
（六）《盼红军》
教学目标：
1、知识与技能：通过学习歌曲激发我们对大人民子弟兵的的热爱与歌颂。
2、过程与方法：过歌曲的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培 养学生的审美能力，以及演唱技巧。
3、情感态度与价值观：通过视唱练习掌握音准、熟悉乐谱。
教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。
教学难点： 歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要 素表现歌曲。
教学过程：
一、导入：
1、听音乐，提问：同学们，这是什么音乐？谁来告诉我？《中国人民解放军军 歌》
2、听到这样的音乐你会想到什么呢？ 解放军、红军、二万五千里长征、过雪 山、过草地-----小结：红军的生活是艰苦的，战争是残酷的，但就是他们浴血奋战，抛头颅，洒 热血，才换来了我们今天和平、安宁的生活，所以红军是英雄，是勇士，我们想 不想向他们学习？
3、排队形：女生分两竖排面对面排至两侧，扮演老百姓和女游击，在战斗中她 们同样是英雄；男生两两对齐，排成两竖排在中间，扮演英勇的解放军。不过要 记住胜利的队伍离不开严明的纪律。跟音乐原地踏步。我们是英勇之师，胜利之师，要收腹挺胸，精神抖擞的。
4、手握空拳作背枪状行军。前面有敌人怎么办？隐蔽、卧倒。慢慢前进，趁敌 人还没有发现，射击------消灭敌人。我们红军有没有胜利？响亮地回答。
5、这座城市解放了，红军整理行装雄赳赳、气昂昂地进城来。想象一下，受尽 苦难的老百姓一见到红军会怎么说呢？亲人哪，我终于盼到你们了。
6、揭示课题： 《盼红军》四川民歌
二、巩固歌曲。
1、这首歌曲上一课我们已经学习了，下面复习一下。齐唱歌谱和歌词。
2、同学们，我们怎样做能把歌曲的意思淋漓尽致的表达出来呢？这就是我们今 天要一起来讨论的问题。看黑板上出现的“情绪、速度和力度、演唱形式”，就是说我们要把这五段歌词用不同的情绪、速度力度、演唱形式表现出来。比如第一段，老师有感情地朗读歌 词，问学生听出了什么？ 有点悲伤，为什么呢？我想起了冰天雪地里的老百姓，还有雷锋，在这么冷的天 里，他还会上山砍柴吗？有谁知道雷锋小时侯那悲惨的事情？他只是旧社会悲惨 世界的一个缩影，那么这一段情绪是什么？唱悲伤的、凄惨的曲子用什么速度，什么力度？演唱形式呢？老师范唱，指导学生唱出感情。
3、逐段讲述、讨论完成以下表格并唱一唱。段落 情绪 速度、力度 演唱形式第一段 悲伤地、凄惨地 稍慢、mp 女声齐唱
第二段 优美地、舒展地中速、f 女声独唱
第三段 急切地、喜悦地 稍快、f 男声齐唱
第四段 高兴地、活跃地中速、f 全体齐唱
第五段 兴高采烈地 中速、ff 轮唱
结束句 兴高采烈地 渐慢、齐唱
4、有感情地演唱全曲。
三、艺术合作。
1、同学们唱得太感人了，连我都被感染了。想一下，象亲人一样的解放军就要 来了，如果我们是当地的老百姓会准备些什么来欢迎他们呢？你认为他们最需要什么 呢？为什么？请同学们用小故事来描述，如“过草地”、“一个苹果”、“金色的鱼 钩”、“丰碑”------他们是解放军也是英雄，英雄要戴什么？我希望今后的你们一 个个都是刚强、英勇的男子汉，或者花木兰式的巾帼英雄，没有什么困难可以屈 服的。
2、分组作画，老师巡回指导。认真作业，然后互相参观，评出优胜，鼓掌表扬。
四、综合表演。
1、按照开始时队行排好。女生在两边手拿好画作夹道欢迎状。男生作握枪状。后面的动作可自由发挥。例如最后高潮出可跳跃、拥抱、欢呼！
2、;跟音乐完整地表演一次，掀起高潮。
五、小结。延伸：你还知道哪些描写解放前红军的歌曲？听《红星歌》，然后整理东西和着 音乐雄赳赳、气昂昂地走出教室，完满结束这一课。
《金瓶似的小山》
教学内容：多种器乐形式为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏
教学目标： 西藏素有“歌舞的海洋“之称，藏族人民能歌善舞，经常举行有趣的篝火晚会，人 们通宵达旦地歌舞狂欢，可以说“家家有舞，人人能跳“。本节课通过多种器乐形 式为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏。
教学过程
1．导入。学生在歌曲《金瓶似的小山》的背景音乐中开始学习。教师启发：再欣赏这首歌曲时你演唱是一幅什么样的画面？ 2．表现歌曲。
3．随歌曲律动。
4．用打击乐器为歌曲伴奏。
5．出示歌曲伴奏谱，分小组练习。
6．慢速，各小组合奏练习。
7．听音乐进行伴奏。
8．小结。
《孟姜女哭长城》
教学过程：
一、导课： 孟姜女的故事家喻户晓。它深刻地揭露了封建社会残酷的徭役制度带给老百 姓的只能是痛苦的生活和悲惨的命运。今天我们就一同走进孟姜女，感受封建时代妇女的悲惨命运吧
二、歌曲教学
（1）、请学生讲述《孟姜女》的故事。
（2）随录音哼唱江苏民歌《孟姜女》片段，初步感受歌曲的情绪。提问： 《孟姜女》这首歌如何划分乐句？它的前一句句尾与后一句的句头是怎样 衔接的？这种旋律发展手法叫什么？
三、聆听河北民歌《孟姜女哭长城》，提问：河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律、伴奏和演唱风格有什么特点？
四、提问：比较江苏民歌《孟姜女》的旋律，与河北民歌《孟姜女哭长城》的旋 律有何异同？想一想为什么会发生这样的变化？ 河北民歌《孟姜女哭长城》产生的源头本在江苏，歌曲的旋律情绪压抑而悲伤。流传到河北以后，旋律在江苏民歌的原有基础上“加花”装饰，发生了“同体” 性的变异，这就是民歌的变异性特征。
五、提醒学生注意每句的落音，进一步认识、探究“起承转合”四句式的民间音 乐创作方法。
六、师生共同归纳民歌的音乐特点和中原地区民歌的音乐特征
第 11 课
音乐家
（三）——贝多芬
《欢乐颂》
教学内容： 学唱《欢乐颂》
教学过程：
一、欣赏作品，感受作品
1、播放乐曲，学生仔细欣赏。
2、试着说说歌曲的情绪、节奏特点、速度和演唱的类型。
3、再说说听完歌曲后的感受。
二、仔细听辨，了解作者
1、听辨歌曲的旋律、音色及作品所要表现的思想。
2、了解歌曲的创作背景。
3、介绍贝多芬。
三、学唱歌曲，体验情感
1、再听乐曲，掌握主旋律。
2、朗读歌词，介绍词作者。
3、引导唱歌，体验作品中那庄严而圣洁的感染力。
四、介绍贝多芬的《第九交响曲》
第 12 课儿童歌舞剧—《法图姑娘》
歌舞剧《法图姑娘》
教学内容：歌舞剧《法图姑娘》
教学目标：在老师指导下欣赏微型歌舞剧《法图姑娘》，对微型歌舞剧有基本的 了解，能哼唱和记住主题。
教学过程：
1、讲一讲，老师用故事简要引出新课
2、听一听，结合“音乐网站”里介绍的全剧歌词与曲谱，完整地欣赏几 遍，熟悉剧情，了解角色及演唱形式。
3、议一议，用最简洁的语言描述自己听到的内容及顺序，并说出自己最 喜欢的部分和理由。
4、唱一唱，提出主题部分，唱一唱，用游戏式演唱方式记住歌曲主题。
5、演一演，观看一段非洲舞蹈的录像片段，模仿其舞蹈动作。然后师生 合作分角色进行《法图姑娘》的表演。用体态律动感受非洲音乐强烈 的节奏感。
课后小结：
第二篇：六音乐教案
第一课 同一首歌
教学目标：
一、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
二、聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。
三、能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要同抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。
四、学习秧歌知识，创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。
五、学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。
教学重、难点：
1、继续能用和谐、统一的声音有感情的演唱二声部歌曲。
2、自己设计秧歌动作。
3、学习合唱的声部及其位置。
教学时间：四课时 教学过程：
第一课时
一、开课：观看在《同一首歌》录象，激发学生的学习兴趣。
二、导入：让学生跟着录象中的音乐，轻声哼唱《同一首歌》，营造歌曲深情、真挚的意境。
三、学习歌曲
1、跟音乐，轻声演唱歌曲。
2、老师随机指导。
3、学习二声部旋律及其演唱。
4、练习两个声部配合。
四、设计演唱形式：
1、听听、唱唱《同一首歌》，讨论歌曲分成几段。用色笔在乐谱上标出。哪些地方要唱得亲切抒情？哪些地方要唱得热情激动？试着自己设计演唱形式。
2、表演。
第二课时
一、复习《同一首歌》。
二、聆听《我的祖国》、《大中国》
12、随录音唱歌词。
3、引导学生对比《我的祖国》两个乐段的情绪。
4、随音乐模仿指挥。
三、布置作业：课后合作找资料，了解中国秧歌的舞蹈特点，并自己学习几个动作。
第三课时
一、导入，让学生各自把自己找到的资料进行交流。
二、老师先跟着音乐，即兴表演一段秧歌舞。
三、进行合作排练。
四、全班跟着音乐进行秧歌表演。
五、分组进行展示、评价。
六、总结。
第四课时
一、跟着音乐表演秧歌舞
二、学习音乐知识
1、结合《我的祖国》和《大中国》两首歌曲学习合唱音乐知识。
2、懂得二声部的位置。
三、让学生自由讨论自己平时知道的有些有关合唱的音乐知识。
四、教师小结。
第二 草原牧歌
教学目标：
一、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
二、能够根据《银杯》及《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱《银杯》；能用独唱 的形式演唱《银杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。
三、聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风 格；能够辨别马头琴的音色。
四、学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。
教学重、难点：
1、继续训练用和谐自然的声音演唱二声部歌曲。
2、学习五声调式，并进行创作。
教学时间：四课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景导入：
我们平时过节都是怎么过的呀？
二、学习歌曲《银杯》
1、歌曲简介：它是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。每当节日集会、招待宾客的 时候，主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的 歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。
2、聆听《银杯》，让学生初步感受歌曲旋律。
3、请学生跟着录音视唱歌谱。
4、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。
5、完整的演唱歌谱。
6、自由朗读歌词。
7、把歌词带进歌谱中试着演唱。
8、老师随机纠错，指导。
9、完整演唱。
三、进行音乐知识拓展活动
1、让学生自由学习蒙古族的问候语及动作。
2、创设情境，随音乐进行蒙古族关节的情景，让学生充分体会气氛。
四、演唱《银杯》，结束新课。
第二课时
一、复习《银杯》 二、二、对比欣赏《美丽的草原我的家》和《天堂》。
1、聆听《美丽的草原我的家》，要求感受其情绪、风格。
2、学生讨论、交流，并提出在音色上与我们平时听到的女声演唱的不同之处。
3、对比聆听《天堂》，请学生思考，与上一首歌曲在风格、情绪上有什么不一样的地 方。
4、指名回答，并让学生跟着音乐的第一、二乐句划旋律线再次感受。
5、再次完整聆听音乐。
三、边播放录音，边完成作业。
第三课时
一、开课：
1、复习蒙古族的问候语及形式。
呢？（请学生复习长调与短调的含义，找出不同支出）今天我们再来学习一首蒙古歌曲《小黄鹂鸟》，看看它到底属于哪一种类型。
二、学习歌曲《小黄鹂鸟》
1、老师范唱、初步聆听，学生感受旋律并判断它属于长调还是短调。
2、简单介绍歌曲。
3、让学生跟着录音，视唱歌谱。
4、老师伴奏，学生演唱歌谱。
5、自由朗读歌词。
6、师生共同交流、讨论如何读歌词才好听。、把歌词带进歌谱里，试着演唱。
8、随机纠错。
9、完整演唱。
三、音乐活动
1、找出《银杯》与《小黄鹂鸟》共同采用的音符。
2、即兴创作旋律。
五、老师小结。
第四课时
一、观看蒙古舞蹈录象——筷子舞
二、简介：
筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈。这种舞蹈多在喜庆的节日里由
男艺人做单人表演。表演时，演员右手拿一把筷子，用半蹲的姿势边唱边跳舞。舞动时，用 筷子敲击手掌、肩部、腰部、腿部，有时还旋转着敲击地面。通常，舞蹈的节奏会由慢到快。
总之，这种舞蹈具有节奏性强、情绪热烈欢快的特点。
三、跟着音乐，学动作。
四、随音乐舞蹈
五、分组展示。
六、小结。
第三课多彩的美洲
教学目标：
一、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民 族音乐。
二、能够演唱歌曲《拉库卡拉查》和《红河谷》，能表现两首歌曲的不同情绪，并能背 唱其中的一首歌。
三、聆听《平原，我的心》和《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和 它们的节奏特点。
四、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。
教学重、难点：
1、歌曲《拉库卡拉查》后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点和难点。
2、让学生领会、体验国标舞蹈的风格。
3、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《红河谷》。
教学时间：四课时
教学过程：
第一课时
一、竞猜游戏开课：
同学们，在上课之前啊我要给大家猜个谜语，打一个国家的名字，给四个提示：
1、它是美洲的一个国家；
2、它位于伽勒比海岸边；
3、他们国家最著名的舞蹈是“草帽舞”；
4著名的“玛雅”文化就是他们的印第安人发明的。（墨西哥）
二、导入：那么下面就跟着一段桑巴舞的音乐，让我们尽情的舞蹈吧。（放 《拉库卡拉查》录音）
三、学习歌曲
1、聆听录音，让学生感受旋律，思考“拉库卡拉查”是什么意思？
3、再次聆听录音，感受歌谱旋律。
4、跟着伴奏演唱歌谱。
5、有感情朗读歌词。
6、学习歌曲。
7、纠错。
8、有感情完整的演唱歌曲。
四、让学生创编自己的“拉库卡拉查“。
第二课时
一、复习歌曲〈〈拉库卡拉查〉〉。
二、欣赏乐曲〈〈化装舞会〉〉
1、让学生说说自己心目当中的化装舞会是什么样子的。
2、初步聆听乐曲，说感受。
3、再次分部分聆听。
44、举行化装舞会
（
1）化装晚会将各自扮演哪些角色？学生开始分组讨论，确定自己的角色，故事情节。有的说要扮演童话故事的人物，有的说要扮演语文书中的故事，有的说要扮演动画片中动物，有的说自己创编角色。说着说着有的学生手舞足蹈，恨不得马上表演，真让人羡慕啊！
（2）、怎样打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的学生用皱纹纸做衣服，把自 己变成美人鱼，有的学生用塑料袋披在身上，把自己装扮成天使，有的做头饰，有的做面具，各组分工合作制作，充分体现了合作精神，看到孩子们奇思妙想，真让人高兴呀！
（3）、纷纷上台表演。孩子们穿上各种表演的服装，带上面具或头饰，扮演成各种角 色，然后开始表演，你看那有的表演憨态可鞠，有的表演绘声绘色，有的组分配非常合理，行动统一，有表演，有拿道具，欢声、笑声在教室里回荡，真让人感慨啊！
三、结束新课
第三课时
一、导入：在上课之前请同学们来聆听一首歌曲，如果听过的同学可以举手告诉老师，如果会唱的同学可以跟着一起演唱。
二、学习歌曲《红河谷》
1、教师用爵士乐的风格演绎全曲，伴随竖笛吹奏激趣
2、复听范唱，让学对歌曲有完整印象
3、先用mu哼唱全曲
4、朗读歌词
5、把歌词带入乐谱
6、纠错
8、视唱两声部乐谱――强调歌曲弱起处整齐的进入――引导学生解决呼吸、句法及音 色问题
三、简单跟着录音学唱英文歌词。
四、老师小结
第四课时
一、复习歌曲《红河谷》
二、欣赏乐曲《平原，我的心》
1、初听
2、讲解歌曲的一些历史，并引导学生去感受歌曲。
3、复听。
4、可以根据歌曲的舞蹈特即兴表演。
三、进行音乐练习。
第四课
芬芳茉莉
教学目标
:
1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中 国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步收集并了解影响民歌变异的多种因 素。
2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一 段歌词。
3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。
4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。
教学重、难点：
1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、开课
1、播放《东边升起月亮》，让学生听辨和我国哪首民歌相似？（茉莉花）
2、简介它是歌剧《图兰朵特》中的《东边升起月亮》，我们在下一节课将会欣赏到。
3、让学生说说他们对我国民歌代表《茉莉花》的认识、了解。
4、导入新课：下面我们就一起来学习这首大家都非常熟悉的江苏民歌《茉莉花》。
二、学习新课
1、初步聆听，请学生边听边想，这首《茉莉花》的曲调可以用什么戏曲的动作来表示 并说说为什么？
2、老师简介小调的相关知识。
3、请学生再次聆听歌曲，发现歌曲中哪些地方的演唱和我们平常的演唱不一样。
4、请学生跟着老师的伴奏学唱歌谱
5、学生自己演唱歌谱。
6跟着奔走把歌词朗读一遍，并想想怎样才能把茉莉花的香、小读出来。
7、把歌词带到旋律当中试着演唱。
8、老师指导、纠错，尤其是演唱这种江南小调的咬字方面要强调。
9、学生自由讨论、发表意见，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风格演唱 出来。
10分小组讨论并示范，随机进行评价。
11、完整的演唱。
三、随着《茉莉花》的音乐，结束新课。
教学时间：四课时
教学过程：
第一课时
谈话导入：
1、学生自由说说自己所喜欢的古希腊神话人物。
2、导入新课。
二、教授新课
1、播放歌曲《洛列莱》，学生初听，感受歌曲带给大家安静、略带忧伤的情绪。
2、简介歌曲的背景资料：
在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的
歌声能使猛兽俯首、顽石让路。一次，他率船在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。多少 年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的船员，使他们不由自主地寻声而去，结果船撞在岩礁上粉身碎骨，人也随船葬身海底。奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了船员们的耳朵，又把自己的身子让人们捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。
奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。
3、让学生跟着音乐默唱歌谱。
4、跟老师的伴奏轻声哼唱歌谱。
5、自己按节奏朗读歌词
6、跟着音乐轻声哼唱歌曲第一段。
7、老师指导
8、完整地演唱歌曲第一段
9、自学歌曲的第二、三段。
10、师生讨论歌曲的演唱情绪。
11、完整演唱歌曲。
三、音乐活动
四、老师小结。
第二课时
一、复习歌曲《洛列莱》
二、欣赏《魔法师的弟子》
1、简介乐曲背景资料
2、初听音乐，让学生对乐曲有大概的认识。
3、分部分欣赏：
（1）第一部分，让学生跟着音乐想像魔法师施法的情景。
（2）第二部分，学生演唱弟子命令扫把拎水的主题音乐。
（3）第三部分，听出是用了哪些乐器演奏的。
4、让学生讲讲听后的感想。
三、老师小结。
第三课时
一、欣赏《黄鹤的故事》
1、初听，想像讲了一个有关黄鹤的什么故事。
2、老师简介乐曲背景资料
3、学生自己自由交流听后感受
二、学习交响诗的知识：
1、讲解交响诗的含义：
按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。她是标题 音乐的主要体裁之一。
通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较
自由。文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。
2、结合《黄鹤的故事》进一步解释交响诗。
三、老师小结。
第四课时
一、观看《三个和尚》的动画片，让学生说说你对这三个和尚的评论
二、集体创编《三个小和尚》音乐剧所需要的节奏
1、挑水的节奏
2、抬水的节奏
3、没水吃的节奏
4、念经的节奏
三、自由搭配，把以上的节奏组合在一起，为《三个小和尚》创编音乐剧
四、分组展示、评价
第六
劳动的歌
教学目标：
1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
2、演唱《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌，能背唱其中一首。演唱时声音要富有 弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。
3、通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》，体 验号子和劳动歌曲的风格与特点。
4、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳 动号子的创编活动。
教学重、难点：
1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。
2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。
教学时间：四课时
教学过程：
第一课时
一、开门见山的导入，聆听《军民大生产》，感受与我们平常学习的歌曲有什么不同。
二、学习新课
1、揭题，简单介绍歌曲的创作背景：
歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传。表现了当年陕甘宁边区军民，响应 党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。
2、再次聆听歌曲，找找歌曲最有特点的地方是哪里？（歌曲的衬词）
3、跟着音乐，自己想像劳动的形式，一起投入到热火朝天的“劳动场面”中。
4、学生带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌曲中的衬词，为后面学习歌曲做铺垫。
5、歌曲第一段歌词，跟着节奏朗读。
6、指导朗读的情绪。
7、学习歌谱。
8、把歌词带入歌谱中学唱。
9、自学歌曲的二——五段。
10、检查学习情况。
三、音乐活动——根据平时的劳动场面创编歌词。
1、自由讨论，平时什么劳动场面最让你印象深刻。
2、分小组创编，要求带上动作。
3、分组展示，评价。
四、小结
第二课时
一、复习歌曲《军民大生产》
二、欣赏获取《连连夯》
1、老师简介歌曲：它是一首在打夯时唱的劳动歌曲，属于打夯号子类。多为一领 众和形式。
领唱者往往就是集体劳动的指挥者。《连连夯》
就是连续不停打夯时所唱的号夯。
词多即兴编唱，有时也引用某些戏曲唱词，唱词内容除与劳动相关外，也唱古今中外、天文地理之类的内容。
2、初步聆听
3、让学生讲讲听后的感受
4、请学生跟着音乐，有节奏的做打夯的动作 5说说体验的心情。
三、小结。
第三课时
一、开课
1、播放《大长今》的歌曲，让学生边唱边想，朝鲜歌曲在节奏和歌曲风格上和我 们的有什么不同，有什么特点。
2、学生自由发表意见。
3、师生共同总结出朝鲜歌曲的节奏多为附点节奏。
二、学习歌曲
1、初步聆听歌曲《翁嘿呀》，感受哪些地方表现出有吃歌曲的节奏特点。
2、按节奏，自由朗读第一段歌词。
3、跟着老师的伴奏演唱歌谱。
4、把歌词带入歌谱中试唱。
5、老师指导、纠正。
6、完整、有感情地演唱。
7、自学第二段歌曲。
8、自己用第一段的学习方法来指导第二段的演唱情绪。
9、把歌曲完整的演唱一遍。
三、音乐活动——在有“翁嘿呀”的地方加上节奏。
四、小结。
第四课时
一、复习歌曲《翁嘿呀》
二、欣赏歌曲《船工号子》
1、老师简介歌曲的创作背景：
它是影片《旋涡里的歌》的一首插曲。歌曲吸取了四川民歌《江船夫号子》的音乐素材和结构特点创作而成，是一首很有特色的、表现船工劳动的男声独唱曲。
2、初步聆听歌曲，感受旋律。
3、学生交流歌曲带给大家振奋人心的感受。
4、跟着音乐，带上拉纤的动作来感受。
5、试着哼唱歌曲
三、小结。
第三篇：六上音乐教案
六年级上册音乐教案
开学第一课 教学目标：
1、明确新学期教学目标、任务要求
2、通过谈话了解学生的暑假生活，提出新的希望。
3、学习本学期必唱歌曲。教学重点、难点
1、唱好本学期的必唱歌曲，注意音准、节奏
2、要求人人备唱。教学过程：
1、师生问好
2、气息训练，重温基本发声技巧
3、发声练习
4、必唱歌曲复习
中华人民共和国国歌——《国歌》要求：雄壮地、坚定有力地、进行曲风格 中国少年先锋队队歌——《队歌》要求：精神饱满地、有朝气地、进行曲风格 勤奋学习，珍惜时光——《校歌》要求：精神饱满地、有朝气地、进行曲风格
第一单元
七彩桥
教学目标
1、通过对不同体裁音乐的欣赏，感受音乐所表达的情感，以及了解民族音乐元素对作曲家音乐创作活动中所产生的影响：初步理解音乐艺术在思想情感的表达及世界文化交流中所发挥的巨大作用。
2、在学唱歌曲时能够运用已学过的音乐知识，创造性地表现歌曲：通过朝气蓬勃的演唱和跳热情友好的集体舞。抒发自己热爱世界和平，渴望与异国人民建立友谊的美好情感。
3、通过“采集与分享”活动，增强收集信息，查找资料的能力。并能在信息交流中了解到一些有关中外音乐文化交流的知识。教材分析：
《唱着、跳着走近你》这是一首欢快、跳跃的二声部合唱歌曲，紧密地节奏型和切分音的使用，使歌曲充满朝气，富有现代感。歌曲是三段体结构。第一乐段有四个乐句，旋律节奏规整，有八分音符，切分节奏及休止符组成，每句的最后一小节虽是两拍休止，却具有动感，起到“此时无声胜有声”的作用。演唱时学生可随着自身所感动的韵律拍出节奏，以表达感情，烘托气氛。
《手拉手，地球村》这是一首轻快，活泼的少儿合唱歌曲。歌曲为四三拍，两段体结构，第一乐段短促，跳跃的旋律和第二乐段舒展，优美的旋律形式，鲜明的对比，生动地表现出少年儿童保护家园，建设家园，要把我们人类赖以生存的“地球村”打扮得更加美丽漂亮的可爱形象。第一乐段的齐唱，第二部分的合唱以三度和声为主，和谐流畅，演唱起来比较容易掌握。教时安排：三教时
第一教时
教学过程：
1、师生问好
2、气息训练，发声练习
3、欣赏《迎宾曲》——了解乐曲背景“广交会”在我国改革开放中重要的政治、经济意义，以便学生更好地理解歌曲的创作背景，迎接各方客人时放的音乐，具有代表性或象征意义的音乐。要求先让学生听几段熟悉的具有代表性或象征意义的音乐主题。如《樱花》、《茉莉花》《太阳岛上》以及不同国家的国歌等。之后再听《迎宾曲》感受并分析歌曲的风格特点，表现了中外朋友在广州交易会上欢聚的场景和喜悦心情，明朗流畅的旋律，跳跃欢快的节奏，在高音区“朋友朋友”热情洋溢地倾吐了发自内心的对于友谊的期盼和珍重。可轻声跟唱热情奔放的旋律（可用“啦”轻唱）
4、学唱歌曲《唱着跳着走近你》
听范唱：感受歌曲的情趣，表现的是“改革开放的广州欢迎您”的主题。看一看：书上插图广州交易会热闹的场面，人们喜悦的目光，用高兴的愉悦的心情哼唱旋律。唱一唱：注意顿音记号，连音线，从而更好地表现歌曲，有感情、完整地演唱歌曲。
5、拓展延伸
以歌曲《唱着跳着走近你》为版本进行歌词的改编，歌曲，赞美自己的家乡，并以歌声热情地欢迎八方宾客的到来。
教学后记：通过欣赏，认识到音乐是无国界的，音乐是人类共同的语言，是我国人民与世界各国人民相互沟通的“七彩桥”，用美妙的歌声赞美自己的家乡，并以歌声热情地欢迎八方宾客的到来。
第二教时
教学过程
1、师生问好
2、发声练习
3、巩固复习歌曲《唱着跳着走近你>
4、听《中国花鼓》、《丝绸之路》——1923年克莱斯勒到东方演出，先后访问了中国、日本、朝鲜异国的文化给他留下深刻影象，创作了小提琴独奏曲《中国花鼓》乐曲一开始，钢琴就在低音区不断奏出空五度音，节奏平稳有力，模仿花鼓的敲击动作，小提琴随之进入的主题采用无声音阶并带有东方风格
要求：通过“听一听，连一连”练习，理解乐曲所表现的内容
5、《丝绸之路》——日本，电子合成器。全曲主题不断地重复，发展，加之合成器不断变幻的音色，乐曲显得悠远，唯没美和神秘，令人对那远古文明之旅充满了遐想
要求：让学生说说乐曲的情绪，表现的内容是哪个国家的音乐风格，由何种乐器演奏等。
5、集体舞
教学后记：通过对不同体裁音乐的欣赏，感受音乐所表达的情感，以及乐曲中所具有的中华民族音乐特点，了解民族音乐元素对作曲家音乐创作活动所产生的影响，初步理解音乐艺术在思想情感的表达及世界文化交流中所发挥的巨大作用。
第三教时
教学过程;
1、师生问好
2、发声练习
3、巩固歌曲，复习歌表演
4、先朗诵再听《送别》范唱：说说歌词的意境——前半段写景：长亭、古道、芳草、晚风、夕阳等都是离人眼中所见，景物依旧，人在离别时，听起来就倍感凄凉，后半段以“今宵别梦寒”，“惟有别离多”表现了对人生离别的无奈。
5、学唱歌曲《手拉手，地球村》 听范唱：让学生感受到歌曲欢快、热情 再听：学生加上击掌，增添歌曲的热烈气氛 朗读加击掌（难节奏的地方重点练习）轻声跟唱第一段歌词，分组练习
一起唱第二段歌词，结合录音范唱巩固歌曲的演唱
6、拓展
了解学堂乐歌，它的倡导、推广者以沈心工，李叔同等启蒙音乐教育家为代表，他们在我国近代音乐史上占有很重要的地位。早期的学堂乐歌以旧曲填新歌词为主，用中国民歌，小调的曲调或欧美歌曲的曲调填进创作的新词，这可以说是它们的特点之一。教学后记：
第二单元
丝竹流韵
教学目标
1、学生能主动参与音乐活动，能从音乐中领略江南风情，感受江南音乐的风格特点，知道音乐来源于生活。
2、在演唱歌曲《水乡歌儿多》《外婆桥》《姑苏风光》时能较准确地表现出八三拍，四三拍等节拍的特点。在演唱过程中准确地把握歌曲中休止符，一字多音，附点节奏节奏等难点，能用自然的声音演唱歌曲。
3、能积极，有序地参与音乐表演，表演大胆，投入 教材分析：
《外婆桥》是一首富有浓郁江南水乡风味及生活情趣的童谣歌曲。特别是“摇阿摇，摇到外婆桥”的歌词，在民间广泛流传歌曲采用回旋曲式，围绕“童谣”乐段，多次插入其他具有对比成分的乐段，轻松，诙谐的歌声把外婆家过去和现在的一草一木清晰地展现在我们的眼前，让我们感受到农村日新月异的变化，感受到孩子们盼望去外婆家的急切心情。
《水乡歌儿多》是一首抒情的儿童歌曲，歌曲为单二段曲式，八三拍小调，使全曲具有小船摇曳的 动感。学唱时应准确把握曲中的休止符，并注意唱出三拍子的韵律感。村词“哟罗”的反复出现，增添了水乡特色和生活气息。教时安排：三教时
第一教时
教学过程：
1、动一动
学生随着歌曲伴奏音乐《水乡歌儿多》，与教师一起律动进教室。
2、看一看
播放江南水乡风光片，学生边听歌曲《太糊美》边看画面
3、猜一猜
片中画面你熟悉吗
4、你能描述片中城市的风光特点吗？诗人就曾这样赞美江南美景：江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不亿江南？
5、唱一唱
听录音：学生可跟着音乐哼唱旋律，边随音乐律动。说说此时水乡孩子的心情吗？指导学生朗读歌词，感受歌词所描述的美景。让我们一起泛舟湖面，感受捕鱼网虾的快乐。
学唱歌曲——听范唱，指导学生听辩歌曲中休止符的位置，轻声跟唱 让学生反复听，感受中通过自主学习，学会歌曲
歌曲处理：指导学生从力度，速度等方面，分组讨论对歌曲的处理意见 歌表演，结合歌曲，将学生分组，用不同的方式表现歌曲
1、在山清水锈的江南，还回荡着如绵绵江南雨的丝竹音乐，它轻巧，明朗欢快，活泼听民乐合奏《欢乐歌》——能用颜色来表现乐曲的情绪吗？学生讨论后各抒几见，学生可分“丝”与“竹”两组，边听乐曲，边模仿各种乐器的演奏动作。完成书上作业。
2、小结：水乡是美的，生长在水乡的儿童是幸福的，让我们再次用美妙的声音来歌唱美好的新生活。
第二教时
教学过程：
1、师生问好
2、轻声哼唱《水乡歌儿多》
3、听《小巷风韵》——歌曲以苏州评弹的曲调为基础，并插以短小具有苏州评弹典型特点的间奏，从而赋予歌曲浓郁的江南韵味。歌词以白描的手法，细致地勾勒出江南古城粉墙黛瓦，垂柳轻舟的秀美画卷。
初听，感受苏州评弹典型特点，赋予歌曲浓郁的江南韵味 复听，了解三弦，琵琶的构造，性能
再听，学生可模仿三弦的演奏姿势，女同学模仿琵琶的演奏姿势，体会说唱结合，唱奏演集于一身的特色。
4、听《外婆桥》并学唱歌曲
由《摇啊摇》的童谣导入
“摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥，外婆跨我是好宝宝，又有团子又有糕”
听歌曲录音，哪些地方出现了你熟悉的童谣？ 再听，歌曲的演唱形式，了度，速度有哪些变化 按自己喜爱的方式唱一唱歌中的“童谣”
分组练唱并编动作，结合录音熟练地演唱，表演
第三教时
教学过程
1、师生问好
2、发声练习
3、复习巩固歌曲《水乡歌儿多》，《外婆桥》
4、学唱《姑苏风光》——歌唱了江南名胜苏州一年十二个月的美妙景致和风情民俗，“九连环”原指有九个套曲。经整理的这一套曲共有六段“码 头调”又称“剪定花”调，是整套曲的序引，曲调委婉动人，用“上有天堂，下有苏杭”的俗语赞美苏州的风光。听录音，注意一字多音的演唱 再听，学生轻声跟唱歌词 分组练唱
5、视唱
江苏民歌《萧》 曲谱略见书
分组，个别练唱，能熟练唱谱
第二单元
友邻多佳音
教学目标
1、学生在欣赏、歌唱、律动、吹奏、创造等音乐活动中，接触朝鲜、日本、孟加拉国、印度尼西亚洲国家具有民族特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野，借助音乐领略亚洲各地的人文风情。
2、学生在分析、讨论、表现等实践活动中，能充分调动学习的主动性，充分发挥自己的想象力，以自己独特的方式表达、表现自己对邻国音乐风格的感受与理解。在鉴赏亚洲音乐时有一定的识别能力。
3、熟悉具有代表性的亚洲歌、乐曲的主题，体会他们各自具有的鲜明的民族特点，能演唱、吹奏其中的部分歌曲和乐曲的旋律。教材分析
《清津浦船歌》这是一首朝鲜东北部咸镜北道地区的民歌。该地区东邻日本海，水产业很发达，是个不冻港和渔业基地。自古以来，当地渔民唱着各种渔民号子出海捕鱼，有装网上船的装网歌，有与水上作业有关的行船歌、划浆歌、撒网歌、拉网歌等，还有属于远洋号子的远捕归帆歌以及庆丰收的风竹谣等。朝鲜的船歌也是与行船、捕鱼有关的歌曲体裁。
《故乡恋情》在佛教徒占国民比例百分之八十以上的“千佛之国”泰国，其音乐显著的风格特点就是沉着稳健、祥和安定。我们可以从这首由著名音乐人陈小奇填词的泰国歌曲中感受泰国歌曲的沉稳与安详。歌曲表达了远方游子对故乡的绵绵思绪，就像一幅淡雅而略带朦胧的山水画，但引出的却是对故乡激情、奔放、真挚、深情的呼唤与倾诉。教时安排：三教时
第一教时
教学过程：
1、师生问好
2、发声练习
3、由复习歌曲《樱花》导入
听女声独唱《樱花谣》——樱花是日本人民最喜爱的一种花，它和富士山一样，被视为日本民族的象征，每年3月15日，是日本樱花盛开的时节，这时会有成千上万的游客前往观赏，日本有许多赞赏樱花的歌，最为世界人民所熟悉的是《樱花谣》 初听：歌曲的旋律舒展，优美富有浓郁的日本民歌色彩，让学生讲一讲日本的风光（富士山）（盛开的樱花）等
补充欣赏用日本筝演奏的这首乐曲
4、学唱《清津浦船歌》
听范唱
感受歌曲八六拍的韵律，以及朝鲜渔民行船，渔民劳动的生动形象，了解最富有代表性的乐器——伽耶琴与长鼓作伴奏，朝鲜舞蹈和服饰 再听
学生用音哼唱，注意难的节奏 分段学唱歌词，分组练唱 结合录音巩固歌曲演唱
学生模仿有特点的朝鲜舞蹈动作，体验朝鲜音乐与舞蹈完美结合的特点 配合歌曲进行表演。
教学后记：通过歌曲的学唱，了解日本的风土人情，盛开的樱花和美丽的富士山，日本人民的文明礼仪等。
第二教时
教学过程
1、师生问好
2、发声练习
3、复习巩固歌曲
4、听《佳美兰》（印泥民间音乐）——这个词是爪哇语，原意为“用手操作”，“敲击”。现在既指以打击乐器为主的乐队，也指由它演奏的音乐 了解有关印尼的风土人情和音乐生活 听佳美兰乐队的演奏，你对作品中哪几件乐器的音乐有印象，在打击乐器中找出类似的音色 选择一些打击乐器，大家轮流当指挥，任意组合声部演奏，也可以加入人声。
5、学唱《故乡恋情》《我的 小花园》
以思念故乡为题，谈话导入，朗读歌词，体味游子对故乡的思恋听范唱 再听，学生用音随音乐缓慢哼唱，表现思念之情
跟音乐拍歌曲富有特色的节奏，跟琴学唱 歌曲，唱准每句的开头的弱起 结合录音巩固歌曲演唱
尝试用碰铃为歌曲伴奏，在歌曲的第二乐段“故乡，故乡”处，设计另外种伴奏型，表现歌曲较为激动的情绪。
第三教时
教学过程
1、师生问好
2、发声练习
3、巩固前面学过的歌曲
4、听《脚铃舞曲》（孟加拉民间音乐）——孟加拉国 有“歌舞之”想的美称，就象文化方面与印度文化有许多共同之处那样，孟加拉国音乐，舞蹈也继承着古老音乐舞蹈的传统“脚铃舞”就来自印度传统舞蹈四大流派之一的“卡塔克舞”、再听，学生跟音乐一起动起来
5、唱《我的小花园》
欣赏“千岛之国”的迷人的风光，再听歌曲 通过听唱与视唱，感受曲调的模仿与变化 轻声跟唱，结合录音跟唱歌曲 学唱《哈罗，哈罗》
听 范唱
感知歌曲的欢快活泼
拍击节奏，跟着音乐拍 唱熟歌词后再加入击掌
有感情地歌唱，用歌声与乐器的合作，表现马来西亚人民在节日里载歌载舞的欢乐场面 模仿热情好客的印度尼西亚人，在歌曲中色块处加入“哈罗，哈罗”“我的朋友”的邀请声。
教学后记：了解到我们的友好邻邦——日本，朝鲜，泰国，印度尼西亚，孟加拉国，马来西亚等大家都是亚洲人，他们绚丽，迷人，独特的风情画卷感受其“真”的神韵，“美”的风采。
第三单元
北国豪情
教学目标
1、能自主参与各项音乐活动，感受北方民歌的基本特点，并学会用不同的感情表达歌曲的思想内涵，再现北方民歌的特点与豪情。
2、通过学唱《对花》和《唱得幸福落面满坡》感受人民当家作主的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪，并试着通过南、北方小调的对比，加深对北方民歌的认识。
3、在欣赏《跑旱船》，《山村来了售货员》，《革命将士出征歌》，《兰花花》《掏洋芋》的过程中感受北方民歌的独特风格和韵味。同时，学会用秧歌步和着歌曲的节奏，参与“跑旱船”的表演，体验北国人民 喜庆的心情，展示庆典的场面。
4、能熟练地唱准几个变化音，通过三声部的简单合奏强化同学间相互配合的意识，达到声部间的和谐统一，气息，力度的一致。教材分析
《掏洋芋》这是一首风格独特的山西民歌，表现了农民丰收时候的喜悦心情。歌曲中演唱和念白有机地融合在一起，使歌曲充满生活气息。
《对花》 原为河北省流传的一首民歌，一问一答的形式，表现了人民对生活的热爱和在生产劳动中的愉快心情，村词极具地方特色，增添歌曲的 欢快气氛。
《唱得幸福落满坡》这是一首农民作曲家史掌元于1959年根据陕西民歌改编的歌曲，歌曲反映了建国十年农村的变化。旋律流畅，自然，演唱要注意唱出新农民幸福和赞美的心声。教时安排：三教时
第一教时
教学过程
3、师生问好
4、发声练习
5、听《跑旱船》——先了解跑旱船是一种民间艺术形式，听赏时，注意歌曲中滑音，任意延长音以及衬词的运用。
听后谈谈那些因素决定歌曲的独特风格节奏与内容讲述性很强，很贴切，衬词句显示了边歌边舞的活动，另一方面也体现了民间歌舞诙谐逗趣的特征。
模拟欢庆的场面，让学生用秧歌舞的简单步伐跟着表演，以增添欢乐的气氛，让学生在表演活动中反复听赏这首歌。
4、学唱,《对花》
听范唱
一问一答的形式，表现了人民对生活的热爱和在生产劳动中的愉快心情，衬词极具地方特色，增添歌曲的欢乐气氛。再听 在演唱中带说，表现聪明机智。师生问答练唱，男，女问答，熟练歌曲 可让学生根据季节的变化创编新的歌词，从而提高学习兴趣，在一问一答中强化对歌曲情绪的体验。
教学后记：通过欣赏，了解民歌是祖国文化宝库中的灿烂明珠，是各地区，各民族人民在长期的生产劳动中形式和发展而流传下来的宝贵财富，其有着鲜明的地域特色。
第二教时
教学过程
1、师生问好
2、发声练习
3、复习歌曲《对花》
4、听《山村来了售货员》—— 乐曲分为：赶路，呦喝，山谷回声，山村活跃，选购，告别，继续前进等部分，每个标题都提示了该乐段所要表达的内容，描写了山村售货员购货的欢闹情景。初听，总体了解乐曲欢快的情绪
复听，乐曲有三个段落，三段旋律中节奏的变化给你带来怎样的想象 再听，学生可进行模仿表演
6、唱《唱得幸福落满坡》
范唱，让学生感受农民收获时的喜悦心情 再听，学生轻声用音跟唱旋律
分段学唱歌词，注意一字多音连线的演唱 结合录音范唱，熟练歌曲演唱 分组巩固歌曲
教学后记：通过欣赏《山村来了售货员》，了解到唢呐音色，演奏技巧山村售货，购货的欢闹情景，让学生扮演售货员和购货山民的角色，用动作，表情再现山村售货员的形象，一堂课气氛活跃。
第三教时
教学过程
1、师生问好
2、发声练习
3、听《蓝花花》〈掏洋芋〉——蓝花花以甜美流畅，开阔悠扬的信天游曲调咏唱了一位封建时代的叛逆女性——蓝花花。
初听，让学生了解全曲采用了叙事的手法，分节歌的形式，口语化的歌词舒缓自由的节奏，较为成功地塑造了蓝花花勇于冲破封建礼教，大胆追求婚姻自由的叛逆形象。复听，学生哼唱歌曲的旋律，让学生更深切地体会歌曲所表达的情绪和情绪。对比女声独唱和钢琴独奏两种艺术表演形式，体会不同艺术表演形式在表现同一题材时给人带来的不同感受。
<掏洋芋>是一首风格独特的山西民歌,表现了农民丰收时候的喜悦心情,歌曲中演唱和念白有机地融合在一起,使歌曲充满生活气息.学生听熟后,以小组为单位跟着音乐进行念唱合练,并模拟掏洋芋作边唱边表演,体验念唱合作的乐趣,体验劳动 带来的快乐.7、学唱〈革命将士出征歌〉
听，感受歌曲威武雄壮地行进速度，要求表现出抗日军民夺取胜利的决心和信心。
用摸唱法学唱歌曲，分段了解歌词，表现了抗战时期陕甘宁边区军民在共产党领导下，团结一心，抗敌救国的豪情。
结合录音练唱歌词，分组练唱。
教学后记：通过歌曲学唱，让学生了解新中国建立后，西北农村的变化，了解到抗战时期陕甘宁边区军民在共产党领导下，团结一心，抗敌救国的豪情。
第六单元
连绵白桦林
教学目标
1、在欣赏歌曲，表演等活动中，了解东欧的音乐文化，感受其多种音乐形式的特点和魅力，认识音乐文化的丰富性和多样性，增进对音乐和相关文化的兴趣。
2、通过欣赏《波兰舞曲》，《跳蚤之歌》，《天鹅湖组曲》，《波罗维茨舞曲》及演唱歌曲《跳吧跳吧》〈故乡〉，〈蓝色的雅得朗〉了解和感受东欧各国民族音乐风格的相似性及区别，拓宽学生的音乐视野，丰富对多种音乐，表现形式的体验。
3、能在音乐作品中，找出音乐旋律走向的规律，并运用已有知识进行简单的节奏，旋律创编，能根据作品的结构，为作品的不同 段落选择不同打击乐器的伴奏形式。教材分析 〈跳吧跳吧〉这是一首著名的斯咯伐克民歌，以民间波尔卡舞曲节奏写成，故被称〈土风舞〉，主要表现了人们载歌载舞庆祝丰收的热闹场面。
歌曲节奏明快活跃，情绪热烈奔放，旋律朴实流畅，全曲分两个乐段，第一乐段由规整的四个乐句组成，皆以摸进的手法写成，第二乐段各为八小节的两个重复乐句组成，节奏较第一乐段相对疏松，旋律舒展，表达了人们庆祝丰收的喜悦心情。
《兰色的 雅得朗》是一首南斯拉夫民歌，音乐形象鲜明而集中，八六拍大调式，歌曲的结构为二段体，每一乐段都包含两个从复的乐句，歌曲以起伏委婉，富有歌唱性的旋律表达了主人公真切的思乡之情，故乡的海洋“雅得朗”，故乡的城“斯普利特”是他永远不能忘怀的情节，歌曲中多用装饰音——波音，使曲调委婉细腻，绮丽华美，起到润饰，美化曲调的作用，也使歌曲具有独特的风格，第二乐段是以三度音程为主体的二声部合唱，这种表现形式渲染了浓浓的思乡情，推动了歌曲情感的深化与升华，歌曲高声部结束在主音上方的三度音上给人以余音袅袅，情意深长之歌。教时安排：四教时
第一教时
教学过程
1、师生问好
2、发生训练
3、听《波兰舞曲》，演奏形式：钢琴独奏
这首乐曲作于1838年，别名《军队》，这是由于曲中的第一，二两主题的旋律，具有极为豪放，勇敢的军队性格之故，这是肖邦所写的最华丽，最灿烂的波兰舞曲之一。
传统的波兰舞曲就是以风格雄浑，豪放而著称的，显示出波兰这个民族的尚武精神，欣赏这首波兰舞曲时，我们仿佛看到了古代波兰勇士们那强健的体魄，感受到他们豁达的胸怀。音符间无时不闪烁着骑士们无畏的精神火花。乐段的结构为“A—B—A”三段体
第一段：A大调，在这一段中，作者充分运用了色彩性变调，生动刻画出一群威武雄壮的波兰勇士，身着铠甲，腰佩战刀，雄赳赳大步向前的形象。
第二段:本段之前有一个号角般洪亮的过门，紧接着出现的本段主题，具有斩钉截铁般果断，刚毅的性格，调性从D大调至降B大调又到C大调，转调平凡。第三段为第一段的再现。
要求：反复听赏并熟记第一段的主题，再次完整听赏的时候，要求分辨出乐曲的段落结构，当听到第一段主题再现时举手示意。
4、学唱民歌《跳吧跳吧》
听范唱，让学生感受歌曲活泼，欢快 再听，请学生找出两句有特色的节奏型 轻声唱谱一遍，注意八度大跳音准
轻声配唱第一段歌词，注意一音多次词唱的地方，情绪快乐地，带着这种心情一起唱第二段歌词
分组巩固练唱歌曲
4、我的创造：为这首歌曲创编几个舞蹈动作
第二教时
教学过程
1、师生问好
2、发声练习
3、歌曲表演《 跳吧跳吧》
4、听《跳蚤之歌》的歌词选自德国诗剧《浮士德》中的一段讽刺诗
歌曲的第一段曲调是叙述性的，接近于朗诵调，叙述国王养育跳蚤，对它关怀备至，召来裁缝为它做龙袍
第二段，音乐模拟威严的颂歌，表现跳蚤穿上龙袍，狐假虎威不可一世的架势 第三段，把前面两段曲调综合起来，最后掐死跳蚤的爽朗笑声结束全曲-要求：对比多种演唱形式的不同特征男高音：高亢，嘹亮-
男底音：深厚，低沉
5、学唱《故乡》
了解俄罗斯的历史，地理知识导入
辽阔的国王和独特的地理环境，风土人情，造就了俄罗斯民族特有的豪爽，乐观，长期的战争纷乱又使他们具有强烈的尊严感，俄罗斯民歌体现了俄罗斯民族的精神气质 听范唱，感受歌曲宽广，抒情，美丽的俄罗斯风光 再听，学生用音轻声哼唱
注意变音记号，延长音记号。再次唱旋律，分段练唱歌词，注意一字多音的演唱，体会辽阔的俄罗斯原野的宽广，美丽 分组练唱，要求有感情地演唱 结合录音范唱巩固歌曲演唱
第三教时
教学过程
1、师 生问好
2、发声练习
3、复习歌曲《 跳吧跳吧》《故乡》
4、欣赏《天鹅湖组曲》——这是由舞剧《天鹅湖》中的七首乐曲组成的，教材中选取了其中的两个片段
第一段是舞剧《天鹅湖》第一幕的终场音乐，也是第二幕的前奏曲，密林环饶着的湖面上倒影着皎洁的明月，一群洁白的天鹅静静地优游，乐曲的开始是竖琴的琶音和小提琴的颤音，接着双簧管奏出天鹅的主题。这主题旋律优美，既有哀怨，忧伤的情调，也表现出天鹅洁白无暇，高贵庄重的 神态，这是舞剧主人公的音乐形象。
第二乐段，选自舞剧第二幕中天鹅在湖畔嬉戏时，四只小天鹅跳的舞曲，要求：能唱一唱大天鹅的主题旋律，跳一跳四小天鹅富有跳跃感的节奏。
5、《跳蚤之歌》，《波次维茨舞曲》
原曲是歌剧《伊戈尔王》第二幕中的一首合唱曲，歌词大意为：歌声随风飞向故乡，那里是你自由歌唱的 地方，我们在一起将多么欢畅。后来，该曲常以管弦乐的形式单独演奏。
第四教时
教学过程
1、师生问好
2、发声练习
3、复习巩固本单元学过的歌曲
4、学唱《蓝色的雅德朗》南斯拉夫民 了解故乡的海“雅德朗”，故乡的山“马里扬”，故乡的城“斯普利特”是他永远不能忘怀的情结，听范唱感受曲调委婉细腻，绮丽华美，歌 曲中用了许多装饰音——波音起到润饰美化曲调的作用具有独特的风格。
带着思念再次听歌曲范唱，感受故乡的美。用音哼唱旋律，唱出旋律中的装饰音 轻声唱谱一遍，唱准连音线的时值
分段练唱歌词，先练高声部，再练低声部，两声部合起来唱一唱 结合录音，巩固歌曲演唱，分小组进行表演。
第六单元
彼岸新潮声
教学目标
1、在欣赏，演唱，演奏等多种音乐活动中，感受多元，融合的北美音乐的风格特点
2、通过欣赏歌曲《密西西比河》《捷瑞克之役》了解黑人历史和美国音乐发展之间的关系，通过欣赏管弦乐〈蓝色探戈〉〈蓝色狂想曲〉感受布鲁斯，爵士乐，特有的韵律和节奏特色，了解“蓝调”的相关知识。
3、通过学习美国民歌〈啊，苏珊娜〉和加拿大民歌〈红河谷〉，从情绪内容以及音乐本身特点进行对比，感受两个国家民族音乐风格的异同。
4、能积极参与节奏听辩活动，并能通过演奏乐器表现出自己对北美音乐风格的理解。教材分析
〈啊，苏珊娜〉此曲完成于1847年，同年9月11日在匹茨堡的“雄鹰沙龙”上首次演出，其后便不胫而走，风靡全国，望年美国西部发现金矿，大批的淘金者就是唱着这支生动，活跃的歌而直奔加利福尼亚的歌曲中几乎每个乐句都以后半拍 的十六分音符开始，营造出诙谐，乐观的情趣，全曲几乎只是一个乐句的重复，但丝毫没有单调乏味之感。
〈红河谷〉这是一首在加拿大平原地区 广泛传唱的民歌，并且在美国也同样流行，这首歌产生于1870年红河起义的历史背景下，那个时期，居住在曼尼托巴省红河流域的梅提人，爆发了加拿大历史上有名的反抗英殖民统治的斗争，即红河起义，“红河谷”歌词的最先版本就是描写了参加斗争的勇士们离开了美丽富饶的家乡时，妻子或女友与其惜别时的感伤心情。
教时安排：三教时
第一教时
教学过程
1、师生问好
2、听〈密西西比河〉（男声独唱）
这首美国黑人歌曲是电影〈汤姆 叔叔的小屋〉的插曲。密西西比河是黑人的母亲河，它的哀愁和呜咽是黑人心灵的旋律，这首歌曲带有“布鲁斯”的色彩，情感压抑悲伤，这歌配合画面出现了四次，每次都具有强烈的感染力，给人以深刻的印象
要求：学生哼唱体会旋律的特征，分别体验不同的音色带来不同的情绪效果，也可用卡农的形式进行演唱，体验美国黑人的心声，讨论：从这首歌中感受到了什么？
3、学唱〈啊，苏珊娜〉
听范唱，抓住旋律中有相似的乐句，主题乐句多次重复 再听，用音哼唱，跟唱歌词，注意弱起乐句间的换气 分组练唱
4、采集与分享：美国黑人的历史
美国的音乐文化主要受欧洲音乐和非洲黑人音乐的影响，也带有印第安文化的印痕，了解美国黑人的历史，并互相交流自己的感受。
第二教时
教学过程
1、师生问好
2、发声练习
3、复习巩固歌曲〈苏珊娜〉
4、听〈蓝色探戈〉，作于1951年，是一首著名的轻音乐舞曲，19世纪末，在美国南方的黑人中流传着一种速度缓慢的“哀歌”人们称之为“布鲁斯”，布鲁斯的内容主要是表达黑人被贩卖到美洲后痛苦，忧郁，哀伤的心情，在英语中“BLUE”既有蓝色的意思，也有忧郁，沮丧的意思。
要 求：听辩乐曲的主题重复了几遍
复听乐曲时，要体验，理解，判断乐曲不同部分的音乐风格及美感。引导学生了解一些有关探戈的文化知识，观看一些不同风格的探戈舞曲的表演录象，也可以让学生试着跳一跳探戈舞。
听〈蓝色狂想曲〉——介绍作者，乐曲创作背景入手导入欣赏 感受主题的即兴式表达同交响性的发展有机结合的效果
了解黑人布鲁斯音乐的调式特征音，听辩，比较课本中列出的两个乐句，找出不同之处，说说〈蓝色狂想曲〉中用的是两句中的哪一句
1、学唱加拿大民歌〈红河谷〉
听范唱，感受歌曲感伤缠绵的情绪
再
听，分析歌曲舒缓偏慢的速度行进平缓的旋律走向，工整简单的乐段结构等特点 轻声学唱高声部旋律，并配 唱歌词。
第三教时
教学过程
1、师生问好
2、三度和声练唱
3、二声部视唱
4、继续学唱二声部歌曲〈红河谷〉 分声部练唱歌曲，两声部合唱。
结合录音范唱，巩固歌曲二声部的演唱
5、巩固复习本单元的歌曲
6、介绍美国特色音乐：爵士乐由民歌发展而来，有多种源头，在19世纪音乐是美国南部种植园黑人奴隶们表达自我生活和情感的重要手段，从19世纪末开始爵士乐以英美传统音乐为基础，混合了布鲁斯，拉格泰姆及其他音乐类型是一种“混血”型产物。到了19世纪80年代后期，在美国绝大多数南部城市内，都出现了黑人铜管乐队，舞曲乐队及音乐会乐队，与此同时，美国北部的黑人音乐倾向于欧陆风格。
第四篇：六年级音乐上册《环球音乐探宝(六)—拉丁美洲之旅》教案
六年级音乐上册《环球音乐探宝
（六）—拉丁美洲之旅》教案
教学目标：
.分别欣赏拉丁美洲最具代表性的舞蹈——墨西哥“草帽舞”和巴西“桑巴舞”，参与巴西“狂欢节”，感受拉丁美洲地区的民族风情和音乐文化特色，享受音乐带来的快乐。
2.能用活泼的歌声演唱歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》，学会墨西哥舞的基本舞步并能随着音乐表现，欣赏古巴歌曲《卖花生》并做到即兴表演。
3.了解拉丁美洲音乐的风格特点，认识拉丁美洲音乐中几种常见的打击乐器及典型的节奏型——切分节奏，并能随《桑巴舞曲》用打击乐器参与乐曲的表现。
教学内容：
.走进墨西哥、学唱墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》；欣赏〈墨西哥草帽舞〉；
2.走进巴西、欣赏《桑巴舞曲》；
3.走进古巴、学唱古巴歌曲〈卖花生〉。
教学重难点：
通过听、唱、动、创等活动体验感受拉丁美洲的音乐文化特点。
课前准备：收集关于墨西哥、巴西、古巴三国各种形式的资料，如：图片、文字、影片等。
课时安排：3课时
第一课时
教学内容：
.学唱墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》；
2.欣赏《墨西哥草帽舞》；
课前准备：选择几位女孩子从家里收集一些帽子和围裙。
教学过程：
一、组织教学（略）
二、新授课
.回忆引入
让学生回忆以前去过欧洲、亚洲“探宝旅游”，老师提问学生在这些地方找到了哪些音乐宝藏？让他们畅所欲言，导入：这节课老师再带大家去拉丁美洲看一看——播放〈墨西哥草帽舞〉……让同学们猜猜我们的第一站是哪里？
2.看一看：了解墨西哥的首都、国旗、国徽及风土人情、地理环境、音乐风格等。（教师展示各种图片资料）
3.学唱歌曲《当我们在广场上相遇》。
（1）第1遍聆听歌曲，教师带领学生在乐句结尾的地方拍手。
（2）第2遍聆听歌曲，选择邻近的同学拍手。
（3）第3遍聆听歌曲，踩着音乐的节奏行走，找朋友拍手。
（4）老师把带有附点音符的旋律演唱2遍，第一遍不加浮点音符，第二遍加入附点音符，让学生感受旋律加入附点音符在情绪上情感上发生了什么变化。
（5）难点处理
①第1乐句的弱拍开始是学唱的难点，可用划拍的方式解决。
②第3乐句中的降记号，教师多用钢琴带着学生唱。
③第4、5、6句前都有换气记号，教师要引导学生演唱到此处时学会换气。
（6）演唱指导：学会歌曲后，教师引导学生演唱1、2、6句时，要唱得跳跃；第3、4句演唱时要舒展。
4.学唱《快来吧！朋友》。
（1）学跳基本的墨西哥舞步。请学生自找一位同学结为舞伴，分面对面或肩并肩或背对背三种形式，随口令“右左右
左右左”跳，练习基本舞步。
（2）熟练后随音乐《快来吧！朋友》的歌声来跳，为使同学们的表演更逼真，师指导大家动手用报纸设计一些帽子戴着来跳。
（3）跟琴学唱歌曲，注意第5、6乐句的弱起，可用击掌的方式唱准；第5、6句的歌词“啦啦啦啦……”要唱得既轻松又有跳跃感，不能拖泥带水。
（4）让学生随着歌曲边唱边跳。
5.自己学习教材第21页的儿歌和短曲。
三、小结本课。
第二课时
教学内容：
.走进巴西
2.欣赏《桑巴舞曲》
教学过程：
一、组织教学：（略）
二、新课教学
.展示收集的资料：让学生在课前收集有关巴西的图片在课上展示。如班里有到过巴西的同学，请他给大家介绍一下巴西，并展示自己在那里的留影，效果会很好。
2.参与巴西的狂欢：播放教学配套——看看巴西有名的狂欢节……引导学生参与狂欢，情不自禁地随拉丁美洲特有的节奏敲起来（利用身体各部位及身边可以发声的桌椅、笔盒等）跳起来。教师要引导学生注意合着音乐的节奏进行律动，切不可游离在音乐之外乱起哄。
3.感受桑巴的音乐
（1）欣赏桑巴舞。这是巴西代表性舞蹈，源自黑人舞蹈，闻名与世。让学生了解桑巴舞的表演形式、舞蹈服饰、舞蹈节奏（切分音）、音乐的情绪等。
（2）认识桑巴舞节奏（切分音）：拍一拍、读一读（教材页24中节奏谱例）。
（3）认识桑巴舞音乐常用的打击乐器，并尝试用他们来敲一敲。（练习教材23页中的桑巴舞音乐的基本节奏）
（4）播放《桑巴舞曲》音乐片刻，边听边用手拍节奏，也可以寻找音源或小敲击乐器来试奏。
（5）再次播放桑巴舞片段，请大家模仿学习两个动作并随之舞蹈、伴奏等。
三、小结。
第三课时
教学内容：
.走进古巴
2.学唱歌曲《卖花生》
教学过程：
一、组织教学（略）
二、新课教学
.欣赏与了解：播放一段速度中等、音乐缠绵、舞态柔美、舞步动作婀娜款摆的古巴代表性舞蹈“伦巴”，学生自由模仿。
2.老师引入简介古巴的地理环境、风土人情、音乐风格等。
3.初听与交流：让学生聆听古巴歌曲《卖花生》，和大家分享对歌曲音乐风格特点的第一感受。
4.复听与观察：请学生对照歌谱听录音，看看这首歌曲的节奏有何特点（切分音是拉丁美洲音乐的典型节奏。）
5.拍击与感受：老师讲解古巴民歌的节奏特点，请学生用自己的手腿来拍击感受。
XX花城版六年级上册音乐教案（第3课）XX花城版六年级上册音乐教案（第3课）XX花城版六年级上册音乐教案（第3课）XX花城版六年级上册音乐教案（第3课）XX花城版六年级上册音乐教案（第3课）拍手：
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XX花城版六年级上册音乐教案（第3课）XX花城版六年级上册音乐教案（第3课）XX花城版六年级上册音乐教案（第3课）XX花城版六年级上册音乐教案（第3课）XX花城版六年级上册音乐教案（第3课）拍手：
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6.再听与表演：先请学生有感情地朗读歌词；再请学生创设情景来“喊”歌词，即尝试着表演“卖花生”的场景；最后让学生在音乐中即兴模仿表演“卖花生”。
三、小结。
第五篇：五年级音乐上册教案
音乐教案：拉 萨 谣 教学内容
1、学唱歌曲：《拉萨谣》
2、了解西部地区的风土人情 教学目标
1、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：《拉萨谣》
3、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野 教学重难点
1、用热爱家乡的情感演唱歌曲
2、能随教师琴声视唱曲谱 教学准备
风琴、录音机、磁带、布达拉宫的系列图片 教学过程
一、欣赏《走进西藏》
教师：今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。（录音播放《走进西藏》学生静听）
提问：听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方？你仿佛看到什么美丽的景色？（生回答）
教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。
二、学习歌曲《拉萨谣》
（一）学唱曲谱
1、播放歌曲《拉萨谣》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。
2、教师总结：《拉萨谣》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲优美独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，《拉萨谣》吧！（教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音：）
（1 2 3 6）
3、教师引导学生随琴演唱以上各音
4、引导学生随琴演唱曲谱
5、加入强弱，换气记号再次演唱，音量适当加高，引导学生感受乐曲情绪。
6、师生一起随琴完整演唱乐曲。
（二）学唱歌词
1、引导学生有感情的朗读歌词
2、教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。
3、随教师琴声轻声演唱歌词
4、指导学生如何有感情的演唱歌词
5、再次引导学生欣赏《拉萨谣》进一步感受乐曲的情绪
6、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏带演唱。
三、西藏知识知多少知识竞赛
将学生分组，抢答问题。哪一组回答的问题多且对，将被评为本节课的学习标兵。问题：
1、西藏有一座世界最高的山是什么山？它的最高峰是什么峰？
2、西藏自治区的首府在哪里？最著名的宫殿是什么峰宫？
3、在西藏有一种白色的小花，它长在高山上不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格，它是什么花？
4、西藏有一条江是什么江？
四、教师总结
刚才同学们回答了有关西藏的一些知识，同时也了解了西藏的风土人情，这节课使我们对西藏有了一个初步了解。西藏有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民更是能歌善舞，请同学们课后收集有关藏族的音乐作品，让我们在下节课开一个“走进西藏”音乐会。《北京喜讯到边寨》 第二课时 教学目标： 1.复习<拉萨谣> 2.欣赏：《北京喜讯到边寨》，感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱。在乐曲欣赏中，让学生感受主题旋律的情绪，提高他们对乐曲的分段听辨能力。教学重点、难点：欣赏：《北京喜讯到边寨》。教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、复习<拉萨谣>。
二、欣赏：《北京喜讯到边寨》。
1、教师介绍：
该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。
全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。
2、了解作者简介：
郑路——北京人。1948年参加中国人民解放军。1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧管演奏员、创作室副主任。他的代表作品有：器乐曲《民歌主题组曲》、《北京喜讯到边寨》（合作）、《漓江音画》等。
马洪业——北京人。1948年参加中国人民解放军，在宣传队任演奏员，并从事音乐创作。1954年后在东北、上海、中央等广播乐团任单簧管演奏员。他创作的音乐作品除与郑路合作的管弦乐《北京喜讯到边寨》外，还有《愉快的劳动》、《春晓》、《圆舞曲》等。
3、第一遍欣赏乐曲，初步体会乐曲的情绪。
4、分段欣赏：（先让学生轻声视唱每一段的主旋律，然后边听边按声势图拍打节奏，并体会乐曲的表现手法）
引 子：用圆号模仿牛角号的声音，奏出号召性的音乐。第一段：这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。其强烈的舞蹈节奏，引出了热情奔放、高亢矫健的旋律，这是第一主题。
第二段：姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起彼伏。这是第二主题。
第三段：由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律，这是第三主题。第四段：乐曲突然轻了下来，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，象一位美丽的姑娘在独舞。这是第四主题。
第五段：小号奏出粗犷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。这是第五主题。
第六段：姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈，运用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主题。
第七段：牛角号陪衬着第六主题吹起，仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。第八段：乐声辉煌灿烂，把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。
5、再完整地欣赏一遍乐曲。
6、完成反馈表格，掌握乐曲的表现手法。
7、总结出音乐特点。生动明快，富有舞蹈性； 热情洋溢，粗犷奔放；
富有浓郁的民族特点和地方色彩。
三、小组讨论： 完成听听想想。
四、小结：
请同学们自由发言：听了这首歌曲有什么感觉？ 板书设计： 《北京喜讯到边寨》
生动明快，富有舞蹈性；热情洋溢，粗犷奔放；
<<三峡的孩子爱三峡>> 第三课时
一、教学内容:
1、学唱歌曲<<三峡的孩子爱三峡>>.2、了解三峡及三峡工程.二、教学目标
1、能用自豪的感情演唱<<三峡的孩子爱三峡>>.2、感受歌曲川江号子的音乐风格.三、教学重难点
感受歌曲川江号子的音乐风格
四、教学过程
一、介绍三峡
师:在我国万里长江中有一段山水壮丽的大峡谷,它西起四川省奉节县的白帝城,东至湖北省宜昌市的南津关,中间分别经过瞿塘峡、巫峡和西陵峡，这就是著名的长江三峡。当你穿行在这险峻的峡谷中间的时候会有什么感受？我们先来听一首《川江号子》。生：歌曲非常高亢，好象船工们在和惊涛骇浪进行搏斗。师：今天我们也来学唱一首具有这种号子风格的歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
二、学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》 师：我先给同学们唱一遍《三峡的孩子爱三峡》，请你们想一想，这首歌具有什么样的音乐风格
生：和我们刚才听到的川江号子差不多，是具有号子风格的歌曲。师：现在请同学们跟着录音哼唱一遍。生：跟录音哼唱歌曲。
师：这是一首具有号子风格的歌曲，号子是民歌的一种体裁，是劳动时唱的歌，大家想一想在演唱时应该注意些什么？ 生：有力，要有节奏感。
师：根据同学们的讨论，我们总结一下，这是一首具有号子风格的歌曲，所以节奏感要强，这首歌是四四拍，要注意四四拍的强弱规律，第一拍和第三拍上要强一些，一个音一个字，要唱得有力，好象驾驶着小船在波浪中前进。学生演唱。
师：劳动号子在演唱的时候一般都是一领众和的形式，起到统一劳动节奏的作用，你们想一想，这首歌曲能不能也分成领唱与齐唱呢？ 学生分领唱与齐唱形式演唱。
三、展示有关三峡的音乐
师：三峡不仅有奇特的风光，而且有丰富的水资源，为了更好的利用三峡的水资源为人民造福，我国几代领导人都十分关注三峡工程的开发与建设，在全国人民的支援努力下，三峡工程即将全面完工。课前老师要求同学们了解一些有关三峡的资料或音乐作品，现在我们一起交流一下。
学生相互交流介绍三峡工程。师：三峡悠久的历史形成了独特的三峡音乐文化，除《川江号子》外，还有许多音乐作品，现在我们来交流一下你所知道的有关三峡的音乐作品。
生：有李白的古诗歌曲《下江陵》，王之涣的《登鹳雀楼》，歌曲《长江之歌》。
师：三峡是我们祖国的骄傲，三峡工程表现了我国的繁荣富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都热爱三峡。最后，让我们再一次自豪地演唱《三峡的孩子爱三峡》。学生演唱。
四、教学总结。
同学们对这首歌掌握得很好，使老师感觉到你们都非常的热爱三峡，让我看到三峡的美。同学们要是有兴趣可以上网查看三峡更多的图片。
第二单元 绿色畅想
教学要求
（一）单元总要求
通过歌唱和演奏，加深对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业。在器乐合奏中体验表现音乐的乐趣和合作的愉快。
（二）具体要求
1．能用深情优美的歌声表现《手拉手，地球村》和《绿色的歌谣》，合唱时做到二声部谐和。
2．在器乐学习上要有一个飞跃，能初步做到整齐地进行二声部合奏。
3．进一步提高欣赏乐曲的能力，能注意到乐曲的结构，并能创造性地进行“音效”配音。
教学准备
（一）教具
钢琴、录音机或ＶＣＤ机，有关乐谱及卡片。
（二）图片、音像资料
歌曲《手拉手，地球村》的合唱带、伴奏带，歌曲《绿色的歌谣》范唱带及伴奏带，小乐队合奏《森林狂想曲》的录音带、空白磁带。
教材分析
（一）随着交通、通讯工具的现代化，地球仿佛变小了，各国人民可以自由地来往、相处，“地球村”的概念应运而生，保护地球生态环境的呼声也日益高涨。为了让学生们从小就有做一个自觉保护环境的地球村小公民的意识，本单元通过演唱和欣赏、演奏一系列有关作品，让学生进一步热爱绿色，关注绿色的事业，同时进一步提高合唱能力和演奏能力。
（二）重点和难点 本单元重点
对歌曲《手拉手，地球村》歌词有较深理解，演唱时声情并茂，二声部整齐谐和。
本单元难点
合奏《森林狂想曲》主题。教学设计示例 第一课时 教学内容
学唱歌曲《手拉手，地球村》。教学目标
1．初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业。2．初步学会《手拉手，地球村》。
3．能为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏。教学过程 1．导入。
今天我们学唱的歌曲是《手拉手，地球村》，同学们谁知道“地球村”是什么意思？（学生们纷纷回答）同学们说得都对，“村”是一个很小的地方，但是现在随着交通、通讯工具的现代化及世界人口的急剧膨胀，地球也仿佛变小了，同时，“地球村”也还有全世界人民不论国籍、种族都能友好相处的含义。
我们与全中国、全世界的小朋友们都同住在一个地球村，地球对我们来说真是太宝贵了，在科学已经高度发达的今天，我们还没有在太阳系附近找到类似地球那样适合于人类居住的星球。但是，如今我们的地球生态已经严重恶化，人们向自然界索取得近乎残酷了，因此大自然也向人类报复了，近年来地球的平均温度升高就是十分危险的信号，由于采伐森林过度，水土难以保持，洪水、风沙就接踵而来„„
现在，人们终于认识到了，地球上的人民是个大家庭，共住一个地球村，他们之间不应有战争和冲突，要共同维护和建设地球村，正像歌中唱的那样“希望的太阳就是我们”，让我们从小就关注地球村的兴衰，与全世界的小朋友们一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”。
2．欣赏童声合唱《手拉手，地球村》（两遍）。
要求学生能听出歌曲分为两个乐段，第一乐段轻快活泼、灵巧，运用了很多八分休止符；第二乐段热情奔放，有很多两拍以上的长音。
3．跟着录音或教师的琴声学唱第一乐段的歌词，注意第二乐句中的2/4节拍，要唱出节拍重音。在“× ×”和“×× ×”处拍手或用打击乐器演奏。
4．学习合唱部分。
这一乐段共有两个相似的乐句（歌词相同），教学的难点就在于两个乐句的相似，因此，需要多作对比练习。如将“5 6 5─ │ 1 2 3─ │”与“”相对比，将“”与“”相对比。两个声部要分开教学，最好要让所有的学生都能学会两个不同的声部，同时要注意课本中提出的要求，即演唱时要同时倾听其他声部的演唱。
5．为歌曲标注颜色的部分加上固定的节奏，可以集体议论、创造，还可以对比多种方案：
以上练习，也不要搞标准答案，可有多种方案。6．小结。
小结全课收获及不足，要求学生在课外对照八孔竖笛的指法图，学会吹奏“mi＇”“fa＇”“sol＇”三个音（需解释和示范左手大指“掐孔”的技巧）。
教学评价
1．学生议论什么是地球村时的热情及参与率。2．学唱《手拉手，地球村》的效率及效果。3．能否初步学会二部合唱部分。
第二课时 教学内容
歌曲《绿色的歌谣》；欣赏小乐队合奏《森林狂想曲》、演奏《森林狂想曲》主题。
教学目标
1．初步学会《绿色的歌谣》。
2．能用竖笛或口风琴吹奏“mi＇”“fa＇”“sol＇”三个音。3．初步熟悉《森林狂想曲》的音乐，能用竖笛或口风琴演奏Ａ段主题。
教学过程 1．导入。
上节课我们学唱了歌曲《手拉手，地球村》，这节课我们要学唱一首《绿色的歌谣》。我们还要到台湾的热带雨林里去听一听那儿的各种声音，真能使人陶醉，这就是将大自然的声音和音乐结合在一起的《森林狂想曲》，当然，我们还要努力亲自来奏一奏，让我们更加亲近绿色，更加亲近音乐。
2．学唱《绿色的歌谣》。
这首歌是一首童谣，但是其中的含义却是很丰富的，我们来看一看歌词，你认为哪几句歌词含义最深，最为重要？（学生纷纷回答。比较集中于第二段歌词中的“绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号，绿色是春天的微笑。”）
大家说得很对，所以歌中警戒我们“不能让绿色越来越少”，我们大家都要争当一名绿色小卫士。（1）欣赏录音。（2）随录音唱歌词。
（3）分析、理解第一乐段中休止符的用法，回答课本中提出的第一个问题。
（4）随教师的琴声学唱歌词，体会使用八分休止符处的音乐情绪，回答课本提出的第二个问题，答案应是运用连音顿音相结合，但要防止学生误以为旋律中有休止符就是顿音，因为运用休止符并不一定是顿音，可以这样举例，如“”中第二个“3”就是顿音，其效果与“”完全相同。
3．初步欣赏《森林狂想曲》。
（1）这是一首台湾著名乐曲，在台湾南部的热带雨林中，树木茂盛，气候湿润，森林中有各种各样的动物，如树蛙、飞鼠、猫头鹰等，更有经常出现的风声、雨声和终年不断的流水声，这些声音和象征人类活动的音乐交织起来，构成了一幅欢乐而奇特的交响曲，现在，我们先来欣赏一遍（初听）。
（2）下面，我们来熟悉A、B、C各段的旋律。要引导学生注意各个乐段上下两个乐句都是平行的，尤其是A、C这两段，上下两句只有结尾的音不同，其余完全相同。
教师分别用钢琴或竖笛演奏A、B、C各段旋律，使学生一听到音乐就能知道是A段还是B或C段。
（3）复听，完成课本上的第一个练习（填充）。
（4）这首乐曲有许多地方运用了“音效”，即实地录制的声音，加强了真实感，使人身临其境。现在，我来弹琴，请同学们来配上“音效”，可以用口技来模仿，也可以用打击乐器或非常规音源来模仿。（学生分小组共同探讨、创造、分工）。（5）选择两至三个小组与教师合作，共同演绎《森林狂想曲》。4．在口风琴或竖笛上学习吹奏“mi＇”“fa＇”“sol＇”三个音。在口风琴上演奏这三个音是毫不费力的，只要让学生认识这三个音的键盘位置就可以了。在八孔竖笛上吹奏这三个音就要花一些工夫，首先要让学生学会用左手的大指掐住背孔（即○孔），记号是“”，方法是将左手大指第一关节弯屈，垂直立起，指甲沿孔边轻轻滑入孔内，使背孔露出一线形似月牙的缝隙，使气流能从缝隙中漏出，这个动作就称为“掐高音孔”。
吹奏这几个高音时，口腔内要有足够的空间，不可扁、挤，口风要悠长，好像在稍远距离吹一支小蜡烛，使火苗颤颤不息。学生学习吹奏“mi＇”，这要多花些时间，只要“mi＇”吹好了，“fa＇”和“sol＇”就容易学会了。
5．随教师用较慢的速度学习吹奏《森林狂想曲》A段旋律。6．小结。
这节课我们学会了歌曲《绿色的歌谣》，欣赏并参与演奏了《森林狂想曲》，还学会了在竖笛（口风琴）上吹奏“”三个音，下节课我们将要进行《森林狂想曲》的合奏练习，请同学们在课下复习A段旋律并自学吹奏B段旋律。
教学评价
1．学习歌曲《绿色的歌谣》的速率及效果。
2．对《森林狂想曲》三个乐段的熟悉程度及参与“音效”配音的热情及效果。
3．学习竖笛（口风琴）吹奏“”的效果及初学演奏Ａ段旋律的进程。
第三课时 教学内容
歌曲《手拉手，地球村》《绿色的歌谣》，器乐合奏《森林狂想曲》。
教学目标
1．提高《手拉手，地球村》《绿色的歌谣》的演唱质量。2．能初步进行合奏《森林狂想曲》。教学过程 1．导入。
这节课我们将复习歌曲《手拉手，地球村》和《绿色的歌谣》。复习不是简单的重复，而是要提高演唱的质量，唱出新意，所以我们要进一步理解歌曲的歌词和曲调的内涵，才能充满感情地演唱。上节课我们欣赏了《森林狂想曲》，这节课我们要亲自奏一奏，这将会遇到很多困难，但这是一件很有趣的工作，不仅可以使我们提高合作的能力，还可以通过自己演奏，实现自我欣赏、自我陶醉，真是其乐融融，让我们大家一起努力吧。
2．复习歌曲《绿色的歌谣》。
复习几遍后请学生设计演唱方式，仍可有多种方式，不要设“标准答案”。
在复习过程中还要引导学生注意此歌中一些颇有特点的词曲结合之处，如：
这一句中，如将第1、3小节改为和就失去了这首歌曲的特色之一了，可见即使是歌词不变曲调也不变的情况下，歌词与曲调如何配合也将会影响歌曲的情绪与风格，这一点对于五年级的学生来讲是可以并应该能理解的了。
3．复习歌曲《手拉手，地球村》。
重点练习二部合唱部分，有条件的班级可要求学生既能唱第一声部也能唱第二声部，如有可能最好能初步学会二声部的歌谱。在练习中要多次强调在唱准自己声部的前提下，要能同时倾听其他声部的演唱，使合唱更加和谐。
4．合奏练习《森林狂想曲》（乐谱见课本第48页）。（1）带领学生吹奏A段旋律。（2）带领学生吹奏B段旋律。
（3）带领学生吹奏A段的第二声部旋律。（4）带领学生吹奏B段的第二声部旋律。（5）将学生分成两大组合奏A段，再合奏B段。（6）按谱面要求进行合奏，即A、B、A。
（7）加入“音效”，即音效—A—音效—B—音效—A—A—音效。（进行实况录音）。
（注意课本中合奏谱的第一小节是引子，并不是A段的旋律，在Ａ段多次出现时这一小节可不奏。）
（8）放录音，共同欣赏、评价。
同学们演奏得很好，这是我们“班级版本”的《森林狂想曲》，你们还可以在文娱委员的带领下把Ｃ段也学会，就可以按录音里的顺序奏出全部的《森林狂想曲》了。5．小结。
本节课同学们的学习热情都很高，请大家保持这种学习热情，更加自觉地、经常地接近音乐、理解音乐、热爱音乐。
教学评价
1．复习歌曲中对歌曲的理解和歌声得到改善的程度。2．器乐合奏中表现出来的学习热情及演奏效果。
第三单元 美丽的草原
教学要求
（一）单元总要求
通过对优秀艺术作品的体验和感受，增进学生对草原各民族和音乐的感情，能用深情的歌声表现牧民放牧时的愉快心情。
（二）具体要求
1．能用深情优美的歌声表现《美丽的夏牧场》的意境，并能设计多种演唱形式，更好地表现歌曲的内容。
2．通过欣赏《天堂》《牧民的一天》等歌（乐）曲，激起学生对草原音乐的兴趣，并能初步了解蒙古族音乐。
3．通过自己搜集素材、自己组织、主持的班级音乐会“美丽的草原”，锻炼学生的能力，激发学生主动学习音乐的兴趣。
教学准备
（一）教具
钢琴、录音机或ＶＣＤ机，有关乐谱及卡片。
（二）图片、音像资料
哈萨克族、蒙古族人民及大草原的图片或ＶＣＤ图像，歌曲《美丽的夏牧场》的演唱带、伴奏带（包括合唱歌曲的音响）、《天堂》《牧民的一天》《蒙古人》的录音带。
教材分析
（一）草原是绿色、生命的象征，在众多的人文主题中，草原是十分重要的、必选的主题。草原上分布着我国很多的少数民族，草原有成群的牛、羊、马，草原有美丽的传说和美丽的音乐。因此，通过本单元的教学，必将激发学生对美丽草原的向往和美好的遐想以及对居住在草原上的各少数民族的关心和爱戴，草原上优美的音乐必将在学生心中留下深刻和美好的记忆。
（二）重点和难点 本单元重点：
初步认知“草原音调”（主要指蒙古族的）；自己组织班级音乐会。
本单元难点：
在读谱教学中进一步熟悉1＝G的五线谱音位。教学设计示例 第一课时 教学内容
学唱歌曲《美丽的夏牧场》，欣赏歌曲《天堂》。教学目标
1．初步学会《美丽的夏牧场》的歌谱和歌词。
2．欣赏歌曲《天堂》，初步感受草原音乐的风格和草原人民质朴、执著的性格。
3．引导学生热爱草原、关注草原、爱护草原。教学过程 1．导入 这个单元的名称是《美丽的草原》，同学们肯定已经了解了不少有关草原方面的知识，现在请大家说一说（学生举手发言，从各个方面描述草原的景象）。
是啊！草原非常美丽，但这不仅是自然风光的美，更有流动着的美，那就是草原人民放牧、歌舞的情景，更有如云的羊群和充满活力的马群，有的草原还有大批的牛群，有一句诗叫“风吹草低见牛羊”，十分形象地描绘了草原的景色。刚才同学们都提到了内蒙古大草原，的确，内蒙古草原是最多和最典型的，但在其他省、自治区也有不少的草原，如新疆、西藏、宁夏、甘肃、四川等省、自治区，今天我们将要学唱的歌曲《美丽的夏牧场》，就是在新疆天山脚下的。
牛、羊、马除了要吃草，还一定要喝水啊，所以凡优良的草原牧场都有充足的水源。还有一点值得我们注意的是在内蒙古、新疆等地草原的附近都有着大片的沙漠，只要一起风，大片的沙尘就扑向草原，使草原逐步“沙化”。好在我们的祖先早就觉察到了，他们栽下了大片的防护林，茂密的树林挡住了凶恶的风沙，使得肥沃的草原得以维持到今天，但是，随着沙漠的扩大化和部分地区的防护林被砍伐，有些草原已经被沙化了，草儿长得稀稀拉拉，给牛、羊、马的生命带来了极大的威胁。人们已经认识到了这一点，正在积极造林，同时严厉打击偷伐者，部分已经沙化的草原的生态也已逐年好转。但这已经是付出了很大的代价的了。所以，同学们要热爱草原，更要爱护草原，让草原永远成为“天堂”。
这节课，我们首先来学唱歌曲《美丽的夏牧场》。2．学唱歌曲
（1）欣赏童声齐唱《美丽的夏牧场》。
（2）请同学们看着歌词，说一说夏牧场的美丽画面（学生分析：第一段歌词是描写夏牧场的美丽，有红花、绿水，远处的冰峰和近处的牛羊；第二段是描写牧民们的幸福生活，炊烟袅袅，奶茶飘香，歌声阵阵）。
同学们分析得很好，这就是歌词的特点之一，寥寥几句话就表达了这么多的内容，我们都要注意学习。
（3）随录音轻声哼唱歌词（两遍）。
（4）我们已经感受到了，这首歌很好唱，很多旋律都是重复的，唱起来也不费力，高音不高，低音不低，这就叫“音域”适中。
现在，让我们来学习这首歌的歌谱。
这首歌使用1＝G的调，在第一单元中我们已初步接触过，现在让我们把本歌所使用的六个音在五线谱上表示出来：
请记住la、do、mi都在线上，si1、re、fa在间上（学生随琴声轻唱这一音列，先从la1唱到fa，再从fa唱到la1）。
（5）教师分句教唱歌谱，请学生找出旋律相同的乐句。（6）学生随琴声唱歌谱。（7）学生随琴声唱歌词。
歌词中提到的“阿肯”，课本上已有解释，教师再补充一点：阿肯是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。阿肯能根据当时当地的情景即兴编词弹唱，这是其他歌手所不及的，所以他们受到哈萨克人民的特别尊敬。
3．欣赏男声独唱《天堂》（1）初听（2）请学生讨论，说一说听后的感受（从歌词和音调两方面来议论，要求能听出这首歌具有蒙古族民歌的特点）。
（3）复听
（4）根据课本上的提示，要求学生能听出歌曲两个部分的不同，第二部分在音区上比第一部分提高了，力度也增强了，各个乐句最后一个音也不太长，相互衔接更紧凑了，表现了演唱者赞美家乡的激情更增长了。
4．小结
小结本节课学习的收获，要求学生收集有关歌颂草原的歌曲、乐曲，准备开一个“美丽的草原”班级音乐会。
教学评价
1．学生参与演唱和欣赏的热情、专注及参与率。
2．学生学唱歌曲《美丽的夏牧场》歌词及歌谱的积极程度。
第二课时 教学内容
歌曲《美丽的夏牧场》；欣赏电子琴独奏《牧民的一天》、合唱《美丽的夏牧场》；读谱练习《草原上》、为《牧民的一天》各段命名。
教学目标
1．熟练地演唱歌曲《美丽的夏牧场》，积极参与设计其他的演唱形式。
2．较为顺利地进行视谱演唱《草原上》。
3．积极参与为《牧民的一天》各段命名的活动；能专心欣赏合唱歌曲，从中受到启发改善自己的歌声。
教学过程 1．导入
上节课我们欣赏了男声独唱歌曲《天堂》，这是蒙古族歌手腾格尔创作并自己演唱的。腾格尔生于内蒙古，从小就深受蒙古音调的浸润，又受过良好的专业音乐教育，所以，他的演唱具有震撼人心的魅力和原汁原味的蒙族音乐风格，我们再来听一首腾格尔的成名之作《蒙古人》，歌词大意是“洁白的毡房炊烟升起，我出生在牧人的家里，辽阔无边的草原是哺育我成长的摇篮，这就是蒙古人，热爱故乡的人。”
（学生静静欣赏，表现出极大的兴趣）教师请学生讨论旋律和歌声有些什么特点。2．欣赏电子琴独奏《牧民的一天》。这首乐曲运用电子琴多变的音色，生动地描绘了蒙古族牧民一天的生活劳动情景。乐曲由五个部分组成，请先听引子（教师在琴上弹奏），再听Ａ段和Ｂ段的音乐（教师在琴上弹奏）。
（1）初听教师提示学生注意各段落的分段和衔接。
（2）复听教师提示学生注意各段落运用的音乐素材及表现的意境。
（3）根据音乐和课本上插图的提示展开想象，分别用语言来描述各段音乐所表现的情景。
（4）按课本要求，将五段音乐排序并分别命名（例如草原苏醒、愉快放牧、万马奔腾、欢乐歌舞、徐徐牧归）。
3．为歌曲设计演唱方式。（1）复习歌曲《美丽的夏牧场》。
（2）欣赏合唱歌曲《美丽的夏牧场》，感受齐唱与合唱不同的效果。
（3）请同学们思考在没有合唱的情况下，如何巧妙地设计、安排各种演唱形式，将这首歌曲唱得更动听（可采用提问或小组讨论的方式）。
（4）学生试唱各种方案，大多认为较为理想的是“层层推进”式，即前四小节领唱，中间四小节由男声或女声齐唱，最后四小节为男女声齐唱。但是，也可以“逆向思维”，即前四小节由男声或女声齐唱，中间四小节领唱，最后四小节齐唱。总之，不要搞“标准答案”，给学生以充分创造的余地。
4．读谱练习《草原上》。
（1）现在，让我们来视谱学唱一首蒙古族民歌《草原上》，这首歌只用了二分音符、四分音符和全音符，节奏也非常单纯，但音域稍稍宽了一些，一共用了“家看着谱先唱一唱：
”七个不同的音，请大
（学生随教师琴声先从la1唱到do1，再从do1唱到la1，教师可用1＝D的调高弹奏）
（2）教师弹奏歌谱在括号处停下，请学生思考在两处括号内应分别填上什么音（在3、1、三音中选择）。教师可以分别试填，请学生反复倾听后确定，这是培养调式感、主音感的很好练习，要引导学生注意上下两句应使用不同的结尾音，以造成呼应的关系。（3）在确定两处括号中应分别填上“3”和“”后请学生视谱随琴声学唱（谱面上是1＝F，但用1＝D弹奏）
（4）学生独立学唱歌词，并要求学生在课外续编第二段歌词。（5）用课堂乐器学习演奏《草原上》，口风琴可用1＝F，八孔竖笛亦用1＝F，采用五线谱的学生可按谱面演奏，采用简谱的学生需按下谱演奏：
5．小结。
通过这两节课的学习，我们已经初步接触了一些草原上的音乐，并有了一些感性的认识。下一节课，我们将举办“美丽的草原”班级音乐会，请同学们以小组为单位，及早作好准备。
教学评价
1．学生为歌曲《美丽的夏牧场》设计其他演唱形式的积极性及效果。
2．学生为《牧民的一天》各段音乐命名的积极性。第三课时 教学内容
“美丽的草原”班级音乐会 教学目标
1．培养学生收集和运用信息的能力和合作交流的能力。2．更多地接触有关草原的音乐作品，从而进一步提高学习音乐的兴趣。
教学过程
1．教师说明进行班级音乐会的注意事项。2．由学生主持进行“美丽的草原”班级音乐会。例如：
小组唱：《草原上升起不落的太阳》 欣赏：歌曲《赞歌》，几位同学伴舞
小组唱：《草原上》（有自己创作的第二段歌词）琵琶独奏：《草原英雄小姐妹》（片断）
第四单元 欢快的舞步
教学要求
（一）单元总要求
这是以欢快的流行音乐为主题的单元。通过本单元的学习，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。
通过唱歌、欣赏、创编等音乐实践活动，了解世界的多元文化，丰富音乐的学习内容，引导学生感受积极健康的流行音乐。在活动中，培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。
（二）具体要求
鼓励学生积极参与、体验各项音乐活动。
通过实践活动──查找相关资料、欣赏、模唱、模奏、律动、创编等方式，感受世界的多元文化，丰富情感体验。
教学准备 教具
《大河之舞》的VCD；歌曲《稍息立正站好》《大家一起来》的CD、Flash或录音带、韵律操的录像。
教材分析
（一）舞蹈艺术是儿童美育的手段之一，可以培养孩子健美的体形和韵律感，培养美的情操，同时给孩子的生活带来许多快乐。舞蹈与音乐就像是鱼和水，有着千丝万缕的联系。舞蹈一般与音乐相结合，要求动作优美，富有表情和节奏感，给人以美的感受。本单元设计的内容力图通过各种音乐活动──唱歌、欣赏、实践、创编的方式，引导学生感受音乐作品中明快的旋律和强烈的节奏感，丰富学生的体验。在学习中，通过模仿、小组合作创编等方式，培养学生的韵律感和节奏感。
（二）重点和难点 本单元的重点：
感受流行音乐中明快的旋律和强烈的节奏感。本单元的难点：
1．通过课前对资料的收集，了解当今比较流行的世界音乐，丰富学生的音乐视野。
2．根据音乐的节奏和旋律特点，创编韵律操。教学设计示例 第一课时 教学内容
欣赏《大河之舞》。教学目标
通过本节课的学习，了解世界多元文化，丰富情感体验。感受踢踏舞热烈的节奏和气势宏大的场面。
教学过程
1．课前请学生收集有关《大河之舞》的相关材料。2．导入：播放《大河之舞》VCD的片断。3．提问：谈谈你的感受？（激昂的旋律、热烈的节奏、宏大的舞蹈场面等）
4．教师介绍。
《大河之舞》是一部结合爱尔兰舞蹈、音乐与歌曲的艺术盛宴。它成功地发扬了爱尔兰舞蹈的精华，特别是具有爱尔兰民族特色的踢踏舞步与优美舞姿，同时与音乐完美地结合在了一起，看后使人为之动容！
《大河之舞》犹如一部叙述爱尔兰祖先与大自然抗争，以及经历战争、饥荒等种种苦难后流离失所，重建家园的长篇血泪史诗。历史宛如一条长河，滔滔不绝地传承着智慧、勇气、生命与爱。千江万水淘尽千古风流人物，回顾历史，这些的确值得我们珍惜和拥有。
5．学生分组根据自己收集的资料进行介绍。（1）将你最喜欢的一个段落介绍给大家。
重点讲一讲喜欢的原因：演奏乐器、旋律、节奏、舞蹈等方面。（2）教师结合学生的介绍，重点介绍。6．学习踢踏舞基本舞步。
基本站姿：头正、身直、肩展，重点强调膝关节的放松。脚步动作：踝关节放松，同时还要能控制。（1）左右脚：原地交替踏。
（2）左右脚：脚掌、脚跟；脚跟、脚掌。
步伐可以任意组合，强调上身保持不动，膝关节和踝关节的放松。跟随音乐的节奏就可以尝试你的踢踏舞了。教学评价
1．学生参与程度和参与率。
2．学生能够积极主动地提出问题并寻找问题的答案。3．在小组学习中，“我”所发挥的作用以及在小伙伴心中的位置。
第二课时 教学内容
活动《稍息立正站好》。教学目标
通过欣赏、模唱感受歌曲欢快的情绪，跟着录音学会歌曲。在音乐的伴奏下，准确把握乐曲的节奏，学会一段韵律操，培养学生协调的运动能力。
教学过程 1．导入。
播放歌曲《稍息立正站好》。
提问：这是哪部动画片中的插曲？这首歌曲的名字？ 2．再次听赏。
提问：你感觉这首歌曲好听吗？你喜欢歌曲的什么？ 3．模唱。
跟着音乐模唱歌曲的旋律。4．演唱指导。
5．欣赏：《稍息立正站好》的flash动画。6．跟着老师学习韵律操。7．分小组汇报：边唱边跳。教学评价
1．学生参与程度和参与率。2．对歌曲旋律节奏、情绪把握的准确度。
3．在音乐伴奏下，学生肢体动作的协调性，动作的准确性和跟准节奏的能力。
第三课时 教学内容
欣赏《大家一起来》。教学目标
通过欣赏歌曲《大家一起来》，感受歌曲的动感节奏。在上一课时的基础上小组合作创编一段韵律操，为下一课时的热舞比赛做前期的准备工作。
教学过程
1．导入。播放歌曲。提问：歌曲的情绪？ 2．初听。感受歌曲的情绪。3．模唱。
这首歌曲可以分成几个部分？每一个部分的情绪、节奏有什么不同？有没有相同的部分？
4．分小组学习：创编一段有组合的花筋操。5．小组汇报。
6．布置下节课的学习内容。
根据本单元的学习，下节课我们将进行热舞大赛。同学们可以任意组合，选择适合的音乐进行舞蹈创编活动。根据同学们的表演，我们将评选最佳舞蹈、最佳音乐、最佳创意、最佳服装等若干奖项。
教学评价
1．学生参与程度和参与率。2．在歌曲模唱环节中，学生掌握的速度和熟练度。能否积极体验，大胆表现。
3．在小组学习中，“我”所发挥的作用以及动作表现力。
第四课时 教学内容
活动《欢快的舞步》──热舞大赛。教学目标
这是一个完全由学生自由发挥和展示的舞台。通过一个单元的学习后，组织学生自由发挥进行热舞的比赛。通过此项活动，培养学生的创造力、表现力。
1．课前要进行小组的组合：可以是学生自由组合、也可由教师进行分组，应当做到全员参与。
2．教师在课前要对每个小组的情况进行了解，做到心中有数。3．做好学生主持的准备工作（串词）和评选工作（选票和奖状）教学过程
1．学生主持宣布比赛规则。
观众：热情有序，为所有节目热烈鼓掌以示鼓励。
演员：小组成员参加、服装有特点、所选音乐与创编动作有创意等等。
2．比赛。
有条件的学校可组织学生将此节课的活动录制下来。学生们分小组开始展现各自的节目。3．评选。
最佳创意奖、最佳音乐奖、最佳演员、最佳服装、最佳设计„„ 每一项由学生自主投票选举。4．颁奖。教学评价
1．学生参与的程度和参与率。2．在欣赏活动中的文明程度。3．在比赛中学生的表现。
第六单元 音乐中的故事
教学要求
（一）单元总要求
这是以欣赏为专题的单元。通过本单元的学习，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。通过欣赏、创编等音乐实践活动，巩固和运用已学过的乐器知识，提高学生对音乐的理解能力。
（二）具体要求
1．鼓励学生积极参与、体验各项音乐活动。
2．通过实践活动──欣赏、模唱、模奏、再创造等方式，巩固和运用已学过的乐器知识，提高学生对音乐的理解能力，丰富情感体验。
教学准备 教具
《彼得与狼》的VCD；相关乐器的图片和音响；乐曲中各主要段落的节选；所有人物和动物的头饰等。
教材分析
（一）本单元只有一个教学内容，就是孩子们喜闻乐见的一部交响童话剧。通过有趣的故事情节，让学生了解每一种乐器的音色和所要表现的角色的性格特点。培养和发展学生对音乐的听觉和想象力，提高学生对音乐理解的能力。培养学生良好的意志品质，如勇敢、机智、善于动脑等。
（二）重点和难点 本单元的重点：
巩固和运用已学过的乐器知识，运用学生已有的音乐知识理解音乐作品，培养和发展学生音乐的听觉和想象力，提高学生对音乐理解的能力。
本单元的难点：
学生对音乐的听觉感受力，培养和发展学生的音乐想象力。教学设计示例 第一课时 教学内容
欣赏《彼得与狼》。教学目标
通过本课的学习，复习已有的乐器知识，对乐曲中的所有人物和动物进行介绍。为整首作品进行欣赏前的铺垫。
教学过程
1．导入。西洋乐器可以分哪几大类？每一分类各举两种乐器。弓弦乐器：大提琴、中提琴、小提琴等。木管乐器：长笛、单簧管、双簧管、大管等。铜管乐器：小号、长号、圆号等。打击乐：定音鼓、大鼓、小军鼓等。
教师可根据学生的回答展示乐器的图片和音响，对已有乐器知识进行检验和复习。2．揭示课题。每一种乐器都具有独特的音色。今天，我们就来欣赏用各种乐器讲述的一个故事《彼得与狼》。
3．故事梗概。有谁知道这个故事的内容？ 4．人物介绍。（1）彼得
播放彼得和老爷爷的主题。
师：请听下面的两段旋律，哪一段描述的是彼得？为什么？（什么乐器演奏的？根据旋律、速度、节奏的特点让学生进行分析判断）小提琴演奏的音色柔和，节奏跳跃，似乎彼得是个活泼可爱的小孩。
学生跟琴视唱主题。用有弹性的声音，表现彼得活泼的样子。（2）老爷爷
这段旋律描述的是老爷爷。请问这是什么乐器演奏的？音色、速度如何？表现了老爷爷什么特点？
大管演奏的音色低沉。爷爷说话声音低，速度慢，说明是爷爷的年龄特点。节奏紧凑暗示老人絮叨的特点。
（3）动物
在这个故事中，有许多的动物，如小鸟、鸭子、猫、狼。每一种动物都是用一种乐器表现的。下面，分别播放四段乐曲，请判断这段旋律用什么乐器演奏的？描述的是谁？为什么？
播放小鸟的主题：长笛明亮的音色、流畅的旋律形象的描述小鸟的可爱。播放狼的主题：低沉的音色，不和谐的音程描述了狼的凶狠和恶毒。
分别播放鸭子和猫的主题：让学生判断。鸭子更笨拙，猫更狡猾。
5．总结：每一个人物或动物都有自己的个性和特点，他们在故事中怎样表演？这个故事怎样用乐器表现的？我们下节课分段欣赏。
教学评价
1．学生参与程度和参与率。
2．学生对已有乐器知识的掌握程度，并且能够运用这些知识学习新的内容。
3．学生能够积极主动地提出问题并寻找问题的答案。
第二课时 教学内容
继续欣赏《彼得与狼》。教学目标
在教师的指导下，进一步分段欣赏《彼得与狼》。在学习过程中，培养和发展学生的音乐听觉和想象力，提高学生对音乐理解的能力。
教学过程 1．复习。
作品中每个人物或动物的主题是用什么乐器演奏的？ 2．分段欣赏。
（1）片段一：彼得出场。
清晨，明媚的阳光透过树梢，洒在绿茵茵的草地上。是谁走在草地上？他的心情怎样？
你能不能随着音乐的旋律，哼唱彼得的旋律，体会彼得此刻的心情？
（2）片段二：小鸟出场。
彼得走着走着，先后遇到了他的三个朋友。你听他先遇到的是谁？（小鸟）
他们在做什么？（彼得和小鸟他们在互相问好、对话等等。）再听此段旋律。全班分成两组，一组听到弦乐演奏的彼得主题，请举红牌；另一组听到长笛演奏的小鸟主题，请举黄牌。（3）片段三：鸭子出场。彼得又遇到了谁？（鸭子）
下面的旋律描述的是谁？它们在干什么？（鸭子与小鸟正吵得面红耳赤）
怎样表现他们在吵架？（节奏紧张、速度快）
再听此段旋律。全班分成两组，一组听到双簧管演奏的鸭子主题，请举红牌；另一组听到长笛演奏的小鸟主题，请举黄牌。
（4）片段四：猫出场。这是谁？（猫）
猫怎样出现的？为什么？（猫准备偷袭鸭子，是小心翼翼的。）（5）片段五：老爷爷出场。正在这时，谁出现了？（老爷爷）（6）片段六：狼出场。
谁出现了？从哪走过来？怎么听出来的？（狼从树林的深处慢慢走了出来。音乐力度渐强，表明狼越走越近。）
（7）片段七：动物们的反应。
猫见到狼怎样反应。怎么听出来的？（猫见到狼迅速爬到了树上。速度越来越快，旋律上行，表明猫快速爬到树的高处。）
小鸟呢？（长笛高音区快速的演奏，表示小鸟飞到高处去了）鸭子见到狼怎样反应？怎么听出来的？（鸭子拚命地逃跑。音乐速度越来越快，表明鸭子着急的心情。）结果呢？（音乐出现了强音，像是鸭子的惨叫。最终还是被狼抓住了，一口吞了下去。）
（8）片段八：智斗。
彼得在屋内看到了所发生的一切。他运用智慧与狼周旋。（听音乐）
音乐描述了什么？乐器代表谁？音乐主题是谁？说明什么？（小鸟在狼的头上盘旋。乐器是代表小鸟的长笛，音乐主题是彼得。小鸟代表彼得的智慧与狼周旋。）
（9）片段九：放绳。
彼得迅速从墙头顺着树枝爬到了大树上。他用手中的绳子拴了一个结，然后„„
彼得在做什么？怎么听出来的？（音阶下行表示绳子从树的高处顺了下来。）
（10）片段十：捉狼
彼得手中的绳子悄悄地套在狼的尾巴上，用力一拽。（狼拚命挣扎。）
（11）片段十一：猎人出场。
谁出现了？（定音鼓和大鼓代表的猎人）猎人是怎样从树林深处走来的？（力度由弱到强）3．总结。
同学们开动脑筋、积极参与，下节课我们完整欣赏这部交响童话《彼得与狼》。
教学评价 1．学生参与程度和参与率。
2．学生对已有乐器知识的掌握程度，并且能够运用这些知识学习新的内容。
3．运用已有的音乐要素（速度、力度、节奏、节拍、旋律、音色等知识），能够掌握故事中的重要故事情节。
第三课时 教学内容
继续欣赏《彼得与狼》。教学目标
完整欣赏交响童话《彼得与狼》，能够真正了解各个人物的性格特征，培养和发展学生的音乐想象力，同时培养学生良好的意志品质。
教学过程
完整欣赏交响童话《彼得与狼》。总结人物性格与音乐的关系： 彼得──弦乐四重奏──勇敢坚定 小鸟──长笛──灵巧活泼 鸭子──双簧管──笨拙 猫──单簧管──狡猾的 老爷爷──大管──絮叨 狼──圆号──穷凶极恶的 猎人──定音鼓和大鼓──枪声 总结。
故事到了这里已经结束了。这个故事告诉我们一个什么道理呢？
（遇事要沉着冷静。要勇敢、不怕困难。要善于动脑。）布置下节课的内容。分角色进行表演。教学评价
1．学生参与程度和参与率。
2．在聆听音乐的过程中良好的欣赏习惯。
3．在聆听过程中能否真正的随着音乐的进程进行音乐想象。
第四课时 教学内容
活动《彼得与狼》。教学目标
组织学生分角色进行表演。通过此次活动培养学生大胆的想象力和勇敢的表演。
教学过程
1．教师可以将学生的表演分成三个层次：（1）随音乐带头饰表演。
（2）由学生自己解说、播放音乐和表演相结合。
（3）由学生自己解说、音乐形象由学生自己演奏或其他乐器代替、并且有自己的想象和夸张的表演、结尾部分有拓展。
2．学生分组进行表演。
3．根据每个小组的表演情况进行评价。
分设最佳表演奖、最佳创意奖、最佳道具、最佳音乐、最佳化妆„„
教学评价
1．学生参与程度和参与率。
2．在模拟表演活动中，能够积极体验，大胆表现。3．在模拟表演活动中，是否有自己的想象和夸张。教学内容：爱的人间
教学目标：感情投入地演唱歌曲《爱的人间》，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表演形式中感悟“爱”的主题。教学重难点：学唱歌曲 教学过程：
一、创设情境导入
1、学生欣赏舞蹈《千手观音》录象片
师：在2005年春节晚会上，舞蹈《千手观音》给全国人民留下了深刻的印象，老师今天带来了舞蹈片段，我们一起来看一下。看后，师：舞蹈非常的精彩，你们知道吗？这些跳舞的演员都是聋哑人，因为聋哑人听不到声音，又要求动作统一协调，所以在排练过程中有着常人难以想象的艰辛，但是她们都做到了，她们在无声的世界中给我们带来了这么美的艺术享受。同学们，你们从她们的身上看到了什么？
虽然她们的身体有一定的缺陷，但他们都以顽强的毅力超越残障、超越自我。
二、交流体验
师：同学们还知道哪些残疾人身残志坚，凭着顽强的毅力奋发向上，成为对国家、社会有用人才的故事吗？我们一起来交流一下。生：……
师：是啊，他们是多么地了不起啊！因为我们都生活在同一片蓝天下，都生活在爱的人间。
三、自主感受、表现歌曲
1、揭题：今天我们就一起学习一首歌曲《爱的人间》，我们先来听一遍。
2、欣赏歌曲
师：这是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌曲，歌曲优美抒情，我们再来听一遍。
3、复听歌曲
轻轻地跟着音乐哼唱歌词
4、学唱歌曲（1）找出歌曲中相同的旋律，跟琴唱一唱（2）学习中间部分 哪句有困难？单独练唱
（3）练唱最后一部分，和第一部分的区别在哪里？（4）完整唱歌曲
5、歌曲处理
同学们唱的很好，我们来看，这首歌曲怎么处理能更好地表现歌曲的意境。
第一部分可以唱的轻一些，显得温馨而甜蜜；中间部分呢？情绪激动，可以唱的强一些，充满感激之情。最后一部分轻柔，给人以沉浸在幸福之中的宁静感。
6、拓展
在四年一届的残奥会上，残疾运动员在赛场上奋力拼搏着，更让我们为他们喝彩。我们来看一下他们在赛场上的精彩表现。课件：残疾人参加运动会 他们是新时代可亲可敬的人。
四、合作创编、升华情感
现在就让我们用自己的方式表达我们的敬意，把我们美好的心愿和祝福写下来，写在我们准备好的爱心卡片上，写好以后贴到黑板上来。
课件幻灯片《感恩的心》音乐。
五、小结
无数个小爱汇成一个大爱，让我们在爱的人间生活的更加美好。
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