中班英语教案：鼹鼠的皮鞋车[优秀范文五篇]

第一篇：中班英语教案：鼹鼠的皮鞋车

中班语言教案：鼹鼠的皮鞋车

故事《鼹鼠的皮鞋车》

目标：

1、帮助幼儿理解故事内容。

2、发展幼儿的想象能力、表达能力和操作能力。

准备：故事图片。纸、胶水、色彩笔等操作材料。

过程：

一、导入

1、出示破皮鞋的图片。“这是什么呀？”

2、出示小兔、松鼠、鼹鼠的图片。引导幼儿讨论“小兔、松鼠、鼹鼠看见这只破皮鞋会说什么呢？”

二、欣赏故事

1、欣赏故事的第一部分。“我们来听听它们是什么说的吧”。

2、幼儿猜想：鼹鼠会怎么打扮破皮鞋呢？

3、欣赏故事的第二部分。印证幼儿的猜想。请幼儿说说，小鼹鼠是怎么打扮[破皮鞋的。

4、幼儿猜想：鼹鼠送小兔去上学，小兔会怎么说？鼹鼠给小松鼠送松果，小松鼠会怎么说。

5、欣赏故事第三部分。

6、完整欣赏故事。

一边欣赏故事一边思考：这是一只怎么样的小鼹鼠？

三、幼儿创作。

1、教师：“如果你也遇见了这样一只破皮鞋，你会把它打扮成什么呢？“

2、幼儿利用教师提供的材料操作或者绘画。

3、教师了解每一个孩子的创作想法。

四、展示幼儿的作品，请幼儿向大家介绍自己的创意。

英语：聪明的乌龟

英语：聪明的乌龟

日期：2007-4-27 目标：

1.让幼儿初步认识单词tortose fox并能正确的发音。

2.培养幼儿的口语表达能力和模仿手形讲述的能力。

3.培养幼儿遇到困难要善于动脑筋，努力解决问题。

准备：

图片6个、大树、小河。过程：

1.组织好幼儿，准备活动。

教师向幼儿问好：hello,good morning boys and girls.2.出示乌龟的图片:let’s have a look!it is a tortoise!反复教幼儿单词tortose的发音。再出示狐狸的图片，教幼儿单词fox的发音。

3.在幼儿初步认识的基础torose fox 后，教师讲述故事《聪明的乌龟》并展示手形进行讲述。

l 讲完故事后，教师向幼儿提问，使幼儿明白故事的意义。

l 教师利用手形展示在讲述一遍故事。

l 幼儿相互之间模仿老师手形讲述故事。

4、游戏：奇妙的口袋。

教师在口袋里放入fox和tortose的图片个5个，然后请幼儿上来摸摸，同时其它其他幼儿一起念：口袋里的东西多又多，请你伸手来摸一摸，摸出来看看是什么？这时就请幼儿用英语说出自己摸的是是什么。

5、教师小结，带领幼儿出活动室，结束活动。

第二篇：中班语言教案 鼹鼠的皮鞋车

中班语言教案 鼹鼠的皮鞋车

故事《鼹鼠的皮鞋车》目标：

1、帮助幼儿理解故事内容。

2、发展幼儿的想象能力、表达能力和操作能力。准备：故事图片。纸、胶水、色彩笔等操作材料。过程：

一、导入

1、出示破皮鞋的图片。“这是什么呀？”

2、出示小兔、松鼠、鼹鼠的图片。引导幼儿讨论“小兔、松鼠、鼹鼠看见这只破皮鞋会说什么呢？”

二、欣赏故事

1、欣赏故事的第一部分。“我们来听听它们是什么说的吧”。

2、幼儿猜想：鼹鼠会怎么打扮破皮鞋呢？

3、欣赏故事的第二部分。印证幼儿的猜想。请幼儿说说，小鼹鼠是怎么打扮[破皮鞋的。

4、幼儿猜想：鼹鼠送小兔去上学，小兔会怎么说？鼹鼠给小松鼠送松果，小松鼠会怎么说。

5、欣赏故事第三部分。

6、完整欣赏故事。一边欣赏故事一边思考：这是一只怎么样的小鼹鼠？

三、幼儿创作。

1、教师：“如果你也遇见了这样一只破皮鞋，你会把它打扮成什么呢？“

2、幼儿利用教师提供的材料操作或者绘画。

3、教师了解每一个孩子的创作想法。

四、展示幼儿的作品，请幼儿向大家介绍自己的创意。

幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛

活动目标：

1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。

2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。

3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。

活动准备：

1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。

活动过程：

一、出示小蜗牛图，导入活动。

1、请小朋友仔细听听，是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬过来了啦？

2、（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？我们一起来学一学。

3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。”

二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。

1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么有趣的事情。

2、（分别出示字卡及彩色小蜗牛）第一天，变成了一只绿色的蜗牛。第二天，变成了一只橙色的蜗牛。第三天，它会变成什么颜色的小蜗牛呢？请你猜猜。你怎么知道是红色的蜗牛？从哪里看出来的？

3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。

三、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆，初步了解图书内容。

1、小蜗牛每天变来变去，真奇怪！妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢？我们一起来看一看这本大图书。

2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。

3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提醒幼儿注意观察食物。

4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了？

5、引导幼儿学说象声词。（采用个别与集体练习的形式，鼓励幼儿大声学一学。）

四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。

五、发散思维：

小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多开心。如果让你给小蜗牛送好吃的东西，你会给它吃什么呢？它又会变成什么颜色的蜗牛呢？

（鼓励幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。”讲述）

附：故事：变色蜗牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。

第四天，“咕兹，咕兹。”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，变成了一只黄色的蜗牛。

第六天，“啊呜，啊呜！”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢？

第七天，小蜗牛，它会吃什么颜色的东西？又会变成一只什么颜色的蜗牛呢？请你想一想，画一画，再说一说。

第三篇：中班语言活动《鼹鼠的皮鞋车》课后反思

中班语言活动《鼹鼠的皮鞋车》课后反思

中班语言活动《鼹鼠的皮鞋车》课后反思

我把故事内容画成了一本大书，大家一起边看大书，边猜测故事情节，孩子们对这个形式非常感兴趣，参与活动的积极性很高，发展了他们的想象力和语言表达能力。在鼹鼠打扮皮鞋车的环节，让幼儿来学学鼹鼠是怎么打扮皮鞋车，孩子们兴趣很高，把几个动词表现的非常到位。最后环节让幼儿也来用“破皮鞋”来设计一样东西，孩子们想象很丰富，什么皮鞋飞机、皮鞋笔筒、皮鞋娃娃、皮鞋花瓶、破鞋轮船、皮鞋坦克„„，通过创作发展了他们的想象力和动手能力。

这个活动就目标而言，目标达成情况还比较好，课堂气氛活跃，孩子们参与活动的兴趣比较高，活动进行的比较顺畅，条理也比较清楚。但也存在一些明显的不足：

1、在处理幼儿回答上，我太拘泥与故事中小动物的原话，在幼儿回答出相当不错的答案，如：“哇！多漂亮的皮鞋车呀，能借我开开吗？”“多漂亮的皮鞋车呀，你是怎么做成的？”“多漂亮的皮鞋车呀，让我坐坐好吗？”这些回答幼儿都是根据自己的生活经验来的，我却没有采用他们的回答，而是告诉幼儿故事中小动物是怎么怎么说的。其实正确的答案在第一个幼儿回答时已经说出，由于我想让更多的孩子说说他们听到的，没有抓住好时机。

2、在教具准备上不够充分，大书中鼹鼠打扮皮鞋车我只用了一页表示，以至于鼹鼠打扮皮鞋车的经过不够具体形象。因此，幼儿在听完故事让他们说说鼹鼠使怎样打扮皮鞋车的，他们说的比较费力。

如果有机会再进行这个活动或是在其他活动中也一样，我要从这次活动中吸取教训，在备课时，考虑周全些，多多想一想幼儿会怎么想怎么说；在活动进行中也要注意随机应变，不要太拘泥于教材，应该学会灵活地运用教材。

第四篇：《鼹鼠的皮鞋车》教学反思（推荐）

《鼹鼠的皮鞋车》教学反思

故事是幼儿最喜欢的教育活动之一，用故事直接作用于幼儿，丰富幼儿的语言，引导幼儿在活动中想象。教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导着，活动中使幼儿成为学习的主体，形成师幼互动，我们除了用饱满的情绪和优美的语言感染幼儿以外，还要为幼儿创设轻松的学习语言和运用语言的氛围，再次让幼儿的快乐得到升华。新《纲要》指出：幼儿的语言发展是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极回答的环境。

在这个活动前我和本班的教师进行了对活动的分析和讨论。在活动的环节能够怎么更好的吸引的注意力，让孩子们又如到我的活动中。如何能让幼儿更好的掌握看图讲述的方式，和能够完整的讲述。对于我们班经常在开展的看图讲述的普通的方式看图片和看PPT图片的区别性，有效的采取更好的方法。

在活动过程中：我们主要围绕了故事的主人公小鼹鼠是一只勤劳、聪明的小鼹鼠，它用灵巧的双手把一只破皮鞋变成了一辆漂亮的皮鞋车，用这辆车送小兔子上学、给小松鼠送水果，忙得可开心啦！在这个环节中，我发现孩子们似乎想象力比较的固定，回答了很长时间都没有进入到主题来，我也就更快的将主要的语句讲述出来，让孩子们能尽快的进入到故事讲述中，但每一张图片出示之后小朋友的回答都比较的简单，大部分孩子没有进入到活动中，回答问题也不是那么的积极。也许是我引导观看图片的方式不适合，活动后我也又从新的反思，对看图讲述的主要问题抓住重点提出来。这样可能孩子能抓住问题的重点回答和讲述了。通过这个活动，我看到了我们班小朋友对语言“看图讲述”的掌握和原有的基础，在后面的活动开展和看图讲述也加强训练，以增强他们看图讲述的能力。

第五篇：大班语言教案小鼹鼠的皮鞋车

幼儿园大班语言活动：故事教学活动 鼹鼠的皮鞋车

设计意图：

1、在设计活动时通过小鼹鼠、小兔子和小松鼠三者之间对一只破皮鞋的不同 看法，展开联想活动。通过小鼹鼠对破皮鞋的改造让一只废旧皮鞋变成了一辆有用的皮鞋车，增强幼儿的环保意识。

2、幼儿期是以直观形象为主的阶段，运用表演活动，可以使幼儿在生动有趣

具体化的情景中，在感知经验的基础上展开联想和想象，从而开发创造性思维。11.3 李佳倩活动目标：

1、幼儿能理解故事内容，根据故事情节合理续编故事并能表演。（认知）

2、启发幼儿思维，培养幼儿的想象力、创造力。((技能）

3、幼儿能学会关心爱护同伴，让幼儿养成废物利用的习惯。（情感）

活动重点：让幼儿能理解故事内容，并根据故事情节合理续编故事，能连贯讲述 活动难点：激发幼儿关心爱护同伴的情感，并且培养幼儿废物利用的习惯 活动形式：集体、个人、小组。

活动方法：口授法、直观法、观察法、电教法、游戏法。活动准备：物质准备：（1）旧皮鞋图片、挂图（2）小鼹鼠、小兔、小松鼠头饰（3）音乐《美丽的小皮鞋》（4）故事视频。

活动过程：

一、导入：

教师以音乐的形式导入引起孩子的兴趣（1）播放音乐《美丽的小皮鞋》（2）出示皮鞋图片

导入语：小朋友，今天老师带来了一样东西，你们看这是什么？是一只什么样的鞋子？如果你的家里有这样的鞋子，你会怎么做？爸爸妈妈会怎样做？老师：刚才小朋友回答的真好，今天就让我们来听听故事《小鼹鼠的皮鞋车》吧！

二、基本部分：

1、出示挂图，老师讲述故事，幼儿倾听并思考问题。老师：（出示破皮鞋的图片）小朋友们，你们知道这只破破的皮鞋是用来干嘛的吗？让 我们来听听故事《小鼹鼠的皮鞋车》听完故事就知道了。

故事讲完第一遍后，教师提出描述性问题，帮助幼儿掌握故事大意。提问：

（1）小朋友们你们知道故事的名字叫什么吗？（2）都有谁看见了皮鞋车呀？（3）故事讲了一件什么事呀？

过渡语：小朋友们都会答对了吗？，让我们再听一听故事

2、教师表演故事，第二遍完整的讲述故事