百度教案9三袋麦子

第一篇：百度教案9三袋麦子

教学背景：苏教版小学语文三年级上册 教学课题：9《三袋麦子》 教材分析：《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。在教学时，可以按照事情发展的顺序学习课文，也可以采用对比的方法，分别学习三个小动物的做法以及产生的不同结果，想一想：它们的身上各有什么优点？悟一悟：如果你也得到一袋麦子，你会选择怎样的方法？

教学方法：以读代讲、以读促讲 ； 循序渐进、由帮—扶—放；合作探究 教学过程：

一、情境导入。

1、上课前老师和同学们玩一个猜谜的游戏。

（1）身体胖眼睛小，耳大嘴撅泥里跑，肉鲜味美皮做鞋，鬃毛做刷数它好。（谜底：小猪）（板书：小猪简笔画）谈话：你对它的印象如何？在什么地方见过它的身影？

（2）任劳又任怨，田里活猛干，生产万顿粮，只把草当饭。（谜底：小牛）（板书：小牛简笔画）谈话：你认为这是一只怎样的小牛？

（3）半猜、半估、半知空，打一个字。（谜底：猴）（板书：小猴简笔画）谈话：说说这是一只怎样的小猴？在哪个故事中有了这样的印象？

2、多可爱的三个小家伙呀！它们将再次成为今天的主人公，土地爷爷给它们各送了一袋麦子，在这个故事中，三个小家伙又会有怎样的表现？让我们一起去欣赏吧！故事的名字叫《三袋麦子》。

（板书：9三袋麦子）

（1）会学习的小朋友已经在老师身后和老师一起写了。

（2）“麦”字教学：“麦”是一个生字，要与“手表”的“表”区分开来；写的时候上面两横短，第三横最长。

（3）齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、听录音想象故事画面

（1）首先听录音，想象这里讲了一个怎样的故事？用两、三句话简短的说一说。

（2）认真听并反馈。

2、《三袋麦子》是一个非常有趣的故事，老师读了一遍又一遍，每一遍都有新的收获！你们想读吗？你看，有的学生已经迫不及待打开了书。

二、初读课文，探究新知。

1、用自己喜欢的方式读，也可以不出声默读。注意老师提出的读书建议：标出自然段，借助课后拼音，读准字音，读通顺每个句子;边读边划出不理解的词语或句子。

2、反馈：检查不理解的词语。

3、这些词语读好了，课文读起来就容易多了。现在我们把这些词语放回到课文中，在读准字音、读通句子的基础上，想一想：这篇课文讲了一件什么事？这次同桌两人一起读，看哪两个同学读的最认真。

三、重点指导（分段讲解时，让学生充分朗读）

1、小猪：（帮）

（1）（课件出示插图）看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱们看来一模一样的麦子，在三个小动物眼里一样吗？他们会怎样处理自己那袋麦子呢？谁来读读小猪眼里的麦子，第二自然段？

（2）课件出示“黄灿灿的麦子”，是啊，小猪看到的是“黄灿灿的麦子”，想想“黄灿灿”是什么样子？? ?多诱人的麦子啊！小猪看着黄灿灿的麦子脑子里立刻会想到什么？

（3）用你的朗读表现出来！（让更多的学生去读）

（4）生字指导： A、“灿”

左边的“火字旁”要写得瘦一些。

它用来形容什么的？你能举几个和颜色有关的词语吗？

仿照“黄灿灿”说一说。例如：绿油油、黑乎乎、红彤彤。。。B、“及”

由“及”字在本课组成的词语是？（迫不及待）

“迫不及待”的“及”与“着急”的“急”容易混淆，大家要注意。C、“磨”：是多音字，“磨成面粉”读“mò”

（5）刚才啊，咱们把自己当成书中的人物，书自然就读得有滋有味了。

2、小牛：（扶）

（1）土地爷爷还给谁送礼物了？

（2）你知道小牛看到的是什么样的麦子了吗？他是怎么处理的呢？

（3）用你的朗读表现出来！（让更多的学生去读，读中体会）

（4）生字指导： A、“捧”

“捧”是什么旁；一起做做这个动作。B、“饱”

你有什么好办法记住它；看到如此饱满的麦粒，小牛心情如何？读出喜悦的心情。

C、“透透风”“晒晒太阳”

做做这样的动作，感受小牛收获麦子的喜悦心情；用你的朗读表现出来吧！

3、小猴（放）

（1）、小猴呢？林老师想给同学们读第四段，大家仔细听。它看到的是什么样的麦子？又是怎么处理的呢？

（2）、读出你的感受。

（3）、有什么好办法记住“麦”的写法？

过渡：看看，故事越读越有意思了，同样是一袋麦子，小猪看到的是黄灿灿的麦子，在小牛眼里是饱满的麦粒，小猴又发现这是上等的麦种。那一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候，他们会对土地说些什么，土地又会做出什么样的反应呢？请大家默读课文6、7、8、9自然段，默默地读，静静地想，林老师特别想知道你会读出一只怎样的小猪，怎样的小牛，怎样的小猴呢？

4、初步感知角色。

（1）你认为这是一只怎样的小猪，用你的朗读表现出来！（板书：憨厚可爱）

（2）那只憨厚可爱的小猪在哪？还有谁也是那只憨厚可爱的小猪？

（3）你认为这是一只怎样的小牛，用你的朗读表现出来！（板书：勤俭节约）

（4）那只勤俭节约的小牛在哪？还有谁也是那只勤俭节约的小牛？（让更多的学生去读）

（5）我知道大家和小猴特别熟悉，那今天读了这个故事，你读出了一只什么样的小猴呢？读出你的感受。

5、读出味道了！看看，课文读到现在，每个人的眼前都出现了三个活灵活现的小动物。那现在就请你们小组四人分角色朗读6、7、8、9自然段，看哪个小组读得最投入。

四、反馈再创造。

1、回顾整篇课文。

2、激发想象土地爷爷拜访三个小伙伴的情景。板书：

三袋麦子

黄灿灿的麦子? 磨成面粉 哈哈大笑 饱满的麦粒??? ?保存起来 ?点点头

上等的麦种? ??? ?? ? 全种下了地 兴奋 教学反思：

学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为文中有他们喜欢的动物形象。教学中，我们发觉以往对于这样的课文大多是比较倾向于最后一个选择——勤劳聪明的小猴把麦子种下了地，并且获得了大丰收。只有它的做法让这一袋麦子变成了无数袋麦子，似乎这就是我们要孩子们去好好学习的。但是，在课堂上，我们的孩子却往往不这么想。在教学本课时，我发现孩子们在读读、说说中都有自己独特的个性，他们不拘泥于一种我们认为是最佳的选择，所以新课改理念下的课堂，应张扬学生的个性，充分发挥他们的想象，让他们想象的翅膀飞得更远！

第二篇：9三袋麦子教案

9.三袋麦子

教学目标：

知识与技能：1.学会本课生字并且理解由生字组成的词语。

2.能够正确、流利地朗读课文。

3.理清文章脉络。

过程与方法：通过朗读、书写掌握本课生字。

教学重点：学会本课生字并且理解由生字组成的词语。

教学难点：能够正确、流利地朗读课文。理清文章脉络。

教学步骤：

一、游戏激趣，新课导入。

1.游戏：你说我猜

今天老师想和大家玩个游戏，游戏的名字叫作——我说你猜。请小朋友们集中注意力，老师要开始了。

魔镜啊墨镜，谁是世界上最美的女孩？

小兔乖乖，把门开开。

芝麻芝麻快开门。

2.导入新课

看来大家脑海里已经留下了许多精彩的童话故事。今天高老师又给大家带来了一个童话故事，它的名字叫——三袋麦子（板书）（麦：上下结构，上面应该写大一些，盖住下面的部分，子念轻声。）

3.齐读课题

二、初读课文，理清文章脉络。

1.自由朗读课文

《三袋麦子》到底讲了一个怎样的故事呢？让我们一起读读这个故事。要求：遇到生字借助拼音多读两遍，把字音读正确，把句子读通顺。

2.检查预习

老师发现啊，课文中有些词语比较难度，大家快来看看。

出示词语

防止

拜访

仍有

聪明

食品

麦子

保存

一份

憨厚

馒头

迫不及待

自读、点读、齐读、开火车

3.再读课文

（1）小组合作读书，要求：把课文读流利、读通顺，不唱读，不复读。

（2）指名读。其他同学思考：谁和谁之间的一件什么事情？

4.理清文章脉络

（1）课文基本读通顺了，那么课文讲了谁和谁之间的一件什么事情呢？

（土地爷爷给小猪、小牛、小猴一人一袋麦子）

（2）他们三个人拿到麦子是怎样做的呢？

小猪

吃光

小牛

保存

小猴

全种

（3）一年以后土地爷爷看到了他们的表现会有什么反应呢？

小猪

吃光

（哈哈大笑）

小牛

保存

（点点头）

小猴

全种

（兴奋）

（4）你最赞成谁？土地爷爷最赞成谁？下节课我们再来探讨这些问题。

三、写字指导。

出示生字。

1.读

2.结构：左右结构、左窄右宽

仍：最后一笔是撇

3.描红。

第三篇：9《三袋麦子》-教学教案

⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。

⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

【教学时间】 两课时

第一课时

一、导入课题：

今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子

读了课题，你想提出什么问题？

二、初读课文：

⒈自学课文。

⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？

⑵会读、写生字词。

⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。

烙饼 发霉 麦囤

⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。

⒊检查自学效果。

⑴出示生字卡片：：

⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。

⑶理解词语：

烙饼 发霉 麦囤

三、理清脉络：

默读课文，按“快要过年了”“一年以后”把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？

学生自学后讨论：

第一部分：（1～4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。

第二部分：（5～9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。

四、精读课文内容。

⒈学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？

讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种

⒉指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。

⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。

⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。

五、课堂作业：

⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。

⒉练习朗读课文。

第二课时

一、复习回顾

⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。

⒉练习朗读课文。

二、精读课文第二部分

⒈理解课文内容。

听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。

土地爷爷夸______________（谁）______________（怎么样）

讨论并理解有关词语：“舔了舔舌头”、“节俭”、“满满的”。

⒉指导有感情地朗读课文。

这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？

同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。

指名分角色读，其他同学听后纠正。

教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。

同桌分角色朗读课文。

⒊指导口述这部分内容：

⑴看板书：自己练读。

⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。

⑶学生练习口述，同座位分角色口述。

⑷指名学生口述。

三、总结全文：

⒈指名学生口述全文。

⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？

⒊教师小结：

课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。

四、作业：

⒈课堂作业：完成书后第三题。

⒉课后作业：把这个故事讲给家人听。

板书：

小猪--吃光了---憨厚

小牛--保 存---节约

小猴--全种地---聪明能干

第四篇：9、三袋麦子 (第二课时)教案

9.三袋麦子 第二课时

沛县实验小学 刘 淑

教学目标

1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。

2、知道小猪、小牛、小猴谁做得好，体会三个动物的美好的品格。

3、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。教学重点

1、品析重点词句，理解和感悟课文内容。分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

2、尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。教学过程

一、复习导入

⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。

⒉回顾课文内容，引入本课学习。上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。

二、精读感悟。出示自学要求：

边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“——”划出来，描写小牛的句子用“﹏”划出来，描写小猴的句子用“„”划出来。

（1）、三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？（2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？（3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？

1、交流描写小猪的句子。

（1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。

（2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）

（3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？（4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？（5）、请你用“迫不及待”说一句话。（6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？（7）、小猪的做法，土地爷爷是什么态度？

（8）、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？

指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。

过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。

2、自学描写小牛和小猴部分。

汇报：

（1）、小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？（2）、你从小牛身上发现了哪些优点？

（3）、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么想？怎么做呢？（4）、你从小候身上发现了什么优点？（5）、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？

小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。指导朗读

3、土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？

4、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？

三、复述故事。

1、让学生口述故事的内容，组织学生表演课本剧。

2、学完这个童话，你懂得了什么？

四、拓展延伸。

土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子，送给我们班的同学，你会怎么处理你那口袋麦子呢？课后续写《三袋麦子新传》 附板书设计： 三袋麦子

小猪

小牛

小猴

吃光

慢慢吃

种下地

憨厚可爱

节俭

聪明、能干 教学反思：

第五篇：《三袋麦子》教案

《三袋麦子》教案

教学要求

⒈学会本生字，理解有生字组成的词语。

⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

⒊能正确、流利有感情的朗读文。

教学时间： 两时

第一时

一、自主学习、今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子

2、读了题，你想提出什么问题？（师梳理出有价值的问题）学生自读文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出文中不懂的问题。

二、展示交流。

1、检查自读情况。

（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等

（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。

（3）、小组内分段接读文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考文讲了一什么事？。

引导：抓六要素;人物、时间、地点，干什么？

三、默读文提出问题，合作探究。、学生默读文，思考小猪、小牛、小猴是怎样对待土地公公给的麦子的?画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？

讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种

2、一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛、小猴的？

3、小组合作交流。

四、读中感悟,学议释疑

1、汇报交流，教师作适当引导，点拨，并相机指导读好相关自然段。

相机引导学生读好关键词语：

小猪开心地喊、迫不及待（读出急迫的心情）。

小牛看了又看，心想（读好心理活动）

小猴：全都

2、指导口述这部分文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。

3、有感情的朗读这部分文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。

五、达标练习，掌握字词。

、小结本所学内容，并进行互评

2、学生完成《学习乐园》

1、2小题。同桌互换检查。

六、作业：

⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。

⒉练习朗读文。

第二时

一、自主检查，复习导入

、听写生字词，纠正改错。

2、指生分自然段朗读文，回顾文内容。

二、细读文，合作探究

⒈理解文内容。

听这部分文配乐朗读录音，完成练习。

土地爷爷夸______________（谁）______________（怎么样）

讨论并理解有关词语：“舔了舔舌头”、“节俭”、“满满的”。

三、品读感悟。、指导有感情地朗读文。

这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时是什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？

同座位可以分角色朗读文，互相纠正读得不正确得地方。

指名分角色读，其他同学听后纠正。

教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。

同桌分角色朗读文。

2、指导口述这部分内容：

⑴看板书：自己练读。

⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。

⑶学生练习口述，同座位分角色口述。

⑷指名学生口述。

四、拓展延伸

⒈指名学生口述全文。指导学生讲、评议：

（1）

语言是否准确连贯，句子是否通顺。（2）讲的内容是否正确。（3）是否有丰富的表情。

⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？

⒊教师小结：

文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。

四、作业：

⒈堂作业：完成书后第三题。

⒉后作业：把这个故事讲给家人听。

板书：

三袋麦子

土地爷爷送麦子

（第二年）

小猪

做成食品

吃光

小牛

保存下来

剩半口袋

小猴

全种下地

丰收麦子