谁不说俺家乡1

第一篇：谁不说俺家乡1

音乐教案

谁不说俺家乡好

二、教学目标：

1、能用艺术的眼光欣赏家乡的自然景色美，运用听、看、亲身体验等方式、多角度地感受家乡的自然美、人文美。

2、通过收集家乡资料的活动，孩子们更加关注家乡的一草一木。

3、通过“介绍家乡，夸夸家乡” 的活动，复习已会唱歌曲，增强表现能力。增进孩子们进一步亲近大自然、热爱家乡的朴实无华的情感。

三、教学重点：

能用悠长的气息演唱好歌曲，学会用情演唱。

四、教学难点：

关注学生是否带着自己的真情实感来观察、欣赏、感受、表现家乡。

五、教学过程：

聆听《谁不说俺家乡好》：?

1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。?

2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。?

3.初听歌曲。?

4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。?

5.复听歌曲。?

师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。?

6.演唱歌曲。?

把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。

7.小结：解放区的人民对家乡的爱。

音乐教案

故乡的小路 教学目标：

聆听和演唱歌曲《故乡的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《故乡的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对故乡的爱，对家的爱。

教学重点：

较熟练的演唱歌曲《故乡的小路》

教学难点：

理解、表现《故乡的小路》的情感内涵

教学课时：1

教学准备：萨克斯、多媒体教学平台

教学过程：

一、导入：

课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《想家的时候》，学生在歌声中走进课堂。（课前酝酿“想家”的气氛）

师：同学们应该熟悉这首歌曲吧！知不道是谁演唱的？什么歌名？

学生：阎维文 《想家的时候》

师：非常正确！在听这首歌的时候，我相信大家都有很多感触，但是老师也有哦！你们想不想分享下老师的一些感想？

学生：当然想。师：老师的故乡是在遥远而偏僻的山村，那里风景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼爱的父母亲，还有我最好的小伙伴。所以刚才听到这首歌的时候，我也特别想家，想念我的亲人，我的朋友，特别是那条深深地印着我成长的足迹的故乡小路，在那条小路上发生过很多乐事、趣事，路的两旁有果树，有很多野花，虽然也有很多野草，下雨的时候还很泥烂，但是，那是一条通往家的路，是一条充满希望的路。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，你们能不能也说说你的想法？说说你们的家，你们的故乡小路？让大家分享一下！（引起学生对“家”的共鸣）

学生：学生交流讨论：家、故乡的小路（导出主题“故乡的小路”）

二、新课

1、欣赏歌曲《故乡的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。

设置疑问：

歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？

歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）

2、教师范唱

3、学唱歌曲A部分旋律，前8小节。

4、分声部学唱歌曲B部分旋律。

5、歌曲合成

6、歌曲理解与处理，感受并对比萨克斯演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同的“家”）

（1）教师演奏：

第一种：慢速

第二种：中速

第三种：快速

提问：

A、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样的家？

B、配上歌词来比较（教师演奏学生演唱）

你觉得那种表现风格比较合适属于你自己的故乡的小路？并说说理由，学生讨论

老师小结：第一种风格慢速节奏，表现的是悲伤，走在路上的人很伤感，可能这个人不开心或者这个家不大幸福；第二中是中速，表现的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三种是快速，表现高兴，快乐，是个快乐的家庭！

7、带着情绪演唱全曲（甜美的）

三、创作与活动

1、根据自己的实际情况，改编自己的《故乡的小路》，标名速度、风格，并唱一唱

2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品，其他同学做动作表演或伴奏

四、欣赏

《回家》——韩红

五、小结

每个人都有属于自己的家，回家的这条小路也各不相同，路虽然有好走的，也有难走坎坷的，但是，家是我们的港湾，是我们停靠的彼岸，家才是最温暖的。所以我们要好好珍惜生活，珍惜和热爱自己的家乡和家园！

教学分析：

本教案设计立足于新音乐课程标准，重点突出，目标明确，教学内容安排合理、恰当，符合小学五年级学生的学习、发展的要求。

教学反思： 加强与学生的情感交流，突出学生本位。

情感就是艺术，音乐作为一门艺术课，很显然，它需要情感的投入，作为音乐老师，我们应该很明白，要唱好一首歌，要表演一个人物角色，必须要以感情的投入为基础，上音乐课也是一样，我们作为学生的策划指导者，要想他们投入，是不是意味着我们先要付出更多呢，以前上音乐课我也没注意到这一点，结果学生就表现得很散，不集中，通过这一节课，我终于找到了答案。

加强与学生合作，挖掘学生的闪光点

每个人都有自己的优点和缺点，学生也不例外，有些学生条件好，唱歌自然好听，也有些学生舞蹈动作做得很好，具有很丰富的表现力，所以，我在课堂上常常轮流安排一些学生表演，这就很容易去发现他的优点，既锻炼了他本人，也乐趣于他人，形成对比，帮助他人乐于去找自己的闪光点，这很有利于学生的成长。

不断注入音乐新元素，提高学生的学习兴趣

音乐教育也要不断加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是钢琴这种单一的形式，很容易使学生对音乐感到厌倦，那么对于音乐的学习，那可能是件很可怕是事，兴趣是学习的动力，通过不同的方法和手段，让学生永保新鲜感，那也不是一件容易的事，在本课的教学中，我应用到了萨克斯管作伴奏乐器，尽管吹得不大好，但是，学生还是投入了浓烈的兴趣，在这种气氛下教学，是我要的效果，我相信这也是大多数老师的意愿。既然如此，我们何不在这方面多下点功夫，搞搞新意思，或许会有更多的惊喜！

五年级音乐教案——第六单元——歌曲《叮铃铃》(教学目标

1、初步感受湖南民歌的音乐风格，认识巩固升记号、前倚音、下滑音。

2、能运用渐强强弱的力度变化表现铃声由远到近及由近到远的形象。

3、能用轻快和谐的声音初步合唱唱歌曲，表现少年欢快活泼的情绪。教学重点

唱好二声部合唱 教学难点

正确演唱前倚音、下滑音和#5，唱出湖南民歌的风格 教学方法

听唱法、自学与视听相结合、练习法、启发引导式、对比练习„„ 教学准备 手风琴、课件 养成教育训练点

在二声部合唱练习中，做到相互倾听，相互兼顾。教学过程

一、谈话导入

大家喜欢周杰伦吗？今天我就引用他的一首老歌里面的歌词，看看同学们能不能马上把它念出来。

二、节奏练习1.单声部练习

喂 －

︱喂

－

︱ 仁

者

︱

无

敌

‖ 叽叽 喳喳︱嘻嘻 哈哈 ︱哼

哼

︱

哈

嘿

‖ 2.二声部练习

喂 －

︱喂

－

︱ 仁

者

︱

无

敌

‖

叽叽 喳喳︱嘻嘻 哈哈 ︱哼

哼

︱

哈

嘿

‖

3．加入律动（八分音符拍手，四分音符拍腿，长音处作呼喊状）4．换词练习

嗬

－

︱嗬

－

︱ 啰

啰

︱ 啰

啰 ‖

叮铃 叮铃

︱叮铃 叮铃

︱ 叮

铃

︱ 叮

铃 ‖

5．加旋律练习－ ︱ 3 － ︱ 3 ︱ 3

3‖ i6 i6 ︱ i6 i6 ︱ i ︱ i

6‖ 三、三音游戏，强化音准，揭示形象。

1、在上面的小调音阶中老师提取了三个音符，你能看着手势唱一唱吗？ 听琴、看手势、唱音符3、6、i（听音练习）

2、视唱下列音组，幻灯出示 36 i6|06 06||（反复6次表现“渐强”）

幻灯出示 36 i6|36 i6||（反复5次表现“渐弱”）

教室弹琴，请一个学生从教室外踏着音乐拍点走进教室。听辨思考：同学的脚步声在音量上是怎样变化的？

用“噔噔”反复演唱36 i6|06 06||6次表现“渐强”；

教师弹奏《叮铃铃》A段音乐。全体同学演唱，运用力度变化表现由远到近及由近到远的形象。第一排同学加上走路形态律动。

3、三个音符还可以用同音反复的办法编成这样的旋律，你能唱吗？ 33

|66

| i6

i6

| i6

i6

| I |I || 叮铃铃铃 叮铃铃铃 叮铃叮铃 叮铃叮铃 叮 铃 叮铃。

4、踩着清脆的铃声，踏着轻快的脚步，我们来到了山坡上。你听那是什么声音？教师范唱：悠长的吆喝声。请学生模仿，要求气息有支持地唱足4拍，并有渐强的变化。

5、在 33 33 | 66

|

i6 i6

| i6

i6

| i |i || 叮铃铃铃 叮铃铃铃 叮铃叮铃 叮铃叮铃 叮 铃 叮铃。第三小节处加上吆喝声“嗬-|--|啰啰|啰啰|”。

四、学唱歌曲，和谐审美

1、在青青的山坡上，有羊群清脆悦耳的铃铛声，有牧童轻快活泼的脚步声，更有牧童那悠扬动听的歌声。听范唱。你能说说歌曲的情绪么？）旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱。

2、请大家看着歌谱再听一遍，找出你熟悉的句子，悄悄地举手告诉老师（叮铃铃„„吆喝声）

3、高声部学习（找出歌曲中的变化音与倚音）。

师：山坡上的牧童常常在一起唱歌，这是西村牧童的歌声，请高声部的同学来学一学 A、唱谱，提示装饰音和下滑音

B、唱词（两遍，第二遍弹合唱旋律）

4、低声部学习

师：这么动听的歌声，把东村的牧童也引来了，出示低声部谱 请低声部的同学来唱唱 A、唱谱，B、唱词

5、合唱（根据各班具体情况而定合唱的标准）

6、齐唱部分

A、师：牧童们喜欢合着唱，还喜欢你一句我一句地对着唱呢！听范唱，生对口型唱。师用一表示西村牧童，二表示东村牧童 B、师生接唱 C、生生接唱

7、完整演唱歌曲

8、小结

今天大家学了这首具有浓郁的地方风格的歌曲，它采用了湖南民歌的素材，比如倚音、下滑音、#5等，愿大家有一双善于发现的眼睛、一对善于聆听的耳朵，到音乐中去寻找无尽的奥秘，追求无限的快乐。

教学反思：

由流行歌曲的歌词加入创编来导入本课之难点---双声部部分，使学生不知不觉解决了双声部配合时容易受干扰的难题，并逐步学会了各个声部，由易到难，又简入繁，从简单的要求开始，在学会的基础上再逐步拔高要求，使学生的歌声越来越规范化。但是五年级每周只有一节课，学生实践的机会太少，所以二声部合唱只能是“走马观花”，“蜻蜓点水”。

音乐教案 雏鹰之歌

教学目标

运用不同的音乐实践参与活动，体验歌曲的风格与形式，表现少年活泼、欢乐的情绪。

在歌唱实践中掌握下滑音的唱法。

在歌唱实践中不断激发学生情感，培养积极向上勇于拼搏的高尚品质。

教学重点

通过聆听、合作、参与等多种实践活动不断感受歌曲旋律特点

在歌唱实践中提高学生演唱能力，教具使用

多媒体课件、挂图等

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

一、情景导入 团中央发动《跨世界中国少年雄鹰行动》，要求把学生培养成自学、自理、自护、自强、自律的五自少年，做跨世纪的接班人。今天，我们要学习的歌曲《雏鹰之歌》就是在这种背景下创作的。

二寓教于乐

自主学习感受音乐

聆听范唱

要求

歌曲的演唱顺序是怎样的歌曲的情绪是怎样的 随音乐哼唱打节拍

认识音乐标记：反复记号

用“啦”轻声演唱歌曲

根据歌曲情绪提示声音的处理

演唱歌谱

（师）：为了进一步唱准歌曲我们先唱一唱歌谱

在歌曲演唱声中发现了什么标记？

认识下滑音记号

了解下滑音作用：活拨诙谐

复唱歌谱 加入歌词演唱歌曲（初唱）分析歌曲情绪（复唱）

歌曲结尾重点演唱

声音不是喊唱好像——

三 创造表现

合作探究创造实践

认识手鼓手铃

了解新疆音乐不可缺少的伴奏乐器

与学生分析歌曲的风格，选用歌曲中有特色的唱句为歌曲伴奏 学生以书为手鼓进行练习

听音乐学生伴奏 教师学生以弹唱表演形式进行展示

拓展延伸体验音乐

导言

进入了21世纪不少作曲谱写了很多少年儿童立志歌曲，其中在512汶川大地震英雄少年表彰晚会上会上的创作的歌曲《英雄少年》最为激人奋进

聆听《英雄少年》

德育渗透：

要做勇敢的雄鹰，不畏风雨，勇往直前。

四、完美结课

在聆听《雏鹰之歌》中下课。

教学反思：

《雏鹰之歌》是一首比较新的歌，而且好听，很有劲，学生挺喜欢的。这首歌有两个特点，一、是带有新疆地区的音乐风格。

二、是有许多的下滑音。因此，我设计了考核的环节，让学生在竞赛中学习，在激发他们学习兴趣的同时解决了教学的难点。

在教授《雏鹰之歌》时，为了提高学生学习的兴趣,我先让学生自己去发现下滑音,及无形中让学生养成良好的自学习惯.再次,这首歌的曲[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲我主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，我还在教学中加入了律动环节。孩子们在感动中一步步学习体验歌曲的旋律走向。

三、教学目标：

1、知识目标：能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。

2、能力目标：创编动作，随音乐即兴表演，培养学生的表现力和创造力。

3、情感、态度、价值观目标：通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。

教学重、难点：学唱歌曲，感受雨和音乐的美妙，能轻松甜美的演唱歌曲。

四、教法、学法：

从新课标倡导的理念出发，我主要采用了以下几种教学方法：

1、体验探究法

2、合作学习法

3、模仿学习法

4、媒体演示法

五、设计流程：

本课选择了人教版第九册第七课《雨花》中《踩雨》一课为教学内容，以“雨”为主线，按“听雨——赏雨——唱雨——踩雨——戏雨”为线索，对整堂课进行设计，力求让学生感受自然美、音乐美、创造美。

教具准备：多媒体播放器、音效光盘、录音机、磁带、电子琴、学生准备自制乐器

六、教学课时：第一课时

七、教学过程：

一、组织教学：

1、课前播放钢琴曲《雨滴》，营造课堂气氛。

2、听上课铃，组织教学，师生问好。

二、授课过程：

课前导入：

1、教师设问：“在这段优美的钢琴曲中你能听出什么?请你说说看，它描述了什么内容。”

2、教师叙述：“其实我们生活的环境就象是有一个交响乐团，每天在不同时间，不同地点，时刻演奏着不同情绪的旋律，我采集了一些声音样本，你能听出它们是什么声音吗？”

过程：运用多媒体播放音效光盘

内容：雨滴

p轻巧

大雨

f强

雷雨

ff猛烈

要求：[1]“你能听辨是什么声音吗？”

[2]“你能比较并说出强弱吗？”

[3]“你能用嘴模仿出它们的声音吗？”

[4]“沙沙沙、哗哗哗，这些声音能构成美妙的音乐吗？”

引入：“小的时候，老师特别喜欢在夏天的雨后和附近的孩子一起在水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋赤脚踩水，一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐打闹。夏日的雨声“沙沙沙”；赤着脚丫踩在雨中“叭叭叭”，这声音构成了美妙的音乐。今天，老师把我心中一段最美好的童年回忆带给你们，听!„„”

【设计意图】教师从听钢琴声音入手，让学生从听觉上感知音乐，激发学生学习的欲望。

聆听：播放《踩雨》

1、初听提示：“歌曲给你带来了什么样的感觉？表现了怎样的情景？”

组织：简短讨论

2、复听提示：“感受歌曲情绪，注意乐句之间异同之处。”

组织：简短讨论

【设计意图】继续从聆听入手，让学生对音乐有一个整体的感受过程，为下面的学习做好铺垫。

唱谱过程：

1、模唱：“谁能模唱开始的四小节“沙里格沙沙„„”的曲调?说明他既听的认真，而且记忆力又非常强!“

旋律：3 23 2 5 ∣ 2 21 2 0 ∣ 3 23 7 67 ∣ 1 1 1

0∣

2、教师范唱曲调，学生随琴视唱曲调，期间教师要及时纠正错误并指导学生对前四小节连音与断音进行比较，以及力度的把握。

2、“我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。” 

3、“听琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏?”

组织：简短讨论

讲解并指导学生进行切分音、附点、前松后紧音型的学习和演唱

4、把歌曲的20小节曲调连起来唱（绿色圃中小学教育网 http://）一唱。

5、“最后8小节曲调不难，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。”

6、“让我们展示一下自己的成果，把全曲连起来进行演唱。”

7、鼓励：教师要及时的鼓励学生

【设计意图】由听到学唱歌谱，一层一层的深入，由易到难的逐步学习知识。

唱词过程：

1、听辨相同旋律，听后指出并模唱。随琴唱一唱词

[1]老师唱，请学生比较用哪一种方法唱这首好？

第一种：连贯不断续

第二种：饱满有颗粒性像下雨的感觉

[2]讨论用怎样力度演唱？（mf）

2、教师带领学生一起听范唱模唱。

要求：请你带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。

3、小结：“‘沙沙沙、叭叭叭’这是多么美妙的音乐啊!听完这首歌我的眼前仿佛出现了一幅充满童趣的图画。”

4、“我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。”

【设计意图】学习音乐的最后一个环节，也是很重要的一个环节，就是学唱歌曲，教师采用多种方法引导学生很容易的进入学习状态，并很快的学会歌曲。

表演过程：

1、讨论歌曲情绪“谁在雨过后踩过雨，说说你的心情？”

2、教师：“我想了一个好注意，可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐，请在句末处加上“XX”，用自制乐器或用双脚轻轻拍打地面，并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。”

谱例：3 23 2 5 ∣ 2 21 2 XX ∣ 3 23 7 67 ∣ 1 1 1 XX∣

3、随音乐伴奏完整演唱歌曲，并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。

要求：边唱边用神态动作„„表现你对音乐发展过程的感受。

4、教师：“同学们的脸上浮现的笑容真好看，大家想像着“踩雨”的情景，来一次艺术实践活动，用我们身边的自制乐器或其他表演形式（唱、跳），重现“踩雨”的情景，我们开始吧。”

5、分小组讨论，师巡视指导。

6、展示、评价。

【设计意图】这一环节是拓展延伸，为了提升学生的音乐视野，提高音乐的感受力与表现力。

课堂小结：

教师：“大家表现的真精彩，老师被你们带回了童年，在雨中踩雨，你们一定也经历过这样愉快的游戏。雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。”

课后延伸：

1、“雨滴带给人们遐想，课后让我们寻找并创作自己的音乐作品，主题《雨》，我们可以在下节课进行创作展示。”

2、构思：从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。

3、要求：根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”„„各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。

4、说明：因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。

如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。

板书：

童年的歌--《踩雨》

1、旋律：3 23 2 5 ∣ 2 21 2 0 ∣ 3 23 7 67 ∣ 1 1 1 0∣

谱例：3 23 2 5 ∣ 2 21 2 XX ∣ 3 23 7 67 ∣ 1 1 1 XX∣

2、切分音、附点、前松后紧音型

3、力度符号 小学音乐教案：《雨中》

教学目标：

1、雨是大自然中的一景，音乐惟妙惟肖地表现各种各样的雨景，它给人们很多遐想。让学生通过听，唱感受到各种联想和想象，获得精神上的愉悦。

2、掌握歌曲《雨中》的节奏，能够流畅的拍打，并能够进行多层次的大节奏练习，用自制的打击乐器为歌曲伴奏。

3、有感情的表演歌曲。

教学重点

掌握歌曲中的节奏，能够很好的拍打出来，注意到多层次的节奏合作。

教学过程：

一、导入

1、聆听歌曲《小雨沙沙》进教室。回忆曾经学过的歌曲，引入主题

师：这是一首同学们非常熟悉的歌曲，那么谁能说说你在下雨的时候都做些什么呢？（学生随意畅想）

2、师：下雨的时候可以做那么多有趣的事情，真是有意思呀，那么你能不能用一些拟声词简单的描述一下在雨中发生的这些事情呢？（噼啪噼啪、嘀嗒嘀嗒、哗啦哗啦、沙沙沙沙------）

3、师：真是不错，现在就让我们把这些都唱到歌曲里怎么样？好，让我们先来欣赏一下吧（聆听歌曲《雨中》）

二、学习节奏

1、出示节奏（四条节奏）学生分成四组，自由选择进行练习，然后分组汇报

2、全体学生一起拍打节奏，进行练习

3、找出相同的节奏和不同的节奏进行练习

4、多层次的节奏和声练习

5、师：下面让我们在歌曲中表现一下这些节奏吧，首先让我们有按照刚才拍打的节奏读歌词。（男生女生配合得进行读歌词）

6、请你把节奏一样的小节画出来。

三、学习旋律

1、第一部分的学习（跟琴学唱）用啦音进行模唱，感受旋律的活泼、欢快。

2、第二部分的学习（听唱学习）用呜音进行模唱，感受旋律的悠扬、抒情。

3、解决音不准的乐句

四、演唱

1、轻声跟琴进行整首歌曲的演唱

2、歌曲接龙游戏

3、为歌曲伴奏（拍手、打击乐器）

4、分组进行演唱、伴奏的比赛。

五、情景表演

表演雨中的人们都在做什么

小学音乐：《踏雪寻梅》教学设计

●教学重难点：

1、运用不同力度记号表现歌曲情境。

2、用小乐器为歌曲伴奏。

●教学过程：

1．练一练。歌曲里多次使用力度记号，做有关节奏、声音的力度变化的练习。

2．唱一唱。视唱接龙法学唱歌曲。重点力度记号的表现。

3．画一画。在歌曲背景的衬托下，几位学生合作到黑板上画一幅“踏雪寻梅”图，其他学生用画笔在下面描绘歌曲意境。

4．奏一奏。学生设计用打击乐器表现歌曲。老师提供铃鼓、双响筒、碰铃等三种乐器或其他，任由学生选择、演奏、评判、比较。例选择：第一乐段用双响筒，很跳跃：XX XX |XX XX |，第二乐段开始用碰铃，好似铃铛声音：X X | X X |，后面用铃鼓，很得意潇洒：X-（摇）| X-（摇）|，最后两个小节齐奏。

堆雪人

一、教学目标：

1.通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。

2.指导学生在合唱时低声区保持气息和声音的高位置，并做到声部的和谐

与统一。

3.将旋律模仿的手法，运用在学生旋律创作练习中。

4.在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。

二、教学难点：

1.一个降号调歌曲的视唱与合唱。

2.学生对新歌能进行创造性的综合表演。

三、教学过程：

(一)学生随音乐声进教室，师生问好。

(二)新歌曲调复习，采用多媒体辅助教学，学生用口风琴辅助练习。

1.一个降号调的音阶练习。

2.从三度音程练习入手练唱合唱部份

（一）。

3.从寻找曲调异同点入手练唱合唱部份

（二）。

4.练唱新歌曲调。

5.口风琴合奏练习。

(三)新歌歌词教学

1.揭示课题，启发学生对冬日环境的丰富想象或联想。

2.新歌范唱（采用多媒体演示）。

3.学生学唱新歌。

引导学生根据歌词内容，以不同的情感、力度分别唱好新歌的齐唱及

合唱部分。

五、《快乐一刻》

1.学生以二重唱形式演唱新歌，并进行集体点评。（采用卡拉OK形式演唱）。

2.指导学生对新歌用多种形式进行创造性表演。

创设雪景环境，启发学生以唱、奏、舞等多种形式创造性地演唱歌曲，更完美地表达歌曲意境。

六、小结：

对本课学生学习情况进行评价、总结，肯定学生主动学习及积极创新的精神。

第二篇：谁不说俺家乡好

谁不说俺家乡好

记忆中的家乡又脏又乱又差，河水像臭水沟，河水里掺杂着工厂里排放出来的污水；河水又像垃圾场，上面浮着人们往河里丢的食品包装袋、果皮等。化工厂的大烟囱排出了对人们身体有害的烟雾。街道两旁飘着人们吃完早餐那油腻腻的塑料袋。所以我一点也不喜欢回老家。

今年春节回去后，发现家乡发生了巨大的变化。空气变好了，闻不到河水里散发的恶臭，天空变干净了，从那片被污染的天空变成了蓝蓝的天空，上面还飘着几朵奇形怪状、千姿百态的白云，那些云朵有时像活泼可爱的兔子、有时像奔跑的小鹿、有时又像万马奔腾…… 崭新的工厂一座座矗立在眼前，但已经找不到那有着大烟囱的化工厂了； 房子更高了，从低矮的平房变成了拔地而起的高楼大厦；街道干净了，从飘着油腻腻的垃圾袋的街道变成了两旁都栽满绿树红花的街道……

我心想：啊！家乡变化真大啊！现在的家乡真好、真美啊！在大伯家听了爸妈和大伯交谈后，才知道政府这几年下大力气投资环境保护。

看到家乡巨大变化后，那晚我做了一个环保卫士梦：我看到家乡这样美丽的景色就快要消失了，我很伤心，心想我能为环境保护做些什么呢？我想了又想，还是没想到，只好出去走走，我一不小心摔倒了，想看看是谁把我弄摔倒的，看到原来是一块木板呀！突然，一个灵感“闪”过我的脑海。我捡起木板奔跑回家，把木板做成长方形，上面写着“保护绿色家园，从我做起，从点滴做起！”我拿着牌子，走出家，我即刻看到人们都把自己丢掉的塑料袋捡了起来……

同学们，让我们保护自己周边的环境，也让我们为环境保护献出一份力量吧！

霞阳小学

吴 梦 妍

第三篇：谁不说俺家乡好

谁不说俺家乡好

演讲稿

敬爱的教师、亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是《谁不说俺家乡好》。

“一座座青山紧相联，一朵朵白云绕山间。一片片梯田一层层绿，一阵阵歌声随风传……”这是电影《红日》中歌唱家乡美丽的歌曲——《谁不说俺家乡好》，传遍了神州大地。

也许，当我们喝下家乡第一口水的那一刻，就会想起自己家乡。要说家乡美，那要数我的家乡最美！我的家乡在绥阳县大路槽乡，这里有红果树瀑布，它是远近闻名的旅游圣地。这里不但有高达几十米的瀑布，而且还有天缘洞、天星洞、天生桥、象鼻洞等很多自然景观。在天缘洞里，有品酒房，有火锅城，还有演播大厅，在那里可以欣赏到少数民族舞蹈；天星洞里的石山真是无奇不有：有定海神针、天地之吻、仙人指路等。一到双休日和节假日，那里的游人多得数不清；在离红果树景区不远的地方，还有一棵千年银杏树，它有五人合抱这么大，枝叶茂盛，来这里观光的人也很多。

我的家乡不但是旅游圣地，也是红高粮生产基地，一到秋收季节，到处是笑红脸的高粮，真惹人喜爱。

原生态土鸡也是我乡的一大亮点。桂花苑农庄更是一个不去

觉得遗憾的地方。在那里你可以品尝到石磨黑豆花，可吃到原滋原味的原生态土鸡，还可以品尝到陀鸟肉。到了八月，那里的桂花开了，有金黄色的、银白色的，真是让人不想离去，特别是桂花的香味，真是十里飘香。

我的家乡实在是太美了，我无法用文字叙述。我希望远方的客人来我的家乡做客，来观光旅游。不来真是遗憾啊！

我的演讲到此结束，谢谢大家！

第四篇：谁不说俺家乡好

谁不说俺家乡好

这个暑假是我过的最有意义的暑假。

在这个暑假爸爸带我去济南旅游，有千佛山、趵突泉、大明湖、泉城广场、动物园等、这次旅游让我开阔了眼界，增长了知识。看到了济南这座城市如此的美丽，作为济南的农村人，我感到特别的骄傲与自豪。

这次旅游，玩得最开心的是大明湖。我们坐公交车来到了大明湖。这里果然名不虚传，空气清新，风景优美，是人有一种轻松的感觉。我们一路向前走，走着走着，我忽然欢呼起来：“好大的湖啊！”平静的湖面像一面镜子。鱼儿在湖中自由的游来游去。远处有几艘龙船在湖面上缓缓前行。我想：如果我能做一做龙船那该多好。爸爸好想看出了我的心思说道：“我们去做龙船吧！”

我和爸爸上了船，在船上我享受着这美丽的大明湖带给我的不一样的感受。小鸟清脆的叫着，柳树随风摆动着腰肢，人们脸上洋溢着满满的笑意。看到人们脸上的笑容我不禁想到：我们济南如此美丽，吸引了这么多人来游玩，我打心里高兴。

济南在我们的共同努力下越来越美丽，我为济南感到自豪与骄傲。现在我们要好好学习，长大为济南贡献自己的一份力。让更多的人了解济南，热爱济南。

文章通过自己的游玩经历体会到济南的美丽，更有济南的美丽而产生了奋发向上好好学习的动力。文章虽语言朴实，却让人从中体会到对家乡浓浓的热爱。

第五篇：谁不说俺家乡好

谁不说俺家乡好

一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸，我家就在岸上住，听惯了黄河的号子，看惯了黄河人的骨气，在广袤无垠、秀丽富饶的鲁北平源大地上，我的家乡像一颗璀璨的明珠逐步被世人所注目，12月26日，国家工商总局商标局将“高青大米”国家地理标志商标证书交到高青县政府负责同志的手中。至此，“高青大米”也同西湖龙井、章丘大葱等一样，成为地方标志名产。它的成功注册，不仅为我国特色产业的发展增添了一块金字招牌，也标志着以“高青大米”为核心的一系列产业链条企业将在高青大地上蓬勃而起。从此“高青大米”真正穿上“国保”外衣，堂堂正正走向了世界。

“高青大米”始种于清朝中期，清咸丰五年开始大面积推广。截至目前，高青全县年种植水稻7800亩，产量3900吨。“高青大米”的优质来源于得天独厚的自然环境和土壤条件。这一地区属于黄河三角洲的淤积平原，土地资源丰富，土质肥沃，为微酸性土壤，日光充足，极有利于各种粮作物的生穗及灌浆，是各类酿酒农作物生长的绝佳地带，素有“东部粮仓”之称。所产大米晶莹剔透，颗粒饱满，米质纯正，黏香适口，回味甘醇，富含蛋白质、维生素及钙、铁、硒等营养元素。有“一家煮米，十里闻香”之说，被公认为“黄河水晶之米”。还被历来作为进贡之佳品。说它晶莹透亮的特点，我是有深刻体会的，我曾多次用拇指和食指捏起一粒米，举在阳光下，米身的晶莹透亮，像一个小小的玉器抑或珠玑。至于清香四溢，不曾闻者不妨到高青大开“鼻”界。倘如再有外地的文友来访，陪人家看尽黄河外滩风光后，再真诚相邀：“走，到我家小憩，我给你熬大米粥。告诉你：这可是正宗的黄河大米哟！”还有一种称呼为“一季粳”的稻谷，颗粒比较饱满，米像玉一样明净。成熟的时候，远远的你就能闻到一股奶香味。煮出来的米饭，那可真是一粒是一粒，吃在嘴里有一种很上口的嚼劲。煮稀饭的时候，那米粥比较均匀粘稠。吃进嘴里更是温润爽口，深得人们的喜爱。我们家乡还有一种俗称糯米的黄河品牌。这种米别看它身材小巧，其貌不扬，真可谓深藏不露。在家乡，它虽然种植得少，可人们却离不开它。每到端午节，人们都用来包粽子。那清香沁人心脾，令人食欲大增、欲口常开。当你细心剥开那竹箸，露出黄润剔透的糯米仁，咬上一口，满嘴清香，那糯米会紧紧贴着你的牙，令你满嘴清香，久久回味。一到腊月，人们就会淘好糯米，再淘少许粳米放在水里浸上一夜，然后把它碾成粉。虽还未到春节日，但人们已忙着蒸年糕了，红红的脸上写满了富足与幸福。家乡还有个习俗，谁家生了小孩，总会熬上几锅糯米粥，盛在碗里，放上红糖，这叫“糖粥”。全村人都会去吃糖粥，一方面来庆祝小生命的来临，庆祝村庄人丁兴旺；另一方面这粥还会给吃粥的人带来吉祥与好运。这一天，整个村庄都飘散着粥香，洋溢着喜庆。

这就是家乡的大米，它不仅养育了一代代人，而且还承载着浓浓的乡情民俗。黄河大米有着独特魅力，与种米技术有关，我们家乡和其他地方的人在种植技术上有些区别，首要是选上好的品种，而肥料大多以农家肥为主。每年春种的时候，大人们就把一担担猪粪牛粪挑到田里去，堆得像一座座小山似的；最重要的一点我认为是家乡人对稻田的护理十分讲究，耙田、插秧、灌溉、薅身、割田坎，每样工作都做得非常仔细。每一季光是薅身都在两次以上，绝不使用除草剂，田坎经常是割得光光的。由于肥料足，加上管理科学，自然功夫不负有心人。到了秋天，一眼望去，一片金灿灿的稻谷，稻穗沉甸甸的，真讨人喜爱。

为有效保护和利用好自然资源，推动高青大米产业化发展，促进农民增收，自2007年8月份起，县工商部门将“高青大米”作为地理标志商标培育对象，会同农业部门制定了《“高青大米”特定质量及成因分析》《“高青大米”证明商标使用管理规则》。为进一步提升大米品质，我县与中国农业大学签约，联合实施有机大米开发项目，计划用3年时间建成全省首家万亩有机大米生产基地。使高青大米走进高端消费市场，让“高青大米”昂首进入大世界，成为农民增收的金字招牌。

家乡的大米不仅养育了我们一代又一代高青人，给我们带来了荣誉，带来了财富，也教会了我们许许多多做人的真理。谁不说俺家乡好，我爱我的家乡，更爱家乡的黄河大米。

山东省淄博市高青县双语学校初一（6）班张晓璇

点评：

本文对“高青大米”的描写说明极为生动传神，这是最吸引读者眼球的地方。描写说明时多用四字短语，如对大米外形和口感的描写：“晶莹剔透，颗粒饱满，米质纯正，黏香适口，回味甘醇”，读来充满韵律感；多用比喻，写大米的外形：“米身的晶莹透亮，像一个小小的玉器抑或珠玑。” “米像玉一样明净”。把米比做玉器和珠玉，既形象地说明了大米的外形特征，又写出了它的珍贵。还运用夸张，如写米香：“一家煮米，十里闻香”“ 那清香沁人心脾，令人食欲大增、欲口常开。” “整个村庄都飘散着粥香，洋溢着喜庆。”既是写实又是适度夸张。还运用了拟人写法： “身材小巧，其貌不扬，深藏不露”，黄河牌糯米活脱脱成了大家闺秀。多种表现手法的灵活运用，使“高清大米”较好地得到了推介。

江苏东台市南沈灶中学徐良观