彩云衣 美术

第一篇：彩云衣 美术

美术教案 龙岗小学 郑丽

一、教材彩云衣分析

漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光，彩云衣本课以服装为主题，渗透简单的图案基础知识和色彩知识，让学生领略装饰工艺的形式美感。本课彩云衣涉及到“设计·应用”学习领域，通过彩云衣两个活动培养学生初浅的设计意识。

活动一：学习内容主要是通过欣赏服装及服装色彩的搭配练习，彩云衣帮助学生了解色彩的对比与调和的知识，提供学生探寻色彩规律的途径，丰富他们的色彩表现形式。彩云衣本课根据小学生的知识结构、接受能力，围绕色相的对比或明度的对比知识设置活动，以几幅摄影图片作为小训练让学生辨析：较大的几种饱和颜色搭配能产生较为强烈跳跃的色彩刺激，．产生的是强烈对比；较为接近的几种颜色搭配，色彩变化柔和或较统一，产生的是柔和对比。彩云衣关于服装色彩的调和问题，教师应理解：同色调和应注意色彩的深浅变化或明暗差距；类似色调和应着重色相本身的共同因素调和；对比色和补色调和应注意色彩的面积，有宾主之分；无彩色与有彩色搭配，确定一个色系为主时，另一个色系则为辅助。作业练习中，色彩搭配不当会产生不和谐的现象，因此教师应根据以上基本原理，从学生易于理解的深浅搭配、面积大小搭配、主次色的处理、黑白灰的适当运用等方面给予积极的指导。

活动二：学习内容主要是让学生了解图案的秩序美感，学习连续式图案的设计运用方法。连续纹样有二方连续和四方连续两类，本课着重于设计服饰花边——二方连续纹样知识的学习。在教学中，教师应向学生介绍其单位纹样的一致性、间隔的恒定性和排列的定向连贯性。教材中以添画补充花边为小训练，实则是让学生掌握骨式规律，如：直立式纹样具有统一向上或向下的方向特点；斜线式纹样以倾斜的走势形成连续；折线式纹样以折线为骨格排列；波纹式纹样骨架如波浪状交织起伏。花边能使人产生秩序感、节奏感，生活中剪纸、栏杆等处经常运用，因其装饰性强，又具有集中引导视线的作用，一般也多用于服装的衣边、腰带等部位，因此，在指导学生给服装添花边时，应根据不同的部位灵活运用，以达到预期的装饰效果。关于四方连续纹样的知识，未作具体的要求，让学生自主选择表现就可以了。

活动二中同学之间的服装配套设计既能搭建学生之间相互协作学习的桥梁，又能训练学生对服装整体色彩的搭配能力。要使两人的作品协调，应抓住主调色彩。学习屋实际上是活动的延伸，孩子们可依据生活需求，为自己或他人选择服装，能根据周围环境合理选择着装，将自己的审美观念与学习到的美术知识运用在平凡的生活之中。

本课关于色彩与图案知识的学习属于刚性课程，需要教师们在教学设计中进行柔化处理，既制定指标，又放宽要求。

二、教学目标

◆能收集资料，欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。

◆能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。

◆能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。

◆能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。

三、教学思路

本课的知识点明确，具有鲜明的学科特征。教师在处理教材时，应着重思考本课知识的定位在何种位置状态，教学显得更有意义，通过何种教学形式、方法来揭示概念规律。学生获取知识的学习过程需要教师的精心策划与合理安排。本课学习过程应从如下方面思考：一是概念的习得，二是规律的应用，三是大胆地创造。

活动一的教学过程安排建议为：收集资料——掌握概念——自主表现——评析交流。师生共同收集关于服装的资料，相互交流欣赏后，选取专门的范例，如教材中的摄影图片提出了问题，学生通过图片的分析比较，了解色彩搭配的相关知识、概念，并将这些知识运用到服装的配色练习之中，通过评析检验学生的达标水平和发展水平。

活动二的教学过程安排建议为：提出问题——发现规律——运用规律——评析交流。教师呈现教材中的未完成的花边作业，让学生观察练习，自主探究二方连续纹样的规律，在教师的指导下进一步明确基本概念，并将其运用在自己的单件服装设计中，同学之间相互交换作业后，再根据他人设计的服装进行配套设计、相互学习。

教学评价应落到实处，一方面要结合本课实际作业水平进行检测，色彩搭配是否合理，是否出现脏、乱和其他不协调的颜色混浊现象，图案呈现是否具有一定的秩序美感，与同学配套设计的服装是否美观，体现创意；另一方面要看学生的发展水平，教师可充分利用学习屋中的评价栏让学生自主评价填写，并相互交流。

四、教学选择

1．可根据学生特点调整指标。教材以服装的色彩、纹样知识为重点，款式的选择却采用极其开放的态度，只需让学生了解服装一般由衣领、衣袖、衣身几部分组成即可，根据学生的学识水平，教师可让学生选择教材中既定的服装进行色彩搭配练习，也可让学生自主设计服装款式并配色。

2．可根据课时目标和学生已有知识水平来合理安排学习内容，有的教师把活动二分成几个课时来完成。方式一：分3课时完成，1课时画有花边的服装，1课时画全身图案的服装，1课时完成同学之间的服装配套设计。方式二：用1课时完成上述3项内容。

3．教学策略可选择发现教学模式、概念获得模式或先行组织者模式。

五、教学建议

1．收集图片、文字资料时，教师应选择有代表性的作品让学生欣赏，在考虑范例呈现顺序时，应将具有概念鲜明特征的范例最先呈现，呈现的顺序要根据学习内容和学生的实际情况而定，如图片的呈现符合国情和道德标准，不对学生产生消极影响。

2．高年级的学生在进行评价时，不宜只用“漂亮”这些词语来表达，教师应尽量引导学生综合本课及以往所学过的知识，用一些简单的美术术语，表达自己对优秀大师作品或同学作品的感受和理解。

3．小学高年级美术知识的传输，依然强调以感觉、感知为主，认知的概念，探究的规律，是潜移默化的学习过程。教师应有良好的课程观，课时目标安排合理。今天这个班的学生不一定个个成为服装设计师，但我们希望他们能怀着健康向上的审美追求，穿着美观得体的服装幸福地生活。

六、教学资料

1．服装的造型要素

在服装造型的三大要素中，款式设计起着主体构架的作用，面料是体现款式结构的基本素材，色彩是创造服装的整体视觉效果的主要因素。这三大要素在服装设计和服装造型过程中，是一种相互制约又相互依存的关系。

2．服装发生的标志——骨针与串饰

现已发现的距今约二万年的用于缝纫的骨针，是人类服饰文化的杰出标志和信物。

3．服装配色的原则 服饰的配色应掌握如下原则：(1)要按一定的计划和次序搭配颜色；(2)相互搭配的色彩主次分明；(3)对比与调和；(4)对称与均衡；(5)色彩不单是色与色的组合问题，还与色的面积、形状、肌理有关。

4．色彩的对比现象

服装色彩的对比是指服装的色彩与色彩之间彼此相互影响而产生的与单看一个色彩时不同的感觉。它主要有：色相对比、明度对比、纯度对比、补色对比、冷暖对比、面积对比。

5．色彩的调和原理

两种以上的色彩合理搭配，能够产生和谐的图像，从而使观者的心情感到舒适愉快，称之为色彩调和；反之，如果色彩搭配不合适，会让人感到有拙劣、粗俗的感觉。基本的色彩调和有：同色调和、类似色调和、对比色调和、补色调和、多色调和、无彩色与有彩色调和六项。

6．二方连续纹样

二方连续纹样由一个或几个基本纹样组成单位纹样，向左右或上下两个方向有条理地重复排列，可分为以下几种形式：散点式、波纹式、连环式、折线式、综合式。

7．四方连续纹样

四方连续纹样是由一个或几个基本纹样组成单位纹样，在一定的空间内，向上、下、左、右重复排列形成的纹样。四方连续的排列比较复杂，它不仅要求纹样造型严谨生动、主题突出、层次分明、穿插得当，还必须注意连续后所产生的整体艺术效果。

8．上、下装色彩的配套

上、下装色彩的配套要特别注意上、下装色彩的面积比例，如果选用对比色相的话，最好拉开二色相之间的明度或纯度差距。选用花色面料时，以上衣花色配下衣单色或上衣单色配下衣花色为宜；如果上下都用花色面料，最好选择同一花形色彩。

第二篇：五年级美术彩云衣教案定稿

五年级美术《彩云衣》教案

试马镇中心小学 田增

授课内容：湘美版小学五年级上册第2课《彩云衣》（活动一）

授课年级：五年级

课 时:两课时（本课为第一课时）

课 型：设计应用

教学目标：

1.收集资料，欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。

2.在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。3.运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。

4.认识、了解服装设计，剪贴服装，体现创新意识，提高审美能力。

5.体现合作精神，在竞争中体会学习的愉悦感、成就感。

教学重点：掌握服装设计的色彩知识，能为服装合理设计配置色彩。

教学难点：让学生大胆的设计、勇于创新。为服装进行色彩搭配。

教学准备：课件，手工纸，剪刀，胶水，油画棒（彩笔）等 教学过程：

一、欣赏激趣，导入课题

1、欣赏服装表演视频

师：听说咱们班同学们特别喜欢看节目表演，今天，老师特地为大家准备了一段小朋友的表演，请大家看完后说说他们在表演中展示的是什么（播放视频）？

师：你看参加表演的小朋友们穿着漂亮的服装，一个个神采奕奕。那么服装在人们的生活中有什么作用呢，谁来说一说？

学生自主发言

2、谈话导课

师：大家说的很好，在远古时候我们的祖先用树叶制作衣服遮羞避寒，保护身体，现在我们每天穿着干净漂亮的衣服除了御寒还为了装扮自己，大 1 家穿上干净漂亮衣服的时候是不是觉得很精神很愉快呢？（是）今天我们就来学习一些关于服装的知识，为自己设计一套美丽的新衣裳好吗？

（板书课题：彩云衣）

课题为什么叫彩云衣呢？(生：衣服五颜六色像彩云一样漂亮)你想让自己设计的新衣服也拥有彩云一样美丽的色彩吗？（想）我们先来学习一点关于色彩搭配的知识吧。

二、探究感知，了解色彩美

1、学习色彩的对比知识。

课件展示色环，学生来了解哪些色彩放在一起是强烈对比，哪些放在一起是柔和对比。（边讲解边板书）

强烈（冷—暖）红——绿 蓝——橙； 彩云衣 ——色彩搭配

柔和（冷—冷；暖—暖）黄——橙；蓝——紫

2、出示色彩搭配卡片，举例演示： 强烈（冷—暖）

柔和（冷—冷；暖—暖）

3、（播放图片）请看这两幅图片上的服装，从色彩方面比较一下有什么区别？（学生自主发言）

师：色彩对比强烈的服装跳跃、醒目、有生气；色彩对比柔和的服装协调、雅致，视觉舒适。服装色彩的搭配非常讲究，好的色彩搭配会产生赏心悦目的效果。

4、考考你：

请欣赏书上第5页的服装图片，看看这些服装的色彩哪些让人觉得色彩对比强烈，请在方框里画三角。哪些感觉对比柔和，请在方框里画圆。（学生自主学习，师巡视指导）

三、趣味游戏：我是小小设计师

1、刚才大家看到那么多漂亮的衣服，想不想动手设计一套服装？让我们一起行动吧！

（课件出示：我是小小设计师）

第一步：起稿（款式）

第二步：上色（色彩）第三步：剪贴（装饰）

2、学生自己动手设计服装，教师引导示范。

四、我的服装店

1．师：同学们设计的衣服真漂亮，想不想和大家共同分享呢？把自己设计的新衣服展示出来吧！

2、教师指导学生将设计好的服装放在“服装店里”。

3、服装搭配:我们的服装店里挂满了新衣服，你想不想选一套试一试呢？（学生上台挑选喜爱的服装，进行搭配，将搭配好的衣服放在“试衣间里”。

五、拓展延伸“我是小小评论家”

1、请学生谈自己搭配的作品或者互相评价。

2、对自己今天身上穿的服装进行评价。

3、说说你这节课的收获。

六、课堂小结

教师谈话小结：这节课我们学习了一些关于色彩搭配的知识，设计了这么多五颜六色、风格各异的新衣服，同学们学习兴趣浓厚，表现非常积极，希望大家在今后的学习生活中能够继续努力、不断创新，设计出更多更好的作品。板书设计：

强烈（冷—暖）红——绿 蓝——橙； 彩云衣 ——色彩搭配

柔和（冷—冷；暖—暖）黄——橙；蓝——紫

第三篇：五年级美术下册彩云衣教案

彩云衣教案

教学内容：《彩云衣》

教学目标：1.培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。

2.能大胆对服装进行配色，体现创新意识，提高审美能力。

教学重点：帮助学生了解色彩的对比与调和的知识，培养欣赏的审美能力。教学难点：引导学生进行服装的色彩搭配，感受色彩带来的美感。教学具准备：油画棒、彩色笔、白色纸。【教学过程】 一．情景导入

（一）视频欣赏激趣，用一场动感十足的服装秀激发学生兴趣，导入。

提问：

1.师：同学们，刚才大家一起欣赏了一场动感的服装秀，你们看到了什么？又有什么感受呢？（生：我觉得很动感，很精彩!）嗯，不错。（生：我看见了好多漂亮的模特！）哦，看来大家都欣赏得很投入。

2.师：那这些模特为我们展示的是什么呢？（生：展示了身上的服装）嗯，对的。除了款式吸引我们，还有什么最吸引你们呢？（生：衣服上 有许多漂亮的各种各样的颜色。）嗯！人们就是把这美丽的色彩应用到了我们漂亮的服装上面。今天啊，老师就想带着你们一起走进彩云衣的世界，去感受一下色彩带给我们的震撼。

（板书课题：彩云衣）二．新授

1.了解色彩的特征：给人带来的感受 ——老师拿色卡，学生说感受

师：首先我们要了解色彩，老师这里有几种不同的色卡（黄、红、蓝、绿等等），老师觉得黄色给我感觉非常明快、耀眼。你们呢？给你们带来了什么感觉？红色—（生：……）哦，红色给你感觉像火，像血；其实在我们中国，新娘子穿的都是红色的嫁衣和红盖头，红色代表着喜庆，热情，是一种好兆头。不同国家的人对色彩的感觉也是不一样的，比如说白色，西方新娘的嫁衣是白色的，他们认为白色代表着纯洁。而我们国家的人觉得白色是用于过世的人。蓝色—（生：……）回答得真好！哦，蓝色让我们联想到天空和海水，感觉到清凉和舒爽。绿色又感受到生机勃勃。黑色又给我们一种稳重和干练的感受。其实，各种颜色不仅让我们有不同的感受，它们组合在一起又会给我们带了不一样的色彩感觉呢。

2.进行色彩对比： 强烈对比 柔和对比（板书：色彩对比）活动一：

1>.教师搭配色彩，学生说感受

师：今天我们就来了解和掌握色彩的对比！看，老师把红色和蓝色拼在一起，你们又会有什么不同的感觉呢？它们的颜色对比大不大？（生：我觉得红色和蓝色拼在一起对比很大）对，对比很大的色彩搭配在一起我们叫它：强烈对比--板书。那我把橙红色和橙黄色拼在一起呢？（生：……）这种比较浅，相似的给人感觉舒适的色彩搭配在一起叫：柔和对比---板书。老师再把粉红色放在一块呢？（生：……）

2>.看图，说出色彩对比

师：这里有几张色彩搭配的图片，你们能分辨出它们是哪种色彩对比吗？1分钟的时间，小组同学相互讨论。（学生讨论）你们都讨论出来了吗？第一张图（生：柔和对比）第二张（生：强烈对比）第三张（生：强烈对比）这个扇形它是由七色卡拼凑的强烈对比，如果我把左边遮住，我们再看看它是一个什么对比？（生：……）有紫红，玫红，大红，橙红和黄色，它是一个暖色系的柔和对比，我把右边这部分遮住呢（生：……）有淡绿，草绿，天蓝色，深蓝色的是一个冷色系的柔和对比。第四张（生：……）这是一块用柔和色画出了花纹的花布，瞧，老师利用色彩对比也能画出一块花布。（老师示范）

3>.练习：涂色

师：嗯，老师觉得大家都很不错！刚才我们学习了色彩的对比，你们也能画出来吗？好，用3分钟的时间，请同学们用几种颜色把课前老师发给你们的方纸片也用强烈对比或者柔和对比画出来。（生：进行涂色练习）

师：（口令1.2.3）老师手里挑选出了几张漂亮的画布，如果我把它们变成衣服你们还能辨别出色彩的对比吗？（生：……）4>.看服装图，分辨色彩对比

师：那我再来考考你们，把色彩利用到衣服上是不是也能分辨出来，请同学们把书翻到第5页，1分钟的时间，小组之间相互讨论，这些图中哪些服装是强烈对比请在方框中画一个圆，哪些服装是柔和对比请在方框中画一个三角形。（学生讨论交流）第一张（生：强烈对比），它也是用七彩色组合成的一个强烈对比。第二张（生：……）嗯，我们单独看她的衣服是强烈对比吗？（生：不是）她用红色的裙子和绿色的帽子搭配成的一个强烈对比。第三张（生：……）她穿了一席黄色的晚礼服，就连胸花也是运用的同类色搭配的一个柔和对比。第四张（生：……）第五张（生：……）黑色跟大部分亮色搭配都是强烈对比，跟灰色系的搭配就是冷色系的柔和对比了。老师觉得你们都掌握得很好！

三.小组讨论

游戏：不同色彩对比的学生到台上走秀（音乐）

师：课前老师挑选出了几位同学也来为大家表演一个时装秀。（学生走秀）师：我们来看看，这些同学穿的衣服是哪种色彩对比呢？1.2.3.4.5.6（学生答）嗯，不错。现在有情我们的模特退场。四．布置作业，老师巡视 布置作业：

师：我们身上穿的漂亮的衣服都是设计师们设计出来的，我们也可以用色彩对比给服装进行色彩搭配，瞧，这个就是设计师们请同学设计的衣服，这两套服装是一个什么对比呢？（生：柔和对比）第二套呢（生：强烈对比），这里还有很多没完成的服装，所以今天也想请我们班的学生帮帮他，请每组的组长把手里的服装分发给每个同学，用今天我们所掌握的强烈对比和柔和对比给服装进行色彩搭配。先画完了的同学可以自己把你们的服装贴到黑板上面来。（学生做作业 音乐）老师巡视：

师：1.看，这位同学想法很有创意，利用彩虹色运用到了服装当中。2.这位女同学很细心的还为这套晚礼服添加了一朵也是柔和对比的花搭配在裙子上面，很有创意，非常漂亮！五．作品展示

展示：

互评： 师：（口令1.2.3）看，黑板上有这么多美丽的服装，你们觉得哪套服装美？（生：……）嗯，那他的是什么对比呢？（生：……）说的真好。自评： 师：老师觉得这一件也很漂亮，我们请这位设计师来说说自己的服装吧（生：……）嗯，大家都设计得很好，都有自己的想法和风格。五．拓展：看图

师：今天我们所看到的都是现代的服装，在我国古代，不同朝代的服装它也是不同的。（图）这个是秦代的服装，这个是清朝的服装。我们看看不同名族的服装，苗族，傣族，彝族，维吾尔族。那在别的国家呢，服装都是有自己的文化，我们再来看看这个，印度的，泰国的，韩国的等等。在我们的生活当中，老师相信每一位同学都能设计梦一样的衣裳，编织出美丽的图案，让世界上的人都变得更加漂亮。好，今天我们就上到这里，同学们，下课！

第四篇：五年级美术彩云衣教案定稿

五年级美术《彩云衣》教案

民联寄宿制小学 郭倩雯

授课内容：湘美版小学五年级上册第2课《彩云衣》（活动一）

授课年级：五年级

课 时:两课时（本课为第一课时）

课 型：设计应用

教学目标：

1.收集资料，欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。

2.在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。3.运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。

4.认识、了解服装设计，剪贴服装，体现创新意识，提高审美能力。

5.体现合作精神，在竞争中体会学习的愉悦感、成就感。

教学重点：掌握服装设计的色彩知识，能为服装合理设计配置色彩。

教学难点：让学生大胆的设计、勇于创新。为服装进行色彩搭配。

教学准备：课件，手工纸，剪刀，胶水，油画棒（彩笔）等 教学过程：

一、激趣导入

1、谈话导课

我们生活在多姿多彩的世界了，那在多姿多彩的世界里，你最喜欢什么颜色？能说说为什么吗？今天我们就来学习一些关于服装色彩搭配的知识，为自己设计一套美丽的新衣裳好吗？

（板书课题：彩云衣）

课题为什么叫彩云衣呢？(生：衣服五颜六色像彩云一样漂亮)你想让自己设计的新衣服也拥有彩云一样美丽的色彩吗？（想）我们先来学习一点关于色彩搭配的知识吧。

二、探究感知，了解色彩美

1、学习色彩的对比知识。

课件展示色环，学生来了解哪些色彩放在一起是强烈对比，哪些放在一起是柔和对比。（边讲解边板书）

强烈（冷—暖）红——绿 蓝——橙； 彩云衣 ——色彩搭配

柔和（冷—冷；暖—暖）黄——橙；蓝——紫

2、出示色彩搭配卡片，举例演示： 强烈（冷—暖）

柔和（冷—冷；暖—暖）

3、（播放图片）请看这两幅图片上的服装，从色彩方面比较一下有什么区别？（学生自主发言）

师：色彩对比强烈的服装跳跃、醒目、有生气；色彩对比柔和的服装协调、雅致，视觉舒适。服装色彩的搭配非常讲究，好的色彩搭配会产生赏心悦目的效果。

4、考考你：

请欣赏书课件上的服装图片，看看这些服装的色彩哪些让人觉得色彩对比强烈？哪些感觉对比柔和？请在方框里画圆。（学生自主学习，师巡视指导）

三、趣味游戏：我是小小设计师

1、刚才大家看到那么多漂亮的衣服，想不想动手设计一套服装？让我们一起行动吧！

（课件出示：我是小小设计师）

展示作业要求

2、学生自己动手设计服装，教师引导示范。

四、我的试衣间

1．师：同学们设计的衣服真漂亮，想不想和大家共同分享呢？把自己设计的新衣服展示出来吧！

2、教师指导学生将设计好的服装放在“试衣间”。

3、服装搭配:我们的服装店里挂满了新衣服，你想不想选一套试一试呢？（学生上台挑选喜爱的服装，进行搭配，将搭配好的衣服放在“试衣间里”。

五、拓展延伸“我是小小评论家”

1、请学生谈自己搭配的作品或者互相评价。

2、对自己今天身上穿的服装进行评价。

3、说说你这节课的收获。

六、课堂小结

教师谈话小结：这节课我们学习了一些关于色彩搭配的知识，设计了这么多五颜六色、风格各异的新衣服，同学们学习兴趣浓厚，表现非常积极，希望大家在今后的学习生活中能够继续努力、不断创新，设计出更多更好的作品。板书设计：

强烈（冷—暖）红——绿 蓝——橙； 彩云衣 ——色彩搭配

柔和（冷—冷；暖—暖）黄——橙；蓝——紫

第五篇：彩云衣教学反思

《彩云衣》教学反思

谭娟娟

在五年级128班上了堂见面课《彩云衣》，课后自己的总结加上诸位听课老师的意见以及建议，我受益匪浅。

《彩云衣》一课以服装为主题，渗透简单的图案基础知识和色彩知识，让学生领略装饰工艺的形式美感。本课涉及到“设计·应用”学习领域，通过彩云衣两个活动培养学生初浅的设计意识，使其能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格；能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配；能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或花纹。

因为本课知识点明确，具有鲜明的学科特征。所以我在处理教材时，着重思考本课将如何定位知识点教学活动才会显得更有意义，通过何种教学形式、方法来揭示概念规律，学生才能轻松愉快地掌握美术图案知识。本课学习过程做了如下方面尝试：一是概念的习得，二是规律的应用，三是大胆地创造。如活动一的教学流程安排为：收集资料欣赏服装 ——涂色游戏 趣味导入————辨析练习渗透知识——自主表现大胆设计——评析交流课堂延伸五个环节。

教学过程中，师生共同收集关于服装的资料，相互交流欣赏后，通过教材中的摄影图片提出了问题，学生通过图片的分析比较，了解色彩搭配的相关知识、概念：即什么是邻近色，什么是对比色，色彩强烈对比和柔和对比，并将这些知识运用到服装的配色练习之中。整个教学过程气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，设计的服装款式各异，新

颖独特，色彩搭配大胆活泼，色调突出。

本课的闪光之处还在于采用多元教学评价对本课实际作业水平进行检测，如构图是否饱满、服装比例是否正确；色彩搭配是否合理，是否出现脏、乱和其他不协调的颜色混浊现象；图案呈现是否具有一定的秩序美感，与同学配套设计的服装是否美观，体现创意；通过多元化评价使学生在构图、色彩搭配和审美等方面的能力得到了进一步的提高。

简单的总结这堂课：

1、发现教学法：课抓住以学生为主体，自主探究，自主学习的新课程理念，在问题的设置上以激发学生学习兴趣，理解知识重点、难点为出发点，力求接近学生的最近发展区域而提问，并且联系过去学生学过的知识点提问，是学生学习有一点的连贯性。

2、游戏教学法：在知识讲解之后，及时利用flash小游戏对作业进行反馈，了解学生的掌握情况。

3、对比教学法;为了使学生能更好的创作出完美的作业，采用了正误对比图片，让学生理解色彩搭配中注意面积多少、主宾的对比关系，有色彩和无色彩对比关系。

在这一课能加入更好的情景就更好了，难点重点的讲解过于程序化，要更灵活处理就好。