新课改下的五年级语文教学质量提升对策

第一篇：新课改下的五年级语文教学质量提升对策

新课改下的五年级语文教学质量提升对策

摘要：教学随着时代的发展而不断变化，在当前多样化的教学环境中，新的教学理念不断出现，原有意义上的教学组织管理方式已经难以适应教学多样化发展需求。提高小学语文五年级教学质量是整个教学过程中非常重要的工作，直接关系到学校的发展，尤其是在当前教学管理日趋多样化的进程中，针对教学需求采取相应的教学对策才能有效发挥小学教学的积极作用，为学生的健康发展创造一个良好的学习环境。

关键词：新课改；五年级语文教学；质量提升

教学是一个持续发展的过程，传统意义上的教学管理方式已经难以适应当前教学发展需求，为了适应教学发展需求，新的课程改革已经逐步推广和实施，目的在于使得教学方式更为合理，在日常的教学中能够有效的完成教学管理目标，不断提高实际教学质量。教学改革能否在实际中发挥积极作用，在很大程度上需要课堂教学进行检验，五年级语文教学作为整个小学阶段教育的关键环节，直接影响到小学生的健康发展，在新课改条件下对小学五年级语文教学进行针对性的改进，不断提升教学质量与实际水平，实现学生全面健康发展的目的。1.教学理念改进

教学是在一定的理念支配下进行的，各种教学方法的实施与推广是教学理念的一种外在体现，针对当前教学发展需求，形成了不同版本的教学推广活动，北师大版本的小学五年级语文教学改革在实施和应用中发挥了重要作用。在教学中要充分认识到其在课程改革中的实际作用，并且采用积极有效的教学方法这样才能发挥提高教学质量的实际意义。在第三单元的《牛和鹅》 教学中，要改变传统教学方法，让学生认识到从不同角度学习的重要性，在实际教学过程中，要积极引导学生抓住重点词句理解课文内容，明确文中一处破折号的作用，重点体会作者对人物进行心理描写的好处，采用循序渐进的方式进行教学，避免传统教学中一次性灌输内容过多带来的不利影响。培养学生换位思考的能力，要尊重事实，不要被固有思想左右，换一个角度看问题，产生的效果大不一样。这种教学方式与以往教学不同的是，尊重学生的主体地位，通过各种方式让学生认识到学习的实际内涵，从不同的方面进行解读会发现不同的意义。教学理念的改进是一个长期的过程，在实际教学活动开展中要积极开展多种类型的教学理念推广活动，针对小学五年级语文教学的实际需求，开展多样化的教学活动，以此实现教学目标，为学生的全面健康发展创造一个良好的课堂基础。2.优化课堂结构

课堂是小学教学的主要场所，各种类型教学活动的开展都要依靠课堂教学才能完成，这就决定了课堂在整体教学过程中的积极作用，作为一名小学五年级语文教师，要认识到新的课程改革下，语文教学活动的开展也要在课堂中发挥积极作用。在教学中要明确小学生的心智相对来说不太成熟，自控能力比较差，如果一整天的教学都在课堂中进行是难以发挥积极作用的，因此要针对学生的实际状况进行针对性的引导工作，针对学生大脑皮层在课堂中的倒U型模式，进行适当的课堂优化工作。

在一节课开始之前进行相应的引导工作，避免直入主题带来的不良影响，比如在教授《忆读书》 一课时，在开始通过轻松的氛围诱发学生对读书的感知，并让几个学生表达一下自己的学习感受，这样以来可以有效把握课文记叙的主要内容，对接下来的针对性课堂教学具有积极的引导作用。通过联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识，让学生逐渐深入到课堂教学中。之后对本课进行深入性的教学，让自己收集的有关“书籍”和“书”的名言，并拿出来交流分享，在分享教学中学生能较熟练地掌握本课的生字词语，并能大体了解课文的意思。在一节课快结束时，要及时采取有效措施，让学生自我总结一节课学习到的实际内容，并且对学习中遇到的困难与问题进行记录，在下一节课的学习中进行集中解答。这种教学方法既能满足学生的实际理解接受能力，又能够符合当前新课改的教学需求，通过优化课堂结构不断提升实际教学质量与水平，为小学五年级语文教学提供一个良好的课堂环境。课堂结构的优化还可以从其他方面进行，总体来说要在新课改的指引下，针对学生的实际特点进行全方位的教学改进，这样才能起到更好的效果。3.有感情的教学

教学不仅是培养人才的一种有效方式，同时也是一种人与人相互交往的途径，在课堂教学中不仅要认识到教学目标的重要性，也要把教师与学生之间的相互关系进行准确的定位，教师在整个教学过程中处于主导地位，学生处于主体地位。教师开展相关教学活动的目的在于引导学生不断的学习，为学生的全面健康发展创造一个良好的校园环境；学生在教师的带领下，针对自己的特长不断的学习，这样就能够在正确的指引下进行多样化的学习生活。情感交流在小学五年级语文教学中具有非常重要的作用，作为一名教师要认识到该项工作的重要性，从不同的方面出发形成持续性的教学管理应用。在实际教学中可以发现，如果采用单纯的知识讲述，很难起到良好的效果，这就要在实际中创造一定的情境来达到提高学生兴趣的目的，而教学情境的创设要建立在有感情教学基础之上，营造活泼轻松的课堂氛围，为学生提供一个多样化的教学环境氛围，无论何种情境，最主要的目的在于通过相关的情境，达到影响学生情绪的目的。小学语文教学与其他课程有着明显的区别，主要是通过一定的语言文字教学达到提升学生各方面素质和能力的目的，在教学推广中要采用有感情的教学方式，例如在《种子的梦》 这节课中，教师要针对性的培养学生有感情地朗读诗歌并背诵诗歌的教学目标，在讲解中，要做到有情感的教学，通过适当的情感注入达到吸引学生注意力的目的。在情感教学中，让学生学会生字、新词，积累优美词句，理解诗歌内容，体会作者表达的对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的生活方式。有感情的教学可以使教材中的情境再现在学生脑海中，更加鲜明而且易于接受，人生处于不断发展变化中，尤其对小学生而言这个过程更为重要，只有不断的学习才能不断的自我提升，有感情的教学可以使得学习成为一件快乐轻松的事情，对提高学生各方面的能力与素质具有极大的帮助。

4.课堂教学中进行教学反思

新课程改革的主要目的在于优化教学环境，为学生提供一个更为优异的学习环境，因此要在小学语文教学过程中认识到教学改革的最终目的，形成一种持续性的教学行为。小学语文教学设计在实际的课堂教学中常常会受到教师自身、学生、环境等因素的影响，如果缺乏有效的管理和约束会对教学产生不良的影响。这就需要教师在课堂中能监控自身的表现，关注学生的反应，对教学过程中出现的问题能及时反思并做出适当的调整，对整个教学过程中的各个环节进行针对性的反思以此形成多样化的教学推动方式。

在新课改的指引下，小学语文教师要在实际中反思新课引入情境是否得当，对北大版新课改教学内容中所提的问题或例子进行充分的考虑，明确其在实际应用中能否满足本班学生的实际需求。新课的引入是教师引导学生迅速进入学习状态的一个重要环节，如果引入的好可以发挥积极的作用，对提高教学质量具有积极的推动作用，反之会影响小学五年级语文教学的发展。进行教学反思的主要目的在于激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲，不断提高教学质量与水平。在长期的语文教学中发现，教学难点能否突破直接关系到一节课教学效果是否良好，而且有些教学难点还会直接影响到对以后阶段知识点的理解，在这个过程中教师的作用非常重要，只有针对性的教学应用才能避免教学偏差。反思教学过程是否注重了学生主体作用的发挥，新课程改革注重以学生发展作为根本目标，学生各方面能力与素质的提升直接关系到小学语文未来发展方向，需要教师把学生作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动性，改除被动的、接受式的学习方法，形成一种针对性的教学应用管理方式。结语

教学有法而无定法是对教学活动的形象概括，只有在教学过程中充分认识到教学工作的重要性与长期性，才能发挥积极的推动作用。教学课程改革下出现了多种类型的教学应用版本，北师大版本在小学五年级教学中发挥了重要作用，要针对实际教学需求，认清当前小学语文教学中存在的问题，在新课改的指引下合理使用教学方法，完善现有的教学管理形式，教师应根据具体情况，因材施教，从而达到上好语文课的目的。本文结合实践提出了一些小学五年级语文教学质量提升对策，在后期的教学中要针对实际不断优化教学组织方式，采取更为有效的方法，不断提高小学语文教学质量，为学生的发展营造一个良好的教学环境。参考文献

[1]农建东.新课改下提高小学语文教学质量的对策[J].课外语文,2015,16:131.[2]刘宁.试述新课改下提高小学语文教学质量的对策[J].基础教育论坛,2015,Z1:61.[3]李水霞.新课程下小学科学课程实施个案研究[D].东北师范大学,2014.[4]孙庆春.改善小学语文阅读教学的个案研究[D].东北师范大学,2013.[5]向黎.语文教科书对课程标准的偏离研究[D].湖南师范大学,2011.

第二篇：五年级语文提升教学质量措施

五年级语文提升教学质量措施

在本学期中，我算是很“荣幸”的接手了五年级的语文教学工作。这个班的的语文成绩在低年级时还处于中上的水平，但因为一直以来由于多方面的原因而使成绩一落千丈。到上个学期为止，成绩排到全镇倒数第一，面对如此的成绩，不得不说是一个让人头疼的问题。但是无论如何，教学工作还是得进行。所以在本学期中我按照学生的学习情况拟定如下措施，希望对学生提高学习成绩有所帮助：

一、在课堂中，激发学生的思考欲望，提高教学效率

我深知课堂是学生获取新知的第一阵地，但是在第一次走进该班时，我就发现该班学生有一个很大的缺点——不爱回答问题。课堂中，一个问题抛出来，除了一两个学生在积极的思考外，其余的学生根本就没有去认真的想答案，而是都睁着一双看似无辜的大眼睛等着你的讲解。面对这样的情况，我将在课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，比如：教师是学习的引导者，而不是知识的灌输者；学生是学习的主体，是课堂的主宰者等等，树立学生个体的自信心。再在课堂上创设轻松民主的教学氛围，激励学生踊跃发言。以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导学生主动探究，自主获取知识，以达到提高教学效率。

二、培养学生良好的学习习惯

正如培根所说“习惯有一种顽强而巨大得力量，他可以主宰人生”。所以对学生良好得习惯培养是非常有必要得。

首先是思维习惯得培养，孔子说“学而不思则罔”，反观五年级，大部分学生现在可以说正处于这样的一个状态里，所以在课堂里搭建了一个交流的平台是必然的，让所有的学生说出自己的见解，这样一个表达的机会就会让学生开始思考问题。

其次是预习、复习的习惯。复习教学内容是很有必要的，这样可以巩固学生在教学活动中获得的新知。而预习课文是完成教学任务的关键，生字、生词的预习；理清课文脉络，试着分段；寻找文章的关键段落及字词或是根据预习提示等等都是预习的内容。找哦有学生自己先熟悉了课文，在课堂中才能轻松的应对教师或同学的疑问。

第三，注重基础学习。字词是学生学习语文的保障。为此，在注重学生理解的同时，对基础的字词巩固是必不可少的环节。让学生利用空余时间来多读多写，并用听写重难点词语来对学生的练习进行检验。

三、注重培优辅差工作，促进学生整体发展

该班的学习成绩存在着严重的两级分化状况，正因为这样的状况，所以才会出现向上学期成绩全镇倒数第一的情况。为此，在本学期，我打算将该班学生根据不同学习情况，分别进行补习，先从拼音基础差的学生开始，然后是词语的识记存在较大问题的学生，再是阅读、作文。学习成绩较好的学生，针对阅读理解和写作进行训练，希望通过这样的学习方式，能够对教师的教学活动学生的学习都有所帮助。

第三篇：二年级下语文教学质量提升方案

二年级下语文教学质量提升方案

一、教情分析：

首先，注重对学生良好的学习习惯的培养。本班中有一大部分学生还没有养成良好的学习习惯。为此需要教师帮助学生养成课前仔细预习；上课认真听讲；课后及时复习；等良好的学习习惯，改掉上课开小差、作业不按时完成等不良学习习惯，从而更加有效的提高学习的质量、效率。

其次，注重对学生综合能力的培养。综合能力，就语文来讲，指的是听、说、读、写的能力，因此我们在课堂中注重讲练结合，把听说读写的综合能力培养和训练落到实处。学生知识能力的掌握得法于课内，得益于课外。我们要在课堂上合理地分配时间，做到讲练结合，尽力在课堂上能够让学生的听说读写都受到训练，充分利用40分钟，在接受新知识的时候做一些精选的练习，趁热打铁，使学生的听说读写得到综合培养。

第三，注重对学生基础知识的考查。基础的也是最重要的，语文的学习有许多境界，但它们都有一个共同的起点，那就是牢固的语言基础知识。《新课程标准》不断地对语文教学提出要求，但万变未变对学生基础知识的考查。因此，教学中对学生进行基础知识的考察是重中之重，其中包括发音、认字、写字、表达、朗读、培养语感等内容。

第四，加强课外知识的吸收。仅仅是学习课内的基础知识是不够的，还要多吸收一些课外知识来强化自己的能力才行。我发现本班孩子的课外知识很薄弱，也不主动去吸收课外知识来充实自己，因此在本学期我提供了一些适合二年级学生阅读的刊物让学生在课外时间阅读，做到合理利用时间来提高自己。

二、学情分析：

本班学生基础知识掌握得良好，上课能认真听讲、积极发言、课堂气氛活跃，但学生的学习基础和个性方面存在很大差异，致使本班学生能力差距很大。一部分学困生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。像是一些看拼音写词语、形近字组词、四字成语、近（反）义词、ABB、AABB式的词语填空、填上合适的形容词、按课文内容填空等需要掌握得知识和技能都掌握得较好，部分学困生也能回答出来。可见，学生的基础知识还是比较扎实的。当然，也存在着部分的知识漏缺：

1、“给句子排序”学生还没有按一定的逻辑去思考句子的顺序，经常是用感觉来

选的。

2、阅读短文，学生失分最严重。很多学困生还不懂得一句话和一个自然段怎么点。“找出文中描写颜色的词语，再照样子写两个词语”大部分学生只会找，不会照样子写。可见，学生阅读理解能力还有待提高，且有相当一部分学生不能够认真看题目要求，特别粗心。

3、看图写话，有的学生写的不符合图意，且有一部分学生语句不通顺，错别字很多。有部分学困生还不知道标题怎么写。

三、采取措施：

1、要继续重视字和词的积累。在以后的教学中必须继续重视识字和积累，字词教学是阅读教学的重要组成部分，不可偏废。

2、平时讲解课文生学时，注意语感的训练，并多做练习。

3、加强“阅读理解”这种题型的训练，要求学生在理解短文的基础上完成练习，并要求学生多看一些有意义的课外书。

4、培养学生养成自己看题的习惯，不可粗心。

5、多指导学生看图写话，并展出写得较好的文章，贴在“学习园地”，甚至可打印出来。培养写日记的好习惯。

6、注意书写训练，提高书写质量。

兰丽娟 二（4）班

第四篇：五年级语文教学质量的提升措施

五年级语文教学质量的提升措施

“口头为语，书面为文”。语文是人类思维、交际、生存和发展最重要的工具。

语文是百科之母，具有多重功能和基础作用。在小学和初中阶段，学生形成较强的识字、写字、阅读、口头和书面表达能力，养成良好的语文素养和学习习惯，对他们学好各门功课和全面发展至关重要。

语文教学质量是语文教学的生命线，提高语文教学质量是语文教育的永恒主题。因此，努力提高小学语文教学质量，对站在教育最前线的我们来说，是义不容辞的职责。

今天，我以“五年级语文教学质量的提升措施”为题，谈谈我的几点拙见。

一、在课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，课前应认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。中年级是学生养成良好习惯的关键所在。针对这个年龄阶段学生好胜心强的特点，可运用竞争机制，将“课前准备”、“上课纪律”、“课堂与家庭作业”等评选内容制成表格，每日由纪律监督员进行监督，并做好记录，每日放学前做一次简明的总结，并依照班纪班规作出相应的处理。这样既促进了学生自觉守纪，又使学生养成了良好的学习习惯。此外，每日组织一位“小老师”领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，学生上课的热情会高涨，自我组织领导能力也会得到锻炼。

（二）通过多种方法，培养学生阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。为激发学生的写作兴趣，可从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合五年级学生的思维特点。另外，积累大量的语汇是写好作文的关键，可充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句，平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。这样，学生的词汇量会大大增加，写作能力也会有比较明显的提高。

（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。中年级的写字教学往往被老师忽略，教师应继续重视学生写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用写字课对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。还可采用多种激励性的方法激发学生把字写正确，把字写漂亮的欲望。

三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，可采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，为潜能生的每一点细微的进步喝彩，树立潜能生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

四、应积极参加学校及市里各级各类的教科研活动，促进自身水平的提高。

第五篇：五年级语文教学质量的提升措施

抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。

五年级语文教学质量的提升措施

“口头为语 书面为文” 语文是人类思维、交际、生存和发展最重要的工具

语文是百科之母

具有多重功能和基础作用 在小学和初中阶段

学生形成较强的识字、写字、阅读、口头和书面表达能力 养成良好的语文素养和学习习惯

对他们学好各门功课和全面发展至关重要

语文教学质量是语文教学的生命线

提高语文教学质量是语文教育的永恒主题 因此

努力提高小学语文教学质量 对站在教育最前线的我们来说 是义不容辞的职责

今天

我以“五年级语文教学质量的提升措施”为题 谈谈我的几点拙见

一、在课堂教学中 努力体现教育新理念 提高课堂教学效率

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地 为了上好每一节课 课前应认真钻研教材 吃透教材

并结合本班学生的实际特点 采用生动活泼的教学形式 激发学生的学习兴趣

课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念 创设轻松民主的教学氛围 鼓励学生踊跃发言

形成群言堂 以学生为主体

构建探究式课堂模式

挖掘教材与学生的尝试因素 引导主动探究 自主获取知识 提高学生的能力 此外

注重鼓励后进生

提供更多的机会给他们 使他们也能取得进步 产生浓厚的学习兴趣

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯 促进学生的全面发展

（一）运用多种途径 培养学生良好的学习习惯

中年级也是学生养成良好习惯的关键所在 针对这个年龄阶段学生好胜心强的特点 可运用竞争机制

将“课前准备”、“上课纪律”、“课堂与家庭作业”等评选内容制成表格 每日由纪律监督员进行监督 并做好记录

每日放学前做一次简明的总结 并依照班纪班规作出相应的处理 每星期评选一次“纪律小标兵” 一个月后评选语文学习积极分子 这样既促进了学生自觉守纪 又使学生养成了良好的学习习惯 此外

每日组织一位“小老师”领读 既培养学生的组织能力 又培养学生的朗读能力 经过一段时间的努力 学生上课的热情会高涨

自我组织领导能力也会得到锻炼

（二）通过多种方法

培养学生阅读课外书籍的良好习惯 提高学生的写作能力

三年级是学生写作的正式开始 为激发学生的写作兴趣 可从作文的选题入手 以写童话、想象文为主 适合三年级学生的思维特点 另外

积累大量的语汇是写好作文的关键 可充分利用课前一分钟 借助故事 作文佳作

让学生边听边记好词好句平日每天轮流

一位学生在黑板上摘录好词好句 要求其余学生读读记记

平时还可建议家长带着孩子到图书馆阅读书籍 这样

学生的词汇量会大大增加

写作能力也会有比较明显的提高

（三）加强写字指导 提高学生的写字能力

中年级的写字教学往往被老师忽略 教师应继续重视学生写字习惯的培养 课堂中注意提醒

利用写字课对学生进行写字指导 课外严格要求学生认真书写

还可采用多种激励性的方法激发学生把字写正确 把字写漂亮的欲望

三、加强培优辅差工作 促进全体学生得以发展

每个班的学生都存在着差异

为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展 可采用“抓两头 扶中间”的方法

注重培养优生的特长 同时

在班中成立“互助”小组 利用结对子形式 以优生来带动差生

课外加强辅导工作 课堂中创设机会 给予鼓励

为潜能生的每一点细微的进步喝彩 树立潜能生的信心 培养学生的学习兴趣 促使每一位学生都有提高

四、教师应积极参加学校及市里各级各类的教科研活动 促进自身水平的提高

我们的意志无可限量 我们的想象奇异无边 我们的智慧永远自由驰骋 要提高语文的教学质量 就要抓住教育的真谛 抓住培育生命

为人生、为民族、为未来奠基的教育真谛 那样我们的语文教育之树就会永远绿满人间

相信我们曙光的每一位老师都能凭借你们睿智的大脑为我校教育质量的提升谱写新的篇章！