克和千克 公开课教案

第一篇：克和千克 公开课教案

克和千克的认识

教学内容：人教版二年级下册“克和千克的认识”。教学目标：

1．在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。2．使学生知道用秤称物体的方法，能够读出常见称的重量。3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。教学重点：建立克和千克的质量观念；培养学生准确估量物体的能力。教学准备：电子秤，天平，各种物品。

学生准备：1个两分硬币，1千克的任意物品，500克的任意物品 教学过程：

一、调查汇报引入 1．汇报调查表。

T：课前同学们对生活中的物品有多重，进行了一次调查，谁愿意来说说你的调查结果？（3位学生汇报调查结果）（找常见）生举例介绍，可以是一项，也可以多项。（你的调查表中还有其他的吗？

你们和他一样吗？你来说一说。

确实不一样，还有谁来说。——恩，你也想说——）

2．解释净含量

T：你的调查真丰富，把你的生活小调查，拿上来给大家看一看？（师一一指着带学生看）

（指着表中的1千克物品，有标签的，且要已知道他？已带来）

你记录的某某物品重1千克，你是怎么知道的？

——看净含量（板书：净含量）

你带来了吗？拿上来，净含量在哪里？指给大家看一看。（学生拿实物投影介绍）板书：1千克（kg）他说的净含量是什么意思？（包装内物品的重量）

T：哦，那么也就是说，不包括外面包装的重量，只是里面部分的重量。看来，看净含量这个方法，让我们很快地知道物体有多重。（板书：看）

二、逐步建立1千克、500克标准 1．感知1千克

T：某某找到的什么东西重1千克，你也找到了吗？

你找到的是——

举高说，让大家看得见。

你找的跟他不一样，还有吗？（4，5人）——要体现1千克物品有不同的形状和不同的数量

T：有什么想法吗？（多些学生表达想法）

（引导感悟：有的1千克数量很多，有的1千克数量很少，或者有的1千克上上去很大，有的1千克看上去很小；同样是重1千克）你们找到的1千克物品真多。

T：是呀，都是重1千克

把它放在手心掂掂看，1千克多重——记住了吗？ T：记住1千克的感觉了吗？记住的小朋友把物品放回桌面。

2．感知500克

T：金老师也去调查了，我的两包（一样的）盐重1千克，你们知道一包盐重多少呢？（500克）都同意吗？ 你们是怎么知道的？

生说：1000可以分成2个500；1000克平均分成2份，500+500也可以。

（板书：2个500克是1000克）

那么这个1000克就是1千克，所以也可以写成——（板书：1千克=1000克）T：你们有没有找到500克的物品呀？

好，来，把它放在手心掂一掂，（停顿）你有什么感觉？ S1： 500克比1千克轻

S2：感觉500克是1千克的一半。

T：是这样吗？我们同时来掂一掂1千克和500克的物品，它们分别有多重，闭上眼睛来感觉。睁开眼睛，放好物品。

（组织教学：已经记住的同学，他用坐姿来告诉老师了）2．逐步建立1千克和500克的标准（猜矿泉水、书的重量）T：感觉有了吗？我们来试试你的感觉——（1）初步找方法（估一瓶700克左右的水）T：这里有瓶水，猜一猜看，有多重？

S：我猜大约900克

T：能说说你是怎么猜的吗？

S： 若说：S：因为我感觉这瓶水要比500克重。

T：好给你感觉一下（给你个500克），现在你猜多重？（900克）

因为——

S：因为它比500克重。T：你猜——（请3学生猜）

S：700克，我认为它比500克要重，比1千克要轻。T：给你个1千克，你想跟大家说什么？

T：你的方法是拿500克和1千克来比一比，他说的对不对呢？请你来验证一下，（让一生掂一掂验证，第2次1千克）你的感觉如何？ S：是比500重，比1千克轻。

T：他的方法真不错，告诉大家这瓶水 真的是在500克和1千克之间，大约重700克。

（2）方法运用（估数学书）

T：你也能用这个方法来估一估我们的数学书吗？（生活动）（组织教学：某某想好了，用坐姿告诉老师了）估计师们估好了吗，谁先来说，你感觉——？ S： 200克。

追问：你是怎么想的？（引出：我感觉比500克轻）T：你呢？（请3生）

T：同学们真厉害，通过比一比，都感觉比500克轻，是的，我们的数学书大约重200克。（板书：比）（3）感受1克

T：（手拿500克物品）我们感受了这瓶水比500克重，一本数学书比500克轻，那么如果把500克平均分成500份，其中一份重几克？

S：1克

T：如果把1克的物品放在手心，想一想，会有什么感受呢？ S：会很轻很轻，像没东西一样

T：一个2分硬币重1克，拿出来，放在手心，掂一掂，和你们想的一样吗？ S：是的

T：（一边掂一边说）虽然它很轻很轻，像没东西一样，但是它重1克，生活中，这样重1克的物品还有吗？ S：一根羽毛，一个乒乓球，一张纸，3．介绍不同的秤？

T：某某的这块橡皮呢，会重几克呢？ S：十几克

T：他估的准确吗？你有什么好方法？ S：可以用秤称（板书：称——秤）

T：金老师带来的是什么秤？（电子秤）（验证，读数）T：生活中，你还知道哪些秤？他们可以称什么？ S：体重秤，（天平）

T： 它称什么？（体重）好，我们来称称某某的体重，看看她有多重？（20千克左右）

T：除了体重秤可以称体重外，你知道什么秤也可以称？（磅秤）（点击出示图片）你在哪里见到过？（卫生室）T：是的，生活中还有认识别的秤吗？

（生介绍：天平，弹簧秤——出示实物，它用来称什么？

杆秤——点击图片，你在哪里见过？）

T：金老师收集了一些秤，你们认识吗？（想认识一下吗？）

盘秤，台秤，吊秤，电子台秤，婴儿秤，天平，弹簧秤，地磅秤（滚动播放）T：要秤汽车的重量，用什么秤呀？（地磅秤）

T：秤的种类有很多，不同的物品可以选择不同的秤来称。

三、感受不同重量 1． 估重赛

师：接下来我们轻松一下，来做一个游戏内容：——估重赛，比一比，哪个组最厉害！

（点击课件）游戏要求：

1．掂一掂。（以4人为一组，每个小组由组长负责，按顺序每人掂一掂）2．说一说。（说一说，你是怎么估的。）

3．写一写。（选择最合适的答案记录在老师给你的纸上）

游戏要求听清楚了吗？好，组长拿出物品，开始。（1）200克的果冻（2）80克本子

（3）各个小组长的书包（3，4千克）（准备一张纸记录）

反馈：（1）出示果冻，哪个小组来汇报？（按顺序说）你们组呢？

哪个小组最接近呢？请电子秤做裁判员，看看验证的结果是？（表扬奖励其他本子）

（2）出示本子：本子呢？方法同上。

（3）最后，你们的书包有多重？

生说：我们小组估计书包大约有10千克。

师：金老师这里有一包10千克的大米，请你来感受一下，它有多重。

你有什么感受？（好重）

师：那你书包有这么重吗？（没有）（和你书包比呢？）

到底有多重？请电子秤来告诉我们。（验证）

2．小结：

师：通过看一看，掂一掂，称一称，你对我们今天学习的克和千克又有了哪些认识？ 生说：克小，千克大——1千克=1000克 3．介绍其他重量单位

师：在生活中，我们知道表示物品有多重，可以用克和千克作单位，你知道还有其他的单位可以用吗？（斤和公斤）

生：1斤=500克，1公斤=1千克（点击课件，出示小精灵介绍的话：在我们中国买东西时，还经常用斤和公斤。1斤=500克，1公斤=1千克）师：这是我们中国常用到的单位，你知道在国外，会用什么作单位呢？

（边说，边点击课件，出示小精灵的花：在英国和美国表示物体有多重，经常用到盎司，磅单位作单位）

不同国家有不同的重量单位，但国际上统一使用的，就是我们今天学习的克和千克。（板书课题）还用g和kg表示。师：学习了这些本领，你能解决下面的练习吗？ 四．练习巩固

1．拿出练习纸，独立完成 2．反馈校对

（1）看一看，写一写。（读体重）（2）填单位

梨 150（）

南瓜4（）

排球450（）

方便面

（）（4）小马虎日记

第二篇：克与千克公开课教案

《克与千克》

[教学内容]：人教版二年级下册《克与千克》第一课时 [教学目标]：

1.认识重量单位“克”和“千克”，初步建立1克和1千克的概念。2.了解生活中常见物品的重量，以及了解知道物体重量的方法。3.知道数学来源于生活，数学的重要性 4.在小组活动中，培养学生的合作意识。

[教学重点]：

1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念。

2．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

[教学难点]：

1．用科学的方法和策略估量物体的质量。2．在教师的指导下，提高小组学习的实效。

[教具准备]:课件、硬币、水、萝卜 [教学过程]：

一、图片导入（ppt出示跷跷板游戏图）师：你能从图片中知道图片中哪位同学重，哪位轻？ 师：那你能知道这两只鸭子谁轻谁重吗？有什么方法？ 预设回答：1.称2.跷跷板3.用手“掂”。

师：要知道谁轻谁重，就是要知道他们分别的重量是多少。那你知道生活中有哪些重量单位吗？

预设回答：克、千克、斤、两、公斤

说明：克与千克世界所有人都用的，而其他的只在中国使用。今天我们就来学习“克与千克”（并板书）

二、新授

（一）“克的认识” 1.感受1g 师：那么1g到底有多重呢？现在每一个小组桌上都有一节萝卜杆用手掂一掂，你感觉怎么样？放在一个手指上怎么样？

师：那这一节萝卜杆到底多重呢？请谁来帮忙？（引入天平，并简单介绍天平的看法)利用ppt展示称量过程及结果 2.说1g的物体

师：这节萝卜杆重1g，你还知道生活中哪些物品重1g？（请学生自由发言）3.掂物并估量物体

师：大家已经知道1g的重量了，请掂一掂硬币和书本，你能估计出它们重量吗？ 4.总结

仔细观察ppt上的物品和它们的重量，你有什么发现吗？ 比较轻的物体，一般用“克”作单位。

（二）“千克的认识” 1.寻找1“千克”

师:在刚才，我们已经知道了“克”这个新的重量单位了，还有一位单位朋友，被我们放在那里很久了，它藏起来了，你能在主题图里找出来吗？（ppt出示主题图)2.感受1“千克

师:1千克有多重呢？桌上有个黑色口袋，掂一掂。

师：这个物体的重量就是1千克。相不相信，我们要用什么来帮忙呢？（引入秤，并介绍怎么读秤)3.总结

师：轻的物体一般用“克”作单位，那重的物体一般用什么作单位呢？（用“千克”）

三、课堂强化 判断一篇日记是真是假？

四、家庭作业

105页第2题，106页第5题 [板书设计]: 克与千克

轻的物体一般用“克”作单位 那重的物体一般用用“千克”作单位

第三篇：公开课教案 千克和克的认识

公开课教案

千克和克的认识

百里镇中心学校 刘德清

教学内容：人教版二年级数学下册P85-87 教材分析：

学生在日常生活中对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量质量单位，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。学情分析：

注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。学生在生活中都接触过质量问题，已经明确要想知道物品的轻重，不能靠眼睛观察，必须用秤称一称，建立了初步的质量概念。但对质量单位还缺乏认识，通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象，让她们在认识一些不实际测量的经验并巩固质量观念，培养估测意识。教学目标：

①在具体的生活生活环境中，使学生感受并认识质量单位千克和克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。

②使学生知道用秤称物体的方法。

③在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学过程：

一、创设情境。引出克和千克

师：拿出你的数学书像老师这样放在手里掂一掂，有什么感觉？ 生：很轻。

师：请同学们再把文具盒放在手里掂掂感觉一下。生：好像比书重一些。

师：请同学们一手拿书，一手拿文具拿，再仔细感觉一下，有什么发现？

师：在生活中，人或物品都有的轻一些，有的重一些，表示物品有多重，要用到质量单位，关于质量单位大家已经知道或了解哪些？

生1：表示物体的质量是多少，用斤做单位，一袋面粉50斤。生2：还可以用克作单位，一袋方便面100克。生3：还可以用千克作单位，我的体重30千克。生4：还可以用公斤做单位，1公斤就是2斤……

师：同学们了解得真多，说明大家平时很注意观察生活中的事情，在日常生活中人们习惯用公斤，斤、两做质量单位，世界上有许多国家都有自己的质量单位，为了方便国与国之间的贸易往来，国际上就统一规定用克和千克作为通用的质量单位。这节课我们一起来了解千克与克之间的关系。(板书课题)

一、探究感悟，教学克与千克

1、认识克

师：1克有多重？请大家拿出准备的1角硬币看一看，放在手里掂一掂，一板这样的硬币重约1克。

师：想一想，生活中哪些物品大约1克？(一个乒乓球，一个扭扣……

师：同学们真了不起，举了那么多的例子。对于这些较轻的物品我我一般用克做单位，现在请同学们走进超市看看(课件出示)方便面100克，脆饼56克，火腿肠30克，牛奶200克，牙膏90克……

师：有的商品注着净重300g，谁知道是表示什么意思？净重是包装盒里物品的质量)g表示“克”的意思。

师：说得真好!现有请同学们把你准备的物品拿出来，看看它标注的质量是多少克，并用手掂一掂，感受一下多重。

2、认识千克

1千克多重？让我们来体验一下(老师把准备好的每袋500克的盐分发给4个小组，先观察一袋盐的质量，再把两袋盐放在一只手上掂一掂，感觉一下，这两袋盐加在一起就是1千克，1千克=500克+500克=1000克，1斤=500克那1千克=？斤。

师：有同学提到1公斤=2斤，2斤又正好是1千克，那你能推导出1公斤的东西大约是多少吗？(1个鸡蛋50克，20个鸡蛋1千克，6个苹果大约1千克……

师：说的真好!你们能举例说说生活中哪些物品可以用千克做单位吗？(一个西瓜4千克，妈妈买了3千克西红柿，一袋面粉50克也可以说25千克……)师：同学们真棒!通过学习你知道表示物体较重的的用什么做单位？

二、巩固练习

P89第4题填合适的单位

三、认识生活中常见的秤

(天平、电子秤、盘秤、磅秤、弹簧秤……)师：介绍各种秤的用法，说明称比较的物品用天平更合适。(第1题看图说出图中水果各重多少克？(第2题，说出每人的体重)

四、全课小结

师：同学们回想一下，这节课我们学习了什么知道？你知道哪些质量单位？它们之间有什么关系呢？

第四篇：克和千克教案

《克和千克的认识》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学第四册《克和千克》 教学目的：

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、使学生知道用秤称物体的方法,会选择是单的单位表示常见物体的质量。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

4、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。教学重点：1克和1千克观念的建立。

教学难点：会运用建立起来的质量观估测物体的质量。课前准备：

1、两袋食盐，一些红豆

2、一台盘称、一个天平、教学过程：

一、创设情境，体验轻重。

师：小朋友们，今天老师给你们带来了礼物，想知道是什么吗？（出示苹果和乒乓球），请你告诉老师，谁重谁轻？请同学们一手举起数学书，一手举起一支笔，掂一掂有什么感觉？我们把物体的轻重叫做物体的质量。那怎样才能准确地知道物体到底有多重呢？（可以用秤称）秤可以知道物体的质量，在生活中，称物体质量的时候都用哪些单位、？这节课我们就要来研究“克和千克”。（板书：克和千克）

二、明确学习目标

认识1克和1千克,知道1千克=1000克，会估测物体的质量。

三、指导学生学习标杆题，展示反思、点拨 标杆题：课本86页内容 学习要求：

1、掂一掂：两粒红豆的重量，猜一猜它有多种？

2、用秤称一称两粒红豆的实际质量。

3、说一说在我们的生活中哪些物体的质量是1克。

4、拿出自己准备好的物体，看一看他的质量，在掂一掂。

5、掂一掂：一袋500克的食盐的质量有多重？算一算如果两袋这样的食盐有多重？

6、称一称，两袋这样的食盐的质量有多重？

7、说一说：通过计算和称你发现了什么？

8、找一找，说一说在我们的生活中哪些物体的质量大约是重1千克的。【反思】

什么情况下用千克作单位合适？什么情况下用克合适？ 【类比训练】 课本89页第4题 【反思】 说说你是怎样估测出物体质量的？

四、强化训练，拓展延伸

1、填上合适的质量单位。（1）1 个鸡蛋重约 50（）。（2）妈妈的体重约 50（）（3）一个乒乓球约重3（）（4）一袋方便面重110（）

2、下面是聪聪给姥姥的一封信，请你找一找信中存在的问题。姥姥：

您好，我已经8岁了，身体长得特别健壮，体重已达45克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。

五、反思小结

说一说在本节课中你学会了什么？

六、本书设计

克和千克的认识

表示质量的单位有克和千克 1000克=1千克

第五篇：《克和千克》教案

《克和千克》教学设计

教学内容：教材101页、102页 学习目标：

1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2．会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

3．在小组活动中，培养学生的合作意识。教学重点：

1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学难点：

1．用科学的方法和策略估量物体的质量 2．在教师的指导下，提高小组学习的实效 教学准备：

1、教师准备：袋装1千克洗衣粉、1台盘秤、两包500克的盐、2、小组准备：一袋1千克的洗衣粉；1千克的鸡精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克轻的绿豆、一包2千克的大米；二分的硬币、1克的药包、1克的茶包、10克的板兰根冲剂、100克的肥皂 教学过程：

一、创设情境，生成问题：

同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）

通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？

同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？（一瓶洗衣液，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。）看看数学小精灵想告诉我们什么？

（表示物品有多重可以用克、千克作单位。）

二、探索交流，解决问题： 认识质量单位

对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。板书课题

（一）认识克 现在咱们先来认识克：

1．感受1克重的物体

用手掂一掂 口香糖 菊花茶 瓜子

计量比较轻的物品，常用“克”作单位。1克有多重呢？

师：告诉大家，这个2分硬币的质量就是1克。板书：1克（1g）。

每两个同学中就放一个２分硬币，请大家把它放在手掌心仔细掂一掂，感觉一下1个２分硬币有多重？同桌轮流掂一掂看。（1个2分硬币）

掂一掂：

1克放在手心是怎样的感觉呢？请保管员拿出盘子，将硬币发给组员，请大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可以吗？开始吧。

说一说：有什么感觉？（非常轻）2．估计１克重的物体

（1）记住1克的重了吗？你能根据这个2分硬币的质量，在学具中找一找，掂一掂，还有哪些物体的质量大约也是1克重？然后小组内互相交流一下。（学具：小正方体2个，回形针2枚；1元硬币1个；橡皮1块）（2）全班交流并小结：

小朋友各有各的说法，其实，1克的物体太轻了，靠我们的感觉很难判断准确，想一想，如果要判断准确，可以用哪一种秤来称呢？（天平一般用来称比较轻的物体的质量，常用“克”作单位。）看看1克黄豆大约有多少粒，并掂一掂。

（二）认识感知1千克

课件出示 洗衣液 苹果 像这些计量比较重的物品，常用“千克”作单位。仔细观察“净含量”，它的含义是什么？

指桶里、箱里的物品实际有多重。

克与千克的关系

这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读多少克？（500克）一袋盐500克，两袋盐合起来多少克？（1000克）板书1000克

我们用秤来称称看。大家还记得这盘秤是用什么作单位的吗？（千克作单位）仔细观察指针，指针指到数字几？（数字1）那就是几千克？（就是1千克）板书1千克

同样的两袋盐，包装上用克作单位时是1000克，用千克作单位的秤称时是1千克，那它们之间有什么关系呢？（1千克和1000克相等）

对，为了方便人们约定：满了1000克就用一个更大的单位千克来表示，1000克就是1千克。请大家跟我读：1 千克 = 1000 克（板书）

师：我们知道一袋洗衣粉重1千克（实物）

师：你们想感受一下1千克有多重吗？请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？请小组长轻轻拿出洗衣粉，开始吧。（3）找一找：

①大家把1千克的感觉记在心里了吗？数学小精灵看看大家是不是真的记住了。每一小组还有这几样物品：这样的一袋绿豆、这样的一袋大米、1包鸡精、这样的一袋水果或者是一筒面。四样物品中哪些约重1千克呢？ ②

1、将四样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂；

2、找出大约重1千克的物品后与小组的同学说一说；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。③请每位小组汇报：你们认为哪些物品约重1千克？

④听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这袋鸡精约重1千克，你们是怎么知道的？

（包装袋上有质量标示）

老师还发现大部分小组认为这袋水果也约重1千克，它又没有质量标识，你是怎么知道的？

（我一手拎着1袋1千克的洗衣粉，一手拎着这袋水果觉得差不多重）

你们掂得准不准我还是得验证一下。老师想请 盘秤 来帮忙。看这儿，这个盘秤是用什么作单位的？（用千克作单位的）

当指针指向1就表示物品重？（重1千克）那指针指向2就表示？（重2千克）（大米重2千克，比1千克重）还有这袋绿豆，你们怎么没有选呢？（感觉比1千克轻）

那咱们也来验证一下。果然比1千克轻。

哪些小组找对了？你们找得还真准，请小组长和保管员轻轻收回物品。

（4）说一说：

刚才大家找到了这么多约重1千克的物品，生活中还有哪些物品也约重1千克呢？

（三）认识秤

生活中有些物品的包装上有质量标识，没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢？（可以用秤来称量）

用秤称香蕉，这把香蕉有多重？（1千克）

这个秤你认识吗？（电子秤）

秤是一个大家族，这就是电子秤，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。介绍体重秤 磅秤

三、巩固应用，内化提高：

1． 说说下面物品有多重：

2． 计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。

3、下面的物品各有多重？连一连。

4、在圆里填上“＞”“＜”或“＝”。

5、判断对错。

四、回顾整理，反思提升：

通过刚才的学习，同学们有什么收获？

①今天我们认识了两个质量单位：克和千克；知道了称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时用千克作单位；

②通过掂2分的硬币和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；

③知道1千克=1000克