第一篇：课程与教学论练习题
作业
1．第1题
“三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的A.教师、学生、课程 B.教师、学生、教材 C.教师、教材、教学手段 D.教师、学生、环境 答案:A
标准答案：A 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：0.0
2．第2题
课程与教学论的产生和发展可以分为
A.萌芽期、建立期和繁荣期 B.古代、近代和现代 C.原始、古代和现代
D.原始、封建、资本主义和社会主义 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
3．第3题
教学过程的“新三中心”是
A.教师、课本、课堂 B.学生、经验、活动 C.教师、学生、课程
D.教师、教材、教学手段 答案:B
标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
4．第4题 在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是 A.泰勒 B.司腾浩斯 C.沃克 D.施瓦布 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
5．第5题
学科中心说的代表人物是 A.杜威 B.赫尔巴特 C.施瓦布 D.夸美纽斯 答案:C
标准答案：C 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
6．第6题
下列课程设计模式中，属于问题中心课程设计模式的是
A.学科设计 B.生活领域设计 C.科目设计
D.学习者中心设计 答案:B
标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
7．第7题
在某一教学思想和原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系就是
A.教学内容 B.教学模式 C.教学形式 D.教学方法 答案:B 标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
8．第15题
在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是
A.终结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.相对性评价 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
9．第16题
现代教学的基本组织形式是
A.现场教学 B.个别教学 C.分组教学 D.班级授课 答案:D
标准答案：D 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
10．第17题 17世纪，《大教学论》，这本被认为是历史上专门而系统研究和阐述教育问题的专门著作问世，一般人将这本专著的发表看作是教学论诞生的标志。这本著作的作者是 A.昆体良 B.夸美纽斯 C.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特 答案:B
标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
11．第18题
认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是 A.杜威 B.赫尔巴特 C.布鲁纳 D.罗杰斯 答案:C
标准答案：C 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
12．第19题
在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，世界上已发现的最早的课程与教学论专著是 A.《理想国》 B.《论语》 C.《学记》
D.《雄辩术原理》 答案:C
标准答案：C 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
13．第27题
在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为 A.课程决策 B.课程开发 C.课程实施 D.课程评价 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
14．第28题
在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用这个固定的标准去评价每个评价对象的评价类型是 A.绝对评价 B.相对评价 C.他评价 D.元评价 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
15．第29题
典型的自学辅导式的教学组织形式是 A.班级授课 B.个别教学 C.道尔顿制 D.分组教学 答案:C
标准答案：C 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
16．第30题
“四要素说”认为，构成教学系统的四个要素是 A.教师、学生、课程和物质条件 B.教师、学生、教材和媒体 C.教师、教材、教学手段和目的 D.教师、学生、环境和反馈 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
17．第8题
关于课程与教学论的关系问题，西方课程与教学研究领域主要______________、和二元循环联系模式等四种不同主张。答案:二元独立、相互交叉、包含。
标准答案：二元独立、相互交叉、包含。您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
18．第9题
课堂教学的具体形式有_________、_________和________。答案:全班上课、班内分组、班内个别教学
标准答案：全班上课、班内分组、班内个别教学 您的答案： 题目分数：3.0
______________、____________ 此题得分：0.0
19．第10题
现代有影响的课程研制模式主要有______________、______________、____________。
答案:目标模式、自然模式、过程模式、情景模式、研究模式、实践折衷模式、批判模式等七种模式中任选三种。
标准答案：目标模式、自然模式、过程模式、情景模式、研究模式、实践折衷模式、批判模式等七种模式中任选三种。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
20．第11题
优化课堂教学结构的审美法则有____________、______________和______________等。答案:完整性、有序而波动、多样统一
标准答案：完整性、有序而波动、多样统一 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
21．第12题
现代教学媒体类型比较多，选择使用还受诸多因素影响。因此，在选择教学媒体时应该综合考虑，遵循_________、综合性、____________ 和______________等基本原则。答案:发展性、经济性和教学最优化
标准答案：发展性、经济性和教学最优化 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
22．第13题
关于课程研制过程，当前影响比较大的理论是泰勒原理和奥利瓦原理。其中，泰勒原理认为，课程研制具有广泛的资源，而最为重要的三种资源是 ___________、_____________和 _____________。答案:学生、社会、学科主题
标准答案：学生、社会、学科主题 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
23．第20题
布卢姆等人根据行为主义和认知心理学理论，将学校教育目标划分为____________、____________和_______________三个领域。
答案: 认知、情感和动作技能。
标准答案：
认知、情感和动作技能。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
24．第21题
课程与教学现象有__________________、____________和____________三个层面。答案:环境性或物质性、活动性、关系性
标准答案：环境性或物质性、活动性、关系性 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
25．第22题
一般而言，教学媒体是随着教学发展的特殊要求而逐步发展起来的。教学发展主要有扩大规模、提升质量和增进效率三方面的客观需要，因此，教学媒体就主要具有了 ____________、____________和_______________等三大作用。答案:扩大教育（教学）规模、提升教学质量和增加教学率
标准答案：扩大教育（教学）规模、提升教学质量和增加教学率 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
26．第23题
现代教学内容构成观的内涵包括: _______________、_____________和__________。答案:客观基础、价值观念、功能观念
标准答案：客观基础、价值观念、功能观念 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
27．第24题
范例教学，就是通过典型的事例和教材中关键性问题的教授和探索，带动学生理解普遍性的材料和问题。因此，选择范例要遵循的基本原则有_________、______________ 和 _____________。答案:基本性、基础性和范例性
标准答案：基本性、基础性和范例性 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
28．第31题
课程与教学论心理学化的主要代表人物有____________、____________和___________。答案:裴斯泰洛齐、赫尔巴特、杜威。
标准答案：裴斯泰洛齐、赫尔巴特、杜威。您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
29．第32题
同学关系是影响教学活动效果的重要因素之一。而且同学关系是中学生人际关系的主体。按构成中学生相互关系的核心成分的不同来分析，同学关系可以划分为三种类型，即 _________、_________和________。答案:情感型、兴趣型和利益型
标准答案：情感型、兴趣型和利益型 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
30．第33题
教学过程是指教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上联系展开的程序结构。一般来说，教学过程具有_________、_________、_________和个性化等四个基本特征。答案:历史性、周期性、整体性
标准答案：历史性、周期性、整体性 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
31．第34题
课程实施的三种取向为________________、________________和______________。答案:忠实、相互调适、创生取向
标准答案：忠实、相互调适、创生取向 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
32．第35题
后现代课程与教学论有四个基本特点，也称为“4R”，即___________、___________、_____________和严密性。答案:丰富性、回归性、关联性
标准答案：丰富性、回归性、关联性 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
33．第14题
简述教学过程本质的认识——发展说 答案:（1）教学过程，在本质上是学生认识与发展相统一的过程；（2）在教学过程中儿童认识与发展相统一的机制是：人的发展与人类知识经验是集于“人”的一体，人的发展过程中创造着知识经验；人的认识实践活动的过程有同时进行的两个层面；通过课程规划，从文化总选取部分文化，组成教育教学内容，形成一种特殊的文化；通过教学过程，儿童一方面把内容中的知识经验内化为自身的东西，实现着认识过程，一方面把凝结着知识经验中的人类的认知、情感、技能和能力等内化为自身的发展成果，同时实现了发展的过程。
标准答案：（1）教学过程，在本质上是学生认识与发展相统一的过程；（2）在教学过程中儿童认识与发展相统一的机制是：人的发展与人类知识经验是集于“人”的一体，人的发展过程中创造着知识经验；人的认识实践活动的过程有同时进行的两个层面；通过课程规划，从文化总选取部分文化，组成教育教学内容，形成一种特殊的文化；通过教学过程，儿童一方面把内容中的知识经验内化为自身的东西，实现着认识过程，一方面把凝结着知识经验中的人类的认知、情感、技能和能力等内化为自身的发展成果，同时实现了发展的过程。您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改
34．第25题
教学过程包括哪几个基本环节？为什么？ 答案:（1）激发学习动机；（2）感知教学材料；（3）理解教学材料；（4）巩固知识经验；（5）运用知识经验；（6）教学效果测评。
标准答案：（1）激发学习动机；（2）感知教学材料；（3）理解教学材料；（4）巩固知识经验；（5）运用知识经验；（6）教学效果测评。您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改
35．第26题
简述儿童社会活动中心课程与教学论的基本主张
答案:教育的根本目的是儿童发展；课程与教学的实质是经验；社会活动是课程与教学的中心；以活动为课程与教学的根本形态。
标准答案：教育的根本目的是儿童发展；课程与教学的实质是经验；社会活动是课程与教学的中心；以活动为课程与教学的根本形态。您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改
36．第36题
简述校本课程开发的策略。答案:（1）确定教育宗旨；（2）组建开发行动队伍；（3）确立主题；（4）营造民主开放的环境；（5）课程开发与教学改革一体化。
标准答案：（1）确定教育宗旨；（2）组建开发行动队伍；（3）确立主题；（4）营造民主开放的环境；（5）课程开发与教学改革一体化。您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改 37．第37题
简述当前课程与教学评价的主要发展趋势
答案:评价模式的多样综合；注重课程与教学评价的教育性功能；重视学生的评价能力的发展。
标准答案：评价模式的多样综合；注重课程与教学评价的教育性功能；重视学生的评价能力的发展。您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改
作业总得分：0.0 作业总批注：
作业
1．第1题
强调教育的目的是儿童的生长发展，主张在教学内容上以经验为中心，在教学组织上以活动为中心的学者是 A.杜威 B.赫尔巴特 C.布鲁纳 D.罗杰斯 答案:A
标准答案：A 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0
2．第2题
课程研制目标模式的奠基者是 A.波比特 B.泰勒 C.布卢姆 D.司滕浩斯 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
3．第3题
首倡课程研制过程模式的教育学者是 A.波比特 B.泰勒 C.布卢姆 D.司滕浩斯 答案:D
标准答案：D 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
4．第4题
意义学习教学模式的代表人物是 A.赫尔巴特 B.杜威 C.施瓦布 D.奥苏贝尔 答案:D
标准答案：D 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
5．第12题
为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信息相互交流与传递的工具被称为
A.教学内容 B.教学媒体 C.教学形式 D.教学方法 答案:B
标准答案：B 您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：0.0
6．第13题
课程的各个组成成份或组成要素及其相对稳定的相互联系和相互作用方式的总和是 A.课程类型 B.课程结构 C.课程平衡 D.课程组织 答案:B
标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 7．第14题
采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是
A.分科课程 B.活动课程 C.整合课程 D.显性课程 答案:C
标准答案：C 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
8．第15题
下列课程设计模式中，属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式是 A.学科设计 B.问题中心设计 C.科目设计
D.学习者中心设计 答案:C
标准答案：C 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
9．第16题
学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以杜威为代表的经验自然主义流派提出，学校教育内容的应该是 A.“文化要素” B.经验为核心 C.社会问题为中心
D.有理智训练价值的永恒学科 答案:B
标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
10．第17题
“四要素说”认为，构成教学系统的四个要素是 A.教师、学生、课程和物质条件 B.教师、学生、教材和媒体 C.教师、教材、教学手段和目的 D.教师、学生、环境和反馈 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
11．第25题
以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是 A.分科课程 B.活动课程 C.整合课程 D.显性课程 答案:B
标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
12．第26题
历时态课程要素，是构成作为一个时间动态系统的课程研制过程的基本因素。下列属于历时态课程要素构成的是 A.教育宗旨和目标、教育内容、活动样式、效果 B.教育目标、课程研制者、教育效果 C.课程研制者、教育内容、课程学习者 D.课程学习者、教育效果、教育环境 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
13．第27题
在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用这个固定的标准去评价每个评价对象的评价类型是 A.绝对评价 B.相对评价 C.他评价 D.元评价 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
14．第28题
典型的自学辅导式的教学组织形式是 A.班级授课 B.个别教学 C.道尔顿制 D.分组教学 答案:C
标准答案：C 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
15．第29题
在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，世界上已发现的最早的课程与教学论专著是 A.《理想国》 B.《论语》 C.《学记》
D.《雄辩术原理》 答案:C
标准答案：C 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
16．第37题
教师中心说的代表人物是
A.杜威 B.赫尔巴特 C.洛克
D.夸美纽斯 答案:B
标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
17．第5题
课程设计的功能主要表现在__________、___________和____________等几个方面。答案:中介作用、平衡作用、总摄作用。
标准答案：中介作用、平衡作用、总摄作用。您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
18．第6题
同学关系是影响教学活动效果的重要因素之一。而且同学关系是中学生人际关系的主体。按构成中学生相互关系的核心成分的不同来分析，同学关系可以划分为三种类型，即 _________、_________和________。答案:情感型、兴趣型和利益型
标准答案：情感型、兴趣型和利益型 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
19．第7题
现代教学内容构成观的内涵包括: _______________、_____________和__________。答案:客观基础、价值观念、功能观念
标准答案：客观基础、价值观念、功能观念 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
20．第8题
审美性课程与教学的基本原则是____________、______________和______________等。答案:以美启真、以美扬善、以美致雅
标准答案：以美启真、以美扬善、以美致雅 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
21．第9题
范例教学，就是通过典型的事例和教材中关键性问题的教授和探索，带动学生理解普遍性的材料和问题。因此，选择范例要遵循的基本原则有_________、______________ 和 _____________。答案:基本性、基础性和范例性
标准答案：基本性、基础性和范例性 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
22．第10题
布卢姆等人把认知领域的教育目标从低级到高级划分为___________、领会、___________、分析、_____________和评价六个层次。
答案:识记、运用、综合
标准答案：识记、运用、综合 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
23．第18题
布卢姆等人根据行为主义和认知心理学理论，将学校教育目标划分为____________、____________和_______________三个领域。
答案: 认知、情感和动作技能。
标准答案：
认知、情感和动作技能。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
24．第19题
课程设计模式可以分为______________、____________和______________等三类。答案:学科中心、学习者中心和问题中心
标准答案：学科中心、学习者中心和问题中心 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
25．第20题
按照教学单位的规模大小，教学组织形式可分为_________、_________和________三类。答案:个别、小组、班级
标准答案：个别、小组、班级 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
26．第21题
现代教学媒体类型比较多，选择使用还受诸多因素影响。因此，在选择教学媒体时应该综合考虑，遵循_________、综合性、____________ 和______________等基本原则。答案:发展性、经济性和教学最优化
标准答案：发展性、经济性和教学最优化 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
27．第22题
现代课程与教学论的基础几乎涉及人类的全部知识领域，其中最重要的有 ___________、___________、_____________和自然科学基础。
答案:哲学基础、社会学基础、心理学基础
标准答案：哲学基础、社会学基础、心理学基础 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
28．第30题
课堂教学的具体形式有_________、_________和________。答案:全班上课、班内分组、班内个别教学
标准答案：全班上课、班内分组、班内个别教学 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
29．第31题
一般而言，教学媒体是随着教学发展的特殊要求而逐步发展起来的。教学发展主要有扩大规模、提升质量和增进效率三方面的客观需要，因此，教学媒体就主要具有了 ____________、____________和_______________等三大作用。答案:扩大教育（教学）规模、提升教学质量和增加教学率
标准答案：扩大教育（教学）规模、提升教学质量和增加教学率 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
30．第32题
课程与教学评价的基本原则有____________、____________和_______________。答案:发展性、科学性、客观性
标准答案：发展性、科学性、客观性 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
31．第33题
后现代课程与教学论有四个基本特点，也称为“4R”，即___________、___________、_____________和严密性。答案:丰富性、回归性、关联性
标准答案：丰富性、回归性、关联性 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
32．第34题
课外教学的具体组织形式一般以___________为主，辅之以_____________和 _____________。答案:分组活动、班级活动和个人活动
标准答案：分组活动、班级活动和个人活动 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
33．第11题 简述校本课程开发的策略。答案:（1）确定教育宗旨；（2）组建开发行动队伍；（3）确立主题；（4）营造民主开放的环境；（5）课程开发与教学改革一体化。
标准答案：（1）确定教育宗旨；（2）组建开发行动队伍；（3）确立主题；（4）营造民主开放的环境；（5）课程开发与教学改革一体化。您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改
34．第23题
在发展主义课程与教学论中，赞科夫主张课程与教学设计的几个基本原理是什么？ 答案:（1）教育教学的根本功能是促进学生的一般发展；（2）教学创造儿童的最近发展区；（3）以发展为目的的课程与教学设计应遵循的基本原理有高难度、高速度、以理论知识为主、让学生理解教学过程、让所有学生，包括差生都得到发展。
标准答案：（1）教育教学的根本功能是促进学生的一般发展；（2）教学创造儿童的最近发展区；（3）以发展为目的的课程与教学设计应遵循的基本原理有高难度、高速度、以理论知识为主、让学生理解教学过程、让所有学生，包括差生都得到发展。您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改
35．第24题
简述表意目标表述方法的内涵。
答案:（1）其理论根源包括四种不同的过程，即训练、教学、启蒙、导引；（2）表意目标的特性，不是指学习活动后获得的行为改变，而是描写学生教育上的经历——其工作情景、要处理的问题、要从事的工作；（3）其表述在于确立学生所经历的情景（尤其是工作的项目或问题）；（4）注重内部过程和外显行为的结合（教育真正的目标不是具体行为的变化，而是内在能力或情感的变化，包括理解、欣赏、热爱、尊重等，这是不能直接观察和测量的；（5）将目标表述系统化（如确定的单元教学目标、统一的教学内容和考试、教学对象特点、教学条件等。
标准答案：（1）其理论根源包括四种不同的过程，即训练、教学、启蒙、导引；（2）表意目标的特性，不是指学习活动后获得的行为改变，而是描写学生教育上的经历——其工作情景、要处理的问题、要从事的工作；（3）其表述在于确立学生所经历的情景（尤其是工作的项目或问题）；（4）注重内部过程和外显行为的结合（教育真正的目标不是具体行为的变化，而是内在能力或情感的变化，包括理解、欣赏、热爱、尊重等，这是不能直接观察和测量的；（5）将目标表述系统化（如确定的单元教学目标、统一的教学内容和考试、教学对象特点、教学条件等。您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改
36．第35题
你认为有效教学具有哪些特点？
答案:透过不同理性（技术、实践和解放）有不同的看法：教学目标的清晰性、内容安排的系统性、活动设计的巧妙性、教学过程的有效性、方略运用的恰当性、学生学习的专注性、教学评价的真实性和激励性、教师正面影响的深远性等；生动有趣、生命意识、熟练掌握、教育影响等；充满积极情感的、有效率、立足于发展、伦理、科学和艺术交融的教学„„
标准答案：透过不同理性（技术、实践和解放）有不同的看法：教学目标的清晰性、内容安排的系统性、活动设计的巧妙性、教学过程的有效性、方略运用的恰当性、学生学习的专注性、教学评价的真实性和激励性、教师正面影响的深远性等；生动有趣、生命意识、熟练掌握、教育影响等；充满积极情感的、有效率、立足于发展、伦理、科学和艺术交融的教学„„ 您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改
37．第36题
简述儿童社会活动中心课程与教学论的基本主张
答案:教育的根本目的是儿童发展；课程与教学的实质是经验；社会活动是课程与教学的中心；以活动为课程与教学的根本形态。
标准答案：教育的根本目的是儿童发展；课程与教学的实质是经验；社会活动是课程与教学的中心；以活动为课程与教学的根本形态。您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改
作业总得分：2.0 作业总批注：
作业
1．第2题
拉斯卡提出的“四种基本教学方法”是
A.呈现、实践、发现、强化 B.注意、期待、探究、行动 C.情境、疑问、推断、验证 D.动机、假设、验证、总结 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
2．第3题
以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是 A.分科课程 B.活动课程 C.整合课程 D.显性课程 答案:B
标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
3．第4题
学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以巴格莱为代表的要素主义教育流派提出，学校教育内容的应该是 A.“文化要素” B.经验为核心 C.社会问题为中心
D.有理智训练价值的永恒学科 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
4．第5题
学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以杜威为代表的经验自然主义流派提出，学校教育内容的应该是 A.“文化要素” B.经验为核心 C.社会问题为中心
D.有理智训练价值的永恒学科 答案:B
标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
5．第6题
通过详细分析学科结构，详细说明内容和选择内容，遵循程序原理来进行的课程研制模式是 A.目标模式 B.过程模式 C.自然模式 D.情境模式 答案:B
标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 6．第11题
课程的各个组成成份或组成要素及其相对稳定的相互联系和相互作用方式的总和是 A.课程类型 B.课程结构 C.课程平衡 D.课程组织 答案:B
标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
7．第12题
首倡课程研制过程模式的教育学者是 A.波比特 B.泰勒 C.布卢姆 D.司滕浩斯 答案:D
标准答案：D 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
8．第13题
认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是 A.杜威 B.赫尔巴特 C.布鲁纳 D.罗杰斯 答案:C
标准答案：C 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
9．第14题
在某一教学思想和原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系就是
A.教学内容 B.教学模式 C.教学形式 D.教学方法 答案:B
标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
10．第23题
教师中心说的代表人物是
A.杜威 B.赫尔巴特 C.洛克
D.夸美纽斯 答案:B
标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
11．第24题
课程研制目标模式的奠基者是 A.波比特 B.泰勒 C.布卢姆 D.司滕浩斯 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
12．第27题
20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育家波比特发表的著作是 A.《儿童与课程》 B.《课程论》 C.《教育过程》 D.《教学与发展》 答案:B
标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
13．第28题
在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为 A.课程决策 B.课程开发 C.课程实施 D.课程评价 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
14．第29题
教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是 A.开放课堂 B.个别教学 C.道尔顿制 D.分组教学 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
15．第30题
一个教育系统或教育机构法定性的要求全体学生或某一学科专业学生必须学习的课程种类是 A.学科课程 B.活动课程 C.必修课 D.正规课程 答案:C
标准答案：C 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
16．第35题
教学过程的“新三中心”是
A.教师、课本、课堂 B.学生、经验、活动 C.教师、学生、课程
D.教师、教材、教学手段 答案:B
标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
17．第7题
课程与教学目标设计的基本原则是_______________、_____________和__________。答案:系统化、具体化和层次化
标准答案：系统化、具体化和层次化 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
18．第8题
课程与教学评价的基本原则有____________、____________和_______________。答案:发展性、科学性、客观性
标准答案：发展性、科学性、客观性 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
19．第9题
课程整合的形式有___________、_____________和 _____________。
答案:关联课程、融合课程、广域课程、科际课程、发生课程、超学科课程、活动课程等七种中任选三种
标准答案：关联课程、融合课程、广域课程、科际课程、发生课程、超学科课程、活动课程等七种中任选三种 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
20．第10题
现代教学媒体主要是指当前广泛地应用于教育教学的各种计算机与通信技术设备，它们是以信息技术为基础，因而，具有___________、多媒体功能、___________、虚拟化和 _____________等主要特点。答案:信息容量大、智能化程度高、网络化
标准答案：信息容量大、智能化程度高、网络化 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
21．第15题
课程与教学现象有__________________、____________和____________三个层面。答案:环境性或物质性、活动性、关系性
标准答案：环境性或物质性、活动性、关系性 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
22．第16题
处理课程纵向结构的课程主要有__________、___________和____________等三种。答案:直线型、螺旋型、阶梯型
标准答案：直线型、螺旋型、阶梯型 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
23．第17题
课程研制由_________、__________和___________三个阶段构成。答案:规划、实施、评价
标准答案：规划、实施、评价 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
24．第18题
课程与教学美学的客观基础主要是______________、____________和______________等。答案:课程与教学的“真”、课程与教学的“善”和课程与教学的“美”
标准答案：课程与教学的“真”、课程与教学的“善”和课程与教学的“美” 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
25．第19题
关于课程与教学、课程论与教学论的相互关系问题，我国教育研究领域有三种不同的看法：_________、______________和 _____________。
答案:教学论包含课程论、相互独立论、课程与教学整合论（或者大课程论）
标准答案：教学论包含课程论、相互独立论、课程与教学整合论（或者大课程论）您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
26．第20题
现代教学媒体类型比较多，选择使用还受诸多因素影响。因此，在选择教学媒体时应该综合考虑，遵循_________、综合性、____________ 和______________等基本原则。答案:发展性、经济性和教学最优化
标准答案：发展性、经济性和教学最优化 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
27．第21题 现代课程与教学论的基础几乎涉及人类的全部知识领域，其中最重要的有 ___________、___________、_____________和自然科学基础。
答案:哲学基础、社会学基础、心理学基础
标准答案：哲学基础、社会学基础、心理学基础 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
28．第22题
布卢姆等人把认知领域的教育目标从低级到高级划分为___________、领会、___________、分析、_____________和评价六个层次。
答案:识记、运用、综合
标准答案：识记、运用、综合 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
29．第31题
关于课程与教学论的关系问题，西方课程与教学研究领域主要______________、______________、____________和二元循环联系模式等四种不同主张。答案:二元独立、相互交叉、包含。
标准答案：二元独立、相互交叉、包含。您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
30．第32题
一般而言，教学媒体是随着教学发展的特殊要求而逐步发展起来的。教学发展主要有扩大规模、提升质量和增进效率三方面的客观需要，因此，教学媒体就主要具有了 ____________、____________和_______________等三大作用。答案:扩大教育（教学）规模、提升教学质量和增加教学率
标准答案：扩大教育（教学）规模、提升教学质量和增加教学率 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
31．第33题
审美性课程与教学的基本原则是____________、______________和______________等。答案:以美启真、以美扬善、以美致雅
标准答案：以美启真、以美扬善、以美致雅 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
32．第34题 依据评价所起的主要作用的不同，课程与教学评价可以划分为：___________、_____________和 _____________。答案:诊断性评价、形成性评价和终结性评价
标准答案：诊断性评价、形成性评价和终结性评价 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
33．第1题
在范例教学论中，克拉夫基认为教师对教学内容要作的分析包括哪些方面？ 答案:（1）基本原理分析；（2）智力作用分析；（3）未来意义分析；（4）内容结构分析；（5）内容特点分析。
标准答案：（1）基本原理分析；（2）智力作用分析；（3）未来意义分析；（4）内容结构分析；（5）内容特点分析。您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改
34．第25题
简述选修课程的实质、依据和类型。答案:（1）选修课程的定义；（2）选修课程根源于社会经济和文化的多元发展；（3）现代选修课程发展的四个基本依据；（4）选修课程的类型。
标准答案：（1）选修课程的定义；（2）选修课程根源于社会经济和文化的多元发展；（3）现代选修课程发展的四个基本依据；（4）选修课程的类型。您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改
35．第26题
简述当前课程与教学评价的主要发展趋势
答案:评价模式的多样综合；注重课程与教学评价的教育性功能；重视学生的评价能力的发展。
标准答案：评价模式的多样综合；注重课程与教学评价的教育性功能；重视学生的评价能力的发展。您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改
36．第36题
试述学生中心说的主要观点。
答案:（1）它是一种主张以儿童身心发展规律为基础，学生的身心发展规律在教育教学中居于支配地位、起决定作用的教学理论；（2）其理论基础包括“生长主义”的教育目的观、教育本体价值取向、发展的儿童观、社会改造的教育功能观和机能主义心理学；（3）其基本观点包括儿童是社会的未来，学生发展规律在教学中居于支配地位，教学过程的“新三中心”（学生、经验、活动），重视学生的认知需要和情感需要整合。
标准答案：（1）它是一种主张以儿童身心发展规律为基础，学生的身心发展规律在教育教学中居于支配地位、起决定作用的教学理论；（2）其理论基础包括“生长主义”的教育目的观、教育本体价值取向、发展的儿童观、社会改造的教育功能观和机能主义心理学；（3）其基本观点包括儿童是社会的未来，学生发展规律在教学中居于支配地位，教学过程的“新三中心”（学生、经验、活动），重视学生的认知需要和情感需要整合。您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改
37．第37题
如何理解信息技术与课程的审美性？
答案:（1）信息技术与课程审美性的实质：现代信息技术在教学中的广泛使用从改善教学和学习环境、丰富教学和学习资源方面促进了个性化、多样化、交互式、探索式的课程与教学的形成，使课程与教学的审美化具有了技术美学的特征；（2）信息技术与课程形式的审美性：多媒体电子读物、网络课程与网络教学材料成为课程体系的新成员，因此，以信息基础为支持的知识呈现方式的多媒体化构成了课程形式审美化的技术特性。
标准答案：（1）信息技术与课程审美性的实质：现代信息技术在教学中的广泛使用从改善教学和学习环境、丰富教学和学习资源方面促进了个性化、多样化、交互式、探索式的课程与教学的形成，使课程与教学的审美化具有了技术美学的特征；（2）信息技术与课程形式的审美性：多媒体电子读物、网络课程与网络教学材料成为课程体系的新成员，因此，以信息基础为支持的知识呈现方式的多媒体化构成了课程形式审美化的技术特性。您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改
作业总得分：0.0 作业总批注：
作业
1．第2题
拉斯卡提出的“四种基本教学方法”是
A.呈现、实践、发现、强化 B.注意、期待、探究、行动 C.情境、疑问、推断、验证 D.动机、假设、验证、总结 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
2．第3题
根据波比特的观点，那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式就是 A.培养目标 B.教学目标 C.教学目的 D.课程目标 答案:D
标准答案：D 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
3．第4题
强调教育的目的是儿童的生长发展，主张在教学内容上以经验为中心，在教学组织上以活动为中心的学者是 A.杜威 B.赫尔巴特 C.布鲁纳 D.罗杰斯 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
4．第5题
课程研制目标模式的奠基者是 A.波比特 B.泰勒 C.布卢姆 D.司滕浩斯 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
5．第6题
首倡课程研制过程模式的教育学者是 A.波比特 B.泰勒 C.布卢姆 D.司滕浩斯 答案:D
标准答案：D 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
6．第7题 学校教育中的那些虽然在课程指南或学校政策中未明文规定，但却显然是学校教育经验中经常的和有效的部分的实践和结果的课程形态是 A.分科课程 B.活动课程 C.隐蔽课程 D.显在课程 答案:C
标准答案：C 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
7．第16题
为了达成一定的教学目标，教师组织学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和被称为 A.教学内容 B.教学媒体 C.教学形式 D.教学方法 答案:D
标准答案：D 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
8．第17题
现代教学的基本组织形式是
A.现场教学 B.个别教学 C.分组教学 D.班级授课 答案:D
标准答案：D 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
9．第18题
20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育家波比特发表的著作是 A.《儿童与课程》 B.《课程论》 C.《教育过程》 D.《教学与发展》 答案:B
标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
10．第19题
在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用这个固定的标准去评价每个评价对象的评价类型是 A.绝对评价 B.相对评价 C.他评价 D.元评价 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
11．第20题
课程与教学评价本身也是评价的对象。判断课程与教学评价的价值与效果，即对课程与教学的评价进行评价叫 A.自评价 B.相对评价 C.他评价 D.元评价 答案:D
标准答案：D 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
12．第28题
强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要，而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是
A.杜威 B.赫尔巴特 C.布鲁纳 D.罗杰斯 答案:D
标准答案：D 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
13．第29题
在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是 A.泰勒 B.司腾浩斯 C.沃克 D.施瓦布 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
14．第30题
在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，西方教育史上第一部系统的教学论专著是 A.《理想国》 B.《论语》 C.《学记》
D.《雄辩术原理》 答案:D
标准答案：D 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
15．第31题
我国特级教师魏书生的中学语文“六步教学法”属于以下哪种教学模式 A.活动教学 B.范例教学 C.程序教学
D.自学指导教学 答案:D
标准答案：D 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
16．第32题
学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以杜威为代表的经验自然主义流派提出，学校教育内容的应该是 A.“文化要素” B.经验为核心 C.社会问题为中心
D.有理智训练价值的永恒学科 答案:B
标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
17．第1题
布卢姆等人把情感领域的教育目标根据价值内化的程度划分为___________、反应、___________、价值观的组织、_____________五级。
答案:接受或注意、价值评价、品格形成
标准答案：接受或注意、价值评价、品格形成 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
18．第8题
课程与教学系统基本要素有______________、____________和______________。答案:教师、学生和内容（或课程）。
标准答案：教师、学生和内容（或课程）。您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
19．第9题
现代有影响的课程研制模式主要有______________、______________、____________。
答案:目标模式、自然模式、过程模式、情景模式、研究模式、实践折衷模式、批判模式等七种模式中任选三种。
标准答案：目标模式、自然模式、过程模式、情景模式、研究模式、实践折衷模式、批判模式等七种模式中任选三种。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
20．第10题
课程研制由_________、__________和___________三个阶段构成。答案:规划、实施、评价
标准答案：规划、实施、评价 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
21．第11题
课程来自于文化，是从文化中选取的精华部分，所以只要是对文化产生影响的因素，就是影响课程的因素，因此，影响课程的因素十分广泛。我们可以将这些因素归纳为___________、___________、_____________、儿童发展和社会需要等五种类型。
答案:课程自身、教育条件、自然环境
标准答案：课程自身、教育条件、自然环境 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
22．第12题
共时态课程要素，是构成作为一种空间立体结构的课程系统的基本因素。构成共时态课程系统的课程要素有___________、_____________、_____________和环境。答案:课程研制者、课程学习者、课程内容
标准答案：课程研制者、课程学习者、课程内容 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
23．第13题
课程决策是贯穿于整个课程研制过程的一个普遍现象，从决策主体来看，课程决策可以分为___________、_____________和 _____________等三个层次。答案:社会级、学校级和学生级
标准答案：社会级、学校级和学生级 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
24．第21题
按决策权力主体的不同，课程可以分为_________、__________和___________三个层次。答案:国家课程、地方课程、学校课程。
标准答案：国家课程、地方课程、学校课程。您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
25．第22题
根据目标模式的泰勒原理，课程研制的四个基本环节是分析课程资源，确定基本目标；____________；____________和_______________。
答案:选择学习经验；组织学习经验；评价学习结果。
标准答案：选择学习经验；组织学习经验；评价学习结果。您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
26．第23题
课程与教学目标设计的基本原则是_______________、_____________和__________。答案:系统化、具体化和层次化
标准答案：系统化、具体化和层次化 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
27．第25题
现代教学内容构成观的内涵包括: _______________、_____________和__________。答案:客观基础、价值观念、功能观念
标准答案：客观基础、价值观念、功能观念 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
28．第27题
课外教学的具体组织形式一般以___________为主，辅之以_____________和 _____________。答案:分组活动、班级活动和个人活动
标准答案：分组活动、班级活动和个人活动 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
29．第33题
课程与教学论心理学化的主要代表人物有____________、____________和___________。答案:裴斯泰洛齐、赫尔巴特、杜威。
标准答案：裴斯泰洛齐、赫尔巴特、杜威。您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
30．第34题
科学美的评价标准主要包括: ____________、___________、和__________。
答案: 简洁性、协调性、普遍性。
标准答案：
简洁性、协调性、普遍性。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
31．第35题
课程与教学目标的功能是课程与教学目标的特殊结构对社会和儿童发展所产生的作用和影响，它具有多方面的功能。总的来说，主要有三个方面：________________、________________和______________。答案:激励功能、导向功能和标准功能 标准答案：激励功能、导向功能和标准功能 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
32．第36题
影响课程的三个主要因素是_________________、____________和___________。答案:知识或文化、社会、儿童
标准答案：知识或文化、社会、儿童 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
33．第14题
简述选修课程的实质、依据和类型。答案:（1）选修课程的定义；（2）选修课程根源于社会经济和文化的多元发展；（3）现代选修课程发展的四个基本依据；（4）选修课程的类型。
标准答案：（1）选修课程的定义；（2）选修课程根源于社会经济和文化的多元发展；（3）现代选修课程发展的四个基本依据；（4）选修课程的类型。您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改
34．第15题
简述当前课程与教学评价的主要发展趋势
答案:评价模式的多样综合；注重课程与教学评价的教育性功能；重视学生的评价能力的发展。
标准答案：评价模式的多样综合；注重课程与教学评价的教育性功能；重视学生的评价能力的发展。您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改
35．第24题
简述师生的基本关系
答案:（1）在教育教学活动中，师生关系主要包括三个方面，即师生之间的业务关系、伦理关系和情感关系；（2）师生关系的三个方面，分别代表着教师和学生作为工作人、社会人和自然人而存在的状态，它们相互联系而成为有机整体。
标准答案：（1）在教育教学活动中，师生关系主要包括三个方面，即师生之间的业务关系、伦理关系和情感关系；（2）师生关系的三个方面，分别代表着教师和学生作为工作人、社会人和自然人而存在的状态，它们相互联系而成为有机整体。您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改
36．第26题
试述学生中心说的主要观点。
答案:（1）它是一种主张以儿童身心发展规律为基础，学生的身心发展规律在教育教学中居于支配地位、起决定作用的教学理论；（2）其理论基础包括“生长主义”的教育目的观、教育本体价值取向、发展的儿童观、社会改造的教育功能观和机能主义心理学；（3）其基本观点包括儿童是社会的未来，学生发展规律在教学中居于支配地位，教学过程的“新三中心”（学生、经验、活动），重视学生的认知需要和情感需要整合。
标准答案：（1）它是一种主张以儿童身心发展规律为基础，学生的身心发展规律在教育教学中居于支配地位、起决定作用的教学理论；（2）其理论基础包括“生长主义”的教育目的观、教育本体价值取向、发展的儿童观、社会改造的教育功能观和机能主义心理学；（3）其基本观点包括儿童是社会的未来，学生发展规律在教学中居于支配地位，教学过程的“新三中心”（学生、经验、活动），重视学生的认知需要和情感需要整合。您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改
37．第37题
你认为有效教学具有哪些特点？
答案:透过不同理性（技术、实践和解放）有不同的看法：教学目标的清晰性、内容安排的系统性、活动设计的巧妙性、教学过程的有效性、方略运用的恰当性、学生学习的专注性、教学评价的真实性和激励性、教师正面影响的深远性等；生动有趣、生命意识、熟练掌握、教育影响等；充满积极情感的、有效率、立足于发展、伦理、科学和艺术交融的教学„„
标准答案：透过不同理性（技术、实践和解放）有不同的看法：教学目标的清晰性、内容安排的系统性、活动设计的巧妙性、教学过程的有效性、方略运用的恰当性、学生学习的专注性、教学评价的真实性和激励性、教师正面影响的深远性等；生动有趣、生命意识、熟练掌握、教育影响等；充满积极情感的、有效率、立足于发展、伦理、科学和艺术交融的教学„„ 您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改
作业总得分：0.0 作业总批注：
作业
1．第1题
在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是
A.终结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.相对性评价 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
2．第2题
教师中心说的代表人物是
A.杜威 B.赫尔巴特 C.洛克
D.夸美纽斯 答案:B
标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
3．第3题
在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用这个固定的标准去评价每个评价对象的评价类型是 A.绝对评价 B.相对评价 C.他评价 D.元评价 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
4．第4题
意义学习教学模式的代表人物是 A.赫尔巴特 B.杜威 C.施瓦布 D.奥苏贝尔 答案:D
标准答案：D 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0 5．第6题
在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是 A.泰勒 B.司腾浩斯 C.沃克 D.施瓦布 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
6．第7题
采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是
A.分科课程 B.活动课程 C.整合课程 D.显性课程 答案:C
标准答案：C 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
7．第14题
在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为 A.课程决策 B.课程开发 C.课程实施 D.课程评价 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
8．第15题
一个教育系统或教育机构法定性的要求全体学生或某一学科专业学生必须学习的课程种类是 A.学科课程 B.活动课程 C.必修课 D.正规课程 答案:C
标准答案：C 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
9．第21题
课程研制目标模式的奠基者是 A.波比特 B.泰勒 C.布卢姆 D.司滕浩斯 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
10．第22题 17世纪，《大教学论》，这本被认为是历史上专门而系统研究和阐述教育问题的专门著作问世，一般人将这本专著的发表看作是教学论诞生的标志。这本著作的作者是 A.昆体良 B.夸美纽斯 C.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特 答案:B
标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
11．第25题
教学过程的“新三中心”是
A.教师、课本、课堂 B.学生、经验、活动 C.教师、学生、课程
D.教师、教材、教学手段 答案:B
标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
12．第26题 为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信息相互交流与传递的工具被称为
A.教学内容 B.教学媒体 C.教学形式 D.教学方法 答案:B
标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
13．第27题
我国特级教师魏书生的中学语文“六步教学法”属于以下哪种教学模式 A.活动教学 B.范例教学 C.程序教学
D.自学指导教学 答案:D
标准答案：D 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
14．第28题
下列选项中哪一个是属于影响课程的教育性因素 A.学制 B.宗教 C.生态环境 D.儿童的性别 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
15．第29题
课程与教学评价本身也是评价的对象。判断课程与教学评价的价值与效果，即对课程与教学的评价进行评价叫 A.自评价 B.相对评价 C.他评价 D.元评价 答案:D 标准答案：D 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
16．第30题
以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是 A.分科课程 B.活动课程 C.整合课程 D.显性课程 答案:B
标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
17．第5题
科学美的评价标准主要包括: ____________、___________、和__________。
答案: 简洁性、协调性、普遍性。
标准答案：
简洁性、协调性、普遍性。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
18．第8题
教学过程是指教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上联系展开的程序结构。一般来说，教学过程具有_________、_________、_________和个性化等四个基本特征。答案:历史性、周期性、整体性
标准答案：历史性、周期性、整体性 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
19．第9题
影响课程的三个主要因素是_________________、____________和___________。答案:知识或文化、社会、儿童
标准答案：知识或文化、社会、儿童 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
20．第10题
范例教学，就是通过典型的事例和教材中关键性问题的教授和探索，带动学生理解普遍性的材料和问题。因此，选择范例要遵循的基本原则有_________、______________ 和 _____________。答案:基本性、基础性和范例性
标准答案：基本性、基础性和范例性 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
21．第11题
现代课程与教学论的基础几乎涉及人类的全部知识领域，其中最重要的有 ___________、___________、_____________和自然科学基础。
答案:哲学基础、社会学基础、心理学基础
标准答案：哲学基础、社会学基础、心理学基础 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
22．第12题
教师素养主要是依靠后天培养和训练形成的。在现代社会，教师素养的提高，主要有三种形式：___________、_____________和 _____________。答案:职前教育、工作锻炼和职后培训
标准答案：职前教育、工作锻炼和职后培训 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
23．第16题
现代有影响的课程研制模式主要有______________、______________、____________。
答案:目标模式、自然模式、过程模式、情景模式、研究模式、实践折衷模式、批判模式等七种模式中任选三种。
标准答案：目标模式、自然模式、过程模式、情景模式、研究模式、实践折衷模式、批判模式等七种模式中任选三种。
您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
24．第17题
一般而言，教学媒体是随着教学发展的特殊要求而逐步发展起来的。教学发展主要有扩大规模、提升质量和增进效率三方面的客观需要，因此，教学媒体就主要具有了 ____________、____________和_______________等三大作用。答案:扩大教育（教学）规模、提升教学质量和增加教学率
标准答案：扩大教育（教学）规模、提升教学质量和增加教学率 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
25．第18题
现代教学内容构成观的内涵包括: _______________、_____________和__________。答案:客观基础、价值观念、功能观念
标准答案：客观基础、价值观念、功能观念 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
26．第19题
课程整合的形式有___________、_____________和 _____________。
答案:关联课程、融合课程、广域课程、科际课程、发生课程、超学科课程、活动课程等七种中任选三种
标准答案：关联课程、融合课程、广域课程、科际课程、发生课程、超学科课程、活动课程等七种中任选三种 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
27．第20题
课程决策是贯穿于整个课程研制过程的一个普遍现象，从决策主体来看，课程决策可以分为___________、_____________和 _____________等三个层次。答案:社会级、学校级和学生级
标准答案：社会级、学校级和学生级 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
28．第31题
课程与教学目标设计的基本原则是_______________、_____________和__________。答案:系统化、具体化和层次化
标准答案：系统化、具体化和层次化 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
29．第32题
课程与教学美学的客观基础主要是______________、____________和______________等。答案:课程与教学的“真”、课程与教学的“善”和课程与教学的“美”
标准答案：课程与教学的“真”、课程与教学的“善”和课程与教学的“美” 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
30．第33题
布卢姆等人把情感领域的教育目标根据价值内化的程度划分为___________、反应、___________、价值观的组织、_____________五级。
答案:接受或注意、价值评价、品格形成
标准答案：接受或注意、价值评价、品格形成 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
31．第36题
依据评价所起的主要作用的不同，课程与教学评价可以划分为：___________、_____________和 _____________。答案:诊断性评价、形成性评价和终结性评价
标准答案：诊断性评价、形成性评价和终结性评价 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
32．第37题
在课程与教学系统研究中，人们对其中最基础的要素——教师、学生、内容等各自在系统中的地位和作用的认识也存在较大分歧，因而形成了三种不同的主张，分别是 ___________、_____________和 _____________。答案:教师中心说、儿童中心说、学科中心说
标准答案：教师中心说、儿童中心说、学科中心说 您的答案： 题目分数：3.0 此题得分：0.0
33．第13题
你认为有效教学具有哪些特点？
答案:透过不同理性（技术、实践和解放）有不同的看法：教学目标的清晰性、内容安排的系统性、活动设计的巧妙性、教学过程的有效性、方略运用的恰当性、学生学习的专注性、教学评价的真实性和激励性、教师正面影响的深远性等；生动有趣、生命意识、熟练掌握、教育影响等；充满积极情感的、有效率、立足于发展、伦理、科学和艺术交融的教学„„
标准答案：透过不同理性（技术、实践和解放）有不同的看法：教学目标的清晰性、内容安排的系统性、活动设计的巧妙性、教学过程的有效性、方略运用的恰当性、学生学习的专注性、教学评价的真实性和激励性、教师正面影响的深远性等；生动有趣、生命意识、熟练掌握、教育影响等；充满积极情感的、有效率、立足于发展、伦理、科学和艺术交融的教学„„ 您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改
34．第23题
在发展主义课程与教学论中，赞科夫主张课程与教学设计的几个基本原理是什么？ 答案:（1）教育教学的根本功能是促进学生的一般发展；（2）教学创造儿童的最近发展区；（3）以发展为目的的课程与教学设计应遵循的基本原理有高难度、高速度、以理论知识为主、让学生理解教学过程、让所有学生，包括差生都得到发展。
标准答案：（1）教育教学的根本功能是促进学生的一般发展；（2）教学创造儿童的最近发展区；（3）以发展为目的的课程与教学设计应遵循的基本原理有高难度、高速度、以理论知识为主、让学生理解教学过程、让所有学生，包括差生都得到发展。您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改
35．第24题
简述教学过程本质的认识——发展说 答案:（1）教学过程，在本质上是学生认识与发展相统一的过程；（2）在教学过程中儿童认识与发展相统一的机制是：人的发展与人类知识经验是集于“人”的一体，人的发展过程中创造着知识经验；人的认识实践活动的过程有同时进行的两个层面；通过课程规划，从文化总选取部分文化，组成教育教学内容，形成一种特殊的文化；通过教学过程，儿童一方面把内容中的知识经验内化为自身的东西，实现着认识过程，一方面把凝结着知识经验中的人类的认知、情感、技能和能力等内化为自身的发展成果，同时实现了发展的过程。
标准答案：（1）教学过程，在本质上是学生认识与发展相统一的过程；（2）在教学过程中儿童认识与发展相统一的机制是：人的发展与人类知识经验是集于“人”的一体，人的发展过程中创造着知识经验；人的认识实践活动的过程有同时进行的两个层面；通过课程规划，从文化总选取部分文化，组成教育教学内容，形成一种特殊的文化；通过教学过程，儿童一方面把内容中的知识经验内化为自身的东西，实现着认识过程，一方面把凝结着知识经验中的人类的认知、情感、技能和能力等内化为自身的发展成果，同时实现了发展的过程。您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改
36．第34题
请给教学下一个定义，并说明其合理性。
答案:教学的定义有以下几个，只要能回答一个并解释合理则给满分：（1）从广义上说，指的是教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动；（2）从狭义上说，就是学校教学，专指学校中教师引导学生一起进行的教与学相统一的活动；（3）教学即学习（上学为教；下学者，学习也）；（4）教学即教授；（5）教学即教学生学；（6）教学即教师的教与学生的学；（7）教学就是传授知识或技能；（8）将教学就如同成功，意味着不仅要发生某种相互关系，而且要求学习者掌握所教的内容；（9）将教学看作是一种意向活动，有意向的行为，其目的在于诱导学生学习；（10）教学就是促进学生学习；（11）教学就是沟通；（12）教学就是因材施教；（13）教学就是激发学习兴趣和欲望；（14）教学是一种科学认识的过程，它必须符合三个条件：第一，教师有目的的引起学生的学习意图；第二，说明或表达一些要求学生学习的内容；第三，选择恰当的认知方式；（15）教学就像把知识的种子播种在学生的心田，使之生成新的知识和思想。
标准答案：教学的定义有以下几个，只要能回答一个并解释合理则给满分：（1）从广义上说，指的是教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动；（2）从狭义上说，就是学校教学，专指学校中教师引导学生一起进行的教与学相统一的活动；（3）教学即学习（上学为教；下学者，学习也）；（4）教学即教授；（5）教学即教学生学；（6）教学即教师的教与学生的学；（7）教学就是传授知识或技能；（8）将教学就如同成功，意味着不仅要发生某种相互关系，而且要求学习者掌握所教的内容；（9）将教学看作是一种意向活动，有意向的行为，其目的在于诱导学生学习；（10）教学就是促进学生学习；（11）教学就是沟通；（12）教学就是因材施教；（13）教学就是激发学习兴趣和欲望；（14）教学是一种科学认识的过程，它必须符合三个条件：第一，教师有目的的引起学生的学习意图；第二，说明或表达一些要求学生学习的内容；第三，选择恰当的认知方式；（15）教学就像把知识的种子播种在学生的心田，使之生成新的知识和思想。您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改
37．第35题
简述儿童社会活动中心课程与教学论的基本主张
答案:教育的根本目的是儿童发展；课程与教学的实质是经验；社会活动是课程与教学的中心；以活动为课程与教学的根本形态。
标准答案：教育的根本目的是儿童发展；课程与教学的实质是经验；社会活动是课程与教学的中心；以活动为课程与教学的根本形态。您的答案： 题目分数：4.0 此题得分：0.0 教师未批改
作业总得分：0.0 作业总批注：
作业
1．第3题
根据波比特的观点，那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式就是 A.培养目标 B.教学目标 C.教学目的 D.课程目标 答案:D
标准答案：D 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
2．第4题
在某一教学思想和原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系就是
A.教学内容 B.教学模式 C.教学形式 D.教学方法 答案:B
标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
3．第7题
在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是 A.泰勒 B.司腾浩斯 C.沃克 D.施瓦布 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
4．第8题
在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，西方教育史上第一部系统的教学论专著是 A.《理想国》 B.《论语》 C.《学记》
D.《雄辩术原理》 答案:D
标准答案：D 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
5．第9题
我国特级教师魏书生的中学语文“六步教学法”属于以下哪种教学模式 A.活动教学 B.范例教学 C.程序教学
D.自学指导教学 答案:D
标准答案：D 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
6．第11题
在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为 A.课程决策 B.课程开发 C.课程实施 D.课程评价 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
7．第12题
历时态课程要素，是构成作为一个时间动态系统的课程研制过程的基本因素。下列属于历时态课程要素构成的是 A.教育宗旨和目标、教育内容、活动样式、效果 B.教育目标、课程研制者、教育效果 C.课程研制者、教育内容、课程学习者 D.课程学习者、教育效果、教育环境 答案:A
标准答案：A 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
8．第13题
意义学习教学模式的代表人物是 A.赫尔巴特 B.杜威 C.施瓦布 D.奥苏贝尔 答案:D
标准答案：D 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
9．第14题
学校教育中的那些虽然在课程指南或学校政策中未明文规定，但却显然是学校教育经验中经常的和有效的部分的实践和结果的课程形态是 A.分科课程 B.活动课程 C.隐蔽课程 D.显在课程 答案:C
标准答案：C 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
10．第22题 教学过程的“新三中心”是
A.教师、课本、课堂 B.学生、经验、活动 C.教师、学生、课程
D.教师、教材、教学手段 答案:B
标准答案：B 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
11．第23题
强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要，而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是
A.杜威 B.赫尔巴特 C.布鲁纳 D.罗杰斯 答案:D
标准答案：D 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
12．第27题
学科中心说的代表人物是 A.杜威 B.赫尔巴特 C.施瓦布 D.夸美纽斯 答案:C
标准答案：C 您的答案： 题目分数：2.0 此题得分：0.0
13．第28题
学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以巴格莱为代表的要素主义教育流派提出，学校教育内容的应该是 A.“文化要素” B.经验为核心 C.社会问题为中心
D.有理智训练价值的永恒学科
第二篇：课程与教学论综合练习题
课程与教学论综合练习题
（一）第一部分 选择题
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是()A.杜威
B.洛克
C.凯洛夫
D.赫尔巴特 2.“泰勒原理”的实践基础是()A.活动分析
B.解放兴趣
C.八年研究
D.泰罗主义 3.提出“最近发展区”理论假设的是()A.赞科夫
B.巴班斯基
C.维果茨基
D.列昂节夫 4.确定学习者需要的过程本质上是()A.教师提供选择的过程
B.家长提供选择的过程
C.学习者自由选择的过程
D.学校提供选择的过程 5.()是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
A.教学过程
B.教学原则
C.教学方法
D.教学设计 6.“精神助产术”的确立者是（）
A.苏格拉底
B.亚里士多德
C.柏拉图
D.黑格尔
7.()提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
A.斯腾豪斯
B.泰勒
C.塔巴
D.奥利沃 8.“副学习”概念的提出者是()A.克伯屈
B.杰克逊
C.巴罗
D.杜威 9.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是(《 》)。
A.课程
B.课程编制
C.课程与教学的基本原理
D.怎样编制课程
10.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是()A.工作分析
B.课程审议
C.活动分析
D.职业分析
11.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，()是其中之一。
A.行为主义教学论
B.人本主义教学论
C.尝试教学论
D.发展性教学论 12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是()A.从做中学
B.反省思维
C.主动作业
D.问题教学 13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是()A.情境模式
B.目标模式
C.批判模式
D.过程模式
14.()的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
A.目标原则
B.量力性原则
C.过程原则
D.思想性原则 15.“道尔顿制”的确立者是()A.巴班斯基
B.布卢姆
C.帕克赫斯特
D.瓦根舍因 16.范例教学的三个基本特性是()A.基本性、基础性、范例性
B.基本性、全面性、范例性
C.个体性、基础性、范例性
D.全员性、基本性、范例性
17.“非指导性教学”的教育目的是使学生()A.一般发展
B.自我实现
C.全面发展
D.情感发展 18.()是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
A.教育目的 B.教育目标
C.课程与教学目标
D.课时目标 19.生成性目标取向追求的是()A.普遍主义
B.唯科学主义
C.实践理性
D.解放理性
20.()是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
A.课程编制
B.课程开发
C.课程实施
D.课程选择
21.“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是()的观点。
A.被动适应论
B.主动适应论
C.滞后论
D.超越论 22.课程组织的基本标准有连续性、顺序性和()A.整合性
B.逻辑性
C.个别性
D.超体性 23.浪漫自然主义经验课程的代表人物是()A.杜威
B.卢梭
C.斯宾塞
D.夸美纽斯
24.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是()A.古德莱德
B.查特斯
C.斯金纳
D.杜威 25.课程实施的忠实取向在本质上受()支配。
A.技术理性
B.实践理性
C.解放理性
D.理论理性
26.()是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
A.形成性评价
B.总结性评价
C.诊断性评价
D.内在评价
27.把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是()A.利维
B.泰勒
C.布卢姆
D.莱斯 28.下列各项中()不属于建构主义教学模式。
A.随机访问教学
B.情境教学
C.支架式教学
D.问题教学 29.在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是()A.学术中心课程
B.社会问题中心课程
C.儿童活动中心课程
D.人格中心课程 30.在非指导性教学中，教师是作为()存在的。
A.先知者
B.管理者
C.促进者
D.指导者
第二部分 非选择题
二、简答题(每小题6分，共30分)1.“教育目标分类学”有哪些基本特征? 2.目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么? 3.简述程序教学的含义与教学设计的原则。4.倡导综合课程的基本依据是什么? 5.教学过程的本质表现在哪些方面?
三、论述题(共25分，第1小题12分，第2小题13分)1.论述“共同解决问题型”教学方法的含义、价值与实施条件。2.世界课程改革有哪些发展趋势?据此应如何深化我国的课程改革?
四、材料分析题(共15分)夸美纽斯曾经写道：“教师是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，不是改变，所以，假如他发现了某门学科与某个学生的天性不合，他决不应强迫他去学习；因为在某一方面缺少的东西多半会由另一方面去补足。„„假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了。每个人都会顺着他的自然的倾向去发展。”
这段话表达了怎样的教学思想?应如何看待这种思想?如何在教育实践中运用这种思想?
课程与教学论练习题
（一）参考答案
一、单项选择题(每小题1分，共30分)1.D 2.C 3.C 4.C 5.C 6.A 7.A 8.A 9.C 10.B 11.D 12.C 13.B 14.C 15.C 16.A 17.B 18.C 19.C 20.D 21.D 22.A 23.B 24.A 25.A 26.A 27.A 28.D 29.A 30.C
二、简答题(每小题6分，共30分)1.教育目标具有层级结构。教育目标要以学生具体的、外显的行为来描述。教育目标超越了学科内容。
2.目标取向：受科技理性或工具理性所支配，核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。过程取向：受实践理性所支配，强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。主体取向：受解放理 4 性所支配，倡导对评价情境的理解而不是控制，以人的自由与解放作为评价的根本目的。
3.含义：将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助教学机器，使学生以个别化的方式进行学习的教学模式。原则：积极反应、小步子、即时强化、自定步调、低错误率
4.文化或学科知识的发展不是相互隔离、彼此封闭的，而是相互作用、彼此关联的。学生的发展与当代社会生活息息相关。学生的心理发展具有整体性。
5.教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一。教学过程是教养和教育的统一。
三、论述题(共25分，第1小题12分，第2小题13分)1.含义：是通过师生的民主对话与讨论而共同思考、探究和解决问题，由此获得知识技能、发展能力和人格的教学方法。价值：体现了教育的民主性追求。充分调动了教师与学生两类主体的主动性和创造性，有助于提高教学质量。有助于提高学生的学习积极性、问题解决和探究能力、创造性、交往能力等。实施条件：学生必须在具备了一定的基础知识的情况下，对所要讨论的问题有一定的洞察和理解的前提下才能对这种教学方法更有效地利用。
2.趋势：国家课程开发与校本课程开发的统一；把信息技术知识和学习者的个人知识作为课程内容的有机构成；提倡多样化的课程结构；重视课程实施的研究，重视教师进修；提高课程改革的科学化水平，建立专家咨询机构。
课程与教学论综合练习题
（二）选择题
1．研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础；课程与教学的 基础；课程与教学的社会与文化学基础。()A．教育学B．社会科学C．自然科学D．哲学
2．总结出学习的四条规律：习得律、条件强化、泛化作用和消退作用。()A．华生B．罗杰斯C．杜威D．斯金纳 3．课程内容的活动取向特别注重()A．课程内容的科学逻辑组织
B．B．课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性 C．课程是既定的、先验的、静态的
D．课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾与学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色
4．课堂问题行为产生的原因主要包括、和环境因素。()A．教师的因素、学生身心的因素B．教师的因素、教材的因素 B．教材的因素、学生身心的因素D．教材的因素、同伴压力 5．下面不属于教学语言艺术特点的是(A．科学性 B．教育性C．启发性 D．正规性
三、简答题
1．当代课程设计表现出哪些趋势? 2．校本课程开发的特征有哪些? 3．简述课堂问题行为管理策略的主要内容。4．课程评价模式主要有哪些?
四、论述题
1．结合工作体验，谈谈你对基础教育新课程目标的认识。2．结合实际阐述现代教学媒体的选择与应用应遵循怎样的原则?
五、实例分析题
某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。请用课程评价、课程资源管理等有关理论分析这一案例。
复习题二答案
选择题1．D 2．D 3．B 4．A 5．D 简答题
1．当代课程设计表现出哪些趋势?(1)多种取向的综合。(2)课程内容选择的基础性和时代性。(2)学习活动的探索性与实践性。(4)评价的过程性和发展性。2．校本课程开发的特征有哪些?(1)体现教育的服务性。(2)促进教育民主化的进程。(2)表现反思性的行动研究过程。(3)促进课程资源与权力的重新分配。(4)是对国家课程的补充。(5)要求教师转变角色。
3．简述课堂问题行为管理策略的主要内容。
(1)运用先行控制策略，事先预防问题行为。
6(2)运用行为控制策略，及时终止问题行为。(3)运用行为矫正策略，有效转变问题行为。4．课程评价模式主要有哪些? 论述题(1)目标评价模式。(2)外观评价模式。(3)CIPP评价模式。(4)自然评价模式。
1． 结合工作体验，谈谈你对基础教育新课程目标的认识。(一)培养目标具有明确的指导思想。
(二)培养目标体现了培养21世纪新人的时代特征。(1)继承传统与面向未来。(2)国际的视野和中国的特色。(3)全瞻社会又关爱个体。
(三)培养目标与课程标准中的具体课程目标形成体系。
(1)基础知识、基本技能。(2)过程与方法。(3)情感、态度、价值观。
2．结合实际阐述现代教学媒体的选择与应用应遵循怎样的原则? 选择与应用现代教学媒体时，需要遵循以下几条原则：
(1)依据教学目标。(2)依据教学内容。(3)根据学生变量。
(4)依据教学媒体自身的特性。
五、实例分析
1．课程实施所需要的资源统称为课程资源，它既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源。课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化教学改革、提高教学效益的重要途径。对于课程资源的评价，主要从以下几个方面进行：一是课程资源的丰富性。二是课程资源的适合性。三是课程资源的有效利用。四是课程资源的可持续发展性。7
2．课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，激发学生兴趣，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。
3．该校教师对课程资源认识不够全面，有教育意义的自然和社会资源未纳入教育资源范畴，其教育的功能和意义没有被充分地认识和利用。
4．教师不仅应当成为课程资源的开发者和利用者，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高利用率。还要成为学生利用课程资源的引导者。
课程与教学论综合练习题
（三）一、简答题
1、“教育目标分类学”有哪些基本特征?
2、目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么?
3、简述程序教学的含义与教学设计的原则。
4、倡导综合课程的基本依据是什么?
5、教学过程的本质表现在哪些方面?
二、论述题
1、论述“共同解决问题型”教学方法的含义、价值与实施条件。
2、世界课程改革有哪些发展趋势?据此应如何深化我国的课程改革?
三、材料分析题
夸美纽斯曾经写道：“教师是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，不是改变，所以，假如他发现了某门学科与某个学生的天性不合，他决不应强迫他去学习；因为在某一方面缺少的东西多半会由另一方面去补足。„„假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了。每个人都会顺着他的自然的倾向去发展。”
这段话表达了怎样的教学思想?应如何看待这种思想?如何在教育实践中运用这种思想?
《课程与教学论》练习题三参考答案
一、简答题
1.教育目标具有层级结构。教育目标要以学生具体的、外显的行为来描述。教育目标超越了学科内容。
2.目标取向：受科技理性或工具理性所支配，核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。过程取向：受实践理性所支配，强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。主体取向：受解放理性所支配，倡导对评价情境的理解而不是控制，以人的自由与解放作为评价的根本目的。
3.含义：将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助教学机器，使学生以个别化的方式进行学习的教学模式。原则：积极反应、小步子、即时强化、自定步调、低错误率。
4.文化或学科知识的发展不是相互隔离、彼此封闭的，而是相互作用、彼此关联的。学生的发展与当代社会生活息息相关。学生的心理发展具有整体性。
5.教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一。教学过程是教养和教育的统一。
二、论述题
1.含义：是通过师生的民主对话与讨论而共同思考、探究和解决问题，由此获得知识技能、发展能力和人格的教学方法。价值：体现了教育的民主性追求。充分调动了教师与学生两类主体的主动性和创造性，有助于提高教学质量。有助于提高学生的学习积极性、问题解决和探究能力、创造性、交往能力等。实施条件：学生必须在具备了一定的基础知识的情况下，对所要讨论的问题有一定的洞察和理解的前提下才能对这种教学方法更有效地利用。
2.趋势：国家课程开发与校本课程开发的统一；把信息技术知识和学习者的个人知识作为课程内容的有机构成；提倡多样化的课程结构；重视课程实施的研究，重视教师进修；提高课程改革的科学化水平，建立专家咨询机构。
《课程与教学论》期末考试模拟题
一、填空（10分）
1、________________是课程与教学论的核心问题。
2、人本主义心理学家________提出了“非指导性教学”的主张。
3、在帕森斯等人的影响下，杰克逊第一次在他的著作《教育生活》中使用“____________”一词。
4、课程设计中涉及的课程要素主要有课程目标、课程内容、学习活动和________ 9 四种。
5、我国新一轮课程改革基于对学生个人发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程的设计取向上以____________为本，以创新精神和实践能力培养为重点。
6、布卢姆把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“____________”和“____________”。
7、我国基础教育新课程目标网络包括了下列三个维度的目标：基础知识与技能、________________和________________________。
8、教学过程是一个认知过程、发展过程、____________的统一。
二、单项选择（10分）
1、儿童中心、“从做中学”的课程与教学观，主要是受____哲学流派的影响？ A、存在主义
B、实用主义
C、分析哲学
D、人本主义
2、针对不同的课程内容，我们应当设计不同的课程目标：在培养基础知识、基本技能上，则____较为合适；要培养学生的个性和创造性，则____更佳。A、行为目标，展开性目标B、表现性目标，展开性目标C、行为目标，表现性目标
D、表现性目标，行为目标
3、下列哪种课程设计模式主张教师参与课程设计？
A、目标模式
B、过程模式
C、集体审议模式
D、自然模式
4、学生在学习环境中所学到的非预期或非计划的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程，属于____。
A、学科课程
B、活动课程
C、隐性课程
D、显性课程
5、以下哪国主要实行地方分权型课程管理模式？ A、美国
B、俄罗斯
C、日本
D、法国
6、新教育派认为，教学过程的三要素中，_______应该是中心。A、教材
B、教师
C、学生
7、教学模式的本质特点是____。
A、整体性
B、简约性
C、操作性
D、针对性
8、历史上最早的教学组织形式是____。
A、个别教学
B、分组教学
C、开放课堂
D、班级授课
9、________阶段，标志着教学手段的发展开始进入了现代化阶段。A、高新技术阶段 B、直观教具阶段
C、视听媒体阶段
D、文字书籍阶段
10、以某一类评价对象的群体的整体状况为参照系的评价叫做____；西方的目标参照测验，属于一种____。
A、绝对性评价
B、相对性评价
C、个体内差异评价
D、终结性评价
三、简答（30分）
1、分析心理学对课程与教学的影响。
2、简述设计课程与教学目标的意义。
3、什么是学科课程与活动课程？
4、通过何种方式实现课程的整合？
5、教学方法选择和运用的原则是什么？
四、论述（30分）
1、试述五种课程设计取向的含义并简要评价。
2、运用课程实施的有关理论分析我国新一轮基础教育课程改革取得的成效、存在的主要问题和促进实施的策略。
五、实例分析（20分）
教材第197—199页介绍了上海大同中学的校本课程开发的情况，请结合有关理论，评析其取得成效的原因。
填空题自测练习
1．课程与教学目标是的分解，是师生行动的依据。布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“
”和“技能领域”。
2．必修课程的本质特点就是，它是社会权威在课程中的体现。
3．根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为、融合课程和
三种形态。
4．校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。因此要完善教师
体系，促进教师
成长。
5．课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、等各种因素及其关系的过程。
6．教学过程是一个教育信息传播的过程，传播过程中有四个要素：传播者、、和受传者。填空题参考答案
1．培养目标
情感领域
2．强制性
3．相关课程
广域课程
4．教育
专业
5．时间与空间6．信息
媒体
选择题自测练习
1．研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础；课程与教学的 基础；课程与教学的社会与文化学基础。（）11
A．教育学
B．社会科学
C．自然科学
D．哲学
2． 总结出学习的四条规律：习得律、条件强化、泛化作用和消退作用。（）
A．华生
B．罗杰斯
C．杜威
D．斯金纳
3．课程内容的活动取向特别注重（）
A．课程内容的科学逻辑组织
B．课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性
C．课程是既定的、先验的、静态的
D．课程是外在于学习者的，并且基本上是凌驾与学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色
4．课堂问题行为产生的原因主要包括
、和环境因素。（）
A．教师的因素、学生身心的因素
B．教师的因素、教材的因素
C．教材的因素、学生身心的因素
D．教材的因素、同伴压力
5．下面不属于教学语言艺术特点的是（）
A．科学性
B．教育性C．启发性
D．正规性
选择题自测练习答案
1．D
2．D
3．B
4．A
5．D 简答题自测练习
1．当代课程设计表现出哪些趋势?
2．校本课程开发的特征有哪些?
3．简述课堂问题行为管理策略的主要内容。
4．课程评价模式主要有哪些? 简答题自测答案要点（仅供参考）
1．当代课程设计表现出哪些趋势?
(1)多种取向的综合。
(2)课程内容选择的基础性和时代性。
(3)学习活动的探索性与实践性。
(4)评价的过程性和发展性。
2．校本课程开发的特征有哪些?
(1)体现教育的服务性。
(2)促进教育民主化的进程。
(3)表现反思性的行动研究过程。(4)促进课程资源与权力的重新分配。
(5)是对国家课程的补充。
(6)要求教师转变角色。
3．简述课堂问题行为管理策略的主要内容。
(1)运用先行控制策略，事先预防问题行为。
(2)运用行为控制策略，及时终止问题行为。
(3)运用行为矫正策略，有效转变问题行为。
4．课程评价模式主要有哪些?
(1)目标评价模式。
(2)外观评价模式。
(3)CIPP评价模式。(4)自然评价模式。论述题和分析题
1．结合工作体验，谈谈你对基础教育新课程目标的认识。
2．结合实际阐述现代教学媒体的选择与应用应遵循怎样的原则? 3．实例分析：某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。请用课程评价、课程资源管理等有关理论分析这一案例。论述和分析题答案要点
1．结合工作体验，谈谈你对基础教育新课程目标的认识。
(一)培养目标具有明确的指导思想。
(二)培养目标体现了培养21世纪新人的时代特征。
(1)继承传统与面向未来。
(2)国际的视野和中国的特色。
(3)全瞻社会又关爱个体。
(三)培养目标与课程标准中的具体课程目标形成体系。
(1)基础知识、基本技能。
(2)过程与方法。
(3)情感、态度、价值观。
2．结合实际阐述现代教学媒体的选择与应用应遵循怎样的原则? 13
选择与应用现代教学媒体时，需要遵循以下几条原则：
(1)依据教学目标。
(2)依据教学内容。
(3)根据学生变量。(4)依据教学媒体自身的特性。
3．实例分析
(1)课程实施所需要的资源统称为课程资源，它既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源。课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化教学改革、提高教学效益的重要途径。对于课程资源的评价，主要从以下几个方面进行：一是课程资源的丰富性。二是课程资源的适合性。三是课程资源的有效利用。四是课程资源的可持续发展性。
(2)课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，激发学生兴趣，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。
(3)该校教师对课程资源认识不够全面，有教育意义的自然和社会资源未纳入教育资源范畴，其教育的功能和意义没有被充分地认识和利用。
(4)教师不仅应当成为课程资源的开发者和利用者，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高利用率。还要成为学生利用课程资源的引导者。
第三篇：课程与教学论练习题
课程与教学论练习题
一、选择题
（）1.确定学习者需要的过程本质上是（）。
A.教师提供选择的过程 B.家长提供选择的过程 C.学习者自由选择的过程 D.学校提供选择的过程（）2.“非指导性教学”的教育目的是使学生（）。
A.一般发展 B.自我实现 C.全面发展 D.情感发展
（）183 A.教育目的 B.教育目标
C.课程与教学目标 D.课时目标
（）4.生成性目标取向追求的是（）。
A.普遍主义 B.唯科学主义C.实践理性 D.解放理性
（）5.（）是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。A.课程编制 B.课程开发 C.课程实施 D.课程选择
（）6.“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是（）的观点。
A.被动适应论 B.主动适应论
C.滞后论 D.超越论
（）7.课程组织的基本标准有连续性、顺序性和（）。
A.整合性 B.逻辑性 C.个别性 D.超体性
（）8.浪漫自然主义经验课程的代表人物是（）。A.杜威 B.卢梭 C.斯宾塞 D.夸美纽斯
（）9.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是（）。
A.古德莱德 B.查特斯 C.斯金纳D.杜威
（）10.课程实施的忠实取向在本质上受（）支配。
A.技术理性 B.实践理性C.解放理性 D.理论理性
（）11.（）是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
A.形成性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.内在评价
（）12.把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是（）。
A.利维 B.泰勒 C.布卢姆 D.莱斯（）13.下列各项中（）不属于建构主义教学模式。
A.随机访问教学 B.情境教学 C.支架式教学 D.问题教学
（）14.在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是（）
A.学术中心课程 B.社会问题中心课程 C.儿童活动中心课程 D.人格中心课程
（）15.在非指导性教学中，教师是作为（）存在的。
A.先知者 B.管理者 C.促进者 D.指导者（）16.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是（）。
A.杜威 B.洛克 C.凯洛夫 D.赫尔巴特（）17.“泰勒原理”的实践基础是（）。
A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究 D.泰罗主义
（）18.提出“最近发展区”理论假设的是（）。
A.赞科夫 B.巴班斯基 C.维果茨基 D.列昂节夫（）19.（）是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。A.教学过程 B.教学原则 C.教学方法 D.教学设计
（）20.“精神助产术”的确立者是（）。
A.苏格拉底 B.亚里士多德C.柏拉图 D.黑格尔
（）21.（）提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
A.斯腾豪斯 B.泰勒 C.塔巴 D.奥利沃（）22.“副学习”概念的提出者是（）。
A.克伯屈 B.杰克逊 C.巴罗 D.杜威（）23.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是（《 》）。
A.课程 B.课程编制
C.课程与教学的基本原理 D.怎样编制课程（）24.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是（）。
A.工作分析 B.课程审议 C.活动分析 D.职业分析
（）25.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，（）是其中之一。
A.行为主义教学论 B.人本主义教学论
C.尝试教学论 D.发展性教学论（）26.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是（）。
A.从做中学 B.反省思维 C.主动作业 D.问题教学（）27.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是（）。A.情境模式 B.目标模式 C.批判模式 D.过程模式
（）28.（）的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
A.目标原则 B.量力性原则C.过程原则 D.思想性原则（）29.“道尔顿制”的确立者是（）。
A.巴班斯基 B.布卢姆 C.帕克赫斯特D.瓦根舍因
（）30.范例教学的三个基本特性是（）。A.基本性、基础性、范例性
B.基本性、全面性、范例性
C.个体性、基础性、范例性
D.全员性、基本性、范例性
二、填空题
1.所谓，是指师生为实现预期的教学目的，开展教学活动、相互传递信息的工具、媒体或设备。
2.现代 可以分为五类：光学媒体、音响媒体、文字图像媒体、视听媒体、综合媒体。
3． 是一个教育信息传播的过程，传播过程中有四个要素，即传播者、信息、媒体和受传者。
4． 可以看作是文件课程向教学活动的转化，将规定的目标与内容在教学活动中体现出来，并且根据具体学校、学生和环境的变化进行创造和调整。5．在课堂教学中，教师的非言语表达艺术是非常丰富的，它一般要通过、手势、体态、眼神、面部表情等来表达。
6．根据教学语言表达方式，把教学语言划分为、论证性语言、说明性语言、和描述性语言。
7．导课的针对性指教师在教学中既要考虑 的需要，又要顾及学生特点。
8．导向功能、诊断功能、决策功能、功能是课程与教学评价的主要功能。
9.制定课程目标的基本依据主要有三个方面，即对学生的研究，对 的研究和对学科的研究。
10.在我国的教育实际工作中，课程一般具体表现为教学计划、学科课程标准和。
11.常用的教学方法有讲授法、、讨论法、练习法、演示法和实验法。12.是教学的基本理论，是组织教学活动的理论依据。13.早在两千多年前，孔子就把学习过程概括为 的统一过程，这是最早的教学过程思想。
14.是课堂教学的辅助形式，重点集中在学习差的学生身上。15.的开发一般包括三个步骤，即明确课程目标与评价目的、收集与选择作品和反省与评价。
16.我国学者对教学过程的本质问题作了一些研究，可以归纳为以下四类：教学过程知识说、、教学过程本质说和教学过程实践说。17.教学过程的两种动力包括教学过程的 和教学过程的外部动力。18． 的原则是指在教学中利用学生的多种感官和已有的经验，通过直观手段，引导学生形成对所学的事物的表象，丰富他们的感性认识，使学生在获得生动表象的基础上，对学习材料进行分析、综合、抽象、概括，发展学生的认识能力和理论思维。
19．必修课程的本质特点就是。它是社会权威在课程中的体现。选修课程一般分为必选课与任选课两类。
20． 是为了达到—定的教学目标，教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和。
21．传递——接受教学模式的基本程序为： ——复习旧课——讲授新知识——巩固运用——检查评价。
22.目前典型的课程设计模式有、过程模式、集体审议模式、自然设计模式。
23．以 为主的教学方法包括演示法和参观法。
24． 是教学活动中师生相互作用的结构形式，或者说，是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。
25． 是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式，它是我国学校教学的基本组织形式。
26． 是在教育情境中、在解决的过程中产生，是学生和教师由内在的价值观引导的关于经验生长的方向感。
27． 是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。
28． 是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。
29．在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：、学校以外的现代生活和学科内容。
30．一般情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和 三种类型。
三、名词解释
1.学习双机制理论 2.课程组织 3.课程评价 4.教学过程 5.课程实施
6.结构－定向教学理论 7.课程标准 8.有效教学 9.课程 10.教学
四、简答题
1.如何理解教学对话的性质？
2.博比特与查特斯的课程开发理论有何区别? 3.简述博比特的科学化课程开发理论的基本内容。4.目标达成模式的步骤是什么? 5.制约课程的主要因素有哪些？ 6.简述教学媒体的作用。7.教学环境有哪些功能? 8.研究性学习具有哪些主要特征？ 9.课程的分类有哪些标准？ 10.课程计划包括哪些内容？
五、分析题
1.有一位数学教师，在讲“对数表”一课时，先问学生“一张纸厚度是0.0 83毫米，现在对折3次，厚度不足1毫米，如果对折30次，请同学估计一下厚度”?学生：“30毫米””60毫米”?!教师：“我经计算，这厚度将超过10座珠穆朗玛峰的叠起来的高度”。学生惊讶不已，甚至有人认为老师搞错了。教师列出式子：0.0 83X 230，对学生说：“230很难计算，不如查对数表。” 试用学过的教学理论分析这位教师的教学策略。2.材料分析题
材料一：一种好的教学方法对教学的顺利开展并且获得优异的成效，具有重要意义。
材料二：05级中文班的同学在九小见习时，九小的王进老师向他们面授教学技巧，王：“教学有多种方法，每一种方法都有其独特的效果，但是我们选择哪种教学方法的时候应根据教学内容和学生的具体实际，充分考虑教学方法的优选因素。”
问题：1.结合材料一，说说教学方法的作用？ 根据材料二，谈谈选择教学方法应考虑哪些因素？根据上述材料，结合这次见习的心得体会，围绕《课程与教学论》的相关知识谈谈自己对教学技能的认识或对教学方法的看法。
第四篇：课程与教学论
1.（）突破了班级授课制的统一的课程设置与教学内容，是分组教学制的一种形式。A.圣巴拉拉制 B.设计教学 C.道尔顿制 D.特朗普制 答案：A
2.在问题解决教学模式中，教学设计的中心环节是（）。A.教师创设问题情景
B.学生搜集资料，展开讨论
C.学生通过讨论和分析归纳出初步结论 D.对结论进行探讨并引发出新问题 答案：A
3.儒家的创始人是（），他提出了许多精辟的课程与教学论思想。A.孔子 B.孟子 C.朱熹 D.王夫之 答案：A
4.（）创造了一种以对话为主的教学实践形态，一般称之为“产婆术”。A.亚里斯多德 B.柏拉图 C.昆体良 D.苏格拉底 答案：D
5.通过教师对实物的模拟或现象的演示，帮助学生获得感性认识，领会和掌握理性知识，培养学生A.以语言传递为主的教学方法 B.以直观为主的教学方法 C.以实际训练为主的教学方法 D.以学生自学为主的教学方法 答案：B
6.学生独立解决由他本人或教师提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知A.启发型 B.提示型 C.自主型
D.共同解决问题型 答案：A
7.（）把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时A.道尔顿制 B.贝尔-兰卡斯特制 C.文纳特卡制 D.特朗普制 答案：D
8.（）的《大教学论》是教学论学科形成的重要标志。A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.乌申斯基 D.裴斯泰洛齐 答案：B
9.（）的理论基础是新行为主义学习理论，代表人物是美国心理学家斯金纳。A.程序教学模式 B.发现教学
C.掌握学习教学模式 D.范例教学模式 答案：A
10.1972年，西方学者（）和韦尔出版了《教学模式》一书，对教学模式这一课题进行了开创性A.乔伊斯 B.塞勒 C.辛普逊 D.托马斯 答案：A
11.“行为性目标”是对（）完成后学生身心方面所发生的变化的结果预期。A.教学活动 B.课堂教学 C.实践教学 D.活动教学 答案：A
12.1972年，美国教育学者（）和哈罗出版了动作技能目标分类的专著。A.斯基尔贝克 B.塞勒 C.辛普逊 D.托马斯 答案：C
13.（）系统地提出了使用行为术语称述教学目标的理论和方法。A.马杰 B.塞勒 C.辛普逊 D.托马斯 答案：A
14.（）就是对教学活动进行价值判断的过程。A.教学评价 B.教学评估 C.教学监督 D.教学测量 答案：A
15.（）评价是对一个完整的教育过程的总体结果进行的评价，又叫终结性评价。A.形成性 B.总结性 C.诊断性 D.质性 答案：B
16.1984年，美国评价专家枯巴和（）在《第四代教育评价》中指出：教育评价在80年代前曾经A.乔伊斯 B.塞勒 C.林肯 D.托马斯 答案：C
17.（）是检验教学活动效果的尺度之一，是教师进行教学活动的指南。A.目标 B.目的 C.学习者 D.内容 答案：A
18.（）被认为是当今运用最广泛的现代化教学手段。A.幻灯机 B.投影仪 C.电视 D.录象机 答案：B
19.（）阶段，标志着教学手段的发展开始进入了现代化阶段。A.高新技术阶段 B.直观教具阶段 C.视听媒体阶段 D.文字书籍阶段 答案：B
20.古希腊时期的教学思想主要体现在（）、柏拉图和亚里斯多德三位教育家和哲学家中。A.弗洛伊德 B.苏格拉底 C.尼采 D.培根 答案：B
21.（）要求教师在教学过程中按照学科知识的内在逻辑顺序和学生学习的客观规律及身心发展顺A.启发性原则 B.直观性原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则 答案：C
22.历史上最早的教学组织形式是（）。A.个别教学 B.分组教学 C.开放课堂 D.班级授课 答案：A
23.（）认为教学有四个基本阶段：明了、联想、系统和方法。A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.乌申斯基 D.裴斯泰洛齐 答案：A
24.（）是对课程标准的一次再创造、再组织。A.教材 B.课本 C.教学大纲 D.课程内容 答案：A
25.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是（）。A.古德莱德 B.查特斯 C.斯金纳 D.杜威 答案：A
26.（），经过实验修改，把《教学计划》改名为《九年义务教育全日制小学初级中学课程计划》A.1990年 B.1991年 C.1992年 D.1993年 答案：C
27.课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。这一观点的提出者是（）。A.斯腾豪斯 B.泰勒 C.塔巴 D.奥利沃 答案：A
28.（）是教育活动的最高层次。A.教育宗旨 B.培养目标 C.教学目标 D.课程目标 答案：A
29.结构主义课程论的代表人物布鲁纳把课程内容看成是各门学科中的（）、原理等组成的知识结A.基本知识 B.基本概念 C.知识点 D.知识要素 答案：B
30.评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构，坚持“价值多元性”的信念，反对管理主义A.第一代评价 B.第二代评价 C.第三代评价 D.第四代评价 答案：D
31.课程评价的核心阶段是（）。A.确定评价目标与对象 B.确定评价准则和指标 C.搜集评价资料 D.处理分析资料
E作出判断，报告结果 答案：C
32.（），教育部公布了《基础教育课程改革纲要（试行）》和《义务教育阶段课程标准（实验稿A.2001年5月 B.2001年6月 C.2001年7月 D.2001年8月 答案：C
33.（）的课程实施把课程实施过程与预定计划的吻合作为衡量课程实施成功的标准。A.忠实取向 B.适应取向 C.得过且过取向 D.创生取向 答案：A
34.在我们所选用的教材中，把课程与教学论的研究对象界定为（）。A.课程与教学问题 B.课程与教学现象 C.课程与教学规律 D.学校课程与教学 答案：A
35.必修课是指（）的所有学生必须修习的课程，是为保证所有学生的基本功而开发的课程。A.同一学校 B.同一专业 C.同一年级 D.同一方向 答案：C
36.课程组织就是在一定（）的指导下，将各种课程课程要素合理地进行排列组合，以增进学习效A.教育思想 B.教育理论 C.教育理念 D.教育价值观 答案：D
37.我国学者（）提出了“教学做合一”的教学理论。A.陶行知 B.胡适 C.鲁迅 答案：A
38.（）创办的芝加哥实验学校，倡导和实践了新的活动教学模式。A.奥苏贝尔 B.加涅 C.杜威 D.布鲁纳 答案：C
39.（）认为，课程就是儿童自己组织的一系列活动。A.学科课程论 B.活动课程论 C.隐性课程论 D.显性课程论 答案：B
40.以引导探究为主的教学方法包括讨论法和（）。A.实验法 B.实践法 C.研究法 D.练习法 答案：C
41.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是（）。A.工作分析 B.集体审议 C.活动分析 D.职业分析 答案：B
42.继《理想国》之后西方最系统最完整的教育论著是（）。A.《爱弥尔》 B.《大教学论》 C.《普通教育学》 D.《我们怎样思维》 答案：A
43.（）又称测验的可靠性，指测验成绩的一致性程度。A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度 答案：A
44.永恒主义产生于（），起源于理论主义和现实主义哲学。A.20世纪20年代 B.20世纪30年代 C.20世纪40年代 D.20世纪50年代 答案：B 45.程序教学的思想起源于（）的联结主义和刺激、强化、反馈的原理。A.巴甫洛夫 B.斯金纳 C.桑代克 D.布鲁纳 答案：C
46.自主探究教学模式的教学目标是（）。
A.发展学生主体性，真正确立学生在学习和实践活动中的主体地位 B.培养学生探究的意识和能力，养成研究的习惯 C.培养学生动手能力以及分析解决问题的能力 D.最终培养和发展学生的创造性 答案：A|B|C|D
47.古希腊教育分为两种类型，它们是（）。A.雅典文雅教育 B.斯巴达军事教育 C.罗马军事教育 D.雅典思辩教育 答案：A|B
48.按照乔伊斯和韦尔的分类，以下教学模式中属于信息处理模式的有（）。A.皮亚杰的认知发展教学模式
B.奥苏伯尔的有意义言语接受学习教学模式 C.布鲁纳的结构-发现教学模式 D.罗杰斯的非指导性教学模式 答案：A|B|C
49.教师教学工作评价按照评价主体划分，包括（）。A.督导评价 B.同行评价 C.学生评价 D.教师自评 答案：A|B|C|D
50.教学的个人发展功能包括（）。A.教学突破了时间、空间的局限
B.教学突破了个体直接经验的局限，扩大了学生的认识范围，赢得了认识速度 C.教学能促进个人智能的提升 D.教学能促进个人人格的提升 答案：A|B|C|D
51.三要素说认为教学的基本要素是（）。A.教师 B.学生 C.教学内容 D.教学媒体 答案：A|B|C
52.教学方法的特征包括（）。A.多样性 B.综合性 C.发展性 D.可补偿性 E.替换性
答案：A|B|C|D
53.以下教学方法中，属于实践性教学方法的是（）。A.实验法 B.练习法 C.实习法 D.参观法 答案：A|B|C
54.以下教学方法中，属于直观性教学方法的是（）。A.演示法 B.练习法 C.讨论法 D.参观法 答案：A|D
55.课的结构指的是课的基本组成部分以及各部分的（）。A.顺序 B.时限 C.相互关系 D.组合
答案：A|B|C
56.依据教学工作的环节来划分，可以把教学管理分为（）。A.教学准备过程的管理 B.教学运行过程的管理 C.教学质量管理 D.教学资源管理 答案：A|B|C
57.以下工作中属于教务管理的有（）。A.招生 B.学籍管理 C.教学档案管理 D.教学资源管理 答案：A|B|C|D
58.处理教学疑难和失误常用的方法包括（）。A.趁热加工法 B.冷却处理法 C.回避转移法 D.随机调整法 E.坦诚交底法 答案：A|B|C|D|E
59.教学过程的基本要素包括（）。A.教学内容 B.教学目标 C.学生 D.教师 E.教学影响 答案：B|C|D|E
60.教学计划编写主要包括（）。A.学期教学进度计划 B.教学内容计划
C.实践教学内容调查计划 D.课题教学进度计划 E.课时计划 答案：A|D|E
61.教育社会学的三大流派（）从不同角度透析了学校的课程与教学。A.功能理论 B.冲突理论 C.现象诠释理论 D.重建理论 E.要素理论 答案：A|B|C
62.我国当代具有代表性的教学理论有（）。A.主体性教学理论 B.要素教学理论 C.结构教学理论
D.“生命实践”教学理论 E.启发式教学理论 答案：A|B|C|D 63.西方现代教学论的发展分为（）。A.启蒙阶段 B.转折阶段 C.论争阶段 D.改革阶段 E.繁荣阶段 答案：B|C|D|E
64.教学模式的结构包括（）。A.理论基础 B.教学目标 C.操作程序 D.教学策略 E.效果评价
答案：A|B|C|D|E
65.教学模式的特点包括（）。A.完整性 B.针对性 C.操作性 D.开放性 E.实用性
答案：A|B|C|D
66.教学模式的基本构成要素主要包括（）。A.理论基础 B.教学目标 C.运用策略 D.教学程序 E.评价体系
答案：A|B|C|D|E
67.制定课程与教学目标中的知识维度包括（）。A.事实性知识 B.概念性知识 C.程序性知识 D.反省性知识 E.实践性知识 答案：A|B|C|D
68.布卢姆把教学目标分为（）。A.动作领域 B.认知领域 C.情感领域 D.思维领域 答案：A|B|C
69.根据评价的作用和性质，教学评价分为（）。A.形成性评价 B.诊断性评价 C.总结性评价 D.阶段性评价 E.阶梯式评价 答案：A|B|C
70.教学评价的对象包括（）。A.课程与教学设计 B.教师教的行为与质量 C.学生学的行为与成就 D.教学运行系统 E.教学评价
答案：A|B|C|D|E
71.教学评价的功能主要是（）。A.诊断功能 B.导向功能 C.发展功能 D.调节功能 答案：A|B|C|D
72.以下著作中，作者是桑代克的是（）。A.《精神与社会测量导论》 B.《书法量表》 C.《第四代评价》 D.《教育评价的外貌》 答案：A|B
73.分析学习内容时，将其分为（）。A.常识类 B.认识类 C.认知类 D.动作技能类 E.态度类 答案：C|D|E
74.教学设计的过程包括学习需要分析、（）和教学设计成果的评价。A.学习内容分析 B.学习目标的阐明 C.学习者分析
D.教学策略的制定
E.教学媒体的选择和利用 答案：A|B|C|D|E
75.教学设计的特征包括：科学性、指导性、系统性、（）。A.灵活性 B.操作性 C.预演性 D.创造性 E.反馈性
答案：A|B|C|D|E
76.教学设计的意义包括（）。A.有利于开展教学工作
B.有利于促进教师的专业发展 C.有利于提高教学质量和效益 D.有利于课堂教学效果
E.有利于体现学生的主体地位 答案：B|C|E
77.学习目标中的“ABCD”编写方法是指（）。A.目标 B.教学对象 C.行为 D.条件 E.程度
答案：B|C|D|E
78.学习需要分析的方法有（）。A.调研分析法
B.内部参照需要分析法 C.访谈法
D.外部参照需要分析法
E.内外部结合学习需要分析法 答案：B|D|E
79.教学手段选择和使用的原则是（）。A.发展性原则 B.综合性原则 C.经济原则
D.教学最优化原则 E.健康和安全原则 答案：A|B|C|D|E
80.在技术改造方面，当前渗透到教学领域并影响着教学方式变革的新技术主要有（）。A.多媒体技术 B.网络通信技术 C.虚拟技术 D.人工智能技术 答案：A|B|C|D
81.杜威提出的新三中心是（）。A.以儿童而中心 B.以课堂为中心 C.以经验为中心 D.以活动为中心 E.以教师为中心 答案：A|C|D
82.我国主要的教学原则中的理论联系实际原则具体是指（）。A.根据教学内容和学生实际情况有目的地联系实际 B.教学中要把学生的身心发展统一起来 C.教师要不断提高自己的综合素质 D.加强基础知识和基本技能教学 E.重视培养学生运用知识的能力 答案：A|D|E
83.我国主要的教学原则中的量力性原则具体是指（）。A.根据教学内容和学生实际情况有目的地联系实际 B.了解学生身心发展的现有水平C.要做到及时教学 D.努力改进教学策略
E.重视培养学生运用知识的能力 答案：B|C|D
84.我国主要的教学原则中的全面发展的方向性原则具体是指（）。A.教学中要把科学性与思想性统一起来 B.教学中要把学生的身心发展统一起来 C.教师要不断提高自己的综合素质 D.加强基础知识和基本技能教学 E.重视培养学生运用知识的能力 答案：A|B|C
85.夸美纽斯的教学模式在教学策略和原则上，主要强调的教学原则有（）。A.直观性原则
B.循序渐进的原则
C.启发儿童的学习愿望和主动性原则 D.巩固性原则 答案：A|B|C|D
86.课程标准的结构框架包括（）部分。A.前言 B.课程目标 C.内容标准 D.实施建议 E.跟踪反馈 答案：A|B|C|D
87.课程的实践表现形式，包括理想的课程和（）。A.正式的课程 B.理解的课程 C.运作的课程 D.经验的课程 答案：A|B|C|D
88.课程的文本表现形式包括（）以及其他教学材料。A.课程计划 B.课程标准 C.教科书
D.多媒体学习材料 答案：A|B|C|D
89.我国元、明、清时期的学校采用的主要教材是（）。A.《论语》 B.《孟子》 C.《大学》 D.《中庸》 答案：A|B|C|D
90.长期以来，作为我国儿童学习的教材的是（）。A.《百家姓》 B.《千字文》 C.《千家诗》 D.《三字经》 答案：A|B|C|D
91.属于隐性课程的是（）。A.师生关系 B.校风 C.校园环境 D.学习风气 答案：A|B|C|D
92.以下各国中主要采用地方课程开发模式的是（）。A.加拿大 B.美国 C.澳大利亚 D.英国 答案：A|C
93.泰勒确定目标的理论学说可以概括为“三个来源”、“两个筛子”，其中“两个筛子”指的是A.教育哲学 B.教育学 C.教学论 D.学习心理学 答案：A|D
94.学科的基本结构包括（）。A.基本原理 B.基本知识点 C.基础公理 D.普遍性主题 E.普遍性知识点 答案：A|C|D
95.影响较大的课程目标的价值取向主要有（）。A.知识本位的价值取向 B.学生本位的价值取向 C.社会本位的价值取向 D.教师本位的价值取向 答案：A|B|C
96.基础性的课程内容是指那些最具（），并且是掌握一门学科最必需的知识内容，同时也是学生A.迁移性 B.前瞻性 C.生成性 D.概括性 E.实用性 答案：A|C|D
97.（）、（）和（）是影响课程发展最主要的内部因素。A.儿童 B.社会 C.知识 D.教师 答案：A|B|C
98.课程实施的基本取向包括（）。A.结果取向 B.忠实取向 C.互相适应取向 D.课程创生取向 E.跟踪取向 答案：B|C|D
99.课程内容本质上是一种文化，具有（）几方面的特征。A.主体文化 B.潜在文化 C.独特文化 D.教育文化 E.再生文化
答案：A|B|C|D|E
100.自我实现理论认为课程与教学目标设计的元素应该包括接受自己、他人和自然界；具有自发性A.对不同于一般情况的经历持开放的态度 B.对不幸的人充满同情心 C.善于处理复杂的人际关系 D.认为个人要参与决策的制定 E.具有哲学家式的幽默感 答案：A|B|C|D|E
101.确定课程目标的依据是（）。A.学习者的需要
B.当代社会生活的需要 C.学科的发展需要 D.教师的教学需要 答案：A|B|C
102.（）强调教育是为生活做准备，而（）认为教育即生活。A.学科课程 B.活动课程 C.隐性课程 D.显性课程 答案：A|B
103.程序教学的特点包括（）。A.小步子 B.自定步调
C.主动积极的反应 D.及时反馈 答案：A|B|C|D
104.美国教育家杜威提出了自成体系的实用主义教学理论，提出了三大教育哲学命题，这三大哲学A.学校即社会
B.教育即经验的不断改造 C.教育即生活 D.教育即成长 答案：A|B|C
105.影响课程发展的基本因素包括（）。A.社会需要
B.知识、学制、儿童和课程传统 C.课程理论
D.课程自身的辨证否定规律 答案：A|B|C|D
106.巴塔维亚制的特点是完全坚持班级授课制的前提下，增设辅导教师以加强对学生的个别指导。答案：对
107.教科书是一门课程的核心教学材料，是按照课程标准的要求为学生学习某以学程的学科内容而答案：对
108.有教师指导，是教学区别于一般学习活动的关键所在。答案：对
109.从认知主体的角度看，教师和学生均为认知主体。答案：对
110.洛克的白板说、卢梭的性善论，有力地促进了学生观的改变。答案：对
111.从某种意义上说，教学模式的构建与创新是为了更好的实施学科内容。答案：对
112.教学模式和教学方法是等同的。答案：错
113.西方学者把教学目标分为最终目标和直接目标，如习惯和技能就属于最终目标。答案：错
114.表现性目标的缺点是编写的教学目标过于模糊，很难起到教学导向作用。答案：对 115.操作计量评定法是指使用百分制计分法，评价者根据一定的标准和计分规则，对学生做出评价答案：对
116.学生对某位教师的议论也是评价，属于非正式评价。答案：对
117.泰勒被称为“教育测量之父”。答案：错
118.“以教为中心”的教学设计，有时又称为基于课堂教学的教学设计。答案：对
119.教学手段是师生在教学中相互传递信息的媒体、工具或设备。答案：对
120.对于小学生来说，在教学手段的选择上可以多采用一些能够直观和形象地展示教学内容的手段答案：对
121.每种教学手段都有特定的适用范围和空间条件，只有在相应的空间条件下，教学手段才能发挥答案：对
122.教学手段现代化就是指技术的现代化。答案：错
123.17世纪的现实主义教学论，代表人物是赫尔巴特。答案：错
124.导生制的最大优点是既扩大了受教育的人数，又节省了师资和经费。答案：对
125.行为目标需要包含具体的课程内容，它只需要明确作为考生打到某种标准的证据的行为类型。答案：错
126.课程计划和课程标准是一个意思。答案：错
127.当前小学中开设的《科学》课程是一种学科本位的综合课程。答案：对
128.表现性目标追求的是学生反应的多元性，而不是反应的同质性。答案：对
129.课程内容是经过改造加工适合于学生学习的教育材料。答案：对
130.由教育行政部门召集人员或委托专门机构来开展评价，目的是通过对正在使用中的课程的价值答案：错
131.“计划的课程”是课程实施的唯一标准和尺度。答案：对
132.国家课程是指国家统一开发和管理，通过国家行政力量在全国范围内推行的课程。答案：对
133.确定课程目标首先要明确教育目的和培养目标。答案：对
134.教学方法没有优劣之分。答案：对
135.结构主义教学理论具有明显的人本主义教学论色彩。答案：错
第五篇：课程与教学论
教学反思
不知不觉我工作两年多的时间很快过去了，这学期我主要任小学6个班，6个班级的音乐课，对于这学期的工作我想做以下四个方面的总结。
一、思想方面
在思想上我积极向上，关心集体，以校为家。遵守学校的各项规章制度，积极参加学校组织的各项活动，配合本组搞好教研活动。工作期间响应党的号召，积极参加政治学习，认真做好笔记，为了加入中国共产党做充分准备。在德育工作方面，关心、热爱学生，做孩子们的好朋友。本学全勤。
二、课堂教学
高中的音乐欣赏课让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，使学生的能力得到了锻炼。并坚持以审美为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。课堂上注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。让他们在愉快的音乐教学活动中，自觉主动地感受音乐，自己动手去创造音乐，从而获得音乐素质的提高，智能的开发和个性的发展。艺术的音乐关键首先要是人有表达音乐的情感和欲望，特别是孩子首先要让他们愿学，乐学。在教学过程中，既要通过音乐达到教人的目的，又要通过教人来更好地学习音乐。
三、自我提高方面 为了学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟，我经常利用休息时间去收集各种音乐文化资料，此外，我还很注意自身的学习。如：练习专业技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志。
当然，在教学方面我也存在不足之处，下面针对教学方面我做一个初步的教学反思，教后反思可以从这几方面做起。
第一，清晰教学目标，并且围绕其进行。教学目标为课堂支柱，课堂围绕教学目标展开。一个好的教学目标是教师研究的重点，也是一堂高品质课的体现。我把教学目标这部分的工作称作三部曲。首先，课前预习，制定目标。上每节课前，我都把教材和配套的教师用书认真的读一遍，把里面涉及到要讲解的知识整理归纳出来，通过教参提示和了解的学生理解程度总结出教学目标。制定教学目标时可以稍难一些，这样可以调动学生探讨学习的积极性，也可以提高学生思考问题的深度。然后，课堂授课，实现目标。授课过程中可能会遇到些许问题，比如知识太过生僻，学生解决问题没有头绪，导致教学目标不能完成。这时我会悉心引导学生，发挥小组学习的作用，解决问题。最后，整理思绪，课后反思。通过课后反思寻找自己的问题，看在课前制定的教学目标有没有落实，落实的情况是什么，没有落实的原因是什么。这样，经过三部曲，教学目标就能比较完整的实施了。
第二，教学活动中发挥学生的主体作用。教学过程顾名思义是教师教，学生学的一个过程。在新课改的引导下，学生的学越发重要。课堂中我会发挥两种“学”来体现学生的主体作用。一个是个人学习能力，另一个是小组学习能力。个人学习能力在多媒体课件设计的提问环节中就能充分的体现。比如，播放一段音乐后，提问学生有什么感受？联想到什么？音乐有哪些特点？每个学生的理解能力不同，得到的答案也就不同。多次提问能够培养学生对知识的认知能力和总结能力。而小组学习能力的作用也能在课堂中得到充分发挥。比如，做节奏练习。我把一个班分成9个小组，每个小组布置不同的节奏型，互相学习之后，全班连起来拍击，这样不但让小组内部互相学习了，就连整个班级也有个好的合作。这样在多次提问和各种活动实践过程中极大的发挥了学生的主体作用。
第三，能否掌握学情、学生问题，并能及时调整教学行为。这也是我一直在学习的方面。在音乐课堂中，经常会发生这么几种情况，1.学生之前没有接触过系统的音乐教学，对于乐理知识没有基础认知能力，几乎一窍不通。2.课本上的内容不能激起学生的兴趣，久而久之，排斥上音乐课。3.学生接触音乐的程度不同，而我步入工作岗位的时间短，教学经验浅薄，无法控制学生的知识接纳深度。对于这三点，我初步做了一些对策。比如，在开学的时候，通过提问，基本上摸清了学生了解乐理知识的程度；在授课过程中把课本内容和流行音乐或学生爱好的音乐类型结合为一体进行讲解，这样，学生就慢慢提高兴趣，接受课本了。而最后一点，我通过自身学习总结经验和经常请教经验丰富的教师为学习途径，提高自身能力。
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握音准的概念.比如，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。做为音乐老师不能剥夺学生聆听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重“听”的教学，强化“听”的功能。当学生进教室时我用的音乐就是今天要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时学生却在无意中学会倾听。在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生：“刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么情绪的？你听了有什么感受？”„„诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。这也是许多老师提出的先***词再唱简谱的方法.但一遍一遍的唱学生很容易分心,也提不起兴趣.所以在听的时候要变化多种形式,在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉。
为了培养学生树立正确的审美观，又不让学生厌倦音乐课。首先就是投学生所好，从他们的兴趣出发。所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。上音乐课时，我就从学生喜爱的一部动画片的主题曲或影视着手，让学生自主的去感受参与鉴赏。学生主动的参与进来从而老师学能从中，引导学生兴趣的去学习了解音乐的不同领域。如自己很喜欢这首歌曲就，把你对这首歌的喜欢之情，容入歌曲中让聆听者知道你喜欢这首歌曲。以这种教学手段引领学生知道音乐不单单只是开口就唱，还要表达人内心的情感。音乐教学要多元化，所以不再是教师教，学生唱。让学生更加喜欢音乐课就要让音乐课堂丰富、多元。充分利用艺术之间的这种相融通关系，充分发挥与运用各种艺术门类的不同表现手段，整合成综合合性的音乐教学方式，如用形体动作配合音乐节奏，用表演及情节表现音乐情绪，情感，用色彩或线条表现音乐明暗、相同与不同等等。所以培养学生有正确的审美观与审情趣，先让学生喜欢你的音乐课堂。
课堂教学是师生的双边活动，这是教育工作者普遍知晓的道理，换言之，师生的互相沟通是教学活动有效进行的关键，这在新课程中称为师生的“双向式互动”，那么如何进行双向式互动，互动成什么样子，却是大家难以拿捏好的一件事情。学生喜欢什么样的老师？听到这个问题你会觉得没有标准答案，的确是这样，因为每个学生的喜好是不一样的，喜欢的缘由也是多方面的，但是，在受学生欢迎或者喜欢的教师好像都有一个共同特征——平易近人，容易相处，没有架子。反过来想想，课堂教学不也如此吗，如果我们能够以平等的姿态，多从学生的角度考虑，加强师生之间的沟通，学会关注学生，倾听学生，发现学生，及时捕捉学生对教学的反馈信息，激发课堂的活力，动态调整并完善教学进程，那么一个良性的师生“双向互动式”的课堂很自然的就呈现在眼前。因此，多从学生的角度出发，本着生生共同学习，共同进步的理念，以师生互教互学，创设师生交往、共同发展的互动教学关系，构建和谐的、民主的、平等的师生关系，是实现音乐课堂教学有效性的一个重要方面。
音乐教学一直在不断改革都是为了学生、学校、社会等充分肯定音乐的美育功能、社会功能和文化功能，作为音乐教师应不断反思，努力提高音乐教学质量。
教后反思这一部分我还需要进一步的学习，以达到新课改的要求，让学生更喜欢上音乐课堂，也使自己的教学能力有一个大的飞跃。在新的学期我会用心去面对，上课认真，勤勤恳恳，脚踏实地工作。做好自己教研组的教研活动，积极配合学校布置的各项任务。为学校贡献自己的一份力量，也让学校领导，老师，学生给予自己一个积极的肯定。
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