第一篇：《我喜欢的小动物》习作教学实录
《我最喜欢的小动物》作文教学实录
（课前，黑板上板书分别贴上图片小马、喜羊羊、小蜜蜂、米奇四个小组的名称，分别是：米奇队、千里马队、喜羊羊队、勤劳小蜜蜂队、）师：老师把全班同学分成四个小组，代表智慧的米老鼠队，跑得很快的千里马队，还有大家都喜欢的喜羊羊队。（出示课件小鸟的叫声。）生：这种动物的叫声是鸟。
师：对，你真棒！这些都没有难度，来个难的游戏：猜谜语。谁来读一读。生：走起路来画梅花，从早到晚看着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。熟人来了尾巴摇，生人来了汪汪叫，最爱坐在大门口，嘴里啃根大骨头。
师:读得真好.。第三小组已经是一马当先了。这个谜语中的小动物是谁呢？ 生：这是一只小狗。
师：出示课件，你猜对了。你是怎样知道他是小狗的？ 生：我从它吃的事物就知道他是小狗。师：请继续观察，谁来读？
生：八字须,往上翘,说话好像娃娃叫, 只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。师：你知道这是什么小动物吗？ 生：这是一只小猫。师：对！你是怎样才出来的？
生：只洗面不梳头，,夜行不用灯光照。
师：晚上，它的眼睛会发亮。写小动物这么容易猜出来，你们抓住了小动物的什么来写的呢?
生：抓住小动物的特点来写。师：抓住小动物什么的特点？ 生：抓住小动物的生活习惯。师：还小动物的什么来写的呢? 生：我觉得还应该抓住小动物的样子来写。
师：对，我们写一种小动物，除了抓住小动物的外形特点，还应该抓住他的生活习惯来写。请看这只小狗可爱吗？ 生：可爱！
师：你准备给他起一个怎样的名字？ 生：我给他起的名字是欢欢。
师：这个名字真好听。你给给这个名字前加一个形容词吗？ 生：题目是 “快乐的欢欢”。
师：请看小狗的牙齿露出来了，他见到人的时候特别凶，你可以给他起一个怎样的名字？
生：这个题目可以是“凶猛的欢欢’。
师：根据你的观察，把这只动物的外形写出来，可以吗？ 生：可以！
师：我们来看，小狗的外形什么？包括它的头、眼睛、嘴巴、牙齿、耳朵，全身的颜色。
生：包括它的头、眼睛、嘴巴、牙齿、耳朵，全身的颜色。师：请拿出作文本写一写小狗的外形。生：学生写作，老师巡视。
师：没有写完的同学，等一下可以给时间你继续写。我请一位同学说说自
己的作文。（投影作文）看看这位同学跟你们观察的小狗有什么不同？ 生：快乐的欢欢，毛茸茸的身子，尖尖的牙齿，灵敏的鼻子，大大的耳朵，锐利的眼睛，就算我不说，你也知道我说的是什么吧?对我想说的就是小狗，他的名字叫欢欢。
师：掌声表扬他。刚你他读的作文中，你觉得那些词语用得好。生：我觉得“锐利“这个词语用得好。师：刚才这位同学介绍了小狗的什么呢？ 生：刚才这位同学介绍了小狗的外形。师：还有谁想把你的作品想大家介绍？
生：快乐的欢欢你知道它的名字为什么叫欢欢？因为它天天都很欢快，每时每刻都再在笑。好了废话不多说，我们来讲一讲它的外形和生活习性吧。它有一个聪明的头，有一个灵敏的鼻子，大家丢失的东西都是欢欢找到的，它的最里面有一排尖锐的牙齿，足够把一块骨头很快地吃完。它的毛雪白雪白的，白的像雪花，冬天，它在它的窝里温暖地睡着。它是多么的可爱呀！
师：谁来说说她刚才用上聊什么句子呢? 生：她的作文用上了比喻句。
师：我们介绍一种小动物的时候，可以从它的外形特点头、眼睛、嘴巴、牙齿、耳朵，全身的颜色等来描写。小狗的外形大家介绍得这么精彩，小狗的生活习性是怎样的？ 生：小狗喜欢吃大骨头。
师：小狗还有一个特点，当陌生人或者是小偷来的时候，它会变得非常的活跃。请同学们认真观察，小狗吃食的时候是怎样的？
生：（观看课件录像。）
师：（师旁述介绍小狗习性。）请同学们把小狗的生活习性写下来。学生写作，老师巡视指导。师：请这同学介绍自己的作品。
生：它吃食的时候狼吞虎咽的好型有人跟他抢吃的似的，他吃饭的售后总是时刻看着周围，其它小狗来抢吃食物，他一定把它赶得老远，连大狗也怕他三分，他总在大门口坐着，要是有陌生人进来，它一定不让进来，只要有人在大门，停留片刻，它从容不迫地把人赶走。师：你觉得他写得好吗？好在哪里？
生：他的作文用上了“狼吞虎咽”、“从容不迫”等四字词语。把小动物的生活习性都写出来了。
师：这位同学观察得非常仔细。我想再请一位同学的作文与大家交流交流。生：生介绍小狗的生活习性。
师：你的作文中那一句能说明你很喜欢小狗。生：我十分喜欢这只金毛。
师：写一种小动物不但要写出它外形特点、生活习性，还要融入自己的真情实感。有人请教作家老舍先生、叶圣陶先生怎样改作文，他们都说：再念、再念、再念。大家写得文章真好，老师也写了我家的小狗，(出示课件)我抓住了小狗的外形特点，和生活习性。
师：在我们的书上“口语交际、习作”中就有这样一个要求“写一写自己喜欢的动物，要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。”好！大家在课后就小组之间讨论一下，你最喜欢什么动物？相互之间说一说，回去仔细观察，写作的时候，写出你对它的真情实感。作业上网查找小动物的 4 资料，再修改文章。师：下课。
第二篇：《我喜欢的小动物》习作教学实录（模版）
人教版小学语文第七册第四单元
语文园地四《习作》
精品课程教学实录
《我最喜欢的小动物》作文教学实录
（课前，黑板上板书分别贴上图片小马、喜羊羊、小蜜蜂、米奇四个小组的名称，分别是：米奇队、千里马队、喜羊羊队、勤劳小蜜蜂队、）师：老师把全班同学分成四个小组，代表智慧的米老鼠队，跑得很快的千里马队，还有大家都喜欢的喜羊羊队。（出示课件小鸟的叫声。）生：这种动物的叫声是鸟。
师：对，你真棒！这些都没有难度，来个难的游戏：猜谜语。谁来读一读。
生：走起路来画梅花，从早到晚看着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。熟人来了尾巴摇，生人来了汪汪叫，最爱坐在大门口，嘴里啃根大骨头。
师:读得真好.。第三小组已经是一马当先了。这个谜语中的小动物是谁呢？
生：这是一只小狗。
师：出示课件，你猜对了。你是怎样知道他是小狗的？ 生：我从它吃的事物就知道他是小狗。师：请继续观察，谁来读？
生：八字须,往上翘,说话好像娃娃叫, 只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。
师：你知道这是什么小动物吗？ 生：这是一只小猫。师：对！你是怎样才出来的？
东凤镇同安小学选送 人教版小学语文第七册第四单元
语文园地四《习作》
精品课程教学实录
生：只洗面不梳头，,夜行不用灯光照。
师：晚上，它的眼睛会发亮。写小动物这么容易猜出来，你们抓住了小动物的什么来写的呢? 生：抓住小动物的特点来写。师：抓住小动物什么的特点？ 生：抓住小动物的生活习惯。师：还小动物的什么来写的呢? 生：我觉得还应该抓住小动物的样子来写。
师：对，我们写一种小动物，除了抓住小动物的外形特点，还应该抓住他的生活习惯来写。请看这只小狗可爱吗？ 生：可爱！
师：你准备给他起一个怎样的名字？ 生：我给他起的名字是欢欢。
师：这个名字真好听。你给给这个名字前加一个形容词吗？ 生：题目是 “快乐的欢欢”。
师：请看小狗的牙齿露出来了，他见到人的时候特别凶，你可以给他起一个怎样的名字？
生：这个题目可以是“凶猛的欢欢’。
师：根据你的观察，把这只动物的外形写出来，可以吗？ 生：可以！
师：我们来看，小狗的外形什么？包括它的头、眼睛、嘴巴、牙齿、耳朵，全身的颜色。
东凤镇同安小学选送 人教版小学语文第七册第四单元
语文园地四《习作》
精品课程教学实录
生：包括它的头、眼睛、嘴巴、牙齿、耳朵，全身的颜色。师：请拿出作文本写一写小狗的外形。生：学生写作，老师巡视。
师：没有写完的同学，等一下可以给时间你继续写。我请一位同学说说自己的作文。（投影作文）看看这位同学跟你们观察的小狗有什么不同？
生：快乐的欢欢，毛茸茸的身子，尖尖的牙齿，灵敏的鼻子，大大的耳朵，锐利的眼睛，就算我不说，你也知道我说的是什么吧?对我想说的就是小狗，他的名字叫欢欢。
师：掌声表扬他。刚你他读的作文中，你觉得那些词语用得好。生：我觉得“锐利“这个词语用得好。师：刚才这位同学介绍了小狗的什么呢？ 生：刚才这位同学介绍了小狗的外形。师：还有谁想把你的作品想大家介绍？
生：快乐的欢欢你知道它的名字为什么叫欢欢？因为它天天都很欢快，每时每刻都再在笑。好了废话不多说，我们来讲一讲它的外形和生活习性吧。它有一个聪明的头，有一个灵敏的鼻子，大家丢失的东西都是欢欢找到的，它的最里面有一排尖锐的牙齿，足够把一块骨头很快地吃完。它的毛雪白雪白的，白的像雪花，冬天，它在它的窝里温暖地睡着。它是多么的可爱呀！
师：谁来说说她刚才用上聊什么句子呢? 生：她的作文用上了比喻句。
东凤镇同安小学选送 人教版小学语文第七册第四单元
语文园地四《习作》
精品课程教学实录
师：我们介绍一种小动物的时候，可以从它的外形特点头、眼睛、嘴巴、牙齿、耳朵，全身的颜色等来描写。小狗的外形大家介绍得这么精彩，小狗的生活习性是怎样的？ 生：小狗喜欢吃大骨头。
师：小狗还有一个特点，当陌生人或者是小偷来的时候，它会变得非常的活跃。请同学们认真观察，小狗吃食的时候是怎样的？ 生：（观看课件录像。）
师：（师旁述介绍小狗习性。）请同学们把小狗的生活习性写下来。学生写作，老师巡视指导。师：请这同学介绍自己的作品。
生：它吃食的时候狼吞虎咽的好型有人跟他抢吃的似的，他吃饭的售后总是时刻看着周围，其它小狗来抢吃食物，他一定把它赶得老远，连大狗也怕他三分，他总在大门口坐着，要是有陌生人进来，它一定不让进来，只要有人在大门，停留片刻，它从容不迫地把人赶走。师：你觉得他写得好吗？好在哪里？
生：他的作文用上了“狼吞虎咽”、“从容不迫”等四字词语。把小动物的生活习性都写出来了。
师：这位同学观察得非常仔细。我想再请一位同学的作文与大家交流交流。
生：生介绍小狗的生活习性。
师：你的作文中那一句能说明你很喜欢小狗。生：我十分喜欢这只金毛。
东凤镇同安小学选送 人教版小学语文第七册第四单元
语文园地四《习作》
精品课程教学实录
师：写一种小动物不但要写出它外形特点、生活习性，还要融入自己的真情实感。有人请教作家老舍先生、叶圣陶先生怎样改作文，他们都说：再念、再念、再念。大家写得文章真好，老师也写了我家的小狗，(出示课件)我抓住了小狗的外形特点，和生活习性。
师：在我们的书上“口语交际、习作”中就有这样一个要求“写一写自己喜欢的动物，要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。”好！大家在课后就小组之间讨论一下，你最喜欢什么动物？相互之间说一说，回去仔细观察，写作的时候，写出你对它的真情实感。作业上网查找小动物的资料，再修改文章。师：下课。
东凤镇同安小学选送
第三篇：我喜欢的小动物学生习作
我喜欢的小动物
临海小学四年级包玉歆
一对长长的耳朵，一双红宝石似的眼睛，还有一张三瓣嘴，凑成了一只活泼机灵的小白兔。我家就养了一只可爱的小兔，它叫皮皮。
皮皮的绒毛是雪白雪白的，中间还有一些小黑毛，摸起来光滑柔顺，让人爱不释手。皮皮的一对长耳朵整天都竖着，像一对站岗放哨的警卫，只有睡觉的时候，它才会让这对警卫耷拉下来休息一下。另外，它的三瓣嘴吃东西的速度非常惊人，我放进一根胡萝卜，上一次厕所回来一看，胡萝卜就不见了一半，只见皮皮在一旁用舌头舔着嘴巴呢！我惊奇地说：“你的三瓣嘴可真快啊！真是一只贪吃兔！”
皮皮喜欢和“小石头”——我家的一只小狗玩。每天，“小石头”都跑到皮皮的笼子旁边，“汪汪”地叫着，好像在说：“皮皮！皮皮！我们来玩吧！”皮皮就像听懂了似的，就和“小石头”玩了起来。
皮皮的性格很顽皮，除非我拿食物给皮皮，它才会听我的话。有一次，皮皮在笼子里上蹿下跳，妈妈说可能是它太闷了，放出来跑跑就可以了。于是我打开笼子，把皮皮抱出来，放在地上。刚出来的皮皮就像获得了新生一样，在家里蹦来跳去，跳累了，就跑去吃菜叶。那时已经是晚上8点了，我们都要去睡觉了，可是皮皮还是不进笼。我们赶来赶去，皮皮就像跟我们捉迷藏，就
是不进去。怎么办？我想到了我的“绝招”——胡萝卜！我把胡萝卜放进笼子里，你们猜怎么着？哈哈，这只贪吃兔——皮皮就自己跑进去了。
你们说，我的皮皮可爱吗？
第四篇：《我喜欢的小动物》习作讲评教学设计
习作讲评
《我喜欢的小动物》教学设计
教学内容：
小学语文S版第六册第二单元《我喜欢的小动物》习作讲评。教学目标
1、讲评中以欣赏和激励为主，采取集体评、自评、互评的形式。
2、进一步激发学生的写作兴趣，引导学生在生活中要仔细观察，做个生活的有心人。
3、能进一步修改自己的习作，养成自己修改作文的习惯。教学难重点：
通过讲评，能吸取别人习作中的优点，进一步修改自己的习作。教学过程：
一、谈话导入、回顾习作目标
1、孩子们，动物是我们人类最亲近的朋友，有了它们，我们的生活才丰富多彩，有了它们，我们的世界才温馨美丽。昨天孩子们写下了自己最喜欢的小动物，今天就让我们一起走进大家的习作中，去认识和了解这些动物朋友们。（板书：习作讲评______我喜欢的小动物）
2、现在请同学们回忆一下，本次习作有哪些要求？ 板书：外形（特点）
按顺序
生活习性
趣 事
喜爱之情
3、结合本次习作要求把大家的作文总结如下： 优点是：
(1)大部分孩子都能写出自己喜欢的小动物的外形。
(2)有一部分孩子写出了小动物的习性和自己与小动物之间有趣的事。
(3)大多数孩子表达了自己对小动物的喜爱之情。当然也有许多孩子的作文存在许多的不足，比如：(1)语句不通顺，书写潦草，错别字较多，标点不正确。
(2)写外形的时候没有抓住动物最大的特点，描写的时候没有按一定的顺序。
二、赏一赏
看完大家的作文，老师发现你们的作文中有许多闪光点，接下来我们就来赏一赏。（课件出示：点播厅——赏一赏）
（1）赏题目。首先我们来欣赏精彩的题目。（课件出示部分学生精彩的题目）你的习作用上这些题目的请举手，掌声向他们表示祝贺。喜欢这些题目吗？为什么喜欢？
看来精彩的题目可以快速吸引别人的眼球，使你的文章更出彩，建议大家以后在习作中要注意这一点。
（2）赏佳句。光欣赏题目还不够过瘾，我们再来欣赏一下精彩的句段。（课件出示）请小作者来读，赏完你有什么想说的？这些文字好在哪里？
（3）赏文章。看大家的眼神，我就知道你们还没有欣赏够是吗？那就满足大家的愿望，我们再来品读一篇文章。（出示范文）作者读。听了这篇作文，你觉得好吗？好在哪里?（记住，夸别人要夸得有板有眼）
（4）这篇文章哪些地方最值得你借鉴学习？
三、评一评、改一改
1、常言道：“三分文章七分改”“文章越改越精彩”接下来，我们就来挑战我们文章中那些小小的不足，使文章更加精彩！出示病文，集体修改。你觉得这篇习作好吗？好在哪里？不好在哪里？不好的地方你能帮他改好吗？（先夸，再提建议。）（评别人要评的有理有据）
2、问集体修改“病文”的作者,在大家的努力下，你觉得自己的文章有进步了吗？你会对大家说什么？
3、大家从哪些方面对他的文章进行了修改？师生共同小结习作修改的方法。
4、孩子们，你们都是修改的高手，现在请你们这些高手来修改你自己的习作吧。注意改的时候一定要对照我们的习作要求。修改后的读一读自己修改的地方。
5、看大家的神情，我知道你们一定收获不少？谁来谈一谈，你修改了什么？记住，说出这样修正的理由。
6、互改。孩子们，文章不厌百回改，不仅要自己改，还要请别人改，去吧，请你的同桌帮你改改。
四、展示台——品一品
1、孩子们，改完了吗？我们来品一品。大声读一读你的文章，在你最满意的地方画一个你喜欢的图标。看大家读得那么高兴，一定是被自己的文章陶醉了，好东西要大家共同分享，谁与大家分享你习作中最精彩的部分？谁来把你修改后的完整大作与大家一起分享。指名展示修改后的习作。你从哪里进行了修改？
2、今天你有什么收获？
3、我们写下的是自己喜欢的小动物，生活中该怎么与小动物相处？
4、会欣赏、会修改、有收获是快乐的，今天又和孩子们度过了一段快乐的时光。孩子们，记住，没有最好，只有更好，回家后把你的习作读给爸爸妈妈听，听听他们的修改意见，再改一改，争取让我们的习作越改越精彩，好吗？
板书设计：
习作讲评
我喜欢的小动物
外形（特点）
按顺序
生活习性
趣
事
喜爱之情
第五篇：《我喜欢的小动物》习作教学设计（定稿）
《我喜欢的小动物》习作教学设计
山东省滨州市滨城区梁才办事处中学 徐建萍习作要求：
让学生在观察、活动中接触作文。我们本着“不断的实践——认识——再实践”的目标，不断开展活动，在活动中总结、反思，以便更好地开展研究活动。目前，快乐作文理念已深入课题组各语文老师和学生的心中，大家在具体的作文教学中感受它、实践它、揣摩它、品味它。写作着并快乐着；快乐着并成长着。实践证明着：快乐作文是培养学生语文素养，提高语文实践能力的一把钥匙。
调动学生习作的积极性，激活学生的写作内需，以培养学生的习作兴趣，让学生学会作文，并体验习作快乐，与阅读教学紧密结合。设计理念
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》的这种精神，突显学生作文的“真实”和“真情”。
设计目的针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。
古怪的猫、可爱的雪猴、善解人意的小鸟„„这些动物在本组课文里之所以写得如此生动形象，是因为作者悉心观察，同它们结下了深厚的感情。选择一个你喜欢的动物，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写你和它之间所发生的事情。将这些内容按一定顺序写下来，注意写出对它的喜爱之情。教学目标
1．按一定的顺序写，无论写外形、脾气等特点，还是写活动、习性等情景，都要想好写作顺序。
2．通过具体内容的描述，在文中表达自己对动物的喜爱之情。课前准备
1．认真观察自己喜欢的小动物，并写好观察日记。
2．到图书室查阅自己感兴趣的动物资料。
3．读几篇写动物的文章，把精彩的片断摘抄下来。
教学过程
激趣，导入课题：教师提出本节课，组织一次以“我喜欢的动物”为主题的活动“快乐闯关。”全班分成龙虎两个队。闯过一关加一分，分数最高者为冠军。
第一关：快乐阅读找特点
出示阅读段落：既读得好，又能找出特点的加一分。
1．有一种啄羊鹦鹉，它们常常在瀑布下的小溪中玩耍，最有意思的是，它们回把小树枝扔进水中，然后顶着着落点看，再把它叼上岸„„即使不断重复，它们也乐此不彼。这段话是从哪一方面描写鹦鹉的？（嬉戏）
（借鉴名篇，让他们通过对精彩段落篇章的解读，自悟出一些写作的技法。虽然文无定法，但对于四上的学生来说，语言表达能力不是很强，独立完成一篇习作还有一定的难度，借鉴他山之石，还是非常有必要的。）然后请同学们在小队里围绕大家都喜欢的一种小动物，大家自愿选择某一方面进行描述，描述前要先想好顺序。按一定的顺序连成一篇文章。然后，由一队派几位同学来接龙描述。最后，请其他队的同学来评一评，或者补充补充。描述得好的本队加1分，评得好或补充得好的该队也加1分。
一是发挥小组长的作用，在学生自由选择从哪个方面描述后，小队长要组织大家议一议，想好接龙的顺序。二是小队里练习时，大家要互相评一评，说得不好的要自己修正补充。三是教师要注意捕捉时机，引
导学生从“想好顺序”“说具体”两方面进行指导的，还要注意扣紧学生描述的内容从表达自己的真情实感这一方面来点评。四是本关游戏结束时，要引导学生归纳，描述小动物要按一定顺序来写，要说具体，表真情。
［设计意图］
通过“你讲我接”游戏，一是引导学生懂得描述小动物之前要先想好顺序，体会按一定的顺序描述的方法。二是引导学生懂得描述时要说具体，说清楚。
第四关：你写我评忙修改
选择一个你喜欢的动物，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写你和它之间所发生的事情。将这些内容按一定顺序写下来，注意写出对它的喜爱之情。写完后再请其他组同学们评一评，或者提出修改意见。写得好的本队加1分，评得好、或改得好的同学该队也加1分。
一是在写之前，先让学生回顾一下，说说要可以写些什么，要怎样做才能写好文章。然后，教师相机出示预设的“习作提示”。二是放手让学生自由选择内容，自由习作。三是写完后（在第二课时）组织学生进行展示、评议、提出修改意见。教师相机进行点拨引导。四是在本节课下课前，要引导学生回顾分数，表扬暂时领先的小队；同时激励全体同学认真写作，写完后认真修改，为下节课进行评议作好准备，争取最后夺冠，从而激发学生习作和修改的积极性。
［设计意图］
兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。让孩子愿意写，有的写，变“要我写”为“我要写”。从学生的学习心理看，习作教学应当从学生的已知经验、情感世界、想像世界出发，依据各自的意愿和能力，循循善诱。通过“你写我评”游戏，一是自由习作，把感悟到的写作方法用到习作上，在写作实践中学会写作；二是通过评与改进一步引导写作方法，提高写作能力。
教后反思：
本教学设计最大特色是“有趣、有效”。具体体现在：
1．有趣。长期以来，小学作文教学的惯用模式是：教师命题──作前指导──诵读范文──学生作文──教师批改──教师讲评。这种教学模式的弊端主要表现在：一是课堂以教师的传授为中心，学生处于被动状态，自主精神被压抑；二是学生的作文兴趣薄弱，没有把作文作为
一种积极的能动的创造活动，一到作文时紧张，就有一种压抑感，就会产生一种畏难情绪。为了改变这种机械式的习作状态，本教学设计破除“范文式”的指导，代之以学生喜闻乐见的形式──“游戏活动式”进行习作教学，在激发兴趣、开拓思路、引导点拨、自由表达上下功夫，把习作指导融化在游戏过程中，让学生在轻松、愉悦的氛围中全身心投入到习作过程中。当学生把习作当作一种有趣的活动，习作的欲望就会油然而生，习作就会变得富有情致。
2．有效。自由作文不是自流作文，它离不开教师的有效指导。这种指导不应是机械式的写作知识讲解或范文解读套作，而是在自由的对话、活动中，激发兴趣，开拓思路，点拨方法，激励信心，激活创意，做到既不放任自流，又不机械灌输；既解决“写什么”的问题，又解决“怎样写”的问题。本设计，一是注意在游戏活动中开拓思路。通过“你点我答”，激发学生从哪些方面来描述小动物；通过“你说我猜”，引导学生追忆生活，选择自己喜欢的小动物；通过“你讲我接”，唤起学生对往事的回忆和感受的再现，打开学生思绪之门。二是注意在游戏活动中点拨方法。“你点我答”重在点拨从哪些方面来描述；“你说我猜”重在引导学会抓住特点；“你讲我接”旨在引导学生按一定的顺序说清楚，说具体，表真情。纵观整个游戏活动过程中，可以看出游戏只是一种载体，教师着力点始终放在在激发兴趣、开拓思路、对话点拨、自由表达上。既突出了习作过程的趣味性，又充分体现了习作指导的有效性。
３、三、快乐习作
预祝同学们能写出一篇篇精彩的作文，祝大家写作快乐
点击咨询 