习作《我喜欢的小动物》说课稿[共5篇]

第一篇：习作《我喜欢的小动物》说课稿

习作《我喜欢的小动物》说课稿

回小 刘苏

尊敬的各位老师：

大家好！

今天，我说课的主题是作文训练《我喜欢的小动物》。我的说课分为五个环节：

一、说教材；

二、说教法；

三、说学法；

四、说导学过程；

五、说板书设计。

一、说教材：

三年级作文为学生的开篇作文，学生怕上作文课，怕写作文。常常是瞪着题目，咬着笔头，苦思冥想，也不知道写什么。为什么会这样呢？我认为：是因为学生没有留心观察周围的事物，没有积累生活素材，缺少组织语言的能力，心有千言却难下笔。

针对这些现状，我以这次的作文训练《我喜欢的小动物》为例，我想试着用八个字来指导学生作文：“观察、积累、模仿、创新”。根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我为本次作文训练课设计的导学目标是：

1、知识目标：选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特点。

2、能力目标：按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。

3、情感目标：要写出对小动物的喜爱之情。

本次作文训练的教学重难点是： 引导学生进一步深入领悟写动物的方法，通过实例把特点写具体。

二、说教法

根据本节课的目标和内容，将采用观察法和创设情景法，引导学生观察、讨论、交流，让学生在愉快的氛围中进行写作，激发学生的写作兴趣。

三、说学法：

为了使学生更好地完成本节课的任务，我将采用交流法和观察思考法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，主动交流、自主学习的局面，从而提高学生的口语表达能力。

四、说导学过程

指导习作是作文教学中的重头戏，让我来详细说说习作指导的教学过程吧：

第一步：猜谜激趣，练说动物

首先我将通过开展“我说你猜”的游戏，让同学们层层递进说出所猜动物的特点，请同学举手抢答。这个游戏不只是激起学生兴趣，更重要的是让学生明白介绍动物要抓住特点。

游戏后我问学生：“你们喜欢什么动物？”我想，问题如此容易，学生一定能积极响应。接着我又接着发问：“为什么喜欢它？”“能不能说说动物的外形，让大家来猜一猜呢？”，这样我将在不知不觉中把课堂的主体让给学生，而我只是一个点拨者，一步一步引着学生开拓思路，指点他们抓住特点说外形、说习性、说交往故事。

第二步：合作互动，探讨交流 有了上一环节的铺垫，我指导学生进行讨论、交流：写好动物应该抓住哪些方面的特点？

第三步：广开思路，创新写法

引导学生观察、积累，从而能在这一基础上进行创作。为了减轻学生压力，以事例情境引导，拓展画面，书面的句段。第四步：指导写作方法。

五、说板书设计

本节习作指导课的板书以介绍动物和指导学生抓住动物特点进 行写作的方法为板书内容：

板书： 我喜欢的小动物

开头

外形

主体 修辞手法：比喻 拟人

习性

第二篇：我喜欢小动物说课稿

我喜欢小动物说课稿

我喜欢小动物说课稿1

一、教材分析

《我喜欢小动物》是著名作家秦牧的文章。课文先介绍了作者在儿童时代很喜欢小动物，并列举了养过的小动物；接着总述在逗弄小动物时有过趣事，也有过蠢事。然后，分别用养“过山鲫”和“逗鳖”来表现。

本文作者以生动的事例，形象的语言向我们揭示了一个道理——愚蠢是要受报复的，小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复，告诉我们在亲近它们时善待它们，与这些小动物们和谐地相处。

本课故事十分贴近学生生活，学生能在作者生动有趣的语言中体会作者的喜怒哀乐，大多数地方教师无须作过多的讲解，学生完全可以自己阅读进行理解，在小组的讨论学习中体验作者的情感。同时本课句与句之间，段与段之间总起分述的关系比较明显。

二、学情分析

进入三年级，学生基本具备了自学字词的能力，大多数学生已经能够运用他们喜欢的方法，如：查字典、找近反义词、联系上下文、联系生活经验等等来理解词句。但教师并不能因而放弃字词教学，因为他们各种理解词句的方法掌握上还不够熟练。在本单元的教学中，教师应一如既往地重视容易混淆的形近字、同音字、多音字的比较、辨析和运用，加强词句的理解训练，让学习形式更加丰富。

三年级的学生能正确、流利地朗读课文，很少有顿读、唱读、一字一顿等现象。在老师的引导下，初步能通过抓住文中的重点句、品词析句等方法理解课文的中心，并进行有感情地朗读。课堂上，教师要继续引导学生在阅读实践中学习阅读，并逐步学会阅读，可以在多种形式的读的过程中感悟、体会课文的内容和情感，学习掌握一些基本的阅读方法，以提高他们的阅读能力。

三年级的学生已经能够有一定的表达能力，他们大多能够“我口说我薏”，但是如何使语言更加规范，使语言更具有感染力还有待与老师给他们一些方法上的指导。

三、关于教学目标的制定

目标一：能在阅读过程中独立认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字，重点指导“鳖”的笔顺。能用联系上下文、查字典等方法理解并积累“逗弄、干涸、不胜其烦、平安无事”等词语。

三年级已经有了较强的识字能力，学生大多能在预习中学会了生字的读音，教学中，教师根据生字本身的特点，可以在字音和字形上有所侧重。在检查预习分节读课文的过程中随机正音，字形上抓住“鳄、鲫、鳖”这三个“鱼子旁”的字，引导学生掌握字的结构，用形声规律识记。

通过各种方法理解词句，是本单元的训练重点。因此让学生运用合适的方法理解词语就显得尤为重要。“逗弄”与“平安无事”的理解可放在学生在玩“过山鲫”和“鳖”以后，学生就不难理解“逗弄”和平安无事”的意思。“干涸”可以采用查字典的方法，“不胜其烦”则可以让学生说说大人烦什么，就不难理解了。

目标二：正确流利地朗读课文，尝试读出逗弄过山鲫和“玩”鳖时心情变化的语气。了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。学习把句子写具体。

本课的第二节是后面四节的总起句，第三节又有先概括后具体的写法，因此，本文在句与句之间，段与段之间总起分述的关系比较明显，教师在教学时进行渗透，教给三年级学生谴词造句的方法，使学生在以后的作文中条理更清晰，表达更生动，语言更丰富。

阅读教学以读为本。不必作过多的细枝末节的分析讲解。在教师的指导下，在学生自由朗读体会中，正确、流畅、有感情地朗读课文，在读中了解故事内容，在读中进行语言文字的训练，在读中体味作者的思想感情。教师可以把读的重点放在4、6小节上，让学生读出人物逗弄逗弄过山鲫和“玩”鳖时心情变化。

学习把句子写具体。三年级的学生已经能够有一定的表达能力，他们大多能够“我口说我薏”，但是如何使语言更加规范，使语言更具有感染力还有待与老师给他们一些方法上的指导。而文中的范例教学生方法，老师可做适当补充。

目标三：体会作者亲近动物、喜欢动物的感情，说说自己亲近动物的感受。

读中体会，读中感悟，喜欢小动物，珍惜小生命，但同时也要了解动物的习性，懂得要保护自己啊！不然会像秦牧那样，小愚蠢是要受小报复的哦！亲近它们时要善待它们，与这些小动物们和谐地相处!要珍爱生命。教师可在十分钟队会，班队活动等适当的时间进行“我与小动物”的小小故事会。

以上教学目标并非是孤立的，它们是相互联系，相辅相成的。正确、流畅、有节奏地朗读课文，才能更好地了解故事内容，而通过语言文字训练，既使学生体味文章蕴涵的道理，又使能说会写作做准备。

四、关于教学设计

研究了教材,制定了教学目标后,根据学生实际情况，我分成四个板块，设计了课堂教学。其中第三、四板块是教学重点，细化为这么三个重要的环节。

（一）初读课文，理清脉络。

了解课文内容，是阅读教学的基本目标。本单元的课文，在预习的时候，就要了解课文的大意。课堂上，我请学生自读课文，读完后想想：秦牧小时侯养过什么小动物，逗弄小动物的过程中做过什么趣事，什么蠢事，并且以填空并给关键的词语的方式让他们简明扼要的说一说课文的主要内容。这是在初读的基础上去感知课文。在交流的过程中，我关注学生语言表达的规范，但并不苛求回答的完整。因为这里只是要求学生能够运用关键词语用自己的话简单表达对课文内容浅显的了解。在了解课文大意之后，教师适当板书，理清了课文内容的脉络结构。

（二）研读重点，指导朗读

在了解课文内容的基础上抓住文章的重点段落进行深入研读，读中有悟，悟后再读，边读边划，边划边思，这不仅有助于学生在有限的时间内更好地品味作者的语言，体会文章的内涵。更在“不动笔墨不读书”这种学习好习惯的养成中促进思维的发展。

本课教学中，我是这样安排的：、第一步：让学生读读课文，想一想你从哪些句子中体会出“趣”字，用“——”划出，哪些地方又体会出“蠢”字？用“┉”划出。学生边读边思，在独立思考中培养思维。第二步：四人小组讨论，并试着读好。让学生说说句子，谈谈理由，让思维的火花在交流中碰撞，让语言在小组学习中锤炼。第三步：课堂交流。这是一个大的舞台，引导学生畅所欲言，引导学生体会作者“逗弄小动物”的“趣”和才“蠢”，因为学生有生活的体验，因为贴近学生的生活，朗读指导不必精雕细琢，体会，玩味，自然而然。

整个阅读教学，学生在读中积累语言，培养语感，感悟中心，使文道得以有机统一。

（三）品词析句，积累词语。

在品词析句中学习语言，积累语言应该是语文学习的.一个目标。因此这一环节我让学生再读课文，找到欣赏的词句，用“——”划出，说说理由。并且教师进行一些预设来帮助学生对一些句子进行赏析例：“听说天旱的时候，它能够从于涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。”我让学生结合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”这个词语使文章更有了文采。我让学生体会过山鲫的生命力很强，从“干涸的地方”到“有水的地方”，也许有很长的距离，但它不会很快死亡，而是靠“不断跃动”找到生的希望。

让学生寻找自己欣赏的词句，既是对课文内容的再次熟悉，又是学生进一步对某些好词佳句的品味，有利于学生积累语言，更好的内化为自己的语言。也是为课后练习把句子写具体作准备。

我喜欢小动物说课稿2

各位老师：

你们好，我今天说课的题目是《我喜欢的小动物》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程、教学评价六个方面进行说课。本课安排两课时，我说的是第一课时——习作指导。

一、教材分析

《我喜欢的小动物》是长春版语文教科书四年级上册第八单元的一次表达，也是学习了本组课文之后的一次练笔,本组课文是关于马的内容，本组课文中的“马”，之所以写得如此生动、形象，栩栩如生，是因为作者悉心观察与马结下了很深的感情。动物是人类的朋友，孩子们总是对一些小巧可爱的动物存有好奇心和亲近感。本次习作就是要学生选择一个自己喜欢的小动物，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样活动、嬉戏、休息等生活习性。还可以写你与它之间发生过哪些事情。因此，我设计本节课的教学重点是：能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，并表达出自己的真情实感。

二、学情分析

经过调查，我班学生都特别喜欢小动物，有好多同学家里都饲养了小狗、小猫等动物，对动物有亲近感，同学们对动物流露出的是喜爱。小学四年级的学生写作水平较低年级有了明显进步，在词句积累、观察、想象上都有了一定的基础和经验，，但要学生在能抓住小动物外形和动作的特点，按照一定的顺序进行描写的同时，并且做到选材新颖，学生还有一定的难处，所以我确定本节课的教学难点是：指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材,写出真情实感。

三、教学目标

基于上述两点的考虑，我将作文指导课的目标定为：

1.能充分调动自己的观察积累，能抓住小动物外形和动作的特点或具体事例，按一定顺序描写自己喜欢的一种小动物，表达出自己的真情实感。

2.在交流和习作中激发起学生对小动物的喜爱之情。

3.能表达出自己对小动物的喜爱之情，享受作文的愉悦。

在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重点和难点：

教学重点：能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，表达出自己的真情实感。

教学难点：指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材,写出真情实感。

四、教法学法

说教法：

《课标》指出写作教学应贴近儿童生活实际，让学生易于动笔，乐于表达：应引导学生关注现实，表达真情实感：注意培养学生观察、思考、表现、评价的能力：为学生的自主写作提供有利的条件和空间，减少对学生写作的束缚。所以本节课主要采用情境教学法、启发谈话法、讨论交流法。

说学法：

根据四年级学生特点及本节课的目标。所以本节课主要指导学生采用合作交流、自评互评的学习方法,开展习作活动。

五、教学流程：

本节课我设计了以下四个版块，下面我就四个版块具体说说教学过程：

（一）、看趣图，欣赏片段，学观察

首先多媒体课件出示有趣的图片，让学生观察后用生动、准确的词语描绘他们所看到的小动物。接着再让学生欣赏例句，让学生感悟到观察点要细而新，语言要真而准,这样做对后面的习作内容做好铺垫，可以说是一举多得。

（二）、说趣事，开拓思路，学表达

首先让学生说说自己喜欢小动物的趣事，从而解决学生写什么的问题。

接着引导学生采用游戏的形式拓宽思路：简单写上自己要写的趣事，再把有关的词语写下来，看谁写得多写得快。然后组织交流.最后让学生读懂习作要求,明白作文不是毫无标准的乱写.本环节的目的是引导学生明白要抓住小动物外形和动作特点或具体事例，按照一定顺序进行描写,同时将思路延伸找到具体的新颖的习作素材来。

（三）、创情景，交流讨论，学描写

（我们可以写爱懒洋洋的爱睡觉的小猪；龇牙咧嘴、调皮捣蛋的小狗;可以写提高警惕全神戒备的兔子；悠闲自得的美丽的金鱼；还可以写忙着工作织来织去的蜘蛛；飞来飞去争抢足球的公鸡。）优美的语言与图片，不仅拓宽了学生思路，同时激发学生的兴趣和对小动物的喜爱之情。再让学生闭上眼睛大胆构思想想自己重点写什么。然后利用小组交流发挥群体学习的优势，取长补短，在交流汇报中引导学生明白应该怎样去写。此环节:借助多媒体课件,创设了情景交融的画面,在学生已有素材的基础上,恰倒好处地激发了学生的习作情感,引导学生选重点,写出真情实感。

（四）、选重点，记录片段，评习作

此时学生通过交流已经产生写作的欲望，让学生选取重点进行片段描写。教师此时巡视指导对有困难的同学进行个别点拨与指导；对表达完整，抓住小动物特点写的好的同学给予鼓励、表扬。再让学生自评自赏，先写完的通过读自己的文章，找出写得好的语句画下来，修改不恰当的地方。最后进行全班交流，欣赏佳作。这样课堂上营造一个交流的氛围，调动学生的主动参与意识，发展了学生的思维，通过交流让学生吸取别人作文的优点，提高分享与合作，借鉴与学习的能力。此环节也给学生自由的空间，鼓励学生尽情发挥，让学生乐写、敢写、善写。

六、教学评价

本节课的教学设计力求以学生为主体，充分借助多媒体手段，为学生创设一个轻松愉悦的思考习作空间，主要体现两点特色：

（一）、激趣与指导巧妙结合，指导学生学着选材与构思。

教学时，通过多媒体切入话题，呈现例句，既激发起学生表达的兴趣，又引导学生调动已有的知识经验积极交流，在欣赏例句的过程中，感受语言表达的精妙与优美，交流情境生动且自然。教师又通过游戏写思路图的形式，巧妙地指导学生构思与选材，帮助学生积累习作选材的学习经验。

（二）、激情与思考紧密结合，指导学生学着构思与表达。

教学时，用层层深入的游戏活动组织教学，时刻关注了学生的习作热情。学生心里有构思之后，又借助课件巧妙激情，渗透了“有感情的文字才是最美的”的学习理念，也将习作引入思考深处。

总之图片激趣在引导学生感悟、观察和表达。游戏重在交流发现，说说自己喜欢的小动物，能抓住动物的特点，表达自己的真情实感，既提高口语表达的能力，又为习作作好铺垫。互相交流，拓宽了学生思路，使学生选材范围扩大，选材变得新颖。习作后的欣赏评价既是习作的讲评指导，又是一个口语交际的训练情境与过程。几个板块环环相扣，相辅相成，使得学生在环环相扣的语言训练中，写作水平得以提高。

第三篇：我喜欢的小动物学生习作

我喜欢的小动物

临海小学四年级包玉歆

一对长长的耳朵，一双红宝石似的眼睛，还有一张三瓣嘴，凑成了一只活泼机灵的小白兔。我家就养了一只可爱的小兔，它叫皮皮。

皮皮的绒毛是雪白雪白的，中间还有一些小黑毛，摸起来光滑柔顺，让人爱不释手。皮皮的一对长耳朵整天都竖着，像一对站岗放哨的警卫，只有睡觉的时候，它才会让这对警卫耷拉下来休息一下。另外，它的三瓣嘴吃东西的速度非常惊人，我放进一根胡萝卜，上一次厕所回来一看，胡萝卜就不见了一半，只见皮皮在一旁用舌头舔着嘴巴呢！我惊奇地说：“你的三瓣嘴可真快啊！真是一只贪吃兔！”

皮皮喜欢和“小石头”——我家的一只小狗玩。每天，“小石头”都跑到皮皮的笼子旁边，“汪汪”地叫着，好像在说：“皮皮！皮皮！我们来玩吧！”皮皮就像听懂了似的，就和“小石头”玩了起来。

皮皮的性格很顽皮，除非我拿食物给皮皮，它才会听我的话。有一次，皮皮在笼子里上蹿下跳，妈妈说可能是它太闷了，放出来跑跑就可以了。于是我打开笼子，把皮皮抱出来，放在地上。刚出来的皮皮就像获得了新生一样，在家里蹦来跳去，跳累了，就跑去吃菜叶。那时已经是晚上8点了，我们都要去睡觉了，可是皮皮还是不进笼。我们赶来赶去，皮皮就像跟我们捉迷藏，就

是不进去。怎么办？我想到了我的“绝招”——胡萝卜！我把胡萝卜放进笼子里，你们猜怎么着？哈哈，这只贪吃兔——皮皮就自己跑进去了。

你们说，我的皮皮可爱吗？

第四篇：习作(我喜欢的小动物)（小编推荐）

让我难忘的一只动物

我家有一只小乌龟，它是从我在放学路上买来的。它有粗壮的四肢，鹰嘴似的嘴巴，当它爬行的时候，脖子一仰一仰的，可有趣啦！

刚刚买回来的时候，小乌龟有点怕生，一看到我，它就“害羞”地躲到石头后面。我把小乌龟的家安放在了卫生间中，让它自由自在地生活。

晚上，我准备洗澡时，刚打开水龙头，小乌龟抢先一步，占领了水龙头，只见它伸出四肢，露出短而细的尾巴，扭动着屁股，一会儿向前，一会儿向后，一会儿向左，一会儿向右，好像在跳“探戈”，又好像在跳“水上芭蕾”．．．．．．．．望着它那尽情享受淋浴的姿态，我忍俊不禁，大声叫道：“妈妈！快来看呀！我们家的小乌龟会‘跳舞’呢！”

妈妈闻声赶来，见状，也情不自禁地笑道：“嗨，小乌龟还真会‘跳舞’呢！” 从此，自从家里有人来做客，我总要把小乌龟“跳舞”的事告诉客人，让大家共同分享小乌龟给我家带来的欢乐！

小乌龟不仅可爱，而且也十分聪明呢！

我十分喜欢小乌龟，不忍心看到它被“囚禁”在玻璃缸里，就把它放出来，放在地板上，它自由活动。可是妈妈怕小乌龟把地板弄脏，每次见到它在地板上爬，就把它放进玻璃缸子里，而我又把它放出来。这样一“进”一“出”，小乌龟知道了妈妈要“关”它，就躲了起来。

我找不到小乌龟，十分着急，翻遍了家里的大大小小的角落也找不到它。我认为小乌龟“离家出走”了。全家人十分沮丧。

到了冬天，我翻出床底下的棉拖鞋穿上。咦？！怎么里面有个硬硬的东西？我脱下鞋子一看，原来小乌龟正在里面冬眠呢！我不忍心破坏它的冬眠“场所”，我只好牺牲我的棉拖鞋了。

我喜欢我那既调皮、聪明的小乌龟，因为它给我们带来了欢乐。它让我难忘。

第五篇：《我喜欢的小动物》习作教学实录（模版）

人教版小学语文第七册第四单元

语文园地四《习作》

精品课程教学实录

《我最喜欢的小动物》作文教学实录

（课前，黑板上板书分别贴上图片小马、喜羊羊、小蜜蜂、米奇四个小组的名称，分别是：米奇队、千里马队、喜羊羊队、勤劳小蜜蜂队、）师：老师把全班同学分成四个小组，代表智慧的米老鼠队，跑得很快的千里马队，还有大家都喜欢的喜羊羊队。（出示课件小鸟的叫声。）生：这种动物的叫声是鸟。

师：对，你真棒！这些都没有难度，来个难的游戏：猜谜语。谁来读一读。

生：走起路来画梅花，从早到晚看着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。熟人来了尾巴摇，生人来了汪汪叫，最爱坐在大门口，嘴里啃根大骨头。

师:读得真好.。第三小组已经是一马当先了。这个谜语中的小动物是谁呢？

生：这是一只小狗。

师：出示课件，你猜对了。你是怎样知道他是小狗的？ 生：我从它吃的事物就知道他是小狗。师：请继续观察，谁来读？

生：八字须,往上翘,说话好像娃娃叫, 只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。

师：你知道这是什么小动物吗？ 生：这是一只小猫。师：对！你是怎样才出来的？

东凤镇同安小学选送 人教版小学语文第七册第四单元

语文园地四《习作》

精品课程教学实录

生：只洗面不梳头，,夜行不用灯光照。

师：晚上，它的眼睛会发亮。写小动物这么容易猜出来，你们抓住了小动物的什么来写的呢? 生：抓住小动物的特点来写。师：抓住小动物什么的特点？ 生：抓住小动物的生活习惯。师：还小动物的什么来写的呢? 生：我觉得还应该抓住小动物的样子来写。

师：对，我们写一种小动物，除了抓住小动物的外形特点，还应该抓住他的生活习惯来写。请看这只小狗可爱吗？ 生：可爱！

师：你准备给他起一个怎样的名字？ 生：我给他起的名字是欢欢。

师：这个名字真好听。你给给这个名字前加一个形容词吗？ 生：题目是 “快乐的欢欢”。

师：请看小狗的牙齿露出来了，他见到人的时候特别凶，你可以给他起一个怎样的名字？

生：这个题目可以是“凶猛的欢欢’。

师：根据你的观察，把这只动物的外形写出来，可以吗？ 生：可以！

师：我们来看，小狗的外形什么？包括它的头、眼睛、嘴巴、牙齿、耳朵，全身的颜色。

东凤镇同安小学选送 人教版小学语文第七册第四单元

语文园地四《习作》

精品课程教学实录

生：包括它的头、眼睛、嘴巴、牙齿、耳朵，全身的颜色。师：请拿出作文本写一写小狗的外形。生：学生写作，老师巡视。

师：没有写完的同学，等一下可以给时间你继续写。我请一位同学说说自己的作文。（投影作文）看看这位同学跟你们观察的小狗有什么不同？

生：快乐的欢欢，毛茸茸的身子，尖尖的牙齿，灵敏的鼻子，大大的耳朵，锐利的眼睛，就算我不说，你也知道我说的是什么吧?对我想说的就是小狗，他的名字叫欢欢。

师：掌声表扬他。刚你他读的作文中，你觉得那些词语用得好。生：我觉得“锐利“这个词语用得好。师：刚才这位同学介绍了小狗的什么呢？ 生：刚才这位同学介绍了小狗的外形。师：还有谁想把你的作品想大家介绍？

生：快乐的欢欢你知道它的名字为什么叫欢欢？因为它天天都很欢快，每时每刻都再在笑。好了废话不多说，我们来讲一讲它的外形和生活习性吧。它有一个聪明的头，有一个灵敏的鼻子，大家丢失的东西都是欢欢找到的，它的最里面有一排尖锐的牙齿，足够把一块骨头很快地吃完。它的毛雪白雪白的，白的像雪花，冬天，它在它的窝里温暖地睡着。它是多么的可爱呀！

师：谁来说说她刚才用上聊什么句子呢? 生：她的作文用上了比喻句。

东凤镇同安小学选送 人教版小学语文第七册第四单元

语文园地四《习作》

精品课程教学实录

师：我们介绍一种小动物的时候，可以从它的外形特点头、眼睛、嘴巴、牙齿、耳朵，全身的颜色等来描写。小狗的外形大家介绍得这么精彩，小狗的生活习性是怎样的？ 生：小狗喜欢吃大骨头。

师：小狗还有一个特点，当陌生人或者是小偷来的时候，它会变得非常的活跃。请同学们认真观察，小狗吃食的时候是怎样的？ 生：（观看课件录像。）

师：（师旁述介绍小狗习性。）请同学们把小狗的生活习性写下来。学生写作，老师巡视指导。师：请这同学介绍自己的作品。

生：它吃食的时候狼吞虎咽的好型有人跟他抢吃的似的，他吃饭的售后总是时刻看着周围，其它小狗来抢吃食物，他一定把它赶得老远，连大狗也怕他三分，他总在大门口坐着，要是有陌生人进来，它一定不让进来，只要有人在大门，停留片刻，它从容不迫地把人赶走。师：你觉得他写得好吗？好在哪里？

生：他的作文用上了“狼吞虎咽”、“从容不迫”等四字词语。把小动物的生活习性都写出来了。

师：这位同学观察得非常仔细。我想再请一位同学的作文与大家交流交流。

生：生介绍小狗的生活习性。

师：你的作文中那一句能说明你很喜欢小狗。生：我十分喜欢这只金毛。

东凤镇同安小学选送 人教版小学语文第七册第四单元

语文园地四《习作》

精品课程教学实录

师：写一种小动物不但要写出它外形特点、生活习性，还要融入自己的真情实感。有人请教作家老舍先生、叶圣陶先生怎样改作文，他们都说：再念、再念、再念。大家写得文章真好，老师也写了我家的小狗，(出示课件)我抓住了小狗的外形特点，和生活习性。

师：在我们的书上“口语交际、习作”中就有这样一个要求“写一写自己喜欢的动物，要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。”好！大家在课后就小组之间讨论一下，你最喜欢什么动物？相互之间说一说，回去仔细观察，写作的时候，写出你对它的真情实感。作业上网查找小动物的资料，再修改文章。师：下课。

东凤镇同安小学选送