第一篇：称赞教案
18、称赞
1、认识生字“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”。会写傍、板、清。
2、学会欣赏别人夸赞别人。
3、抓住关键词语有感情地朗读课文。
教学准备：小刺猬、小獾的生字卡片，苹果。
一、听故事，认识“小刺猬”和“小獾”（7分）
1、播放称赞故事。师：今天呀，崔老师给你们带来了一个美丽的小故事。我看看谁最会听，最会看。（播放故事）3
2、板书课题。师：同学们喜欢这个故事吗？它呀就是我们今天要学习的第十八课《称赞》，来，伸出小手跟老师一起写课题。（师生一起书写课题）1
3、检查学生听故事效果，学习生字“刺猬”“獾”。师：看谁听清楚了，在故事里是谁称赞了谁了？（出示小刺猬图片）快看，谁来了？（出示小獾图片）他是谁？其实他俩的名字呀也特别想和我们二（3）班的小朋友见面，可是你看，争先恐后的都跑乱了。（打乱顺序将刺、猬、獾摆在黑板上）哪个小朋友会上台来摆一摆，贴一贴？请贴完的小朋友带着大家读一读。然后再跟他们打招呼。3
二、读课文，帮小刺猬摘苹果。（10分）
1、体会“称赞”的力量。师：刚才在故事中，我们知道了刺猬和小獾互相称赞了，它们的称赞有效果吗？（出示句子A、在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。B、谢谢你，你的称赞让我消除了一天的疲劳。）让学生读。板书：有了自信，消除疲劳）2
2、设置帮“小刺猬摘苹果”学习生字。8（1）师：你们想学会称赞吗？来我们向小刺猬请教请教吧。（师采访小刺猬）小刺猬说要想知道答案也可以，得先帮他摘苹果。
（2）提出要求，变相引导孩子进入文本。快看，生字苹果树。不过这苹果可有点难摘哦，要想摘到苹果，不但要读出上面的字，而且还要用这个字组一个词或说一句话。我们赶快找书本老师帮忙吧！
（3）生读课文。提示：边读边在课文中圈出生字苹果树上的生字，不会读的找树叶老师和同桌帮忙。
（4）摘苹果游戏。我们做了预习，又读了课文，仔细看一看，哪些字是你已经认识的呢？你能读对哪个，并且用上这个字组一个词或说上一句话，就可以帮助小刺猬摘下那个苹果。谁想来摘苹果？
三、再读课文，向小刺猬学称赞。（18分）
1、再读课文，领会如何称赞。师：好了，我们帮小刺猬摘完苹果了，现在我们请它告诉我们怎么称赞别人吧！（师采访小刺猬）小刺猬说，要想知道答案，认认真真读上一遍课文就知道了。我们赶快读课文吧，边读边想小刺猬和小獾是怎么互相称赞的。3
2、汇报。
A、小刺猬怎么称赞小獾。10 出示 句子：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路边，他看见一只小獾在学木工，小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（1）请一个学生表演，其它学生读。采访表演学生：当小刺猬看到小獾板凳做得很粗糙。但是看得出他做得很认真时，他想什么？
（2）理解“精糙”的意思。师：小獾的板凳到底有多粗糙呢？我们来看一看吧，出示板凳图片。那请同学们仔细的看看图，想一想，做的很粗糙的小板凳会是什么样的呢？（生看图回答）师：对，像这种又不光滑，又不好看的，用一个词语来表示，就是~~虽然板凳很粗糙可是一个比一个好，这被小刺猬发现了，他是怎么发现的？（师板书仔细看了看）所以他对小獾说（全班学生表演读）
（3）表演读小刺猬夸赞小獾的话。师：（出示图片）瞧，小獾正在学做木工呢，虽然做的很粗糙，但是你看他多认真啊，让我们来代表小刺猬称赞称赞它吧！谁先来？
A、学生称赞。提醒学生注意感叹号，先个人再全班。B、老师演小刺猬，学生演小獾。
（4）学习句式“一个比一个”。师：真不错，我们二（3）班的同学，一个读得比一个好，来笑一个，你们的笑脸是一张比一张漂亮！一什么比一什么怎么样，我知道你也会说。一时没有想起来的同学可以看看咱们的教室，寻找一下灵感，谁想起来了？（抽学生说）
B、小獾称赞小刺猬。5
（1）师引读：小獾的板凳一个比一个好，同学们的发言也是一个比一个精彩！自从有了小刺猬的称赞之后，小獾干的更起劲了。一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫做（生齐说“傍晚”）小刺猬背着几个红红的苹果下山了（师边说边出示图画，学生读小刺猬和小獾的对话）
（2）看图学小獾称赞小刺猬。师：小獾接过苹果后是怎么做的。让学生演一演。（板书闻了闻）
四、学会称赞赞别人。（5分）
师：小獾真会称赞，孩子们现在你们学会称赞了吗？现在我们就来称赞称赞。
A、称赞老师。B、称赞同学。C、称赞家长。
第二篇：《称赞》教案
《称赞》教案
教学时间：2012年12月14日 星期五 教学内容：18.《称赞》 第2课时 教材分析：
《称赞》是一篇十分有趣的童话故事，课文讲的是：一只小獾在清晨时只能做三只比较粗糙的板凳，但是在小刺猬的称赞下，傍晚的时候小獾已经可以做椅子了；同时，小獾也称赞了了小刺猬的大苹果。
课文共有10个自然段，课文小刺猬和小獾之间的对话比较多。文种语言朴实，但每句话都很真诚，且暖人心。所以本课设计主要以多种形式的“读”为主，在“读”中感受小刺猬和小獾彼此之间真诚的赞美，从“读”中体会称赞所带给人们的无尽的力量和快乐。而本课主要教学内容是小獾在小刺猬的称赞下由三把粗糙的板凳到一把像样的椅子的过程。教学目标：
1.学生能准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容； 2.学生能在读的过程中体会小刺猬和小獾相互称赞带来的快乐和力量。
3.学生能在平时的学习生活中学会称赞别人，并懂得“要想得到称赞，就必须先学会称赞他人”。教学重点：
1.准确、流利、有感情地朗读课文； 2.体会小刺猬和小獾相互称赞带来的快乐和力量； 3.在平时的学习生活中学会称赞别人。教学难点：
1.体会小刺猬和小獾相互称赞带来的快乐和力量； 2.在平时的学习生活中学会称赞别人。教学方法：讲授法
朗读感悟法
指导法 教具准备：小刺猬和小獾卡片 教学课时：1课时 教学过程： 一． 复习导入
同学们，我们在上一节课的语文课上已经简单的认识了小刺猬和小獾。谁可以告诉老师，小刺猬长得是什么样子的？小獾呢？你们喜欢他们吗？
这一节语文课，我们将继续来学习小刺猬和小獾之间发生的故事。同学们迅速打开盲文书45页。二． 新知新授
教师：同学们先来认真听老师读课文，大家可以边摸读课文边听。在听老师读课文的过程中，同学们要思考一个问题：在这篇课文中谁称赞了谁？
【教师有感情地朗读课文】
【在课文中小刺猬称赞了小獾的板凳，小獾称赞了小刺猬的苹果】 教师：这样看来，我们可以说：小刺猬和小獾他们两个是在互相称赞。
【教师重点引导学生说出：互相称赞】
教师：在课文中，小刺猬为什么称赞小獾的板凳？课文中小獾做的板凳做的不是很粗糙吗？谁可以告诉老师？ 【因为小獾做的很认真。】
我们一起来找到这个句子。找到课文第2自然段。我们一起来读读这句话。【教师带学生读课文】
这只可爱的小獾是在学习做木工，他做的板凳很粗糙，但是他做的很认真。那么，这么一只认真的小獾值不值得称赞啊？ 教师：那么课文中的小刺猬是怎样称赞小獾的？找到第3自然段。同学们自己读一读。谁可以告诉老师，小刺猬是怎样称赞小獾的？我们应该怎样来读这句称赞的话呢？ 【你真能干，小板凳做得一个比一个好！】
【注意指导语气：赞美的语气。
重读字词：真
一个比一个好。同时注意感叹号的作用。】
如果现在你是那只小刺猬，试着称赞一下小獾，比一比哪只小刺猬读的最好。
【教师分好扮演的角色：小刺猬和旁白】 谁读的最好？谁来称赞一下他？
教师：老师现在也想做这只小獾，被小刺猬称赞一下。哪只小刺猬愿意来称赞一下我这只小獾？ 【学生与教师共同担当文中角色表演】 是真的吗？
【学生回答课文内容“是真的吗？”】
教师：小刺猬听了大家的称赞干劲更足了，他认真的干呀，也不知道过了多长时间，正在采果子的小刺猬抬头一看，太阳已经开要落山了。于是，他赶紧往家里走。老师想问一下：有哪位小朋友知道，“太阳快要下山了”用课文中的一个词语代替，是哪个词语？ 【傍晚】
小刺猬背着几个又大又红的苹果高兴地在路上走着，这时候谁看见了小刺猬？小獾连忙走到小刺猬的面前，他做了什么？小刺猬接受这把椅子了吗？小刺猬做了什么？说了什么？自己在课文中找到小刺猬说的话，读一读。
【送给小刺猬一把椅子。
小刺猬没有接受。小刺猬不好意思的说······】
【指导读课文：不好意思。提示：想一想在平时你有没有不好意思的时候。你不好意思的时候是什么动作、什么表情，说话的语气怎么样？】 谁还想尝试读一读？ 【学生读。师生共读本句话。】
教师：那么，面对不好意思的的小刺猬，小獾又做了什么，说了什么？大家找到第7自然段。我们一起来读一读。【师生共同读小獾说的话。】
谁能告诉老师，“泄气”是什么意思？在课文是指小獾不想继续做木工的时候，做木工没有自信的时候。
大家看，小刺猬的一句称赞居然让小獾有了自信，称赞的力量真大啊！谁来试着读一读小獾说的话？
【指导读的语气：轻缓：有点泄气； 稍重读：是你、称赞、让我、自信、心意；重读：瞧我已经、椅子了、收下吧】 老师来读一遍，大家仔细听一听。谁可以试着像老师这样读一读？
【学生读课文。学生齐读课文。】 三． 课文小结
同学们，我们这节课学习到了小刺猬称赞了小獾，小獾为了表示感谢送给了小刺猬一把椅子。下一节课，我们就来学习小獾称赞小刺猬的几个自然段。四． 课后作业：
你喜欢课文中的小刺猬和小獾吗？为什么？
第三篇：学会称赞他人教案
《学会称赞他人》教案
芳村小学
李丽茹
教学目标：让学生通过学习明白为什么要在生活中多称赞他人，以及称赞他人的方法与技巧。
教学重点：称赞他人的方法与技巧。教学难点：称赞他人时要注意的具体问题。教学过程： 一．教学导入：
小故事：《满月酒》（幻灯片）
师：最后这个客人的结局是什么？为什么会这样？
生：被人赶走，因为他在这个场合不会赞美别人、祝福别人。
二．教学主体：
1．师引入课文故事：《屠格涅夫和托尔斯泰》 师：屠格涅夫给托尔斯泰最大的帮助是什么？
生：及时的鼓励和赞赏，让托尔斯泰找回了自信和人生的价值。2．总结：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”（幻灯片）老师请同学们理解这句名言，并齐声朗读背诵。3．师：既然称赞他人那么重要，你们会称赞他人吗？ 学生通过小组讨论总结一些称赞他人的方法和技巧。如：要多称赞别人的优点和长处，称赞时不要夸夸其谈等等。4．教师显示四个具体的实例让学生用总结出来的方法去称赞他们。（幻灯片）
实例一：小宁同学在学校举行的书法比赛中获得了三等奖。实例二：小刚同学以前考试总是不及格，这次考了65分。实例三：小燕同学写的一篇文章被学校的校刊录用了。实例四：小华同学今天背了一个很漂亮的书包回到学校。实例五：小强同学今天上课积极举手发言，被老师表扬了。
5．游戏《你猜我猜》
师：现在请一个同学到讲台上，夸奖一下你们班上某个同学的优点或者特长，但不要说出姓名，让全班同学猜猜看他是谁。（注意：夸奖时起码要说出三个以上的优点，夸奖的内容要真实、恰当，运用刚才总结的称赞他人时的方法与技巧。）
三．总结：
师：通过这节课你有什么感想？学到了什么内容？
学生讨论后总结并做好笔记。（师用幻灯片显示，生记录在书本上。）
1、当被人赞赏时，你有什么想法？
很高兴，很感动，很有自信心和上进心。
2、赞赏他人时，你认为应该做到什么？
要真诚、自然大方，要多称赞别人的优点，用词要准确，不要夸张。
第四篇：《称赞》第二课时教案
称赞(二）
科目： 语文 班级： 二年级上学期语文第18课
教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。2．学着发现别人身上的优点。
教学重难点： 在理解课文的同时，学着发现别人身上的优点。
教具准备： 课件
课件链接： 无
教学过程：
第二课时
一、复习旧知：
1．开火车读字卡。
2．训练识字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎样记住的？（偏旁表义）
二、学习课文：
1．你还记得“称赞”这个小故事吗？想不想把它表演出来？
2．想演好要注意什么？（动作、语气、表情）
我们先把课文读好，再来表演1~4自然段。
（一）学习1~4自然段：
1．同位分角色练读。
2．师生配合表演1~4自然段，学生当导演指导朗读。
（1）但是看得出，他做得很认真。
小刺猬的话：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾的话：“真的吗？”
你指导的真好，能来读读吗？
3．师及时鼓励评价
4．师生共同表演（带头饰）
（二）学习5~10自然段：
1．学习小组分角色表演、交流。
2．请小组上台展示，生生互评。
引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。
4．分角色朗读5—7自然段。
（1）动作指导：“拉手”“闻苹果”．．．．
（2）表情：不好意思
（3）语气：
a．“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。
b．“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”（结合看图）
三、表演读全文：
1．请三位同学上台表演。
2．看第四幅：仔细观察他们的表情和动作，你想说些什么？
发散思维：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么结果？
四、实践活动：
1．自己选一位同学（平时表现不太好），夸夸他的优点。
2．读读写写：
闻一闻
一个比一个好
瞧了瞧
一棵比一棵壮
——了——
一——比一——
——了——
一——比一——
五、课外延伸：回家后用恰当的方式称赞家人。
通过表演来理解课文，学会欣赏别人。
板书设计：
18．称赞
刺猬
小獾
消除疲劳 增加自信
第五篇：称赞-教案
《称赞》第一课时教学设计
教师：罗梦雪
一、教学目标：
1、学习刺猬、板凳、糙、但、傍、椅、瞧、留10个生字，学写板、椅、但、傍四个生字
2、正确、流利地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
二、教学过程
课前组织
随机表扬：
1、小朋友们听到铃声很快就静息好了，并将书本提前摆放整齐，看来有很好的学习习惯。
2、桌椅非常的整齐，教室也很干净。说明同学们更爱干净了。
3、近半个学期过去了，书还是那么新，你很爱护自己的书。
4、刚才老师表扬、称赞你们，你们的心情怎样？（是的，听了我的称赞，你们会感到特别开心。）
5、善于称赞别人，往往善于发现别人的优点。善于发现别人的优点，那就是最大的优点。找一找班里某个小朋友有什么优点，你也来称赞他。
6、听了他的称赞，你怎么想的？别的小朋友怎么想？
（一）、导入
看来,别人的称赞能够给我们带来快乐,给我们鼓励和信心,称赞的力量可真大.今天这节课我们来了解一下两个小动物之间相互称赞的故事.题目就是——称赞（大家读得到位，前面是翘舌音和后鼻音，后面是平舌音。）
（二）、初读课文
1、布置朗读任务：小朋友们自由读这篇课文，遇到不认识的字怎么办?(找下面的树叶帮忙,仔细地拼一拼).注意，在读的过程中，尽量把语句读通顺。
边读边想：故事的主人公是谁？是谁称赞谁？ 读完一遍以后，就举手回答我的问题。
2、教师巡视，并个别指导学生自由读课文
反馈：是小刺猬和小獾。
出示图片：课文图一
（三）、学习生字
一、学习：刺猬二字。（出示刺猬生字）咱们把小刺猬请出来，谁来跟它打打招呼？同学自由拼读。
1、请一个小朋友拼读，如果他读得好，就请跟着他读三遍。
2、聪明的小朋友已经发现了，它们两个是个词语。但老师要提醒你们，当它们俩在一块时，猬要读轻声。大家试着读读。（读三遍）
3、我们该如何记住呢？“刺”很尖，所以是利刀旁。而刺猬是哺乳动物，所以“猬”是反犬旁，右边同样是个胃的读音，但是胃口的胃。
4、让我们继续来看看这副图，来看看小獾，它在认真仔细的做什么？（做板凳）
二、学习：板凳
再让我们一起来认识这个词语。出示：板凳
1谁来拼读？孩子们，让我们跟着他拼读拼读。
注意：“凳”是后鼻音
2、我们来看看“板”字，你可以用什么方法记住他吗？
（板凳是木头做的，所以是木字旁，右边一个正反的反。）小朋友们，让我们回忆一下原来学过的生字，有谁和它长得很像呢？你可以用换一换的方法（饭、返）
3、“板”除了可以和“凳”成为好朋友，还可以和谁成为好朋友？
（学生组词，教室将组词板书在黑板上）
4、小朋友们说得真棒，那让我们来看看小獾的板凳做得怎样？这是怎样的三个小板凳？
你能从课文中找一找，读出来听听吗？
三、学习：“糙”“但”
这是我们要学的另一个字“糙”，出示“糙”、1、来一起拼读。我们读这个字音的时候应该注意什么？（平舌音）
2、小獾虽然板凳做得很粗糙，但是做得怎样？很认真。出示：但是
3、大家拼读，谁能想办法将“但”字记住？
加一加的办法：单人旁+旦=但
还可以组成什么词语？
四、小獾，这么认真的在做板凳。到了傍晚，它已经会做什么了？（椅子）
1、我们还要学的两个字“傍、椅”
拼读，注意：傍是。后鼻音。该怎么记？单人旁+旁=傍
请学生口头组词
2、“椅”怎么记？椅子是木头做的是木字旁。
五、学习：“瞧”
1、小獾从粗糙的板凳开始到会做椅子了。你们想想小獾的心情会是怎样的？
2、所以它很兴奋地拉着小刺猬的手说：瞧,我已经会做椅子了。
3、“瞧”是——看的意思，所以它的左边是目字旁。它是二声的字，该怎么读？
六、学习：“留”
1、因为是小刺猬的称赞使小獾有了自信，学会做了椅子。为了表示感谢，小獾将椅子送给了——小刺猬。而小刺猬也留下了两个大苹果。
2、我们要认识的是今天最后一个生字“留”
3、我们要注意它的读音，读音是边音而不是鼻音。来一起来读读。
4、可以怎么组词？（留下）
（四）、复习生字
一、抹掉拼音读
我们已经认识了10个生字，如果我抹掉了它的读音，你们还会读吗？
二、花样读
个别读、同桌开火车读、齐读（打乱读）
三、读生字的词语
如果将生字放在词语里边还会读吗？
四、将生字此放进句子里边，再读
五、你们读得那么棒，奖励大家一首诗歌。大家一起来读读吧！
小小刺猬心意诚，板凳粗糙赞美真。
小獾听了更自信，傍晚时分椅子成。
瞧瞧自己劳动得，留下友谊回忆真。
（五）、通读全文（如时间不够就删掉此环节）
1、同学们，你们真聪明。这么快就学会了这么多的生字。我们已经全会认了，读课文应该不再是难事了，我们再来读读课文吧！
2、分大组读。比比哪个大组读得最流利。
（六）、写字
小獾通过小刺猬的称赞，从做粗糙的板凳到椅子。真是一个大的跨越呀！今天我们就一起学习“板、椅、但、傍”吧！
找共同点：观察四个字，都是写在田字格的中间；都是左窄右宽。
不同点：椅左右一样高，而板左高右低。
先出示：“板、椅”：都是“木”的字。
一、教学：板
拼音：bǎn。“反”一撇偏横，二撇竖撇，写舒展。再写一个又字、二、教学：椅
拼音：yǐ。“大”字写小一点，捺改写点。下面先写口再竖勾。
找共同点：单人旁。不同点：傍左右一样高，而但左高右低。
三、教学：但
拼音：dàn。“日”字要小、扁。横要长
四、教学：傍
拼音：bàng。右边是“旁”边的旁。最后一画是丿
五、自己在书上进行练习，先描红一个，再写一个。
六、师生展评
（七）、课后总结
称赞给我们勇气和自信，称赞给我们进步和成功。在日常生活中我们要善于发现别人的闪光点,给他们鼓励和信心.
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