望庐山瀑布教案设计

第一篇：望庐山瀑布教案设计

望庐山瀑布教案设计

教学目标：

1、运用已有策略学会本课生字新词，读准平翘舌音的字，通过联系上下文、查字典或根据自学提示，理解“疑”等关键词的意思，大体了解诗句的意思，读懂诗歌的基本内容。

2、借助图片，通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。

3、感知《望庐山瀑布》想象奇特的特点，补充阅读一些写名山大川的古诗，丰厚积累。

教学重难点：

1通过想象再现诗歌情景，抓住关键字词理解诗意，感受诗中描绘的优美景色，受到美的熏陶，产生热爱祖国河山的感情，能用合适的语调朗读古诗。

2感知《望庐山瀑布》想象奇特的特点，补充阅读一些写名山大川的古诗，丰厚积累。

教学过程： 一 激趣导入、同学们，今天我们学习——第13课《古诗两首》（齐读）

2、小朋友们，古诗词凝聚了我国几千年的文明。记载了先辈的风采，是中华民族不朽的国粹!作为新世纪的少年儿童．很有必要朗读和背诵一定篇目的古诗词名篇佳作，下面我们就来背一背古诗，看谁背得多，背得好！（你的这首古诗让我们感受到了大自然的美景，你竟然能背出课外学到的古诗，很了不起！你的声音响亮又动听，背出了古诗的韵味！------）

2、今天我们再来学习一首新诗——望庐山瀑布（板书）

3、解题：齐读课题，注意突出望字，“望”是什么意思？“望庐山瀑布”就是——从远处看庐山的瀑布。

4、知道这首诗是谁写的吗？谁能为大家介绍李白呢？（你是怎么知道的？大家说得很对！唐代大诗人李白诗风豪放，想象丰富，被后人称为“诗仙”，他还和下一首诗《绝句》的作者杜甫，并称为大李杜呢！下面我们就随着李白的足迹，来到庐山瀑布前尽情欣赏它的美姿： 二 初读感知 1、（出示课件）、从大家专注的眼神中，老师明白庐山瀑布已经把你的视线紧紧吸引，那么小朋友们能和大家分享你的感受吗？（指名）（你说出了庐山瀑布的形状！你的小眼睛课真厉害，一下子就看出了庐山瀑布的特点！是呀，你说出了老师的心声）那么李白又是用怎样的诗句来赞美它的呢？请大家大声自由朗读这首诗，把字读正确，把诗句读流利。3刚才同学们读得很认真，那么这些生字一定难不倒你了。出示生字，开火车读。怎么区分这两个读音相同的字呢？ 这些字回到了诗中，相信你一定能认出它们。（指读古诗）(你把生字宝宝们都读准确了,你读得真流利呀,你的朗读中还融入了自己的情感,真棒!)三 诗图结合，感知诗意 1 别看这首诗仅仅二十八个字，它可为我们介绍了不少景物，可是这些景物藏在诗句中，谁能很快地按照诗句的顺序把他们都找出来?(引导小朋友这么回答:我从“日照香炉生紫烟”中找到了日、香炉、紫烟）你能把它们贴到黑板上吗？注意它们的位置哦！、小朋友们，他贴对了吗？是呀，这是多么美丽的景象：“日照香炉生紫烟”，谁能把它读美？（真是一个会欣赏的小诗人呀！谁能比他读得更美？让我们一起把这美丽的景象记在脑中——“日照香炉生紫烟”。读着，读着，老师有个疑问，想请教小朋友：作者在诗中为什么要用“生”字，而不用“升”呢？谁能帮老师解决这个疑问？（因为“生”字让我们感受到香炉峰上的云雾很多，在不断地冒出来！你的回答很正确，你真是个会学习的孩子！还有哪句诗中也有景物？哪个小朋友来画一画？应该怎么画？你为什么要把瀑布画在香炉峰前？（因为诗中第二句说，遥看瀑布挂前川，出示课件，你能说说你把瀑布画得又长又细的原因吗？因为作者是在遥看瀑布。这位善于学习的小朋友，把美丽的庐山瀑布带到大家面前，请大家用热烈的掌声表示感谢！那么诗人李白站在哪里呢？指名，你从哪句诗知道的？（遥看瀑布挂前川）让我们也一起站在瀑布对面来望一望！齐读―――遥看瀑布挂前川（出示瀑布课件）遥看瀑布挂前川，小朋友们，望着瀑布，读着诗句你能感受到什么？你的耳边仿佛听到了什么？（很快、很长、很急）三千尺——虚指，很长，很高，难怪诗人会写出这样的诗句：（飞流直下三千尺）这道瀑布流得真急，你的朗读让我们感受到了瀑布很长，你的朗读把美丽的瀑布带到了大家面前，让我们学着他的样子，一起来感悟这长而急的瀑布！）6 庐山瀑布，真是让人浮想联翩呀！难怪诗人这样想：（疑是银河落九天。）望着这美丽的瀑布，诗人怀疑——（一条银河）那么作者为什么要把这道瀑布想象成银河呢？（因为瀑布与银河一样又白又亮，它们之间有相似之处。你可真是个会思考的小朋友，真棒！小朋友们庐山瀑布从天的最高处奔腾而下，气势磅礴，诗人还以为是天上的银河从九天之上掉了下来呢。

７、诗一般的美景总是那么让人留恋，让我们再次观赏这人间奇景，齐诵这凡间妙句：（再看课件，学生跟读）

让我们把这美景牢牢地记在心中。男生背，女生背，齐背。

四、拓展延伸

１、小朋友们，我们真想把这些美丽的景象刻在脑海中，与身边的每个好朋友分享。

２、小组合作：小朋友们先在小组内说一说。３、谁能勇敢地来为大家介绍庐山美景？感谢你为大家带来了生动的介绍，还有谁也想与大家同享美景？你的介绍，让我们形象地感受到了庐山瀑布的壮美！五 作业：

看到高举的小手，老师知道还有许多小朋友也很想说，下面老师就请你们代替大诗人李白把《望庐山瀑布》所描绘的壮美的景象写下来，回去介绍给爸爸妈妈，爷爷奶奶听

第二篇：望庐山瀑布教案设计（范文）

望庐山瀑布教案设计

教学目标：

1.会认4个生字，会写4个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3.激发学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重点：

1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。2.指导朗读。

教学难点：深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。教学准备：课件 教学过程：

一、激趣导入：

1、谈话激趣：同学们，上次课我们一起到中国的首都北京走了一趟，我们一起领略欣赏了北京的美丽风景，今天老师带你们去游山玩水，去庐山游览一番，欣赏一下庐山风光吧！

2、课件出示庐山风光片，学生观看，饱览庐山秀美的风光。

3、请学生谈谈自己对庐山的印象，畅所欲言。

4、导入新课：庐山风景如此迷人，古往今来吸引了许许多多的游客，留下了无数脍炙人口的诗篇。我们曾熟悉的诗人李白也曾到此一游，并即兴写下了一首诗，老师今天把这首诗带来啦！今天，我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。

二、解诗人李白，回忆李白写过的诗

三、解读课题

1.出示课题，指名读课题，指导说明课题中的关键字“望”，这个望是什么意思啊？看，瞧的意思。那能不能改成看或瞧呢？不能。因为望是从远处看的意思。大家有见过瀑布的吗？瀑布是什么样子的？瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急。

四、初读古诗

◆教师：李白望到的庐山瀑布究竟是什么样子呢？请同学们自由读读这首诗。（学生自由朗读古诗，教师巡视指导）

◆检查学生自学情况：

1、指出诗文中的多音字“庐”“炉”加以区别。

2、课件出示：生字—拼音—组词—词语（学生带读—指

名读—齐读）

3、学生再次朗读古诗

◆教师配乐范读---学生再次朗读，读出节奏，画出节奏。四．品读诗句，理解诗意。

同学们读的可真好，下面就让我们一起走进这令人震撼的诗境中。先自由说说你读懂了哪句诗？

1． 谁来读一下第一句诗，并说一说这句诗中写到了哪些景物？

师讲解 “香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。紫烟是真的烟吗？不是。

师讲解，由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。这个时候我们可以用一个词来描述一下这种情景—云雾缭绕

下面请同学们看着这幅图片（课件出示古诗第一句和相关图片），带着自己的想象和感受来读这句话。老师指导朗读第一句。读出感情和气势。2．指名读第二句，说一说自己的理解。

“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。让学生明白是在远处看，“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。

遥看是什么意思？从远处看。

从远处看瀑布像什么？老师来解释一下，川在这里不是山的意思了，而是河流的意思。这句话的意思是从远处看瀑布就像悬挂在山峰前面的一条大河流。请同学们观看（课件出示第二句和瀑布）图片，说一下瀑布还像什么？自由发言。指导朗读。3.品读第三、四句

哪些字和词写出了瀑布流动速度很快？“飞和直下”我们该怎么读这句诗？或者说怎样读出瀑布流动速度的快？

三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，我们一起来看一下。（课件显示相关文字，引导学生吟诵：）

“危楼高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》

三千尺该怎样读，才能让人感觉瀑布很高？学生读，师指导。（读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。）

（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。

提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？ 下面就让我们带着自己的感受读出这句话，指导朗读。3．第四句，这句话是什么意思？学生说说看。

我们在《北京亮起来了》这课中学过“银河“这个词，谁能说说”银河“是什么？ 师描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。

大家想一想，这“飞流直下”的瀑布，真的是银河从九天倾泻下来。不是。师讲解，当然不是。这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字？（课件相机出示文字，引导学生吟诵：）

“床前明月光，疑是地上霜。”——《静夜思》 “又疑瑶台镜，飞在青云端。”——《古朗月行》

还有一个词“九天”-我们古人认为天有九重，最高的一重称为九天。这个地方的九天就是极高的天空。

这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。（朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。）

五、赏读古诗，深悟诗情

1、（以〈高山流水〉的音乐伴奏，课件出示瀑布图片）自由练读：现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。

2、（指课件），现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来吟诵一下这首诗呢？（生上台演读）

3、做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。（生起立，师生配乐演读。）

4、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。

5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）

6、瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们。此时此刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受？

第三篇：望庐山瀑布-教案设计（本站推荐）

赏庐山瀑布品盛唐豪情

——《望庐山瀑布》教案设计

一、教材分析

《望庐山瀑布》选自人教版语文第四册第五组课文，这组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的。

《望庐山瀑布》这首诗在写作手法和整体构思上，先实后虚，独具匠心。诗人看到从香炉峰飞流直下的瀑布，竟然联想到九天之上的银河倾泻而来。读罢此诗，不得不让人折服于诗人丰富的想象力。怎么让二年级的学生深入浅出地体会到这首诗的精妙之处，是我本节课需要解决的一个问题。

本节课利用多媒体和电子教材来教学，力图使学生更加清晰生动的感受古诗的魅力。

二、教学目标

1、认识四个生字：庐、瀑、炉、疑

2、学会四个生字的书写：炉、流、银、烟

3、理解诗句的意思，感受诗的意境

4、通过这首诗拓展思维，萌发对自然风光的热爱。

三、教学流程：

第一步：知诗人解诗题 第二步：读古诗认生字 第三步：诵诗句明诗意 第四步：悟诗情品诗韵 第五步：背古诗写生字  第一步：知诗人解诗题 知诗人：李白简介。优课教学软件自带资源中，有一段介绍李白的视频，此时可以播放，让同学们了解李白这位诗人。并且还能让同学们说一说，李白还有哪些诗句。

解诗题：望字的含义，配合文中插图，解释望即是往远处看的意思。

庐山瀑布。庐山在什么地方？这时调出中国地图，告诉同学们，庐山在我国江西省九江市的庐山风景区，那里风景优美，是著名的避暑胜地。

那么庐山瀑布到底是什么样子呢？通过搜索相关的图片资源，让学生更加生动形象的了解。

 第二步：读古诗认生字

让学生自己读一遍诗句，争取读准字音，如遇不会的生字，标记下来。

老师此时可以借用电子教材中的书写工具，标记孩子不懂的字词：香炉、紫烟、川、飞流、三千尺、银河、九天。这些词是通过课前调研，总结了学生认为不理解的地方。

 第三步：诵诗句明诗意

打开备课课件，带领孩子们朗读这首诗，然后，逐一解释每句诗的意思。日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川

第一句“香炉”是个生僻词，这时，打开课件中香炉的图片。对照图片向学生解释：香炉就是烧香的器物，当烧起香的时候，烟雾缭绕。

那么本首诗中的香炉，指的却是香炉峰。这时，打开香炉峰的图片，可以看出，香炉峰形状上尖下圆，常年烟雾缭绕，像一只香炉，故而得名香炉峰。这时，打开一张“太阳照射下的香炉峰”的图片，让学生看一看，经过太阳照射，香炉峰呈现出怎样不同的一种情景？细心的同学会发现，此时香炉峰上的烟雾呈现浅浅的紫色。这时，第一句诗的意思，学生就可以轻松的理解了：太阳照射着香炉峰，香炉峰上的云雾呈现浅浅的紫色。

而图中不仅有紫色的烟雾，还能看到一条瀑布，这就引出了诗的第二句：遥看瀑布挂前川。在紫色的烟雾中，一条瀑布从天而降，这景色是多么奇妙和壮观，这样的景象极大地激发了诗人的诗性，于是诗人写下了千古名句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

在课堂质疑中，学生不明白“飞流”的意思，此时可以借助视频，让学生形象的理解飞流的意思。

了解了飞流，那三千尺是什么意思呢？三千尺相当于现在的1千米，庐山瀑布真的有一千米的落差吗？我们到诗人的诗中去进行追寻。

李白曾经在诗中写过： 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（用深千尺来衬托汪伦的情谊）

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（用万重山来衬托小舟的轻快）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（用三千尺来夸张地描绘庐山瀑布的壮观）借助学生原有的知识，来体会李白夸张但却生动的描写。

接下来看第四句，有许多同学对于银河和九天不甚了解，这时可以让同学说一说，有的孩子对天文感兴趣，他们会说出银河就是天上的星星组成的光带。这时，老师会给同学解释，九天就是天空的意思，古人认为，天有九重，九天就是天的最高处，银河从九天倾泻而下，是何等的壮观呀！此时，配合这句诗的意境，我会给同学们看一张图片，让学生更清晰直观的了解诗人比喻的精妙之处。

那么有细心的同学会发现，诗人用了“疑”这个字，这个字在李白的诗中多次出现，让我们来回顾一下。

床前明月光，疑是地上霜。又疑瑶台镜，飞在青云端。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。诗人看到床前的月光，想象成是落在地上的霜；看到天上的明月，想象成是仙人的镜子；看到飞流而下的瀑布，想象成天上的银河。通过对以上三句诗的解释，让同学了解到，大胆和神奇的想象，是李白诗歌的最大特点。

 第四步：悟诗情品诗韵

此时，通篇的诗句大意，同学们已经了解，这时给同学们播放一段诗歌朗诵的视频，让同学们对这首诗所描绘的景象和诗句的韵味有更加深刻的了解。

看完视频后，学生们都想自己朗读一下这首诗，这时打开一段《高山流水》的音乐，伴着清亮悠扬的乐曲声，让同学们大声朗读这首诗。

生动的视频，悠扬的乐曲，优美的诗句，一定会在孩子们的脑海中，留下对于瀑布这种自然景观最美好的想象。

 第五步：背古诗写生字

本节课还有一个重要目标：写生字。炉、流、银、烟。重点教流字的笔顺。这时可以调用系统中的生字工具。

最后总结一下本节教学设计的特点：

1.反复诵读，通过多种形式的阅读，让学生理解诗意，领悟诗情。

2.通过学生已有的知识储备，帮助学生体会李白诗歌夸张和想象的特点。3.巧妙借助电子教材，充分利用教学资源。

第四篇：望庐山瀑布

《望庐山瀑布》的教学设计及反思

来安县第二小学 胡云丰

教学目标

1.学会本课生字词语。

2.有感情地朗读诗文，背诵古诗。

3.理解重点词句，理解全诗意思。

4.通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

教学重点

1.学会本课生字新词。

2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点

1.体会诗的意境和诗人的思想感情。

教学过程

一、激趣导入，揭诗题。

1.课前小游戏，看图猜古诗。

2.揭题，板书诗题。

二、初读古诗，明诗意。

1.读诗题（指名不同学生读，读出不一样的感受）。

2.生自由读古诗。

3.指名读古诗，解决“香炉”。

4.解决生字“疑”。

（相机出示疑）指名读，齐读。那么这个字在写的时候要注意什么呢？（指名一到两名学生）一起跟老师写。（师田字格范写）

生描红，临写，师展示，点评，反馈，生自评，互评。

5.生质疑不理解的字、词，交流讨论，解决问题。

6.再次指名读古诗。（两名）

7.生互评。

8.指导朗读：古诗不仅要读正确，还要读出节奏来。王老师教给你们一个小窍门，咱们如果将停顿的时间稍微长一些，那感觉就出来了。

9.齐读。

三、想象画面，悟诗意。

1.同学们，古人有句话，叫“诗中有画”，我们刚刚读了好多遍，读着读着你就发现了，这首诗也描绘了一幅画，师配乐朗读，生闭眼想象画面。

2.指名说说看到的景物。

3.指名描绘脑海里的画面。

4.（相机出示开头：太阳照在山峰上，峰顶云雾弥漫……）指导学生结合诗句，用自己的语言将脑海中的画面描绘出来。可采用老师提供的开头，也可以是自由创作。（学生自由创作）

5.交流赏析（师评，生互评）

四、再读古诗，悟诗情。

1.抓重点字，感悟壮丽。

同学们，凝练的诗句中蕴含着一幅唯美的画，同学们又为这幅画插上了想象的翅膀，形成了一段段优美的文字。如果再一次让你走进这首诗，你觉得哪个字用得妙？（指名说）

2.同桌之间相互交流讨论，说说你的理解。

3.汇报成果。

4.指导朗读。

5.了解写作背景，升华情感。

6.交流讨论。

五、拓展延伸。

1.我们浩瀚的历史中还有描写庐山的诗歌，相机出示《题西林壁》，请同学们先自由读一读这首诗。

2.指名读。

六、课后作业。

1.背诵并默写《望庐山瀑布》；

2.诵读《望天门山》，感悟诗人所表达的情感。

七、板书设计。

望庐山瀑布

疑

韵律美

语言美

意境美

教学反思：

在教学时，为了让学生感受到大自然的美，体会到诗人的思想感情，我利用课件创设情景，播放有关大自然美景的图片，再配乐解说，营造氛围，让学生置身于大自然中。然后自然导入到第一首诗《望庐山瀑布》，出示庐山瀑布的画面，我相机配乐范读，向学生展示庐山瀑布的美丽和壮观，让学生学习领略《望庐山瀑布》中所描绘的美景和诗人热爱大自然，欣赏瀑布的气势宏大的激情，并用富有感情色彩的激励语言感染学生，收到了不错的学习效果，并鼓励学生大胆充分地展开想象，提高了教学效率。

在教学中，我重点指导理解“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”的意境及诗人用词的精妙，鼓励学生动脑想象诗句描绘的景色，并把它用自己的语言描述出来。遗憾的是，本想让学生把这幅画面画下来，因为时间的关系而作罢。

第五篇：望庐山瀑布

《望庐山瀑布》教学设计 设计理念： 1．反复吟读，是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。

2．领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。

3．课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。教学目标：

1、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。

2.、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。

3、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。通过查找资料积累李白的古诗。教学重、难点：

重点：反复诵读，理解诗意。难点：体会古诗意境。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入——画意诗情 我们来做个小游戏，同学们学过不少古诗，我们来“看画猜诗”，当你看到这些画面的时候，你会想到哪一句或是哪一首古诗呢？ 我先来师范给大家。

学生看图，猜诗，教师相机点评。

小结：诗应景而生，如果在某一时刻，你看到某个画面，心中自然流淌出一句诗来，那可真是一种美好的享受。

古诗内容丰富，音韵和谐，意境优美，是中华文学宝库中的经典。我们一定要常读常诵常亲近。

二、揭题——望名知意

出示插图，看，这画的是那首诗呢？（说题目，诗人）这节课，我们来学习《古诗两首》的第一首《望庐山瀑布》。当老师书写课题时，请同学们伸出手指一起书空，把课题写在你心中的黑板之上。（板书课题）齐读课题，从题目中你知道了什么？ 解读“瀑布”，认识“瀑”字。看偏旁，利用形声字的构字方法来记字。

瀑布是什么样子的呢？生试着说说，师相机出示瀑布的图片，形象理解瀑布。这首诗写了哪里的瀑布？

再看“望”字，你知道了什么？

谁在看庐山的瀑布？请同学完整的说出题目的意思。题目只区区五个字，却给了我们如此丰富的内容，看来我们以后读古诗一定要仔细的品一品题目。

再一次读课题。

庐山风光秀丽，可以登高赏景，可以临谷听泉。在众多的美景中，李白却独独写了庐山的瀑布，下面我摩恩就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力。

三、品读——诗心三叠

1、一望瀑布，察音识韵。

读诗首先要读准，读顺，打开书76页，自读一遍，同桌互读一遍。出示诗配画，指生读，检查字音是否正确，诗句是否通顺。同学们读的很熟，很通顺，但是读的够不够细致呢？

考考你。你们知道“看”分远看和近看，这首诗中，李白是近看瀑布还是远看瀑布呢？理解“遥看”的意思。

远远的看过去，就是“望”的意思。诗中有两个同音字，你发现了吗？ 字理区分“炉”与“庐”字。在诗中，“庐”说的是庐山，“炉”说的是---？ 理解“香炉”，说说香炉是做什么的。这里的“香炉”指的是“香炉峰”，在庐山西北，其峰尖圆，烟云聚散，如博山香炉之状。（出示香炉峰图片，对比出现博山香炉图片。）所以，读诗不单要读准，读顺，更要细致。

字音有长短，节奏有快慢，读诗就要读出古诗的韵味来，下面同学们自己试着读出古诗的节奏来。师可以打手势进行指导。

现在，你觉得读诗还是一件简单的事情吗？读诗如看人吗，要知全貌，用眼更要用心。

2、再望瀑布，意象入画

真不错，同学们渐渐读出诗的韵味了。但老师告诉你，诗的韵味不止这些。人常说“诗中有画”，这画就在字里行间蕴藏着，同是一首诗，每个人看到的画面也不尽相同。请你沉下心来再读读古诗，边读边想象，每一行诗让你看到了什么？ 学生读，想象，交流。相机板书。A、日照香炉生紫烟 抓住“生”字的动感。“紫烟”看图理解想象。想象日光映照下香炉峰云雾缭绕袅袅不停的景象。

B、遥看瀑布挂前川

体会“挂”字的化动为静。是谁有如此神奇的力量把瀑布挂在山前？读出这种神奇的景象。C、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。“飞流直下”这个词给你什么感觉？ 体会“三千尺”的夸张。字理认识理解“疑”字。“银河”“九天”等词语的理解感悟。这瀑布流得好快呀！生接读诗句 这瀑布好高呀！生接读诗句 这瀑布真壮观呀！生接读诗句 师配乐描述，生闭目想象。

“红日高照，看那香炉峰云雾缭绕，在日光的映照下，一缕缕紫色的烟气升腾不息，仿佛真的是一座巨大的香炉。远远望去，在那青翠的山色之间有一道白脸垂下，那就是庐山瀑布。这瀑布从飞流直下，奔腾不息，如此壮观的景象，让人不禁怀疑，莫非那是银河从极高的九天之上突然降落了下来？

配乐朗读，读出你心中的画面。

3、三望瀑布，品字探词

历代很多诗人都写了庐山瀑布，但最为广泛流传的还是今天的这首《望庐山瀑布》。究竟李白这首诗有什么独特的地方吸引了大家呢？请你再读古诗，想象诗中的哪个字或是哪一句给了你特别的感觉。

学生自由谈，师适时点拨，体会诗中的想象与夸张。结语：怪不得，好友杜甫称赞李白“白也诗无敌，飘然思不群。”“笔落惊风雨，诗成泣鬼神” 让我们再次朗读，把这首诗读给李白听。

四、延展——山水清音

其实，这首诗是李白隐居庐山时所作，共作两首描写瀑布的诗，这是第二首，第一首是五言古诗。

出示，赏读。

古人游历山水，寄情自然，这是一种高雅的情怀。所谓“仁者乐山，智者乐水”。所以我们才得以享受这美好的诗篇。祖国山河壮丽，诗篇无数，同学们课下可以继续搜集，去感悟一下诗人的情怀。