成都蒙台梭利幼儿园,玛利亚上东幼儿园

第一篇：成都蒙台梭利幼儿园,玛利亚上东幼儿园

幼儿园简介：

 玛利亚上东幼稚园是由成都新蒙台梭利教育投资有限公司投资，中国蒙台梭利协会（CMS)全力打造的国际标准全日制蒙台梭利幼儿园，坐落于四川成都洪河大道上东阳光小区内，是一所以蒙台梭利教育教学法为主，融合美德、美学教育特色的双语幼儿园。也是成都一所具有国际气氛的纯正蒙台梭利幼儿园。

园舍总建筑面积3600平方米，户外活动面积2600平方米。园舍室内配备冷暖中央空调，中央广播，中央监控系统，共设12个幼儿活动室及美劳创意室、绘本馆、室内感统运动室、多功能厅；室外配备大型玩具、运动场、儿童戏水池、种植场和大面积绿色草坪等。幼儿园硬件设施高档，配置完善，运营管理科学，教学理念先进，是一所具有中国本土化特色的蒙台梭利幼稚园。

玛利亚上东幼儿园欢迎您，我们团队需要您的加入，共创辉煌！

幼儿园办学理念：

一、我们的价值观：帮助儿童身心自然发展

我们深信儿童具有一种与生俱来的内在生命力，我们顺应天性，因势利导，用爱去呵护儿童的心灵，用心去追随儿童成长的步调，充分挖掘每个儿童最大的潜能，帮助儿童身心自然发展。

二、我们的使命：为人类发展服务

我们投身于儿童发展事业，让教育唤醒我们的内在潜能，使儿童都能接受到最科学的、最先进的蒙台梭利教育，充分利用蒙台梭利教育的成功方法，为儿童的未来选择一个更加美好的起点！我们献身于整个世界和平与发展，为生命发展提供帮助，为人类社会自由而努力。

三、我们的目标

吸收、借鉴、融合国际上最先进的教育理念，传承中国优秀文化，成为中国最专业，最具影响力的蒙台梭利幼儿园。

四、我们的精神

观察孩子、了解孩子、追随孩子。用心为孩子布置一个丰富的学习成长环境。让孩子在积极互动的环境中，学习自由的真谛。孩子因拥有自由而自律；因自律而获得无限自由。充实科学文化教育，逐步建立孩子对社会、国家、世界之使命感。

以一颗平等包容的心，尊重与接纳每一个人，和平处世。持续个人成长，以适应日新月异的社会。

不断提升教学品质，落实本土文化，以保持卓越领导地位。珍惜地球资源，谦卑面对自然宇宙。

第二篇：蒙台梭利幼儿园创业计划书

蒙台梭利幼儿园创业计划书

一，执行总结 1．社会教育背景

“再苦不能苦孩子,再穷不能穷教育”的观念已经深入每个中国家庭的心中，随着中国经济的增长，教育在家庭消费中的比重也越来越大。目前，中国的教育市场持续火爆。国内各类教育机构不断涌现，国外教育机构也以各种名义进入中国市场。

就幼儿教育消费而言，另一项统计数据表明，目前大、中城市养一个孩子到大学毕业，大概需要30万元，而作为学前教育，比起同属非义务教育的大学生消费来讲，是有过之而无不及，08年就爆出了汕头市民办幼儿园1人1年接近一万元的新闻，至10年，中国各大城市中年收费在10万元以上的幼儿园不再稀有，年收费在2-5万元的更是比比皆是。通过以上各数据的简单计算，学前教育市场巨大的潜力不言自明。

所以可以预见中国的学前教育市场，一方面孕育着巨大的机遇，另一方面也要求向着合法化、规范化、规模化、品牌化发展。这就为一些有实力、有远见的投资者展示了一个广阔的市场前景，提供了一个难得的发展机遇，这进一步拓宽了学前教育市场。

2，创业者基本情况介绍

成员：

1.教育背景及培训情况：2012年至2015年毕业于新乡学院教育科学系初等教育专业，其中成员于2015年取得河南师范大学小学教

育毕业证书，以及绘画技术，计算机证书，英语四级证书，教学管理培训，心理咨询师，和育婴师，会计证书等。

2.创业项目名称：幼儿园

创业者姓名：

项目性质：公民个人办园主要经营范围：学龄前儿童的看护，学前教育及特长培训

二，市场营销

我所居住的地方

幼儿园目标顾客的场也会增加而不会减少。如果不是自身经营管理的失误，市场不会下滑。

我们开办的幼儿园目标顾客锁定在2-6岁学龄前儿童。2岁之前，在开办初期先不予考虑。因个体办园开办初期条件有限，师资有限。2岁以下的幼儿从语言、行动、自理能力方面稍差，所以，看护责任和风险增大，个体园承受风险的能力有限，随着幼儿园的发展和壮大，在以后可以考虑扩大师资力量，遵循任用专业技术老师并开设托幼班，招收2周岁之前的婴幼儿。幼儿园的生源主要来自以下几部分：

1、收入低的家庭：国办幼儿园收费最低在400元以 上，有的高达千元。这些收入低的家庭除去日常开支，所剩根本不能供孩子进国办幼儿园接受教育，他们则会选择条件相对好一些、收费适中的个体幼儿园。

2、从事商贩和打工的外来人口：这些孩子家长终日早出晚归，忙于

生意，无暇照顾孩子。国办幼儿园定点接送，不能满足这些家长的要求。我们可开办延时服务，收费低廉，可以吸纳一部分这样的幼儿。

3、经常加班的双职工家庭：这些家庭望子成龙，望女成凤的心在这一代父母心目中比任何一代都显得更为强烈，为了让自己的孩子接受良好的启蒙教育，许多家长不知费了少心思，但由于各方面条件所限，不是每一位家庭都能将孩子送到正规的国办园接受教育。4.父母双亲外出打工家庭：孩子身上背着父母的疼爱和愧疚以及祖父母的宠爱。孩子的安全是第一位的，所以我们在安全方面不可疏忽，注重校车的安全性，是家长放心。

开办个体幼儿园，并在教育特色、卫生、安全方面下功夫，交给一定的专门知识，一定会吸引不少家长。

目前，其他两所幼儿园每所生源有200余人，其授课老师都是一些初中高中辍学者，专业知识薄弱，教学技能不足，校园场地以居住型，学生活动范围较窄，饮食方面还处于农家负责的方式；我们开办的幼儿园若要立足，从师资力量，服务项目、价格和规范教学上要优于现有园所，开办的好，能够占有200%的份额，或者更高。三，风险分析：

人员流失风险：幼儿园建成并投入经营，通过师资培训，对相关员工进行教育理念的培训，从而培养的一批较为优秀的幼儿老师已经逐步成长起来，我们幼儿园必须采用一套好的绩效管理体系维持这批优秀老师的稳定性，否则幼儿园将面临优秀人员的流失风险。防范措施：人事制度，实行长期雇佣制，一般情况下不开除或解雇员

工；实行以工龄为基础的晋升制度；幼儿园实行普遍考核制度，考核不仅看

二、幼儿园经营管理风险

1、幼儿园建设控制风险：幼儿园在投资建设过程中，比如在购买一些设备，租赁场地等方面并没有先前预估水平相吻合，投资成本超过预算，给幼儿园的正常建设与运营带来阻碍。

2、制度保障风险：我们幼儿园要建立一套完备的经营管理模式以及日常管理规则，而这些的最终的执行者是幼儿园的全体员工，让他们改变日常的工作习惯，是一件工作很大而且很困难的事情。幼儿教师可能会把她以前一些不良的工作习惯带到本幼儿园里，直接影响本幼儿园的声誉；还有保育员、食堂工作人员、司机及保安由于自身各方面的原因，也没能严格按照幼儿园的一些日常管理制度，可能会给幼儿园带来一些意外损失。

工作成果，还要看干劲看热情，要看是否有集体主义精神，责任感，注重职工福利。

3、资金风险:可能由于幼儿园招生情况不好，使幼儿园经营状况欠佳，幼儿园负债情况没能得到缓和，资金周转不灵，加重了幼儿园的经营负担。防范措施：

1、我们必须建立一套组织机构要严密、分工明确、职责分明，在职责分明的基础上强调合作，追求集体中所有成员协调一致的工作团队来抵御幼儿园建设控制风险和制度保障风险。

2、幼儿园财务实行电子化管理,建立健全并严格执行投资中小企业融

资管理制度、账款管理制度、采购制度、薪金管理制度、财务审计制度和财务岗位责任制。

四、幼儿园规模概况：

1、本幼儿园占地面积多平方米，主要有个幼儿活动室（活动室与卧室合二为一，是阁楼房），个备用教室，1个接待室、1个办公室、1个医务室、户外活动场所和食堂；

2、预计招生210--250名，主要有早教班3个、小班2个、中班2个、大班2个。

3、本园预计招聘幼儿老师20名，医务人员1名，保安1名和食堂工作人员4名（如有需要另行增加）。

一、幼园办学原则：

1、办园理念：以幼儿为中心，促进幼儿全面发展；

2、园风：和谐进取，精益求精；

3、教风：研究探索，教学相长

二、幼儿园教育内容：

1、根据我国幼教的具体情况，合理地利用教育理念，并把它落实到幼儿五大领域活动（语言、科学、社会、艺术及健康）当中；

2、本园设有各种兴趣班，供儿童自主选择，如：珠心算兴趣班、舞蹈兴趣班、美术兴趣班、唱歌兴趣班、手工制作等等

五、幼儿园管理组织

1、聘用的教师学历在大专或大专以上，有丰富的专业理论知识和实践经验；

2、聘用的教师年龄结构较为合理，使每个年龄段都有骨干力量和不同的优势，以便相互取长补短，并把幼儿园的先进经验和优良传统不间断地传递下去，发扬光大，防止出现断层；

3、聘用的教师大都毕业于幼儿师范学校，有较高的综合素质，热爱幼教事业，且易与接受新的教育理念和教育思想。一，就办园条件而言：

1、幼儿园教室设计合理，装饰精美，宽敞舒适，光线充足，为幼儿提供一个舒适的学习与活动环境；

2、本园场地较大，能为幼儿提供足够的户外活动空间，促进幼儿身心健康发展；

3、本园各项设备齐全，且各种设备经过严格挑选，有较好的质量保证，不存在安全隐患问题；

4、本园现有教育资源较为丰富，实行小班化教育，能让幼儿受到更多的关注，得到更好的发展。

二、就教育优势与特色而言：

1，本园将特邀相关幼儿教育专家对我园老师进行培训与指导，同时也派相关老师去培训与学习，提高教师自身教研与教学水平；

2、本园具备如下办园条件：

1、本园全面贯彻《中华人民共和国民办教育促进法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》，实施《幼儿园教育指导纲要》。

2、幼儿园园舍独立安全卫生，符合消防安全；有围墙；环境无危险、无污染。园内有独立的户外活动场地并设有安全防护设施。

3、幼儿园面积2000多平方米，早教班3个，小班2个班，中班2个班，大班2个班，预计每班人数25人左右，且活动室人均面积不少于5平方米。

4、有独立的园内户外活动场地，平整、安全，并适当绿化。

5、设备、教玩具配备要安全，做到一人一位一床。小型玩具人均不少于5件，录音机、电钢琴、电视、黑板、桌椅、柜子每班配备，园内共有大中型玩具5件。

6、举办幼儿园的个人及在园工作人员，具有政治权利和完全民事行为能力。园长、教师具有幼教专业毕业学历并取得专业合格证书和幼儿教师资格证书，园长还取得了《幼儿园园长岗位培训合格证书》。

7、传染病、精神病患者，不得在幼儿园工作。

8、幼儿园的开办经费不少于 万元，由举办者筹措。

9、设有儿童厕所，每班6个以上蹲位，并安装扶手。每班设4个以上适合儿童 使用的水龙头。

10、食堂（厨房）符合卫生部门的规定。六，财务分析 1，2，3，场地出租，一年为万。

园舍装修，室内和户外墙面，地面的特色设计和装饰，万。配套设备，游戏设施（幼儿其他室内玩具，户外大型玩具，如滑梯，秋千，攀爬，玩具，优质沙地，钻山洞玩具及翘翘板等），教学教具（电子钢琴7架，小黑板8个，电视7台，多媒体8台），桌椅家具（按照预计招生人数购买，可适当购买一些备用），办公

设备（办公桌椅2套，沙发1套），生活配备（床和被子按照预计招生人数购买，可适当购买一些备用），厨房设备（厨具，厨柜及消毒设备），三万。4，5，6，接送车辆，一辆，六万。

师资培养，请一些有教学经验的幼师进行培训，一万。流动资金，办公与教学杂用开销，工资支出，意外保险，不可预见支出，三万。7，广告宣传费，主要宣传方式，电视，报纸等媒体宣传，以及在附近各小区发宣传单和幼儿园手册等，两万。8，总计三百万以上。

第三篇：蒙台梭利幼儿园主题课内容

蒙台梭利幼儿园主题课内容

1、如何保持安静，防止噪音、杂乱的声音？

2、怎样看书：应该在何处看，看书姿势。

3、安静练习：身体的每一部分都要安静。

4、要工作，不要游戏。

5、上学不能迟到、旷课。迟到怎么办？

6、如何处理鼻涕？

7、怎样咳嗽、打喷嚏和打瞌睡？

8、如何穿好鞋。

9、如何保持自己的卫生。

10、如何洗干净手，擦洗过程。

11、修剪你的指甲。

12、什么是粗鲁难看的行为。

13、不能浪费粮食。

14、如何保持桌面的干净整齐。

15、怎样拿碗、拿盘子、拿杯子。

16、怎样接待客人。

17、学会在别人接待客人时不要打扰他。

18、工作时来了客人怎么办？

19、别人在工作或同客人交谈时有事要打扰应该怎么办？ 20、陌生人的东西，不能接受。

21、饭前饭后要洗手。

22、如何轻拿轻放。

23、如何擦屁股。

24、如何归位。

25、如何使用餐巾。

26、如何吃西餐。

27、如何开门、开门不夹手。

28、注意安全，生命只有一次。

29、如何拿递剪刀。30、分享别人的优点。

31、分享自己的优点。

32、遇到问题请用语言表达，不要用哭表达。

33、怎样在教室里轻缓地行走。

34、如何轻声说话。

35、别人的东西不能拿。

36、请等待——学会等待。

37、什么叫尊重。

38、如何去遵重别人。

39、你的主人是谁？为什么。40、你会选择什么样的人做朋友。

41、什么样的游戏是危险的游戏。

42、如何处理吃完的口香糖。43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68、69、70、71、72、73、74、75、76、77、78、79、80、81、82、83、84、85、86、如何爱护图书。在餐厅里保持安静。不可以上窗台。如何铺卷工作毯。

当成人野蛮对待自己时怎么办。在商店和车上遇到小偷怎么办。如何保护环境。节约用水。

为什么不能离开幼儿园。遇到困难和危险如何解决。如何用餐。

我们的身体需要哪些营养。如何识别自己的毛巾和杯子。如何坐小椅凳。不能穿鞋上地毯。

如何保护和尊重自己的隐私（什么是隐私）。如何维护环境。不能挖鼻孔。我会表达爱吗？

介绍爸爸妈妈的名字、电话、家庭住址。介绍爸爸妈妈的职业。

如何对待新小孩子和小小孩。介绍教具。

如何自我介绍、介绍新朋友。不可以与陌生人交谈。说“请”和“谢谢”。如何对待有残障的孩子。如何打电话、接电话。在切食物时如何固定食物。

在和别人交往中不能有粗野的行为。哪能些行为是粗野的行为。如何表达对别人的爱。把垃圾扔在垃圾桶里。如何安全地玩沙子。如何安全乘车。如何正确上下楼梯。流鼻血怎么办？

异物落入眼中怎么办？ 如何过马路？

不要拿尖锐的东西奔跑。不要随身携带小刀。不要爬围墙和栅栏。见面时如何问好。如何坐立。87、88、89、90、91、92、93、94、95、96、97、98、99、100、如何归位碗、盘子、杯子。爱护学校中体育设施。爱护学校物品。

如何玩学校中体育设施。不可以翻窗户、翻墙。不可以踢门、窗和暖气罩。如何使用电视机和DVD。

如何使用钢琴（掀放钢琴盖、弹奏钢琴，不能坐、爬、站立在钢琴上）如何敲门。如何展示自己。如何爱护墙面。

如何要求和同伴一起玩。如何用小毛巾洗脸。爱惜教具。

第四篇：亲历美国蒙台梭利幼儿园(下)

亲历美国蒙台梭利幼儿园(下)

要让孩子实现自主学习，学习环境、教学材料和社会气氛必须起到促进作用。老师需要提供必要的资源，比如，给孩子创造安全和积极的活动氛围。孩子需要知道每样教具摆放的具体位置，学会如何与他人分享资源和如何完成任务。孩子因此而信任老师，这种信任让孩子有信心按自己的步调去尝试新事物。探索的成功有助于孩子进一步建立自信，再做更大胆的尝试。

自由与规则

让孩子自由选择“学习或游戏”的对象物

在蒙氏园的活动室里，孩子们是自由的，他们可以随心所欲地选择自己喜欢的工作内容，决定自己的工作时间。他们一来到幼儿园，和老师问好后就会直接寻找感兴趣的内容开展工作，有些孩子甚至一天之内只从事一项工作。老师从来不去干涉孩子干了什么或干得怎样。因为教室里铺着厚厚的地毯，所以孩子可以随处席地而坐。教师十分注重为孩子创设轻松愉快的活动氛围，从不强求孩子去做什么事情。如果孩子对老师所讲的内容不感兴趣，他也可以不参加，去做他想做的事情，但前提是“不影响同伴”。

孩子可以自行选择教具，按自己的步调自由地工作，可以独自完成也可与他人合作。通过课堂上对孩子的观察，老师可以决定哪个孩子或哪些孩子适合学习新的活动或新的教具。目的就是鼓励孩子积极自主地学习，并在个人学习和小组合作间取得平衡。

让孩子自由决定“学习或游戏”的程度

在混龄班中，孩子们可以依照个人学习的意愿和速度自由地成长。班上有一个3岁的孩子，可能因为新入学或年龄的原因，我们发现他经常无所事事，在教室里走来走去，观察别的孩子工作。突然有一天我们发现有个较大的孩子引导他拼地球拼图，先用手摸图形的外轮廓，然后把图形放进相应的位置。从头到尾，小孩子都非常认真、感兴趣地和大孩子一起持续了很长的学习时间。他们自发地学习让我很震撼，从无所事事到学习拼地球拼图，这个跨越体现了孩子们的主动学习所产生的效应。

我们发现在混龄班里年长的孩子总能自发地帮助年纪较小的孩子，从中获得助人的快乐与领导的成就。年幼的孩子从接受年长孩子的帮助与领导中，也能学习感恩与尊重的情操。由于混龄，所以孩子不必和别人比较。年长的孩子在必要时，可以回到较前面的阶段学习，借以巩固每一阶段的学习，将来面对较高层次的学习时，不容易发生排斥的现象。年幼的孩子也可自由到年长孩子的工作区去观察，这样的情形，也印证了蒙台梭利博士所称的“智性的散步”，即孩子在环境中获得了一些预备的学习机会，将来年幼孩子长大后，对于较困难的学习，也就能顺利地完成。

陈丁鸿

自由不等于放任自流。蒙台梭利教室保持的气氛是“有限制的自由”，包括有目的地、小心地选择及使用材料的自由，指导自己学习的自由，与他人交往的自由以及在一定的空间内自由活动的自由。孩子们习惯自己去处理各种问题，我们在学习的过程中从来没见到过孩子们互相争执或向老师告状。

美国教育中孩子们的自由，就其限度而言，在维护集体利益范围之内，就其行为方式而言，具有我们一般所认为的良好教养。因此，若孩子冒犯或干扰他人，有不礼貌或粗野行为，老师就会加以制止。比如一个孩子打人、说话不礼貌、在屋内大声喊叫等，老师就会把他抱走或让他自己走到一个椅子旁边坐下来反省，等老师解除对他的处罚后他才能恢复玩耍自由。这种处罚方式不是伤害孩子的肉体，而是让他体验被限制的滋味，反省自己的过错，从而珍惜遵守纪律带来的自由。可以看出，他们对常规、秩序的培养是非常在意的。

孩子的工作

幼儿可以长时间专心工作，很少被干扰或打断

蒙台梭利说：“延长工作周期的目的，在于培养孩子的专心和耐力。”除了刚入学的孩子之外，班上没有一个孩子是无事可做的，他们总能各取所需，专注于工作之中的乐趣。有一天放学后，我很奇怪地发现一向整齐干净的地毯上有一些蒙氏教具没有收拾好，当我想捡起来的时候，当班老师阻止了我，他告诉我那是一个孩子没有完成的蒙氏工作，他需要明天接着完成。专注能让孩子顺从其内在的生命法则，在自由教育活动中得到发展。

安静是基于自己的选择，以及对他人的尊重

孩子自由选择最适合他内在需要的教具，不断地提升自己。而每一个孩子自由又都是建立在对其他人自由的尊重的基础上。有时，孩子刚到班上有些兴奋，显得有些吵闹。我们看到有孩子不断地摇铃，开始我们都不知其所以然，后来才知道，摇铃的孩子觉得教室里太吵了，影响了他们工作，以铃声提醒别的孩子安静一些，而全班的孩子都遵守这一规则。同时也提醒了我们在学习中不要打扰孩子们。蒙台梭利教育让孩子了解并学会，尊重他人的需要、维护团体的利益是保证自己最大权利的唯一法则。

孩子们的责任感

蒙台梭利教育非常强调个体责任感的发展。所以教室里是有很多要求的，比如，用完物品需放回原处，离开位置要把椅子推回，交谈的音量以彼此可以听到为准等等。在学校里每个班只有一个厕所，里面只有一个马桶，全班15个孩子从来没有争抢过。美国人有喝凉水的习惯，而每班也只有一个洗手盆，也从来没有孩子争抢过，不够高的孩子自己会去搬一张木头凳子站上去喝水。集体喝水和上厕所在他们看来是很不可思议的，因为人的需求不可能同时产生。

在与蒙台梭利学校的老师们进行交流时，我们问：“您认为什么对于孩子来说是最重要的？”她们立即回答：“从玩中学，从做中学，让每一位孩子都体验学习的快乐。”自然，这种观念引领下，美国蒙氏园的课堂气氛是非常宽松的。家长送孩子入园的片段也颇能说明两国家长在教育观念上的一些差异：国内家长在送孩子入园前，总不忘叮嘱几声，“乖一点，要听教师的话！”“别调皮，上课认真点啊！”而美国家长们在与孩子分手时会相互亲一亲，然后，笑眯眯地说：“玩得开心点哦！”

以儿童为本

孩子成了真正的“上帝”

在幼儿园日常生活的点点滴滴中，究竟以谁为先、为本，对美国幼儿园的了解，让我生发了许多感慨。比如一进教室，教师就向我们提出了一系列活动的规则：在教室里必须坐在固定的位置上，不能走动影响孩子；孩子活动时不能拍照、不能议论等等。同时，幼儿园中作息时间的安排、环境的布置，大到墙壁装饰画，小到鞋架，无一不体现“以儿童为本”。

“第一位”的待遇

此外，美国的幼儿园还有一个共同的特点，那就是幼儿园对校舍的布置并不是很“讲究”，他们认为应该把更多的钱投入到孩子的活动中去。有的幼儿园会花不少钱对孩子们那极不“显眼”的绘画作品进行装裱，只为了让孩子们增添一份成功的自信，一种被重视的满足。幼儿活动区的材料极其丰富，仿佛是一个个专业的小商店组成。孩子们在幼儿园里快乐、自由地成长着，享受着真正的“第一位”的待遇。

第五篇：蒙台梭利教育法

蒙台梭利教育思想简介

一、蒙台梭利教育十大特点

蒙台梭利是世界著名的幼儿教育家，其教育理念和教育方法，近百年来一直对世界幼儿教育产生着积极的影响。蒙台梭利教育法是以科学的方法为根本的教育，是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式，主要特点如下：

1、以儿童为中心

反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。

2、“不教的教育”

蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手配合良好的学习环境、丰富的教育，让儿童自发地主动学习，自己建构完善的人格。

3、把握儿童的敏感期

0-6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性，即可获得最大的学习效果。

4、教师扮演导师的角色

一般称蒙氏教师为启导员，他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子发展状况了如指掌，才能提供孩子适时、适性地协助与指导。

5、完全人格的培养

蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计，教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。

6、尊重孩子的成长步调

蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材施教，不搞“一刀切”式的教育。

7、混龄教育

让一岁到六岁的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。

8、丰富的教材与教具

蒙台梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中建构完善的人格。

9、屏除单一奖惩制度

蒙氏教学尊重儿童，培养孩子正在萌芽的尊严感。

10、爆发的教学成果

蒙氏教育尊重孩子内在的需求，让孩子适时、适性的成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的形式，彰显出孩子内在的心智发展水平。

二、自由―――蒙台梭利教育法的基础

自由是蒙台梭利教育法的基本原理。蒙台梭利在教育上公认的贡献之一就是为自由下了明确的定义。蒙台梭利称她的教育方法是“以自由为基础的教育法”，其教育又被称为“自由研究的教育”。因此把握“自由”的内涵是了解蒙台梭利教育方法本质的前提。

1.关于自由

蒙台梭利认为，自由是儿童可以不受任何人约束，不接受任何自上而下的命令或强制与压抑的情况，可以随心所欲的做自己喜爱的活动。生命力的自发性受到压抑的孩子绝不会展现他们的原来本性，就像被大头针钉住了翅膀的蝴蝶标本，已推动生命的本质。这样，教师就无法观察到孩子的实际情形。因此，我们必须以科学的方法来研究孩子，先要给孩子自由，促进他们自发性地表现自己，然后加以观察、研究。

这里所谓的给孩子自由，不同于放纵或无限制的自由蒙台梭利说：“让孩子学会辨别是非，知道什么是不应当的行为。如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动都要受到严厉的禁止，逐渐加以根绝，必须耐心的辅导他们，这是维持纪律的基本原则。”事实上，放纵孩子绝对不能得到真正的自由。

2.关于纪律

蒙台梭利认为纪律是一种积极的状态，是建立在自由的基础之上的。一个人如像哑巴那样的安静，像瘫痪的人那样的一动不动，不能算是有纪律的，这种人是在被“消灭”。积极的纪律包括一种高尚的教育原则，它和由强制而产生的“不动”是完全不同的。

她说：“一般学校给每个儿童都指定一个位置，把他们限制在自己的板凳上，不能活动，对他们进行专门的纪律教育，要求儿童排队，保持安静等等。这样的纪律教育是不可能达到目的的。因为纪律的培养不能靠宣传和说教也不能靠指责错误，而是在自然的活动中发展起来。” 她认为儿童的活动应当是自愿的，是一种自然的潜在趋势，不能强加给他们。重要的是使儿童在活动中理解纪律，由理解而接受和遵守集体的规则，区别对和错。因此，真正的自由也包括思考和理解能力。她多次强调一个有纪律的人应当是主动的，在需要遵守规则时能自己控制自己，而不是靠屈服于别人。

在蒙台梭利学校的活动室内，允许儿童自由地活动、交谈、交换位置，甚至也可以按自己的意愿移动桌椅。她认为这种自由不仅是学习的需要，也是生活的需要。在教室里的儿童有目的地、自愿地活动，每 个人忙于做自己的工作，安静地走来走去，有秩序地取放物品，并不会造成混乱，因为他们懂得安静和有秩序是必要的，并且知道有些活动是被禁止的。儿童在这种环境中逐渐成长，自然会注意自己的行动，长此下去，就会养成遵守纪律的好习惯。

3.有准备的环境

蒙台梭利十分重视环境，她说：“在我们的学校中，环境教育儿童。”并认为环境是重要的教育内容，而且教育方法的许多方面亦由环境决定。儿童需要适当的环境才能正常的发展，完善其人格。

“有准备的环境”是为了让精神处于胚胎状态的儿童能够顺利成长，而将秩序与智慧等精神食粮的环境预备好。蒙台梭利根据儿童六岁以前的敏感期与吸收性心智，创设一个以儿童为本位的环境，让儿童自己生活。这个环境是“有准备的环境”其意义并不仅只是环境，而是儿童不久将要面临未来世界及一切文化的方法与手段，因此他必须具备如下条件。

――充分发挥儿童的节奏与步调

儿童与成人在心理和生理方面差异悬殊，成人在一小时内的认知和感觉与儿童所经验到的截然不同。儿童以其特有的步调感知世界，获得很多成人无法想象的事情。儿童特有的节奏已成为他们人格的一部分。成人在复杂、多变的文化环境中生存时，必须愈加保护儿童特有的“节奏或步调”所需的环境。

――给儿童安全感

人类的孩子比其他动物的成熟要来的迟，因此他们更需要庇护，当孩子的身体感到危险时，用温柔、鼓励的眼神关爱孩子，才能使他们自由、奔放地行动。――可自由活动的场所与用具

儿童必须依靠运动来表现其人格，尤其是他们的内心一定要与运动相结合，才能够充分获得发展。因此，需要能让儿童持续接触东西一一收集、分解、移动、转动、变换位置等可自由活动的用具与场所。

――美对儿童是非常具有吸引力的，儿童最初的活动是因美引起的，所以在儿童周围的物品，不论颜色、光泽、形状都必须具有美的感觉。

――必要的限制

儿童的周围不可有太多的教材或活动的东西。太多的东西反而使儿童的精神散乱迷惑，不知该选择何种教材或从事何种活动。以至不能将精神集中在对象物上。为避免儿童做不必要的活动，而导致精神疲惫、散漫、教材及活动必须有某种程度的限制。

――秩序

儿童的秩序感以两岁为高峰，其后的数年间，儿童的秩序是极特殊的，这个时期秩序感与儿童的关系就象鱼和水、房子与地基。事实上，儿童会以秩序感为中心，运用智慧，进行区分、类比的操作，将周围的事物加以内化。要是没有秩序的话，一切事物将产生混乱，儿童会因而失去方向感。所以，秩序必须存在于有准备的环境中的每一部分。

――与整个文化有连贯性

所谓“秩序存在于有准备的环境中的每一部分”，就意味着秩序应包含于拓展儿童智慧的教材中。这种秩序可使儿童朝真实且正确的“工作”去努力，也就是儿童能真正认真地去进行“真实的生活”。能够独立专注于自己世界内活动的儿童，才能真正在下一个阶段的成人世界中活动。而秩序应表现“有准备的环境“中与成人的文化世界相连贯。

四、蒙台梭利对教师的要求

1．教育儿童的前提首先要了解儿童 2.教师的精神状态比技能更重要 3.机警、稳重、耐心、爱心、谦虚 4.不以自己的智慧代替儿童的智慧 5.对进步慢的儿童要有无止境的耐心

6.在观察的同时耐心等待，充满乐趣执着的观察儿童 蒙氏教师的素质 1.谦卑的态度 7.活泼的与儿童在一起，但不能把自己作为教室2.站在别人的角度考虑问题 的中心点

3.是环境的创设、保护者、也是儿童的沟通者 8.热心、爱心、耐心、尊重心、责任心

4.是观察者、引导者、不是主导者 9.机警、思维敏捷

5.是家长的沟通者 10.动作优雅迷人，外表整洁，品质高贵

6.接受自己，接受别人 11.善于聆听儿童的心声

六、仅有一次特别的生命力――掌握幼儿的九大敏感期 蒙台梭利指出助长儿童发育的动力有二：一是敏感力，二是吸收性心智。其中敏感力是指一个”人“或其他有知觉的生命个体在生命的发展过程中，会对外在环境的某些刺激产生特别敏锐的感受力，以至影响其心智的运作或生理反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我们称这之为”敏感力“。

当敏感力产生时，孩子在内心会有一股无法抑制的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足需求或敏感力减弱，这股力量才会消逝，蒙台梭利称这段时期为”敏感期“，有些教育家则称为学习的关键期或教育的关键期。

1.语言敏感期（0-6岁）

婴儿开始注视大人说话的嘴型，并发出呀呀学语的声音，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说，是件困难的大工程，但幼儿能容易的学会母语正因为儿童具有自然所赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子到医院检查是否有先天障碍。

语言能力影响孩子的表达能力。为日后的人际关系奠定良好的基础。

2.秩序敏感期（2-4岁）

孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从，蒙台梭利在观察中，发现孩子会因为无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气，因而确定”对秩序的要求“是幼儿极为明显的一种敏感力。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙台梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便”没有一个基础以建立起对各种关系的知觉“。当孩子从环境中逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。

3.感官敏感期（0-6岁）

孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的”吸收性心智“吸收周围事物：3-6岁则更能具体的透过感官判断环境里的事物。因此，蒙台梭利设计了许多感官教具如：听觉筒、触觉板等以敏锐孩子的感官，引导孩子自己产生智慧。

您可以在家中用多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周围事物，尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。

4.对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁）

忙碌的大人常会忽略周边环境中的细小事物，但是孩子却常能捕捉到个中奥秘，因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣时，正是您培养孩子巨细靡遗、综理密微习性的好时机。

5.动作敏感期（0-6岁）

两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，蒙台梭利则更强调小肌肉的练习，即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。

6.社会规范敏感期（2.5-6岁）

两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有了明确倾向。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范，日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。

7.书写敏感期（3.5-4.5岁）

8.阅读敏感期（4.5-5.5岁）

孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官肢体等动作敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个书香的居家环境，使孩子养成爱书写的好习惯，成为一个学识渊博的人。

9.文化敏感期（6-9岁）

蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁，但是到了六至九岁则出现探索事物的强烈要求，因此，这时孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延伸至关怀世界的大胸怀。

敏感期的教育重点

敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如果敏感期在内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时期，日后若想再学习此项事物，尽管要付出更大的心力和时间，成果也不显著。以下几点建议，可以帮助父母及时把握孩子的敏感期：

1、尊重孩子为有能力的个体

孩子是具有能力的天生学习者，他们会寻着自然的成长法则，不断地使自己成长为”更有能力“的个体，这是父母首要改变的观念。

2、细心观察敏感期的出现

每个孩子敏感期的出现并不同，因此，成人必须以客观的态度细心观察孩子的内在需求和个别特征。

3、布置丰富的学习环境

当成人观察的孩子某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。

4、鼓励孩子自由探索

当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。

5、适时协助而不干预

当孩子热衷于有兴趣的事物时，大人”应放手让孩子自己做"避免干预，但并非要丢下孩子完全不管，而是适时予以协助指导。