游戏贯穿课堂（共5则）

第一篇：游戏贯穿课堂

游戏贯穿课堂，提高学生学习的主动性

《ie üe er》 教学反思在学习这三个韵母时，多种游戏形式贯穿课堂，有如“比较拆分”，“猜谜语，找朋友”，“送双胞胎回家”，“描一描”“摆一摆”，“写一写”等。目标明确、形式多样。学会运用贯穿于游戏中的知识，作为最终胜利的终点，必定要通过比较、发现、感悟三个环节。读，写，记是这节课的另一重点。由于课堂上拼读的次数很多，如果方法与形式单一，孩子们会感到枯燥乏味，影响学习效果，由此不同形式的读与读出新、异，成为师生互动的又一乐趣。

如何结合自己的工作进行案例研究？

作者： 董富霞(小学语文 洛阳市小学语文十二班)

一、勤记案例。

对于课堂的自然生成的精彩、意外、有感悟的，课下随手记录，有心思考，有所成，有所想都用心记录。

二、和教研小组积极研讨。

积极参加教研活动。我校每星期四下午放学是固定的教研时间。每一位教师都可以把自己一星期以来的教学感悟，教学困惑在这里交流，群里群策，交流经验和解决办法。

三、认真反思。每一节课后都积极反思。对于成功的课堂，认真总结经验；对于课堂的自然生成的意外，控制的不好的，记录当时的情景，想想应对方法。解决不了的，和科研小组交流。

四、积极撰写教育随笔，教育教学论文。

一段时间的积淀，使自己对教学有了更深入的认识后，积极撰写文章。查找理论的支持。或者写出自己的心得等。

播种爱心 收获幸福

案例描述：刚担任班主任的时候，我班上有一个学生叫冯雷通，他是个留守儿童，爸妈常年在外地打工，跟着年迈的爷爷生活，由于爷爷的溺爱，使他从小养成了许多坏习惯，上课不专心听，作业不认真做，尤其爱拿别人的东西，班里经常不丢这儿就丢那，同学们都说他是小偷，看着他不能健康的成长，这可怎么办？如果不让他真正的认识到自己的错误并及时改正，有可能毁掉他的一生，这是对他的不负责任，更是做教师的失职。但是我没有立即批评他，而是在等待合适的机会再给予教育。当他又一次拿别人的笔记本时，我悄悄的把他领到办公室，拍拍他肩膀说：“雷通，你同桌的笔记本漂亮，喜欢它拿来看看，你应该告诉人家一声，不能随便拿呀！”说着我拿出一本事先准备好的笔记本说：“平时你多有礼貌，见到老师就问好，你还帮小同学扫地，你的优点很多，老师喜欢你。现在老师把这本笔记本送给你作为奖励。”他的脸一下子涨得通红，吞吞吐吐地说：“老师，我--我--知道错了。”我接着说：“现在你还小，犯点儿错误是难免的，人都有犯错的时候，老师也有犯错误的时候，重要的是知错能改，只要知错能改就是最棒的！”从那以后，他再也没拿过别人的东西。在他的心里，老师不再是那个高高在上训斥他的人，而是他的知心朋友，这正是他所缺少的爱。很多时候，老师的一句关爱的话语能起到“春风化雨、润物无声”的作用。在学习上，我经常督促他，帮他辅导功课，及时的鼓励和表扬，他的成绩也进步很快。他在一篇作文中这样写道：“炊老师，谢谢您让我改掉了坏毛病，我永远记着您对我的好！”后来，我调到了别的学校工作，当考试又去监考时，他还亲自制作贺年卡送给我。虽然只有只言片语的祝福，这足以证明孩子心灵的那份真诚。作为老师，还有什么比这更幸福的呢？

案例点评：作为一名教师是既教书又育人，那就要教育学生学会做人、学会学习、学会做事、学会感恩。在教育教学中，我始终把德育工作放在首位。文中的小男孩当时上小学三年级，现在已经上初三了，并且是个品学兼优的好学生。作为一名教师最重要是要爱学生，并且是发自内心的爱，用爱去包容他的缺点，用放大镜去发现他身上的闪光点，一步步地去引导他，相信孩子都会成为一名品学兼优的好学生。

怎么批评才能让孩子乐于接受

其实，批评是爱的艺术，是对双亲与孩子共同成长的考验。

俗话说：“伤树不伤皮，伤人不伤心”。孩子的自尊心是稚嫩的，不当的批评会伤了孩子的自尊心、自信心。其实，批评是爱的艺术，是对双亲与孩子共同成长的考验。如果父母能讲究批评的艺术，走进孩子的心灵，做一个“够朋友”的“孩子王”，成为孩子的知心朋友，倾听孩子心中的委屈，把唠叨、责骂变成智慧的语言和行为，那么孩子就较易接受批评了。

正确批评孩子“七字诀”

绕一绕：借助寓言、故事、童话等，从侧面启发诱导孩子。

冷一冷：故意冷淡他，使孩子感受到无声的惩罚，从而反省自己的过失。

激一激：根据该子好胜心强的特点，用激将法使之改正缺点错误。

笑一笑：用幽默作为批评的手段能消除孩子的逆反心理。

避一避：批评孩子不能伤害其自尊心，切忌当众训斥孩子。

缓一缓：家长先让自己心平气和，再选择适当的方式批评教育孩子。

选一选：选择合适的时间、地点，在融洽的气氛中，孩子才乐于接受批评。

正确批评孩子“十准则”

1、批评自尊心强的孩子最好是单独进行，不要让孩子当众丢脸，不要伤害他幼小的心灵。

2、批评前，先说说他的一些优点，这样，孩子对大人的批评会心悦诚服，乐于接受。

3、批评的重点只对事不对人，不要过分强调孩子的过失，重点应放在如何改正上。

4、父母批评孩子时态度要和善，切勿居高临下，咄咄逼人，使孩子产生反抗心理。

5、批评时切不可罗嗦，应简单扼要，对准错误的要害，严肃认真地进行教育。

6、孩子一旦有错，要立即批评指正。如果错误发生已久，再进行批评，孩子会莫名其妙。

7、同一错误，绝不可因父母情绪的关系，时而批评，时而放纵，这样会使孩子难辨是非。

8、不要以为一次批评，孩子就会彻底改正。如有重犯要坚持耐心说服。

9、只要孩子领会了批评的意思而又有悔改之意，就要原谅他，终止此次批评。

10、批评应以爱护孩子、培养孩子的良好品行为出发点，并充分相信孩子能改正错误。

正确批评孩子“五注意”

1、始终坚持鼓励为主，批评为辅。

2、批评时，对事不对人，不损伤孩子的自尊心。

3、允许孩子做出解释。

4、增加身体接触。如搂着他的肩膀，或拉着他的手给他讲道理。

5、批评过后要表达对孩子的感情依旧。要让孩子知道，做错了事就应受到批评，但父母不会因此就不爱他。

正确批评孩子“六方法”

时下很多家长都说，现在的孩子逆反心理特强，不愿意接受批评。但这些家长往往很少从自己身上找原因，其实，只要我们自己留意一下对孩子批评，就不难发现，孩子不接受批评，更多的时候与家长批评孩子的态度和批评方式有关。因此要想让孩子乐于接受批评，就要从以下几个方面加以改进。

批评时最好避开他人，单独进行。孩子都是有自尊心的，往往不愿意更多的人知道他的过失，更不愿意让别人看到自己挨批评时的窘态。如果当众训斥他，即使明知你说的有理，他也会觉得你丢了他的脸，会以顶撞你的方式为他自己找回一点小小的尊严。而你单独和他谈，他会觉得你秀顾及他的面子，心里会有一份感动，也就愿意听从你的教诲了。

批评要对事不对人。批评孩子时，千万不要以他的一时之错来否定他的全盘;或者在指出这个错误时，又把他以前的“历史问题”全都抖出来一一数落一番。而应该就事论事，一次只谈这一件事，而且着重谈如何改正，这样他会感到你没有故意上纲上线，也没有把他一棍子打死。

批评时态度要和善。现在的孩子都是服软不服硬的，如果我们批评孩子时居高临下，崩紧了脸，蹬圆了双眼，他就会有被威胁、被压制的感觉，从而产生逆反心理。相反你和孩子平起平坐，满面微笑，和风细雨，他就比较容易接受。

对孩子的批评不可随自己的性情。大人对孩子的某些错误的评判有时是由自己的心情来决定的，心情好时觉得这不是问题，放任自流;心情不好时就拿它大做文章，兴师问罪;是自己孩子的问题就可以听之任之，是别的孩子的问题就不依不挠。如果是这样的话，孩子就会迷惑不解，难明是非，对你的批评也就无所适从，或者干脆就不当一回事了。

批评要及时。发现孩子的错误，最好立即批评指正，如果错误发生了很久，才想起对他进行批评，他很可能已经忘记，对此感到莫明其妙，也就难以接受，甚至产生抵触情绪了。而当即批评可以起到很好的警示作用，也使孩子的错误得到了及时的纠正，以免形成习惯。

批评不宜穷追猛打。批评孩子时要点到为止，简明扼要，只要孩子领会了批评的意思，并且已有悔改之意，就要适时原谅他，结束批评。而不要责骂不休，唠叨不止，使孩子对你的批评产生厌恶之情，这样就会适得其反了。

泰戈尔说过，鹅卵石的美丽，是水的柔情抚摸而成的。是啊，粗糙的石头，如果用棒槌捶打，很可能碎裂，水却能不动声色的把粗糙的石头慢慢磨平磨滑，这就是水的智慧。同样，作为家长，面对有过错的孩子，我们也要像水一样，用智慧和柔情，用理解和尊重，与孩子达到心灵的沟通和默契，使孩子乐于接受批评并心悦诚服地改正错误。

第二篇：让读写贯穿课堂

让读写贯穿课堂，读中想象，从而提高学生的写作能力

读是理解吸收，写是理解表达。有理解性的吸收，才能有理解性的表达，反之，表达能力强了，又能促进理解能力的提高。

一、让学生进行恰当的想象，对课文的一些句子进行补白练写。利用课文材料，科学地设计，在学生对课文的理解的基础上进行创造性的想象，倡导和鼓励学生再度调动积贮的记忆表象，融合个人的体验和理解，努力充实和不断完善头脑中展现的再造形象，从而创造出一种源于课文而又不同于课文的意念形象。对发展学生创造性、合理性思维，培养写作兴趣，提高写作水平都有很大的帮助。例如：毕淑敏的《学会看病》，恰当地运用细节描写，使得平常场景、生活小事具有了不同寻常的意义，使文章具有独特的艺术感染力。对此，我们可以结合学生作文时总觉得无事可写的情形，将“学习文章通过细节描写表达深沉情感的技巧”确定为能力目标；在教学过程中，引导学生品读语段，透过生活细节体会作者对儿子的深深的爱；课堂小结，让学生探究这篇文章对我们写作的启示；布置作业，让学生以“动人的瞬间”为话题，抓住生动的细节，描写一段生活场景，以求学以致用。在这篇文章的教学中，读写结合或明或暗，贯穿始终。在语文课堂教学中，以读为基础，读中学写，写中促读，有的、有序、有点、有法，突出重点，多读多写，学生的作文水平定会提高。

二、借鉴范文中谋篇布局的框架，让学生读有范文，写有榜样。

自己的东西在习作中表达出来。课文中的很多片断，从句式表达、段落构成、修辞运用抒情联想、细节描写等很多方面都可以作为仿写训练的材料。我们知道，语文课本上的每一篇课文，都是文章写作的典范，都有很强的借鉴意义。这种典范性和借鉴意义，不但体现在整篇文章上，而且体现在文章每一个局部、每一个要素上。譬如题目、立意、开头、结尾，段落展开、材料运用、过渡衔接、语言修辞以及写作中的思维方式的运用等方面，都值得我们很好的学习和借鉴。而课文的篇目不但在整篇文章，而且在文章写作的每一个局部，每一个要素，都值得我们很好的学习借鉴和仿效。

讲读每一篇文章都要有练笔意识，都要选好仿写的落脚点，将写作训练贯穿到每一篇讲读文章中。

（一）仿辞、仿形。

先是模仿简单的，如仿《从百草园到三味书屋》中的“不必说……也不必说……单是……”的句式作一段写景练习；仿“捕”片断去写捕野兔，捕山鸡等。再结合课内的阅读仿写一件事、一个人、一次活动等。

（二）仿神、仿意。

模仿，切忌亦步亦趋，跳不出范文、片断的框框。为此我们在教学中不光进行简单的仿辞、仿形训练，更重要的更多的要学生仿其神、仿其意，从仿某章节的措辞或语言风格,过渡到模仿全篇的构思立意；从仿范文的选材方式、结构形式，过渡到全文的表现手法。如初一年级的同学,读了《这就是我》后，就可以模仿其构思：先写自己的形体和个性，然后介绍自己的个性点,最后归纳自己的个性点，但“百人百姓,千人千面”,世界上的每个人都有自己的个性点,就世界上找不到两片相同的树叶一样。即使生兄弟姐妹,也是同中有异,或相貌,或性格,或爱好,总是有差异。我们的许多同学，尽管年龄相仿,但各人的相貌、性格、爱好是千差万别的。单以性格方面来讲,有的内向,有的外向,有的热情泼辣,有的谨小慎微。即使是内向型的人其表现也不尽相同。所以要把自己的情况介绍出来,就要抓住自身的点,用具体的事例表现出来,只有这样才是仿其神、仿其意,文章才会有个性,有新意。

一、在课堂教学中以“读”促“写”，让读写有效结合。

“读写结合”以课文内容为素材，加上是在对课文内容的充分理解消化的基础上进行，选材角度小，内容简短，贴近实际，有利于学生习作兴趣的培养和作文水平的提高。

1、把握契机，变被动为主动，引起学生兴趣。

2、明确要求，让学生“练”有所依。1）、于精彩处仿写。2）、于空白处补写。3）、于“迁移点”拓写。4）、于结尾处续写。5）、变换文体练习写。

二、在课寻找练写时机，让课堂中的读写结合获得有效延伸。

仅靠教师利用课堂教学的时间，学生在小学六年时间内也仅仅是学了二三百篇课文，而这样的阅读量又岂能满足学生语文素养提高的需要呢？因此，我们在注重课内阅读教学的同时，也要把视角投放到课外阅读之中，之前所说的“大量的、高品位的阅读”也就成了课外阅读最为重要的阅读范畴。但是，由于课外阅读相对课堂教学来讲更加开放、自主，教师在阅读与写作上的引导也就显得尤为重要。那么，作为教师的我们又该怎样引导学生在课外阅读中训练写的能力呢？

对于低年级的学生，我们可以采用背诵古诗，读童话、寓言、民间故事、通俗的小文章并且摘抄词语、句子等。而相对于高年级的学生，我们则可以提出更高的要求，每天课外阅读半小时，并摘录好词佳句甚至名段，学会做读书笔记，写一写自己的见解，读书后的心得体会。也可以将这些心得体会在平时的班级活动中加以体现，供同学之间相互交流。

三、课堂中的读写能力训练也要循序渐进。

学生读写能力的提升并不是一朝一夕的事情，而且各个年龄段的学生由于阅读基础的差异，在写作能力上也有显著的差异，因此，我们在训练学生的读写能力时必须按照一定的序列，结合学生学习的特点，提出适合各个年龄段学生的要求： 一二年级的学生，由于其尚处于学生的起始阶段，我们只需让他们进行集中识字和大量阅读，通过大量造句、看图说话、写话，进行词语、句段的训练，为之后的写作打下一定的基础；而三年级的学生，正处于作文教学的启蒙阶段，我们更应该引起主要，引导孩子从读到仿，即在阅读中仿照作者的范文仿写段落、篇章，继而放胆让学生试写；对于高年级的学生，我们则要提出更要的要求，要让学生能够综合运用读写知识，进行严格的作文基本功训练，放手让学生写自己想写的事，同时又要让学生练习命题作文的写作。

无论是在课堂阅读教学中的读写训练，还是在课外阅读中的写作能力训练，在实际运用中，我们都应该根据学生的学习基础，学情特点，采取循序渐进的策略：

从学到仿，随文说写； 积累体验，由说到写； 从仿到创，由扶到放； 关注生活，加强练笔。

第三篇：让德育贯穿于体育课堂

让德育贯穿于体育课堂

高阳县西演镇赵堡小学 冯海龙

主题词：体育教学、德育、渗透途径

学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。所以在全面推进素质教育的过程中，我们把德育放在了首位，并把德育渗透到各个学科教育教学中去，体育学科当然也不例外，因为体育也是学校素质教育中不可缺少的一个组成部分，它不仅担负着提高少年儿童身体素质的主要任务，同时它也担负着渗透德育的任务。因为我们未来国家的建设型人才不仅要身体棒，能力强，更要思想境界高。

所以体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，这就要求体育教师必须把握当前少年儿童的个性心理特征和思想品德状况，认清思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分，并创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧。

我认为体育教学过程中加强思想品德教育的途径有：

1、结合体育学科教材特点进行德育教育的渗透

在跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中，要注意培养学生勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神。

在实践中实例很多，例如在支撑跳跃教学中，从一些同学的身体素质、技术来看完成动作是没有问题的，而他们就是不敢过器械。在跳高练习中，过较低杆时技术动作很好，但横杆一升高动作就变形了„„这是因为精神因素起了作用。所以我们通过这些项目的教学要有意识地培养学生的心理素质及勇敢果断的意志品质。

在球类项目的教学中，结合其集体性和竞争性的特点，培养学生群体意识，应变能力，团结合作，充分发挥集体力量，让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合，培养学生的集

体主义精神。教育学生正确对待同伴的失误，正确对待对方的犯规，决不允许施以报复的手段；要正确对待裁判的漏判、误判，要站在公正的立场上对待裁判对双方的判罚。

在队列队形练习中可培养学生严明的组织性、纪律性，“令行禁止”体现得淋漓尽致;耐久跑可培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的精神;体操项目可培养学生团结互助，互帮互学的作风；体育竞赛则更有凝聚力，能使学生团结，并能培养良好的体育道德风尚。

这样根据各种不同的教材特点，培养他们的各种意志品质，这样更有说服力。

2、结合学生个体特点进行德育教育渗透

对那些能力较差、组织纪律较差以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，更不能侮辱谩骂学生。教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。

3、渗透中突出教师的表率作用和个人魅力

在体育教学中，向学生进行德育教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的“敬业精神”外，还要有高尚的思想道德素养。给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。

教育者的模范行为对学生具有很大的感染力和说服力，对学生个性品行的形成有着重要的影响。所以体育教师的仪表言行都应该考虑到它可能会造成的影响。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致。凡是要求学生做到的，自己应首先做到。

要充分运用自己的人格做表率，使学生从中领悟和产生正确的道德观念，从而乐于接受和模仿。这样长期坚持下去，学生经过亲身实践，必然会认识到教师言行的正确性，从而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品质。

4、把握渗透时机充分利用课堂资源

教师要善于“察言观色”，也就是说要善于观察学生在课堂中的行为，及时处理偶发事件，对学生进行正确引导，少批评，多表扬，从而使学生沿着正确的轨道成长。这样可提高学生对是非的判别能力，达到了进行德育教育的目的。多利用无声语言(眼神、动作、表情)与有声语言相结合的方法，尽量使学生在心理上认同。对出现的问题判断要准确，使用语言要恰当，不能挖苦讽刺。评价也要恰当，不能伤人自尊心。对于有些问题需要课下解决时，一定要及时，不能拖延，否则同样的问题还会再出现，甚至更严重。

体育教学锻炼了学生的身体，看上去似乎只是一些外显的行为，而实际上内隐的意志品质也在发生着变化。所以体育教学必须结合德育教育进行，同体育教学的教材特点、学生个性特点以及教师的个人素养紧密结合起来，这样贯穿于整个教学过程的始终，渗透在每一个教学环节，教师要把学习与教育联系在一起，使学生德、智、体、美、劳全面发展，让学生在快乐中学到知识，得到锻炼，受到教育，如果再能灵活多样地结合实际，去因势利导，这样自然会收到水到渠成的效果，使学校体育在德育方面发挥更大作用。

第四篇：游戏课堂作文

游戏课堂作文15篇

在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编收集整理的游戏课堂作文，希望对大家有所帮助。

游戏课堂作文1

游戏人生即在游戏中品味人生，今天的晚自习，让我明白了人生的艰难。

第二节晚自习刚上课，同学们便端端正正地坐在座位上，脸上无不带着激动，为什么呢？原来，老师在第一节课说要玩一个游戏，就没有下文了，任凭大家怎么问，老师就是不说，所以大家都非常期待，只见老师神秘地说：请大家在纸上写出五个认为自己最重要的人或者东西。大家满腹狐疑地动笔了，安静的教师里传出沙沙沙的声音，我写了：亲人、朋友、书籍、老师、金钱。老师又说：大家划去其中一个。

大家更加疑惑了，我拿起笔衡量了一会儿，便把金钱划去了，因为人世间有太多的东西是金钱买不到的，即便成为贫困潦倒的人，我也愿意。接着，老师又让我们划去一个，我瞪大了眼睛，哼，老师这不是刁难我们么？于是，我愤愤的把老师给划去。然后，老师竟然还让我们再划去一个，剩下的这三个，我是哪个都不愿意划去的啊！眼看时间快到了，我叹了口气在书籍上划了一道，我想：即使智慧再多，我也不想一个人在人生的道路上长途跋涉，而周围没有一个朋友和亲人，再者说，即使熬过了这孤独的折磨，在踏入社会时，自己一个人也难以立足。想到这里，我的心里好了些许。可老师却毫不留情，让我们再划去一个，不能再删了！我在心里声嘶竭力地呐喊着，可老师的脸上确实不容置疑的坚决，我的心里一阵剧痛，眼泪都快掉下来了，额头和鼻子上也出现了许多汗水，最后，我心一横，一闭眼，一咬牙，把朋友给删去了，这时，我仿佛看见朋友们那埋怨的目光，我心里大叫：对不起了，兄弟们！最后，只剩下亲人这个词孤零零地留在本上。

游戏结束时，老师对我们说：虽然这只是个小小的游戏，但你们此刻的心情一定很沉重，试想一下，如果这真的发生了，你个怎样去面对？我细细的品味着这句话，心情久久不能平静。

游戏课堂作文2

星期三下午，我们班一片欢声笑语，掌声如潮，让我们一起来看看吧！

原来我们班学生今天下午在教室里玩一个游戏——四字词语接龙。

老师先介绍了这次活动的游戏规则，我们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，情绪高涨。

第一场我们以开火车的形式，全班参与其中，老师先说了一个“春暖花开”，李硕接着说：“开门大吉”、“异想天开”，接着有人又说“开门大吉”，我记得老师说的游戏规则：如果“火车”出现故障，就得被罚唱歌、讲故事......那位同学因为词语重复，罚他讲故事，他讲的故事很有趣，我们稚嫩的脸上露出了欢快的笑容，大家笑得无比灿烂。

“词语接龙”三起三落，“火车”不断出现故障，不断有人被罚，罚的人有讲笑话的，有唱歌的，有猜谜语的，一个比一个讲得有趣、精彩，掌声接连不断，班里顿时沸腾了起来，似乎是在开联欢会。接下来，是第二场比赛。

第二场比赛使我记忆犹新。这场是男女生对决赛，每组都有七个人，大家不甘示弱、争先恐后地回答，男生以“拔苗助长”四字词语开始，我们女生顺口说出了“掌上明珠”利用了谐音，现在的局势已经是敌强我弱，这场比赛肯定是有排名的，我们女生要接受一场惩罚——唱歌，我们选了《牛奶爱面包》这首歌，我们唱得很尽兴，似乎忘记了这是惩罚，一个个都投入到歌词中了。台下的观众情不自禁地打着节拍，教室里的气氛可活跃了。

“叮叮叮”，“叮叮叮”，放学铃声响了，我们今天的游戏到此结束了。

“词语接龙”不但可以让我们有兴趣参与，还可以提高我们的写作水平。

游戏课堂作文3

今天早晨，我又来到了作文班，上了一节欢乐的游戏课。

“今天我们玩的游戏是蒙眼画鼻子!”老师一声令下，便开始选第一位参赛者，同学们马上举起手来，嘴里喊着：“选我，选我。”老师迅速选出了第一位同学，那位同学大步走上讲台，她手有点紧张，还不停的颤动着嘴唇，心想：我试试能不能找到准确位置，然后再画。老师给她蒙上眼睛，她怀着有点不安的神情左右各转了三圈，便开始摸索，手指伸得非常直在黑板上上下下点着。过了一会儿，同学们开始倒计时了，她坚定地画了下去，可是画到了脸下面，惹得全班哄堂大笑。她低着头，躬着腰，小步的走了下来，坐到了位子上，一副垂头丧气的模样。

第二名参赛者也选好了，他高兴的飞跑过去，一定在想：看看我的厉害吧!开始转圈了，他转的很慢很慢，而且手还在不停地上下摸着，一是为了找方向，二是为了保持平衡，但他脸上的表情很平静。转完了，他面朝黑板开始摸索，同学们屏住呼吸瞪大眼睛注视着他的一举一动。过了一会儿，老师开始倒计时了，他通过蒙在眼上的围巾缝隙竟然把位置画对了，不过不像鼻子，全班同学有的滚到了地上，有的则捂着脸笑，而他却不好意思一路小跑下去了。

一片笑声中，第三名参赛者从容上场了，表情很自然，感觉他是一个高手。蒙上眼睛，快速的转完了圈，手不停的在猪头的位置上下找，胳膊微微一弯，脚则左右迈着小碎步，寻找大概位置。过了一会，位置越来越准，已经在眼睛上摸索了，同学们都站了起来盯着他的手指，有的还喊着“对了对了!”最后他非常果断地在眼睛下方画了一个斜着的猪鼻子，我们全班再次爆发出一阵排山倒海的笑声。有扬着脸哈哈大笑的，有一些人捂嘴偷笑，他则把头深深的藏起来，我敢保证外面的家长都被这阵笑声惊呆了。

今天我们度过了一节欢乐而有趣的游戏课。

游戏课堂作文4

今天是一个令我难忘的日子。同学们哼着小曲儿，蹦蹦跳跳地来到了充满欢乐的学校，不知今天老师又要和我们做什么有趣的游戏呢！

“叮铃铃……”上课了，我们个个像打了鸡血一样，兴奋地等着老师的到来。“大家好，我们今天要玩一个游戏叫含沙射影，规则很简单，请五位同学上来，背对黑板，老师讲关键词写在黑板上，再问他几个问题。”话音刚落，同学们个个“毛遂自荐”，小手如林，老师选了“夹心饼干”、“橙子”、“小凳子”等五位同学。他们还没开始，就先笑了场，每个脸蛋都是“红灯”。

比赛开始了，“橙子”选手的关键词是裸奔。“哈哈哈！”我们下面顿时笑成团了。“你愿意干吗？”“不愿意。”“不愿意也是要做的，每天做几次？”……问题回答了，我们笑的话都说不清楚了。“橙子”很疑惑，回头一看，关键词是“裸奔”。“哈哈哈哈哈……”

这还不算搞笑的，更搞笑的事“夹心饼干“的回答。只见她通红着脸，鼓着嘴，走着小碎步，慢吞吞地走上了讲台，一看这阵势，我们都笑弯了腰。老师忍着笑说：”你愿意做这件事情么？“夹心饼干”不管三七二十一，大声说：“愿意。”确实符合，“每天做几次？”老师说时嘴微微向上，“嗯……十次。”“哈哈哈哈……”听到这儿，笑声大的快把房顶掀了。老师也按耐不住了，笑声爆发了。老师忍着笑，又问：”你什么时间做？在什么地方做，一个人做吗？“老师的连炮问，吓呆了”夹心“，她用手轻轻敲打着头，鼓着嘴，觉得浑身不自在，过了一会儿，她才像挤牙膏似得说出：”在家里一个人，在中午做。“老师让他回过头，一看，关键词是上厕所，”你中午一下子就上十次厕所。“刚刚容易才平静下来的我们又发出了”久违“的笑声，整栋楼中我们的声音连十里外的人都听得一清二楚。

今天，玩了这个游戏，使我们的很多内向同学都变活泼了，好有益处哦！

游戏课堂作文5

再平常不过的一天，再平常不过的天气，再平常不过的时间，却发生了不平常的事情……

高老师像往常一样来到讲桌前，一如既往的“起立”、“上课”后，高老师说了一句令人惊叹的话：“请周李强当老师，检查同学的读书情况。”

天啊！高老师太低估班里同学的能力了吧，要知道，我和周李强可是敌对呢，都是昨天老师让他读书不会读，所以把课文背了下来，现在他对课文可是再熟悉不过了，哎。

周李强站起来，脸上倒带了几分小女孩的羞涩，不过，这表情很快就从他脸上闪过了。我偷偷瞄了他一眼，赶紧回头，生怕我们目光对视，他会叫我读。虽然已经把课文读熟了，可是如果一紧张把字读错了怎么办？趁老师不注意，我在胸口划着十字……

“毛博涵”，周李强笑嘻嘻地等着看好戏。毛博涵是真紧张了：“客客——客家民居——”从上海千里迢迢赶来却中了大奖的毛博涵就这样子背诵了那一段，苦命的毛博涵啊！

这时，周李强把“魔掌”伸向女生杨鑫，可人家聪明伶俐的，语文课文像是她的仆人一样，静静地等着杨鑫背完。啊！杨鑫解脱了。高欣又被某只“狼”抓着了，周李强就是和“xin”过不去啊，可高欣也熟背了课文，女生们可给自己争了口气呀！

这种折磨人的游戏终于停止了，这时我们心中的石头才算落地了。下半节课的我们受到了“恐怖”教育，动都不敢动一下，好好听课。

这惊心动魄的一节课倒让我学到更深一层的道理：学习要脚踏实地啊！我对这电灯泡发誓：我绝对要好好学习。谁不怕踩到地雷呢？

游戏课堂作文6

“同学们，我们来玩一个游戏吧！”张老师对我们说到。

我们“嗯”一声，又低下头自顾自的，张老师见我们不太感兴趣，又说：“只要赢了就能得到一把“张良”作者专属雨伞”，我们瞬间精神百倍。

张老师告诉我们，先是选拔赛，在你们40多人中选出十来个人，但不超过十人，之后就是我们的“决赛”。

游戏开始了，张老师两个一元，一个五角里面选了一个，握在手心中，并高举右手，我们都开始议论起来，有人说一元，有人说是五角的。这时张老师传出了响亮的“数数”声，我们做好决定并更改，我坚定的选择了一元，但心里还是慌慌的。张老师要公布正确答案了，他就是......是......一元。许多同学失落的淘汰了。

我们这些猜对了的同学带着紧张，也带着兴奋来到之后的环节里。

我很幸福一直拼到了最后一局，但不幸的事情发生了，我猜错了，我的好朋友“陈奕萱”成功的进入了决赛圈。所以，我也只能把自己的期望寄托在他身上。

进入决赛圈的人，需要通过“数星星”的游戏来分出最后胜利者。

台上有八个人，每个人的脸上都写满了一种紧张，游戏开始了，大家都十分的谨慎生怕出错，失去成为“胜利者”的机会。

第一个出局的是一名小男孩，当他被喊到出局的时候，十分的震惊。但是，张老师给了他一个书签作为纪念。

一个个人的出局，让我这个局外人也紧张的直坚汗毛，我的好朋友“陈奕萱”也被淘汰了下来，她也得到一个书签。

直到场上只剩下最后两人的时候，张老师让他们俩个一男一女玩起了“三打白骨精“的游戏，这个很好玩，但在这时也十分的紧张。

第一轮，那女生出事不利，第二轮，就惨败了，但在之后几轮比赛里，那个男孩一直没占到什么便宜，直到最后一轮，那两个人十分的紧张，当张老师喊完了“三打白骨精”时，结果出来。

那个女孩反败为胜，获得了最后的胜利。

这个课堂游戏赛，既紧张，又难忘啊！

游戏课堂作文7

游戏既能锻炼身体又能开发智力，还能刺激人的灵活性。我最喜欢做游戏了。

周一上午的英语课上，因为课堂记律好，miss wang承诺下节英语课要奖励我们做游戏。我们非常的高兴，都期待着明天的来临。

今天的英语课，miss wang果真兑现了承诺。miss wang一进教室，什么也没说，就用手两边一挥示意我们拉桌子。同学们都兴奋的高喊：“耶！耶！”很快就把课桌拉到了四周，把中间的地方空了出来。

miss wang先讲游戏规则：共分六组，每组六个人。中间是一个小方格，六个人手拉手围成一个圈站在方格的外面。当miss wang 说big的时候，我们要快速的一起挤进小方格，当miss wang说small的时候，我们在快速的跳出小方格。如果谁做了相反的动作，谁就淘汰出局。直到能坚持到最后的，就是胜利者。以此类推，最后将六组的获胜者在进行PK。

游戏开始了。我有幸排在第一组。我们手拉手站成一个圈，当听到miss wang喊：“small”的时候，我们就紧张的往外跳，当喊：“big”的时候我们就快速的挤进方格。miss wang一会喊big,一会儿喊small,我们不停的跳来跳去。miss wang越喊越快，我们跳的也越来越快。把我们累得上气不接下气，思维搞得混乱模糊。这时候，一些同学已经分不清big和small了，来**跳，乱作一团，空气紧张的让我们都忘记了周围的一切。最后四人淘汰，就剩下我和李淑一两个人，因为我们俩不分胜负，所以我俩获胜。

其他组也同样进行。最后有的组是一人获胜，有的组是两人，还有的组当miss wang喊“big”的时候全组一起往外跳，惨呀！全军覆没。

获胜者就要PK 了，就那么巧，下课铃响了，快乐的时刻总是感觉时间过得太快。真想留住时间进行PK呀。但是，不能。我们该上操了。

这样的课堂游戏我们都非常喜欢，期待下一次。

游戏课堂作文8

“唉！”，“我就差一个！”……我们的教室里传出一阵阵叹息声、惊喜声，因为我们正在进行一个有趣的游戏——九宫格。

老师宣布游戏规则：进行游戏的`人要先在纸上画一个九宫格，全部都写上这个单元的英语单词，再由老师或是同学随便报三个，如果那个同学的横行、竖行或者斜行的三个单词连在一起，老师就奖励一枚君子币——可以换各种东西的硬币。

老师给我们做示范，由一个同学来报，结果老师左一个单词，右一个单词。别说三个单词连，老师连两个单词都没连上。同学们哈哈大笑，游戏就在这笑声中开始了。

第一个上场的同学是小明，他信心满满，拍着胸脯说自己一定能得到一枚君子币。他先画好九宫格，写上单词。老师开始报单词了，没想到第一个就报到小明九宫格中间的单词。小明在几十双眼睛的注视下得意地甩着头。老师接着报第二个单词，竟报到他九宫格中间靠上的那个单词。小明更得意了，头甩得更快了；观众同时也更加紧张了，头上的汗水不由自主地落下来。观众小声嘀咕：“下一个千万别报windy，下一个千万别报windy……”老师要报最后一个了，同学们有的紧张地注视着小明的本子，有的紧张地注视着老师。老师也许是被这紧张的注视所感染，不由自主地紧张起来，结结巴巴地说：“下一个是……嗯，是w……warm。”听到这句话，同学们兴奋地大叫起来，小明沮丧地回到了座位。

接着又有几名同学上场，却只有少数人连成功了，有的人连上了两个，还有的一个也没连上，都跟小明一样沮丧地回到了座位。

伴随着响彻云霄的欢笑声，无情的下课铃声敲响了，这次同学们并没有像往常一窝蜂地冲出教室，而是继续坐在座位上，沉浸在课堂的欢乐中，品味着游戏的点滴。

游戏课堂作文9

今天下午第一节课，老师说：“我们玩一个游戏，这个游戏一定能让你们捧腹大笑。”我想：“那是什么游戏呢?难道是说笑话，还是说绕口令。”可是到下课，老师都还没有说游戏规则，难道不做了吗?

第二节上课了，老师终于说游戏规则了，老师让我们先准备一条小纸条。我想：“难道是在纸上写谜语，还是折纸飞机，还是画画。”接着老师又把我们分成了三组，每组在纸条上各写一个词，第一组写主语，第二组写状语，第三组写干什么。这是干什么呢?

同学们把写好的纸条都交给老师，宋老师分三组把纸条放好。接着宋老师变魔术似得抽了三张纸条放在讲台上对我们说：“有哪一位同学愿意上来看看纸条上写的是什么话呢?”原来老师用我们写的纸条组成了一句话!我和同学们都纷纷举起手来。

接着，老师请孙尚武到前面去看下一张纸条，孙尚武刚一看完纸条，他就哈哈大笑。我当时就想：“他为什么要笑呢?那顶上到底写了什么呢?”我真想上去看看那张纸条上都写了什么。当老师说不让孙尚武看纸条时，再另外选一位同学时，我们就争着抢着举起了手，我们都希望老师能选到自己。就在这时，听到老师说不让男生去，让女生去的时候，我们心里都很开心。我想：“男生的心里肯定都很不高兴吧!”

当老师让张晓月上去的时候，我们都失望了。可是张晓月看到纸条后竟然也是哈哈大笑，而且笑的连腰都直不起来了。还是同一张纸条为什么他们都笑的那么开心?原来老师用我们写的词语组成了一句话。老师拿起纸条念了出来：“小船在图书馆里吃红薯。”老师也哈哈大笑接着又抽了一张纸条念了出来：“小熊猫在教室里拔萝卜。”同学们都开心的笑个不停，这真是一节有趣的课。

游戏课堂作文10

“哈哈哈！嘻嘻嘻！”

一阵阵欢快的笑声穿过紧闭的门窗四处飞扬，引来了旁边上课的老师好奇的探头张望：“还没到元旦，这个班怎么开上联欢会了？”

“不！我们在上作文课！”

我们真的是在上作文课。今天的作文课真是新鲜！（开头新鲜，亮点之一）

刚一上课，老师就说要做游戏，那可太好了！等到老师宣布了游戏规则，我们才明白原来是让我们进行一场成语接力的比赛。不同已往的是这次不是成语接龙，而是分类来说：有说表情的，有说动作的。（比赛分组规则要适当介绍一下为好）

我们男生真倒霉！才说了十多个就没词了，本来表示动作的也没有写表情的多啊！瞧把那些女生美得！还好老师宣布下面的比赛是模仿成语，看谁学得象。这回该我们男生大显身手了！（略写得当）

果然，第一组上台的女生就有了麻烦。她们要模仿的成语是“哭笑不得”，这是我们给选的。可那个负责表演的女生从一上台就笑个不停，总也刹不住。最后她的同伴竟猜成“开怀大笑”了，这一下我们可真是“开怀大笑”了一回。

我们的队员表现太棒了！他们拿到的成语是“趾高气扬”，而黑板上还有一个“昂首阔步”，真担心他们会猜错！又不能提示，大家着急的不行。还是表演的同学聪明，他在做出动作的同时，朝上使劲吹了一口气！规则上不让说话，可不能不让喘气啊？我们的队员一下就猜中了！全场爆发出一片欢呼！比分成了平局。（详写两段生动传神！亮点之二）

接下来老师又让我们进行描写片段的比赛，这一次又让女生占了上风。最后老师又让我们命一个题目，就是记叙这节课的作文题目。这回，有两个题目被大家选中，其中有我们男生命的一个。可我们仍然落后女生一分！

下课时老师布置让把这篇文章完整的写下来，明天继续比赛。我就写了这篇作文，我想一定能有戏！（结尾扣题很好。最后两段略写交代不是很请楚，描写什么片段？明天怎么比赛？）

游戏课堂作文11

“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜！”

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知！”

这一句又一句的背诵，正在教室里紧张地进行着。哎呀，其中一方卡壳了，正抓耳挠腮。倒计时了，张老师笑着说：“鼓掌吧，胜负已见分晓！”掌声持久地响起，这是我们班同学正在进行期盼已久的“飞花令”。

春天来了，以什么的形式迎接美好的春景呢，张老师设计了一次“读春”活动。我们收集“春景”美段，开展了“朗读者”活动。然后收集带“春”字的诗句，进行了这场“春”字飞花令。

在全班默写古诗的PK中，有六个人脱颖而出。老师把她们分成三组。首先上场是杨理然和欧阳。欧阳走上讲台，脸上没有任何表情。我想：“欧阳是个‘大家闺秀’，欧阳就是棒！嗯，她肯定赢！”果然，一开始，杨理然发挥得很好。可到最后，却说一句，卡半天。再说一句，再卡半天。明显是跟不上节奏了。欧阳则还是那般稳如泰山。过了一会儿，杨理然就自动认输了。

第二场是我和尹怡潼的比试。我十分紧张，淘汰和胜出，只在一句之间。我有个毛病，就是一上台，脑子就断电，短路。今天……哎呀，不管，先上去再说。刚开始，还算顺利，可越到后来，越紧张。每一句诗都好像要想很长时间。而对手尹怡潼，速度很快，朗朗地说出每一句，好像都不用想似的。她还时不时地给我鼓励的微笑。我努力镇定着，不过，后来形式逆转了，尹怡潼突然卡住了，半天都想不出来了。就这样，我幸运的赢了！

其实，台上的我很不自信，甚至想过要放弃，将机会拱手让人。可当我看到台下有很多同学为我加油的时候，就鼓足了勇气。比赛嘛，重在参与，而不再是胜负。更重要的是，在这场“读春”的活动中，我们一个月都沉浸在古诗词的韵味中，享受着古诗词带来的美好。

游戏课堂作文12

路边桂花散发着淡淡幽香；太阳带着一丝清爽的凉风照耀在大地上，使大地上的一切生物都恍然一新，我们的内心里也有着从未有过的火焰在燃烧……

同学们排着整齐的队伍：女生们都惊慌地望着对面正在虎视眈眈的男生们。一声讥笑声使我紧张起来。只见男生们像赶着羊群一般，把我们围了起来，可这些“赶羊”的，个个都是不怀好意的偷“羊”人。女生们虽是羊的面容却有着虎的嗓音，实在让我佩服。

女生一个劲的往我那边挤，我想往旁边挤一点，给自己腾个空间，也无济于事。我眼前正好有一个“猎物”，我快悄悄摸到那刺眼的“圣物”时，我的内心一阵狂喜，突然只看见一抹黑色闪过，伴随着“嘶——”的一声，一张名牌滑到地上，那么静，仿佛世界就在那一瞬间静寂了……我光荣地加入了“失败者团队”。

我看着那“洒满鲜血”的战场，心中有着一份渴望。“啊——”我缓缓转过头来，眼前的一幕，既令人惊讶，又令人气愤，只见：一位身穿黑色衬衣，一弯柳叶吊梢眉，一束肃洁的马尾辫，一双似喜非喜，不，是一双似怒非怒的寒水目的美眉被一群男生从地上提了起来。女孩这么美，他们怎么能这样对待她呢？女孩子使劲地蹬腿，美丽的面孔上充满了愤怒与无奈，却还是没用，名牌被那群面上带着奸笑的男生撕去了。女孩被他们无情地丢弃在地上，而他们却狂奔离去。

路边桂花仍在散发幽香；太阳仍带着一丝清爽的凉风照耀在大地上，使大地上的一切生物都恍然一新；只是，我们心中却有着从未有过的平静。老师曾说过，生活本就是几家欢喜，几家怨，我想这也如此吧……

游戏课堂作文13

同学们屏住呼吸，手心也在冒着冷汗，全神贯注地注视着选手。空气也仿佛凝结住了似的，散发着浓浓的火药味，河槽仿佛涨满了洪水，似乎你只要一不小心，这个河槽就会爆炸或决堤。男女撕名牌大赛正在紧张进行中……

“怎么办呢？我们要有策略。”“快，快，快想出一个策略来。”组员们正七嘴八舌地用这宝贵的五分钟讨论着我们女生队的策略，我也不例外。

一阵讥笑声将我从思绪中拉了回来，我立马紧张起来，我深咽了一口口水，手发抖，头上冒着冷汗。“哔——”对打开始了，我把四周扫视了一番，望着“风平浪静”的战场，心中那份奈不住的火苗立刻被激发，见“敌人”围在了我的身旁，正用那凶恶的目光瞪着我。立马调兵遣将，迎着敌方营地“浴血搏杀”，身上的冷汗被热血掩盖，汗毛在欢快地舞动，奔跑！奔跑！奔跑！“敌人”开始移动，我的目光也跟着扫视“敌人”，我抿着嘴，不知该如何是好，只好摆好架势，待“命”出征，“敌人”趁我们不备，撕开大腿，马不停蹄地飞奔过来，像一股热流扑面而来，神速啊！差点把我的名牌撕了下来，我深深地呼了一口气，为自己压压惊。谁知，他们是有备而来，这是他们的进攻策略，我见情况不妙，就找战友请求支援：“女同学们，不是，是女战士们，现在要开始战斗了，战士们冲啊！”

“涓涓，把那个‘美人计’执行起来。”

“是，马上执行任务”涓涓铿锵有力地应道。于是，我趁“敌人”不注意时，把泽泽同学的队友的名牌撕下了。我兴奋地冲了出去，赤裸裸地暴露在“敌人”面前，正想高声一曲，表示心中的喜悦和激动。轩轩看有“猎物”，一路狂奔而来，最后也被拿下。“敌人”正得意洋洋地唱着小曲儿，虽然我们女生队输了，但我们虽败犹荣。

洪水退了，恢复了平静。是狮子一样狂暴，还是那飞快的步伐；是那一张张名牌，还是那一张张笑脸。不只是激情，更烙在了我的心底。

游戏课堂作文14

星期五的晚上，我们在青少年宫的教室里上课。

上课铃响了，冯老师说：同学们，我们今天要做一个游戏，游戏的规则就是如果我说起立，你们就做稍息。原来是这么玩，我想游戏应该会很有趣吧！但是我却看见其他同学有的垂头丧气，有的闷闷不乐，还有的怒火冲天。

游戏分为两个阶段，第一段是热身，第二段是正赛。

正赛开始了，游戏进行的很激烈，同学们也很积极。第一组的同学大部分被淘汰了，第二组里却只淘汰了两个人：一个是我，一个是我的同桌。当被淘汰时我非常不开心，因为我是第一个被淘汰的呀！

原来我是这么被淘汰的：

第一个指令站端正！冯老师叫到。我迅速做出了反应。第二个指令立正！冯老师叫到。我看了看周围其他同学都是坐着的，于是我也坐了下去。第三个指令来了抬双腿！冯老师叫到。我思考了一秒钟，然后做出正确的动作。第四个指令出来了坐下！冯老师叫到。我看了看四周的同学有的站着，有的坐着，我思考了一小会儿确定是站端正的。这才把紧张的心放了下来，热身结束了。

正赛才刚刚开始。第一个指令出来了笑。冯老师叫到。我做出了哭的动作。第二个指令出来了哭。冯老师叫到。我做出了笑的动作。第三个指令出来了稍息。冯老师叫到。我又做出了立正的动作。第四个指令出来了手舞足蹈。我和同桌就手舞足蹈了起来，就在这高兴的时刻，我突然意识到：啊，错了啊！错了啊！

就这样我和同桌被淘汰了。虽然我和同桌被淘汰了，但是这个游戏让我体会到了无限的快乐，让我懂得了游戏的过程比游戏的结果更加重要！

游戏课堂作文15

那天，在少年宫的作文课上，老师神秘地走进教室，笑嘻嘻地问：“大家看过《西游记》吗？”同学们七嘴八舌地说着：“谁没看过呀？”“我都看了N遍了”“一定看过噻”。老师又问道：“如果让你们在孙悟空、猪八戒、唐憎、沙僧中选一位给你当同桌，你会选谁呢？”同学们都觉得很好奇，老师怎么会提这么个问题哦！不过又都认为非常有趣，大家开始思考起来。

“《西游记》嘛，就是讲唐僧师徒四人去取经……”不知道谁把这个话匣子打开了，大家热情度很高，你一言，我一语地说开了。

龙彦宇站起来说：“我绝不选猪八戒，我自己都够胖了，还得跟一个胖子坐一起，真是丢脸！他IO又低，来了，又给我们增加一个差等生。”话音刚落，大家哄堂大笑起来。不知谁又补充了一句：“就是嘛，跟他坐一起，不仅丢我的脸，还给我们班丢面子！有损形象噻！”古文菲又冒了一句：“猪八戒胃口好，吃中午饭时，他一定会把我的饭碗抢去，影响我的成长发育。”

大家笑归笑，到底选谁呢？这是我们 “严肃”思考的问题。我忽然站起来大声说：“我百分之百不选唐僧，因为他胆小如鼠，说话又娘娘腔。我身边坐着一个千古美男子，脸往哪儿放呀！”我像打机关枪一样说了一大堆，“我们都穿校服，而他却穿着一件袈裟。我如果想找他摆摆龙门阵，他一定会说：‘阿弥陀佛，贫僧从不思考，与佛教无关的问题，善哉、善哉。’”大家听了我的话，哈哈大笑，都决定把唐僧淘汰出局。这会儿，教室已经沸腾起来，张家瑜抢着说：“沙僧缺心眼儿，我决不选他。”“还有，还有他长得黑不溜秋的，难看死了。”许子一又说。

排除了唐僧、猪八戒、沙僧，选谁呢？当然是孙悟空了，孙悟空是最佳候选人。大家一致认为：他英勇善战，有一双火眼金睛，考试可以帮我们看答案。他那金箍棒可以保护我们的安全……

到底选谁呢？真是有趣的选择啊，让你来选，你会选谁呢？

第五篇：课堂游戏

适合小学生课堂上玩的游戏

玩照镜子只需请几组人上台 一个人当照镜子的人 另一个人当镜子 当镜子的那个人要学照镜子的人的动作 ^^ 课间十分钟休息的时候，带领小朋友们走出教室，玩小游戏，既可消除大脑疲劳，增进身心的健康，又能提高交往能力，增进友谊和情感，还可以使部分患有心理障碍的儿童得到矫治，这是多么好的活动呵！

1、小猴捞月

这个游戏非常有趣。大家先手拉手围成一个圆圈当“水井”，选一个小朋友站在圈内当“小月亮”，另外再选两个小朋友站在圈外当“小猴子”。游戏开始，大家按逆时针方向一边转圈走一边唱儿歌：“小月亮，晃悠悠，乐得小猴翻跟头；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完儿歌，两个“小猴”钻进“水井”，手拉着手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈内逃跑躲闪，一旦被捉住就要说出一个带“月”字的成语、诗句或表现一个小节目。接着由这个同学指定别人担任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戏重新开始。

2、三打白骨精

这个游戏有两个同学就能玩。先背向而站，相距二步远。游戏开始后两人一块唱：“孙悟空三打白骨精！”并在原地合拍双足跳三下，注意唱到最后一个“精”字时，必须同时做180度跳，同时在落地前还要做一个造型动作。造型动作有三种：1·抬起左膝，右手反掌心在额前作搭凉棚状，同时左臂微屈勾拳为孙悟空。2·双手插腰，两腿侧开为白骨精。3·双手合掌于胸前为唐僧。这三个童话人物的制约关系是：孙悟空胜白骨精，白骨精胜唐僧，唐僧胜孙悟空。如果正巧造型相同，那么重来一次，方法同前，一旦造型之间建立了制约关系，负者就要给胜者恭敬地鞠一个躬。

3、炒股票

游戏者5人为宜，选一人当股民，面对墙壁而站，其他4人分散站在后面当股票，股票名称可事先自定，比如：新锦江、二纺机、大众出租、豫园商城等。游戏开始，股民把一枚硬币朝头后高高地抛出，说：“炒股票喽！”当股票者其中一人就近拾起藏在手内，与此同时股票要同声对股民说：“什么股票最看好？”股民要马上猜出是何种，对了就算发，继续炒，错了由拾者当股民，重新再玩。

4、搜捕逃犯

一人当逃犯，另一人当公安干警，用手帕蒙住他们的双眼，分别带到乒乓桌的两个对角上。主持人发令后，两人手摸着桌子一逃一追，逃犯想要躲开公安干警的搜寻，而公安干警则竭力想要找到逃犯，两人都蹑手蹑脚地走动，以免发出声响，使对方发现自己在哪里，但最终也许会糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接着可再换两人上场游戏。规则：围观者只能笑，不得暗示。

5、欢乐猜拳

女生们围成一个圆圈，面朝圆心，人数必须是双数，游戏开始，大家拍大麦（1、自己击一下掌；

2、侧开与两侧同伴合掌；

3、翻掌，用掌背与两侧同伴相碰；

4、同1。）并齐说：“赛、赛、赛，阿拉马克赛，一个接一个，阿拉马克赛，这么好的天气飘雪花，这么好的鞋子漏脚丫，这么好的孩子小傻瓜！”接着，各自旋转小臂并说：咕碌咕碌锤！（此时每二人面对面“石头剪子布”猜拳，若相同则再转小臂重猜，直至决出胜负）负者退下，胜者重新组成圆圈，再拍再唱，最后剩下者为胜。

6、翘板接毽

准备学生尺一把，大象皮一快，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一个小翘板，一端放毽子，另一端翘起，游戏者依次进行。用手去拍翘起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，积分多者为胜。熟练后，还可以用脚，肘部、面额部接毽等。也可以选一人拍翘，让另外的抢接，接到者可得1分并当拍翘者。

7、装卸木材

在桌子的一端放1只铅笔盒，盒上横放10支铅笔，另一端放1只纸叠蓬蓬船，大小如同铅笔盒，再配备30厘米长的细绳拴住的钥匙圈2根。游戏每组两人，分别站在桌子两边，拿起带圈的绳子，发令后，用圈插进铅笔两头，保持好平衡，把铅笔一支支抬到船上，圈不许碰到桌面或铅笔盒，否则重做。栽判员记时，哪组完成得最快为优胜。参加游戏的人数较多时，可布置几个课桌，同时进行比赛。

8、猜成语

主持人事先在四张白纸上写一句成语，一纸一字，比如：龙腾虎跃。请四位游戏者站成一排，用别针在他们背上各别上一张纸，接着手拉手围成一个圈，按逆时针方向跑跳步三周，然后解散，每个人都竭力去看到其他三个人背上的字，同时还要隐蔽好自己背上的字。一旦看到其他三个人背上的字，就可判断自己背上的字，例如看到龙、虎、跃，就可以举手向主持人报出自己背上是一个“腾”字先猜出者为胜。

9、跳绳夺帕

二个组的甲乙丙先将手帕的一角掖在衣领后面，然后依次相对跳进长绳里，边跳边找机会夺取对方的手帕，先夺到者得分，积分多的组为胜。平局加赛，直至决出胜负。

10、愚公移山

先选一人当“大山”，其他人面对他排成一路纵队，游戏开始，第一个人与“大山”用脚猜拳，大家在旁边帮唱：

我最近在任教小学生的课,我根据我的经验给你提点意见吧!11 贴鼻子.在黑板上画一个人头,不画鼻子.让孩子一个一个闭上眼睛去画上鼻子.他们很感兴趣,第一次可以不蒙他们的眼睛,让他们自己闭上眼睛.第二次蒙上眼睛,再试一次.他们玩的很高兴~ 12 射击.* 把几个同学分成二个组,每一个同学发一张白纸告诉他们动脑筋用这一张纸去射击黑板上的圈.每一组每一次派一个同学来比赛.* 在黑板上画一个同心圆,大约有5个圈即可,告诉射击到同心圆的最里面的一点是5分,再外一圈4分,依次类推.* 孩子动脑筋想好怎么射击最好，没有提示一下,把纸揉成团去射击.*一伦结束,兴趣不减,就加远射击站的距离.再来一轮.13 表演猜词语.在黑板上抄几个词语,让孩子自己抄一遍,记忆一遍,然后擦掉,派一个同学在台上根据表演词语的动作,让其他的同学猜他表演的是什么词语.14 猜字母,分组一组二人,一人用身体的任何部位做成字母的形状,而另一个同学猜测那是什么字母.15 默写汉字.在黑板上写若干词语,让他们开始记忆,时间到,擦掉.让他们把刚才记忆的写下来,可以训练他们的瞬时记忆.16 蹲蹲游戏.把要记忆的词语分给同学,每一个同学代表一个词语.老师带头.如老师说,萝卜蹲,萝卜蹲,萝卜蹲完白菜蹲.代表白菜的同学站起来说,白菜蹲,白菜蹲,白菜蹲完花生蹲.....依次完成轮流下去!

17、击鼓传花，这个应该不用我说

18、心有灵犀，就是一个人站在前面背对黑板，另一个人和那个人面对面站着，然后老师或者同学出词，让看到词的同学猜，规则可以自己设定，如果是英语课可以让同学用英语表述，但不可以直接翻译，如果不是的话就随便喽，可以让同学只用动作来，也可以用语言提醒

19、悄悄话这个我们英语课上玩过，老师写好几个单词，都比较长，也有没学过的，让每排的第一个同学上去在规定时间内记住，然后往下传，传到最后一个让她上黑板写出来，如果不是英语课可以变通一下 大家一起来 这个我们老师发明了好几个版本

20.像电视里那样，传动作的，但不要让后面的人看到，这个比较困难额..21.在“坐下，起立，拍手，指鼻子等等等等”这几个词来回绕，要和老师的指令作出相反的动作，我们老师总把我们来回涮.....22.把班级分成两个整体，分别在两个整体黎抽出相同人数，用一个沙包来回丢，成语接龙，或者什么接龙的23、出糗大王一个同学带头唱一句歌词，下一个同学要马上以那个同学唱的歌词的最后一个字来当做歌词的开头，继续唱另一首歌曲，太慢或者不会就要罚她把上一个同学唱的歌曲唱下来，如果不会就让那个同学教他...至于那个同学会不会乱教就不知道了-

适合小学生玩的小游戏

（一）一、衔纸杯传水

目的：增进亲近感，考验成员配合、协作能力。

要求：人员选八名一组，男女交替配合。共选十六名员工，分二组同时进行比赛。另有二名人员辅助组第一名人员倒水至衔至的纸杯内，再一个个传递至下一个人的纸杯内，最后一人的纸杯内的水倒入一个小缸内，最后在限定的五分钟内，看谁的缸内的水最多，谁就获胜。

二、掷骰子跳远 概要：掷骰子跳远接力赛

准备：用纸盒装做一个有0/1/2/3/-1/-2六面的骰子 方法：

1、各队派出一人掷骰子，按照骰子的点数来跳远。

2、下一位要以前一位所占的位置为起点。

3、进行到最后一位时，前进（或者后退）的位置最远的一组获胜

三、开火车 用具：无

人数：两人以上，多多益善

方法：在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。但是地点不能重复。游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：

“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。”大家一起问：“往哪开？”你说：“上海开”。那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海 的火车就要开。”然后大家一起问：“往哪开？”再由这个人选择另外的游戏对象，说：“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。兴奋点：可以增进人与人的感情，而且可以利用让他或她“开火车”的机会传情达意、眉目传情。

四、《贴鼻子》

画一个脸在纸上，在画一个鼻子拿在手上，鼻子上粘双面胶，眼上蒙上一个布走到脸面前把鼻子贴在脸上就可以了。

适合小学生玩的游戏

（二）1、猜谜语：每人可以猜三条，每猜中一条获奖。

2、绕口令：抽号进行，每人绕口令一次，凡能准确、流利、不 停顿读完绕口令者，获奖。

3、吹蜡烛：每人吹一次，凡一口气吹灭十支蜡烛者，获奖。

4、摸鹿鼻子：每人摸一次，蒙上眼睛转三圈，凡摸到鹿鼻子的，可获奖。

5、打保龄球：每人打三次，凡在10米距离内打中目标者，获奖。

6、盲人击鼓：每人击一次，蒙上眼睛转三圈，凡击中鼓者，获奖。

7、钓鱼：每人钓一分钟，钓三条者，获奖。

8、挟乒乓球：每人挟一分钟，挟完20个乒乓球者，获奖。

9、套圈：每人套五次，套中二个者，获奖。

10、飞镖：每人投三支，在规定位置内每投中一支者，获奖。

11、抢说运动项目：主持人准备好一个篮球。参赛者两人一组。两人互相传球。一人在传球时必须先说出一个运动项目名称（如滑冰），另一个人在接球时必须马上说出另一个运动项目名称。在一分钟内，谁说出的运动项目多，谁即得奖劵。

12、运用爆破音吹蜡烛：主持人准备好六支蜡烛并点燃，若干道问题。主持人提问一个问题，参赛者需用回答的话中发出的气息吹灭蜡烛，即得奖劵。如：主持人问：“有兔子在草地上你会怎么做？”回答者用“扑过去”的“扑”的发音而喷出的气息来吹灭蜡烛。

13、妙接对联或歇后语：主持人要准备好三条对联或歇后语。主持人说出上联或下联，让参赛者来接，对的即得奖。参赛者在接对联或接歇后语的过程中，其他人不得提示。

14、联想ABC：主持人事先把一些英语单词做成签，由参赛者抽三次，并对所抽内容进行联想，如果能正确并连续地做出三个即得奖。如：主持人在说出run 这个单词后，参赛者就要做跑的动作来与run这个单词联系起来。

15、比比谁的眼力好：主持人准备好三支筷子，一个空啤酒瓶。参赛者站在啤酒瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶口，放掉手中筷子。如果筷子掉进瓶里，便是优胜者，即得奖。每人有三次机会。

16、快乐呼拉圈：在地上摆放五个空易拉罐。每个易拉罐之间的距离为二十厘米。参赛者应站在离易拉罐一米远的地方，才能向易拉罐扔圈圈（圈圈的大小要适当）。每扔中一次即得奖。每人有三次机会。

17、比比谁的运气好：主持人要准备好若干颗且颜色不一样的珠子，其中红色的有三颗。主持人把珠子放在一个不透明的袋子里，让游戏者伸进袋子里抓三次，每次只抓一个珠子（多抓不算），若抓中红色珠子，则中奖；反之，没有中奖

18、掌上明珠：主持人要准备好一个乒乓球和一个乒乓球拍。参赛者将乒乓球平放在乒乓球拍上，沿着桌子走。走至终点，球未丢就得一张奖。（桌子竖排三张，参赛者沿桌子在规定时间内绕一圈。）

19、弹球：主持人准备好三个乒乓球和三个小纸箱。三个小纸箱平放在一张桌子上，成品字形。参赛者站在桌子前面，主持人将三个乒乓球拿给参赛者。参赛者将手中的球往地上扔，若弹起的乒乓球弹进小纸箱内，参赛者即得奖。20、正话反说 选几个口齿伶俐的人参加游戏，主持人要事先准备好一些词语。主持人说一个词语，要参加游戏的人反着说一遍，比如“新年好”，游戏者要立刻说出“好年新”，说错或者猛住的人即被淘汰。从三个字开始说起，第二轮四个字，第三轮五个字，以此类推，估计到五个字以上

21、一反常态

规则：上场的队员听主持人的号令，作出与号令相反的动作！

22、占领阵地

规则：每队六人要求游戏开始后先共同站在一张报纸上，各人身体的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半„„直至失败，最后以最佳办法能站进最小报纸的队为胜。（报子）

23、动作接龙

规则：由两人上场比试，由一方先做一个动作，对手跟着做，再加上自己的一个新动作，以次类推！接不上，忘记者出局！

28、倒着说

规则：先规定出题的字数，比如这一轮出题必须在四个字以内，也就是说出题的人可以任说一句话。“我是好人”那么答题人必须在5秒钟之内把刚才的那句话反过来说，也就是“人好是我”，如果说不出或者说错就算失败。