陆俭明：考对外汉语教学展望 试

第一篇：陆俭明：考对外汉语教学展望 试

陆俭明：对外汉语教学展望

发布时间：2008-9-27

一、对外汉语教学在21世纪的地位

进入21世纪之后，随着世界逐步进入信息时代，进入知识经济、经济全球化时代，整个语言科学在21世纪的地位越来越高，汉语作为第二语言教学（一般称为“对外汉语教学”），也迎来了大好的春天。这可以从以下三方面看出：

第一，1999年除夕，联合国秘书长安南迎接2000年的新年献辞指出，21世纪的年轻人起码要掌握三种语言（包括母语在内），这样才能适应21世纪时代的需要。安南先生的看法是带有前瞻性的，这预示了第二语言教学在21世纪的重要地位。

第二，早在1989年5月，在当时国家教委的一项通知中，就指出“发展对外汉语教育事业是一项国家和民族的事业”。1999年12月，我国教育部召开了全国第二次对外汉语教学工作会议，在那次会议上，钱其琛副总理接见了全体与会者，并发表了重要讲话，教育部陈至立部长在会上作了重要报告。他们在讲话和报告中重申，“对外汉语教学是国家的、民族的事业”。这就充分肯定了对外汉语教学在中国的重要地位。

第三，现实情况表明，在全球，汉语热正不断升温，汉语正逐步成为一种强势语言。据报纸报道，现在美国、日本、法国、澳大利亚、韩国等已将汉语列入高考外语考试任选科目之中。在美国，12种外语中汉语的选修人数是增加得最快的一个语种，已成为第三大通用外国语；现在已有800多所大学设有中文系、所，许多中学也都开设了中文课，有些州（如犹他州）还通过法律规定汉语作为中学必修课。在英国，越来越多的大学开设中文课程，而且政府在2000年就作出决定，每年拨款100万英镑，专用于促进本国人学习中文的教学事业。日本，一直是汉语教学最热的一个国家，几乎每个大学都有汉语学科，汉语也已成为中学生高考的可选外语之一；有的学校，汉语已成为外语选课中的第一外语。而韩国，在跟我国建交以后，学习汉语的人数猛增，在300多所大学中，至今已有三分之二的大学开设了中文课，学习中文的语言学院更是遍布各大城市；在中国大陆的韩国留学生，数量上已超过日本，越居首位。而在非洲，汉语热也正在兴起，埃及、突尼斯、毛里塔尼亚等国已设有四年制中文专业，有的还已经开始招收中文专业的硕士生、博士生。

由于中国是一个人口众多、幅员广大的大国，由于中国近20年来经济突飞猛进地发展，国际地位迅速提升；又由于中国有无比巨大的广阔市场，所以任何类型的国家，不管是发达国家，还是发展中国家，为了和平与发展，为了自身的国家利益，都不能不跟中国打交道，而要跟中国打交道，不能不要求获希望他们的国人努力学习汉语。而我们国家，为了进一步走向世界，为了寻求世界持久和平与持续发展，为了我国自身的利益，所以在要求国人努力学习、掌握好外语的同时，也需要大力将汉语，将中国文化推向世界，以促进中外广泛的交流与合作，并希望通过汉语教学进一步建造起一座宽阔的中外经济文化交流和人民交往的桥梁。不难预见，今后世界汉语教学将会有更大的发展。

二、对外汉语教学的现状

怎么评价目前的对外汉语教学？两句话： 第一句话：高速度发展，备受重视，成绩很大。

1．国内、国际汉语教学飞速发展

1949年中华人民共和国宣布成立之后，从1950年7月清华大学设立“东欧交换生中国语文专修班”算起，对外汉语教学在中国大陆已有52年的历史了。52年来，特别是上个世纪90年代中期开始，除了北京语言大学（前身为北京语言文化大学、北京语言学院）已建设成为中国唯一的一所专门对来华留学生进行汉语和中华文化教育的国际型大学之外，全国已有近400所大学开展长期的和短期的对外汉语教学，甚至某些中等学校也都积极开展了短期的对外汉语教学。在华外国留学生逐年上升，除北京语言大学外，像北京大学、北京师范大学、复旦大学、华东师范大学、南京大学、南京师范大学、南开大学、厦门大学等高校，每年在校留学生都在千人以上。根据去年的统计，在华留学生已达6万余人。而国际上，上面说了，从上个世纪90年代中期开始，汉语热持续升温，根据去年的不完全统计，全球学习汉语的外国学生达2500万之多，加上业余学习者，总计约有3000多万人。2．健全机构、采取措施

为确保对外汉语教学质量，我国于1987年由8个政府部门（现扩展为11个政府部门）联合成立了“国家对外汉语教学领导小组”，严格了对外汉语教学的管理制度；各高校不同程度地提升了对外汉语教学机构的行政级别（有的从教学小组提升为教学中心，多数从教学中心提升为系或学院）；加强了对从教人员的管理和培训，开始进行统一的对外汉语教师资格考试，从教人员的对外汉语教师资格证书持有率也逐年上升，至去年年底为止，一般都在50 % 以上，有的达80 % 以上。这都极大地鼓舞和推动了我国的对外汉语教育事业的发展。3．建立汉语水平考试

建立了被定为国家级标准化考试的“汉语水平考试”（HSK）和相应的HSK汉字、词汇、语法等级标准和等级大纲。

4．加强对外汉语教学学科研究与学科建设

加强了有关对外汉语教学的学科理论研究，“对外汉语教学”已逐渐作为应用语言学的一个重要分支而成为一个独立的学科，已初步形成了一支对外汉语教学的科研队伍。近20多年来，已有丰硕的研究成果，特别是逐步形成了对外汉语教学学科建设的新思路：对外汉语教学学科建设应走以汉语教学为基础的、开放性的兼容整合之路（王路江2003）。à这就大大推进了教学模式、教学方法的革新与改进，因而对外汉语教学的质量扑年又较大的提高。而这也同时对于汉语本体研究起了很好的推动作用。对外汉语教学已成为汉语本体研究的试金石。

5．加强教材建设

加强了对外汉语教材建设，由于采取“一纲多本”的政策，增强了各地各校编写对外汉语教学教材的积极性，目前已初步建立起了从低级到高级，适应各方面需要的对外汉语教学系列教材体系。

6．设立对外汉语教学基金

设立了面向海外的对外汉语教学基金——“汉语桥基金”，加强了与国外汉语教学界的联系、交流与合作，加强了对国内外汉语教师的培训工作。

7．国家大力扶持和加强对外汉语教学的学科建设。设立了包括对外汉语教学方向的博士点和国家重点学科，建立了国家级的人文社会科学重点研究基地——对外汉语研究中心，并正逐步在一些基础和条件都比较好、学校领导也比较重视的高校建设一批对外汉语教学基地，以便在教学、科研、教材建设、师资培训和内外学术交流等方面起示范、辐射的作用。总之，对外汉语教学，在20世纪80年代以后，高速发展，备受重视，成绩很大。第二句话：问题也不少。

一、首先是认识问题。有些学校的领导重视对外汉语教学，至今还是出于经济的考虑，对于对外汉语教学的重要意义缺乏足够的认识，实际的支持力度不大。

二、对外汉语教学的教师队伍水平不一，个别单位片面追求经济效应，不顾自己的实力，一再扩大招生，于是师资不够，就叫研究生，甚至一般行政人员来上汉语课，殊不知对外汉语教学“要有一定的素养和训练才能胜任这个工作”（朱德熙）。

三、多数学校，负责对外汉语教学工作的的领导和从事读外汉语教学的教师，学科意识不强，不注重对外汉语教学的学科理论建设；不注意整合各不同学科的力量来为建设对外汉语教学学科服务。不少来自文学、历史、外语、哲学等学科的教师，他们虽然身在对外汉语教学的岗位上，但仍只是搞原先本学科领域的科学研究，而不考虑或很少考虑怎么将自己原先所学的学科知识跟对外汉语教学紧密地结合起来。

四、目前有些学校所编教材随意性还比较大，缺乏科学性，而又没有统一规范来加以检查。

总的来说，我国对外汉语教学的历史毕竟不长，经验也不足，特别是对于“对外汉语教学基础理论研究”还来不及深入地考虑，对外汉语教学的学科意识还有待加强，学科理论研究的方向尚需进一步明确。这些问题也还未引起有关部门、有关方面的足够重视。以上问题不能忽视。要使对外汉语教学符合国家的要求，适应21世纪时代的需要；要使对外汉语教学沿着健康的道路进一步发展，必须正视并努力克服、解决上述问题。

三．应有的认识和指导思想

1．发展对外汉语教学所要抓的的根本问题是，怎么要确保教学质量不断提高。2．要确保教学质量不断提高，首先从领导到一般教员要增强对外汉语教学的学科意识，而且从宏观上说，必须走前面已经指出的“以汉语教学为基础的、开放性的兼容整合之路”。3．要确保教学质量不断提高，就必须要有一支高素质的教师队伍，要有一整套高质量的汉语教材，要有一套高效率的教学方法。这一切都有赖于对外汉语教学的基础性研究。4．对外汉语教学基础性研究的总的指导思想应该是：怎么让一个从未学过汉语的外国留学生在最短的时间内能最快最好地学习、掌握好汉语。

四．迫切需要进行的基础性研究

基于上面所说的认识与指导思想，我们认为，当前迫切需要组织力量研究以下一些问题： 1.各年级学生应该掌握多少汉字？哪些汉字？各个汉字在教材中出现时，孰先孰后？复现率为几？递增率为几？

2.一年级学生应该掌握多少词语？哪些词语？各个词语在教材中出现时，孰先孰后？复现率为几？递增率为几？（名词、动词、形容词、副词以及各重要虚词的复现率、递增率将有所不同）

3.各年级学生应该掌握多少语法要点？哪些语法要点？各个语法要点在教材中出现时，孰先孰后？复现率为几？递增率为几？

4.怎么根据不同母语语区的特点，制定不同的汉语教学用的字表、词表、语法要点表？ 5.怎么根据所研究、制定的统一规范的字表、词表、语法要点表，来编写专供对外汉语教学用的各级教材（包括编写课文），并力求科学化？

6．怎么根据所研究、制定的字表、词表、语法要点表，来编写专供对外汉语教学用的字典、词典以及其它工具书？专供对外汉语教学用的辞书怎么从外国学生学习汉语的角度来进行编写？

7．怎么不断探求新的、科学的教学模式与教学方法，进行有效的汉字教学、语音教学、词汇教学、语法教学？特别是怎么根据不同语区学习者的特点来进行有效的汉字、语音、词汇、语法教学？

8．海外华侨、华裔的子女是个很特殊的群体，他们既不同于中国国内的孩子，也不同于当地的非汉族孩子。他们对汉语，有的不会听、不会说、不会看；有的会听一点儿，会说一点儿，但不会看；有的之会听一点儿；情况各异。怎么针对这一群体的特点来编写教材、来进行汉语教学？

9．怎样利用多媒体网络技术开展计算机辅助教学的研究与开发，特别是网上教学的研究与开发？

上述诸方面的研究及其可望得到的研究成果，将会有助于对外汉语教学质量的大幅度提高。

五．从事对外汉语教学的教师要做有心人，要从事具体的研究

上面说到，要建设高素质的教师队伍、编写高质量的汉语教材，探索高效率的教学方法，这都有赖于对外汉语教学的科学研究。这里特别需要指出，从事对外汉语教学的教师都要有很强的责任感，都要有很强的对外汉语教学的学科意识，积极从事适应对外汉语教学需要的具体的研究，在这方面一定要做有心人，要努力使自己具备一种良好的研究素质。在对外汉语教学中，不宜大讲理论，譬如进行语法教学，不宜一上来就一条一条地大讲语法规则，而要善于点拨。语法教学是如此，语音、词汇等方面的教学也是如此。这对一个汉语老师来说，要求不是低了，而是高了。这不仅要求汉语老师要善于发现并抓住学生在学习汉语过程中出现的带有普遍性的语音、用词、语法等方面的毛病，给以改正，而且要求汉语老师要善于分析学生出现某种毛病的原因，要善于找到解决学生某个语音、用词或语法上的错误的突破口，要善于针对学生中出现的种种毛病运用已有的汉语知识来作出明确而又通俗的说明。而要做到这一点，不仅要求汉语老师要有比较扎实的汉语基础知识，而且要求汉语老师自己要有研究、分析汉语语音、用词或语法的能力。在对外汉语教学中，最忌讳的一句话是“这是汉语的习惯”。有的老师，当学生问到一些语法问题或用词时，特别是当问到“为什么要那么说，不这么说”的时候，常常就用“这是汉语的习惯”，把学生的问题顶回去了。他以为就解决了学生的问题，其实学生是最不愿意、最害怕听到这样的回答的。这种回答会影响学生学习汉语的积极性，会让一些学生产生“汉语大概没有语法”、“没有规律”的错误想法。我们觉得，作为一个对外汉语教学的老师，面对外国学生所提出的问题，应该采取一种实事求是的态度。如果当时就能作出回答，并能给学生讲出些道理，当然最好；如果一时回答不出来，那就对学生说“这个问题我还要考虑考虑”，或者说“这个问题我还要跟其他老师一起研究研究”。因为有时候学生提的一些问题也确实不是一下子就能回答得出来，就能说清楚的。

上面说，我们作为一个从事对外汉语教学的老师应该有比较扎实的汉语基础知识。不过说句实在话，现有的汉语教科书、现代汉语方面的专著或工具书远远不能满足对外汉语教学的需要。学生提出的问题，不少是很难从现有的专著或工具书中去找到满意的答案的。以现代汉语语法为例，应该说研究成果是最多的，即使如此，现有的种种讲现代汉语语法的书，也不能满足对外汉语语法教学的需要。这也不能怪写书编书的人，因为我们的研究还不够。特别是以往的研究，以往的语法、词汇等论著和工具书，很少考虑外国人、外族人学习汉语时可能遇到、出现的问题。因此，为了解决好汉语教学中的学生提出或存在的问题，除了参考现有的参考文献以外，很重要的一个方面，就是我们自己要注意并善于从学生屡屡重犯的语病中，从学生的提问中去深入思考，去进行必要的研究，从中悟出些道道来，得出些规律来，并把这些规律恰到好处地教给学生，这样，效果会更好一些。而在研究、思索、考虑的过程中，要常常问自己“为什么？”“是什么？”“怎么样？”“行不行？”等这样的问题，而不要获得一个想法就轻易地下结论。在研究中，在思考中，我们需要培养一种本事——快速思索实例的本事；学会一种方法——善于进行比较的方法；具有一种态度——实事求是的态度。有了这三件法宝，就会从必然王国走向自由王国。

一、职业生涯规划的意义

1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。

2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。

3、准确评价个人特点和强项。

4、评估个人目标和现状的差距。

5、准确定位职业方向。

6、重新认识自身的价值并使其增值。

7、发现新的职业机遇。

8、增强职业竞争力。

9、将个人、事业与家庭联系起来。

二、正确的心理认知

1、认清人生的价值

社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。

2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。

人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。

3、以万变应万变

任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理

三、剖析自我的现状

1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？

2、事业部份

财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？

3、家庭部份

生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？

四、人生发展的环境条件

1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。

2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。

3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。

4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。

5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？

6、地区条件：视行业和企业而定。

7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。

8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。

五、人生成就的三大资源

1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。

[解决方案]沟通与自我推销

2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。

[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。

3、知脉：知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测（洞察）力、敏锐力。[解决方案]做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。

第二篇：陆俭明：对外汉语教学展望

陆俭明：对外汉语教学展望

发布时间：2008-9-27

一、对外汉语教学在21世纪的地位

进入21世纪之后，随着世界逐步进入信息时代，进入知识经济、经济全球化时代，整个语言科学在21世纪的地位越来越高，汉语作为第二语言教学（一般称为“对外汉语教学”），也迎来了大好的春天。这可以从以下三方面看出：

第一，1999年除夕，联合国秘书长安南迎接2000年的新年献辞指出，21世纪的年轻人起码要掌握三种语言（包括母语在内），这样才能适应21世纪时代的需要。安南先生的看法是带有前瞻性的，这预示了第二语言教学在21世纪的重要地位。

第二，早在1989年5月，在当时国家教委的一项通知中，就指出“发展对外汉语教育事业是一项国家和民族的事业”。1999年12月，我国教育部召开了全国第二次对外汉语教学工作会议，在那次会议上，钱其琛副总理接见了全体与会者，并发表了重要讲话，教育部陈至立部长在会上作了重要报告。他们在讲话和报告中重申，“对外汉语教学是国家的、民族的事业”。这就充分肯定了对外汉语教学在中国的重要地位。

第三，现实情况表明，在全球，汉语热正不断升温，汉语正逐步成为一种强势语言。据报纸报道，现在美国、日本、法国、澳大利亚、韩国等已将汉语列入高考外语考试任选科目之中。在美国，12种外语中汉语的选修人数是增加得最快的一个语种，已成为第三大通用外国语；现在已有800多所大学设有中文系、所，许多中学也都开设了中文课，有些州（如犹他州）还通过法律规定汉语作为中学必修课。在英国，越来越多的大学开设中文课程，而且政府在2000年就作出决定，每年拨款100万英镑，专用于促进本国人学习中文的教学事业。日本，一直是汉语教学最热的一个国家，几乎每个大学都有汉语学科，汉语也已成为中学生高考的可选外语之一；有的学校，汉语已成为外语选课中的第一外语。而韩国，在跟我国建交以后，学习汉语的人数猛增，在300多所大学中，至今已有三分之二的大学开设了中文课，学习中文的语言学院更是遍布各大城市；在中国大陆的韩国留学生，数量上已超过日本，越居首位。而在非洲，汉语热也正在兴起，埃及、突尼斯、毛里塔尼亚等国已设有四年制中文专业，有的还已经开始招收中文专业的硕士生、博士生。

由于中国是一个人口众多、幅员广大的大国，由于中国近20年来经济突飞猛进地发展，国际地位迅速提升；又由于中国有无比巨大的广阔市场，所以任何类型的国家，不管是发达国家，还是发展中国家，为了和平与发展，为了自身的国家利益，都不能不跟中国打交道，而要跟中国打交道，不能不要求获希望他们的国人努力学习汉语。而我们国家，为了进一步走向世界，为了寻求世界持久和平与持续发展，为了我国自身的利益，所以在要求国人努力学习、掌握好外语的同时，也需要大力将汉语，将中国文化推向世界，以促进中外广泛的交流与合作，并希望通过汉语教学进一步建造起一座宽阔的中外经济文化交流和人民交往的桥梁。不难预见，今后世界汉语教学将会有更大的发展。

二、对外汉语教学的现状

怎么评价目前的对外汉语教学？两句话： 第一句话：高速度发展，备受重视，成绩很大。

1．国内、国际汉语教学飞速发展

1949年中华人民共和国宣布成立之后，从1950年7月清华大学设立“东欧交换生中国语文专修班”算起，对外汉语教学在中国大陆已有52年的历史了。52年来，特别是上个世纪90年代中期开始，除了北京语言大学（前身为北京语言文化大学、北京语言学院）已建设成为中国唯一的一所专门对来华留学生进行汉语和中华文化教育的国际型大学之外，全国已有近400所大学开展长期的和短期的对外汉语教学，甚至某些中等学校也都积极开展了短期的对外汉语教学。在华外国留学生逐年上升，除北京语言大学外，像北京大学、北京师范大学、复旦大学、华东师范大学、南京大学、南京师范大学、南开大学、厦门大学等高校，每年在校留学生都在千人以上。根据去年的统计，在华留学生已达6万余人。而国际上，上面说了，从上个世纪90年代中期开始，汉语热持续升温，根据去年的不完全统计，全球学习汉语的外国学生达2500万之多，加上业余学习者，总计约有3000多万人。2．健全机构、采取措施

为确保对外汉语教学质量，我国于1987年由8个政府部门（现扩展为11个政府部门）联合成立了“国家对外汉语教学领导小组”，严格了对外汉语教学的管理制度；各高校不同程度地提升了对外汉语教学机构的行政级别（有的从教学小组提升为教学中心，多数从教学中心提升为系或学院）；加强了对从教人员的管理和培训，开始进行统一的对外汉语教师资格考试，从教人员的对外汉语教师资格证书持有率也逐年上升，至去年年底为止，一般都在50 % 以上，有的达80 % 以上。这都极大地鼓舞和推动了我国的对外汉语教育事业的发展。3．建立汉语水平考试

建立了被定为国家级标准化考试的“汉语水平考试”（HSK）和相应的HSK汉字、词汇、语法等级标准和等级大纲。

4．加强对外汉语教学学科研究与学科建设

加强了有关对外汉语教学的学科理论研究，“对外汉语教学”已逐渐作为应用语言学的一个重要分支而成为一个独立的学科，已初步形成了一支对外汉语教学的科研队伍。近20多年来，已有丰硕的研究成果，特别是逐步形成了对外汉语教学学科建设的新思路：对外汉语教学学科建设应走以汉语教学为基础的、开放性的兼容整合之路（王路江2003）。à这就大大推进了教学模式、教学方法的革新与改进，因而对外汉语教学的质量扑年又较大的提高。而这也同时对于汉语本体研究起了很好的推动作用。对外汉语教学已成为汉语本体研究的试金石。

5．加强教材建设

加强了对外汉语教材建设，由于采取“一纲多本”的政策，增强了各地各校编写对外汉语教学教材的积极性，目前已初步建立起了从低级到高级，适应各方面需要的对外汉语教学系列教材体系。

6．设立对外汉语教学基金

设立了面向海外的对外汉语教学基金——“汉语桥基金”，加强了与国外汉语教学界的联系、交流与合作，加强了对国内外汉语教师的培训工作。

7．国家大力扶持和加强对外汉语教学的学科建设。设立了包括对外汉语教学方向的博士点和国家重点学科，建立了国家级的人文社会科学重点研究基地——对外汉语研究中心，并正逐步在一些基础和条件都比较好、学校领导也比较重视的高校建设一批对外汉语教学基地，以便在教学、科研、教材建设、师资培训和内外学术交流等方面起示范、辐射的作用。总之，对外汉语教学，在20世纪80年代以后，高速发展，备受重视，成绩很大。第二句话：问题也不少。

一、首先是认识问题。有些学校的领导重视对外汉语教学，至今还是出于经济的考虑，对于对外汉语教学的重要意义缺乏足够的认识，实际的支持力度不大。

二、对外汉语教学的教师队伍水平不一，个别单位片面追求经济效应，不顾自己的实力，一再扩大招生，于是师资不够，就叫研究生，甚至一般行政人员来上汉语课，殊不知对外汉语教学“要有一定的素养和训练才能胜任这个工作”（朱德熙）。

三、多数学校，负责对外汉语教学工作的的领导和从事读外汉语教学的教师，学科意识不强，不注重对外汉语教学的学科理论建设；不注意整合各不同学科的力量来为建设对外汉语教学学科服务。不少来自文学、历史、外语、哲学等学科的教师，他们虽然身在对外汉语教学的岗位上，但仍只是搞原先本学科领域的科学研究，而不考虑或很少考虑怎么将自己原先所学的学科知识跟对外汉语教学紧密地结合起来。

四、目前有些学校所编教材随意性还比较大，缺乏科学性，而又没有统一规范来加以检查。

总的来说，我国对外汉语教学的历史毕竟不长，经验也不足，特别是对于“对外汉语教学基础理论研究”还来不及深入地考虑，对外汉语教学的学科意识还有待加强，学科理论研究的方向尚需进一步明确。这些问题也还未引起有关部门、有关方面的足够重视。以上问题不能忽视。要使对外汉语教学符合国家的要求，适应21世纪时代的需要；要使对外汉语教学沿着健康的道路进一步发展，必须正视并努力克服、解决上述问题。

三．应有的认识和指导思想

1．发展对外汉语教学所要抓的的根本问题是，怎么要确保教学质量不断提高。2．要确保教学质量不断提高，首先从领导到一般教员要增强对外汉语教学的学科意识，而且从宏观上说，必须走前面已经指出的“以汉语教学为基础的、开放性的兼容整合之路”。3．要确保教学质量不断提高，就必须要有一支高素质的教师队伍，要有一整套高质量的汉语教材，要有一套高效率的教学方法。这一切都有赖于对外汉语教学的基础性研究。4．对外汉语教学基础性研究的总的指导思想应该是：怎么让一个从未学过汉语的外国留学生在最短的时间内能最快最好地学习、掌握好汉语。

四．迫切需要进行的基础性研究

基于上面所说的认识与指导思想，我们认为，当前迫切需要组织力量研究以下一些问题： 1.各年级学生应该掌握多少汉字？哪些汉字？各个汉字在教材中出现时，孰先孰后？复现率为几？递增率为几？

2.一年级学生应该掌握多少词语？哪些词语？各个词语在教材中出现时，孰先孰后？复现率为几？递增率为几？（名词、动词、形容词、副词以及各重要虚词的复现率、递增率将有所不同）

3.各年级学生应该掌握多少语法要点？哪些语法要点？各个语法要点在教材中出现时，孰先孰后？复现率为几？递增率为几？

4.怎么根据不同母语语区的特点，制定不同的汉语教学用的字表、词表、语法要点表？ 5.怎么根据所研究、制定的统一规范的字表、词表、语法要点表，来编写专供对外汉语教学用的各级教材（包括编写课文），并力求科学化？

6．怎么根据所研究、制定的字表、词表、语法要点表，来编写专供对外汉语教学用的字典、词典以及其它工具书？专供对外汉语教学用的辞书怎么从外国学生学习汉语的角度来进行编写？

7．怎么不断探求新的、科学的教学模式与教学方法，进行有效的汉字教学、语音教学、词汇教学、语法教学？特别是怎么根据不同语区学习者的特点来进行有效的汉字、语音、词汇、语法教学？

8．海外华侨、华裔的子女是个很特殊的群体，他们既不同于中国国内的孩子，也不同于当地的非汉族孩子。他们对汉语，有的不会听、不会说、不会看；有的会听一点儿，会说一点儿，但不会看；有的之会听一点儿；情况各异。怎么针对这一群体的特点来编写教材、来进行汉语教学？

9．怎样利用多媒体网络技术开展计算机辅助教学的研究与开发，特别是网上教学的研究与开发？

上述诸方面的研究及其可望得到的研究成果，将会有助于对外汉语教学质量的大幅度提高。

五．从事对外汉语教学的教师要做有心人，要从事具体的研究

上面说到，要建设高素质的教师队伍、编写高质量的汉语教材，探索高效率的教学方法，这都有赖于对外汉语教学的科学研究。这里特别需要指出，从事对外汉语教学的教师都要有很强的责任感，都要有很强的对外汉语教学的学科意识，积极从事适应对外汉语教学需要的具体的研究，在这方面一定要做有心人，要努力使自己具备一种良好的研究素质。在对外汉语教学中，不宜大讲理论，譬如进行语法教学，不宜一上来就一条一条地大讲语法规则，而要善于点拨。语法教学是如此，语音、词汇等方面的教学也是如此。这对一个汉语老师来说，要求不是低了，而是高了。这不仅要求汉语老师要善于发现并抓住学生在学习汉语过程中出现的带有普遍性的语音、用词、语法等方面的毛病，给以改正，而且要求汉语老师要善于分析学生出现某种毛病的原因，要善于找到解决学生某个语音、用词或语法上的错误的突破口，要善于针对学生中出现的种种毛病运用已有的汉语知识来作出明确而又通俗的说明。而要做到这一点，不仅要求汉语老师要有比较扎实的汉语基础知识，而且要求汉语老师自己要有研究、分析汉语语音、用词或语法的能力。在对外汉语教学中，最忌讳的一句话是“这是汉语的习惯”。有的老师，当学生问到一些语法问题或用词时，特别是当问到“为什么要那么说，不这么说”的时候，常常就用“这是汉语的习惯”，把学生的问题顶回去了。他以为就解决了学生的问题，其实学生是最不愿意、最害怕听到这样的回答的。这种回答会影响学生学习汉语的积极性，会让一些学生产生“汉语大概没有语法”、“没有规律”的错误想法。我们觉得，作为一个对外汉语教学的老师，面对外国学生所提出的问题，应该采取一种实事求是的态度。如果当时就能作出回答，并能给学生讲出些道理，当然最好；如果一时回答不出来，那就对学生说“这个问题我还要考虑考虑”，或者说“这个问题我还要跟其他老师一起研究研究”。因为有时候学生提的一些问题也确实不是一下子就能回答得出来，就能说清楚的。

上面说，我们作为一个从事对外汉语教学的老师应该有比较扎实的汉语基础知识。不过说句实在话，现有的汉语教科书、现代汉语方面的专著或工具书远远不能满足对外汉语教学的需要。学生提出的问题，不少是很难从现有的专著或工具书中去找到满意的答案的。以现代汉语语法为例，应该说研究成果是最多的，即使如此，现有的种种讲现代汉语语法的书，也不能满足对外汉语语法教学的需要。这也不能怪写书编书的人，因为我们的研究还不够。特别是以往的研究，以往的语法、词汇等论著和工具书，很少考虑外国人、外族人学习汉语时可能遇到、出现的问题。因此，为了解决好汉语教学中的学生提出或存在的问题，除了参考现有的参考文献以外，很重要的一个方面，就是我们自己要注意并善于从学生屡屡重犯的语病中，从学生的提问中去深入思考，去进行必要的研究，从中悟出些道道来，得出些规律来，并把这些规律恰到好处地教给学生，这样，效果会更好一些。而在研究、思索、考虑的过程中，要常常问自己“为什么？”“是什么？”“怎么样？”“行不行？”等这样的问题，而不要获得一个想法就轻易地下结论。在研究中，在思考中，我们需要培养一种本事——快速思索实例的本事；学会一种方法——善于进行比较的方法；具有一种态度——实事求是的态度。有了这三件法宝，就会从必然王国走向自由王国。

1、对格式的要求

知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭（经2 年实践经验证明，该小段不会超过200 字，并且二次修

改后论文一般会大大降低抄袭率）

第三篇：听陆俭明讲座有感

陆老师的讲座分三个部分进行讲述，分别为汉语教学的重点，“把”字句，以及如何进行汉语教学。陆老师从汉语教学的重点出发，以把字句为例讲述如何运用恰当的正确的理论知识传递汉语知识，最后陆老师在汉语教学方面，老师需要用一定的语言学知识武装自己，以及如何把这些知识深入浅出地运用在自己的教学过程中。

陆老师第一部分强调汉语教学的重点并不是传递中国五千年辉煌灿烂的文化，而是传递最为基本的汉语文字学知识，他还举了一些生动的例子，来说明即使我们这些以汉语为母语的学生，对于汉语的语音，词汇，语法等本体知识还存在一些欠缺甚至是误解。这就启发我们这些将来会从事汉语教学的学生进行反省。我们的教学重点是教授汉语本体知识，只有很好地掌握了汉语本体知识，不论是中国学生还是外国学生才能更好地了解中国的传统的文化。我们从事汉语教学的教师还有学者要承担起这个责任，在汉语基础知识方面，给学生打好基础，这也就对汉语老师在本体知识方面的要求提高了，因为只有教师自己掌握了丰富的理论知识才有可能学生阐释清楚一些问题。

第二部分陆老师简练而明了地讲述了把字句的使用的情况。他首先讲述了汉语老师在讲述把字句这个基本知识时的一般的教学内容和教学方法，关于把字句的基本知识我们本科阶段都有所了解。陆老师指出这些基础知识大部分是对的，又不是全对的，只有这些知识无法向学生清楚明了地传授这些知识点，有时还会出现一些使用误区。陆老师又指出产生这些问题的原因，首先是因为教师没有把“把”字句中的实际的语义配置关系讲清楚，二是表示“处置”“致使”“主观认同”这些语法意义并不是把字句的专利，一些主谓宾句和主谓谓语句也是可以表示处置关系的，还有一些表示致使意义和主观认同的并不是把字句。第三就是没有把把字句的使用语境讲清楚。接着陆老师就这三方面的弊端用他自己的见解讲述应该用什么样的理论知识和教学方法把把字句这个知识点向学生讲清楚。第一，陆老师以把字句表示处置意义的句子为例，讲述了把字句中主要牵涉到四个语义成分，即处置者，处置对象，处置方式，处置结果，把字句表示处置意义的句子形式是“处置者+把+处置对象+处置方式+处置结果”，表示“致使”意义和“主观认同”意义的把字句也都可以以这种形式表示。第二，陆老师从语言信息结构的角度向我们讲述了把字句同其它句式的差别。语言信息结构关注的主要是三方面的问题，就是一句话的话题，焦点，以及话题的性质。陆老师从这三个方面论述了把字句在语言信息结构方面把字句与主谓宾句，主谓谓语句，被字句和受事主语句的区别，指出把字句是以处置对象为话题，以处置结果为信息焦点，同时又用“把”字把处置对象引入句子内，同时又指出把字句跟其他四种句式在语言信息结构方面的不同，它与主谓宾句的不同是信息焦点方面的不同，与另外三种句型在语言信息结构方面的不同是话题的不同，把字句跟那四种句式最重要的不同是它表示处置者对处置对象的积极处置的态度，使句子具有较强的主观性。接着陆老师就以此引出了把字句的使用场合，就是把处置者作为话题，凸显处置结果，同时用把字把处置对象引入句内，表示积极处置，表达强烈主观性的情况下，使用把字句。最后，陆老师强调汉语老师首先要用汉语理论知识武装自己的头脑，接着要把这些理论知识化为自己的知识，接着要把这些知识变成自己的教学内容，在把知识变成教学内容的同时要学会把专业的学术语言变成通俗易懂的教学语言，用一种学生能够接受的方式教授汉语知识。

在语言的本体知识方面，陆老师给我们的启发就是要使自己的知识多元化，语言本体知识是很丰富的，在关注某一块领域时，要全方位顾及其他方面，语言本体方面的知识都是相互贯通的，多了解一些理论知识，对汉语教学方面的帮助是很大的。在教学方面，陆老师提到的四个转化，给我们很大启发，当然首先要有丰富的理论知识，这是基础，同时要掌握一定的教学方法，这样才能提高我们教学方面的效度。

第四篇：对外汉语专业就业前景展望

对外汉语专业就业前景展望

摘要：随着中国国际地位的提高以及汉语热在全球的蔓延，国家汉办每年需要排出对外汉语教师，每年来中国学习的外国人也日益增多，对外汉语专业就业前景一片大好。

关键词：汉语热 孔子学院 留学生 工作方式

“汉语”这个热门词汇已经以我们意想不到的速度在到世界各国流行起来，随之而来的就是世界各国学习汉语热情的高涨，孔子学院如雨后春笋般在世界各国建立，相应的对外汉语专业犹如一匹黑马，异军突起，势必会带来好的消息，就让我们对这个新兴专业的就业前景进行一下展望。

1、国际形势大好，以及政府政策支持，给对外汉语的发展带来力量

据国家对外汉语教学领导小组办公室披露。目前，海外学习汉语的国家有30多个，汉语学习者至少有3000万，2500所大学和上万所中小学开设了汉语课程，汉语课程已经成为该校学生必学科目之一。在美国、新西兰、日本、泰国、韩国、加拿大、澳大利亚等国已将汉语成绩列入大学升学科目之一。在国内，1987年，国家成立国家汉办，其职能是协调各部委，把对外汉语推广当作国家的、民族的事业来对待，在1993年中共中央国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》中提到要“大力加强对外汉语工作”。国家一直非常重视对外汉语教学工作，教育部和财政部给予财力支持，国家汉办每年都在各大高校招聘对外汉语专业方向的学生派到世界各地的孔子学院任教。在这种内外形势的大好的情况下，对对外汉语教师的数量要求也在不断的上升，对外汉语教师的缺失成为这种形势发展的瓶颈，所以作为对外汉语专业的学生有良好的就业大环境，必然我们的就业压力与其他专业相比要小的多。

2、孔子学院的成立，对外汉语专业学生就业提供了方向

孔子学院是我们在海外设立以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营利性公益机构，随着汉语热的不断升温，有关数据显示，目前已在88个国 家和地区建立了282所孔子学院和272个孔子课堂。此外，还有50多个国家的250多个机构提出申请，包括一些世界一流大学。除了在国外建立孔子学院以外，国家汉办还建立了网络孔子学院，开设汉语课程，开展网络教学，给想学习汉语的外国人提供了一个沟通学习交流的平台。国家汉办还与国际广播电台合作成立广播孔子学院，建立了11个广播孔子课堂。想必在未来的发展中，孔子学院的数量会越来越多。各种孔子学院的成立无疑为对外汉语专业的就业提供了明确的方向，作为一个学院最重要的就是要有相关知识的老师，而我们作为对外汉语专业的学生，经过四年的专业知识学习以及专业技能培训，完全能够胜任对外汉语教学这一任务，在这个肉多僧少的行业里，不缺的是就业岗位，缺的是你是否拥有从事这一事业的能力。

3来中国学习汉语的庞大的留学生人数，给对外汉语专业学生的就业增加了信心 我们都知道北京语言大学是最早开始对外汉语专业的学校，已经有25年的时间了，北京往往成为留学生首选的地方，据了解，北语的留学生基本上占学生数的一半，每年来这里学习的留学生人数达一万多人。不仅北语留学生生人数众多，在中国各地著名大学里，留学生人数也是相当可观的。国家汉办还举办汉语桥活动，吸引更多的外国人学习汉语，激起他们对汉语学习的兴趣，通过比赛可

以获得来华留学的机会以及奖学金，目前，已经在许多国家成功举办了汉语桥的相关活动，许多获胜者也来到了中国进行汉语的进一步学习。在我们身边的也不乏来中国学习汉语的留学生。这也意味着我们有数量庞大的学生生源，只要是留学生来中国学习汉语我们就会有机会去从事对外汉语教学工作，无论是什么样的教学模式。

3、对外汉语教师的丰富的工作方式，为我们的择业提供了多种渠道

对外汉语作为一个新兴的专业有其灵活多样的的教学方式供我们去选择。比如去国外孔子学院去当教师，去国外开设汉语课程的学校当教师，去国外当对外汉语志愿者，在国外进行对外汉语网络教学，在国外汉语培训班任教，在国内从事对外汉语教师培训工作，在国内进行对外汉语教学工作，在国内从事对外汉语网络教学工作，在国内做对外汉语家教辅导兼职工作„„在汉语世界网站上，常年招聘对外汉语教师、对外汉语志愿者、家庭接待留学生，且需求数量大，为我们的提供了庞大的就业平台。全国政协委员、新东方的董事长俞敏洪在人大会议上写了《关于国家大力支持民间力量参与对外汉语教学的建议》的提案，他希望“国家能够国家应鼓励民间力量参与对外汉语教学，并对从事对外汉语教学的民办教育机构给予政策支持、税收优惠和政府奖励，支持民办教育机构开展对外汉语教学师资培训和志愿者培训，以加大对外汉语教学师资培养力度，鼓励更多青年人加入对外汉语教学事业。”可以看到，如果国家和民间机构共同努力的话，无疑又为我们就业创造了机会。机会总是留给有准备的人，机会随时存在，你是否已经拥有了抓住机会的勇气呢？

作为对外汉语专业的学生，我们是幸福的；作为对外汉语专业的学生，我们是自豪的。有人说，只要天时、地利、人和，成功也就离我们不远了。而现在的我们已经拥有了天时和地利，不久的将来我们也会拥有人和，这不就意味着我们离成功已经很近了吗？展望未来，对外汉语会书写光辉的一页。

参考文献：

1、俞敏洪《关于国家大力支持民间力量参与对外汉语教学的建议》

2、张志洲：《“中国机会”崛起：汉语热的背后》，语言文字周报，总第1370号。

3、《中国教育改革和发展纲要》

4、《孔子学院建设情况》

第五篇：小学美术考教学工作总结试

小学美术教学工作总结

南白象一小 刘小芬

岁月如梭，转眼间一个学期又要结束了。在这一个学期中，我担任一至六年级美术教学工作。在工作中我享受到了收获与喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我对这一个学期中的美术课教学工作总结如下：

一、教学计划贯彻情况

教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。

二、教学工作

在教育教学工作中，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。

为使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基矗因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次

性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

在教学方面，我的收获虽然不及老教师丰富，但是这也是我在美术教学中迈开的第一步，在10月份辅导学生参加南白象街道科技幻想绘画大赛上，我指导学生取得的成绩比较优秀，有6年级的张燕同学获得一等奖，还有4年级的2位同学获得三等奖，在12月份瓯海区“一鸣杯”第六届校园社团文化节主题墙绘大赛上，我们白塔社团作品《下雪喽》获得二等奖的好成绩。

三、经验和教训

1．教师要认真贯彻本教学大纲的精神，处理好思想品德教育、审美教育、能力培养和 双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学 情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。

2．要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动 活泼 地学习，大胆地进行艺术表现和创造。

3．教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教 学手 段和现代教育技术进行直观教学。

4．要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。

5．学业考核以平时成绩为主，考核可采取多种方式。

6、对学生美术学习的评价要 尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，即着眼于实际成 绩，更注重未来发展。

7、美术教学要尽量注意学科间的联系。如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。

四、自身素质

课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，积极参加校外的美术教研活动以及新教师培训，除了听课，评课还注重自学，我订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作。

一、职业生涯规划的意义

1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。

2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。

3、准确评价个人特点和强项。

4、评估个人目标和现状的差距。

5、准确定位职业方向。

6、重新认识自身的价值并使其增值。

7、发现新的职业机遇。

8、增强职业竞争力。

9、将个人、事业与家庭联系起来。

二、正确的心理认知

1、认清人生的价值

社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。

2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。

3、以万变应万变

任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理

三、剖析自我的现状

1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？

2、事业部份

财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？

3、家庭部份

生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？

四、人生发展的环境条件

1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。

2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。

3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。

4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。

5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。公司有改革计划吗？公司需要什么人才？

6、地区条件：视行业和企业而定。

7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。

8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。

五、人生成就的三大资源

1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。[解决方案]沟通与自我推销

2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。

[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。

3、知脉：知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测（洞察）力、敏锐力。[解决方案]做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。