《柳树醒了》的精彩教案（推荐）

第一篇：《柳树醒了》的精彩教案（推荐）

《柳树醒了》的精彩教案

一、教材分析

《柳树醒了》，题目已散发出诗意。

这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她玩游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。

二、学习目标

1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

三、教学建议

（一）识字写字

1.生字的呈现

（1）出示课题时，留下“醒”字，引导认读，注意读准后鼻音。

（2）结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷”、“洗澡”、“柳枝软了”、“梳头”、“柳梢绿了”、“玩耍”等词句，引导认读“雷、澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翘舌音。

2.生字的识记

（1）本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是边音。

（2）“柳、枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现。

（3）“醒、雷、澡、耍”可引导学生通过偏旁分析、新旧字联系、偏旁组合等方式记住字形。

（4）“梳、梢、耍”与其它生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。

3.识字的巩固

（1）利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语，巩固认读和识记生字。

（2）做词语连线练习，巩固识记生字。如：

春雷柳树说话醒

春风柳梢洗澡长高

春雨小朋友梳头软

春燕柳枝玩耍绿

4.写字指导

本课左右结构的字中有两个带言字旁的字（说、话），可作为重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的点要写得高一点、靠右一些，与“折”对齐，“折”画可以写得略向坐斜。

“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇捺要伸展开，盖住下面的日字。

（二）朗读感悟

1.这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情色彩。比如：

（1）讲述型，语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。

（2）描述型，语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。

（3）抒情型，语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。

2.诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

3.本诗用拟人的手法，写得很形象、风趣。诗的内容简单，不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和意味。

（1）“柳树醒了”是什么意思？

（2）从哪里知道“柳树醒了”？

（3）“柳树醒了”说明什么？

（三）实践活动

1.课堂活动

仿照课文编诗句，再说一说。

春天跟__________说话了，说着说着，__________________。

2.课外活动

引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

四、教学设计

（一）激趣，引入新课

1.你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

板书：春雷春雨春风春燕

3.出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。

（二）初读，了解短文

1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树2.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？3.分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

板书：

醒了

软了

绿了

飞了

（三）朗读，板画识字

1.读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字？读音有什么特点？

2.读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？

3.读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

4.读第四节，说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。

5.齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

（四）活动，巩固生字

1.自由朗读课文，在文中出生字。

2.同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。

3.小组比赛认读生字卡。

4.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

说（）（）（）话（）（）（）

朋（）（）（）友（）（）（）

春（）（）（）高（）（）（）

5.指导书写以上几个字。

（五）背诵，感悟文意

1.借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。

2.创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。

（六）扩展活动

1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢？

2.画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。

第二篇：《柳树醒了》教案

《柳树醒了》

学习目标：

1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点：识字写字、朗读课文。教学课时：两课时。

第一课时 教学目标：

1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

教学过程：

（一）激趣，引入新课

1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文

1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2．出示字词卡片，反馈读音。

(1)板书课题：1．柳树

(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)

3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡

柳枝 软了

春风 梳头

柳梢 绿了

春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?（学生自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

(三)巩固生字，写好字

1．看板书再读词。

2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡视。

⑥成果展示。

(四)板书设计柳树醒了

春雷 说话

柳树

醒了

春雨 洗澡

柳枝

软了

春风 梳头

柳梢

绿了

春燕 捉迷藏 柳絮

飞了

柳树 玩耍

小朋友 长高了

(五)课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

第三篇：《柳树醒了》教案

1、柳树醒了（第一课时）

教学目标：

1、认识“醒”“雷”等8个生字，会写“说”“话”2个字。

2、能正确流利地朗读课文第一节，通过朗读感悟春天的美。

教学重难点：

认字和朗读。

教学过程：

一、谈话导入，学习生字“醒”

师：小朋友们，你们知道冬天过去式什么季节吗？（春天）师：小朋友们真棒，再来猜一猜：三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的春字）

师：对了，那么谁知道春天是怎么样的呢？（桃花开了，燕子飞回来了，小草小树发芽了）

师：小朋友眼中的春天可真美呀！瞧，春姑娘来了，听到春姑娘的脚步声桃花开了，小草小树也悄悄探出头来，燕子飞回来了，万物都苏醒了。河边的小柳树也醒来了！师：今天我们就来学习课文“柳树醒了”。谁愿意来读一读课题。学生字“醒”。师：春天来了，小朋友们多高兴啊！来，自己高兴地读一读。（指名读——齐读）

二、学习生字

1、师配乐朗读课文，生聆听感受：

师：小柳树睡了整整一个冬天，他终于醒了，你听，他和他的好朋友玩得多开心呀！请小朋友们闭上眼睛来感受下吧！边听边想，你看到了什么？（小树、春雷、春风、春雨„„）

师：小朋友看到这么多美丽的景物，想知道它们在干什么吗？自己来读读课文。用笔圈出你认为难读的字，多读两遍。

2、词卡认字。

师：这些生字宝宝很想和大家交朋友，我们一起来跟他们打声招呼吧！（1）带拼音的生字宝宝，集体认读——指名认读。

（2）去拼音认读，指名读——开火车读（怎么来记，找朋友）（3）读词语卡片

3、游戏巩固：

师：瞧，老师给你们带来了两个色子，我们来做“抛色子”的游戏，老师抛魔方，抛到哪一面，大家就大声地把这一面的生字读出来。

三、初读课文

1、自由练读：

师：这些生字宝宝想和大家玩捉迷藏的游戏，它们就藏在课文里，你们能把它们找出来吗？自己读读课文吧。

2、指名读：

（1）师：谁愿意给大家读读第一节？ 评价：你们认为他读得怎么样？

（2）师：谁来读读第二节？第三节？第四节？第五节？

3、齐读：

师：这么美的诗，让我们一起来读读吧！

四、课间操

五、学习课文第一节

1、师：春天来了，小柳树醒了，它是怎么醒来的呀？赶快来读一读第一节吧！（春雷和柳树说话了，春雷把它唤醒了。）

2、师：春雷会跟柳树说些什么呀？（如果你是春雷，你会跟柳树说些什么话呢？）

（小柳树呀，快醒来吧！春天来了，外面的世界多美呀！）

3、师：是呀！小柳树听到春雷的呼唤，慢慢地张开了眼睛，伸了个懒腰，醒了。它呀，也有话要和春雷说呢？猜猜，他们会说些什么呢？

（春雷哥哥，谢谢你把我叫醒，外面的世界太美了。）

4、师：他们俩说着悄悄话，我们也来慢慢地、轻轻地读一读课文吧！（指名读、齐读）

六、书写指导

1、师：接下来，我们来比一比谁的字写得好。我们来学写“说”“话”两个字！大家仔细观察这两个字，你发现了什么？（都有一个言字旁）

2、师：怎样写好言字旁呢？（横要斜，折向左歪）

3、除了这些，你觉得左右结构的字应该怎么写呢？（左窄右宽）

4、师范写

5、学生练写，教师巡视，强调坐姿。

七、总结

今天小朋友学得真好，老师希望大家去找找春天，然后把它画下来。

第四篇：柳树醒了 教案

小学一年级 下册

1、柳树醒了

一、教材分析

“醒”字富有灵动性和生命力，寓意春天的到来，并且使得柳树富有诗意。春雷、春雨、春风、春燕和小朋友们与柳树的互动，展现一派欢乐和生机的景象；通过这些景物的描绘，使得学生更形象地了解春天的变化。书中插图丰富、到位。注意课后问题“还有什么也醒了呢？”，打开学生想象与说话之门。

二、学习目标

1、认识“醒、雷、澡”等8个字，会写“说、话”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。能通过朗读来感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

三、课前准备

词语卡、生字卡、挂图、头饰（春雷、春雨、春风、春雨）

四、教学设计

（一）导入

1、谜语导入：三个人同一日去玩（猜一个字）——春。问：想想上节课学了那些词来描绘春天？<复习上节课内容>

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。——给“春”组词

3、展示课文插图：春天是个美好的季节，春天到了，万物复苏，小柳树呀，也醒了。（板书：柳树醒了）

（二）初读，整体感知课文内容

1、听老师配乐范读；说说文中写了春天的什么景物？（板书：柳树）

2、借助拼音自读，边读边想：柳树在睡的帮助下醒了？

3、分节自读课文（同桌互读）

4、齐读课文，并圈出生字

（三）分节读，理解课文并识字

1、读第一节：板画春雷（闪电）。生字：雷、醒。问：怎么记住这2个字？（雨下到田里<雷>）

2、读第二节：板画春雨、柳枝。生字：澡、枝、软。提醒：“澡、枝”的偏旁，问：同偏旁的你还认识哪些？怎样记“软”这个字？（组合法）

3、读第三节：板书春风。生字：梳、梢。问：这2个字有什么特点？（同偏旁）

4、读第四节：板画春燕。注意：读出春燕的活泼、调皮、可爱

5、读第五节：板书小朋友。比较“要”和“耍”2字的不同，如何记“耍”字？（组合法）

6、自由朗读课文，并指名学生用喜欢的方式分节读（表演）

（四）巩固并学写生字

1、小组比赛认读生字（开过车）

2、出示生字卡，给生字组词

3、老师指导写生字：

①观察字形（结构、位置、起手笔）②老师示范，学生用手指跟写并说出笔画顺序 ③学生在底下自己写 ④请学生上黑板展示

（五）读背课文

1、再读课文、词组、生字

2、背诵课文（借助板书背诵、男女生背）

（六）扩展

1、说一说：春天里，还有什么也醒了？

2、仿照：春天跟（）说话了，说着说着，（）。

（七）作业：

1、背诵课文

2、抄写生字并组词

（八）板书设计

柳树醒了

春雷——说话——柳树——醒了 春雨——洗澡——柳枝——软了 春风——梳头——柳梢——绿了 春燕——捉迷藏——柳絮——飞了 小朋友——玩耍——长高了

第五篇：柳树醒了教案

柳树醒了教学设计

胡同赵小学

顾彩玲

设计理念

教的实质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不只包括方法和思维，同时也包括做人。引导可以表示为一种启迪，当同学迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导可以表示为一种激励，当同学登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不时向上攀登。

《柳树醒了》是义务教育课程规范实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

同学是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性，而要一年级小同学达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注同学的内愉感受，注意培养同学对事物有正确的情感态度。使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认知生字，读懂故事，初步了解春天的特点。[教学目标]

1、指导学生认识 8 个生字，会写 6 个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过朗读感悟春天的美，知道春天里事物的变化。

3、引导学生展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。[重点难点]

1、教学重点：引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。

2、教学难点：引导学生理解词义，恰当地运用词语。教具：生字卡片，多媒体课件，课文录音 [课时安排] 2 课时 [教学过程]

第一课时

一、美的导入

1、今天，老师给同学们带来一个谜语，想不想猜。（出示课件）

2、春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？（出示春天的图片）

3、播放柳树变化的课件，学生谈感受。

二、美的发现

初读课文，整体感知

1、教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。（课件）

2、学生说一说，柳树有了什么变化？ 朗读课文，学习生字

1、读课文，用圆圈圈出不认识的字。（课件）

2、借助拼音把不认识的字多读几遍。

3、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。

4、你用什么好办法记住它们？（要求会认的字记住字音；要求会写的字掌握音、形、义，且会运用。）教师提示方法：

（1）比较偏旁识字：枝梳 梢（2）形近字比较：（耍-要）

（3）理解意思识字：澡（打雷下雨，洗澡用水）（4）熟字加偏旁：酉＋星＝醒 车＋欠＝软（5）编顺口溜。（6）编字谜。

检查指导，巩固识字

（1）同桌互相读生字，比比谁读得准。

（2）教师强调一些字的读音，比如：“醒”是后鼻音；“澡”是平舌音；“枝、树、梢、耍”是翘舌音。

（3）小组比赛认读生字。（“枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡”）（4）读词卡。（教师领读，学生当小老师领读。）打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

（5）汇报课后“我会写”中的字，读音、记形、组词、造句。（6）用“有”和“友”组词、造句。检查朗读，感受课文

1、朗读课文做到正确、流利。

2、谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？

三、美的升华

1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。

2、学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格中的位置。

3、师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。言字旁的“点”要写得高一些，靠右一些，与“横折提”的“折”对齐。

4、学生描一个，写一个。教师巡视，相应指导。

5、展示评价。

多种形式，巩固练习（课后练习）

1、出示下列生字卡，让学生做找朋友的游戏。（用下面的字组词）说--（）（）（）话--（）（）（）朋--（）（）（）友--（）（）（）春--（）（）（）高--（）（）（）

2、运用词语。用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。

（第二课时）

一、美的导入

1、导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！

认读上节课学过的字：“雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝”。

2、开火车形式读词。

打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 引导

3、导入新课，板书课题。我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流利。学生自由读课文。

4、快速读课文，回答问题。

这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？

二、美的发现

1、学习第一节。（要求：正确、流利、有感情地朗读课文；理解、背诵课文）（1）自由读文，这一节告诉了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了？小柳树是怎么醒的？（2）同桌读，你读我听。想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？（3）比赛读。（读出惊喜）（4）背诵课文。（多种形式背诵）（5）总结本节课的阅读方法。

①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。

2、学习第二节。

（1）师生共忆学习第二节的方法。

①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。

（2）学生自学后，小组内及全班交流，教师随机进行指导。轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？想一想柳枝为什么软了？（3）看课件《春景图》，学生在情景中感受柳枝变得更美了。

（4）有感情地朗读第二节。美美地读一读，在读中感受春天的美。（5）熟读成诵，表演背诵。

3、学习第三至第六节：

（1）自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）（2）各小组提出问题，老师学生整理问题，达成共识。①柳梢为什么绿了？

②春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？

③想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的？

（3）引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。）（4）小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。（5）学生汇报交流，教师点拨指导。

①学生汇报对“柳梢为什么绿了？”这个问题的理解时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔地为柳枝涂上绿色。让学生带着情感读第三节。

②学生汇报对“柳絮怎么飞了？”这个问题的理解时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

③学生汇报对“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的”这个问题的理解时，让学生展开想象的翅膀，想象玩耍的画面。

④有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，在读中加深体会。⑤背诵课文。

小组比赛，背诵全文

每个小组选一个代表，评一评谁背得好

三、美的升华

1、在春天里，还有什么醒了呢？

2、仿照课文的方法，作一首小诗。

3、用各种形式表达对春天的喜爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）布置作业，巩固延伸

1、写出讠的字（）（）（）

2、课文中、、和 唤醒了柳树。

3、形近字组词

有（）说（）明（）高（）友（）话（）朋（）亮（）

4、组词

雷（）（）（）（）（）（）板书设计

（板书边总结边画成一棵柳树，每个词是一片柳叶）

柳树醒了

柳 树

春雷

春雨

春风

春燕

说 话

洗澡

梳头

捉迷藏

柳树

柳枝

柳梢

柳絮

醒了

软了

绿了

飞了