586班01号姜芳作文教案和ppt

第一篇：586班01号姜芳作文教案和ppt

《珍惜资源

保护环境》习作指导课

教学目标：

1、说说生活的浪费资源，污染环境的现象，提出建议，写一份建议书。

2、指导学生写建议书。

3、弄清作者的意图，写一篇漫画。

教学重难点：结合生活事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。教学方法：交流、讨论。

教学准备：

1、学生课前围绕交流主题搜集相关资料，做好交流讨论的准备

2、相关资料的幻灯片。

课时安排：1课时

教学过程：

一、激情导入。

在日常生活中，我们了解到我们身边浪费资源、污染环境的现象真是让人触目惊心，面对满目苍痍的地球妈妈，我们应该做的有很多很多。那么，今天就拿起我们的笔，写一写这些不良现象，向有关部门呼吁环保吧！(板书：建议书)同时，呼吁广大的民众保护我们的地球。（板书：漫画写作）

二、明确要求，交流建议

（一）、建议书

1、学生自己读题，明确要求

2、建议书的内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出建议）

3、写建议书有哪些步骤？（交流讨论）

1）先写清楚存在的问题

2）再说明产生的原因

3）最后提出解决的问题的建议 学生回答，并针对现象提出建议? 师小结

4、举例分析，写建议书有什么需要注意的地方？出示课件。

5、（板书）建议书的格式

（二）、看图激趣（漫画）

1、出示几幅漫画。学生看后谈自己的发现。

2、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

（通过拟人、比喻、夸张等的手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）

3、引导看图，明白图意。

作者画这幅漫画的内容是什么？他的意图是要揭露什么？讽刺什么？讨论交流。

4、我们来关注这句话：“这段木头里一定有虫。。。”，到底“虫”是在木头里还是这个人的脑子里？这虫到底是什么？

5、由这幅漫画你联想到了什么？

6、明确写作要求：漫画写作可以根据其内容写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事，也可以根据上面的习作要求，写感受、编故事。

三、试写初稿 两篇作文他们都有共同的特点，写的时候任选一篇，要求表达自己的真情实感，记叙清楚，语句通顺，感悟真切。

板书设计：

建议书

标题：XXX建议书 称呼：尊敬的。。

正文：存在问题、产生原因、解决问题的建议

结尾：建议书的希望

落款：名称或姓名，日期

内容：现象

漫画

意图：揭露或讽刺

感受：警示或道理

第二篇：虎门销烟教案和PPT

《虎门销烟》教案设计

魏晓秋

一、谈话导入

【学习课文之前，咱们一起来做个填空好吗？老师想看看同学们准备好上课了吗？】出示：

1949年10月1日，中国历史上值得纪念的日子1839年6月3 指名生填空

【1949年10月1日是值得纪念的，因为从那天开始中国人民从此站起来了，从此当家作主了；1839年6月3日的虎门销烟为什么也值得纪念呢？】

指名生说

板书：壮举

二、学习第六小节

1、出示：

虎门销烟这一伟大壮举，沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰。它向全世界表明，中国人民是不可欺侮的。

理解：“壮举”是什么意思？什么样的举动才能被称为壮举？

指名生说

【你能举个例子吗？董存瑞受托炸药包去炸开敌人的碉堡，最美的女老师在最危险的关口推开学生而自己受了重伤----】

引导生自己读这小节，问：你从这小节读到了什么？

指名生说

二、品读课文2-5小节

1、烟这一事件是“壮举”的？

【给你30秒的时间用心将你的发现再深入的思考一番，有没有更新的发现呢?可以做一点标注】

提示“不动笔墨不读书”

提示：先说在第几小节，再读出句子，然后说说自己对课文的理解。提示：【咱们从前到后的顺序来说好吗？】

指名生说回答问题

2、学习第二小节

【为什么你会认为这小节能体现虎门销烟是一大壮举呢？】

指名生说：

板书：人多

（1）你从哪些词看出来人多的？

指名生说

（男男女女、老老少少、水泄不通 挤）

【刚才有同学说“水泄不通”，水泄不通是什么意思？】

指名生说

【你从课文中那些地方可以看出来？这叫联系上下文理解词语。它也可以从字

面上理解，怎么理解呢】

指名生说

【你理解了吗？那你能用它说一句话吗？】 提示：开学不久的一天下雨了，校门口被家长特别的多，【家长这样做对吗？你觉得应该怎么做？有的时候家长还不如我们孩子，所以

你要告诉他们应该怎么做】

积累：你还知道哪些成语可以形容人多的？

指名生说，出示：人山人海 座无虚席 人来人往济济一堂摩肩接踵 门庭若市 熙熙攘攘 项背相望

（2）人真多，都有那些人？

板书：

①百姓②官员③外国商人

【咱们中国人销烟，销毁的还是外国商人贩卖给中国的鸦片，为什么还要邀请外

国商人？】

指名生说话

（3）【外国商人来了，代表朝廷的文武官员来了，千千万万的老百姓来了，那个场面该是怎样的壮观和隆重啊，你能读出来吗？】

指名生读，评议后再读

3学习第3 节：

【明明是午后二时许才开始销烟，但心情迫切的人们一大早就来到了虎门寨，都想亲眼看看林则徐是怎么销烟的？谁来读读销烟的过程？】

指名生读

指名生说

㈠质疑：到底销烟的具体过程是怎样的呢？你能动笔画下来吗？

指名生读

【你同意吗？】

出示：销烟过程的句子

自己看多媒体试试

你能用“先----再----然后-----”把销烟的过程介绍给大家吗？

指名生说试试

同桌绘声绘色的互相介绍一下

【有的时候我们要完成一件事，要分几步来做，为了表明这几步的先后顺序，我们可以用上“先----再----然后-----”来连接】

说话：出示：上操铃声响起，同学们“先再

然后”

【你觉得销烟的过程壮观吗？能足以看出虎门销烟是一伟大壮举吗】

3、导入第四节：

【你还能从课文的哪些地方读出销烟是伟大的壮举呢？】

指名生读

你说人们为什么那么高兴？

【你能读出人们的激动吗？】

指名生读，齐读。

4导入第五节：

【你还能从课文的哪些地方读出销烟是伟大的壮举呢？】

指名生说

板书：数量多

【:你觉得抓住哪些词能读出“多”？】

指名生说

（24天

指名生读

评议后再读

三、小结梳理课文

【静静的理一理，你从课文中那些方面看出虎门销烟是伟大壮举的呢？】

给学生10秒钟的梳理时间

结合板书

1人多 二百多万整整）

2过程

3数量

【就是这一伟大壮举，让中国人永远记住了那一天，1839年6月3日，在那一天礼炮轰鸣，群情沸腾】

放录像

【此时你的内心有什么感受？】

指名生说

【有的同学甚至想向全世界宣告：中国人民是不可欺侮的。来咱们再来读读第六小节】 齐读第六小节

再读第六小节

三、总结课文

是啊！虎门销烟这一伟大壮举，粉碎了外国侵略者的美梦，唤醒了沉睡中的人们，也给了那些醉生梦死、意志薄弱的吸“烟”鬼一记响亮的耳光，一百六十多年过去了，我们不应该忘了他。你能用一个词来概括你心中的林则徐吗？

林则徐是一个的人！

【林则徐是爱国的，再近点历尽千辛万苦下西洋的郑和是爱国的，再近点建立民国的孙中山是爱国的，为了国家和人民而以身许国的八路军和解放军战士是爱国的，每日做一件小事一件好事的雷锋是爱国的，大人们抵制日货是爱国的，作为一个小学生我们应该怎么做才算是爱国的？】

出示资料，引导生读读

为弘扬、纪念世界禁毒先驱林则徐的丰功伟绩，由中国著名天文学家陈建生倡议，经国际天文学会批准，把一九九六年六月七日发现的一颗小行星，将命名为“林则徐星”。“林则徐星”的命名，不仅反映了中国天文学家对民族英雄、世界禁毒先驱林则徐的崇敬和爱戴，也反映了国际天文组织对林公伟业的肯定。

【以后当我们每次抬头看星的时候，都要想到有一颗以近代史上第一位民族英雄命名的星星它叫“”，然后在心里默默的告诉自己要“远离毒品，珍爱生命”

写话：如果此时你站在林则徐塑像前，你会想些什么说些什么呢？请以“我站在林则徐塑像前”为题，写几句话。

第三篇：作文兴趣班教案

沙湾小学作文兴趣班

辅导教师：赵荣

第一讲：人物动作细节描写

教学目标：

1、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。

2、掌握动作细节描写的基本方法。

3、能够运用动作细节描写刻画人物。

教学重点：

培养动作细节描写的基本能力。教学过程：

一、动作细节描写的作用

1、表现人物心理的作用

2、刻画人物性格方面的作用

3、表现人物情绪和揭示文章主题的作用.二、什么叫动作细节描写

动作细节描写，就是对人物细小的动作的描写。

描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是他“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的“小动作”，以此来凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的，等等，这就是“于细微处见精神”

三、小结：

动作细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、呼之欲出、跃然纸上、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。

四、练习：

写一个片断，要有多处动作细节描写。要求： ① 要写出人物个性特征。

②适当运用修辞。

③ 要表露思想感情。

④ 要准确使用动词。注意：写好后，将动作描写的词语圈出来。

沙湾小学作文兴趣班

辅导教师：赵荣

第二讲：学习对话描写

生动形象地表情达意

学习目的：

在于借助、依托语言这个载体，对人物、事件、环境等进行刻画和描写，目的是使读者如见其人、如闻其声、深入其心、身临其境、如睹其物，让读者透过语言信息获得真、善、美的人文精神的陶冶。学习重难点：

1、分段

2、提示语 学习过程：

一、思考：

1、语言描写有那些作用呢？

2、有那些要求呢

（1）要求个性鲜明，符合人物的身份、年龄、经历、性格（2）常同神态、动作描写结合使用

二、练兵场

设置情景，让学生进行对话描写的写作训练。

（要符合人物的身份、年龄、性格特征，力求避免冗长的叙述）

1、老师和自己谈心

2、家长的告诫

3、课间交流

4、班会上的发言

5、班门被踢坏了，老师追查时和同学们的对话

沙湾小学作文兴趣班

辅导教师：赵荣

第三讲：景

物

描

写

学习目的：

让学生学会描写景物的方法，学会用所学到的方法描写自己的校园，表达自己的感情。教学过程：

(一)言之有物（有什么景物、有什么样的景物）①五觉法

视觉（形状、颜色、数量、静态、动态(变化)等）

听觉（声音[变化]等）

嗅觉（气味[变化]等）

味觉（味道[变化]等）触觉（质地、冷暖等）② 联想法、想象法

练习：你来说说看（任选其一）

1、公园里有许多花。（将这一短句扩展成一个60字以内的片段，要求包括时令、颜色、形状、气味、等要素。

2、鱼儿在水中游动。（将这一短句扩展成一个60字以内的片段，要求包括颜色、数量、动态变化、想象等要素。(二)言之有情

运用主观色彩浓的词语，运用抒发感情或主观感受的句子 温馨提示：注意保持感情的一致(三)言之有文采

练习：你来美化它(运用拟人、比喻等修辞描写下面任意一种景物)琴声悠扬、湖水清清、明月皎洁、谈谈你的收获：

(一)言之有物

(二)言之有情

(三)言之有文采 作业：请你东道主来介绍《我们的校园》 要求扩展后的景物描写：

1、要抒发自己的感情。

2、至少使用一种修辞。

沙湾小学作文兴趣班

辅导教师：赵荣

第四讲：尽情地想

尽情地写

教学目的：培养学生的想像、创新能力。教学过程：

一、出示一个圆形：从这个圆形，你想到了哪能些东西（自行车、手表、闹钟、苹果、水池„„）

二、你能通过下列图形来展示你高超的想像力吗？（说说各个东西发生的故事）

三、展开想像的翅膀

生活中：家庭用品、动植物、体育用品、交通公具、办公用品、学习用品 想像中：大自然、宇宙、科学研究„„ 四：习作要求：

1、想像丰富（与众不同，想像合理）

2、内容具体（交代起因、经过、结果）

3、词句优美（用上比喻、排比等修辞）

五、练习：

请根据提供的三个图形（两个圆、一根直线）展开丰富的想像，可以将图形进行任意组合。

1、记实文（生活中的所见所闻）

《关于望远镜的故事》、《家庭演唱会》„„

2、想像文（童话、科幻小说）《神奇的望远镜》《时空隧道》„„

沙湾小学作文兴趣班

辅导教师：赵荣

第五讲：让心灵说话

——细腻的心理活动描写指导 学习目标：、掌握刻画人物心理活动的几种方法；、培养细腻地再现人物在特定情景下的心理活动的能力。教学过程：

一、什么叫心理描写：

心理描写指对人物的心理活动加以描写,以表现人物的思想和性格的写作方法。

二、类别：

1、心理活动

2、心理状态

三、要求：

符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。

四、思考：如何进行具体可感的心理描写呢？

可分为两大类：直接描写和间接描写。

直接描写包括：内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等。间接描写包括：环境烘托、动作语言描写。

五、佳作赏析

六、练习：写一篇有心理描写的习作

七、习作讲评：

要求：１、小组内交流所写片段，以心理描写方法的运用及语言的表达效果为主要标准进行评价。

２、推荐组内最优秀的一篇佳作在全班交流，并由一名组员点评。

沙湾小学作文兴趣班

辅导教师：赵荣

第六讲：爱的细节在屋檐下

——〈感悟亲情〉作文指导课

教学目的：

培养学生能够选择身边所发生的小事，以小见大，捕捉鲜活的细节，表现亲情。教学过程：

一、理解亲情

亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭； 亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌； 亲情是在父母疲惫时我又手送上的一盏清心的茶；

亲情是。

二、捕捉细节，体味亲情

出示图片：仔细观察，图片中的人物是怎么做的？其中哪些话，哪些行为让你感动？

提示：亲情是生活中的细节，只要我们细细品味，爱就时时溢满我们的心房。

三、欣赏细节感受亲情：

出示：〈天亮了〉这首歌后面的故事

请同学们仔细阅读材料，看看作者是通过什么方法让我们也为之动容的？

四、写作小技巧：

1、选身边事，抒心中情

2、抓动情点，以小见大

3、鲜活细节，表现人物

五、交流：现在请同学们讲讲自己关于亲情的感人故事。

六、描写细节，表现亲情

让我们赶快拿起笔，记下最感人的一幕吧！

沙湾小学作文兴趣班

辅导教师：赵荣

第七讲：精心打造作文的开头

教学目的：让学生学会运用各种不同的开头，让作文更精彩。教学过程：

一、如何打造亮丽开篇? 1.引用诗词名句等

开头引用名言警句、谚语俗语、歌曲诗词等，既富含文采，又易于引发读者的共鸣。这是提升作文档次的一种有效手段．

2.巧用修辞

开篇使用修辞方法，以引起读者对所要面对的事物或观点的兴趣，使文章一开始就新颖动人，富有吸引力。同样能使你的文章熠熠生辉．

3.情境对话

以人物对话开篇，牵引读者进入特定情境．这种写法入题较快，有先声夺人之势，或引出故事，或揭示矛盾冲突．能很快抓住读者的眼球，激发阅读欲望．

4.运用题记

题记是指写在题目下面．正文之前的文字．巧用题记开篇，既起到了提纲挈领的作用，又能揭示文章主旨，给人耳目一新的感觉。巧妙拟写题记，能为你树起一道亮丽的风景线，使文章锦上添花．

二、开篇的原则和注意事项

1、开篇的原则： 简洁

生动

优美

三、开篇注意事项：

开篇要为内容和中心服务，是文章的有机组成部分。

四、不可取的开篇

1、远离中心；•

2、交待不清；•

3、戴大帽子； •

4、平淡、平庸；•

5、浮泛，似是而非。

五、开篇小练习

请你为作文《为自己鼓劲》写一个开篇

六、课后练习

请你运用今天学习的开篇方法,为中考作文《这就是幸福》写两个不同的开头.沙湾小学作文兴趣班

辅导教师：赵荣

第八讲:写一个给你留下深刻印象的人

教学目的：

1、培养学生运用所学的动作、语言、心理活动等方法，描写一个人。

2、让学生掌握写人的基本方法。教学过程：

一、提问：生活中哪个人给你留下的印象最深？想一想，这个人为什么会给你留下深刻的印象。

二、写作注意点：

1、要适当地描写人物的外貌

2、要简要地点明你与他的关系

3、要选择一件具体的事例来表现这个人的特点

4、要对这个人的语言、动作、神态和心理活动进行描写

三、评一评：通过修改前和修改后的片段，让学生评一评哪一种好。

四、练习：拿起笔来，把给你留下深刻印象的人写下来。

第四篇：作文兴趣班教案

向你介绍我自己

指导教师：赖爱清 教学目标：

1、根据写作要求，调动生活的积累，拓宽思路，选取合适的角度来表现自己，使每个学生乐于表达。

2、学习抓住自己的特点，懂得习作中展示真实的自己。教学重点：

学习抓住自己的特点，把自己的特点描写清楚。教学难点

用具体的事例来说明自己的特点 教学过程：

一、游戏激趣导入

1、谈话：同学们喜欢做游戏吗？现在就让我们一起来玩找不同的游戏。（课件出示）

2、做游戏前，我们先来做做准备活动，想想自己与别人哪些地方不一样？

（学生自由发言，教师适时板书：外貌 性格 爱好„„）齐读。

3、看样子每个人有许许多多方面都和别人不一样。下面我们开始游戏。推荐一名你们觉得最与众不同的同学作为你们的代表上场。

4、代表上台，其余的同学仔细观察，看谁火眼金睛，找到最多不同点，就让我们从外貌开始找最明显，最与众不同的地方。

5、外貌是看得到，还有看不到的性格，爱好呢？看谁最厉害，能找出他两的不同。

6、你们俩自己有没有想说的？从他们刚才的说话中你发现了什么？（发现他们俩说的都是自己与众不同的地方）这说明谁最了解自己呀？

小结：通过游戏和他们自己说的，我们知道，我们每个人都有许多和别人不一样的地方，这些和别人不一样的地方就是我们每个人独有的特点，那今天这节习作课我们就来抓住每个人身上的特点来向别人介绍自己。

6、板书：向你介绍我自己

二、明确习作要求

1、过渡: 看着这个题目，老师问一个问题：谁来介绍自己？

2、课件出示习作要求并齐读。

3、谁来说说这次习作的要求？

4、明确要求后请学生谈一谈你想向别人介绍什么？

指名说一说

三、指导写法

1、咱们都是从个性、长相、爱好等方面来写自己，那会不会写出来的文章一个样啊？（不会）能说说为什么吗？

让学生明确在写时要抓住自己性格、爱好等方面的特点及自己与众不同的经历。

2、范文对比，出示两段描写外貌的段落。

（1）指名读，你认为写得好不好？不好再哪里？

（2）再指名读第二段文字，为什么你能一下就能猜出来？板书：抓特点

（3）咱们班的同学急着想向大家介绍介绍自己，我们听听他是怎样介绍自己的，有什么特点？师范读。（4）想一想：他是怎样把这件事写具体的？（他把自己是怎么说、怎么做、怎么想的说清楚了，同时这件事与自己的特点相吻合）板书：写具体

小结：看来用一件具体事例来介绍自己的性格特点，会给别人留下深刻印象。

四、片段写作

1、同学们有哪些与众不同的事例介绍给了大家呢？老师帮你打开记忆的闸门，出示图片（孩子们游戏、学习、运动的图片）

2、这里面有你的影子吗？说明我们的生活真是丰富多彩呀！同学们迫不及待地想要把自己介绍给大家吧？抓住你最想告诉别人的特点来写。

3、学生写片段，教师巡视，找出四本习作点评。

五、游戏点评，提升写法。

1、“猜一猜”游戏。老师读两篇学生描写的外貌片段，猜一猜他是谁？为什么一猜一个准，好在哪里？

2、两篇有问题的片段，你觉得好在哪里，什么地方需要修改？师生共同修改。

六、画龙点睛

抓住自己的外貌特点，用一件具体、生动的事例表现自己的个性特点，用上自己积累的好词佳句，就构成了一篇完整的习作了吗？对了，别忘了为你的文章加一个非常精彩的题目！俗话说“文好题一半”，好的题目不仅起到画龙点睛的作用，而且还吸引读者的眼球，教你一招。可以根据内容取题，可以根据性格爱好取题，取什么样的题目就写什么样的内容。

七、总结

我们班的孩子既聪明又好学，我想通过这节课的学习，大家都掌握了介绍自己的方法，下课后我们将拿起自己的笔，写一写与众不同的你，相信聪明能干的你一定能妙笔生花，写出精彩的文章！板书设计

说说我自己

基本情况

长相

抓特点 性格 写具体 爱好

„„

第五篇：作文兴趣班教案

第一讲：人物动作细节描写

（第一周）

教学目标：

1、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。

2、掌握动作细节描写的基本方法。

3、能够运用动作细节描写刻画人物。

教学重点：

培养动作细节描写的基本能力。教学时间：4课时 教学过程：

一、动作细节描写的作用

1、表现人物心理的作用

2、刻画人物性格方面的作用

3、表现人物情绪和揭示文章主题的作用.二、什么叫动作细节描写

动作细节描写，就是对人物细小的动作的描写。

描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是他“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的“小动作”，以此来凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的，等等，这就是“于细微处见精神”

三、动作描写的范例

我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小**，我总疑心和这“切切察察”有些关系。

《笑容也是一种美》

（原文）她，黑皮肤，身材肥胖，跑起路来有一张表情痛苦的脸。她就是我的小学同学“胖妞”，她的笑容让我很难忘。一上体育课，“胖妞”就跟在我们的后面吃力的跑着。有时一些同学劝她不要再跑了，跟体育老师说说情。可“胖妞”说：“不要紧的。”

（加入细节描写后）

她，黝黑的皮肤，短小肥胖的身材，一张不太讨人喜欢的脸，跑起路来表情最痛苦

她就是我的小学同学“胖妞”，她那灿烂可爱的笑容至今让我难以忘怀。一上体育课，“胖妞”就像受刑似的，跟在我们的后面吃力的跑着。有时一些同学劝她不要再跑了，跟体育老师说说情。可“胖妞”随即一挥手，笑嘻嘻地说：“没关系！”

我的旁边儿，坐着一个瘦小的男孩儿。蜡黄的脸，嘴唇紧闭，眼睛却很大，露出好奇、胆怯、哀伤、渴望的神情。他没有新衣服，也没有新书包，粗布上衣还有几个小窟窿，短得露出腿肚子的蓝布裤子，一双沾满泥水的赤脚，一个旧布缝制的书包。

三、小结：

动作细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、呼之欲出、跃然纸上、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。

四、练习：

写，要有多处动作细节描写。

运用人物动作细节描写的方法来写一个片断：起晚快要迟到的情景。

（50—100字）我睁开眼一看，还有十五分钟就上课了，而我平时从家里回到学校的时间至少也要十分钟啊。天哪！要迟到了。我 要求： ① 要写出人物快要迟到的那种心情。

②适当运用修辞。

③ 动词使用要准确。注意：写好后，将动作描写的词语圈出来。

五、评讲

1、针对学生写作练习中存在的问题逐一讲解（情节脱落、用词不当、叙述啰嗦、描写粗糙等）

2、学生这对自己写作中出现的问题，加以修改、再写。

“人物外貌描写”教学设计（第二周）

设计理念：

以学生为主体，以自主创新学习为目标，多角度精选例文，培养学生的发散思维；用现代手段展示图片，引导学生留心观察生活，通过比较区分人物的特征；以民主的教学方式，营造轻松和谐的课堂气氛，让学生自主学习，并进行多角度的训练，以拓宽写作思路。

教学进程：

一、揭题导入：

1、简略介绍：“写人的记叙文就是以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的的记叙文。

要点：

（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。

（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。

（3）写人的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

2、揭示课题：本次作文训练是学习人物的外貌描写。

3、板书课题：人物外貌描写。

二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。

1、请同学说一说同桌的外貌。

2、你是抓住哪些方面来描写外貌的？

3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）

三、教学时间：4课时

四、教学过程

（一）抓住不同人物外貌的特征。

1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。A、出示投影片（医生、交警、教师、菜农、服务员、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外有什么特征。B、读读例文，比较年龄不同的人，在外貌上有什么特征？

（例文1：“姐姐，姐姐快来呀。”随着一声声急促的叫喊，我找到了一个约有 三、四岁大的小女孩。她那红扑扑的脸蛋上镶着一双圆溜溜的眼睛，真像两颗黑葡萄。圆鼓鼓的脸蛋再加上一张樱桃小嘴，看起来似乎“能说会道”，一双娇嫩的小手总爱在纸上写写画画，你见了对她的幼稚和天真会发自内心的佩服。（例文2：姥姥浓眉大眼，乌黑的短发，显得干净利索，虽然近六十岁的人，但我总觉得我姥姥才四十多岁。我姥姥在家烧饭，做菜，洗衣服，样样干得出色，难怪隔壁的阿姨见了我常说：“你真有福气，有个这么好的姥姥。

小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）

2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。

四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1、投影或者录像。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

2、学生观察，同桌讨论，老师巡视指导，自由发言。

3、呈现例文。

（例文1：每逢高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）

例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）

（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）

（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。）

4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

五、外貌描写的作用。

外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。

六、即堂文段训练。

请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。

七、课后作业：

1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。

2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。

八、学生作业评改

1、根据学生写作的情况，逐一指出问题。

2、学生再次改写。

第三讲：

言 为 心 声——语言描写导学案

（第三周）

教学目标：

知识与能力目标：

1、掌握运用语言描写刻画人物的方法。

2、运用语言描写来刻画人物性格。情感目标：

1、激发学生的写作兴趣与热情。

2、培养学生参与活动的积极性和主动性。教学重点：

1、人物语言描写要有个性化。教学难点：

写出人物语言的个性化 教学时间：4课时 ［教学过程］

一、导入新课

例如1：A.双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。

B.“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。阿发说：“且慢，让我来看看吧。……偷我们的吧，我们的大得多呢！”

例如2：A．老大臣认为这布料很美，他很满意。B．“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” 问题探究：

1、此2组片段的B组句子主要采用哪种描写方法？

2、比较一下，B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？

二、明白概念：什么是人物的语言描写？

就是通过对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。

语言描写妙处：语言描写的主要作用是刻画人物性格，运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现，揭示。想一想，下列语言表达哪一句是合情合理的：

1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”

2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”

3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”

4、小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”

5、心爱的小狗丢了，小强说：“我的小狗不见了，我会开心的。”

6、小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。” 小结：

语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。

三、第一把钥匙： 例：一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，” 乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。” 接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的 听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”

1、秀才

2、富翁

3、流浪汉

4、县官 小试牛刀：

设置情境：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，让学生进行对话描写。

用A、B、C、D、E代替人物姓名，写一群不同性格的人对话内容。

(温馨提示：要注意人物的年龄、身份,性格……)

A：(幸灾乐祸)B：(不诚实的人)C：（幽默的人）D：（正义的人）E：（恶作剧的人）

四、第二把钥匙：

1、小试牛刀：

小明的语文课本不见了。他会怎么说？（温馨提示：注意场合，不同性格的人会怎么说呢？内向的小明、大大咧咧的小明、急躁的小明……）

一、课堂上不见了课本：

二、下课时不见了课本：

三、在家里不见了课本：

五、第三把钥匙：

我父亲说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”

他回到我母亲身旁。母亲对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”

他坐在长凳上说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲回答道：“应该把孩子们领开……”

父亲说：“出大乱子啦！”

母亲说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……”

我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。” 他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”

他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开……”

父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子啦！”

母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的……”

小试牛刀：请给下面这段人物对话加入适当的表情和动作。玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”

董小天说：“没看见。”

高芳芳说：“是董小天踢的。”

董小天不承认。

老师说：“还有谁看见了？”

李星说： “没看见。”

六、第四把钥匙： 说话结结巴巴、激动时

我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”

七、心法

作文反对唱高调，语言个性很重要；身份、年龄和性格，场合情境少不了；

神态、动作加标点，肯定大家都称赞，都称赞！

八、作业布置

妙笔生花：结合漫画内容，以“错怪”为主题，写一段父子之间的对话（不少于三百字）。

第三讲：景

物

描

写

学习目的：

让学生学会描写景物的方法，学会用所学到的方法描写自己的校园，表达自己的感情。教学过程：

(一)言之有物（有什么景物、有什么样的景物）①五觉法

视觉（形状、颜色、数量、静态、动态(变化)等）

听觉（声音[变化]等）

嗅觉（气味[变化]等）

味觉（味道[变化]等）触觉（质地、冷暖等）② 联想法、想象法

练习：你来说说看（任选其一）

1、公园里有许多花。（将这一短句扩展成一个60字以内的片段，要求包括时令、颜色、形状、气味、等要素。

2、鱼儿在水中游动。（将这一短句扩展成一个60字以内的片段，要求包括颜色、数量、动态变化、想象等要素。(二)言之有情

运用主观色彩浓的词语，运用抒发感情或主观感受的句子 温馨提示：注意保持感情的一致(三)言之有文采

练习：你来美化它(运用拟人、比喻等修辞描写下面任意一种景物)琴声悠扬、湖水清清、明月皎洁、谈谈你的收获：

(一)言之有物

(二)言之有情

(三)言之有文采 作业：请你东道主来介绍《我们的校园》 要求扩展后的景物描写：

1、要抒发自己的感情。

2、至少使用一种修辞。

第四讲：尽情地想

尽情地写

教学目的：培养学生的想像、创新能力。教学过程：

一、出示一个圆形：从这个圆形，你想到了哪能些东西（自行车、手表、闹钟、苹果、水池……）

二、你能通过下列图形来展示你高超的想像力吗？（说说各个东西发生的故事）

三、展开想像的翅膀

生活中：家庭用品、动植物、体育用品、交通公具、办公用品、学习用品 想像中：大自然、宇宙、科学研究…… 四：习作要求：

1、想像丰富（与众不同，想像合理）

2、内容具体（交代起因、经过、结果）

3、词句优美（用上比喻、排比等修辞）

五、练习：

请根据提供的三个图形（两个圆、一根直线）展开丰富的想像，可以将图形进行任意组合。

1、记实文（生活中的所见所闻）

《关于望远镜的故事》、《家庭演唱会》……

2、想像文（童话、科幻小说）《神奇的望远镜》《时空隧道》……

第五讲：让心灵说话

——细腻的心理活动描写指导 学习目标：、掌握刻画人物心理活动的几种方法；、培养细腻地再现人物在特定情景下的心理活动的能力。教学过程：

一、什么叫心理描写：

心理描写指对人物的心理活动加以描写,以表现人物的思想和性格的写作方法。

二、类别：

1、心理活动

2、心理状态

三、要求：

符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。

四、思考：如何进行具体可感的心理描写呢？

可分为两大类：直接描写和间接描写。

直接描写包括：内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等。间接描写包括：环境烘托、动作语言描写。

五、佳作赏析

六、练习：写一篇有心理描写的习作

七、习作讲评：

要求：１、小组内交流所写片段，以心理描写方法的运用及语言的表达效果为主要标准进行评价。

２、推荐组内最优秀的一篇佳作在全班交流，并由一名组员点评。

第六讲：爱的细节在屋檐下

——〈感悟亲情〉作文指导课

教学目的：

培养学生能够选择身边所发生的小事，以小见大，捕捉鲜活的细节，表现亲情。教学过程：

一、理解亲情

亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭； 亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌； 亲情是在父母疲惫时我又手送上的一盏清心的茶；

亲情是。

二、捕捉细节，体味亲情

出示图片：仔细观察，图片中的人物是怎么做的？其中哪些话，哪些行为让你感动？

提示：亲情是生活中的细节，只要我们细细品味，爱就时时溢满我们的心房。

三、欣赏细节感受亲情：

出示：〈天亮了〉这首歌后面的故事

请同学们仔细阅读材料，看看作者是通过什么方法让我们也为之动容的？

四、写作小技巧：

1、选身边事，抒心中情

2、抓动情点，以小见大

3、鲜活细节，表现人物

五、交流：现在请同学们讲讲自己关于亲情的感人故事。

六、描写细节，表现亲情

让我们赶快拿起笔，记下最感人的一幕吧！

第七讲：精心打造作文的开头

教学目的：让学生学会运用各种不同的开头，让作文更精彩。教学过程：

一、如何打造亮丽开篇? 1.引用诗词名句等

开头引用名言警句、谚语俗语、歌曲诗词等，既富含文采，又易于引发读者的共鸣。这是提升作文档次的一种有效手段．

2.巧用修辞

开篇使用修辞方法，以引起读者对所要面对的事物或观点的兴趣，使文章一开始就新颖动人，富有吸引力。同样能使你的文章熠熠生辉．

3.情境对话

以人物对话开篇，牵引读者进入特定情境．这种写法入题较快，有先声夺人之势，或引出故事，或揭示矛盾冲突．能很快抓住读者的眼球，激发阅读欲望．

4.运用题记

题记是指写在题目下面．正文之前的文字．巧用题记开篇，既起到了提纲挈领的作用，又能揭示文章主旨，给人耳目一新的感觉。巧妙拟写题记，能为你树起一道亮丽的风景线，使文章锦上添花．

二、开篇的原则和注意事项

1、开篇的原则： 简洁

生动

优美

三、开篇注意事项：

开篇要为内容和中心服务，是文章的有机组成部分。

四、不可取的开篇

1、远离中心；•

2、交待不清；•

3、戴大帽子； •

4、平淡、平庸；•

5、浮泛，似是而非。

五、开篇小练习

请你为作文《为自己鼓劲》写一个开篇

六、课后练习

请你运用今天学习的开篇方法,为中考作文《这就是幸福》写两个不同的开头.第八讲:写一个给你留下深刻印象的人

教学目的：

1、培养学生运用所学的动作、语言、心理活动等方法，描写一个人。

2、让学生掌握写人的基本方法。教学过程：

一、提问：生活中哪个人给你留下的印象最深？想一想，这个人为什么会给你留下深刻的印象。

二、写作注意点：

1、要适当地描写人物的外貌

2、要简要地点明你与他的关系

3、要选择一件具体的事例来表现这个人的特点

4、要对这个人的语言、动作、神态和心理活动进行描写

三、评一评：通过修改前和修改后的片段，让学生评一评哪一种好。

四、练习：拿起笔来，把给你留下深刻印象的人写下来。