第一篇：两只小狮子教案反思
两只小狮子
清水塘第二小学
卢彦彤
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
一、导入
1、看，这是什么？板书“狮子” 狮字是反犬旁加老师的师
狮子读轻声，齐读
同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作林中大王。今天我们要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为林中的大王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文吧！
2、补充课题，齐读课题。
二、1、取名
狮子妈妈生下了两只小狮子，在开心的同时，狮子妈妈也正烦恼着呢，因为这两只狮子还没取名字，你愿帮帮她吗？
不过，取名不能乱取，必须有根据，有理由，要根据两只小狮子的特点来取名，什么特点呢，要到课文中找，有信心找到吗？
打开课本120页，好好读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读读，也可以问同学、问老师。读完之后想一想，这两只小狮子分别有什么特点，你想分别给它们取什么名字？
把你想好的名字和找到的特点告诉四人小组里的小朋友，四个人都说完后，选出一个最好的，组长代表发言。有问题可以举手示意老师。
你们都取了哪些好名字？我都急着想知道了，组长快来汇报下吧。你是根据它什么特点来取名的？
A一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
谁来读一读这句话？读完这句话，你觉得这是一只＿＿＿＿的小狮子？（勤劳的、刻苦的）它的勤劳体现在哪里？它刻苦干什么？练什么功？整天练习滚、扑、撕、咬。
用手势示意下狮子是怎样滚、扑、撕、咬的？如果让你整天练习滚、扑、撕、咬，你会遇到什么困难吗？
可小狮子放弃了吗？从哪个词可以看出来？整天。
是的，每天清晨，当别人都还在睡梦中时，一只勤快的小狮子整天练习-------每天中午，烈日当空，小狮子的脸上、身上全是汗水，可它仍然没有休息，继续练习-----森里里的夜晚总是那么宁静，不，远处传来一阵窸窸窣窣的声音，原来是一只小狮子-----是啊，不论是寒冬还是酷暑，我们的小狮子整天都在努力练习着，不怕吃苦，不怕困难，所以说他非常勤劳，非常---刻苦。
谁来有感情地读一读这句话？谁来评评他读得怎样？ 读的时候可以带上动作读一读。
B另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。小懒的特点体现在哪一句话？ 全班一起读一读。
这句话有个次用得特别好，猜一猜。懒洋洋
是啊，一个懒洋洋便道出了小懒的性格特点，请你想一想，小懒除了会懒洋洋地晒太阳，还会懒洋洋地做什么呢？
懒洋洋地＿＿＿＿
谁来学学小懒，懒洋洋地读一读这句话？
叫它小懒还有什么理由吗？ 懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”
除了行动，你还会找人物对话来体会小狮子的性格特点，你真棒！那这是小懒和谁在对话呢？和小树
请你打开书本，看一看小懒和小树的对话分别是哪几个自然段？3-6段 快自由地读一读3-6自然段吧。
我们先来看一看小树和小懒的第一次对话。女生来读一读。是呀，小懒整天躺在树下懒洋洋地晒太阳，什么也不干，这棵小树奇怪地问懒狮子：“----”这句话最后是个什么标点符号？问号（板书）说明这是一个疑问句，带问号的句子该怎么读？声调上扬，引起别人注意。
谁再来读一读这句话？注意读出小问号。全班读。
小树奇怪地问完之后，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“----” 要读好这句话，我们该抓住哪个关键词？慢吞吞 听老师来读一读。
这句话最末尾是个感叹号，所以这是一个感叹句，读的时候语气要加重。谁来试一试？
女生来做一只慢吞吞的狮子。男生和女生来比一比。
2、一五班的孩子名字取得好，书读得也好，老师考考你们有没有另一种本领，猜的本领
根据人物说的话来猜猜他心里在想什么？
我们一起来读读对话，猜猜他们心里在想什么。谁来猜？喜欢猜谁就猜谁。
你来做这棵小树，小树小树，你说这句话的时候，心里在想什么？生气、不解 同样一句话不同的感受可以有不同的读法
这时候的小懒心里会想什么？送他几个词。洋洋自得、自以为是、骄傲自大、小懒说这话的时候还会有怎样的动作呢？（翘腿、拍胸脯、挥挥手）谁来当小懒？懒狮子洋洋自得地说---
听完小树和小懒的对话，真想劝劝这只懒狮子，你想吗？来，老师演懒狮子，你来劝劝我，好吗？劝的话要有道理，要真诚、诚恳有礼貌。
你们跟狮子妈妈想的一样，来一起读读狮子妈妈的话吧。妈妈平时和你讲道理时是用什么语气呢？ 女生带着温柔的语气来读一读妈妈的话吧。
3、续写故事
你能不能想象一下，小懒听了妈妈的话之后会怎么做呢？
三、小结升华
课文学完了，卢老师想把狮子妈妈的话改一改，送给你们：希望你们学会生活的本领，做一个独立自主、勤学刻苦的人。
板书设计：
27、两只小狮子
勤狮子
整天练习
刻苦
懒狮子
什么也不干
反思：
《两只小狮子》是一篇有趣的童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮 子妈妈的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。在本节课的教学中，我注重挖掘重点词句，去把朗读、理解、想象、体味有机结合。比如说在感悟懒狮子的懒时，我先让学生找出表现懒狮子“懒”的句子，接着再让学生抓住关键词感悟：从哪些词语看出它懒呢？“懒洋洋”是什么感觉？又比如说，在体会勤狮子的刻苦时，我是抓住“一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。” 这一关键语句来让学生感悟的。先让学生说说；“整天练习”是什么意思？再让学生通过表演理解“滚、扑、撕、咬”是什么意思，并想 一想：小狮子在练习这些本领时可能会发生什么；（学生通过想象，感悟到小狮子练功时可能会受伤，会遇到一些危险）；接着创设情境，师：让我们一起走进勤狮子的生活中去看看他是怎样练生活本领的？师引读：早上，天刚刚亮，勤狮子就开始 学生接：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师引读：不知不觉，已经是中午，大家都去吃午饭了，勤狮子还在学生接：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师引读：天渐渐黑了，大伙儿都回去休息了，勤狮子还在学生接：练习()。师引读：天忽然下起了雨，大家都赶快回家，可是勤狮子仍在学生接：练习（）。师引读：夏天，火辣辣的太阳照在头上，多热啊！勤狮子）。师引读：冬天，北风）。在干什么？学生接：勤狮子仍在练习(学生接：勤狮子仍在练习(是这么认真刻苦地练习本领。出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。呼呼地吹着，多冷啊！别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤狮子还在干什么？ 师：瞧，无论早上还是晚上，无论刮风还是下雨，无论严寒还是酷暑，勤狮子都让学生在脑海中想象小狮子刻苦练功的画面； 最后引导学生在朗读中进一步体会小狮子的勤奋、刻苦。经历这研读、理解、想象、体验的过程，小狮子刻苦练功、自强自立的形象已深深地烙在了学生的记忆中。
第二篇：两只小狮子反思
《两只小狮子》教学反思
《两只小狮子》是新课标人教版小学一年级语文下册第七组中的课文。这是一篇非常小孩子非常感兴趣的童话故事。在把握教材特点的同时根据学生的实际情况，我在《两只小狮子》的教学设计和教学过程中，注重以读为本，积极培养小学生的主体意识，让小学生在自主探究的过程中体会、感受。以下是我教学完《两只小狮子》的教学反思：
我觉得，语文课堂应该是充满活力的非常“人性”的课堂，语文课堂是小学生学习与发展的“娱乐场所”，学生进行自主学生的重要前提是饱满的情绪和浓厚的兴趣。特别是一年级的小学生，在课堂上更应该运用多种活泼的形式，不断调动小学生的学习兴趣，从小培养他们热爱语文的情感。所以我在教学《两只小狮子》这节课的时候从每个学生的实际情况出发，运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。
《新课程标准》强调在语文的阅读教学中不能把学生的实践活动代以老师的分析。《两只小狮子》这节课的教学设计是通过挖掘重点词语，联系句子，看看插图、做做动作、反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。
“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”爱因斯坦说过的这段话足以说明想象力是非常重要的。一年级的学生年龄虽然小，但思维非常活跃，想象力非常丰富。老师如果在教学过程中适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。
我在设计《两只小狮子》这节课时，注重引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。如在讲到懒狮子说：“我才不去吃那苦头呢？”时，我就引导学生结合勤狮子的表现，抓住“苦头”一词让学生想象：勤练功会吃哪些苦头呢？又如当讲到懒狮子觉得自己的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、妈妈生活而不学本领时，我就让学生猜猜懒狮子不学本领以后可能会怎样？通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。
2011．5
《画家乡》教学案例
教学目标：
1、培养学生的阅读兴趣，在阅读中识字、学词。这一点也体现了语文基础性学科这一特点。在识字的过程中，注重识字方法的归类，例如用加一加、减一减、换一换的方法等。
2、通过朗读和借助图画阅读，了解重点词句的意思，积累好词好句。
3、在正确、流利、有感情的朗读训练过程中逐渐形成良好的语感。
家乡，是我们的家庭世代居住的地方。每个人都有自己的家乡，你的家乡也许风景如画，也许景致一般，但在家乡人的心目中都是美的。人教版语文第二册24课《画家乡》中，课文以涛涛、山山、平平、青青、京京画的自己美丽的家乡，向我们展现了我们祖国的美丽风景。让我们感受到祖国的伟大、富强，爱家乡实际上也是热爱祖国。因此我把本课的目标确定为有兴趣的朗读课文，积累自己喜欢的语言。运用多种方法识字、写字。
下面是我教学课文的一个片段：
师：同学们，我们都有自己的家乡，我们都爱自己的家乡，下面让我们来看看课文中的几个小朋友，他们的家乡是怎么样的？今天，我们继续学习第24课《画家乡》，请大家看老师板书课题：画家乡 同学们齐读课题。
生：同学们齐读课题
师：请同学们跟着老师一起，走进课文中美丽的家乡吧。（配合多媒体演示，师范读课文。）
师：老师从你们的眼神中看出，大家都被课文当中五位小朋友美丽的家乡所迷住了，下面就请你们自己小声地朗读课文。
生：同学们自由地朗读课文
师：课文中有许多生字朋友想和大家见面呢，请你们画出文中的生字，把生字多读几遍
生：同学们在课文中把每个生字朗读两遍。师：教师出示生字。提醒大家容易读错的字 生：开火车组词朗读生字。
师：把这些生字宝宝放到课文当中，你还会读吗？请大家大声地朗读课文，注意读准字音，把自己喜欢的部分多读几遍
生：自由朗读课文，要求朗读正确、流利。师：请同学们齐读第一自然段
生：“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。”
师：是啊，“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。”请同学们自由地读读课文2至6自然段，边读边想一想，“谁的家乡在哪里？他又是怎样画自己的家乡的？”
生：读课文2至6自然段。边读边说：“涛涛的家乡在海边；山山的家乡在山里；平平的家乡在平原；青青的家乡在草原；京京的家乡在城市。” 出示第一幅图
师：大家看看这幅图，这是谁的家乡？ 生：涛涛的家乡。师：我们快来看看涛涛画的家乡吧！说一说，在图上，你看到了什么？ 生1：我看到了一艘艘船 生2：我看到了蓝蓝的大海 生3：大海很宽阔
生4：我看到了沙滩上有许多美丽的贝壳。
生5：我看到了有一个在沙滩上捡贝壳的孩子，他非常地开心。师：那你觉得涛涛的家乡美吗？ 生：很美。
师：那涛涛的家乡让你感觉美在哪里呢？ 生1：那里的大海很蓝，海面很宽
出示句子：“他画的海那么蓝，那么宽。”
师：谁来读读这句话？（指几名学生读，指导学生读出大海的美。）师：句中的“那么”还可以换成一个什么词来读？
师：如果你这时站在海边，你仿佛看见了什么？又能听见什么呢？ 生1：我会看见海鸥在空中飞来飞去 生2：我会听见海水拍打岸边的声音。生3：我看见岸边的沙子非常的细软。生4：我会发现岸上有许多美丽的贝壳！生5：我还可以听见船的鸣笛声
师：是啊，涛涛画的家乡很美，他的家乡还美在哪呢？请你们读读课文。
2011．5
第三篇：《两只小狮子》教案
《两只小狮子》教学设计
教学目标
1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学准备 ：
生字卡片、课件、头饰
教学重难点：弄清懒狮子不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1、今天，老师给大家带来一位新朋友，（课件出示狮子的图片）它是谁呢？ 在你的印象中，狮子是怎么样的呢？大家都称它做什么？它为什么能成为森林之王呢？（学生拿出课前搜集的资料进行发言）
2、在一片茂密的森林里，狮子妈妈生下了两个孩子，它们是——（板书课题：两只小狮子）齐读课题。课题中有个生字宝宝（狮）你想怎么记住这个字的？
（随机学习“狮”的读音和字形。）
二、初读课文，感知内容，认识生字
1、学习课文前，我们先来认识几个生字宝宝，它们就藏在课文里呢！请大家读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴学习生字，并互相说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况（出示带拼音的生字卡片，分组抽读生字；齐读）
4、交流记忆字形的方法：你觉得哪些生字宝宝的样子最难记？大家一起想 办法记住它？
5、这些生字宝宝回到课文中，你们还认得它们吗？同桌的小朋友每人选一段读，互相听一听，比一比谁读得准。
6、（课件出示不带音节的生字）生字宝宝摘掉拼音帽和大家见面了，你们还能认出它来吗？（开火车认读生字）
7、再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢？
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1、两只小狮子想成为林中的大王，可它们的表现却不一样，请看（演示课件）课文是怎么介绍他们的表现呢？请打开书读读1、2自然段。
2、学生自由练读。
3、你喜欢哪只小狮子呢？为什么？找出句子读一读。
课件出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（1）指名读。
（2）读了这句话，你知道了什么？（这只小狮子很勤劳）从哪里可以看出 呢？（理解“整天”、“刻苦”）
（3）这只小狮子整天练习什么本领呢？谁能用手势来表示“滚、扑、撕、咬”的动作？（请四个学生表演动作“滚、扑、撕、咬”）
（4）.这只小狮子这么刻苦练功，难怪小朋友们都喜欢它呢！你能读出对它的喜爱吗？（指名读）谁敢和刚才这位同学进行挑战读，学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4、你们不喜欢哪只小狮子？指导读第二句
课件出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（1）指名读
（2）看图说说这只小狮子的样子。（翘着二郎腿，闭着眼„„）（3）请学生表演“懒洋洋”的样子。（4）你能把它懒洋洋的样子读出来吗？
5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作 表演。
6、你想对这两只小狮子说什么呢？
四、学习生字、指导书写
1、出示6个生字，学生读记。
2、学生独自观察田字格里的字，看清字形，找出关键笔画，和身边的小伙伴说说。
3、教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”
第二课时
一、复习导入
1、课件出示两只小狮子，师：瞧，两只狮子又来和我们见面了，他们找来了一些词语，藏在小花里，想考考小朋友们会不会读？（黑板上贴有不同颜色的小花，小花的背面藏着生词，学生抢着读，读对了就作为奖品奖给他。）谁来读？
2、出示：“慢吞吞”和“懒洋洋”，问：你发现了什么？你能说几个这样的词吗？
3、狮子妈妈生下了两只小狮子，你能不能简单地介绍一下他们呢？（一只狮子练功非常刻苦，另一只很懒惰，什么也不干）
二、学习第3——6自然段
（一）学习并朗读小狮子的话。
1、这只懒狮子为什么不练功呢？他有什么理由呢？请小朋友们在小组里合作读读课文，从课文中找出句子画出来。
2、报交流：懒狮子不练功的理由是什么？把你画出的句子读一读（根据学 生的回答随机进行指导，并不一定按课文的顺序）
（1）懒狮子不练功的理由是怕吃苦头。出示句子：懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！” ◆他不想吃什么苦头呢？ ◆谁来读？
◆他读得怎么样？“慢吞吞”应该怎么读？ ◆是啊，懒狮子抬起头，慢吞吞地说——引读
（2）原来懒狮子是怕吃苦头才不去练功呀，那么还有其他的理由吗？（他想依靠爸爸和妈妈生活）
◆出示句子：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！
◆他为什么这样说呢？
◆是呀，他认为不靠自己的力量，他也能生活得很好的。
◆（课件出示懒狮子）他在说这话的时候，表情怎么样呢？（得意洋洋、威风、神气„„）会有什么样的动作呢？这句话该怎么读？你能配上动作和表情读一读吗？（指名读）
（二）学习并朗读小树的话
1、（课件出示小树）一棵小树看见了这只整天晒太阳的懒狮子，他是怎么问的？
2、谁来读小树的话？（先后出示小树的两句话）
3、小树看见懒狮子，心里会怎么想？你来当小树，说说你在想什么？（很奇怪、很生气、担心„„）
4、谁会带着这种心情读小树的话？（指名读引号里的话）教师点评，指导朗读。
5、读得真好，把问的语气都读出来了。我们一起来读一读吧，一、二小组读第一句，三、四两组读第二句。
6、让我们连起来读一读小狮子和小树的对话。同桌两个人，你们一个做小树，一个做懒狮子，合作读一读，行吗？
7、个学生上台分角色朗读（戴上头饰），其余学生评议。
8、懒狮子真会生活得很好吗？同桌的小朋友互相交流吧。
9、师戴上头饰，述：我就是懒狮子，我认为我能生活得很好呀，你们为什么说不能？谁来劝劝我呢？（与学生展开小小的辩论）
三、学习第7自然段
1、（指屏幕）小朋友，你们的话怎么和我的妈妈说的一样呢？看，她来了——（课件出示狮子妈妈，播放录音）
2、自己读读狮子妈妈的话，你读懂了什么？
3、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话
（1）妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听听，让我听了直点头？（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）
（2）小朋友们读得真好，我也想参加读，行吗？现在，老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话？（师读狮子妈妈的话）
（3）狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下了头„„你们在想什么呀？（鼓励学生各抒已见）
（4）怎么才能成为真正的狮子呢？同桌讨论，互相说一说。
（5）说得没错，那么，哪些是生活的本领呢？（结合前文勤奋狮子的表现理解，再次出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）
4、是呀，这些都是他们生活的本领，只有刻苦练习，学会生活的本领，才能带领森林里的小动物们生活得更加美好。那么，我们小朋友要学会哪些生活本领呢？（引导学生联系自已谈体会，可以说学习上的，也可以说生活上的。）
四、创设情境，熟读角色的对话
1、小朋友们学得真好，为了奖励你们，老师把这个故事制成了动画片，大家想看吗？不过，老师有个要求，看完动画片要给老师提个建议呀。（课件演示 动画片）
2、说说你有什么建议？和我们看过的动画片有什么不同？（动画片里的动物们不会说话。）
3、那么，我们就来当配音演员，为这部动画片配音，好吗？（提要求：声音要响亮、正确、流利、富有感情）
4、怎样才能配好音呢？这样吧，我们还是先练练吧！请小组合作，练习分角色朗读，小组长分配好角色，懒狮子、小树、狮子妈妈和旁白。等会儿各小组推荐代表参加配音比赛。
5、请小组推荐代表配音。其他同学当评委，听一听谁配音最好。
6、评选“最佳配音员”，颁发奖牌。
7、全班齐读课文。
五、拓展活动
1、发散思维：懒狮子听了妈妈的话，以后会怎样做呢？你认为他会成为真正的狮子吗？（四人小组讨论）
2、汇报交流：懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子；听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王„„
3、请你们都来当小作家，把两只小狮子的故事继续编下去，回家讲给爸爸妈妈听。
第四篇：《两只小狮子》教案
《两只小狮子》教学设计
狮岭小学一（1）班 何汝恬
【教学目标】
1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、苦”两个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文1.2自然段，了解两只小狮子的不同表现。【教学准备】 生字卡片、图片
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1.同学们最喜欢哪种小动物？（学生自由说）老师喜欢《小白兔和小灰兔》里的小白兔，还喜欢......今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）
2.大家跟小狮子们打个招呼吧！师生互动交流，激起课堂兴趣.3.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文，感知内容，认识生字
1、看拼音，把句子读准，把课文读通。
2、把预习时圈出的生字多读几遍，遇到不懂的字用笔圈出。
3、小老师领读生字，词语。
4、小组检查认读情况，汇报并分享记字的方法。
5、开火车读词语。
6、齐读课文，边读边想：这是两只怎样的小狮子呢？
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1.学生自由练读。
2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。并把对应的词语的贴在狮子身上。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
A、指名读。
B、贴出“滚、扑、撕、咬”四字卡片。
C、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
A、指名读
B、看图说说这只小狮子的样子。
C、请学生表演“懒洋洋”的样子。
D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
（过渡：你更喜欢哪一只小狮子？更喜欢那只刻苦的小狮子.....引申到学习“练，苦”）
四、指导书写生字“练、苦”。
1、教室指导并示范书写。学生书空。
2、学生描红，仿写课本122页的“练，苦”
3、评价个别学生的书写情况。
五、拓展思维，情感升华。
你想对这两只小狮子说什么呢？
板书设计：
27、两只小狮子
（狮子图片）（狮子图片）滚、扑、撕、咬
刻苦 懒洋洋
第五篇：两只小狮子教案
两只小狮子教案
两只小狮子教案 教学目标：
1．学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。
教学重难点：
重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。
难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。课前准备： 1．生字生词卡片。2．教学挂图或投影片。3．朗读课文的录音带。教学时间：2课时 教学过程 第一课时
一、形象揭题
1．出示狮子彩色图画。问：这是什么动物？（狮子）狮子是一种可厉害的动物啦，大家称它为森林之王。
2．今天，我们就来学习一篇有关狮子的课文：（板书课题：23 两只小狮子）学生读课题。
3．这是一篇童话故事，讲了两只小狮子的什么事呢？请大家打开书。
二、初读课文
1．听课文录音，注意良好的听读习惯的培养。
2．学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句注意读边贯，不读破。
3．开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求，认真听，听后进行评议。
三、导读课文
1．狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段，把讲它们不同表现的词句圈画下来，再读一读。
2．学生汇报圈画的词，教师指导理解词语，练习朗读这两句话。（1）整天，换词理解就是——每天从早到晚。
（2）滚、扑、撕、咬：可让学生看插图，做做动作、手势理解这样做很辛苦。（3）从上面所讲的词语可以看出，一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。（4）懒洋洋：可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子：跷着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，然后练习朗读这句话。
3．这只懒狮子为什么不练功呢？请同学分角色朗读三到六段。其他同学注意听，准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。
（1）练功：狮子“练功”，就是指做什么？联系“滚、扑、咬”理解。（2）读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。
（3）第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。4．懒狮子说的话对吗？听老师读第七段，想一想：
（1）懒狮子想靠谁？爸爸妈妈老了，不在了，要靠谁呢？（要靠自己）（2）所以妈妈说——你也┅┅（学生接读）
（3）看看第三幅图上妈妈的神态，指导学生练习朗读第七段。第二课时
一、朗读课文
1．自由练习朗读课文。2．指名学生分角色朗读课文。
3．看第三幅图上小狮子的表情，想一想：小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做？课后讨论讨论，编编故事，过几天我们开个故事会。
二、指导识字、写字
1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）
2．启发学生利用学过的偏旁，熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”，右边不要写成“东”。“谁”，左右两部分要写紧凑，右边是四横，不要写成三横。完成课后练习2，先观察范字，再描红、临写。
三、词句训练
1．完成练习3。注意“应该”的“该”与“刻苦”的“刻”的区别。2．完成练习4。先让学生读句子，要求读出语气，再把最后一句抄在本子上。
点击咨询 