第一讲 科学育儿知识讲座(一)

第一篇：第一讲 科学育儿知识讲座(一)

第一讲 科学育儿知识讲座

（一）主讲人 王启法

一、儿童早期教育有没有价值？

1、早期经验对人的身心发展具有重要作用与影响。（脑科学研究发现，儿童早期生活经验能改变脑的生化形态和结构；心理学研究证明，早期教学方式影响儿童自我意识、情绪、行为的正常发展，甚至影响人的未来。）

2、早期教育不仅有利于儿童发展，也有利于家庭幸福、社会稳定与发展。（我国政府已把儿童早期教育视为基础教育的一部分，提到提高民族素质、消除贫困和实施科教兴国战略的高度来认识和重视。）

所以，那些忽视、漠视甚或敌视儿童早期教育的种种观点、看法都是过时了的。当然，不科学的、有缺陷的儿童早期教育不权不能创造上述价值，使人们热切的期待化为泡影，而且还可能带来种种严重后果，甚至毁灭儿童的幸福.二、儿童早期教育有没有可能性与必要性？

1、儿童早期教育离不开三大要素：学习性、成熟性和动机性。

2、无数实验研究和教育实践均证明，婴幼儿具有巨大的学习潜能，这种潜能有时超过了以往人们的想象。（曾性初教授实验；卡尔·威特的教育）

3、但许多人并不明白儿童早期教育的两个不等式——有效性不等于科学性；可能性不等于必要性。

4、潜能开发不能拔苗助长，更不能搞掠夺式开发。（早期识字实验：“神童教育”反思）

所以，应理性地而不是狂热地、盲目地看待“早期教育热”。要用可持续发展的观点、终身教育的观点来看待儿童早期教育的目的。

三、儿童早期教育是否就是智力开发、技能训练或升学准备？

1、从理论上看，人们常常将儿童早期教育窄化为“智力开发”（智力开发虽是儿童早期教育的内容之一，但决不是一切。德育弱化，心育缺失，甚至，这个概念的科学化值得商榷。）。

2、从实践中看，人们又把智力开发异化为知识传授及技能（读、写、算、诵、唱、舞、琴、棋、书、画等）训练。（国际21世纪委员会标准：凯茨“习得性愚蠢）

3、无论是教育还是“家长”，似乎自愿被卷入集体无意识之中，智育唯

一、升学第一、你追我赶、不亦乐乎，许多儿童早期教育变成了为实现成人功利性理想与梦想甚或虚荣的工具。（“电脑热”、“外语热”、“艺术热”的冷思考）

4、关于儿童早期教育的片面化认识、以讹传讹的“神童”故事，也许将断送孩子的一生。（典型悲剧实例剖析）

所以，要坚持用辩证的、全面的、长远的思维看待儿童早期教育的内容，科学地评价儿童早期教育的实际效果。

四、儿童早期教育要不要刻苦的训练、专门的学习与系统的教学？

1、两种截然相反的教育观点与教育“模式”均大行其道，大有市场却可惜事与愿违。“小学化”、“成人化”教育方式已经非常严重，到了非改不可的地步。（中共中央国务院关于教育改革的决议；教育部基础教育课程改革纲要）

2、现代儿童观呼唤“人”性回归；关于儿童期生活的两个基本价值判断。

3、理想的儿童早期教育应当解放童心，激发学习的动力、创造的愿望、求知的兴趣和生活的快乐感。

4、珍爱儿童的“主体性”，尊重儿童的合法权利，遵循儿童学习的“规律性”。（国际儿童权利公约；“玩”的意义与要义）

所以，树立科学的儿童观、课程观，选择科学的教与学的方式、方法，是保证儿童早期教育质量的必然要求，也是儿童真正享有幸福童年与快乐人生的期待。

五、现代儿童早期教育呼唤两个高素质的师资队伍建设？

1、托幼机构工作人员的专业化与专业水准尚待进一步提高。

2、儿童早期家庭教养者的教育理念、专业知识也亟待提高。

第二篇：开展科学育儿知识讲座

开展科学育儿知识讲座

二道河子中心幼儿园请来了县妇幼保健院的院长，为我们幼儿园的家长和老师们，介绍了怎样科学育儿以及常见儿童营养问题。如：

一、充足、合理、均衡营养是智力发育的促进因素，营养素的摄入要足量、稳定、均衡；科学安排膳食；防治各种妨碍营养素摄入、消化和作用的营养性疾病。从儿童脑发育的角度来看，应特别注意以下几种营养摄入的方式方。包括：

（一）足够的热量和优良蛋白质。年龄越小，餐次应越多，热量分配最好是早餐+点心，35%；午餐+午点，40%；晚餐，25%。

（二）适量的醣和脂肪醣既是主要的热能来源，又直接促进脑发育。

（三）无机盐和微量元素。钙、磷是最重要的无机盐。

（四）丰富的维生素。

（五）科学安排早餐。

二、常见儿童营养问题：

1、怎样判断孩子缺什么？

2、孩子偏食、厌食怎么办？

3、如何长高？

4、小孩胖就一定健康？

5、食物的好坏如何区分？

6、儿童容易缺乏什么营养素？

7、孩子不吃饭怎么办？

讲座结束后，家长们根据自己孩子的具体情况向所长进行了咨询，虽然讲座的时间早已过去，但家长们还依依不舍，不肯离去，他们都希望这样的活动以后要经常开展，让幼儿园和家庭共同承担起科学育儿的任务。

开展科学育儿知识讲座

二道河子乡中心幼儿园

2012年11月

冬季幼儿保暖知识

今冬，二道河子中心幼儿园请来了县妇幼保健院的院长，为我们幼儿园的家长和老师们，介绍了怎样寒冷的冬季注意保持幼儿的身体健康：

一年一度，四季更替，秋去冬来，在寒冷的冬季，家长和校园更要注意保持幼儿的身体健康。合理穿衣，随科学育儿知识讲座时增减。有的家长给幼儿穿衣过多，孩子稍有活动，汗水把内衣湿透，而小儿不会表示需要更换内衣，只能凭自身的体温把湿衣暖干，天天如此，容易伤风感冒，对健康不利。同时应随气候变化而增减，在活动前或进入有暖气房间时应脱去外衣。外出最好戴口罩，避免着凉。夜间盖好被褥，家长或保育员应勤查看，幼儿登被褥时及时盖好，以免孩子着凉。不然，常会引起其它大病发生，如肺炎、心肌炎、大叶性肺炎、急性肾炎。

注意保持幼儿寝室活动场所良好的环境条件，保持室内空气流通，特别是长时间生活在门窗紧闭、有暖气和空调环境下的孩子，空气不流通，不利小儿的健康。在有空调的环境中育儿宝典，应视情况调节室内的湿度科学育儿知识。冬季天气寒冷，幼儿需要的能量和热量也相应增加，因此应增加些能量高，热性的食物。如肉类、鱼类、家禽类、乳类、豆类等等。此外也要注意补充红枣、红豆等健脾补血的食物。

冬季还要保证幼儿的饮水量。水是人体新陈代谢必不可少成分。幼儿代谢旺盛，需水量大，每节课后都应组织幼儿喝水，个别特异性体质的幼儿还要视情况增加饮水的次数。

冬季幼儿也要进行适度的运动和锻炼。锻炼可增强幼儿体质，增强自身免疫力，才能抵御病原体对机体的侵蚀。

第三篇：新城幼儿园科学育儿知识讲座

科学育儿知识讲座

主讲人： 高志勤

一、儿童早期教育有没有价值？

1、早期经验对人的身心发展具有重要作用与影响。（脑科学研究发现，儿童早期生活经验能改变脑的生化形态和结构；心理学研究证明，早期教学方式影响儿童自我意识、情绪、行为的正常发展，甚至影响人的未来。）

2、早期教育不仅有利于儿童发展，也有利于家庭幸福、社会稳定与发展。（我国政府已把儿童早期教育视为基础教育的一部分，提到提高民族素质、消除贫困和实施科教兴国战略的高度来认识和重视。）

所以，那些忽视、漠视甚或敌视儿童早期教育的种种观点、看法都是过时了的。当然，不科学的、有缺陷的儿童早期教育不权不能创造上述价值，使人们热切的期待化为泡影，而且还可能带来种种严重后果，甚至毁灭儿童的幸福.二、儿童早期教育有没有可能性与必要性？

1、儿童早期教育离不开三大要素：学习性、成熟性和动机性。

2、无数实验研究和教育实践均证明，婴幼儿具有巨大的学习潜能，这种潜能有时超过了以往人们的想象。（曾性初教授实验；卡尔·威特的教育）

3、但许多人并不明白儿童早期教育的两个不等式——有效性不等于科学性；可能性不等于必要性。

4、潜能开发不能拔苗助长，更不能搞掠夺式开发。（早期识字实验：“神童教育”反思）所以，应理性地而不是狂热地、盲目地看待“早期教育热”。要用可持续发展的观点、终身教育的观点来看待儿童早期教育的目的。

三、儿童早期教育是否就是智力开发、技能训练或升学准备？

1、从理论上看，人们常常将儿童早期教育窄化为“智力开发”（智力开发虽是儿童早期教育的内容之一，但决不是一切。德育弱化，心育缺失，甚至，这个概念的科学化值得商榷。）。

2、从实践中看，人们又把智力开发异化为知识传授及技能（读、写、算、诵、唱、舞、琴、棋、书、画等）训练。（国际21世纪委员会标准：凯茨“习得性愚蠢）

3、无论是教育还是“家长”，似乎自愿被卷入集体无意识之中，智育唯

一、升学第一、你追我赶、不亦乐乎，许多儿童早期教育变成了为实现成人功利性理想与梦想甚或虚荣的工具。（“电脑热”、“外语热”、“艺术热”的冷思考）

4、关于儿童早期教育的片面化认识、以讹传讹的“神童”故事，也许将断送孩子的一生。（典型悲剧实例剖析）所以，要坚持用辩证的、全面的、长远的思维看待儿童早期教育的内容，科学地评价儿童早期教育的实际效果。

四、儿童早期教育要不要刻苦的训练、专门的学习与系统的教学？

1、两种截然相反的教育观点与教育“模式”均大行其道，大有市场却可惜事与愿违。“小学化”、“成人化”教育方式已经非常严重，到了非改不可的地步。（中共中央国务院关于教育改革的决议；教育部基础教育课程改革纲要）

2、现代儿童观呼唤“人”性回归；关于儿童期生活的两个基本价值判断。

3、理想的儿童早期教育应当解放童心，激发学习的动力、创造的愿望、求知的兴趣和生活的快乐感。

4、珍爱儿童的“主体性”，尊重儿童的合法权利，遵循儿童学习的“规律性”。（国际儿童权利公约；“玩”的意义与要义）

所以，树立科学的儿童观、课程观，选择科学的教与学的方式、方法，是保证儿童早期教育质量的必然要求，也是儿童真正享有幸福童年与快乐人生的期待。

五、现代儿童早期教育呼唤两个高素质的师资队伍建设？

1、托幼机构工作人员的专业化与专业水准尚待进一步提高。

2、儿童早期家庭教养者的教育理念、专业知识也亟待提高。

引起小儿尿床的原因有那些？

一般说来，宝宝在1岁或1岁半时，就开始能在夜间控制排尿了，尿床现象已大大减少。但有些孩子到了2岁甚至2岁半后，还只是能在白天控制排尿，晚上仍常常尿床，这依然是一种正常现象，大多数孩子3岁后夜间不再遗尿。遗尿症是指5岁以后每周至少有一次遗尿者，并不包含偶然一次的尿床。

引起尿床的原因很多，虽然有一些疾病可使孩子患遗尿症，但对于大多数尿床的孩子而言，尿床是一种机能性的问题，只要父母注意看护并去除生活中可能造成孩子尿床的因素，孩子尿床是可以纠正的。

有一些孩子尿床有遗传因素，这种情况大多发生在男孩中，孩子的父亲小时候也往往尿床，这种情况引起的尿床，有时可到青春期才自愈。

引起尿床的疾病有：蛲虫症（虫体对尿道口的刺激）、尿路感染、肾脏疾患、尿道口局部炎症、脊柱裂、脊髓损伤、骶部神经功能障碍、癫痫、大脑发育不全、膀胱容积过小等等，但因病引起的遗尿只占很小的比例。绝大多数孩子的尿床与精神因素、卫生习惯、环境因素等有关。精神因素有：孩子入睡前玩得太累或兴奋过度；孩子曾受了惊吓甚至是害怕尿床受到责骂等。不良卫生习惯有：父母照顾不周；没有给孩子进行及时的排尿训练如长期使用一次性尿布，孩子对排尿的行为没有敏感的反应；孩子的内裤太紧、局部没有清洗尿渍刺激等。环境因素有：突然换新环境；气候变化如寒冷等。此外，孩子入睡前饮水过多；吃了西瓜等含水量多又有利尿作用的水果；父母在孩子夜间有便意时没有及时把尿等都会造成孩子尿床。孩子睡眠过沉也是原因之一，据有关人士对尿床的孩子进行脑电图观察，的确存在着此因素。只要找到原因有针对性地给予纠正，孩子尿床现象必将大大减少并最终不再尿床。经常尿床的孩子往往胆小、敏感、易于兴奋或过于拘谨。所以，父母还应从培养孩子的性格入手，来纠正尿床现象。

怎样实施音乐益智法？

要想让音乐发挥益智健脑的神奇魔力，成为打开少年儿童心灵的钥匙，光知道益智原理和选曲原则还不行，具体的实施，有时与效果有十分密切的关系。1．乐曲的选择

不同旋律、速度、力度的音乐，对人体的生理、心理会产生不同的作用，起到不同的益智效果。一个人所属的民族、家庭素质、文化背景、性格特点、兴趣爱好也各不相同，因此，选曲不能千篇一律。

一般来说，3岁以下的孩子多选用简单、欢快、节奏感强不伴歌词的音乐曲目，3～6岁的孩子应选带歌词的歌曲，鼓励他们“听”、“唱”结合；而学龄儿童一般选用纯音乐作品，并加以解释，另用一部分有词歌曲来调节；10岁以上的孩子，就要选取一部分内容较深的交响乐了。

此外，乐曲的选择，还要以孩子的生理状态为依据。例如消化功能不好，厌食、挑食较明显的孩子，要选取和缓柔畅、庄重典雅的乐曲；大脑发育有轻度障碍，反应迟缓的孩子，应选择轻松活泼的乐曲；如孩子体质虚弱，易感冒、咳嗽，则应选取慷慨激昂、恢弘博大的乐曲。

孩子的性格也应作为选曲时的参考。孩子调皮好动，注意力难以集中，应选敦厚稳重、节奏平缓的音乐；性格内向，少言寡语的，则应选择热烈的乐曲；好哭，容易伤感的孩子，多选些开朗明快的乐曲。2．时间的安排

音乐益智，要持之以恒，不能贪图一时的效果，应该每天坚持播放音乐或演奏、演唱。一般来说，音乐益智每天可进行两次，每次20分钟左右。3．参与的方式

音乐益智对孩子来说，有被动参与和主动参与两类方式。

被动参与以欣赏乐曲为主，可以采用立体声耳机收听，也可以用录音机在室内或湖边、林中等安静、幽雅的环境中播放，但孩子喜动厌静，对音乐不会有太大的兴趣。因此，不能强迫他们规规矩矩地坐在椅子上，一本正经地听音乐，可以在孩子游戏或吃饭时，甚至在做功课时播放。有不少人认为做作业时开录音机，会干扰孩子的注意力，影响作业的正确率，其实这是一种误解。

实践证明：做作业时播放优美舒缓的乐曲，只要音量适宜，不仅不会影响学习，还会使孩子对所做功课记得更牢。原因在于：做作业用的是管逻辑、语言、概念的左脑，而音乐只作用于右脑。做作业时，只要注意力已集中在书本上，轻柔的乐曲就会不知不觉地刺激孩子的右脑，使两侧大脑得到均衡的锻炼，根本不会加重左脑的负担。

白天播放音乐，音量控制在50分贝左右为宜，而孩子在睡觉前、做作业时，则应开到40分贝的音量，这是最适合于人体功能的音量。一般来说，催眠、镇静情绪的音乐，音量稍小一些；温和、舒畅的乐曲，音量中等，约50～55分贝，总的原则是让孩子听到音乐后不是嫌烦，而是出现轻松舒适的感觉。如学校让孩子听音乐益智，可放在下课时、做体操时或课外活动时。

主动参与，则要求少儿积极参与音乐实践，如演奏乐器，演唱歌曲，载歌载舞。主动参与更能直接影响孩子的思想态度，提高少儿的艺术兴趣，促进视、听和四肢运动的协调发展，培养积极进取的参与精神，加强自信心，进而达到开发智力的效果。有关资料表明，经常操作乐器的儿童，其语言逻辑、抽象思维能力均高于同龄儿水平。

据观察，性格外向，好动不好静，爱幻想的孩子，采用被动参与的方式较好；而性格偏于孤僻、内向的孩子，则应积极诱导他们去主动地参与。

4．环境的选择

运用音乐进行儿童智力开发，实施时的环境十分重要。环境布置的合理，可以收到事半功倍的效果；反之，则达不到预期的成效。

对孩子们来说，音乐益智时的场地必须整洁、美观、宽敞，最好在树荫下、花园中，这样会增强益智效果。如果在室内，就要注意保持空气清新，周围要摆设一些盆景、花卉，以增添诗情画意之感，窗帘以淡雅、柔和的色调为好。

环境的色彩与益智也有关系。在橙色或黄色为基调的环境中接受音乐，会使人产生温暖、欢畅的感觉；蓝色或绿色能使人产生安全和镇定感；浅蓝色或白色能渲染出纯洁的意境。因此，对性格内向、身体羸弱的孩子，应布置以红、黄为主的兴奋色彩：对急躁外向、调皮好动的孩子，则应给他们以蓝、绿等光线柔淡的镇静色彩的音乐环境 幼儿益智游戏四则

思维能力是一个人智力结构的核心，家长可以利用与孩子一起做游戏的机会开发他们的智力，提高他们的思维能力。

一、吹泡泡

这是一个古老的游戏。调制稀稀的肥皂水，用一根吸管蘸着吹。吹出单个泡泡，让孩子想想这像什么。一般3岁的孩子可以说出像皮球、像太阳、像钮扣等5个左右的事物。

让孩子的思维再上个层次的做法：吹出多个粘在一起的泡泡，让孩子说像什么。这对3岁的孩子说有些难度，但可以拓展他的思维，由平面向立体转移。有的孩子能说出像许多西瓜堆在一起、像一座小山„„

二、做鸡蛋饼

在家里制作一个鸡蛋饼，是一件很普通的事。但是，当着一个4岁孩子的面制作，却能刺激这个孩子思维的发展。因为，4岁孩子的思维一般还不会将两个或两个以上的物体组合形成另一个物体，但对这方面的事物感兴趣。当孩子直接观察您制作鸡蛋饼的经过后，他也许会想：如果加入巧克力、加入牛奶会怎么样？最后让他亲手调制一个。这样就可以激活孩子本身的创造力。

三、家庭小制作

每个家庭总有一些废弃的东西，如饮品盛器、包装盒、瓶盖等。家长可以花点时间，用来改变它的功用，其目的不仅公在于物尽其用，而是给孩子打开思路。如原是装饮料的容器，在它的瓶盖上戳几个洞，就可以变成浇花的工具；又如顺着剥开的橘子皮的形状，将橘子皮剪成一丝一丝的，让成丝状的橘子皮自然收干，那自然卷曲的橘子皮就像一朵盛开的菊花，再配上绿叶，那就是一件很好的作品了。这类活动，如果做给低幼儿看，他们只会觉得好玩，而不能理解您的用意。而给5岁及5岁以上的儿童看，他们会感到您的聪明，也会按着您的意图去思考、举一反三。

四、雨中即景

在做这个活动之前，家长可用一个浅一点的盘子放在窗外盛雨水，然后问孩子：这些雨点会落在什么地方呢？孩子会感到这个问题太简单了。会指着被雨水淋到的所有地方娓娓道来：“草地、房屋、地面„„”然后，您把话题转向盛雨水的盘子：“为什么盘子里会积起雨水？”6岁左右儿童地也许能回答这个问题。您继续问：“为什么草地上，房屋上积不起雨水？这些雨水又流向了哪里？”这就把孩子的思维从认识事物的表层推向对事物深层认识的思考。6岁左右儿童思维特别活跃、求知欲也特别强，经您这一提问，会激起他更强烈的探索欲望。

怎样进行幼儿小提琴启蒙教育?

小提琴之所以被人们喜爱是因其本身具有的特点决定的，如发音酷似人声，音域广阔，能同时发出多声部等。更重要的是它可以把文学语言所不能表达的情感，通过各种演技及多种音色的变化表现出来，使人能产生喜悦、忧伤、激动等不同的感受，其感染力是任何乐器无法比拟的，因而世界上几乎每个国家都有为小提琴谱写的乐曲。

现在许多人都想学习小提琴，但实际接触到它后又会感到有许多困难。尤其是幼儿，若要选择这样一件乐器，家长下决心是非常重要的。

许多家长认为，为孩子选择乐器的关键是要看孩子在这方面是否能成才。当然，要想成才，就必须下苦功去练。学习任何乐器都是这样，所以幼儿学习小提琴，家长不下决心是不行的。

至于他们学习音乐的能力及自制力，一般说来孩子间都相差无几。在教学过程中发现儿童的初期学习是相差不多的，但后来某些儿童掉队了，其中的原因大约有三种情况：

一是不能坚持练琴。开始学琴时大家兴趣都很高，但由于在短时间内接触不到旋律曲调，再加上一些要求较为严格，不易做到，比如夹琴、持琴、辨音准等，使儿童产生一种厌倦感，兴趣减少，练琴也就不积极了。

二是练琴过程中发生的一些具体情况得不到妥善处理，影响练琴的效益。如儿童练琴中手臂酸了，在练琴过程中常伴有发问、喝水、上厕所等情况，家长容易产生不耐烦的心理，从而使练琴的效益不够理想。

三是由于工作原因而无法督促孩子练琴。大多数儿童的自制力较差，练琴时需要家长们督促，而某些家长由于工作繁忙无暇督促自己的孩子。这也是使孩子“掉队”的一个原因。

以上三点都是幼儿学琴时易遇到的问题，而要解决这些问题，家长首先要有耐心。学习中应尽量少走弯路，但也不能急于求成，欲速则不达！老的传统教学方法正在逐步改变，但也需要有科学的进程。华而不实是不足取的，应从基本功入手，这是每个家长应该与教师配合的。

至于第二点，是在初学过程中发生的正常现象，问题就在于如何引导。一个3、4岁的孩子，在开始练琴几分钟后就应稍做休息，这是他本身的需要决定的。家长可以在这短暂的几分钟休息时间内，鼓励他不要怕艰苦，学习要认真、努力等。然后再逐渐增加时间到一节课为止，要随时保护他的“积极性”，从正面引导入手。如果孩子在练琴时提出了无关的问题，可以要求他先把课堂内容练好，下课再给予答复（要真的给予答复），并告诉他上课不许讲与课内无关的事，这是课堂纪律，并要求注意力要集中。这既可以很好地解决孩子的问题，同时也不会伤害孩子练琴的积极性。

至于一些琐碎的事情，可以要求孩子在练琴前先做好，从而逐步改变他的练琴习惯，每天的练琴时间最好固定且准时开始，有意识地在纪律、时间观念、注意力等方面培养锻炼孩子。注意要求孩子在轻松的情况下练琴，启发他的好奇心、求知欲，增加他对练琴的兴趣：把练琴逐步变成他生活中必不可少的一部分。

任何一位提琴教师都不能一眼看出某一个孩子将来是否能成为一位提琴家。通过一段时间的学习后，教师或许能看出他的音乐天赋及能力如何，未来是否能成功还要看后天是否能认真刻苦地练习。即便不能把他培养成为专业性人才，但由于在练琴过程中对孩子的严格要求，对于孩子意志力的锻炼以及形成认真、刻苦等优良品质也是很有好处的。所以说为孩子选择小提琴这种乐器还是非常值得的。

2016年3月

第四篇：第一讲：生命(一)文字版

三生教育第一讲：

尼克胡哲的励志语录

 1.“上帝在我生命中有个计划，通过我的故事给予他人希望。”

 2.“人生最可悲的是没有生存希望及目标！人们经常埋怨什么也做不来，但如果我们只记挂着想拥有或欠缺的东西，而不去珍惜所拥有的，那根本改变不了问题！真正改变命运的，并不是我们的机遇，而是我们的态度。”

 3.“人生的遭遇难以控制，有些事情不是你的错，也不是你可以阻止的。你能选择的不是放弃，而是继续努力争取更好的生活。”

 4.“你不能放弃梦想，但是可以改变方向，因为你不知道在人生的拐角处会遇到什么。”

 5.“即使是我生命中最糟糕的事情，对于别人依然有着非凡的意义。”  7.“如果你失败了，再站起来 ”

 8.“如果发现自己不能创造奇迹，那就努力让自己变成一个奇迹。”  9.“态度决定高度。”

 10.“失败不可怕，要继续尝试。”

 11.我热爱我的生活，没什么可以阻挡我，但是我时时刻刻都快乐吗?不，我也会伤心，我有时候也会哭，那倒并不是因为我没有手脚，这倒容易接受，我是担心如果我爱的人受了伤，我却什么也不能做，这会让我感到十分痛苦。

 12我仍热爱生活，因为我对生存的渴望。

 13在生命中，我们不能选择什么，却可以改变什么。

 14只要你一天没有放弃，那么你就还没有失败。

 15如果你正打算放弃梦想，多撑一天、一个礼拜、一个月、再多撑一年。你会发现拒绝退场的结果令人惊讶。

 16虽然环境不能改变，但你却可以改变自己的心，改变你看待自己人生的眼光，让我有机会拥抱你，希望透过我自己的故事来激励你。梦想更大，永不放弃！

17.认为自己不够好，这是最大的谎话！认为自己没价值，这是最大的欺骗！三生教育:教育！



（一）教育的主要类型、承担机构及教育的意义。



1、家庭教育（“家教”）（家庭）： 非常重要！父母在家庭教育中扮演的角色对子女的成长非常重要。家庭教育是一个人健全人格形成的前提基础，能影响人的一生。（骂人话：“真没家教，真没教养！”一般形容一个人品行极差、粗暴无礼、丧失最最基本的礼仪）



2、学校教育（学校）：非常重要！一所学校的理念和人才培养模式对绝大部分学生起着非常重要的作用。

大学的目的和理念（以德国大学、英国大学、美国大学为典型）。

（精神贵族VS实业精英）

 美国哈佛大学：通识教育最好的大学！在营造德国式大学的同时强调实用，注重求实精神。

德国大学：学术自由是生命！

英国大学：培养有教养的人！培养的理想型学生是绅士型的。

大学高等教育的几个理论问题。

 两种价值选择：社会本位和个人本位

 以个人为中心的个人本位价值观和以社会为中心的社会本位价值观

通才教育与专才教育

 通才教育目的是培养具有高尚情操、高深学问，高级思维，能自我激励自我发展的人才，实际上是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。

 专才教育主要是指培养专门人才的教育。

 通才教育与专才教育的现实融合。培养具有完整人格的人。

大学之道：

 大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善！---《大学》

社会教育



3、社会教育（制度、法律、社会规则、培训机构等）：推动人的社会化，使人成为

社会人！

（社会化：一个人内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活的过程。

（三）学校教育中的师生关系

 谈谈教师这个角色（我对“教师”二字的理解）。

 “一个好老师首先要是一个好演员”

 “关于教师的角色，一旦你成为了教师，如果成不了君子，至少也要扮演一个伪君子的角色！因为教师的言行对学生会产生很大影响，所以你装也得装！”韩定祥原创！（伪：人为的，假的。）

学校教育中的师生关系

 关于学识、行为的要求：“学为人师，行为世范 ”

 不要标榜道德！首先要讲责任感！负责是第一美德！

 一个合格的老师：他应该害怕上完课会把自己毁掉！

 学生时代我在心中对教师的要求：“你可以讲得很烂，我可以不听，但是！你必须给

我好好讲完，这是职业道德问题！”

（以下出自：“生命生存生活教育”的课程设计及其教学方法。作者：郑晓江

 我最反对一句口号：学生是老师和学校的衣食父母。这句话颠覆了学校与学生的关

系，也颠覆了师生间的伦常关系。

 从现实的情况而言，也不是学生养活了老师与学校；而从中国传统教育来说，有一

个非常重要的观念“一日为师，终身为父”——爱生如子。学生以事父之道事师，老师也以教子之心来教书和育人。

 在生理上，老师与学生并没有血缘关系；但人不仅有生理生命，更重要的是人有精

神的文化生命，老师培育学生，实际上即是养育学生的精神文化生命，对其知识的、人格的、精神的成长负责。所以，在这个意义上，老师能称得上是学生的“父亲”。现在可好，学生变成了老师的“衣食父母”了！简直是人伦颠倒，师伦颠倒，师将不师，学将不学，对中国教育的健康发展为害无穷！”

三、中国教育的反思：

 我国大陆提出生命教育的原因主要是基于以下三方面：

 第一、基于对现代学校教育的反思 整齐划一的学校教育使学生的自主精神与创新精

神日益丧失，全面发展受到极大制约；同时，残酷的应试教育使学生的生命健康受到损害，生命权利遭到侵犯。我国的学校教育脱离了生命的本原。

 第二、基于社会转型的青少年的问题：自杀意识增强、价值观念模糊、意识肤浅，性观念开放、性越轨行为增多。

 第三、基于满足学生全面发展需要的思考。我国过去的脱离生命本原的教育根本不

能满足这种需要。

 我国提出生命教育旨在解决两大方面的问题：一是生命的发展问题，二是扭转当前

学校教育漠视生命、脱离生命本原的问题，在某些时候，学校教育甚至成为抑制生命成长、遏制生命发展、甚至扼杀生命的“刽子手”。因此，大陆提出生命教育，归根结底是为了促进学生全面和和谐发展。

 美国学校对“性”的问题不是采取“回避+糊弄”的办法，而是给学生一个积极的“早孕”

实习，让孩子体验“早孕”的“恐怖”是这门课的“醉翁之意”，它向孩子发出警告：怀孕，当妈妈，不是童年时的个“过家家”游戏。最终三思。

中国则是：道貌岸然、伪君子，“回避+糊弄”（孩子问父母自己从哪里来的？提问。

从大腿炸出来的、从肚子里挤出来的、从嘴里吐出来的等等各种！）

 P2生命教育：归纳生命教育的内涵主要有四个方面：一是学会珍惜生命；而是真正

理解生命的意义，唤醒对生命的质量的觉醒；三是用理性思维对待死亡，培养健康的死亡态度及理性行为；四是生命教育遵循个体生命发展规律，进行多维度的教育。 P2生存教育：以培养和训练学生生存能力为主要目的，也叫“学会生存”。在生存教

育指导下，美国学生一般都很有主见，自我保护意识、批判意识都很强，自我评价大多数建立在自信的基础上。中国学生自我意识弱，老师的评价就是终极的评价，心理承受能力弱，对父母依赖性较强。中国考生的TOEFL、GRE成绩在全球名列前茅，但和美国学生比起来，他们的动手能力、创造力、冒险精神、生存本领都令人汗颜。（附：人格萎缩、不敢发表意见）

 P3生活教育：杜威认为教育源于生活，并在生活中发展，以促进生活水平提高为目

标。

 P4-6“三生教育”中的真善美意蕴（附录：西游降魔对真善美的探讨）

 生命教育求真：首先生命教育让人们关注人本身的生命存在，其次，寻求在有限的生命中追求无限的渴望。

 生存教育求善：“善的本质是：保持生命、促进生命，使生命达到其高度发展。恶的本质是：毁灭生命，损害生命阻碍生命的发展。”

 生活教育求美：（发现美、创造美、体验美）

生存和生活的关系：

 “ 没有爱的生活不是生活，而是生存！”高尔基

 爱的大爱，爱情只是爱其中的一种。

唐僧的话

 “玄奘，现在你对大爱小爱，男女之爱是怎么看呢？”

 “男女之爱也包含在所谓的大爱之内，众生之爱皆是爱，没有大小之分。有过痛苦才

知道众生真正的痛苦，有过执着，才能放下执着，有过牵挂，了无牵挂...”

唐僧的优点：

 态度端正！功夫不行，除了儿歌三百首之外拿得出手的都没有一招，但是态度端正！

一心只为降魔！

 另外一个优点是长得帅！不然不会有那么多妖精狐狸精色诱他，吃了唐僧肉可以长

生不老只是其中之一，他长得帅也是很重要的原因，不然女妖怪不会想办法跟他在一起，而是立刻把他吃掉。）

生命的消亡形式

 意外死亡

 死刑

 他杀

 被室友杀！

那些令人费解的校园惨案！

珍爱生命，尊重室友！（略过）

【长得太漂亮也有罪！】

【16岁少年觊觎同学“12万中奖短信”将其杀害】

【“炫富”惹来杀身之祸】

【西宁中学生因不会做题发生争执捅死同学】

【听音乐被讽＂老土＂，大学生捅死同学】

【 大学生因同学在宿舍卖袜子将其捅死获刑4年】

【中学生因“走路样子太牛”被同学连捅7刀】

【“多看了一眼”惹冲突，浙川一高高二男生刀捅四同学】

【男子睡觉时被同学摇醒，一怒之下将其捅死】

【福州14岁初中生被连捅四刀，因同学看其不顺眼】

【高考状元被嫌丑刀杀同学，日记同情马加爵】

【信阳16岁少年被起外号阳痿，连捅同学十几刀】

第六次人口普查爆笑减压的有趣的名字，史珍香排名第一

• 据公安部姓名查询系统，全国最爆笑的人名

• 刘产 赖月京（还是个男的）

范剑 姬从良 范统

夏建仁 朱逸群 秦寿生（亏他父母想得出）

庞光 杜琦燕 魏生津

矫厚根 沈京兵 杜子腾

【被嘲笑是“GAY”，高三男生捅死女同学】

【嫉妒同学条件好生怨恨，24岁大学生杀好友分尸】

【郑州两大学生打扑克起纠纷，一人被室友捅伤后身亡】

【南京大学生因舍友未及时开门将其捅死】

其他可行性方案

• 不要侮辱室友：那是拿生命做赌注！

• 宿舍里不能藏有凶器！（管制刀具！枪！炮！）

• 严格管理好大规模杀伤性武器！（特殊时期：宿舍里的打火机、水果刀、西瓜刀、杯

子、椅子、热水壶、电脑等都属于大规模杀伤性武器，甚至高跟鞋！）

室友关系处理：那些年，一起住过的室友

珍惜缘分，远离冲突

善于发现室友优点、尊重室友生理隐私、有困难主动援助室友、学会安慰室友、不要总是欺负室友、尊重隐私、尊重室友的朋友

互助、克服嫉妒、主动帮忙、主动安慰、毕业后常联系、日子过好了也要惦记室友 宿舍关系的困境：

• “睡在我上铺的兄弟” vs “感谢室友不杀之恩”

词曲：高晓松 演唱：老狼

睡在我上铺的兄弟，无声无息的你，你曾经问我的那些问题，如今再没人问起，分给我烟抽的兄弟，分给我快乐的往昔，你总是猜不对我手里的硬币，摇摇头说这太神秘，你来的信写的越来越客气，关于爱情你只字不提，你说你现在有很多的朋友，却再也不为那些事忧愁，睡在我上铺的兄弟，睡在我寂寞的回忆，那些日子里你总说起的女孩，是否送了你她的发带，你说每当你回头看夕阳红，每当你又听到晚钟，从前的点点滴滴会涌起，在你来不及难过的心里，你问我几时能一起回去，看看我们的宿舍我们的过去，你刻在墙上的字依然清晰，从那时候起就没有人能擦去 睡在我上铺的兄弟，睡在我寂寞的回忆，你曾经问我的那些问题，如今再没人问起。

第五篇：小太阳智力开发幼儿园育儿知识讲座

小太阳智力开发幼儿园育儿知识讲座

为引导家长树立正确的育儿观，提高科学育儿水平，2018年3月28日，小太阳智力开发幼儿园，在园内多功能大厅开展了家长育儿知识专题讲座活动。

讲座以“家长如何给孩子适宜的爱”为主题，向家长宣传科学的儿童观、教育观，用一个个真实、生动的案例引导家长不要溺爱孩子，让幼儿学会独立。接着，家长们就自己在育儿过程中遇到的困惑和问题向曹老师提问，老师给以耐心的解答和认真的指导。

讲座内容精彩丰富，贴近生活实际，家长参与积极踊跃提问发言，场面气氛热烈，深受家长的喜欢。