人音版四年级上册全册音乐教案_Microsoft_Word_文档 25篇

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第一篇：人音版四年级上册全册音乐教案_Microsoft_Word_文档 2

第一单元 《水乡》

教学目标：

1.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境——水乡，充分体现了音乐与民族的关系，让我们热情地讴歌水乡，热爱我们的家乡。

2.掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。

3.发挥集体思维合作，进行以《远航》为主题的创作活动。教学重点：指导学生热情地讴歌水乡，抒发热爱家乡的情感。教学难点：掌握附点四分音符的时值.教学方法：音乐自由教学法

教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。课时安排：三课时

第一课时

教学内容：

一、聆听《采茶舞曲》

二、表演《采菱》

教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌。

二、聆听《采茶舞曲》

1、用江南山水风景图导入。

(1)谁到过杭州游玩?

(2)谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动?

(3)你听过越剧的唱腔吗?

2、欣赏：《采茶舞曲》

设问：

(1)你听到这种曲调的风格吗?(2)这首歌曲讲述什么内容?(3)这首歌曲是由哪一个声部演唱的?

3、学习采茶时手的基本动作：左采、右采、上采、下采。

4、复听《采茶舞曲》：按节奏配上手的动作，并随录音哼唱《采茶舞曲》。进一步感受江南地方风格的特征。

5、再次复听，要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表现茶农采茶时的欢乐情绪。

三、表演《采菱》

1、设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗? 介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(如有挂图，最好实物展出更佳)。

2、这首歌曲的节奏较复杂，识谱有一定难度，本课又是四年级第一节课，所以这首的重点是让学生感受江南水乡民歌的风格，同时也为下节课的附点四分音符的学习作感性的铺垫。在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。因此要求教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。

3、教师的范唱不仅是唱歌，还要范唱歌谱，歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。

4、听唱、学唱曲调一定要以乐句为单位进行，切忌支离破碎。

5、这句的教学，不讲解切分节奏，而是通过划船的动作去学习，能很自然的唱好。同样D.S.的反复记号也不必要求学生去记住掌握。

6、伴奏的加入既是训练节奏感，也是为了营造一种氛围，这是要求：(1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；(2)选择打击乐器；

(3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。

三、小结：水乡一景。

四、板书设计

一、聆听《采茶舞曲》

二、表演《采菱》

教学反思：

第二课时

教学内容：

一、表演《柳树姑娘》； 学习附点四分音符，听辨活动。

二、聆听《洪湖水，浪打浪》。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌。

二、表演《柳树姑娘》

1、歌名直接切入为导入：柳树的枝条，像什么?这首歌曲的拟人化的手法把柳树比作姑娘，枝条就是她长长的辫子，风儿一吹，甩进池塘，洗洗干净，多么漂亮。这样的风景你能想像吗?这样环境美不美?

2、聆听CAI课件范唱。

设问：这首歌曲是齐唱还是合唱?

3、讲解附点四分音符：

(1)这样的节奏 我们唱过，你能举出唱过的歌名吗?(2)这个音符是四分音符的后面加上一点，在乐理上我们称为附点四分音符，它与四分音符的区别就多了一附点，为了强调这附点，所以在名称上把附点放在前面称附点四分音符。我们学一下模仿蝉的叫声“知.了 ”所以蝉又名“知了”。“知了”的鸣叫就是带附点的。

（3）找出《采菱》曲谱中的附点四分音符，并从唱曲调中熟悉附点四分音符。

(4)结合《柳树姑娘》的实践掌握附点四分音符的时值。

4、再听范唱，大家看着歌谱轻轻跟唱曲调。

5、先学唱第一声部的前8小节曲调。

(1)设问：这8小节的曲调的节奏有一个规律你发现了吗?

(2)我们一齐拍打一下它的节奏。

(3)慢速度地把音符唱着试试。

6、请自学后8小节。

7、完整把第一声部曲调唱好。

8、学唱第二声部。

(1)听范唱，注意第二声部进入的位置。

(2)第二声部“啦啦啦”表达什么情绪?

(3)学习顿音记号。

(4)唱第二声部，看教师的指挥进入，要唱出欢乐的情绪。

9、二声部合唱。

10、小结：又一道水乡的风景线。

三、聆听《洪湖水，浪打浪》

1、介绍歌剧《洪湖赤卫队》的时代背景——20世纪20年代末，我国第二次国内革命战争，中国共产党建立革命根据地与敌人斗争的情况。

2、介绍《洪湖赤卫队》剧情(讲故事)：1930年湖北沔阳县委为配合红军行动计划，暂时把赤卫队撤离彭家墩。当地恶霸彭霸天乘机卷土重来进行报复。赤卫队在乡党支部书记韩英及队长刘闯的率领下袭击敌人，彭霸天设计派密探寻找赤卫队。队长刘闯中计暴露目标，韩英掩护队伍撤退时，自己与分队长王金标被捕。王金标叛变，韩英坚贞不屈。敌人逼她母亲劝降，但韩英母女互相激励宁死不屈。敌人又把叛徒王金标放回，要他把赤卫队诱入伏击圈。韩英在彭霸天的副官(地下党员)掩护下脱险，及时赶回部队枪毙了叛徒，配合大部队消灭了土匪彭霸天。

3、欣赏女声二重唱《洪湖水，浪打浪》。这是歌剧第一场唱段，反映根据地人民在共产党领导下，洪湖鱼米乡的一片好光景。学生可边听音乐，边看歌词边做摇船动作，感受音乐的内容与风格。

4、小结：这是20世纪30年代湖北洪湖水乡的一景。

四、教学结束

1、师生再见

2、听音乐出教室

五、板书设计

一、表演《柳树姑娘》

二、聆听《洪湖水，浪打浪》

教学反思：

第三课时

教学内容：

一、聆听《渔光曲》（女声独唱）(筝独奏)

二、编创与活动：命题创作——《远航》 教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌。

二、聆听《渔光曲》（女声独唱）(筝独奏)。

1、介绍《渔光曲》的背景资料。

(1)这是1934上映的故事影片《渔光曲》的主题歌。

(2)20世纪30年代中国农民(渔民)的生活受三座大山压迫的简单历史介绍。

2、欣赏《渔光曲》第一段，边看图形谱，边听音乐。

(1)介绍《渔光曲》的内容特征：反映渔民的辛酸血泪，速度徐缓，描绘了渔船在茫茫大海中随波起伏的情景。

(2)提出欣赏要求：这作品的创作年代是20世纪30年代，离开今天已有70多年，所以文化背景差异很大，要求学生认真细致耐心地听，这也是对旧社会人民生活的了解。听完后要编一个故事向大家讲述。

3、复听全曲，边听音乐，身体也随音乐摇晃想像自己就在船上的情景。

4、师生讨论歌曲反映的内容与特征。学生中如能将歌词编成一个打渔的故事，教师要给以表扬，顺带议论为什么在形式上是女声独唱。

5、欣赏筝独奏《渔光曲》

设问：你能听到船在海面上遇到的各种情景吗?

6、师生议论筝独奏《渔光曲》与女声独唱《渔光曲》的表现形式与内容。

7、复听筝独奏《渔光曲》，要求学生边听音乐边用动作来表现音乐。

8、小结：音乐表现的形式是多种多样的，同一个内容题材，不同的形式反映的情景各有特征。

三、编创与活动：命题创作——《远航》

1、筝独奏《渔光曲》为我们展示了一幅渔船出海打渔的情景。我们自己也来编创一曲《远航》的乐曲。

2、讲台及地上有很多废旧物品，瓶、罐、塑料杯、木棒„„各种打击乐器等你们各自发挥自己的聪明智慧，用各种手段，如：可用人声来模仿海鸥叫等等。你们可按教材中的五个过程，各组任选一个画面创作，最后我们来开个《远航》音乐剧音乐会。

3、各组编创，教师巡视指导。

4、各组合成。

5、小结：这是我们自己创作的水乡一景。

四、教学结束

1、师生再见

五、板书设计

一、聆听《渔光曲》（女声独唱）(筝独奏)

二、编创与活动：命题创作——《远航》

教学反思：

第二单元 快乐的课间

教学目标：

1、课间、课余是同学们放松、快乐的时刻，本课的五个作品仅仅反映学生们快乐的课余生活的一个侧面。在教育部“减负”的指示下，同学们会更生动活泼的学习、生活。

2、在实践中初步掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作。教学重点：指导学生用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《哦!十分钟》、《大家来唱》

教学难点：掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作。教学方法：音乐自由教学法

教具准备：多媒体、琴、打击乐器、彩笔 课时安排：三课时

第一课时

教学内容：

《哦!十分钟》；2/4拍号，《乒乓变奏曲》。教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌。

二、表演《哦，十分钟》

1、说理导入：上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，你听听他们的十分钟在玩什么?

2、聆听范唱。

3、师生讨论这首歌曲的内容与情绪。

4、再听一次范唱，请全体看着歌谱。

5、学习曲调。

(1)先学习前8小节。

设问：这8小节中有哪两小节是一样的?重复出现了几次?这两小节你能唱一唱吗?剩下的两小节就四个音，我相信你能看着谱唱好。

(2)讲解2/4拍号及指挥图式。

(3)学习第二句的8小节。

先听钢琴弹一次，然后你们用指挥图式自学。

(4)把这16小节连接起来唱一唱。边唱边划指挥图式。

(5)再下面的8小节，请跟着我的手势把它唱出来。

(教师用柯尔文手势带着大家唱)(6)最后一句六小节跟我学唱。

6、用“啦”把全曲哼一下，要唱得轻松愉快。

7、跟着我的前奏完整地把歌唱一唱。

(注意前奏的速度与伴奏的配置，要营造欢快的气氛。)

8、练一下两小节的固定节奏型伴奏。

9、在伴奏的烘托下，欢快地歌唱。

10、小结：这课间十分钟快乐吗?

三、聆听《乒乓变奏曲》

1、初听变奏曲主题曲调。

设问：你听这段音乐像什么在跳动?

2、复听主题曲调。

要求：看着书上的图形谱唱一次，跟着录音的音乐唱一次。

3、初听全曲。

设问：你能听出这一主题的不断变化吗?

你能说出这一主题(包含变化的主题)在全曲中共出现几次?

4、师生讨论。

5、复听全曲。

设问：你能从音乐声中感受他们在课余打乒乓球的比赛精彩场面吗？如果你愿意，下课后也去试试。

四、教学结束

师生再见

五、板书设计

《哦!十分钟》

学习2/4拍号，《乒乓变奏曲》

教学反思：

第二课时

教学内容： 《大家来唱》；3/4 拍号，为三幅图配节奏 教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、表演《大家来唱》

1、知识导入：上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及其指挥图式。歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面一首歌是几拍子?你听!

2、聆听范唱，教师边范唱边打三拍子的图式。

3、这首歌就是3/4拍。再听一次。模仿我的动作一起跟音乐做三拍子指挥动作。

4、学曲调：先学唱第一声部。

用三拍子指挥图式边划动作边看谱唱。

要求：放慢速度。分成两个8小节，二次学唱。

(1)先学唱前8小节。注意1→i的跳跃要唱准，先想好音高再唱。(2)再学唱后8小节。

5、学唱第二声部曲调，也分成两个8小节，二次学唱。

6、二声部合成(这是难点)

(1)先唱好二个声部每句的第一个音

(2)一句一句合成，唱好一句巩固一句。

要求：集中注意力，自己唱一个声部，耳朵听到另一声部。使自己的声音溶合在集体声音中间。做好一句及时表扬。让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。

7、在曲调二声部都非常有把握的基础上，再进行一步：填上歌词，不然的话宁可唱第一声部的歌词，千万不可为了完成二部合唱而破坏了音乐的美感。一定要加强平时训练，水到渠成。

8、配上打击乐伴奏。

9、要非常注意歌唱的流畅性与乐感，表达孩子们快乐的课间生活。

三、在图的下方配上节奏或用图谱表示”的创作练习。

如：“骑马”用马蹄印的深浅表示其强弱——图谱。也可用强弱的连续黑、白圆圈表示：

“荡秋千”用三拍子节奏与图谱，“时钟”当然是二拍子的节奏。

四、教学结束

师生再见

五、板书设计

《大家来唱》

3/4 拍号，为三幅图配节奏

教学反思：

第三课时

教学内容：

《陀螺》、《旋转木马》；二首歌曲总复习； 2/4拍3/4 拍对比。教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、聆听《陀螺》

1、解题：(城市的孩子有一部分未见过“陀螺”。)

设问：谁玩过陀螺，或见到过陀螺?说说怎样玩法?

解题：陀螺是一种玩具，请看教材中的插图：一个小孩执鞭子在打陀螺(椎形木制品两头尖的，在抽打下能快速旋转)。本曲就是作者在创作一组《儿童游戏》中的一首小品曲。

2、初听全曲。

设问：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快的转动的情景吗?

3、复听全曲。

要求边听边看教材中的两种谱——简谱与图形谱，了解快速的节奏与大跳音程所造成的欢快、热烈的气氛。

三、聆听《旋转木马》

1、如果说孩子们玩陀螺是一种传统的游乐活动的话，那么玩电动木马就是现代的游乐活动了。

2、初听全曲。

设问：你能从快速的节奏、高低起伏的曲调流动中想像到孩子们在电动木马上旋转的情景吗?

3、复听全曲。

设问：你能听出乐曲的开始部分与最后一部分的曲调是相同的吗?当最后一部分再现第一部分曲调时，请举手表示你已听出来了，好吗?

4、小结：这两首乐曲都描绘了孩子们快乐的课余活动，你能讲讲自己的课余活动吗?

四、复习歌曲

1、复习演唱歌曲《哦，十分钟》。

2、复习演唱歌曲《大家来唱》 在歌曲复习中提问音乐知识。（2/

4、3/4拍号重点是节拍感，即2/4拍的强弱。3/4拍的强、弱、弱。这一节拍感在前三年的音乐实践中都已进行，现在是在理论上让学生掌握，使这一节拍感成为他们自觉的音乐实践活动。）

五、教学结束

师生再见

六、板书设计

《陀螺》、《旋转木马》 二首歌曲总复习2/4拍3/4 拍对比

教学反思：

第三课《国歌》

教学目标：

1、《中华人民共和国国歌》是进行革命传统教育的好教材，我们每一位学生，每一个公民都必需唱好《国歌》。在21世纪里我们要以《国歌》的精神，鼓舞我们奋勇前进。

2、掌握旋律行进方向——“上行”的音乐知识和进行曲调即兴创作活动。教学重点：指导学生唱好《国歌》。

教学难点：重音符号及后半拍起唱的演唱效果。教学方法：视听结合教学法 教具准备：多媒体、琴。课时安排：两课时

第一课时

教学内容：

一、聆听《中华人民共和国国歌》四种形式

二、音乐知识：“上行” 教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌。

二、聆听《中华人民共和国国歌》四种形式

1、聆听管乐《中华人民共和国国歌》。

设问：

(1)国歌的作者是谁，谁作词?谁作曲?

(2)你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?请举例并唱几句。

2、介绍《中华人民共和国国歌》

(1)《义勇军进行曲》的创作背景：作于1935年，影片《风云儿女》主题歌。

田汉在完成影片故事后即遭反动派逮捕，歌词是他写在一张包香烟的锡纸衬底上的。

聂耳在谱曲前，也因受反动派迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立刻产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。

(2)中华人民共和国成立后，经中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议通过决议，将它定为《中华人民共和国国歌》

3、聆听独唱、齐唱《中华人民共和国国歌》。

设问：在什么场合演唱或演奏《国歌》。

4、师生议论。

5、聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》。

设问：当国歌响起时你想到什么?

6、师生议论。

7、介绍人民音乐家聂耳生平及其代表作。

三、音乐知识：“上行”

用上行手法编创自己的歌：

(1)先简单讲解“上行”

(2)举一反三，„„

(3)以上行的手法，即兴编自己的歌。

四、教学结束

1、师生再见

五、板书设计

聆听《中华人民共和国国歌》四种形式

音乐知识：“上行”

教学反思：

第二课时

教学内容：

一、表演《中华人民共和国国歌》

二、聆听《歌唱祖国》 教学过程：

一、组织教学： 师生问好歌。

二、表演《中华人民共和国国歌》

1、聆听齐唱《中华人民共和国国歌》。要求学生轻声跟着录音学唱，注意后半拍、起拍及附点音符的时值。

2、跟着录音小声唱曲调。

3、教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句，在教师指导下把它唱准。

4、跟着录音或教师的伴奏歌唱国歌。

5、教师重点指导的部分：

带有“>”记号的要唱得加强力度。师生讨论这一句的含义，当时抗日战争的形势下的民族危机；当前21世纪我们民族是否还存在危机?对学生进行德育教育。

设问：为什么这句的力度要越唱越响?

“起来!起来!起来!”的含义是什么?

设问：

(1)这一句的音乐形象，你想到什么?

(2)“前进”的谱上又用强音记号(>)，为什么?

(3)为什么“前进”“前进”“前进”最后还要加一个“进”?

6、各组表演《中华人民共和国国歌》，由各组讨论自行排练歌唱表演、造型表演、歌舞表演。

7、背唱《中华人民共和国国歌》。

8.师生小结：在21世纪我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进。

三、聆听《歌唱祖国》

1、欣赏《歌唱祖国》(第一段歌词)

设问：

(1)听到过这首歌吗?什么时间听到的?

(2)这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱?

2、复听《歌唱祖国》全曲。

设问：

(1)这首歌分为几个部分?

(2)每个部分讲述什么内容?

(3)跟着音乐哼唱行吗?

3、师生议论

4、完成课本上的编序号及涂色。

四、教学结束

1、师生再见

五、板书设计

表演《中华人民共和国国歌》

聆听《歌唱祖国》

教学反思：

第四单元 月 夜

教学目标：

1、本课的四首描绘“月夜”的中外音乐作品，充满着诗意，表达了音乐与社会的人文性。让我们用轻柔的声音深情地表现这一特定的情景，体验这“月夜”的音乐带给人们的美好的意境。

2、在音乐实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识，并用于创作活动。教学重点：指导学生用轻柔的声音深情地的演唱歌曲。教学难点：掌握“连线”、“下行”的音乐知识。教学方法：综合音乐感教学法。教具准备：多媒体、琴等。课时安排：三课时

第一课时

教学内容：

一、聆听《月亮月光光》

二、聆听《小夜曲》 教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、聆听《月亮月光光》

1、由于这是台湾民歌，歌词中带有方言，所以在聆听前要出示歌词，对方言要作解释(详见教材分析的谱例)。

2、欣赏《月亮月光光》，要求边听边看歌词，设问：这首歌曲讲述什么内容?

3、复听全歌。

设问：这首歌用什么速度演唱?

这样的速度对表演这首歌起什么作用?

4、再次复听。

设问：

(1)这首歌的节奏有什么特点，你能用线条把它画出来吗?

(2)这首歌曲由几个声部演唱，也请用线条把它画出来行吗?

三、聆听《小夜曲》

1、解题：小夜曲原是中世纪欧洲骑士文学歌曲，是一种黄昏或夜间在室外演唱的歌曲或演奏的器乐曲。

2、欣赏《小夜曲》。

介绍作品：这是18世纪奥地利作曲家海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章，音乐柔美、活泼动听。

3、复听《小夜曲》主题旋律。

要求：大家看着书本上的图形谱，第一个音是Mi。

设问：你能听出是几个声部?主旋律是什么乐器演奏的?衬托乐器的演奏方法上有什么特征。

答案：主旋律由一小提琴演奏，衬托的乐器用拨弦伴奏，由四件乐器合奏。

4、再听一次全曲。

简单介绍弦乐曲重奏的形式，结合课本上的插图。?

5、小结：这是描绘“月夜”主题的器乐曲。

四、教学结束

1、师生再见

五、板书设计

聆听《月亮月光光》 聆听《小夜曲》

教学反思：

第二课时

教学内容：

一、聆听《梦幻曲》

二、表演《愉快的梦》 教学过程：

一、组织教学

师生问好

三、聆听《梦幻曲》

1、介绍《梦幻曲》是《童年情景》之七。

顺带介绍一下《童年情景》这部作品，有助于学生对《梦幻曲》的理解。

2、初听《梦幻曲》。

设问：这一演唱形式有什么特征?是哪个声部演唱的?听完后介绍童声无伴奏合唱的形式特征。

3、复听《梦幻曲》主题旋律。

讲解：刚才听到的音乐都是由一个主题发展变化而成全曲。聆听主题音乐(出示主题旋律谱)。你感受到了什么气氛?给你的感觉是什么?跟着这段音乐哼唱一下。

4、复听全曲。

要求学生闭上眼睛听音乐，用手势来表示旋律的起伏。

5、小结：这是夜晚温馨而甜美的梦。

四、表演《愉快的梦》

1、开门见山导入：晚上你做梦吗?你听听这是日本孩子做的《愉快的梦》 播放CAI课件，聆听范唱。

2、再听一次：要听清他做一个什么梦?在梦中看见了什么?(教师参与认真听，并打拍子。)

3、师生谈话议论歌曲内容。

4、你们是否注意到我刚才听的时候在做什么?——打拍子。请大家看谱，我们过去打拍子，都是四分音符为一拍。而今天的拍子不一样，是八分音符为一拍。请大家听我唱4小节曲调，我边唱边打拍，请大家认真听，认真看(教师范唱4小节曲调)。

5、请大家边看谱，边跟我打拍子。我再唱这4小节，已经领悟的同学可轻轻跟我唱。

6、按刚才的方法，大家自学下面第二句的4小节曲调。也就是带色块的4小节曲调。

7、第三句曲调再听我唱，请注意在什么地方换气。(教师示范乐曲的曲调，在换气处要示意一下)

8、大家跟着我一起唱第三乐句。

9、请大家整理一下全曲，自学把歌的曲调唱会。

10、大家要非常连贯流畅地把曲调唱一下。注意连音线。11.再听一次范唱。12.全体唱歌词。

五、教学结束

1、师生再见

六、板书设计

聆听《梦幻曲》 表演《愉快的梦》

教学反思：

第三课时

教学内容：

一、复习歌曲《愉快的梦》

二、听辫活动——曲调的上行或下行

三、编创与活动——编自己的歌 教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、复习歌曲《愉快的梦》

1、播放CAI课件，学生跟伴奏演唱歌曲。设问：怎样才能把歌曲唱好?

2、师生讨论。

答案：

(1)唱的时候好像自己在梦中看到小矮人，看到金星。

(2)因为是做梦，所以声音是柔和的，要唱得连贯。

3、有感性地背唱歌曲。

三、听辫活动——曲调的上行或下行

1、教师弹奏二遍。

2、学生用手指向下或向下，表示听辨的答案。

3、跟着钢琴唱一唱，感受一下旋律行进的方向。

音乐知识：“下行”教学基本要求：

1、结合歌曲《愉快的梦》的教学进行讲解。

2、复习〈愉快的梦〉歌谱。

设问：这4小节曲调的行进方向有什么特征?

答案：每两小节都是往下进行。

小结：在音乐中曲调行进的方向往下行的，我们称为“下行”。同时复习“上行”——温故而知新。

巩固：《愉快的梦》曲调还有哪几处是下行的曲调请找一找并唱一唱，有没有上行的曲调也找一找并唱一唱。

四、编创与活动——编自己的歌

1、创作4小节下行的曲调，节奏与音符完全按学生自己的愿望进行创作。

2、教师对学生的创作，把典型的曲调介绍给全体学生，鼓励积极参与者。

五、板书设计

复习歌曲《愉快的梦》

听辫活动——曲调的上行或下行 编创与活动——编自己的歌

教学反思：

第五单元 少年的歌

教学目标：

1、少年是人生的花季，他们最富于憧憬、最有朝气、最少保守，但“随着年岁由小变大，他的烦恼也增加了”。本课四首中外少年歌(乐)曲，以不同的情绪反映不同时代少年的不同生活，这就是音乐人文性主题的一种表现。

2、在音乐实践活动中掌握附点八分音符的节奏、音名及变音记号——升记号唱法。

教学重点：指导学生以不同的情绪表现中外少年歌曲。

教学难点：掌握附点八分音符的节奏、音名及变音记号的唱法。教学方法：音乐自由教学法

教具准备：多媒体、琴、打击乐器、彩笔 课时安排：三课时

第 一 课 时

教学内容：

表演《我是少年阿凡提》；音乐知识；音名，变音记号；编创小品。教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌。

二、表演《我是少年阿凡提》：

1、阿凡提是一个传奇式的人物，你能说出他的英雄事迹吗?

2、这是一首诙谐情调的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。这首歌曲学生接触不多，所以要多让学生听录音范唱感受它的风格特征。

3、在学唱曲调前讲解音名与变音记号——升记号“#”。

(1)要讲解音名是健盘上固定不变的音高名称，而唱名，尤其我们现在教材中的简谱唱名的音高，是不固定的、流动的，通过具体歌曲说明。如本歌是1＝C，《摇篮曲》(舒伯特曲)是1＝F，《哦!十分钟》1＝D，《大家来唱》是1＝C等。

(2)通过本歌第一乐句的第3小节，从唱的音高中让学生听 与 的比较区别中讲解变音记号的作用。

4、曲调学习可分为三部分，教师的指导重点在第一部分的曲调，即从第1小节到第17小节。而在第一部分中间，主要是头4小节及第13小节到第17小节。因此这9小节可以通过听唱与跟唱法学习，其它部分可在教师指导下学唱；第二部分即从第18小节开始到结束比较有规律，可以组织学生自学、互学进行学唱。

5、歌曲是以第一人称“我”演唱的，所以每一位学生在歌唱时，必需在歌声中体现角色的风度与气质。

6、伴奏的配置：

打击乐的选择要尊重学生的创造性，把学生的方案归纳试奏，通过集体讨论选择一至二个方案伴奏。

三、编创小品：

1、歌词创作“谁要„„”要充分发挥学生的创造力，拓展他们的思路，这是综合能力的显示。

2、结合歌词创作进行小品设计与排练。各组可以施展集体的智慧创作表演。

3、分组展示小品，评价。

四、教学结束

1、师生再见

五、板书设计

表演《我是少年阿凡提》 音乐知识；音名，变音记号

编创小品

教学反思：

第二课时

教学内容：

表演《小小少年》；音乐知识；附点八分音符。教学过程：

一、组织教学：

师生问好

二、表演《小小少年》：

1、这首歌通过媒体在少年中流传很广，要唱这首歌曲有两个问题。首先是把握好风格与情绪，因为这首歌反映的是从儿童到青年的过渡阶段少年的多变心理状态。其次技术上的问题，弱拍上的附点八分音符；每句的弱拍起唱。后半部分基本上是平行三度的二声部合唱。

2、因为有一定难度，所以还得从聆听范唱切入，以加强对作品的感受。

3、在学唱曲调中结合进行附点八分音符节奏的学习，在实践中去掌握其节奏时值。

4、学唱曲调分两部分。第一部分是第一乐段的8小节，第二部分是第二乐段的8小节。

(1)第一乐段由两个乐句组成，教师指导学唱第一乐句的4小节，这一乐句的难点是： 这两种节奏。运用上一单元获得的4/4拍指挥图式，用划图式的方法解决节奏难点，如果第一乐句解决得好，第二乐句学生就能自学解决。另外要注意大跳的音准：。

(2)第二乐段也是要解决好第三乐句，即：

最后第四乐句就能迎刃而解。第二乐段的重点是二声部的谐和有一定难度。如果班上有口风琴吹得较好的同学分别支撑一下，可能会解法得快些，但关键还是要锻炼学生唱一声部听另一声部的能力。

5、这首歌曲的演唱，声音既要明亮，同时要稍稍略带忧虑烦恼感，以表达这一时期少年的复杂的心情。

三、听辨活动：

1、这是两条 与 节奏的对比练习。通过对比听辨，加深对这两种附点音符的理解。

2、第二条的附点八分音符均在第二拍弱拍上，唱好有一定难度，教师要加以提示。

四、音乐知识：附点八音符：

1、从骑马的 的象声词节奏中形象地进行附点八分音符的知识讲解。

2、从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。

3、对附点八分音符的掌握必需从本歌的歌曲实践中体验。

4、附点八分音符的教学与附点四分音符的学习，同样要对附点作用的强化讲解。在唱奏中对带附点的音要强调重些，而附点后面的音可弱化，这样一强一弱，附点就突出了。

5、将改成的练习，是为了巩固 的技巧的强化而编制的大量的连续的加深学生对节奏的记忆。

五、板书设计

表演《小小少年》 音乐知识；附点八分音符

教学反思：

第三课时

教学内容：

聆听《牧羊姑娘》、《小机灵的歌》，总复习教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、聆听《牧羊姑娘》：

1、介绍同名歌曲的歌词，以便了解乐曲所描绘的基本情绪。

2、看着教材上的谱例，教师用钢琴奏出其旋律，简单分析该曲调由高向低的下行进行，使音乐显得苍凉而悲伤。

3、欣赏双簧管独奏《牧羊姑娘》全曲。设问：双簧管音色演奏的这一乐曲给你的感受如何?是悲哀的还是欢乐的?

4、对照着《牧羊姑娘》原歌曲的歌词，你想像到穷苦的牧羊少女的凄凉的生活吗?再次聆听本曲。

5、小结：这是旧社会少年的生活缩影的歌。

三、聆听《小机灵的歌》：

1、设问导入：谁看过日本动画中《聪明的一休》?谁能说说一休的聪明伶俐的方方面面?

2、欣赏：《小机灵的歌》

这是动画中的主题歌，表达了对一休的赞美之情。

要求：边听边看着课本上的歌词理解歌曲的内容。

3、复听时要求学生随音乐哼唱。

4、在二次欣赏的基础上，由学生自己编简单的歌词，最后的“小一休”改为X X X。

5、随音乐唱主题后，配上自己编的歌词，在音乐伴奏下表演“唱唱周围的小机灵”。

6、小结：这是机灵少年的歌。

四、教学结束

1、师生再见

五、板书设计

聆听《牧羊姑娘》 《小机灵的歌》

教学反思：

第六单元 在妈妈身边

教学目标：

1、世上只有妈妈好，音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。让我们走出教室，共同策划表现好 “唱唱我们的妈妈”表达“音乐与人”的亲密关系。

2、欣赏三首中外名家的“摇篮曲”，初步了解其风格特征。

3、在实践活动中掌握四拍子，并与二、三拍子进行对比学习。

教学重点：指导学生从歌曲及音乐中获得感受，唱好表达“音乐与人”的亲密关系的歌曲。

教学难点：在实践活动中掌握四拍子。教学方法：视听结合教学法

教学用具：CAI课件、琴、打击乐器、彩笔等。课时安排：三课时

第一课时

教学内容： 表演《摇篮曲》；聆听《只要妈妈露笑脸》。教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、聆听《只要妈妈露笑脸》：

1、这是一首孩子唱给妈妈的歌，选自朝鲜歌剧《血海》。

2、这首歌曲不长，曲调很流畅很动听。

3、初听歌曲。要求了解歌曲的内容。

设问：

(1)妈妈为什么不露笑脸?

(2)妈妈什么时候露笑脸?

4、复听歌曲。感受朝鲜音乐的风格。

设问：歌曲分为几部分?每部分的音乐在节奏与旋律上有什么特征。

5、再次聆听歌曲：随音乐轻轻哼唱，体验孩子对妈妈的亲切的呼唤。

三、表演《摇篮曲》：

1、这是一首妈妈哄宝宝入睡时，唱给宝宝听的摇篮曲。

2、谈话：也许你已不记得婴儿期妈妈如何抱你、哄你入睡，但你可从影视片中，或周围邻居的妈妈哄小宝宝入睡的情景中，想像你当时的情况，这首歌就是歌唱那种情景的。

3、听范唱，教师做哄小宝宝入睡的动作。

4、再听一次。请看歌谱，这首歌的记谱与第三课的《愉快的梦》是一样的。上次我讲过那是以八分音符为一拍。这首歌谱同样也是八分音符为一拍，请大家边听边打拍子。

5、为了把这一曲调的节奏唱好，我们先复习一下第三课《愉快的梦》的曲调。

6、用点谱法学唱第一乐句4小节(做到90%以上的学生都能唱好)。

7、在教师指导下再学唱第二乐句4小节。

8、学生自学第三、第四乐句(各4小节)。

9、能流畅、准确地完整唱好曲调后，唱歌词。

10、要求学生能用动作表演《摇篮曲》，投入角色(要指导学生用轻柔的声音演唱)。

四、自制弹拨乐器为歌曲《摇篮曲》伴奏：

1、启发学生用家里的废料，如：线、尼龙丝、竹片、木条等进行制作。

2、教师简单介绍弹拨乐的基本要求，振动弦，运用弹、拨的方法来发出声音。

五、开放式教学：

1、让学生课后自己去选一首符合本课题的歌，唱给妈妈听。

2、要求妈妈给孩子的唱写一个评语交给老师。这样做的目的是保证该项活动的进行，也引起家长的重视与配合。

3、为下一节课全班开演唱会作好准备工作。

六、教学结束 师生再见

七、板书设计

表演《摇篮曲》 聆听《只要妈妈露笑脸》

教学反思：

第二课时

教学内容：

听、唱《摇篮曲》(舒伯特曲)；讲4/4拍号。教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、聆听、表演《摇篮曲》

1、初听时要求能听清歌曲所表达的内容。

2、复听时在熟悉内容的基础上，要能聆听伴奏如何为摇篮曲营造气氛，演唱者如何用歌声表现出《摇篮曲》的情感及风格。

3、师生讨论。

4、学唱《摇篮曲》曲调。

(1)在聆听两遍的基础上，对曲调已有所熟悉，先在教师指导下唱好第一句与第三句曲调。

(2)第一句是两小节，教师先示范唱一次并让学生跟唱，同时边唱边划指挥图式。

教学提示：穿插讲解4/4拍的强弱规律及指挥图式。其中第三拍是次强拍，所以把第三拍上的“2?”唱得稍强一点，加上有附点稍长一点，“ ”作为带过去，这样“ ” 就能唱好(切忌把“ ”单独练习)。

(3)第三句即第5、6小节，在划拍的同时很自然地把第5小节“2”及“3”唱得强一些，第6小节装饰音在唱曲调时暂时不唱。

(4)剩下的第二、四乐句学生稍自学一下即能唱出。

(5)连贯流畅地唱完整曲调，手还要划拍。

6、再聆听《摇篮曲》。

要求学生随音乐轻轻哼唱。

7、跟着音乐唱歌曲。

8、重点指导唱好第三句，尤其是带装饰音的这一小节。

9、闭上眼睛静静地聆听录音范唱，心里跟着唱体验音乐的特征与风格。

10、在教师的钢琴伴奏下，有感情地表演《摇篮曲》。

三、教学结束

1、师生再见

四、板书设计

听、唱《摇篮曲》(舒伯特曲)

讲4/4拍号

教学反思：

第三课时

教学内容：

聆听二首《摇篮曲》；开演唱会。教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、聆听大提琴曲《摇篮曲》：

1、这是一首贺绿汀的名曲。在风格上有浓郁的汉族情调，表现妈妈在哄宝宝入睡时的情景。

2、初听第一乐段。

设问：

(1)这是中国风格的音乐还是外国风格的音乐?

(2)从这段音乐中，你感受到什么情景?

3、师生议论。

4、初听第二乐段。

设问：这段音乐的情绪与第一乐段的情绪有什么变化?

5、欣赏第一、二乐段。

边听边画画来表达你对音乐的感受。

6、聆听全曲。

没有画完的可继续画，画完的同学看着你的画，想想是否与音乐的表达是一致的?可以作修改。

7、展示各人的画图，相互交流。

8、小结：妈妈在哼着曲子摇着摇篮，宝宝睡得多香啊!

三、聆听管弦乐曲《摇篮曲》：

1、这又是一首名曲，是德国勃拉姆斯创作的。原是歌曲，现被改编为管弦乐曲。由于它的曲调优美动人，在音乐会上成为一些歌唱家和演奏家的保留曲目。

2、初听全曲

设问：你熟悉这曲调吗?乐队表现怎样的情景?

3、复听全曲。

设问：你能辨别出几种乐器的音色？在教材中标出来。

4、小结：这是一首欧洲风格的摇篮曲。

四、选择表现《摇篮曲》的词语：

1、目的是让学生用选择法来选出适合于该音乐作品的风格与特征的词语。要求学生在独立思考的基础上进行选择，在自己选择的基础上集体讨论。

2、通过复习三位著名作曲家作品的基础上，进行选择，所以在活动时，先听这三首作品，再独立思考进行选择。

3、不要搞标准的答案，凡是属于慢、亲切、轻柔、深情、平稳等均可，反差太大的要给予指出，如雄壮、有力等，当然是不符合的。

4、顺带复习4/

4、2/4与3/4

（贺绿汀的《摇篮曲》是2/4拍，勃拉姆斯的《摇篮曲》是3/4拍，舒伯特的《摇篮曲》是4/4拍。）

5、选择打击乐器为三首不同节拍的《摇篮曲》伴奏，就是带有三种节拍的对比及加深对这一音乐题材特征风格的认识。

五、“唱唱我的好妈妈”演唱会：

1、各组交流自己选的歌曲、乐曲，并推选代表。

2、由班长或课代表主持开班级演唱会，并邀请几位同学做评委。

3、评委宣布评委会的评选结果。

六、教学结束

1、师生再见

七、板书设计

聆听二首《摇篮曲》

开演唱会

教学反思：

第七单元 回 声

教学目标：

1、回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。本课的四首作品正是反映了音乐与自然的这一主题。让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘吧。

2、在音乐实践中掌握力度记号：f、p，并进行情景创作活动。教学重点：指导学生用音乐去感悟、探索、发现大自然的奥秘。教学方法：综合音乐感教学法。

教具准备：多媒体、琴、彩笔、打击乐器等。课时安排：三课时

第一课时

教学内容： 聆听《回声》；音乐知识：力度记号；唱《友谊的回声》 教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、聆听《回声》：

1、欣赏《回声》

设问：你听听这支歌讲些什么?

这支歌的歌名叫什么?

2、介绍《回声》是一首无伴奏合唱的世界名曲，从16世纪至今仍是一首经典的合唱曲目。

3、复听《回声》；边听边看教材中的歌词，听了这首歌使你联想起什么?

4、师生议论。

5、我们来做回声的游戏。

(1)介绍方法：刚才这支歌表演是采用一支小型合唱组(几个人)间隔一小节追随一支大型合唱组，形成声音力度强弱的对比，表现出回声的效果。我们也学着做一下，人发出的声音：“噢” “噢”。

(2)各组自己设计语言，做回声游戏。

6、选一组做得效果最佳的表演。

7、小结：我们自己做了“回声”的实验。

三、表演《友谊的回声》：

1、刚才我们做了“回声”的游戏，再听一首歌曲——《友谊的回声》。

2、讨论歌曲内容：为什么称“友谊的回声”。

3、学唱曲调：

(1)教师示范曲调，要求学生仔细听并手划指挥图式。

(2)先学习四行谱：前面8小节大家自学。接下去部分由教师唱。自学的时候一定要用2/4拍指挥图式一边划拍，一边轻轻的唱谱把音高与节奏唱准。

(3)师生接唱四行歌谱：即学生唱前8小节，教师接唱后面的16个小节(教师后面的16小节大量是切分节奏，所以学生有困难，通过教师范唱学生听唱逐步解法)。师生交换接唱 学生完整唱第一乐段的四行谱。

4、学生自学第二乐段(最后的14小节歌谱)。

5、完整唱全曲。中间部分的 , 要表现出回声的效果。

6、教师要指导学生唱好歌曲的意境，把作品所描绘的景色表现出来，歌唱时脑海中要有画面。

四、音乐知识：力度记号f、p ：

1、力度是音乐情绪的重要手段之一，力度记号是记录力度强度的标记。

2、课文第41页三幅画，从人数的对比上可以看出力度的表现要求越来越高。

第一幅图：一人与众人，很显然，若以同样力度起唱，他们的音量对比是p-f。

第二幅图：一人与三人，虽然在力度上可能有些差别，但要表现p-f，必需作些技术上的处理。

第三幅图：一人对一人，那就必需在声音技术上作精心的处理，才能做到f-p的要求的效果。

3、这幅图的力度效果练习，是一个由能自然到人为加工的过程，让学生对力度记号有一个从感性到理性的认识过程。

五、教学结束

1、师生再见

六、板书设计

聆听《回声》； 音乐知识：力度记号； 唱《友谊的回声》

教学反思：

第二课时

教学内容：

表演《山谷静悄悄》；音乐知识：：渐强、渐弱。教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、表演《山谷静悄悄》：

1、情景导入：山谷里有声音就会产生回声，没有声音的时候是怎样的呢?山谷里有什么景色呢?

2、聆听范唱第一乐段。

3、师生讨论：山谷有雾，有花，有小白兔，所以没有声音，静悄悄的。

4、再听听有什么声音。——范唱第二乐段

5、“叮咚叮咚”是什么声音?

6、学唱歌谱。

(1)先唱第一乐段。前4小节和第7、8小节学生唱，中间第5、6小节教师接唱。要求划4/4拍指挥图式。

谁能完整唱第一部分的站起来唱!注意八分休止符。

(2)第二乐段各人自学，注意八分休止符、附点四分音符、顿音记号。

(3)讲解渐强、减弱（）记号

(4)完整唱歌谱。注意前奏与问奏，进入要整齐，边唱曲调边划4/4指挥图式，注意各种记号。(教师的伴奏要优美、动听、和声配备要简洁明快。

7、完整听一遍范唱：你能想像歌中的意境吗?

8、带着你想像的意境，有感情地表演《山谷静悄悄》。

三、教学结束

1、师生再见

2、听音乐进教室

四、板书设计

表演《山谷静悄悄》 音乐知识：：渐强、渐弱

教学反思：

第三课时

教学内容：

聆听《羊肠小道》；总复习；编创小品“到山谷去旅游”。教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、聆听《羊肠小道》：

1、音乐导入：听这是什么动物的叫声?

播放《羊肠小道》的引子部分的驴叫。

2、介绍作品名称及组曲《大峡谷组曲》。

美国亚利桑那州西北部科罗拉多河的大峡谷，长达数百公里，深约千余米，宽达十数公里，是大自然鬼斧神工之杰作，为世界上罕见的奇观异景。大峡谷以其令人心惊的巉岩削壁，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底奔腾的汹涌急流日出日落的色彩变幻，吸引着世界各地游客。美国作曲家格罗菲(1892-1972)曾多次赴大峡谷旅游，雄伟壮观、富于诗情画意的景色激发了作曲家的创作欲望和灵感，他怀着敬仰、激动的心情，决定以音乐来表达大峡谷蕴含的变幻无穷的自然之美。此后，他以十年之久的时间，完成了《大峡谷》组曲。本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。

3、欣赏乐曲的第一部分。

提示：这一部分你能听出驴叫声及驴子在山谷的羊肠小道上上山下山的走路声。

设问：在这一段音乐中你能想象旅游者骑着毛驴的情景吗?边听讲边编一个小故事，这一段主奏的乐器叫什么名称?

4、谁能讲讲你从音乐中听的故事?

5、欣赏乐曲第二部分。

提示：如果说第一部分主要是描写驴子的，那么这一部分主要描写的是什么?你能想像吗?

6、师生讨论。

7、复听第一与第二部分。

提示：两部分连起来欣赏故事就较完整了，你能编出来吗?

8、完整欣赏全曲。

9、小结：山谷里的景色真美啊!大自然真美啊!

三、编创与活动：到山谷去旅游

1、把本单元的内容整合起来，加上各种手段(打击乐、自制乐器、人声等)创设旅游情景。

2、形式可以各组，也可以几个人，也可以在教师指导下大家策划创编。

四、教学结束

1、师生再见

五、板书设计

聆听《羊肠小道》 编创小品“到山谷去旅游”

教学反思：

第八单元 童 心

教学目标：

1、童心与童趣是连在一起的，他带给我们无限的欢乐，我们要珍惜这有限而宝贵的“小孩世界”，使其如春天一样充满生机。让我们尽情地歌唱这充满朝气、欢乐的时刻。

2、用现代舞为歌曲即兴伴舞，用打击乐为歌曲伴奏，渲染这充满诗意的童心世界。

教学重点：指导学生表演《《荡秋千》》、《《小孩世界》》，体验其童心童趣。教学难点：十六分音符、附点四分符点节奏要唱好。教学方法：音乐自由教学法

教具准备：多媒体、琴、打击乐器、彩笔 课时安排：三课时

第一课时

教学内容： 表演《荡秋千》、聆听《山童》。教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、表演《荡秋千》：

1、荡秋千既是一项体育运动也是一项很有乐趣的休闲活动，儿童特别爱玩。贵州的仡佬族儿歌中的玩荡秋千是多么有趣!

2、听范唱，唱一遍歌，唱一遍曲。

设问你能听出这里有几句是重复的乐句。

3、学唱第一乐段曲调。在教师指导下学生自学。

(1)提示：这是一首欢乐的歌曲，速度应该稍快，但在开始学唱曲调时，可放慢速度。另外学唱曲调必需要打拍子或划 2/4 拍指挥图。

(2)难点与重点：十六分音符的节奏、附点四分符点节奏要唱好； “ ”、"“ ”两处的大跳要唱准；八分休止符要断开。

4、学唱第二乐段曲调。学生自学。

5、用稍快的速度流畅地唱全曲。

6、欢快地表现儿童们在荡秋千时高兴玩耍的情景，有感情地表演《荡秋千》。

三、聆听《山童》：

1、合唱曲《山童》是近年来创作作品中较优秀的作品之一，音调民族风格浓郁，歌词充满童趣，形象生动，内容带陈述性，层层深入，很受听众喜欢。

2、这首合唱曲较长，有条件的学校在欣赏时最好能把谱输入电脑，上课时随录音放映，学生看着歌谱能了解内容，欣赏才能有效果。至少把歌谱能抄出来供学生了解。

3、有时间最好能欣赏两次：第一次了解一下表现的内容，第二次从音乐中领悟山童在山间的活动，从而获得主题——童年多美好的意境。

四、教学结束

1、师生再见

2、听音乐出教室

五、板书设计

表演《荡秋千》 聆听《山童》

教学反思：

第二课时

教学内容：

表演《小孩世界》 教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、表演《小孩世界》

1、这是一首富有童趣想像的歌曲。内容似乎有些异想天开，但是这就是儿童的丰富的想像力。

2、歌曲的识谱可在教师指导下学生自己读谱解决。学唱曲调还是分两个乐段分别学唱为宜。在学唱曲调前范唱是不能缺少的环节，完整的有感情的范唱能激发学生学唱的欲望，给学生一个完整的音乐形象。

3、第一乐段的识谱教学有这样难点：

(1)附点节奏，这首歌的附点节奏很多，很重要，它能形象地表现儿童欢快的性格。

(2)第四乐句的四级分解和弦的音准，要进行指导唱准。

(3)2/4 拍的节拍感，要求学生一定要划指挥图式，突出强弱，唱好节拍感。

4、第二乐段识谱的难点是二声部的和谐。前二句是和声式的，后二句是复调式的。所以难度不小，从班级实际出发，可以适当降低难度，作些改变。

5、如果第二乐段能唱好，结束句就容易唱好。

6、完整唱全曲时要唱出两个乐段的情绪上的对比，尤其第二乐段的开始两句，节奏拉宽要唱得舒展、赞美，与前后形成鲜明对照。

7、歌曲的处理要突出欢快自豪的情绪，速度稍快。

三、为歌曲伴舞：

1、由于这首歌曲富有现代的气息，曲调带有通俗歌曲的风格，因此建议用现代舞动作为歌曲伴舞，更能表现其风格特征。

2、只要是双拍子的现代舞步都可以，如迪斯科舞步、恰恰舞步等。

3、选择打击乐为歌曲伴舞，烘托其气氛。

四、教学结束

1、师生再见

2、听音乐进教室

五、板书设计

表演《小孩世界》

教学反思：

第三课时

教学内容：

聆听《真善美的小世界》；总复习。教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、聆听《真善美的小世界》：

1、介绍迪斯尼乐园的背景。如有录像片、VCD音像资料插放，学生更为欢迎。

2、欣赏全歌：边听边划 2/4 拍指挥图式。

设问：你能听清楚歌词的内容吗?你能区分歌曲的段落吗?为什么?

3、师生讨论。

4、复听全歌。

要求：选择两件打击乐器，当你听到音乐转入第二乐段时，换一件打击乐器伴奏。

(也可设计两个动作，表示乐段的区分。)

5、再欣赏全歌。

要求：可以边听边哼；可以边听边选择自己喜爱的角色，如唐老鸭、米老鼠、白雪公主„„(教师准备些头饰、面具等道具供学生选择)随音乐的节拍跳自己设计的舞步，把我们教室想像是一个迪斯尼乐园，大家尽情地玩吧。(对音乐的分乐段，要用不同的动作能表现出来。)

6、小结：童心在小世界里尽情地抒发吧!三，总复习。

四、教学结束

1、师生再见

2、听音乐出教室

五、板书设计

聆听《真善美的小世界》

总复习

教学反思：

1.学生能用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表现茶农采茶时的欢乐情绪。能用自然的声音演唱《采菱》。2.学生能用欢快的情绪演唱《柳树姑娘》，能找出《采菱》曲谱中的附点四分音符，并从唱曲调中熟悉附点四分音符。欣赏女声二重唱《洪湖水，浪打浪》学生能边听音乐，边看歌词边做摇船动作，感受音乐的内容与风格。3.学生能边听音乐，身体也随音乐摇晃想像自己就在船上的情景。通过讨论歌曲反映的内容与特征，学生能将歌词编成一个打渔的故事。学生能用废旧物品，瓶、罐、塑料杯、木棒„„各种打击乐器等发挥自己的聪明智慧，用各种手段开了个《远航》音乐剧音乐会。

第二篇：五年级音乐上册全册教案(人音版)2

五年级音乐上册全册教案(人音版)2

题《红梅赞》《歌唱二小放牛郎》

型欣赏学习目标让学生从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展，了解民族管弦乐队的组成常识。学习重点难点教学重点：歌曲演唱

教学难点：二声部的演唱：十六分音符节奏。教（学）具音乐磁带、录音机教学过程

一、聆听《歌唱二小放牛郎》1播放本歌录音。2设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?3再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。4在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生

前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事。

2欣赏全歌：设问：歌名《红梅赞》的含义是什么?

3再听歌曲：设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?

三、表演《我怎样长大》听录音学唱后，在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”?板书设计：

歌唱二小放牛郎

勇敢

机智后反思

题第四可爱的家

型欣赏学习目标本五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。学习重点难点教学重点：歌曲教学

教学难点：改编《牧场上的家》教（学）具音乐磁带、录音机教学过程

一、组织教学：

师生问好歌。

二、聆听《天黑黑》1欣赏《天黑黑》。2你听懂了吗?

3你能说一下这个小故事吗?

设问：这个故事告诉了我们什么?法?4再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。板书设计：

天黑黑

潮州民歌后反思

题《可爱的家》、《回家》

型新授学习目标本五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。学习重点难点教学重点：歌曲教学

教学难点：改编《牧场上的家》教（学）具音乐磁带、录音机教学过程

一、组织教学：

师生问好歌。

二、聆听《可爱的家》1介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。2范唱《可爱的家》，让学生哼唱。让学生熟悉内容和

3听出来吗?

?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么?

三、聆听《回家》

初听乐曲。设问：这首乐曲是什么乐器演奏的?洋乐器的分类中属哪一类?

2设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同?

在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/

4学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。

准确地唱好全曲，注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。板书设计：

可爱的家

温暖

避风的港湾

后反思

题第五故乡

型新授学习目标让学生从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。学习重点难点继续唱好二声部合唱。了解变拍子与变音记号。从实践中初步接触变奏的创作练习。教（学）具音乐磁带、录音机教学过程

一、12复听歌曲。随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。

二、表演《如今家乡山连山》1歌曲的学习：第一、二句的二声部合唱4小节，可作为发声训练。顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的情绪。最后二句的曲调采用听唱与

当曲调熟练后，先可用衬字“啦”唱。在“啦”唱得天

2分组自编表演唱板书设计：

故

乡

家 亲人 后反思

题《乡间的小路》《故乡小路》

型欣赏学习目标让学生从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。学习重点难点继续唱好二声部合唱。了解变拍子与变音记号。从实践中初步接触变奏的创作练习。教（学）具音乐磁带、录音机教学过程

一、初听

设问：这是什么地区的歌曲?歌曲反映了什么内容?

1歌曲的内容是什么?

有几个声部组成?

3结合曲调讲解变拍子

三、聆听《思乡曲》1介绍作者

2?

2设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?板书设计：

乡间的小路

狭小

弯曲后反思

题第六欢乐的少年

型新授学习目标由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。学习重点难点以不同的风格去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。教（学）具

1教师范唱、录音范唱歌曲2学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上。

设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的?

2视听《博尔盖塞别墅的松树》设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么?3介绍作品名称、创作背景。4聆听舞蹈的场面音乐——

设问：这是描写什么?6复听全曲：完成听音乐排序等要求。板书设计：

欢 乐 少 年

快乐 勇敢 机智后反思

题《叮铃铃》《可喜的一天》

型新授学习目标由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。学习重点难点以不同的风格去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。教（学）具音乐磁带、录音机教学过程

一、聆听《可喜的一天》1聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。

2朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。3再欣赏一遍歌曲。

师生议论从歌曲中获得的感受。4完成本上的练习：歌曲分几部分?用图形表现歌曲的不同部分。

二、表演《叮铃

设问：这两小节你能听出是什么声音?——铃声——哪里来的铃声。

2歌曲表现了什么内容?二段歌词，两种铃声，你能说一说吗?他们各表现了少年怎样的心情与情景?3学习歌曲曲调。歌曲的前4小节是全曲的主题音调，可跟琴模唱加视唱，唱好这开始4小节。

从第小节到第12小节让学生自学视唱歌谱。4学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。

三、听辨练习

先用钢琴分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调的2跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。板书设计：

可喜的一天

开心

快乐后反思

第三篇：人音版六年级上册全册音乐教案

人音版六年级上册全册音乐教案

桥下六小

李银双

第一课 芬芳茉莉 教学内容分析：

“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化 教学目标:

1、接触多首以?茉莉花?为题的音乐作品，能够从中认识到以?茉莉花?为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。

2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。

3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。

4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。

教学重、难点：

1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。教具准备：光碟、多媒体设备、风琴。课时安排：四课时 第1、2课时

教学内容：欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》 教学目标：

1.通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。

教学重点：

通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解 教学课时：本部分拟用二课时。

教学过程：

一、组织教学 师生问好

二、导入新课

1、教师导语：

我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起

2、茉莉花的旋律响起

或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听？

3、复听《东边升起月亮》

三、欣赏《茉莉花》与活动

1、历史简介 在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）

2、听旋律

老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。

让生听一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。” 教师示范，再放第二遍。

3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）

先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱）

学生回答问题：

满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷洒空气清新剂）茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）

茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。

自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。

4、新版《茉莉花》

民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。（播放新版《茉莉花》

5、屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。

6、师生互动，说说茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）

7、学唱《茉莉花》

今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？

四、教师小结

总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。

小结点题

今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个中国人，我们？

（学生总结：感到骄傲自豪）

教师接：是呀，老师也想起一句话--越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。

第3课时

教学内容：学唱歌曲《茉莉花》 教学目标：

1、通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。

2、指导学生熟练演唱，并能背唱

3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。教学重点：指导学生有感情地演唱。

教学难点：指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。教学过程：

一、导入

师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？ 师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？

给你留下怎样的印象？

二、放录像

同学回答刚才老师提出的问题

三、师：背景音乐有没有注意到？

师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉

四、歌曲学唱

1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？ A、欢快活跃B、亲切抒情

2、歌曲的旋律有什么特点？A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情

3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？

歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

4、唱歌谱

就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱（出示歌谱）学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。

5、歌曲教唱

师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听 a)放录象（学生听）b)学生跟唱（多唱几遍）划拍唱-----难点纠正：

把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

6、放开声音唱一唱。

7、完整有感情的演唱。

师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？（1)学生自己试着唱一唱

（2）教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？

（3）学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。

（4）按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。（放录音）

五、欣赏与拓展

1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。

2、创编动作

请同学们自己为歌曲编动作

3、拓展

师：我们加一种唱法：轮唱（1）练习轮唱（2）清唱

（3）放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。

六、教师总结，师生再见.说说这节课学习后的快乐之处是什么？ 第4课时

教学内容：聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格 教学目标：

1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。

2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。教学重点：感受不同地区的歌曲《茉莉花》。

教学难点：能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。教学过程：

一、导入新课

民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢？今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。

二、欣赏东北民歌《茉莉花》

1．师播放东北民歌《茉莉花》，设问： A歌曲在速度和力度上有什么特点？

B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系

C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？ 2．小组讨论：

歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。3．师简介东北民歌《茉莉花》：

辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。

4．生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。

三、欣赏河北民歌《茉莉花》

1．师播放河北民歌《茉莉花》，设问：

与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点？ 2．生交流：

旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。

3．师简介河北民歌《茉莉花》：

河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。

4．师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。

四、小结。

师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲。第二课 悠扬民歌

教材分析：民歌是一切音乐创作的源泉。本课以“悠扬民歌”这一人文主题命名，所选取的内容为根据民歌改编或以民歌音调为创作素材的作品。目的是让学生通过聆听与学唱、分析与比较、编创与表演等音乐实践活动，感受和体验民歌的特点与魅力，从而加深对民族音乐文化的认识和理解。《迪克西岛》是一首根据美国民歌改编的，由短笛、口哨与乐队演奏的乐曲，主要是结合本课的知识与技能内容，为认识短笛而安排，也是小学阶段介绍的最后一件西洋乐器；管弦乐曲《小河淌水》，是以云南的同名民歌为素材，运用绚丽多彩的管弦乐色彩，把人们带入朦胧月夜之中，这部作品，属于当代经典之作。聆听这部作品的目的，是让学生进一步感受管弦乐的表现力，也为下一课西洋乐器分类和乐队组成及排列等一系列的学习作铺垫。

《妈妈格桑拉》是藏族风格特点的歌曲，抒情优美；《赶圩归来啊哩哩》是彝族风格特点的歌曲，活泼热情，这两首歌曲形成了鲜明的对比。从便于学生接受和演唱的角度，将《赶圩归来啊哩哩》做了适度删减，选取了最经舆的片段让学生演唱。通过学唱与编创表演等实践活动，进一步积累学生对民族音乐文化的学习经验

教学目标：

1、能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律，用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。

2、聆听乐曲《迪克西岛》，感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听辨出短笛持音色。

3、能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能以边唱边跳舞蹈的形式表达自己祝福妈妈幸福之情。

4、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，感受歌曲欢乐、喜悦的情绪，并能与同伴用多种形式表演。教学重点：能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能以边唱边跳舞蹈的形式表达自己祝福妈妈幸福之情。

教学难点：感受和体验民歌的特点与魅力，从而加深对民族音乐文化的认识和理解。

教学时间；三课时 第1课时 妈妈格桑拉 教学内容：聆听妈妈格桑拉。教学过程：

一、导入新课。

复习旧歌，通过让生谈藏族风土人情，引入对歌曲《妈妈格桑拉》的学习。

二、新课教学。

1、视唱全歌乐曲，生跟着教师的琴声哼唱旋律，说说是哪个地区的民歌。

2、播放歌曲的音乐，让生寻找与之共同的音调，从而导入歌曲的学习。

3、初听歌曲，理解情感。

（1）教师介绍歌名的含义。妈妈格桑拉的意思是指妈妈幸福。

（2）初听歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映妈妈的幸福，还是祝愿妈妈幸福？生从歌词、情绪、速度上谈谈自己对歌名的理解。

4、学唱歌曲，体验情感。（1）跟琴学唱歌曲旋律。

（2）带着对妈妈的深情祝愿，再唱歌谱。（3）有感情地朗读歌词，学唱歌曲。

（4）合唱部分通过分小组、分乐句自主学唱，各分声部都熟练地演唱后再合成。

（5）对比聆听齐唱、合唱和领唱、合唱的不同效果。

三、全课小结。

1、师生共谈谈这节课的收获。

2、小组、师生、生生互评。第2课时 小河淌水

教学内容：聆听《小河淌水》，学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。教学目标：

1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们的异同点。

2、学会演唱《赶圩归来啊哩哩》。教学过程：

一、导入新课。

全班齐唱《妈妈格桑拉》。

二、新课教学；

1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们；

2、简介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表现的意；（1）教师简单介绍歌曲；（2）学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句；

3、完整聆听乐曲，引导学生从音色与器乐的表现形式；（1）你听到乐曲有哪些乐器演奏？；（2）管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比，你认为哪；

4、教师简单介绍管弦乐及作者；

5、再次完整聆听乐曲

二、新课教学。

1、聆听三个《小河淌水》的不同版本片段，对比它们的异同点。

2、简介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表现的意境。（1）教师简单介绍歌曲。

（2）学生跟着音乐哼唱歌曲的第一乐句。由于单调高，注意保护嗓子，通过哼唱，加深对旋律的熟悉与记忆。

3、完整聆听乐曲，引导学生从音色与器乐的表现形式上谈谈对乐曲的感受。（1）你听到乐曲有哪些乐器演奏？

（2）管弦乐队与钢琴演奏、人声演唱相比，你认为哪一种表现形式在表达歌曲的意境、感情上更细腻、更丰富？

4、教师简单介绍管弦乐及作者。

5、再次完整聆听乐曲。

6、演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。（1）简介歌曲的创作背景。（2）学唱歌曲，体验歌曲情绪。（3）为歌曲伴奏，表现歌曲情绪。

（4）用多种表现形式表演歌曲，渲染歌曲气氛。

三、全课小结。

1、师生共谈谈这节课的收获。

2、小组、师生、生生互评。第3课时 迪克西岛

教学内容：聆听乐曲《迪克西岛》，学吹竖笛《箫》。教学目标：

1、感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听出短笛的单色。

2、学习竖笛的吹方法，培养学生学习竖笛的兴趣。教学过程：

一、导入新课。

听乐曲《口哨与小狗》，边听边随着音乐的节拍做律动，并模拟吹着口哨与小狗散步情景。

二、新课教学。

1、初听乐曲《迪克西岛》片段，在律动自然导入乐曲的聆听，听后议一议：乐曲的情绪是怎样的，它与《口哨与小狗》在音色和情绪上有什么相同与不同。

2、再听乐曲第一部分，认识短笛，记住短笛的音色。（1）乐曲除了有口哨吹奏外，你还听到什么乐器在演奏？

（2）出示短笛的图片或实物，认识短笛的形状、音色特点及演奏姿势。（3）听辨乐曲中短笛和口哨的音色，并用动作表达。

3、完整聆听乐曲，听出第三部分是第一部分的重复。

4、教学生学吹竖笛。

三、全课小结。

1、师生共谈谈这节课的收获。

2、小组、师生、生生互评。第3课 美丽的童话 教材分析：

在童年时代，童话故事伴随着孩子的成长，带给孩子新奇，让他们充满遐想。本课以“美丽童话”为主题，是与之前的“童趣”、“童年”、“童心”、“童年的音乐”等同一系列，也是童年主题的深化和延续。围绕着这一主题，本课选取的四首中外作品，有童话色彩的歌曲，还有童话故事音乐。旨在将学生带人音乐童话之中，让学生在童话世界里感受与体验音乐的魅力，在音乐中培养良好的审美情趣与积极的生活态度。

教学目标：

1、听出《波斯市场》各主题出现的先后顺序及主题国的主奏乐器，能随着音乐用?xx x?的节奏来表现主题团中的铃鼓声。

2、聆听交响诗《魔法师的弟子》，哼唱并记住?扫帚拎水?的主题，知道节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系。与同伴一起根据音乐片段编创音乐短剧并表演。

3、能自信地用行进速度与风格演唱歌曲《木偶兵进行曲》。

4、能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》，并用打击乐器为歌曲伴奏，表达热 爱生活、热爱大自然的情感。

5、认识?西洋乐器分类

（一）?中所呈现的乐器，能根据乐器的形状、构造特点进行 分类。

教学重点：能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》，并用打击乐器为歌曲伴奏，表达热爱生活、热爱大自然的情感。

教学难点：用打击乐器为歌曲伴奏、与同伴一起根据音乐片段编创音乐短剧并表演。

课时安排：4课时。第1课时 木偶兵进行曲

教学内容：演唱歌曲《木偶兵进行曲》 教学过程：

一、导入新课。

复习旧歌，口说提示课题。

二、新课教学。

1．初听歌曲，感受歌曲的进行曲风格。聆听前设问：这首歌曲你是否似曾相识？与你听

过的哪首乐曲的旋律相同？（管弦乐《玩具兵进行曲》）请学生边听边用手上的笔，随着音乐的节奏轻轻敲击。

2．复听乐曲，比较两首进行曲的异同。教师可从它的表现形式、旋律、情绪、风格等音乐要素上引导学生，可请学生边听边用自己喜欢的方式记录，也可分小组、分任务一起合作完成，使聆听活动既节省时间又有针对性。听后，大家交流、总结。

3．再听歌曲，找出歌曲中相同的乐句，分析歌曲的结构。可请学生边昕边把相同的乐句用相同的线条、图形或颜色标出来。

4．学唱歌曲，进一步感受歌曲的情绪和风格。歌曲的旋律深受学生的喜欢，但填上歌词后作为歌曲来演唱，要解决以下几个难点：

(1)、第一乐段是弱起小节，两小节换气速度较快，加上歌词稍微有点绕口，因此在学唱时，宜先放慢速度学唱，待咬字清楚了再加快速度到原速。

(2)、一小节里连续三个小二度，这一小节要多用琴声带唱。同一时，要区别。两处歌词在节奏上的不同，及时纠正学生易唱错的词。

(3)、第二乐段中要注意音程间关系，还有?向前进?处的八度大跳，都要作出提示，注意唱准。

三、全课总结。谈谈这节课的收获？ 第2课时 月亮姐姐快下来

教学内容： 演唱歌曲《月亮姐姐快下来》 教学过程：

一、新课导入：

小组视唱、视奏歌谱的竞赛作为导人，以激发学生的学习热情，提高学生视唱、视奏能力。

二、新课教学。

1、从聆听歌曲范唱，辨别歌曲的演唱形式导入。

2、歌谱学习：

(1)采用分组自学、个别自学或集体视唱的方法，学习齐唱部分的歌谱。先练习不带连音线、没有切分音的谱子，然后再练习带切分音的歌谱。

(2)找出歌曲中出现的切分音，并说说切分音在歌曲中起到什么作用。(3)用竖笛或口风琴吹奏齐唱部分歌谱。可采用小组接龙或师生接龙的形式进行，这一环节既能把器乐学习与歌唱学习有机结合，又为下面的轮唱练习打基础、作铺垫。

(4)集体视唱或吹奏齐唱部分两遍，第二遍演唱（演奏）时，教师间隔一小节加入进来，与学生形成轮唱（轮奏）的效果。

（5）练习后请学生说出歌曲的演唱形式，此时还可以与学生重温以前学过的轮唱歌曲，如：《两只老虎》《美丽的黄昏》《嘹亮歌声》等。

3．歌词学唱：

(1)按节奏、轻声高位臵朗读歌词。可通过教师示范、学生模仿，帮助学生在朗读歌词时，寻找头声发声方法。高位臵的朗读，有利于歌唱的优美、和谐。

(2)学唱歌词。歌曲的意境优美，教师要引导学生理解歌词意境，要求声音唱得连贯、抒情，要把与月亮姐姐的对话唱得深情，把邀请月亮姐姐快下来的迫切心情表达出来，并注意节奏的准确。

4．轮唱练习：

(1)把学生分成两组，借助竖笛或口风琴的伴奏进行轮唱。要求学生关注两个声部的声音和谐、均衡。

(2)教师可引导学生在每一小句的第一拍加上重音演唱，突出三拍子的韵律，在随后的一小节处理为渐弱，使两个声部此起彼伏，好似与月亮姐姐的对话。5．乐器伴奏。分组选择打击乐器为歌曲伴奏，比一比哪个小组表演得更好。活动中既要尊重学生的个性选择，又注意引导学生恰当地表现歌曲意境。

三、全课总结。抽生谈收获，演唱歌曲。第3课时 魔法师的弟子

教学内容：聆听交响诗《魔法师的弟子》 教学过程：

一、导入新课。

(1)利用课本提供的故事配图、文字解说、乐器图片等相关信息，请学生讲讲这部作品讲了一个怎样的故事，并用一个恰当的成语，说明魔法师的弟子是一个什么样的人。

(2)谈话激趣，设问导入。教师可这样讲述：?1797年，德国诗人歌德写了一首叙事诗，一百年之后的1897年，法国作曲家迪卡斯根据这部叙事诗创作了一部交响诗；1940年，美国迪斯尼公司出品的动画片《幻想曲》，让观众领略到这部音乐作品的迷人魅力。你知道这部作品的名字叫什么吗？?

二、新课教学。

1、教师简介《魔法师的弟子》的故事、曲作者以及交响诗。

2、完整聆听乐曲，想象音乐所描绘的故事和情景。同时教师还要引导学生注意聆听演奏乐器的音色。

3、重点聆听?扫帚拎水?的主题。

(1)、第一遍，听出演奏主题的乐器。出示大管图片或实物，复习、巩固、深化对乐器的认识。力度上有什么不同，它与情绪的变化有什么关系。

（2）、请学生边听边用自己的方式记录，听后交流。

4、请学生谈谈，这个故事给了他怎样的启发。如果魔法师走了，小弟子以后会怎么样。

5、分小组编创音乐短剧，表演《魔法师的弟子》。教师先把几个主要的音乐段落剪辑好，让学生自己选择要表演的片段。★在欣赏过程中不要用过多的时间进行讨论，有些问题要靠聆听去解决，哪怕暂时还有

疑惑也无需详细解答。音乐只有多听多感受，才会逐渐产生情感的共鸣，领会作曲家的创作意图，体会其所表现的手法。

6、了解西洋乐器的分类。

(1)回顾教科书中相关的作品，聆听其中乐曲片段，复习学过、认识的西洋乐器。如《彼得与狼》中的?彼得?主题（小提琴）、?小鸟?主题（长笛）、?猫?主题（单簧管）、?鸭子?主题（双簧管）以及?爷爷?主题（大管）；《龟兔赛跑》中的?兔子?主题（单簧管）和?乌龟?主题（大管）；《动物狂欢节》中的?大象?主题（低音提琴）和?天鹅?主题（大提琴）；《迪克西岛》（短笛）等。

(2)出示相关乐器的图片，请学生根据乐器的形状与构造，尝试对乐器进行分类。可结合?看一看、听一听、说一说、连一连?等多种形式进行。

(3)对照教科书提供的插图，归纳小结西洋乐器的分类。

(4)聆听音乐片段，听辨演奏的乐器，说出是属于弓弦乐器组的还是木管乐器组的。教师可结合本课的聆听曲目《魔法师的弟子》和《波斯市场》，截选其中的段落提供给学生聆听，既能对音色进行听辨，又是为听赏做铺垫。

三、全课总结。

谈谈这节课的收获是什么？ 第4课时 波斯市场

教学内容：聆听《波斯市场》、《魔法师的弟子》编创与表演 教学过程：

一、导入新课。

从曲名、地理、风俗文化人手，点出课题《波斯市场》。可出示地图，提出问题：波斯在哪儿？你能在地图上指出它的位臵吗？你知道波斯有些什么特产吗？你估计波斯的市场上会是一个什么样的场面？等等，让学生结合自己的见识谈谈，把学生带到一个乐曲特定的情景中，从而进入本课的学习。

二、新课教学。

1、简单介绍乐曲作者的生平以及波斯的民俗风情。

2、按活动提示要求，完成以下练习：

(1)完整聆听作品，听出音乐主题出现的先后顺序。请学生用数字或者图形来表示，边听边记录，并听出主题图的演唱形式。

(2)主题2是由男声合唱来表现的，当主题2音乐出现时，可在教师指导下，在音乐的?重音处?拍手，并用?啦?模唱旋律。

(3)说出主题园主奏的乐器名称（大提琴），并随主题3旋律的流动，做模拟竖琴弹奏动作。感受和表现旋律的特点。

(4)当主题团中出现铃鼓声时，让学生用手拍击?xx x?的节奏来表现，也可用铃鼓敲击?xx x?的节奏为音乐伴奏。注意使用的铃鼓数量不要过多，以免影响对音乐的聆听，破坏音乐的意境，拍打铃鼓的姿势应为一只手平拿，另一只手用手掌心拍击铃鼓的上面。

3、再次完整聆听乐曲，并根据自己对每个主题音乐的感受与理解，给每个主题起一个小标题。

4、编创与活动

《魔法师的弟子》编创与表演

三、全课总结。说说这节课的收获？ 第4课 京腔京韵 教材分析：

1、唢呐曲《京剧唱腔联奏》《京剧唱腔联奏》是一首用乐器模拟四段京剧名家唱段的唢呐曲。

2、京剧选段《包龙图打坐在开封府》《包龙图打坐在开封府》是传统京剧《铡美案》中包拯的一个唱段，是包拯审判陈世美的一段西皮唱段，表现了公堂上威严肃穆的气氛和包拯的刚直正义。

3、京剧选段《你待同志亲如一家》《你待同志亲如一家《是现代京剧《沙家浜》的选段，沙家浜》是根据沪剧《芦荡火种》改编而成的现代京剧，两剧均于1964 年完成创编任务。《你待同志亲如一家》是沙奶奶与指导员郭建光的一段充满鱼水之情的对唱。

5、歌曲《校园小戏迷》《校园小戏迷》是一首京味浓郁的戏歌，短小精炼的歌词中包含了京剧的行当、唱腔和韵味。男、女生的对唱表演，表达了校园里当代“小戏迷”对传统文化的喜爱与传承。歌曲取材深圳市东湖中学原创京剧小戏 《校园小戏班》中的一个唱段。歌词是对当今少儿学习传统民族文化——京剧艺术的学习要领的描述，通俗简洁，含义深刻，朗朗上口。唱腔旋律明快、爽朗、流畅，涵盖了京剧的鲜明特点。教学目标：

1、认识京剧的行当，能听出乐曲《京剧唱腔联奏》中的行当唱腔。

2、聆听传统京剧唱腔片段《包龙图打坐在开封府》和现代京剧唱腔片段《你待同志亲如一家》，体会其中的声腔特点和京韵。

3、能背唱歌曲《校园小戏迷》，并唱出歌中的韵味。

4、在聆听、学唱活动中，能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。

教学重点：培养学生从小对京剧的喜爱，能背唱歌曲《校园小戏迷》。教学难点：能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和背唱一段唱腔。教学时间：4课时 第1课时

教学内容：聆听乐曲《京剧唱腔联奏》和京剧唱腔选段《包龙图打坐在开封府》，学习?京剧行当?。

教学过程：

一、口说导入新课。

课前先把学生分成四组，布臵他们搜集有关京剧行当、唱腔等相关资料。

二、新课教学。

（一）聆听乐曲《京剧唱腔联奏》

1、以小组为单位'分别介绍自己小组负责收集的行当、唱腔等知识进行分享。与下面的

环节相结合，教师播放到哪一个行当唱腔时，就由哪一组来介绍。

2、辨一辨。教师播放几个唱腔片段或视频，引导学生抓住各行当唱腔的演唱特征，听辨出各是哪个行当的唱腔。

3、听一听。初听乐曲，听出演奏的乐器是唢呐。

4、议一议。再听乐曲，听出唢呐模拟了哪几个行当唱腔（分别是净、旦、生、旦）。由于学生对这些行当唱腔曲调、演唱特点还比较陌生，因此教师要让学生多听或多看，通过议论和交流，加深学生的感性认识。

5、演一演。可请学生各自设计一个适合‘‘生、旦、净、丑?四个行当角色的动作，听到乐曲中行当唱腔出现时，用动作来表现。

（二）聆听 京剧选段《包龙图打坐在开封府》

1、复习京剧的四大行当，判断分析，?包龙图?属于四大行当中的哪一个行当，请学生

辨别教科书中剧照，说出?包龙图?是属于四大行当中的?净?。

2、教师简介京剧《铡美案》的剧情，让学生明白?包龙图?是小说和戏剧中对包拯的称 谓。教师先设问：包龙图指的是谁？铡美案是一件什么案子？提问：你知道包公吗？你知道这个故事吗？若有学生知道，先请他们来谈谈，教师最后再归纳补充。

3、初听唱腔片段《包龙图打坐在开封府》，知道西皮?导板?与?原板?的不同。听前 提出思考：?导板?与?原板?有什么不同？学生听后自由议一议，教师小结：?导板?

4、跟着录音，试着模唱第一句?包龙图打坐在开封府；

5、再听，听后请学生谈谈自己对?净?这一行当声腔；词，说说这一声腔和人物之间的关系；

三、全课总结；谈谈这节课我们了解了京剧的哪些知识？；

第2课时；

教学内容：聆听京剧唱腔选段《你待同志亲如一家》 教学过程：；

一、导入新课；

1、回顾以前听过的现代京剧唱腔片段，如：唱段的起始句，常用于剧中人感情激越奔放之时；?原板?常用于叙事、抒情和景色描述，一 板一眼，中速。

2、跟着录音，试着模唱第一句?包龙图打坐在开封府?。模唱是学习京剧唱腔必用的教学手段，模唱时可多听几遍，若能跟着京剧演员的表演来模唱的话，就更有利于掌握唱腔的韵味了。

3、再听，听后请学生谈谈自己对?净?这一行当声腔的感受，引导学生结合唱腔中的唱词，说说这一声腔和人物之间的关系。体会唱腔的感受，和学生一起总结出：净角用真嗓子演唱，音色更宽宏、粗犷等。

三、全课总结。

谈谈这节课我们了解了京剧的哪些知识？ 第2课时

教学内容：聆听京剧唱腔选段《你待同志亲如一家》，学唱歌曲《校园小戏迷》。

教学过程：

一、导入新课。

回顾以前听过的现代京剧唱腔片段，如：《都有一颗红亮的心》、《迎来春色满人间》等，请学生唱一唱、听一听或者辨一辨。

二、新课教学。

（一）聆听京剧选段《你待同志亲如一家》

1、简单回顾京剧《沙家浜》剧情，知道唱段中的几个主要角色。2．观看唱段《你待同志亲如一家》视频，让学生感受传统京剧与现代京剧的不同。

3、再听、看、唱、演，请学生随着音乐哼唱，体会京剧的韵味。让学生根据剧情创设情 境，表演其中的角色。哼唱时，教师带着学生按节奏以?一板一眼?的形式拍击，帮助更好地体会。

（二）演唱歌曲《校园小戏迷》

1、剪辑一段少儿京剧表演的视频给学生观看，拉近现代小学生与传统京剧的距离，引起学生学唱歌曲《校园小戏迷》的兴趣。

2、复唱歌曲《龙里格龙》或聆听歌曲《唱脸谱》，以复习京剧脸谱、行当导入学习。

3、播放歌曲《说唱脸谱》，从歌词中激发学生学唱京歌、学习京剧的兴趣及传承国粹的 责任感。请学生谈谈：你对歌词唱的?慢慢腾腾咿咿呀呀哼土老半天?、?怎么能够跟上时代赶上潮流?有什么看法？

4、复习京剧行当的划分、唱腔特点，请学生模仿其中行当角色的动作、造型。如果能模唱一句唱腔就更好了。

5、用听唱法学唱歌曲《校园小戏迷》：

(1)朗读歌词，了解京剧的表演形式：唱、念、做、打。(2)初听范唱，边听边打节奏跟读歌词，感受歌词的节奏特点。

(3)再听范唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段，可参考?作品分析?中对男腔和女 腔的介绍，按音色要求模唱。模唱学习中，教师要引导、指导学生尽量把握老生刚劲挺拔、青衣细腻婉转的演唱风格，体验京剧唱腔的字正腔圆和行腔圆润的要领。要唱出韵味来。

(4)跟教师学唱歌曲最后一句'学习京剧手位动作?拉山膀?，边唱边做，注意音准，并唱足尾音的时值。

4、完整演唱歌曲，边唱边演。教师可教学生走走京剧的基本台步，还可请学生设计，几个京剧的亮相动作，在歌曲中合适的地方表演。

三、全课总结。

谈谈这节课我们了解了京剧的哪些知识？唱一两句《校园小戏迷》。第3课时

教学内容：学吹竖笛《瑶族舞曲》。教学过程：

（一）了解京剧行当

1、复唱歌曲《龙里格龙》作为导入，学生边唱教师边展示京剧脸谱的图片或实物。唱完后设问：你认识脸谱吗？你知道不同的颜色代表的人物性格、形象有什么不同吗？

2、认识京剧脸谱。课前可布臵学生收集相关资料，课堂上让学生先分享交流，教师再作 小结补充。播放歌曲《唱脸谱》给学生听听，从歌词中给学生启发与指引。如歌词中的?蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳 喳！?等。

3、介绍京剧行当。介绍四大行当：生、旦、净、丑，请学生对照教科书上的剧照，分辨 出来。

4、听赏四大行当的唱腔片段，感知不同的演唱特点，要引导学生从音色等要素上感受、体验、认识京剧的行当。可选择《牧虎关》中裘派花脸唱段《贤妹暂坐雅之厅》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《苏三起解》，《十老安刘》中的马派老生唱段《淮河营》，《红娘》中的苟派花旦唱段《叫张生》。为学生聆听《京剧唱腔联奏》作铺垫。

5、请学生课后选择一个喜欢的行当角色，画一个脸谱。

（二）学吹竖笛

1、选择不同的节奏来表现乐曲不同的场景，体验不同的节奏给乐曲带来的情绪变化。

2、练习指导参照教科书p31所提供的步骤、方法。

3、学生选择?xxxx?节奏吹奏时，要指导学生用双吐吹奏，类似读?吐库?的字音?TKTK?，前者由舌尖后移，后者由舌根前移发音。这种发音纯气声，声带不能振动发声。

三、全课总结。

谈谈这节课的收获是什么？互相评一评。第4课时

教学内容：第四单元每课中的重点内容重温一遍。教学过程：

一、导入新课。

回忆一下，这个单元学了哪些知识？

二、复习。

1、复习京剧的相关知识。

京剧是一种综合性舞台表演艺术。仅听唱段，对学生认识其综合性表演艺术的特征，会有很大的局限性。教师采用多媒体或观看录像进行教学，最大限度地拓宽学生的视野。

2、教师提供乐曲《京剧唱腔联奏》中所模拟的唱腔片段，如《牧虎关》中的《贤妹暂坐雅之厅》，《玉堂春》中的《苏三起解》，《十老安刘》中的《淮河营》，《红娘》中的《叫张生》。让学生熟悉这几个唱腔音调

3、以小组为单位，要求各小组分别收集京剧生、旦、净、丑四大行当的相关资料，包括行当的分类、演唱特点、造型特征以及京剧的脸谱等。鼓励他们先根据四大行当的特征，自己设计相应的角色造型与动作，收集或设计制作脸谱，待在课堂学习中一起交流、分享。各小组还可以采用说、唱、看、辨、画、演等形式向大家介绍、分享课前的学习研究成果。扩大学生的参与范围，提高学生的喜爱度。

4、结合歌曲《校园小戏迷》的学习，设计一个编创活动，帮助学生进一步地体验?京剧行当?。把学生分成生、旦、净、丑四组，运用所掌握的行当唱腔风格、表演特点等，选用歌曲最后一句。

5、来表演不同的行当，并让学生自我评价、相互评价。

6、《京剧唱腔联奏》的聆听向学生提供口哨吹奏版，与唢呐吹奏的版本有?异曲同工之妙?。

7、教师收集一些近年来创作的通俗歌曲、戏歌等代表性作品，少儿演唱的京剧片段、经典戏曲动画片《张飞判瓜》（此片的人物以京剧脸谱造型，混合戏曲的唱、念、做、打的元素），作为课堂学习的导入或拓展内容，让学生感受不同的?京腔京韵?。

三、全课总结。让生自选一段京剧，自由上台展示。第5课 赞美的心 教材分析：

1、歌曲《五彩缤纷的大地》

《五彩缤纷的大地》是词作家郑南和作曲家杨庶正为少年儿童撰写的一部充满爱国主义激情的赞歌《大地赞美歌》中的第五首。《五彩缤纷的大地》以简朴的短乐句，精炼的音乐语言，一开始便深深镂刻在人们的脑际。细细倾诉祖国巨大变换的几个里程碑，以音感人，以情动人。歌曲中前后回旋的手法，就像童话般旋转上下的一盏盏宫灯，放射出五彩斑斓的异彩，赞颂着五彩缤纷的祖国大地。最后以丰富感人的和声、动人心弦的旋律、璀璨辉煌的合唱结束全曲。

2、乐曲《黄河颂》

《黄河颂》是钢琴协奏曲《黄河》中的第二乐章，是以《黄河大合唱》中的同名独唱曲的旋律作基础发展，描绘出黄河与中原大地的河山美景。乐曲由大提琴奏出庄严缓慢的引子，引出钢琴独奏，追溯了中华民族的悠久历史，之后，在层次和力度上逐渐加以展开，把乐曲推向歌颂性的高潮，热情地歌颂了中国人民的光荣革命传统。钢琴有力的和弦奏出雄伟的结束部分，象征着觉醒的中国人民犹如巍巍昆仑屹立在世界的东方。

3、歌曲《今天是你的生日》

歌曲创作于1989年，为两段体结构，开始的引子旋律在中低音区徘徊，透露着深深的眷念之情，引子中的钟声，宛如晨钟敲响，预示着举国欢庆的一天的来临。第一乐段共四句，旋律在中、低音区跌宕起伏，情绪显得深邃、厚重而委婉抒情。歌曲的高潮是第二乐段开始的地方，旋律的大跳和节奏的紧密如激动的诉说和热切的祝愿，变化重复后慢下来，回复到歌曲开始那深情的表达，最后以高八度结束全歌。

4、歌曲《龙的传人》

这是一首有着深厚的爱国主义思想的歌曲，写于1978年。由台湾著名歌手李建复首唱，经香港歌手张明敏在1988年中央电视台春节联欢会上深情演绎，随后歌曲传遍中国，龙的传人继而成为中国人的民族别称。它的歌词本身糅合了浓厚的民族情感，“永永远远是龙的传人”是这首歌曲的核心，也是台湾同胞的共同心声，充分表达了台湾同胞对祖国大陆的怀念。

教学目标

1、记住《黄河颂》的主题旋律，感受乐曲壮阔而深切的激情。

2、能用多种演唱形式表现歌曲《今天是你的生日》，能用亲切自然的歌声背唱《龙的传 人》，用歌声表达自己对祖**亲的热爱与祝福之情。

3、聆听合唱曲《五彩缤纷的大地》，感受孩子们对祖国大地的赞美之情。

4、认识反复记号?D．S．?，并能说出和反复记号?D．C．?的不同用法；认识?西洋乐 器分类

（二）?的乐器，能听辨并说出乐器的名字和所属的乐器组别。

教学重点：演唱《今天是你的生日》。

教学难点：歌曲所表达的情感以及听辨出乐器的名字和所属乐器组别。教学时间：3课时 第1课时

教学内容：学唱歌曲《今天是你的生日》，学习反复记号； 教学过程：

一、导入新课。

谈话导入。设问：你知道你妈妈的生日是哪一天吗？你知道?祖国妈妈?的生日又是哪一天？说说你对?祖国妈妈?生日的祝福。

二、新课教学。

1、初听歌曲，感受歌曲的情绪。

认识反复记号?D．s．?，可结合呈现的数字顺序，让学生去发现反复记号?D．s，?的演唱顺序，并能说出和反复记号?D．c.?的不同之处。

(1)反复记号?D.S.?出示反复记号反复跳跃记号,请学生说一说它的名字，复习学过的几种反复记号。

(2)唱～唱。在复唱《赶圩归来啊哩哩》《茉莉花》的歌曲中复习反复记号的用法。(3)看一看。认识反复记号从提示 D.S.的演唱顺序中知道它的用法。(4)练-练。请学生在本课的练习中完成?用数字表示旋律进行的顺序。(5)听一听。播放歌曲《今天是你的生日》，边听边找出反复记号，知道歌曲的演唱顺序。

(6)说一说。这几个认识的反复记号在用法上有什么不同。

2、再听歌曲，用听唱法学唱第二乐段歌词。

(1)第一次听，找出歌词中?我们?对祖国生日的祝福语。边听边想边看歌谱，听完后，请学生把这些歌词有感情地读一读。

(2)第二次听，边听边随着音乐唱出我们的祝福（即第二乐段的歌词）。请学生唱后谈谈 怎样唱才能更好地表达我们对祖国生日的祝福之情。此乐段音域较高，在演唱时教师要提醒正处变声期的学生不要喊唱，一字多音又带连音线的地方。要注意唱准节奏。

(3)第三次听，师生合作，边听边有感情地演唱。教师负责演唱第一乐段，为下一环节的 学习铺垫，请学生边唱边体会，老师演唱的部分与他们演唱的部分，在情绪上有什么变化。学生唱后自由回答。

3、跟琴视唱，学唱歌曲第一乐段。

(l)听教师范唱，说出歌曲可分成几个乐段。教师可从乐段不同的情绪对比上作启发。

(2)跟着教师的琴哼唱歌谱。在学唱歌谱过程中复习切分音，可请学生找出歌曲中出现的 切分音，并指导学生唱准。

(3)学唱歌词。在朗读歌词中，教师渗透歌曲创作的背景、词曲作者。

4、完整演唱歌曲，表达歌曲情感。

5、请学生分组讨论，设计多种演唱形式来表现歌曲。

三、全课总结。

此歌是1989年为纪念北京解放40周年活动而写的主题歌。据词作者介绍，歌曲中饱含深情。最重要的词语是?放飞一群白鸽?。因此，在演唱歌曲时，教师可再次引导学生讨论：怎样唱这一段才能更好地表达感情。第2课时

教学内容：学唱歌曲《龙的传人》，聆听《黄河颂》； 教学过程：

一、师生谈话引入。

二、新课教学。

（一）演唱歌曲《龙的传人》。

1、初听歌曲，理解歌名的涵义。

设问：(l)你知道这首歌曲的名字吗？你会唱吗？(2)你知道?龙的传人?指的是什 么？等等。引导学生从歌词中知道?龙的传人?的根，即歌中唱的?古老的东方有一条龙，它的名字叫中国?，?黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人?。

2、再听歌曲，播放张明敏演唱的录音或视频'引起学生的情感共鸣。会唱的学生可轻声跟 着哼唱。

3、学唱歌谱，比较、分析旋律。

(1)跟琴哼唱或用竖笛吹奏旋律，找出旋律中相同的地方。

(2)再唱，感受旋律的进行，谈谈从哪一乐句开始，情绪产生了变化。

4、有感情地演唱歌词。

(1)渗透歌曲的作者及创作背景，引导学生更好地理解歌曲所表达的民族情怀。

(2)可以?长江，是中国的母亲河；黄河，是中华民族文化的发源地?来引导学生深入理 解歌词，产生对民族根的认同和情感共鸣。

5、再次演唱歌曲。

（二）聆听《黄河颂》

1、导入。

(1)歌唱导入。师生以接龙的方式演唱《龙的传人》第一段歌词，一问一答地自然过渡到本课的学习。

(2)聆听或观看《黄河颂》的演唱，感受歌曲所表达的情感。听后，让学生有感情地朗诵一下歌词，以便更好地理解歌词中蕴藏的对祖**亲赞美之心。2．聆听钢琴协奏曲《黄河颂》，感受乐曲表现的力量。

(l)聆听主题1，听出乐器演奏的音色。听前可先帮助学生知道什么是?协奏曲?、?钢琴协奏曲?，然后提出问题：乐曲开始时是什么乐器演奏的？钢琴再次演奏这一主题时给你怎样的感觉？

(2)学生听后交流。交流后可再次聆听，以加深对乐曲的感受。

(3)带着问题聆听全曲。设问：你听到黄河奔流的声音了吗？可让学生谈一谈：钢琴是如何表现?黄河的奔流?的。

(4)再次完整聆听全曲，听后请学生谈谈：哪一段旋律使你最为激动？教师可在听前引导学生边听边看教科书中出示的四个主题，比较一下它们的旋律进行、音区等的特点。

3．简介乐曲及歌曲创作的背景。

乐曲《黄河颂》 钢琴协奏曲《黄河》是根据人民音乐家冼星海的《黄河大合唱》改编创作的。它以抗日战争为历史背景，以黄河象往中华民族，表达了无产阶级的革命英雄主义和中华民族不屈不挠、勇于斗争的精神。在创作中运用了西洋古典钢琴协奏曲的表现手法，在曲式结构上又体现了中国传统风格，以标题性组曲的形式写成。经改编后的钢琴协奏曲《黄河》共有四个乐章，分别为：1．前奏：黄河船夫曲；2．黄河颂；3.黄河愤；4．保卫黄河。本课选听的是第二乐章《黄河颂》。

第二乐章《黄河颂》以《黄河大合唱》中的同名独唱曲的旋律作基础发展，描绘出黄河与中原大地的河山美景。乐曲由大提琴奏出庄严缓慢的引子，引出钢琴独奏，追溯了中华民族的悠久历史——千百年来勤劳的人民在黄河两岸劳动、斗争、生活。之后，在层次和力度上逐渐加以展开，把乐曲推向歌颂性的高潮，热情地歌颂了中国人民的光荣革命传统。钢琴铿锵有力的和弦奏出雄伟的结束部分，象征着觉醒的中国人民犹如巍巍昆仑屹立在世界的东方。

三、全课总结。谈谈这节课的收获？ 第3课时 教学内容：复唱《今天是你的生日》，聆听《五彩缤纷的大地》，认识西洋乐器分类

（二）。教学过程：

一、复习。

唱《今天是你的生日》，谈谈你对此歌曲的理解。

二、新课教学。

（一）聆听歌曲《五彩缤纷的大地》

1、初听歌曲片段（第一乐段），感受歌曲的情绪。可利用图片或视频，渲染气氛。如：肥沃的耕地（黑土地）、金色的麦浪（黄土地）、飘扬的红旗（红土地）和辽阔的海洋（蓝土 地），视听结合，通过视觉的冲击力增强学生对作品所描绘的意境的感知。

2、点出歌名，简介歌曲。歌曲是《大地赞美歌》组歌的第五首，赞颂的是改革开放后，五彩缤纷的祖国大地。

3、哼唱音乐主题?5一一一一?，熟悉和记住主题。．

4、跟唱第一乐段，边划拍边唱，感受圆舞曲的欢快和流动感。

5、完整聆听歌曲，边听边划拍，感受歌曲节拍和情绪的变化。

6、再次完整聆听歌曲，体会歌曲所表达的情感。

★特别提示：可用诗人艾青的诗句?为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深 沉?做本节课的结束语。让学生课后思考：你爱祖国这片土地吗？你将会怎样让这片土地更加五彩缤纷？以触动学生心中的爱国之情。

（二）西洋乐器分类

（二）。

1、铜管乐器种类的认识，可复听《魔法师的弟子》片；

2、打击乐器种类的认识，可以通过玩?猜猜我是谁?；

3、总结回顾西洋管弦乐队的分类：弓弦乐器组、木管；

三、全课总结；谈谈这节课的收获；第6课两岸情深；教学目标；

1、能听出乐曲《丢丢铜仔》的主奏乐器二胡，说出1；

2、聆听乐曲《阿里山的姑娘》，自选乐器并设计节奏；

3、能用自然优美的歌声有感情地演唱歌曲《半屏山》；

1、铜管乐器种类的认识，可复听《魔法师的弟子》片段，请学生说出其中所演奏的乐器（圆号、长号、小号、大号）。学生边说，教师边出示乐器的图片或实物。

2、打击乐器种类的认识，可以通过玩?猜猜我是谁?的游戏，请学生根据打击乐器的音色，辨别、说出乐器的名字。此游戏可根据学校条件来做，也可以从教材提供的音响中，提取打击乐器音色作为素材，让学生根据乐器的材料、演奏方法、音色等，认识打击乐器的分类。

3、总结回顾西洋管弦乐队的分类：弓弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组和打击乐器组。

三、全课总结。谈谈这节课的收获。第6课 两岸情深 教材简析

民族管弦乐《丢丢铜仔》是根据台湾民歌《丢丢铜仔》改编的。二段式，本乐曲经由二胡、柳琴，唢呐等乐器连接担任主旋律的演奏，展现了不同风格的情趣，再加上中间各段的快板变奏，更增添了几分活泼的气氛。

管弦乐《阿里山的姑娘》运用经典歌曲《阿里山的姑娘》的旋律，由各种乐器声部轮流奏出，音色由幼细到柔和，再到深厚，仿佛众人口儿相传着什么令人喜悦的话语。首尾热烈狂放的乐队合奏，表现出民歌本色的淳美之感，将中国民歌与西洋交响乐创作技法完美融合在一起。

歌曲《半屏山》为2/4拍，徵调式，单乐段。借一山两分、山水相连的自然景观，寄托了海霞两岸人民渴望祖国统一的思想感情。节奏在平稳中略有顿挫，旋律则婉转起伏，优美流畅。

歌曲《阿里山的姑娘》采用高山族山歌的曲式写成，该曲在20世纪60、70年代是唯一以高山族曲调描述山地风情、人物的名歌，在1984年中央台春晚上首次在中国内地开始传唱。

学情分析

台湾歌曲及艺术形式，学生接触的比较少，高山族就更不了解，因此，在教学中，要多利用各种途径让学生有所了解，六年级的学生对歌曲的情绪及声音的处理基本到位，但歌曲中的难点节奏还需老师指导。教学目标

1、能听出乐曲《丢丢铜仔》的主奏乐器二胡，说出1、2段旋律各自的特点及不同的情绪。

2、聆听乐曲《阿里山的姑娘》，自选乐器并设计节奏为1伴奏，表现乐曲热烈欢快的情绪。

3、能用自然优美的歌声有感情地演唱歌曲《半屏山》，并和同学合作，用多种演唱形式 来表现歌曲。

4、背唱歌曲《阿里山的姑娘》，随音乐边唱边跳，体验歌曲的情绪。

5、能按编创节奏的要求做编创练习，并能在教师琴声的带领下做视唱练习。

6、与同学一起用竖笛合作吹奏《摇篮曲》，并能编创音型。

教学重点：让学生在听、唱、跳、辨、编等多种音乐实践活动中，熟悉、感受宝岛台湾最具代表性的歌曲和乐曲，感受与体验音乐作品所表达的?两岸人民感情相连相融?的情感。

教学难点：培养学生创造性思维和提高学生综合表演能力。教学时间：3课时 第1课时

教学内容：学唱《半屏山》，发声练习。教学过程：

一、导入新课。

播放歌曲范唱，直接导入。教师可设问：在中国的东南部，有一座山被削成两半，叫做半屏山，你知道它们分别坐落在哪儿吗？

二、新课教学。

1、歌曲学唱。

(1)初听歌曲，跟着老师用固定节奏为歌曲伴奏。熟悉歌曲旋律的同时，为下面在旋律中 ?并编创节奏谱的活动作铺垫。

(2)可先请学生找出刚才为歌曲伴奏的两种节奏，然后再引导学生发现旋律中还有一种节奏用得较多—切分。(3)以上面三种节奏为主，编创4小节的节奏谱，尝试为歌曲伴奏。能力弱的班级可只选 其中一两种节奏，降低难度；能力强的班级可把编创的小节数加长，难度加大。可尝试用编创好的节奏谱为歌曲伴奏，边听歌曲范唱边拍。

(4)学唱歌词，有感情的演唱。教师要引导学生理解歌词所表达的情感’在学唱歌词时，要注意启发学生以情带声，控制气息：

A：装饰音要唱得自然。

B：休止符的地方，要提示学生此处不是换气的地方，要注意休止时声断而气息不可断。气息不要断，一口气唱6小节。

2、尝试学习用闽南方言演唱歌曲的第一段。有条件的学校，可从网上下载台湾歌手孟庭苇 用闽南语演唱的版本，提供给学生听听、学学。

3、设计多种形式来演唱歌曲。学生小组讨论后试唱，相互评价后再确定方案，方案可以是 多种的。如：第一、二段可设计为男女生演唱或普通话与闽南方言演唱等。

4．发声练习

这是一条下行跳音的练声曲。跳音要唱得短促、跳跃，富有力度和弹性’母音?ha?的发声要注意保持?喉头下移，软腭抬起?的兴奋状态（做惊讶状），开口音?ya?声音不要散’ 下行时要做到?音高下行而感觉向上?，始终保持声音的高位臵。此发声练习练好了，则有利于解决歌曲《半屏山》从高音下行仍保持高位臵的演唱技术问题。练声的音域：上行可在1=c至1=E之间练习，下行可练至1=A。

三、课后延伸：

请学生搜集台湾当地的风俗文化资料，在下一个学习内容时分享。★ 特别提示：用编创的节奏谱为歌曲伴奏这一活动要视学生的能力、水平而定，这个环节也可以安排在歌曲学唱后再进行。

第2课时

教学内容：聆听与学唱《阿里山的姑娘》。教学过程：

一、导入新课。

播放阿里山的风光视频或图片，从感受阿里山之美导入歌曲《阿里山的姑娘》的聆听。

让学生猜猜：这是来自哪儿的一首歌曲的旋律？

二、新课教学。

1、聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。

2、简介管弦乐《阿里山的姑娘》

鲍元恺编写的管弦乐小品《阿里山的姑娘》又名《高山青》，经典歌曲《阿里山的姑娘》 的旋律，由各种乐器声部轮流奏出，音色由幼细到柔和，再至深厚，仿佛众人口耳相传着什么令人喜悦的话语。首尾热烈狂放的乐队合奏，表现出民歌本色的淳美之感，使阴柔与阳刚之美，水乳交融令人惊奇，并将中国原味民歌与西洋交响乐创作技法完美地融合在一起。

3、跟琴视唱歌谱，熟悉歌曲的旋律。先进行跟琴视唱，然后教师弹奏全曲，请学生边听边在歌谱中划出这条旋律。

4、学唱歌曲，表现歌曲热情欢快的情绪。在学唱过程中，可采取男女生对唱、分组接龙唱的形式，活跃学习的气氛。也可鼓励学生与同伴一起边唱边加上简单的动作，随音乐边唱边跳。如：四人一组手牵手（如教科书中的插图），三步一弹腿，左右方向各做1次。

5、分组表演唱《阿里山的姑娘》。

三、全课总结。

评一评哪一小组的同学演得好，好在哪儿？ 第3课时

教学内容：聆听《丢丢铜仔》，学吹竖笛《摇篮曲》。教学过程：

（一）聆听 民族管弦乐《丢丢铜仔》

1、导入新课。复唱以前学过的台湾歌曲作导入，然后进入乐曲的聆听。如：《一只鸟仔》《摇船调》《外婆的澎湖湾》和《乡间的小路》。设问：这几首歌曲都是哪个地方的歌曲？

2．初听乐曲《丢丢铜仔》，听听这首乐曲的旋律与哪一首歌相似？

3、简单介绍民歌《丢丢铜仔》的背景及意思。

《丢丢铜仔》是流行在台湾和福建闽南一带的民歌，两百多年前，顺水路运送木材的工作在返回宜兰的路上’常常唱着这首歌走过山洞。?丢丢铜仔?的意思是模仿山洞里的滴水声。

4．再听乐曲，听出乐曲是由什么乐器主奏的？听后请学生说一说对音乐的整体感受，可引导学生从主奏乐器二胡所表现的形象谈起。

5、完整聆听全曲，比较乐曲1、2段在旋律上有什么特点？表达了怎样的情绪？让学生 通过唱一唱1的旋律，用竖笛吹奏2来比较。

（二）学吹竖笛《摇篮曲》

1、吹奏三声部合奏曲《摇篮曲》。

第一部分是旋律声部，主要是复习指法和装饰音的吹奏。第二部分与第三声部是以基本节奏型的和声。

2、根据学生的能力，安排他们演奏力所能及的声部，使每个学生都能参考演奏，在合奏中获得成功的喜悦。

3、先进行分声部练习，集体吹奏第一部分，熟练后进行三个声部的合奏。

4、师提示：吹奏的技术是为表现音乐服务的，课堂上提高学生演奏能力的相关训练千万不要?为训练而训练?，也不要强求学生在一堂课的时间内必须掌握。乐曲中的装饰音，如果学生演奏有困难，省略不吹。这样，既降低了学生的吹奏难度，又不影响乐曲的情感表达。学生也能在表现音乐中尽情抒发内心的情感。

5、编创游戏?吹对子? 游戏的玩法可参看教科书的提示由易到难。先由教师出题，学生模仿并编出不同的音符。再由学生自己出题，其他同学模仿、编奏等等，把学习的主动权交给学生。只要能达到编创出?自己的音?、?自己的歌?，玩什么、怎样玩，都可以让学生自己想、自己定。

三、全课总结。

说说本节课学习了哪些知识？ 第7课 七色光彩 教材分析：

《七色光之歌》是六年级教材里第七课的一首歌，本单元以“七色光彩”命题，是让学生在演唱、聆听、编创与活动中，感受音乐作品给他们带来的热情与欢乐，丰富其内心的情感体验，培养他们对生活积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求。教学目标

1、能用明亮而圆润的声音演唱《七色光之歌》，表现歌曲活泼、热情、积极乐观的情绪。

2、能用柔美的声音、恰当的速度与力度演唱歌曲《萤火虫》，并能选择合适的打击乐器 为歌曲伴奏，表现出歌曲的意境。

3、能哼唱《木星——欢乐使者》两个音乐主题，并背唱其中一个主题的旋律，比较出它 们在速度、力度和主奏乐器音色上的不同与变化。

4、能听出《大峡谷组曲》之《日出》

2、3旋律演奏乐器的组别。说出力度变化在乐 曲中的作用。

5、能独立完成视唱练习，懂得西洋管弦乐队的排列。

教学重点：感受音乐作品给他们带来的热情与欢乐，丰富其内心的情感体验，培养他们对生活积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求。

教学难点：结合歌曲和乐曲的学习内容，学生对音乐要素在音乐表现中的作用有更深的理解。教学时间：4课时

第1课时

教学内容：聆听乐曲《日出》，学唱歌曲《七色光之歌》。教学过程：

（一）聆听乐曲《日出》

1、导入新课。

复听四年级上册乐曲《羊肠小道》片段，让学生听后说出曲名、作者及出处。然后点出课题：今天我们一起来聆听格罗菲的管弦乐《大峡谷》的第一乐章《日出》。

2、聆听乐曲，引导学生结合乐曲的标题《日出》，说出力度在乐曲表现景象中的变化与作用。

3、让学生对照教科书上的五幅画面来感受力度的变化，还可以回顾乐曲《晨景》，启发学生对比两首表现同一自然景象的作品，发现在表现手法上的异同。

4、重点聆听乐曲第2、3段

(1)第一遍，听出第2、3段分别由什么乐器和乐器组演奏的。教师可采取视听结合的方 式，在聆听前先出示西洋管弦乐队的排列图，让学生复习巩固；然后边听、边看、边记录。（第2、3分别由木管组和弦乐组奏出）

(2)第二遍，边听边模拟乐器的演奏。聆听时，当听到主奏的乐器出现时，用模拟演奏动 作来表现。可先熟悉主题旋律，请学生把这两个主题旋律哼唱一下。也可用竖笛吹奏第3段主题，此旋律节奏较为简单，但又包含了高音和装饰音，可以巩固之前所学的吹奏方法。

5、完整聆听全曲，再次感受美国科罗拉多大峡谷的?日出?。

6、采用音画结合，随着音乐的演奏，展示大峡谷日出时的美妙景色，丰富学生热爱大自然的情感。

(二）演唱歌曲《七色光之歌》

1．猜谜导入，直奔主题。从生活的自然现象引入到音乐的学习，教师出谜语，学生猜。如：?天上一座桥，颜色真漂亮，雨后才会有，能看不能走。?，你知道是什么吗’（彩虹）彩虹由哪几种颜色组成？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）所以人们叫它?七色光?。

2、初听歌曲，感受歌曲的情绪和速度。可在播放音乐的同时，展示彩虹多姿多彩的美景照 片，让学生入景人情，为歌曲的学唱和表现作情感的铺垫。学生听后谈谈对歌曲的情绪、速度的感受。

3、抓住难点，学唱歌谱。歌曲的难点有三：

(1)节奏的掌握。歌曲中的切分节奏尤其是跨小节的切分，学生不容易掌握，可在学习前 以游戏的方式作铺垫学习，边划拍边视唱，把握跨小节的切分节奏。有八分休止符的地方，停顿要短促。

(2)二声部的学习。采用分小组、分声部、分句自学，以师生接龙、生生接唱、声部分唱的形式降低学习难度，增加学习乐趣。歌谱的学习过程，借助竖笛、口风琴等乐器把音唱准。

(3)波音和下滑音的演唱。在歌谱唱得较为熟练后，再加入装饰音的演唱，学习时多采取聆听、比较、模仿的方法，即：教师演唱带装饰音的和不带装饰音的旋律，学生比较两者的不同效果，然后模唱。教师要提示、指导学生用轻柔而干净的声音演唱。二声部合成时，注意倾听对方的声部，使声部和谐、均衡。

4、学唱歌词时要注意：

(l)A段旋律中四分、八分休止符较多，要停顿好。下滑音要唱得自然，不要过于强调。

(2)B段出现较多切分节奏，应突出强拍才能唱出歌曲的韵味。

5、歌曲的处理。可让学生自己先讨论、设计歌曲处理的方案，试唱、交流评价，最后修改 定案。可以用稍快的速度演唱，力度上作以下强弱对比：

A段第一、二乐句用mp，唱得活泼而有弹性；第三、四乐句用mf，第三句唱得连贯、圆润些，第四句富于舞蹈性，因此可唱得活泼而有朝气，还要突出每一个短句的第一个音和切分音；

B段第一乐句，第二乐句用，mp，后面四个乐句用，mf，要唱得饱满、和谐，结束句可放慢，力度渐强至ff束。

6、在演唱形式上可设计为A段用领唱与齐唱，B段合唱。演唱时还可加入打击乐器为歌曲进行伴奏。先让学生讨论选择哪些打击乐器适合表现歌曲的情绪，然后全班分组讨论打击乐器伴奏的节奏型，并尝试一下为歌曲进行伴奏。方案可设计为：齐唱部分的情绪活泼、欢快，用碰铃、串铃、响板。合唱部分加入沙槌、铃鼓，重音的地方加入大鼓，为歌曲增加欢乐的气氛，把歌曲推向高潮。

三、全课总结。

对于歌曲的演唱处理和伴奏，应多发挥学生的积极性，先让学生自己讨论方案，然后请他们个人或小组进行试唱，看看效果如何，把自评、互评、他评等学习评价与提高演唱技能技巧相结合。

第2课时

教学内容：聆听乐曲《木星——欢乐使者》，认识西洋管弦乐队的排列。教学过程：

（一）聆听乐曲《木星——欢乐使者》 1．导入。

有一部管弦乐组曲共有七个乐章，分别以七个行星命名。火星代表战争之神，金星代表和平之神，水星代表飞翔之神，木星代表欢乐之神，土星代表老年之神，天王星代表魔术之神，海王星代表神秘之神，给听者带来了无限宽广的想象空间。这部作品叫《行星组曲》，今天我们就来聆听其中的第四乐章——《木星——欢乐使者》。听一听，音乐是如何描绘太空神奇现象的。

2．聆听乐曲主题1。

(1)初听主题1，感受音乐的速度与力度。听后学生自由回答。

(2)再听主题1，感受音乐所表现的意境。边听边思考：这段音乐使你联想到什么场景？ 你能听出是哪件乐器主奏的吗？学生听后回答，如果不能准确听出是圆号，只说出是西洋乐器的铜管乐器组也可以。

(3)三听主题1，记录a、b、c出现的顺序。对照教科书提供的谱例，边听边用自己的方 戈记录。

3．聆听乐曲主题2。(l)哼唱主题2，熟悉旋律。吹奏能力强的班级可结合器乐的演奏来熟悉旋律、教师把主题2的后半部分旋律抽出来给学生吹奏，其余的旋律由教师负责弹奏．这样，既加深了对旋律的熟悉和对乐曲的感受，也体验了表现音乐的快乐与成功。

(2)聆听主题2，边听边哼唱旋律。听后请学生说-说主题2在速度、力度上与主题1有 什么不同，最好能用恰当的速度术语和力度记号，在教科书相应的谱例上标注。

(3)再次聆听主题2，听出主奏的乐器是什么，并比较一下与主题1在主奏乐器上有怎样 的音色变化，谈谈自己的感受。

4.补充介绍乐曲的相关资料，如：作品的时代背景、作者及创作意图。5．完整聆听乐曲，再次感受乐曲所表现的意境。

6、全课小结：科普知识的导人与普及要适度、适量，不要把音乐课上成了科学课，要以音乐为本，突出学科特点，从科普知识导入音乐，在音乐体验中激活想象力。

（二）认识西洋管弦乐队的排列

1、以不同的形式复习西洋乐器的分类以及各乐器组的乐器名字、音色。

2、听一听，说一说；

4、猜一猜，填一填；

5、对照教科书中的?西洋管弦乐队排列图?，认识管；

6、结合本课聆听的曲目，听辨乐器的音色，说出分别；谈收获，说感想；第3课时；教学内容：学唱歌曲《萤火虫》，复习《七色光之歌》；出示萤火虫的图片或者有关萤火虫的科普视频，请学生；

1、初次聆听歌曲，感受并思考：歌曲营造了一种什么；

2、跟着老师的琴声，试唱歌曲开始的8小节旋律

2、听一听，说一说。播放一段音乐，学生听后说出演奏的乐器是什么，属于哪个乐器组。

3、看一看，连一连。出示乐器图片或实物，列出乐器的名字和组名，学生把相应的乐器名 字和组名连起来。

4、猜一猜，填一填。出示乐队排列分区图，教师说出乐器名字或出示乐器图片，学生在分 区上画出或摆放乐器的图片。

5、对照教科书中的?西洋管弦乐队排列图?，认识管弦乐队的组成与排列。

6、结合本课聆听的曲目，听辨乐器的音色，说出分别是哪些乐器和哪个乐器组演奏的。如 能提供管弦乐队演奏的视频，让学生边看边认识、复习、巩固管弦乐队的编制和排列方法，效果会更好。

三、全课总结。谈收获，说感想。第3课时

教学内容：学唱歌曲《萤火虫》，复习《七色光之歌》。教学过程：

一、导入新课。

出示萤火虫的图片或者有关萤火虫的科普视频，请学生谈谈自己对萤火虫的了解，激 起学生的学习兴趣。

二、新课教学。

1、初次聆听歌曲，感受并思考：歌曲营造了一种什么样的意境？它在赞美什么？

2、跟着老师的琴声，试唱歌曲开始的8小节旋律和歌词。学唱歌词时，先随着琴声轻轻朗读歌词，然后老师启发学生根据歌词所描写的意境，用柔和的声音轻声跟着琴唱词。

3、再次完整聆听歌曲，找出与歌曲开始8小节相同的旋律，知道歌曲分为三部分(ABA)。唱一唱这一部分的歌词，注意区别两部分的不同之处。

4、重点学习合唱部分。

(1)师生合作完整地演唱一次歌曲。学生唱前、后基本相同的部分，教师唱合唱部分，并 请学生思考：歌词中出现?让黑暗的世界充满希望?时，音乐发生了什么变化？

(2)结合歌词所表达的情感，简单介绍歌曲创作的背景，让学生更好地理解歌词的内涵。此歌是为世界展望会而作，以表达每个人都可以贡献一份力量帮助全世界的儿童。

(3)有感情地分别学唱高、低声部。

(4)尝试二声部合唱。注意声部之间的和谐、均衡。初步学会各自声部后，可安排学生一 部分负责唱，另一部分负责吹，逐步过渡到全班合唱。

5、歌曲艺术处理。引导学生思考用怎样的速度、力度演唱歌曲，才能较好地表现不同的乐段。请学生用词语、力度记号标在歌谱上，然后试着演唱。活动中多给予学生自主学习、合作学习的空间，可进行分小组讨论、展示、相互评价，把活动表演与学习评价有机结合，以提高学生的表现力与鉴赏力。

6、选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。

7、小结：对歌曲的艺术处理和选择打击乐器为歌曲伴奏的活动，教师要根据歌曲所表达的意境和情感来引导学生。切记不要因为?全员参与?的热闹而破坏了歌曲所营造的宁静。歌曲的演唱除了在速度、力度上作处理外，还可以从演唱的形式上加以变化。如歌曲开始的8小节，可以安排一个学生领唱或一组学生齐唱'其余学生用?m?哼呜作伴唱，效果会不错。

（二）复习《七色光之歌》。

三、全课总结。

演唱《萤火虫》，同学间评一评。第4课时

教学内容：结合本单元复习教学过程：

一、导入。说说本单元学唱了哪些歌曲和聆听了哪些乐曲？

二、复习。1．《木星——欢乐使者》

(1)聆听请学生听出第三部分是哪一部分的变化重复，提供由管弦乐队演奏这部作品的视频给学生观看，进一步增加学生对管弦乐队的组成与排列这一学习内容认识的真实感、现场感。课后为《木星-欢乐使者》的主题填上歌词、小诗或者配画，哼一哼、唱一唱、诵一诵，表达自己对作品的理解，以拓宽学生的文化视野，培养其创造性思维能力。

(2)再次聆听主题1，记录各主题出现的先后顺序。用a b c标出来。

2、由朱洪编配的合唱曲《萤火虫》，改编后的音乐优美抒情，更富于歌唱性。齐唱部分则是高声部以副旋律来衬托低声部的主旋律，随着主旋律的起伏、强弱而变化，后面的重复部分之后又加上一个小尾声，让人感到可爱、奉献、聚能的萤火虫，带着微弱的萦光渐渐消失在黑夜中，充满着诗意和宁静的气氛。为歌曲《萤火虫》选择打击乐器伴奏的编创活动，建议全部选用金属类的乐器，如三角铁、碰铃、铃鼓，目的是不破坏歌曲的整体意境。齐唱部分可选用碰铃和三角铁，碰铃的伴奏以?X 一?节奏为主。三角铁则在长音处奏出两拍或者四拍的滚奏，起加花的作用。合唱部分为了突出歌曲的高潮，三角铁改为铃鼓，全部以四拍的摇奏形式出现。在演奏时，要提醒学生注意在每小节的第一拍奏出强音，声音的效果与前后形成反差，更突出前后的柔美。

3、唱《七色光之歌》让孩子们亲近自然，在大自然的怀抱里歌唱生活的美好。让生在太阳下吹吹肥皂泡，唱唱?七色光?，体验和表现七色光那炫丽的光彩所带来的喜悦，进一步激起对美好生活与未来的追求的情感，走到大自然中体验歌曲的意境。

三、小结。

说说本节课的收获。

第四篇：人音版小学四年级下册音乐教案全册

四年级音乐教案（下册）

第一课 教学目标：

知识与技能：1.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

2.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。

过程与方法：聆听 模唱 表演

情感态度价值观：在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。教学重点：在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

教学难点：在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。

第一课时 教学目标：

1.在表演《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。

2..掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。教学重难点：

1、学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。教学过程：

一、导入——设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？

二、学习歌曲《拍手拍手》

1、范唱。设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。）

2、再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）

3、学唱第一部分：(1)听第一部分曲调范唱。

设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。）

(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。

(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。

4、学唱第二部分：(1)听一听、唱一唱：(2)听第二部分曲调范唱。

(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。（把全班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。）(4)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。

5、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。

6、填入歌调，有感情地演唱。

7、设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？

8、加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。

9、小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。

三、音乐知识：重音记号

1、认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。

2、结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。

第二课时 教学目标：

一、通过学唱歌曲《阳光牵着我的手》体会新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。

教学重难点：感受歌曲活泼、轻快的情绪。教学过程：

1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。2.再听范唱。

设问：“阳光”的含义是什么？

3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。

(1)重点指导唱好一句。

(2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。(3)全班齐唱第一乐段。

5.学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。

(1)各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。

(2)唱平行三度的二声部音列：(3)重点练习两个乐句：

(4)唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。

(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。

(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。

(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。(4)学生二声部曲调合唱。

(5)口风琴基础较好的班级，二声部各用一、二支口风琴辅之。(6)班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。

8.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。

10.小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。

第三课时 教学目标：

1、通过欣赏歌曲《彩桥架到台湾岛》，在培养学生的想象力的同时，共同期盼两岸早日完成统一大业，共筑中华民族的美好前程。

2、通过歌曲引导学生了解祖国宝岛的一些基本情况，以及两岸的现况，激励学生为台湾的回归而努力学习。

教学重难点：引导学生创造性地用不同的方式来表现歌曲。教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、节奏训练：

将学生分成两组进行接龙游戏比赛。节奏的类型为《彩桥架到台湾岛》的基本节奏。如：x x x x x x

x x x x x x

三、教学新课：

1、谈话引入：

1）、听钢琴音乐《星空》，请学生轻轻地闭上眼睛展开想象，架乘神舟五号飞船翱翔美丽的太空。

2）、在太空中找寻地球，“能否看到我们可爱的祖国？”“在东海之中有一座小船一样的岛屿，你知道是什么地方吗？”“你知道台湾有哪些著名的风光、宝贵的资源吗？”用分组比赛的方式进行回答。

2、通过多媒体请学生观看台湾有关的音乐风景图片，谈话：“宝岛是如此的美丽富饶，两岸人民又是相亲相爱，亲如一家，可由于台湾当局的阻挠，却不能自由往来，让我们用理想和信念架起一座彩色的友谊之桥吧！”

3、学生欣赏歌曲《彩桥架到台湾岛》，点明课题，“这就是我们今天要学习的新课——《彩桥架到台湾岛》”。

4、学习歌曲旋律：

1)、“刚才听了彩桥架到台湾这一首歌曲，大家认为可以分为几个乐段？”“我们首先学习第一乐段的旋律”。通过多媒体出示第一乐段的歌谱。

2）、用la音跟着琴声模唱第一乐段旋律。3）、用lu音跟着琴声模唱第一乐段旋律。3）、视唱第一乐段歌谱。

4）、用同样的办法学习第二乐段旋律。

5）、继续进行分组比赛，比赛的内容为歌曲的旋律演唱。提醒学生注意音准、节奏准确。

5、学习歌词：

1）、学生分成四人小组进行自学歌词。2）、学生跟琴进行轻声练习。

3）、引导学生对歌曲进行处理，“怎样才能唱出两岸儿童相亲相爱，自由交往的美好心愿。

4）、学生进行分组比赛练习歌词。

四、巩固练习

2、打击乐器练习：

学生分成四人学习小组，用自制打击乐器对歌曲进行伴奏，每组推荐一个代表上台带领大家用打击乐器伴奏歌曲。抽生上台进行演奏。

五、引申教育：师：“台湾宝岛与大陆一脉相承，两岸人民同为炎黄子孙，广大人民都希望台湾早日回到祖**亲的怀抱，作为新世纪的少年儿童，你有什么样的打算？” 请学生谈谈各自的感想。

第四课时

教学目标：聆听《祝你快乐》乐曲，编创集体舞与现代舞进行表演。教学过程： 1.设问：这首歌曲给你什么感受？ 2.当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。

3.合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。

4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。

5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。

6.7.8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。

第二课 快乐的舞蹈

教 学 目 标

知识与技能：2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。

3.在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。过程与方法：模唱 聆听 表演

情感态度价值观：音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。

教学重点：表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。

教学难点：在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。

第一课时

教学目标：聆听《马刀舞》，《小步舞曲》 感受不同的音乐风格 教学重难点：感受不同的音乐风格 教学过程：

一、聆听《马刀舞》

1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?(电视剧、电影……)

2.欣赏管弦乐《马刀舞》这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐

?

3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?……

5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。

二、聆听《小步舞曲》

1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。

2.师生交流所听乐曲的印象。3.4.放一段录像(宫廷小步舞曲场面)，配合乐曲再次聆听。5.“舞曲”体裁说明。

.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流

第二课时：

教学目标：表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。

教学重难点：在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。

教学过程：

1、音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的? 2.介绍挪威民歌《我和提琴》：

(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。(2)欣赏《我和提琴》演唱。

设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?歌曲是几拍子的? 3.学唱歌曲曲调。

(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。(2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。

设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。(3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。

(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。4.学唱歌曲：

(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。(2)填上歌词。5.表演歌曲。

有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞

6.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。音乐知识：3/8拍

1．拍号的含义：每小节几拍/以几分音符为一拍。2．复习2/

4、4/

4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。3．从3/4引入3/8拍。

同样是三拍子，但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同，产生不同拍号的三拍子。

4．结合《我和提琴》的演唱，学习3/8拍。

5．通过把3/4拍《平安夜》改写成3/8拍，巩固这一音乐知识。

第三课时：

教学目标：1.聆听《新疆舞曲》，感受音乐风格。

2.学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。教学重难点：感受音乐风格，即兴编创舞蹈使歌舞一体。教学过程：

一、聆听《新疆舞曲(第二号)

1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。

2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?

——欣赏乐曲。

3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。

4.再欣赏一遍。设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器? 5.学生讨论——手鼓。6

7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。

二、表演《跳吧，跳吧》

1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么? 2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试——欣赏歌曲范唱。

3.大家说说歌曲的内容与情绪?

4.范唱曲调，大家看着歌谱。设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的? 5.6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你

7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)

9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练

10.表演《跳吧，跳吧》请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。（第三课 家乡美

教 学 目 标

知识与技能：1.从聆听《北京是故乡》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我爱万泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

表现力。

3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。

过程与方法：模唱 聆听 表演

情感态度价值观：感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

教学重难点：体会乐曲，通过表演进一步激发我们对家乡的赞美和热爱

第一课时

教学目标：学唱《杨柳青》，感受祖国大地丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

教学重难点：感受祖国大地丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

教学过程：

1民歌介绍：民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。

2．欣赏《杨柳青》的演唱。设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?

3．轻轻地跟着录音哼唱一次。先把词单独练习念几遍，然后再跟录 4(1)

(2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6)(3)(4)5(1)(2)(3)6

7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。

第二课时

教学目标：学唱《大雁湖》，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。

教学重难点：了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感

教学过程：

1、复习演唱歌曲《杨柳青》

直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，2．欣赏《大雁湖》范唱。设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗?(南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……)3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内

4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)

5．在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调，(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)6．把2/4拍改编成3/

4(1)各组讨论自编，也可自由结(2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。(3)7 8家，把抄下来的歌汇总，选精彩的、大家喜欢的歌，汇编成册，每人一本。

第三课时

教学目标：聆听《故乡是北京》、《我爱五指山，我爱万泉河》从聆听上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。

教学重难点：从聆听上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格

一、聆听《故乡是北京》

1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。

2．再听一遍：作品与本课主题的联系。

设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。)3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。

设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?(独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。

4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。

二、选择恰当的音，作为结束音练习

1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。2．反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。3．教师切忌从理解上去讲解。4．第一谱例的结束音以“ 5 ”为宜。第二谱例的结束音以“ 1 1 ”为宜。

三、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》

1．演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。

2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。

3．复听歌曲，细致品味：(1)歌曲的内容。

设问：为什么爱五指山，爱万泉河(2)歌曲的表现力。

设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么 4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。

5．聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。

6．小结：独唱的表现形式及其表现力。

第四课时

教学过程：.从聆听《东方明珠》(上海)，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。

教学重难点：感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

教学过程： 1．地方标志性建筑导入：上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑－－电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。)

2．大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫)

3．再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的?(可以用笔在教材的歌词上标出，独、合……)

4．请大家谈谈：哪句是独唱(哪个声部)?哪句是合唱?合唱有没有区别?(先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。)

5．再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?67

8．小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。

第四课 水上的歌

知识与技能：1．聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》，表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题

2．欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式；欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走

3．唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。学习用上滑音、波音装饰演唱

4过程与方法：聆听 模唱 表演

教学重难点：1．有感情的演唱《让我们荡起双桨》。学习用上滑音、第一课时： 教学目标：

1、懂得什么是装饰音——倚音，并懂得其唱法。

2、学会唱歌曲，并了解歌曲的曲式结构和风格特点。教学重点：装饰音的掌握和唱好歌曲 教学难点：歌曲二声部的演唱 教学过程：

1、音乐引入

放录音、听歌曲《让我们荡起双桨》

提问：刚才大家听的这首歌歌名是什么？（生答）板书 让我们荡起双桨

简介这首歌。

2、自读课文。

要求：读准字音、查字典或联系上下文释词。

3、提问：这一节描写了什么情景？北海公园的景色美吗？ 填空练习：（生一人到黑板填、齐读句子。）板书 白塔 绿树 红墙

（3）小结：不仅勾画出北海秀丽风光，使人感到环境优美，而且用这些景

物衬托我们愉快的心情和的幸福美好。

4、指导阅读第二节歌词。

（1）填空练习。（生人一到黑板填。）

（2）谈话：水中的鱼儿上自由、幸福的、然而它们却十分羡慕少年儿童的幸福生活。从哪些词语看出来？（生答）

板书 望 听

（3）这里把鱼儿当成什么来写？（生答：人）

（4）小结：这里用鱼儿来衬托少年儿童，更体现了我们少年儿童生活的幸福。

5、阅读第三节歌词。（1）生齐唱本节歌词。

（2）谈话“做完了一天的功课，我们来心情地欢乐”。如此幸福的生活是谁给我们“安排”的？

板书 尽情欢乐 释词： 安排

6、全文总结。

（1）填空练习“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”在歌词中出现了

（三）次，表达少年儿童无比（愉快）的心情，也表现了党、对社会主义祖国的（赞美）无比幸福之情。

（2）题目中哪个词语最能表达少年儿童的轻松，愉快心情？（生答：荡）

（3）联系实际请学生说说怎样珍惜今天的幸福生活。

7、欣赏伴奏曲《让我们荡起双桨》。

第二课时：

教学目标：学唱歌曲小螺号,通过歌唱,舞蹈等艺术活动让学生在歌曲表现中表现海边孩子热爱家乡,盼父归来的美好情感.教学重难点：通过歌唱,舞蹈等艺术活动让学生在歌曲表现中表现海边孩子热爱家乡,盼父归来的美好情感.一：情境导入，激发兴趣.1.老师带领学生到大海边游玩,欣赏大海图片听听海浪的声音.做波浪练习.2.课件展示海生物图片.重点介绍海螺,拿出实物,你们听小海螺吹奏出有一段动人的故事.二：创编故事,抒发情感

1.初听歌曲说说你们听到了些什么,想到了什么?以小组为单位创编故事.2.请几个同学演一演.三: 学唱练习,感受情绪

1.再听歌曲,轻声哼唱.2.按节奏念歌词,学生读小螺号嘀嘀嘀的吹,其他老师读.(反复的地方讲一讲)3.跟着琴声,填歌词.4.找难句,生提出难句,师提出难点.(1)

上滑音的学习和运用.(2)

上波声的学习和运用

5.解决难点后,完整的唱一遍.6.我们应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲,分男女声对唱.7.请几个同学上台唱,其他同学给他们打拍子.四：创编舞蹈,情感爆发

(1)

欣赏一些关于表现大海的舞蹈图片,说说她们跳的怎么样.(2)

老师创编一段舞蹈,请学生跟着一起跳一跳.(3)

根据歌词内容.请几个同学上台演一演下面的同学伴唱.五.教师小结.同学们,小海螺的歌声好听吗?请你们吹起螺号走出教室吧.第三课时

教学目标：聆听《水上音乐》、《划龙船》，感受音乐对“水上的歌”

教学重难点：感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然

教学过程： 一．聆听《划龙船》 ．民间风格导入。

设问：农历五月初五是什么节?(端午节)

在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)

．讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一?．口令；B．演唱号子(教师范唱《划龙船》)

．初听《划龙船》。

设问：这首歌的演唱形式有什么特征?

讲解：上节课讲了独唱与合唱。这首歌是领唱与齐唱。什么叫齐唱?(许多人唱同一曲调)请看教材上的图解。《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。

．复听《划龙船》。合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的统一、整齐。

．分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。．表演展示。各组出一位评委委员组成评委会。合着音乐，各组同时表演，评委打分。

评分标准：气氛紧张热烈，精神面貌奋发向上，动作整齐。)．评委点评，宣布评比结果。

．分组设计自选(自定)劳动项目，编创节奏及号子。．展示表演，评委点评亮分。．小结：中国民间“水上的歌”。二。聆听《水上音乐》 ．作品创作背景介绍导入。设问：18世纪早期大致年份是哪一段?

创作背景简介：当时英王乔治一世举行庆典，大型游艇在伦敦泰晤士河上游览，宫廷乐队船为其奏乐助兴。亨德尔为其写的《水上音乐》。

．初听主题音乐，感受乐曲的富丽豪华情景。

设问：这段音乐给你什么感受?请联系乐曲的创作背景，想像是怎样的一种场面?

．板书主题音乐曲调(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。放慢速度其效果是一样的。)

．欣赏乐曲第一部分的音乐。

设问：这一主题曲调出现了几次。它的主奏乐器是什么名称?用乐器演奏的姿势来表示。

教师可用教材中的乐器图作提示：弦乐，圆号，小号。)．聆听全曲。

设问：当第一部分的音乐再次出现时请举手，请分析乐曲分为几部分?

第四课时

教学目标：欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行

教学重难点：教学过程： 一． 聆听《船歌》

．音乐形象导入：听乐曲引子部分。

设问：这音乐片段给你什么感受，你想像这是怎样的形象？ ．揭题：介绍《船歌》是歌剧主题歌。在音乐会上听到是经改编的管弦乐曲，顺带介绍体裁(详见教材分析)。

．欣赏管弦乐《船歌》。

设问：你有没有好像坐在船上的感觉?为什么?

．唱一唱教材上的主题①，并画出图形谱后半部分。讲解波浪形进行。

设问：从图形谱旋律线条的行进，我们给它取个名。我们学习上行、下行……

．从主题①旋律波浪形进行分析，现在我们就回答上一个问题的“为什么”，即为什么好像有坐在船上的感觉。

．复听管弦乐《船歌》，身体可随音乐的起伏大小作摇晃，犹如人在船上的情景。．这首作品的原作是女声二重唱，听听二重唱的演唱形

式——欣赏二重唱《船歌》。(由于该歌主要是描绘爱情的情节，在教学时不必讲内容，主要是介绍一下二重唱的演唱形式。)．二重唱演唱形式图解：两个男生脸部代表两个人，两个图形谱表示两个曲调同时行进，结合为一体。

．小结：这两部作品是外国音乐家表现的“水上的歌”。

第五课 童年的回忆教 学 目 标

知识与技能：1．从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。

2．聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。

3．表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。

4．初步(非理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活动。

过程与方法：聆听 模唱 表演

情感态度价值观：感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。

教学重点：表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。

教学难点：聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。第一课时 教 学 目 标：

一、学习《白桦林好地方》充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐学习。

二、通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。

教学重点与难点：

1、重点：培养学生有感情的演唱歌曲

2、难点：x xx x x 教学过程：

一，发声练习（长音和短音的对比）二，看图片导入

（采用情感教学模式1：情景——陶冶模式。）

创设情境，利用电脑图片让学生感受白桦林的美丽风光。1.师：请同学们看大屏幕

2.师：这是什么树呀？白桦树。我们中国不仅有白桦树林，在加拿大也有白桦林。这是一个加拿大人的家乡，他说他的家乡特别美，有一个片白桦林……白桦林是个好地方，为什么是好地方呢，因为这里有什么？对，有大麋鹿。有海狸。还有蓝色的湖水，房子，山峦，平原。虽然这个人现在不在他的家乡，但是，他非常的思念自己的美丽家乡……

三，学习新歌曲

1）、聆听歌曲第一次（范唱）1.师：今天我们就学习这首加拿大民歌《白桦林好地方》，下面你们帮我打着拍子，老师给你们唱唱这首歌曲，同时再听一听这首歌曲歌曲的情绪和速度是怎样的？

（教师范唱，手中拿着自制的易拉罐沙锤打拍子唱。第一二段打强拍，第三段打一下强拍和两下弱拍x xx）

2.师：谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？ 生：情绪非常欢快，速度是快的。师：对，同学们说的非常好。2）、聆听歌曲第二次（磁带）

（采用情感教学模式2——参与和体验模式。情感的深化。）1.师：谁还注意老师刚才用自制乐器打了一个什么节奏？ 生： X xx。

（教学设计：出示节奏图片给同学们看X xx）

师：现在大家看着这条节奏打一下。现在再看胡老师把节奏型分为两个声部了，增加了一些难度，应该怎么打？我们分为两组试着打一下。

（教学设计：出示节奏图片x 0 0 0 xx）

2.师：同学们打得非常好，接下来，你们能不能试着用刚才的节奏给歌曲伴奏。要注意打击乐的声音要轻。（在欣赏过程中，我们可以拿出椅子下面已经准备好的打击乐器，让孩子分声部打击）

3）、学习乐谱

（采用行为教学模式1_——认知教学模式）1.师：刚才同学们的打得感觉非常好，使歌曲更加欢快了。下面咱们就一起来学习这首歌曲，先看黑板歌谱。

（教学设计：黑板乐谱）

2.师：下面我们就要学习这首歌曲的谱子了。我们先看歌曲的拍号是2/2拍，也就是说以二分音符为一拍，每小节有两拍。看到前面还有一个降号，降那个音？

生：降si。

3.师：接下来请同学们跟着老师慢慢的唱一遍谱子？（在唱谱子的过程中，依依找出问题，并随时解决）

生：慢慢识谱。

4.师：你们唱的时候从哪里换气的呀？从那小节到哪小节唯一乐句？（请同学上来贴换气符号，划分乐句，随即告诉学生很多歌曲都是四小节一个乐句，但是结为处很特别，可以延长）

5.师：同学们分析得很清楚，现在你们能不能按照自己分析的乐句，跟着老师的琴，用欢快的情绪试着唱一唱谱子？

生：能！4）、唱歌曲

1.师：刚才同学们谱子唱的非常准确。老师知道，2班同学的声音是全年级里最好的听，你们能用最美丽的声音，加入歌词，试着用欢快的情绪唱这首歌曲吗？

（教学设计：磁带伴奏）2.师：同学们唱的非常好，尤其是今天后面的男同学情绪饱满，上课认真仔细。如果情绪再欢快一些，让每个字唱得再短一些，有点弹性我们就会唱的更好听。

（教师鼓励以中年级的男同学的情绪，带动整个课堂的教学气氛）4.师： “蓬 得得 蓬蓬”是什么意思？是歌曲中的衬词，它并没有特别的实际意义，只是为了体现民歌的特点，一般民歌中都有衬词。再看谱子上面的mp力度记号代表什么意思？为什么要在这里变渐弱呢?抒发了什么感情呢？

（请学生自由的说一说）

5.师：对，因为，作者非常思念自己的家乡，渐弱就是在慢慢回忆着自己的家乡。

6.师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。

四、表演唱与即兴创编歌词

1.师：下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。（可以做一些身体动作）

2.师：同学们唱得非常好。我想问问，你们的家乡在哪里？

生：自由回答。

3.师：你能试着把这首歌词改编成咱们你家乡的歌词吗？

生：想。

生：创编歌词表演唱。

五、小结 同学们，通过今天的学习，我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。通过创编歌词，我想很多同学都能用这首歌曲唱出自己的家乡美，大家对自己的家乡更加的热爱了。

第二课时

教学目标：

1、通过故事的讲述比，发展学生对音乐的听觉想象力。

2、巩固和运用已学过的乐器知识，提高学生对音乐的理解能力。

3、根据音乐创作连环画，加深理解《彼得与狼》这首乐曲所表现的内容。

教学重难点：根据音乐描述故事情节

教学过程：

一、组织教学。

1、导入：

（师）今天的音乐教室带给大家什么呢？请看--这是什么地方？

（生）森林中一片美丽的草地上。

2、认识乐器：（师）在这儿马上要举行一场器乐演奏会，参加演出的乐器有很多，你认识他们吗？

（多媒体出示各种乐器）--请说说它们的名称？属于哪一类乐器？生回答……

3、听赏七个乐器演奏的音乐片断：（师）演奏会开始了，同学们想先听听谁的演奏呢？听后，请说说音乐给你的感受是明快的还是暗淡的？（明快的把手举起，暗淡的把手放下）

生听赏、感受。（设计意图：通过“器乐演奏会”这一形式营造一种自然和谐的氛围，让学生在愉悦的气氛中复习了旧知识，学习了新知识）

三、熟悉、选择不同音乐所代表的不同形象。

1、认识各角色。

（师）七个乐器给我们演奏了七段精彩的音乐，这音乐分别代表着乐器主人的性格特点和形象。我们来看一看，这七个主人分别是谁？（多媒体出示角色）

生回答……

2、复听七段音乐。

（师）现在要请同学们根据主人们的不同性格特征和形象，找一找乐器演奏的 音乐分别代表谁？老师把七段音乐重播一遍，同学们在心中做好选择。

3、选择乐器所代表的角色。

（师）选择开始了！假如正确了，乐器在会奏响音乐；假如错误的，乐器会飞回原地等待！乐器们都找到主人了吗？

（设计意图：这一环节，运用新颖适用的多媒体辅助教学，通过游戏“找一找”，让学生在兴趣盎然中为各乐器找到了它们所代表的各角色，在游戏中充分发挥学生参与积极性，在愉悦中掌握知识。）

四、欣赏《彼得与狼》

1、引入：在一天清晨，在这美丽的森林中，七个主人相遇了，你觉得森林还会安静吗？那么会发生一些什么事呢？让音乐来告诉你吧！

2、听赏：（分段听赏）

师引导：音乐告诉我们森林中先后出现了谁？来干什么？在他们之间发生了什么事？（生回答……）

3、学生讨论，讲述整个故事。（以小组为单位，一起讨论，讲述整个故事。）

4、完整听赏。（一位学生旁白）

5、揭题： 大家知道我们刚才欣赏的这首乐曲吗？它是俄国作曲家普罗科菲耶夫作曲的交响童话《彼得与狼》。

第三课时

教学目标：从外国音乐作品《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。

教学重难点：感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。教学过程： 设问：“触景生情”这句成语怎样解释? 设问：歌曲表达了什么内容?(童年的回忆)

3．再听一遍。要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?有几个声部?(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻

(2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。

(3)(4)(1)在“呣”的基础上唱歌词。为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换一、二次，既能使该声部

(2)完整地唱好第一段(1)(2)

(3)讨论：为什么要这样处理。还有没有其他处理方法?

(4)

7．拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。

第六课

风景如画 教 学目 标：

知识与技能：1．音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。我们能从《森林的歌声》、《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各种表现方法与手段，描绘以郊游为内容的自由命题

2．在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。

3．在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱《茨黎花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。

4．继续进行选择结束音的练习和竖笛吹奏练习。

过程与方法：模唱 聆听 表演

情感态度价值观：聆听音乐从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各种表现方法与手段，表现音乐。

教学重点：在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱《茨黎花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。

教学难点：在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。

第一课时 教 学 目 标：

1、在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。

3．在演唱《小溪流水响叮咚》、尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。

教学重难点：在演唱《小溪流水响叮咚》、尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。

教 学 过 程：

一、组织教学 师生问好，发声练习

二、学习《森林的歌声》

1．标题导入。设问：森林的歌声来自哪里?是孩子们的歌声?还是什么歌声?23．讨论：有多少动物在歌唱?有几种主奏乐器?

4?

要求：看着教材中的三段谱例，①、②、③把乐曲的结构按顺序排列记录

5．交流听后的感受。教师要引导学生加强环保意识，保护森林资 6．试试我们也来创作自己的“森林音乐”，可以自由结合制作音响，表现风景如画的大森林。

三、学习、《小溪流水响叮咚》 1．

联想导入：我们每年春游、秋游，或假期随父母去旅游，在田野、山谷一定见到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你联想一下他们

2．朗读《小溪流水响叮咚》歌词，要有感情、有诗意。以拟人化的第一人称角

3．根据歌词词意，画一幅简笔图，几笔勾画，这幅图要有意境。有兴趣的下课再加工。(学生在作画时，教师播放歌曲录音二～三次，并巡视学生的作画，挑选优秀的作品。)

4．展示一、二幅优秀的画，并由作者(学生)自己讲解作品，尤其

5．歌曲范唱(学生在作画时听过几次，已基本熟悉)6．

(1)用2/4拍指挥图式学唱曲调。学唱时在教师指导下，可分为两部分学唱，先学唱第一乐段，其中第11小节可以改为“”，这样就避开切分奏(切分节奏在五年级学，因此在这里不必讲)。第二乐段的学唱，注意弱起，用指挥图式学唱，就能迎刃而解。在学唱曲调时，教师要随时提示学生结合

(2)在曲调熟练、有感情唱好的基础上，填上歌词。要求吐字清楚带有表

7．描绘风景如画的意境及借景抒发对祖国、对人民的爱戴之情。8．

教师小结

第二课时

教 学目 标：音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。我们能从《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用

教学重难点：聆听乐曲，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各

教 学过 程：

一、组织教学

二、欣赏《荫中鸟》

1(各种鸟鸣声的片断)，以激发听全曲

到什么动物鸣叫声?是用什么乐器演奏的?

23．聆听《荫中鸟》。要求听完后，说说你的想象及乐曲所描绘的画面。你听到多少种鸟在鸣叫?你能模仿吗?

4．设问：你回忆一下，还听过哪首乐曲中出现过鸟鸣的形象?

[三年级(上)《空山鸟语》，三年级(下)《森林中的杜鹃》……] 保护大自然的生态。爱护大自然就是爱护地球，也是为了人类生存、爱护自己。

三、教师小结

第三课时

教学目标：演唱《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。掌握附点二分音符的时值。

教学重难点：掌握附点二分音符的时值。教 学过 程：

一、组织教学

二、学习《茨黎花》 1．民歌音调导入：

2?

(1)范唱曲调：要求学生听教师范唱，每人边听边用3/4指挥图式打拍。(2)

?附点在音符中的作用?附点四分音符的形 状与时值?从以上三个问题复习中引入讲解附点二分音符。附点二分音符的形状X-·，在简谱中习惯都用X--

(3)教师范唱歌曲前8小节，学生看谱并划3/4指挥图式，找出附点二

(4)学生用指挥图式划拍，在教师指导下学唱前8小节，注意乐句的完

(5)教师范唱歌曲后8(6)

45．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表达布依人对党的一片赤诚之心。

三、自由命题创作活动 1(可截取其中的某一部分作为创作中的片断。)

2．效游中有许多活动可以作为题目命题。命题不宜太大。教材中的例子有鸟叫声、哨子声、脚步声、口令声组成。命题为《效游路上》或《出

3．可以运用打击乐器、中西乐器及自制的非正规乐器以及录音设备，67．交流展示，集体评价。

四、教师小结

第七单元 校园里 教 学目 标：

知识与技能：1．有师生情的《冬夜静悄悄》；有教室里的《打字机》声声；有操场上的《运动员进行曲》；有描绘校园美景的《校园多美好》。

2．在欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象；在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声

3．唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深

4．试唱各乐句的练习，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋法。

过程与方法：聆听 模唱 表演

情感态度价值观：聆听音乐，激发我们联想起可爱的校园生活，热爱

第一课时 教 学 目 标：

1、学唱《校园多美好》激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的

2、学会给歌曲分段。

教学重难点：学唱《校园多美好》激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。

教 学过 程：

一、组织教学

二、学习《校园多美好》

1(1)升旗——(2)广播操——(3)眼保健操——(4)课间——歌曲《哦!

?

2．还有哪些音乐能使你联想起校园生活?

我走过老师窗前》、《乒乓变奏曲》、《荡

34．谈话导入：在众多的校园歌曲中，已故作曲家施光南创作的《校园多美好》颇受师生欢迎，它营造了当今校园的朝气蓬勃的气氛是校园流行歌曲

5．欣赏歌曲范唱。设问：歌曲的情绪怎样?

6．学唱前8

(1)提示：曲调的节奏较密集，十六分音符频频出现，时而在前半拍，(2)教师放慢速度范唱前8小节曲调，要求学生随教师速度用4/4 拍指挥图式看谱划拍。(波音与倚音暂时不唱，在较流畅地唱好曲调时再加入。)

(3)全班分为四小组，每组自学2小节曲调，在学好应该自学的2小节前提下，鼓励超额学习。(教师巡视指导)

(4)四个小组按曲调顺序接唱。超额学好的可随其他组一起唱。教师及

(5)按原速流畅地轻快地唱好前8

7．在教师指导下，用点谱法学唱后8小节曲调。注意乐句的完整性。8．完整地、流畅地、轻快地唱好全曲并填入歌词。注意一字一音，吐字清

9(1)歌词是否仅仅是描绘校园的美景?(2)歌曲的高潮在哪里?

(3)最后一句“待到明朝百花吐艳，风光更妖娆。”的含义是什么? 10

11．表演歌曲。配上打击乐(按教材要求)，尝试在何处加入铃鼓，使歌曲的气氛更为热烈。如学生中有跳舞特长的，可编集体舞，跳唱结合，边唱、12.教师小结

第二课时 教 学目 标：

1、学会用正确的声音演唱歌曲。．唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。

2、试唱各乐句的练习，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋法。

教学重难点：唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。

教 学过 程：

一、组织教学 师生问好，发声练习

二、学习《冬夜静悄悄》

1山村学校的老师夜里家访，给我们留下了一段难忘的师生情。——请听《冬夜静悄悄》。

2．设问：歌曲讲述了什么?你想像当时是怎样的情景?

3．再欣赏一次范唱。请大家看着歌谱，注意每句的开始有什么规律?(第一乐段是弱起，第二乐段是强起。)4(1)

(2)

(3)轻轻地边拍打节奏、边哼唱曲调(或一组学生哼唱，一组

学生拍打节奏，然后交换进行)(4)

5(1)该段曲调从单一声部来看并不难，很多小节均呈模进或重复，(2)a.b.c.d.67

12345

四、教师小结 ：

第三课时

教 学 目 标：

1、在欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象；

2、在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应。

教学重难点：认真听音乐，培养对声音的敏锐反应。教 学过 程：

一、组织教学

1．设问：在开运动会时，运动员入场式播放哪一首乐曲?我们每天做广播操在排队进入操场时播放什么乐曲?

2．欣赏一首合唱曲，请听听这首合唱曲，你熟悉吗?——初听《运动员进行曲》(合唱)。3．讨论：

(1)在运动场上听到的乐曲是什么演奏形式?(2)合唱与铜管乐各有什么特征?同一曲调两种表现形式你 的感受是一样的吗? 4．聆听《运动员进行曲》。

要求细致地听各声部是怎样表现的?旋律部分与伴奏部分各有哪些声部承担?(如果记不住可以边听边用纸与笔作些图形记录。)567

8．完成课本上的作业。用线连线、体裁与情绪“进行曲→雄壮有力”，初步了解三种体裁的基本风格特征。

三、欣赏《打字机》

1．实物导入：教师准备一台打字机出示(学校里外语教师一般都有外文打字机)，介绍给学生：这是一台外文打字机。让学生试打一行到发出“叮”

2．欣赏《打字机》(管弦乐)

(1)在乐曲的伴奏声部中，你听到什么音响声?(打字机击键声、铃声、倒机声。)(2)乐曲分几部分组成?教材中的图形谱是第几段的曲调? 请你看图形谱跟着音乐唱一唱，乐曲给你什么感受?(ABA三部分 组成)

3．议论问题(可以复听其中片段)

4．介绍作品创作的背景(请见教材分析)5．复听乐曲。要求学生用2/4拍指挥图式划拍，找出铃声“叮”出现的规律，并用拍手或其他音响与音乐中的“叮”同步打出，要准确而整齐。

第八单元

理想 教 学 目 标

知识与技能：1．长大后希望成为怎样的人?本单元的四首音乐作品提供了几个侧面：有科技类《种太阳》；有航运类《小纸船的梦》，有教师类《长大后我就成了你》以及各行各业的英雄《年轻的朋友来相会》。他们为祖国，为“四化”流汗，是我们的榜样!你的理想是什么?

2．演唱《种太阳》，并进行编创表演，从该曲调学唱过程中，学习曲调的重复与相似部分，为进

3．在学唱《小纸船的梦》中，顺带学习变音记号——降记号，并在唱结尾句“ ”曲调实践中把它唱准，以加强音乐的色彩变化，营造梦境的氛

4．从聆听的二首歌曲中，进一步巩固演唱形式分类的知识；听辨“长大后我就成了你”乐句重复次数，并画图形谱。

过程与方法：模唱 聆听 表演

情感态度价值观：感受不同职业的人们他们为祖国，为“四化”流汗，我们也应该心系祖国，为祖国做贡献。

第一课时

教学目标：演唱《种太阳》，并进行编创表演，从该曲调学唱过程中，学习曲调的重复与相似部分，为进一步学习重复与模进手法作铺垫。教学重难点：从该曲调学唱过程中，学习曲调的重复与相似部分，为进一步学习重复与模进手法作铺垫。

教 学 过 程 ： 表演《种太阳》

1设问：在宇宙的星球中，有几个地球、太阳、月亮?回答是肯定的只有一个。为什么有白天、黑夜；有冬天、夏天?地球的两端北极与南极终年冰雪不化?如果按生物自然的规律，种什么收什么，所谓种瓜得瓜，种豆得豆。那么能否设想播种一颗太阳，能结出许多太阳来呢?

设问：种出来的太阳，派什么用处?想法?歌曲的含义是什么?34(1)

教师范唱第一乐段(第17小节)曲调，要求学生听出哪一部分(乐节)是相同的，出现几次，并唱出这一部分

(2)学唱第一乐句。

师生共同用4/4拍指挥图式划拍。板书该乐句，师生接唱，学生唱前2小节，教师接后2

(学生)

(老师)

(后

2小节切分节奏不必讲解，让学生在听教师接唱中模仿)(3)

在第一乐句的下方，对齐板书第二乐句：画出前2

(4)(5)(6)5(1)

第五篇：四年级上册音乐教案(全册)

四年级上册音乐教案

徐恬玫

2016年9月

第1课 我们的国歌 教学目标：

教学目标一：在欣赏和学唱《中华人民共和国国歌》的过程中,激发学生的爱国情感。教学目标二：能用庄重坚定和清晰准确的声音演唱好《中华人民共和国国歌》，表达一个中国人的信心和决心。

教学目标三：学会模拟鼓号队的演奏，并能用其中的几件打击乐器编配节奏型参与《中华人民共和国国歌》的伴奏活动。

教材分析与教法

（一）学唱歌曲《中华人民共和国国歌》

这是一首进行曲风格的歌曲，原名《义勇军进行曲》，是影片《风云儿女》的主题歌。田汉词，聂耳曲，作于1935年。随着影片的放映，这首歌在人民群众中激起强烈反响，很快传遍了全国。美国著名黑人歌唱家保罗·罗伯逊深切同情和支持中国人民的抗日战争，曾多次演唱《义勇军进行曲》并灌制唱片，使这首歌的影响遍及全世界。1949年9月被定为代国歌，1982年12月被定为正式国歌。歌中那号角式的音调激越高昂，鼓舞人心，催人前进。层层推进的六个乐句一气呵成。歌曲中的弱起节奏、四度跳进、同音反复以及三连音的运用很有特色，使乐曲产生了很大的推动力。歌曲结尾连续三个上行四度音程构成的“前进”，音区虽低，却显得那么顽强有力，有如中华儿女勇往直前、坚定有力的壮阔步伐。

教学方法：

1．分析：学生在日常生活和学习中，已经在感性上积累了欣赏和演唱《中华人民共和国国歌》的初步经验，因此，他们都认为自己会唱《国歌》了，其实学生只是凭听觉上的经验进行哼唱而已，往往学生在演唱《国歌》时，歌词唱不清楚、节奏不准确、情绪懒散等等。这些演唱中的问题在学校每周的升国旗、唱国歌活动中尤其明显。本课是学生首次正式地学唱《国歌》。因此老师可以开门见山地交待本课学习的主题——“我们的国歌”。

2．欣赏：根据学生的已有经验，让学生用语言相互交流心中对国歌的印象。播放《国歌》，老师请学生仔细欣赏，再谈谈听后的感受。

3．议论：了解国歌歌词及国歌的作者。请学生参考课本或根据自己平时了解到的信息讲讲《国歌》的由来及创作花絮，老师也联系当今日本政党篡改历史教科书、否认侵略中国的丑行来引导学生有感情地诵读国歌歌词，对学生进行爱国主义教育。

4．比较：用比较法学唱歌曲，从幼儿园到小学四年级，学生都认为自己已经会唱国歌了，老师便可以先录下他们的声音，再与原音比较，让孩子们自己一句句找对错，找差距。

5．提高：《国歌》的难点是要唱准歌曲中的三连音，附点节奏，弱起小节，重音记号，渐强记号。教学中要提出更高的要求，引导学生在歌曲的节奏、情绪上下功夫，唱出坚定勇敢的气势，唱出中国人的精神。

6．鉴赏：最后再次录音，并与开始的演唱录音进行比较，还可以请个别学生上台学做小指挥，指挥大家演唱。让孩子们享受演唱能力提高后带来的自信与成功，把《国歌》唱得更好。

（二）欣赏军乐等多种形式唱（奏）的《中华人民共和国国歌》，学习用打击乐器参与乐曲的演奏；

教法：

1．听：老师提前收集各种形式的国歌资料，如：军乐（吹管乐）、管弦乐、童声齐唱、成人齐唱、男声独唱等，能配上画面更好，让学生比较欣赏。

2．奏：选择用大小军鼓、钹和合适的打击乐器为军乐《国歌》伴奏。节奏型可按课本要求，也可由学生自己设计。没乐器的同学可演唱。

3．创：依照上面的谱例模拟一支鼓号队。在我们的课堂上要做到人手一个军鼓、钹是不现实的，并且音响也不美。所以老师要充分利用学生自身的资源，先用嘴巴、身体发出声响来代替乐器，这是一个十分可行的方法，也注重了人人参与的原则。声响可让学生来设计。比如：

i i 5| i 0 | i 3 | i 0 | 小军号： 嘟 嘟嘟|嘟 0 |嘟 嘟 |嘟 0 |„„、小军鼓： 哒哒哒 哒哒|哒 哒哒哒哒|哒哒哒 哒哒|哒 哒哒哒哒| 钹： 咣 咣咣|咣 0 |咣 咣咣|咣 0 |„„ 大军鼓： 咚 咚 |咚 0 |咚 咚 |咚 0 |„„、4．练：在节奏分声部练熟后，可挑选几位同学用以上几件乐器进行合奏，全体同学用自创的音响进行配合，自信而骄傲地进行本班的“鼓号队”表演。

5．演：模拟学校的升国旗仪式。鼓号队奏乐→学生出旗→全体起立→唱国歌→结束本课。

第2课 秋天的联想 教学目标：

教学目标一：本课汇集了关于“秋天”的六首作品，引导学生在欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好。

教学目标二：与姊妹艺术相结合由秋天的色彩联想到乐器和人声的色彩，初步了解人声分类的音乐常识，感受人声的美妙音色，激发自己的歌唱兴趣。

教学目标三：能用不同的情绪、不同的音色唱歌曲《红叶》和《土风舞》，用歌声表达自己对秋天漫山遍野红叶的赞美之情，表现出捷克人民喜庆丰收的热闹景象。

教学目标四：在不同的音乐作品中体验音色、情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。能完整地填充并创作《秋天》这首儿歌，发展学生的创新思维。

教材分析与教法

本课的主题是“秋天的联想”内容较多，建议整合成四部分来设计课堂教学。

（一）学唱并创作歌曲《秋天》

秋天是色彩斑斓的，是一个收获的季节，她会带给人们许多的喜悦和遐想。《秋天》这首儿歌旋律短小精干，虽有七段歌词但都很简洁，十分上口。对于四年级的学生来说很容易。因此建议本节课可以把学生在户外寻找到的代表秋天景色的素材带到课上，结合演唱和创作《秋天》的教学内容，将音乐知识的学习和生活现象、大自然的景象、美术色彩充分融为一体。

教法：

1．看一看、说一说: 学生们共同分享在户外寻找到的代表秋天景色的素材，如：树叶、果实等，结合课本上的四幅色彩不同的图片，让学生把自己对大自然的感受用语言描述出来，比如说“金色的秋天稻麦飘香”即参与第八页的活动。

2．找一找、唱一唱: 有条件的学校可在老师提示下，走出课堂到教室的户外去找一找秋天。老师带上自己的口琴或口风琴或竖笛或一只小铃鼓及“我们迎接秋天到，秋天来到了”的歌词卡片，带领学生在校园里观察秋景：秋高气爽、树叶变黄了、风一吹满地落叶„„积累创作素材。然后师生围坐在草地上开始学唱《秋天》，老师以小乐器伴奏或清唱，十分简单的两句“同头异尾”的旋律，学生很容易上口。注意最后两小节 “4 2 1 7 | 1 — |”的音准。

3．编一编、演一演: 采取室内与室外结合的办法学习和编创歌曲。后面几段歌词由学生自己分组填词演唱，再互相给予评价。唱会后还可以借鉴“丢手绢”的游戏方法来做“找秋天”的游戏，巩固这首歌曲。把“手绢”丢在同学身后，改成把“秋天”带到你的身边„„

为拓展教学，进一步培养学生的创造性思维，还可以变换主题如“冬天”“春天”“夏天”进行创作。这一练习可作为家庭作业来安排，请爸爸妈妈参与评价。

（二）学唱歌曲《红叶》、《土风舞》

这是两首异国风格完全不同的歌曲。《红叶》是一首优美抒情的日本歌曲，降E大调4/4拍子。歌曲结构为a+a’+b+a’,第二、四乐句为第一句的变化重复，而在对比句加上二部和声更加衬托出漫山遍野的枫树红叶的多姿多彩。歌曲表达了人们对红叶的欣赏、对秋日美景的赞美和留恋。歌曲演唱速度平稳，使人联想到身穿和服、脚穿木屐、典雅含蓄的日本女性在缓慢行走观赏美景的形象。

《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，F大调2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦„„”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。

教法：

1.听、想：复习歌曲《秋天》引出这两首歌的教学。倾听两首歌曲的录音或老师的范唱，划分乐句并大致明白演唱的内容。

2.议、填：说说这两首歌曲唱的是什么，再比较歌曲的不同之处，把两首歌曲的情绪、速度、力度、节拍、节奏等填入下表。

歌 曲

情绪

速度

力度

节拍

演唱形式 《红叶》

优美

慢

弱 4/4 合唱 《土风舞》

热烈

快

强 2/4 齐唱

3.唱、析：建议用两到三课时来学唱这两首歌曲。

歌曲《红叶》：这首歌要重点把握一个“美”字，歌曲用简单的旋律和节奏烘托出“秋风、夕阳、枫树、红叶、山坡、河流”这一美丽的画卷，可让学生在歌唱中找一找这些关键的词，体会美的意境。生源差的学校也可根据学生的实际情况，降低演唱的要求，只唱单旋律不唱二声部，要以“情”感染学生，以“美”引领学生走进音乐。

歌曲《土风舞》：这首歌曲和《红叶》恰恰形成鲜明对比，整个音乐充满了欢快火热的气氛，重点则是一个“舞”字。

（1）听歌曲，用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点。

（2）找出行进规律完全相同的旋律唱一唱，即学生唱拍每一句的前两小节，老师接后两小节。老师的接唱要清楚准确，重点突出切分节奏，如“粮食呀”、“愉快呀”、“跳舞呀”、“到处呀”，这样学生对歌曲的难点节奏X X X 就很容易掌握了，再师生交换位置演唱。

5（3）模唱对比乐句“3.1 | 55 50 |”和重复乐句，整首歌就很好掌握了。4．想、动：学会歌曲后，可让孩子们商量着完成课本中15-16页的活动练习。先“动脑”想一想，这两首歌曲因选择怎样的速度、力度和情绪来更好地演唱；再“动手”拍拍歌曲中不同的节奏带给自己不同的体验，自编动作随音乐跳起来唱起来。

第3课 放牧歌谣

第一课时 教学内容

1、唱：《牧童之歌》

2、听：《牧童短笛》 《牧童》 教学目标

1、通过演唱《牧童之歌》和欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》、斯洛伐克民歌《牧童》，了解牧童的生活，感受不同的音乐风格。

2、能用不同的方式参与到音乐活动中，并能客观地评价自己和他人的表演活动。教学难点

1、《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。

2、听《牧童短笛》第一段，在每个乐句的长音处用恰当的动作参与。教学重点

1、了解同一题材不同风格的音乐作品。

2、能创造性地表现歌曲《牧童之歌》。教学过程

一、组织教学，导入新课

学生听音乐《梦里水乡》，走进教室。

师：音乐仿佛把我们带进了风景如画的江南水乡，耳边隐约响起了悠扬的笛声，现在就让我们跟随音乐，去那里寻找江南小牧童的身影吧！

二、欣赏教学

1、初听。师：乐曲是由哪种乐器演奏的？音乐可分为几段？哪两段的音乐是相似的？情绪是怎样变化的？

2、欣赏第一段。出示A段谱例，在长音处暗示学生拍手。

师：刚才我们在每一句的长音处用拍手的方法表示，你们还能用哪些动作来表现呢？

3、复听第一段。学生边听音乐边创造性地做动作。

4、出示童谣：“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹。”启发学生为乐曲起名字。

5、揭题并介绍贺绿汀和《牧童短笛》的影响。

师：作曲家贺绿汀给这首乐曲起的名字叫《牧童短笛》。它是一首钢琴小品，在1934年俄国作曲家齐尔品举办的“征求中国风味的钢琴曲”活动中获第一名，是第一首由中国音乐家创作的具有中国风格的钢琴独奏曲。

三、歌曲教学

1、导入。

师：钢琴独奏曲《牧童短笛》表现了小牧童自由自在、无忧无虑的生活，有一首新疆民歌《牧童之歌》同样表现了这一主题。你们想听吗？

2、欣赏歌曲范唱。

师：仔细听，歌中唱了哪些内容？

3、在《牧童之歌》伴奏音乐声中，教师简单介绍天山，学生欣赏天山的风景图片资料。师：天山是新疆一座著名的雪山，山顶上的天池更是闻名于世。传说中，王母娘娘曾在此沐浴，所以，它还有另外一个名字“瑶池”。天山上的雪融化后成为甘甜的泉水流向山下的草原，滋润了美丽的草原，哺育了勤劳的牧民。

4、学生跟琴哼唱旋律。

5、教师带领学生按节奏朗读歌词。

6、填词唱歌。

师：你们觉得什么地方比较难唱（连续附点的地方）？

采用对比法，解决难点：教师范唱第九至十二小节（没加附点和加了附点两种唱法），进行对比。

7、歌曲的处理和表现（1）启发学生自主处理歌曲：怎样才能体现牧童欢快的心情？（学生讨论：情绪、强弱、速度、演唱形式的处理，打击乐器的伴奏，歌伴舞等等）

（2）小组合作，上台展示，学生共同评价。

四、拓展延伸

师：无忧无虑、欢乐自在的生活人人都很向往，斯洛伐克民歌《牧童》把小牧童在美丽牧场上快乐放牧的情景展现在人们眼前，你们想听吗？

播放歌曲《牧童》，学生欣赏。

五、课堂小结

今天这节课，老师带大家走近江南牧童，聆听了他们的心声，又来到新疆和那里的小牧童同唱欢乐的《牧童之歌》，还和斯洛伐克的小牧童一起放飞快乐的心情，最后让我们一起走上乡间的小路，唱起快乐的歌儿吧！

学生在《乡间小路》的歌曲声中走出教室。第二课时

教学内容：《牧羊姑娘》

教 学 目 标,：通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生：

1、感受乐曲的悲伤情绪

2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活

3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用 教学重点,感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪 突出（突破）方法

1、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。

2、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。

教学难点,能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用 教学具准备,自制教学挂图、曲谱若干、自制教学CD盘、白纸 准备部分新授部分,师生问好

一、导入:谈话

师：欢迎同学们和康老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。

一、听六段录音；

师：放六段音乐录音生：静听

讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号,生：听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：

根据 自己的理解答

答案：第一段、第三段、第五段

二、复听：

师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？

师生问好,生：完整地听三段录音, 注：学生听不出来没关系，可以再听

导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。

相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。

三、演唱主旋律：

师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了）

（教师出示主旋律）

师：用口琴示范演奏,生：可以边听边轻声唱

师：无伴奏和学生一起唱,生：无伴奏和老师一起唱 师：口琴伴奏,生：演唱

四、分析主旋律的音乐表现手法：

师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生：按自己的理解分析 板书演示分析结果： 速度：缓慢的 节奏：疏松的 旋律行进方向：下行

五、扩展：

1、歌曲欣赏：

师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在

咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象

（出示歌词）

小结--悲伤的牧羊姑娘形象

2、给歌曲取名字：

师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？ 师：对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》 生：根据自己的理解取名字 生：根据自己的理解回答 第四课 走进童话世界 教学目标：

一、通过演唱歌曲、欣赏音乐中的童话故事，引领学生走进童话世界，感受童话故事中各种人物形象，抒了美好情感，懂得善良美好终能战胜邪恶的道理。

二、能用优美和谐的歌声演唱歌曲《多年以前》，并能随旋律配唱新词；通过歌声和动作大胆表现出活泼风趣的七个小矮人形象；能与他人合作表演音乐童话故事《白雪公主》，并能自信地用语言简单复述故事情节，锻炼语言智能。

三、认识并了解拍号的含义；通过声势感知节奏节拍；利用小乐器——口风琴在玩中掌握扩指与缩指的演奏方法。

教学内容：

一、学唱歌曲《多年以前》、《七个小矮人之歌》

二、欣赏动画片《白雪公主》

三、综合训练活动。

四、玩乐器——口风琴 教材分析：（略）

教学重点、难点：引导学生参与童话中的音乐意境和故事情节中不同人物形象的感受。课时安排：4课时 第一课时

教学内容：学唱歌曲《多年以前》 教学过程：

一、组织教学：（略）

二、导入新课：

请同学们打开自己的小音库找出学过的音符朋友，老师一一列举在黑板上，比比谁记得多唱得准？

1、请学生随老师的手号或手势自由指点着唱一唱，比比谁反应快、唱得准。

2、老师有目的地按歌曲《多年以前》旋律音的走向点唱，第一遍不论时值长短自由点唱，第二遍有节奏地点唱，使学生对歌曲旋律有个初步印象。

三、学唱歌曲《多年以前》

1、唱一唱、评一评。

1）把学生分成四个小组进行进行自学练唱，只要求学唱旋律部分，让学生独立学会识谱。

2）以小组为单位进行交流汇报，引导学生互相倾听，教师评价以鼓励为主。

2、练一练，合一合。

1）铺垫练习：将学生分两组随老师手号慢速做三度音程的各声练习。如： 5 4 3 | 2— —| 4 3 2 | 1— —| 3 2 1 | 7— —| 2 1 7 | 1— —| 通过同上练习，初步建立音程的概念。

2）当学生会唱旋律后，再播放范唱录音，请学生说说有何不同？（有和声、好听、很丰富„„）引导学生也来试试。

3）进入歌曲中的合唱练习，注意轻声演唱、互相倾听，尽可能让两个声部和谐统一。

3、分一分、唱一唱。

1）从听觉上划分乐句，能听出分几句？ 2）从视觉上分析，哪几句相同？

3）再讨论可以用几种演唱形式来表现歌曲的结构？

4）如：甲组男生唱第一句+乙组男生唱第二句+女生唱第三句+乙组男生唱第四句；或： 5）甲组女生唱第一句+乙组女生唱第二句+男生唱第三句+乙组女生唱第四句。6）请会弹这首歌曲的学生上台为大家伴奏。

四、小结。第二课时

教学内容：欣赏动画片《白雪公主》 教学过程：

一、组织教学：（略）

二、提示课题：

1、复习歌曲《多年以前》导入曲老师扮演“外婆”讲述故事——《白雪公主》。

2、故事接龙：四年级的学生对《白雪公主》并不陌生，让一些学生以故事接龙的形式将《白雪公主》的情节讲给老师听，吸引学生的兴致。

方法：1）挑选积极主动要求讲述的八名学生； 2）提醒学生用简洁的语言表达故事情节；

3）每讲到一小段，老师可以叫停，下一位学生要接得准确而流畅。

3、片断联想：播放动画片《白雪公主》里的几段音乐：A白雪公主惊慌逃跑的音乐；B七个小矮人之歌；C公主和小矮人的歌舞；D白雪公主放声高歌；让学生来猜猜各段描写的是什么情节？与书中哪部分故事内容相符？

4、视听赏析：

1）完整欣赏动画音乐《白雪公主》；

2）要求学生边听边思考自己联想对了几段？重点引导学生注意各部分音乐的变化。3）出示相应的问题打乱后板书在黑板上，让学生用连线把编成的序号的音乐段落与下列问题对应连一连。

问题：序奏音乐？——公主逃跑的音乐？——在小动物们的关心下公主开心歌唱？——七个小矮人之歌？——公主与矮人的欢乐歌舞？——终曲？

5、合作表演。让学生随音乐来表演《白雪公主》。可以选择利用身边的一些物体当成“镜子、毒苹果、皇冠”等道具。

三、小结。第三课时

教学内容：学唱歌曲《七个小矮人之歌》 教学过程：

一、组织教学（略）

二、新课教学：

1、在歌曲声中踏步走进教室，感受进行曲的风格。

2、听歌曲录音，请学生说说歌曲中的内容以及歌曲的情绪、速度等。

3、按节奏朗读歌词：先放慢速度读准确后再渐快，老师适时地配弹音乐，形成一种有强有弱的朗读高潮。

4、有情绪地唱：

1)先慢后快的方法学习歌唱。

2)B段“要继续铲要继续挖，你会很快脱贫致富”这一句特别要慢速练习，并作为难点处理；

3)曲中第四、五小节和第八、九小节有相似之处，提醒学生注意区别；

4)“美丽钻石闪闪亮”的亮字的延长音里可以设计一些感叹词，如：啊、喔、呀„„，来表达七个小矮人的惊喜、赞叹和强烈的劳动热情，使学生的情感与音乐中的人物产生共鸣；

5)四个“嗨”字要唱出力量、唱出精神，也可以请一组学生在大家的歌声中加上轻声对应“嗨嗨”的回声式的喊声，增加动感。

5、有激情地演：学会歌曲后让学生自编动作边唱边玩。

方法：七名学生为一组扮演七个小矮人，其他学生拍手加油演唱；教师提示学生变化速度来演唱，以此考验“七个小矮人”的智慧。“慢唱”你该怎么演？“快唱”你该怎么演？培养学生的表演能力、反应能力、对音乐的感受能力，最后评出一组表演得最形象逼真，获得表演奖。

三、小结：

1、让学生谈谈对本课的学后感受，老师再有意识地评说。

2、作业：我们中国也有很多的民间故事和传说，请大家下去以小组为单位分头查找资料，下节课回来与大家交流。

（如：木兰从军、哪咤闹海、牛郎织女、吴刚筏树等）第四课时

教学内容：

1、综合训练活动。

2、玩乐器

（三）。教学过程：

一、组织教学：（略）

二、交流作业：

1、以小组为单位，相互分享；

2、每组推荐代表上台来讲一讲；

三、复习歌曲：

1、复习歌曲《多年同前》。

2、有韵律地吟诵《嫦娥吴刚》；

3、请学生尝试着用《多年以前》的旋律填唱《嫦娥吴刚》；

四、玩节奏游戏：

1、看各种颜色球分布的图示，随老师手指的路线做声势，看谁反应快；

2、熟悉后加上音乐《闪烁的小星》，边听边做声势练习。

3、音乐和路线不变，改变声势动作顺序玩（如：原来红球拍手现改为踏脚等），看谁配合得好。

五、拍号的意义：

1、了解拍号的定义、含义；

2、找一找我们学过的歌曲的左上方是不是都有这种记号？这就是拍号。

六、玩乐器：学习扩指和缩指： 按课本教材练习。第5课 多彩的音乐 第一课时

教学内容：《太阳出来喜洋洋》 教学目标：

能用清晰明亮的声音富有表情的演唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》。

２、体验同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并体验不同形式带来的不同风格。３、在学唱歌曲的过程中知道热爱劳动、热爱生活并喜爱民歌。

教学重点：

学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》 教学难点：

体验并接纳同一首民歌的不同演唱风格 ２、上波音及切分音的演唱 教学过程：

（一）、初步感知四川民歌特点、四川风土人情（背景音乐：《康定情歌》）１、师生问好

２、师：刚才在课前老师给大家放了一首歌，有谁知道这首歌的名字？ 师：谁知道《康定情歌》是哪里的民歌？

３、师：四川是个美丽的地方，有谁知道四川有什么好吃的？ 生：四川有火锅 四川有九寨沟┄┄

师：听了大家的话，我真想马上坐飞机去四川品尝美味。我还听说四川话特别有意思，谁能学说一两句？

师：四川的方言真有意思。下面我们就学着用四川方言来唱一句话 哐扯郎郎一哐扯哐扯（１）师范唱

师：“扯”字在四川方言里唱“ｃｈｅ”，我们来学唱一下，好吗？（２）生学唱

13（３）师：这句旋律让你想到了四川人们在干什么？大家的歌声让我想到了四川的樵夫挑着担子在山上行走的情景，我们一边唱，一边来模仿他们挑担的动作。

（４）生边唱边做挑担行走的动作

（二）感知、学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》 １、听范唱

师：大家表演得不错，四川是一个多山的地方，农民们经常在山里劳动，大家刚才唱的这一段就像他们劳动时喊的号子。（师重复唱一次）另外休息的时候，他们还喜欢放开嗓子高唱一曲山歌，既消除疲劳、由愉悦了身心，老师这儿有一段四川农民清唱的民歌，大家想不想听？

生听原汁原味的《太阳出来喜洋洋》

师：好不好听？音乐家们也觉得好听，所以他们把农民唱的民歌进行了整理与改进，就变得更好听了，大家一起来听听。

生听童声齐唱《太阳出来喜洋洋》 师：这一次大家的感受还和刚才一样吗？ 生说自己的感受 ２、学唱歌词

（１）读除衬词以外的歌词

师：请大家把书翻到28页，我们一起把歌词读一下，括号里的衬词先不读。（２）师范读衬词

师：下面大家读第一段歌词，老师把衬词加进去。（３）生学读衬词

（４）生连起来读第一段的词。３、学唱歌曲（１）随琴轻唱第一段

（２）纠正切分节奏、上波音的演唱（３）随琴轻唱全曲 ４、处理歌曲

（１）用不同速度演唱歌曲各段

师：刚才大家唱的时候，五段的歌词都用一种速度来唱，是不是有些单调？谁能动脑筋把哪里变化一下？

（２）欣赏男声合唱团演唱的《太阳出来喜洋洋》

师：这样唱的感觉好多了，但大家唱的都是同一种声音，如果改成合唱就更丰富了。我们一起来听听。

（３）用合唱的方式演唱《太阳出来喜洋洋》

ａ练习引子 ｂ练习喊叫声

ｃ练习歌曲中的二声部

师：刚才他们唱的二声部和我们刚开始上课时唱的旋律很相似，我们把它加进去。５、课堂小结

师：大家的模仿能力、演唱水平都很高，老师很佩服。同一件音乐作品，不同的人可以有不同的理解，表现出不同的效果，刚才，我们就听到了农民、合唱团的不同处理，人们还尝试用民族乐器来表现它。就让我们在中国民乐“唢呐”演奏的音乐声中来结束这一节课吧。（在民乐《太阳出来喜洋洋》的音乐声中宣布下课）

第二课时

教学内容：《对鲜花》 教学目标：

1、指导学生用活泼欢快的声音演唱北京民歌《对鲜花》，唱出民歌特有的韵味。

2、通过欣赏黄梅戏《对花》，初步感知戏曲的风格特点，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩，增添对民族民间音乐的喜爱之情。

3、能认识并唱出附点四分音符，了解并会运用“对唱”这一演唱形式。教学重点：能够用一问一答的演唱形式表现歌曲活泼、诙谐的情趣。教学难点：指导唱准附点四分音符的时值以及第三、第四乐句的音高。教具准备：花卉图片、玫瑰花一支、装饰教室的鲜花、卡片、磁带、录音机 教学过程：

一、联系生活，激起共鸣

引导学生观察教室的变化，揭示“花”的主题。

1、导入

师：同学们一定发现了今天我们的教室里多了许多缤纷的鲜花，没错，今天我们要学的歌曲正是与“花”有关。

2、交流

师：春天到了，百花争奇斗艳，你们知道哪些花儿呢？请说出花名。（学生自由回答）

师：同学们知道的还真多，每种花都有独特的外形和生长特征，老师还想考考大家—— 花开在水里呢？（荷花、水仙）什么花长得像木耳呢？（水仙）什么花红满山？（山茶花、杜鹃花）

什么花的枝干上长满了刺？（月季、蔷薇、玫瑰）

3、听赏歌曲《对鲜花》

师：下面我们来听一首歌，听听歌中是怎么回答的。A、播放录音《对鲜花》

B、听完老师用有节奏的语言提问，同时指导学生按歌词中的句子有节奏地回答 师问：什 么 呢 │开 花儿│在 水│里─│ 生答：菱．角│开 花儿│在水│里─│ 师问：什 么 呢 │开 花儿│像 木│耳─│ 生答：凤．仙│开 花儿│在水│里─│ 师问：什 么 呢 │开 花儿│红 满│山─│ 生答：山．茶│开 花儿│在水│里─│ 师问：什 么 呢 │开 花儿│满 干│刺─│ 生答：蔷．薇│开 花儿│在水│里─│ C、出示花卉图片（凤仙、山茶），通过视觉让学生感受其外形特征。出示玫瑰花，介绍属于蔷薇科，让学生亲手摸一摸枝干上的小刺。

二、新歌教学

1、揭题

师：刚才这首歌正是我们今天要学习的北京民歌《对鲜花》。让我们一起来学唱吧。

2、学唱歌曲

A、认识附点四分音符（借助卡片）

先出示四分音符并说出名称，再介绍“附点”，认识附点四分音符。B、老师唱谱，学生跟着哼唱旋律并找出歌谱中的附点四分音符。C、着重练习带有附点音符的乐句。

D、分句教唱歌词，注意反复练习难点句子，比如第三乐句。

3、介绍“对唱”的演唱形式

师：这首歌跟我们以往学的歌曲不一样，它的歌词中多了双引号，同学们发现了没有？有几个呢？（两个）它表示什么意思？（两个人唱）

师：对了，歌曲中一人问一人答，这样的演唱形式叫对唱，是一种具有知识性和趣味性的对歌。下面我们来用对唱的形式把歌词的第2、3、4段练习一遍。

在唱好第一段的基础上，演唱歌词的其他三段。教师指导学生用正确的唱歌姿势和轻快活泼的声音演唱。

三、创编歌词

师：我们还可以继续编歌词，比如（唱）“什么呢开花儿白有香？”（生唱着答出来：茉莉、栀子）

学生自由创编，并用对唱的形式唱出来。

四、欣赏黄梅戏《对花》

师：其实这种对花的形式不仅在北京有，其他地方也流行，不仅民歌里有，戏曲里也非常精彩。下面我们再来欣赏一段黄梅戏里的《对花》，听听有什么不一样的感受。

第6课 环球音乐探宝 歌曲《当我们在广场相遇》

课 型 综合演唱课 总课时 一课时 教学用具

钢琴 课件 打击乐器

教学挂谱等 教学目标

1.能用活泼的歌声演唱歌曲《当我们在广场相遇》；学会墨西哥舞的基本舞步并能随音乐表现。

2.了解拉丁美洲音乐的风格特点，认识拉丁美洲音乐中集中常用的打击乐乐器及典型的节奏型。

3.在教师的引导下，能随音乐做即兴的歌舞表演。教材分析

墨西哥歌曲《当我们在广场上相遇》3/4拍，全部由六个弱拍起的乐句组成，第二句是第一句的完全重复，第三、四、五句采用了自由模进的写作手法，最后一句落在强拍主音上，歌曲表现了好朋友们相聚时刻的快乐情景。其中，附点节奏运用得比较多

教学重点

了解拉丁美洲音乐的风格特点，认识拉丁美洲音乐中集中常用的打击乐乐器及典型的节奏型。

教学难点

在教师的引导下，能随音乐做即兴的歌舞表演 教学步骤

一、新课导入：

1、介绍墨西哥艺术文化

墨西哥是美洲文明古国，曾孕育了丰富的古印第安文化。玛利亚奇音乐和萨巴特奥舞蹈融合了西班牙和印第安音乐舞蹈的特色，成为墨西哥独特的民族艺术形式。

2、激情设问

播放《墨西哥草帽舞》让同学们猜猜异国之旅要到的国家是哪里？

3、看一看：

了解墨西哥的首都、国旗、国徽及风土人情、地理环境、音乐风格等等。

二、新课进行

1、播放歌曲《当我们在广场相遇》引导学生进行身体律动。

2、教师范唱表演所学歌曲，并强调歌曲的重难点的地方。

3、解释墨西哥音乐的风格特点及代表性。

4、复听歌曲，请学生分析歌曲，并说出自己的见解。

5、唱唱、跳跳游戏环节：

（1）

学跳基本的墨西哥舞步，教师进行指导（2）

学生自行进行动作的创编，并表演。（3）

播放歌曲，请学生进行即兴的发挥。（4）

编排墨西哥风格的舞蹈

三、总结、拓展

1、请学生阐述本节课自己所学到和了解到的音乐知识。

2、请学生分析墨西哥音乐的特点，并于我国的民族音乐作出比较。

3、了解学生对于所学音乐知识和歌曲内容的掌握情况。

四、课堂小结。

第7课 学唱两首黄自创作的歌曲

歌曲《西风的话》 课时：1 教学用具：电子琴、竖笛、口器、多媒体等。教学目标：

1.通过欣赏音乐作品笛子独奏曲《扬鞭催马运粮忙》、钢琴曲《秋日私语》和抒情散文《秋》，了解，感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学过程中享受音乐审美的愉悦。

2．学会有表情的演唱《西风的话》，让学生了解并基本掌握歌曲当中基本的音乐知识。重点、难点：有表情的演唱《西风的话》，感知不同情绪的音乐如何描绘秋景。教学过程：一 导入新课.欣赏乐曲《扬鞭催马运粮忙》和钢琴曲《秋日私语》，让学生从速度、情绪等方面感受乐曲，了解乐曲的主奏乐器。

2）听赏著名文学家池尹默的抒情散文《秋》，感受文学家笔下的秋天是什么样的。（此时播放幻灯片，让学生边看词边欣赏秋天的景色，让学生思考本篇抒情散文应配上什么情绪的音乐。师生讨论后，选用抒情的钢琴曲《秋日私语》。然后边听边感受情绪。

3）老师范读散文，朗读过程中提醒学生注意语调和语速。让学生根据老师朗读时的节奏有感情的朗读文章。中途纠正，插入歌唱发声的基本知识，提醒学生在朗读时注意呼吸通道的打开，强调集体朗读时声音的和谐，为接下来的歌唱做准备。

二 新授教学

请出一位同学读一下《西风的话》词曲作者。

2 通过观察，从版面上看，同学们有没有什么不懂的音乐知识呢？请同学们听赏一下《西风的话》，带着问题感染它的音乐情绪，提出你的问题。（调式、强弱关系、力度关系„）根据学生问题，老师对《西风的话》进行音乐知识的解答。

1）五线谱中G大调的学习。

2）拍号的学习。通过《西风的话》这首歌曲的学习，掌握4/4拍。并由老师带领学生打4/4拍，争做小小指挥家。

3）休止符的学习。

4）力度记号的学习。带领同学们运用肢体语言打出强弱关系的对比，让学生切身体会mp和p的不同。

给同学们两分钟时间巩固知识，将本上的谱子和力度记号自己设计出来，老师作大体方向的提醒。

请一位同学说明怎样设计的，设计的理由是什么？师生讨论„师总结：力度记号的设计是乐曲的灵魂，通过强弱的对比能够将音乐表现得淋漓尽致。学唱歌曲《西风的话》。

1）识简谱。跟老师将音乐唱一遍，强调声音观念，注意声音的和谐，演唱时要柔和舒缓，让同学们在唱歌的同时打拍子。

2）老师弹奏电子琴范唱。请同学们讨论歌曲演唱时的情绪（慢，快。），既然是《西风的话》那西风指谁呢？(中年人，小孩，老人。)由语文知识激发学生想象。

3）师生合作。让同学们跟琴声有情绪的带手势演唱歌曲。师问：歌词中的西风告诉我们什么？（长大了，长高了，秋天来了„）

4)进行课堂知识反馈。让班上有特长的同学伴奏，找出几个同学指挥，伴着老师的琴声，全班同学一起将歌曲完整演唱。（唱歌录音，课后回放）

5)知识回顾。询问学生学到了什么？ 歌曲《采莲谣》

一、教学目标

1、体验歌曲优美生动的意境

2、使用甜美自然的声音演唱唱《采莲谣》高声部。

3、通过创编歌词发展学生的音乐创造力。

二、教学准备

音像带、录音机、多媒体幻灯片、钢琴

三、教学重点、难点

运用甜美自然的声音演唱歌曲。歌词创编。

四、教学过程

1、进入课堂，引出主题 配乐歌词朗诵

2、情境创意“如果我是小歌星” 如果唱出来，我们想用什么声音？ 带着什么面容和心情演唱它？

伴随怎样的姿体动作来表现歌词内容呢？ 你还能画笔颜色表现歌词描绘的意境吗？

4、音乐人生——作曲家 黄自 黄自我国著名作曲家、音乐教育家 主要作品有歌曲《抗敌歌》 《旗正飘飘》《踏雪寻梅》 《西风的话》及清唱剧《长恨歌》等

5、音乐律动（分组）

划船律动，晚风吹律动，采花舞律动

4、钢琴伴奏，演唱歌曲： 默唱，哼唱，齐唱 小组唱，打节拍（互动、互评）个别唱：（师生互动、自评、师评）

5、歌曲润色指导

音乐表情和乐感：力度记号的运用 附点节奏

音乐表现力 ：全曲最有特点的乐句 “船行快，歌声高”

6、音乐想像力

聆听音乐时我们好像看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

如果我们身处这样的地方，听着、看着、摸着、闻着、玩着，心情如何？想到了什么？

五、音乐创造力----歌词创编 创编歌词（联系生活）

摘果谣 采花歌 扑蝶图 划船调 教师示范：

风吹过，花飘香，蝶儿只停枝头上。轻拾扇 气儿闭，步步轻移渐渐去。挥舞一场，空繁忙，花儿落地蝶已飞。唉嗨呀，空欢喜。都怪蝴蝶真漂亮。

六、结束部分 发扬优势，给予期望。

第8课 十二生肖篇

设计理念

本课选自西南师大版《语文》教材第三册，把十二生肖用儿歌的方式生动形象地展现出来，介绍了十二生肖的名称和排列顺序。中国民俗文化丰厚，有趣的十二生肖是大家喜欢的对象，在学习中让孩子们带着浓浓的兴趣与它们交朋友，联系生活中的认知，感受生动俏皮、诙谐有趣的语句，在快乐游戏中了解它们的顺序，在琅琅书声中感受动物的可爱，力求呈现清新、自然、活泼、融洽的氛围。

教学目标

1．认识课文17个生字，会写“猴、猪、狗”3个字。

2．通过快乐学习认识十二生肖，了解十二生肖排列顺序。

3．能感受中国民俗文化丰富有趣。

教学重难点

1．重点：注意生活识字与集中识字结合。

2．难点：以“猴”引路写字，了解十二生肖的顺序。

教学准备

1．制作十二生肖的带汉字图片。

2．把儿歌编成歌曲，录制好。

3．学生了解有关十二生肖的知识。

教学流程

一、创故事情境，揭示课题

1．以故事引入，激发孩子对十二生肖的兴趣。

2．揭示课题，齐读课题，知道“肖”的字音。

教师板书课题，标明字音。

学生掌握生字“肖”的字音，在强调中识记。

教师引出“十二生肖是哪些小动物？”一问，自然带入课文学习。

（设计意图：开头设计故事，意在把握二年级儿童心理特点。创设情境激趣为后面进一步兴趣盎然地学习儿歌奠定基础。）

二、创丰富情境，巧妙识字

（一）整体感知，气氛融洽

1．自读课文，了解儿歌

教师在小动物下标上小圆点，及时指导。

学生在读中了解儿歌大意，学习边读书边勾画的方法。

2．十二生肖见面会

多媒体展示十二生肖，动画出现，配上相应带拼音的字。

学生与小动物见面，打招呼，喊出他们的名字。

（设计意图：教给孩子学习的方法并以十二生肖卡通图片出现，可爱的水墨画像，积聚了中国传统文化特质，再次吸引了孩子，图片旁的汉字与孩子进行印象整合，体现有意与无意记忆的交替。）

（二）认识名字，轻松识字

1．与生活紧密联系，轻松识字

教师提出识字任务。

学生联系生活，当小老师识字，逐步读准字音。

2．做游戏“猜一猜”，巩固字形

教师提出游戏要求，黑板上有6个写有动物名字的字卡，通过学动作或发出动物的叫声，让别人猜。

学生用心投入游戏，通过你说我们猜、我猜你们说多方式合作，完成轻松识字。

（设计意图：让孩子自主识字，运用生活中的积累在课堂中展现识字能力，体会成功感。在游戏中巩固生字，让孩子们调动多种器官，在合作中感知字义，联系记忆表达理解。）

（三）从“猴”入手，专心写字

1．观察生字，寻找特点

教师引路，引导学生用眼睛去发现生字的特点。

学生认真观察，发现猴、狗、猪都是反犬旁的字，并进一步拓展类似的字。

2．写生字“猴”

学生仔细观察“猴”字的结构，心中体会字形美。

教师在黑板上板书“猴”，展示汉字的美，并伴随讲解重点笔画，起示范作用。

学生对教师所写评价，讨论出写字时的习惯要求，为下面写字作好自我指导。

学生互动，学生先自我评价，再评价同学，能就写字要求、习惯进行评价。

3．写生字“猪”“狗”

放古典音乐，为学生烘托写字的气氛。学生专心写字，并进行同桌互评。

（设计意图：拓展“反犬旁的字”，引导学生学会联想识字。指导书写，做到落实，引导孩子自己发现应该注意间架结构，笔顺笔画，注重写字习惯培养，学会评价。）

三、创简单环节，互动识字

教师是这个环节的点拨者，要善于倾听。

学生可尽现自我识字能力，教难读的字音，攻破难点，互动交流识字方法，扩展识字空间。

学生齐读儿歌，检查字音掌握效果。

（设计意图：集中识字，将难点分散，充分给学生机会，让他们真正成为课堂主体，相信通过合作学习定能完成互补识字。）

四、创融洽气氛，读中求趣

1．读儿歌，谈见解

学生自读儿歌，能说出自己的理解。

教师相机点拨，指导朗读。

学生共同合作朗读，体现融洽和谐气氛。

学生能通过听示范、做动作等多形式体会儿歌中小动物的特点，读出儿歌的生动可爱。

2．游戏：给十二生肖排排队

教师拿出准备好的图片，为学生排顺序做好铺垫。

一个学生读儿歌，选12个孩子来排队。在有趣的氛围中复习课文内容，攻破难点。学生再按顺序读名字，温习顺序。

（设计意图：当生动儿歌再现时，我们更重要的是唤起孩子的领悟，注重语感培养，通过游戏调动孩子的积极性，将顺序在玩中融入，并再次进行部分生字的巩固。）

五、创新的方式，唱出儿歌

教师播放准备好的歌曲，渲染快乐气氛，展示新的学儿歌方法。

学生伴随乐曲唱起《十二生肖歌》，感受语文学习乐趣。

（设计意图：我们将儿歌大胆地与熟悉的音乐结合，唱出感觉，以唱代背，能将学生的情绪调动起来，渲染整个课堂的气氛，更启发孩子学会多角度学习。）

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