动物小彩塑教后反思

第一篇：动物小彩塑教后反思

《动物小彩塑》教后反思

李家畔小学教师：刘芳

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。《动物小彩塑》是岭南版第9册的一堂造型表现课。在教学中紧紧围绕自主学习、与人合作、共同探究的教学线索进行教学活动，培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，并使学生在动脑、动手的过程中充分享受成功所带来的快乐。

这节课上完之后让我有深深的感触：

优点：整体感觉良好，教态自然，师生之间互动较好，以学生为主体，教师为主导，尤其是奖项设的较好，能渗透美术教学常识，但不足之处颇多。

缺点：整节课的侧重点把握不够，用一句话来说就是“抓芝麻陋西瓜“，上课节奏前松后紧，奖品有些过多，导致后面的精彩部分没有及时呈现出来，实则有些遗憾。因此，整个教学环节不完整。说课内容抓重要环节，说课时间有些长，应把握在3分钟左右，奖励对象太多，提问对象也太多，要有针对性，对于上课积极性高的同学给与更多的鼓励与肯定。最重要的是凡事要把握好”度“，注重课堂效率。

今后的努力方向：首先，我会钻研教材，好好备课、备学生：其次，多听优秀教师各科类的课；最后，自己在教学中要好好揣摩、领悟，时刻要反思自己的不足之处，不断地在各方面提高自己。我坚信：在不久的将来，会成为一名优秀的教师！

第二篇：《彩塑动物》教案

《彩塑动物》教案

教学目标：

1、了解民间彩塑创作的艺术特征。复习泥塑基本技能，运用基本形的要素进行组够、添加、创作自己喜欢的动物小彩塑。

2、欣赏、感受、体验各地的民间彩塑作品，从中体验民间艺人不同的创作风格和表现手法。

学会将动物的形体概括成一个或几个基本的形体，在通过捏、贴、戳、接、压、绘的方法用泥进行造型。

教学重难点：

重点：掌握泥塑的基本技能确立具体的塑造对象，运用、夸张变形的手法塑造造出动物的形体，并进行装饰彩绘。

难点：感受民间艺人创作动物小彩绘时；采用的简练又夸张的创作手法。

课前准备：

教师：多媒体光盘、课件。

教学过程：

一、导入新课

欣赏《大公鸡》、《母鸡》、《马》和《花狮》，提问：不同地区的动物小彩塑在造型和着色方面有什么不同的特征？

（让学生感受彩塑花色品种繁多，制作材料庞杂，功能多样。）

二、课堂发展

1、观察与发现

（激发孩子们对民间艺术的兴趣,提高孩子们的艺术鉴赏力和民族自豪感。）看一看：民间彩塑用什么材料制作的？

比一比：它们的外形、色彩、花纹与现实的动物有什么不同？ 说一说：民间彩塑有什么特点？

比一比：不同地区的民间彩塑有什么不同？相同和不同之处在哪里？ 说一说：你喜欢哪一件？为什么？

2、探讨与想象

（1）如何将动物的形状概括成一个或几个基本形体？（如：圆拄体、球体。）怎样将几部分连接起来并作细部的加工呢？

（2）想想不同地区的民间动物彩塑身上的纹饰和现实动物身上的花纹有什么不同？如何进行添加这些文饰？

（3）准备用什么基本的形塑造自己心目中已确立的动物的对象，并能够做到生动、传神、逼真的表现动物的外形特征？

3、分享与评价

（通过欣赏对指导学生制作均有参考借鉴作用，特别在启发创作思维和选择塑造对象方面均有指导作用。）

欣赏作品，分享共同劳动的成果。

三、艺术创作

选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。

四、课堂评价

引导学生从造型、品种、颜色等各方面进行评述。

五、教师小结

第三篇：小木工教后反思

“小木工”教后反思

“小木工”是以提高学生技术素养，学会动手动脑，以设计学习和操作学习为主要特征的。它既注重培养学生对飞速发展的“技术社会”的适应能力，又强调其技能形成。力求在提高学生技术素养的同时,促进其共同能力，个性潜能和综合素质的全面发展。

通过课堂教学的实践、，对本课程有了更深一步认识：

1、自主探究法:问题分析即开始不直接阐述理论观点，而是问题引入。例如：作品制作的技术问题，设计问题,学生一般不易理解。通过展示作品 “古代著名建筑”进行具体分析，学生能理解这些问题。进行探究,花时不多，效果明显。

2、合作学习法:课堂中设置了“操作示范”“问题思考”“动手实践”“技术实习”“调查研究”等环节，引导学生深入思考，主动探究，勤于动手，开放学习，合作学习，让学生亲历亲为，加深对问题的理解，掌握技术的基础，提高运用技术的能力，有利于发挥学生的主体作用和团队精神。例如：木工教室的桌椅摆放，采用八人围坐一桌的形式，工具大家用,条件大家创造,秩序大家维护。动手实践时，可相互交流，也可互补长短。动手能力强的可给动手能力弱的作示范，技术难点可共同攻关。评点时可自评也可互评，既发挥个体的作用，也体现团队精神。

3、开放反思法:为了让学生在动手实践的基础上，留住不同的思维想法，抓住有限的时间“展示当堂完成有创意作品”,放手让学生在评点中自我归纳、总结。例如：一节课下来，同学们对于作品的制作过程，工具的使用方法,体现的创意，总会津津乐道，讲起来一套一套的。他们对作品看了又看，爱不释手。听到不同意见，他们据理力争。得到老师的赞许，他们的高兴劲就别提了。可以说是每件作品都牵动了他们的心。那种成功欲，不亚于放了一颗卫星。

综上所述，我觉得在学生自主探究这一块做得还远远不够，因为学生接触木工工艺真是少之又少，所以是我今后在教学过程中应该多多思考并实践的主要部分。

木工课程的方方面面有很多，我就创设这种教学方式，作了一些探讨，也颇有感受，现在写出来，以利今后进一步提高。

第四篇：第7课：动物小彩塑教案

第7课：动物小彩塑

李家畔小学教师：刘芳

一、教学目标：

1、知识与技能：

(1)了解民间彩塑创作的艺术特征。

(2)运用基本形的要素进行组构、添加、创作自己喜欢的动物小彩塑。

2、过程和方法：

(1)在欣赏感受中体验民间彩塑不同的创作风格和表现手法。(2)在尝试探索中学会借助工具进行彩塑造型。

3、情感、态度、价值观：

(1)学会将动物的形体概括成一个或几个基本的形体。(2)在通过捏、贴、戳、接、压、绘的方法用泥进行造型。

二、教学要点：

1、重点：

(1)了解不同地区的民间动物小彩塑的造型特点和特征。(2)运用夸张变形和装饰彩绘的手法塑造小动物。

2、难点：

(1)感受民间艺术简练夸张的创作手法。(2)如何不同的点、线、面、色进行装饰美化。

3、兴趣点：

学生以分组合作的形式进行自我创作“动物小彩塑”并在合作中寻找乐趣。

三、课前准备和课时：

1、教师：泥团、纸盘、小刀、小木棒，多种小动物的图片等。

2、学生：泥团、纸盘、小刀、小木棒，多种小动物的图片等。课时：1课时：

四、教学方法：

欣赏提问法、讲解学习法、观察讨论法

五、教学过程：

1、师：导入：你们喜不喜欢活波可爱的小动物呢？想不想看看它们那机灵乖巧的模样？今天让我们一起来欣赏小彩塑《马》和《花狮》、《大公鸡》等图片（出示图片），提问：不同地区的动物小彩塑在造型和着色方面有什么不同的特征？ 生： 感受彩塑花色品种繁多,制作材料庞杂,功能多样。效果：通过欣赏和讨论后充分发挥自己的想象力

2、师：讲授新课：

(1)、课题：动物小彩塑（板书）

(2)、师：问：对着这几个塑造的小动物欣赏后，你对那种栩栩如生的表情和夸张形态有什么感觉和感想？

3、生：举手发言（我能行）。

4、师：讲述民间彩塑是用什么材料制作的？动物彩塑的外形，色彩、花纹与真实的动物有什么区别？ 民间彩塑有什么特点？你喜欢哪一件作品，为什么？给你什么感觉？哪些作品最吸引你？为什么？

5、师：讲述彩塑动物的形体（如圆柱体、球体）将几个基本形体连接，并进行细部的加工，板述和制作方法。

(1)、揉、搓、捏、接、贴、压、戳、绘。

(2)、形体造型概括、头部夸张、装饰色彩鲜艳、制作手工精致。

6、生：观察、收集，有彩塑动物的作品。

7、讨论：议一议民间彩塑的造型美在那里？你喜欢它什么地方、准备用怎样的方法制作出彩塑小动物?

8、生：谈一谈自己生活中的彩塑动物玩具的趣事，尝试制作方法将自己喜欢的小动物用彩塑制作出来。（要外形美、动态美、装饰美。）

9、板书设计：(见黑板板书)

10、作业布置：

分四人一小组用像皮泥创作一个自己喜爱的彩塑小动物。

11、小结：

(1)、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？(2)、学到这些你有什么话想告诉大家吗？

（教学意图：回顾学习过程，加深对课业内容的理解。）

12、课外延伸：请同学们观察生活中的小动物，能用像皮泥创作一组可爱的彩塑小动物，并赋予一个短小的故事情节.六、展示评价

一段激情飞扬的音乐响起。

1、以小组为单位，各成员手拿各自的作品上台展示，请小组长当解说员介绍本小组制作的成果。

2、教师手拿纸话筒以记者身份进行采访活动：

1)你们小组制作出这么多的作品，真是厉害！谈谈你们现在的心情好吗？ 2)你们是怎么想到这些方法的呢？

3)看了他们的作品各位观众有什么话想对作者说吗? 3、1)师：同学们的作品都非常有创意，但组织能力还有待于提高。

2)生自评：今天喜欢不喜欢，请在作业的右下角画出喜欢或不喜欢的表情。

（教学意图：展示自己的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，满足表现的愿望，激发他们学习美术持久兴趣。教师以“记者”的身份加入到评价展示活动中，既起到了活跃课堂气氛的作用，又可随时调节学生们的学习评价方向。

七、教后反思：

第五篇：小瓜棚教案 教后反思

《小瓜棚》教案

教学目标：

1、知识目标：准确掌握波音和八分休止符的用法。

2、能力目标：用流畅的气息，欢快活泼的声音演唱歌曲以及用不同的音乐手段表现音

3、情感目标：通过学习歌曲激发学生热爱生活的情感。

4.重点难点：

（1）、在听、赏和演唱活动中，来进一步体验感受音乐情感及表现音乐的方法和手段。

（2）、准确掌握波音和八分休止符的用法。

课前准备：《小瓜棚》歌片、歌曲磁带，网上资料。

一、导入

大家好！伴着轻松的音乐，我们的音乐课又开始了。今天我们随着一首欢快、活泼的歌曲，一起到“小瓜棚”里走一走，看看那里的孩子们在干什么？并且感受一下这首歌曲的情绪和速度。

二、歌曲教学

1、师：我们再来听一遍歌曲，大家注意听歌曲表现了什么内容？

2、师：请大家打开书谁能朗读一下歌词，大家感觉一下歌词中的哪些字表现了歌曲的情绪？

生：（略）

师：刚才同学们说的这些字叫衬字，在这首歌中用地方性的语言作衬字，更好地表现了歌曲情绪。

3、师：我们已经熟悉了歌曲的音调大家再来听一遍歌曲，并且在心里默唱歌词。

4、请同学们随老师来小声地演唱一遍歌曲。

5、老师范唱歌曲。（学生评价）

6、学生分组演唱。（师生互评）

7、师：大家齐唱歌曲，并且感受一下歌曲的风格？

8、师：好！我们再来完整地演唱一遍歌曲，这次我们要唱出北方民歌的风格特点以及对乡村生活的向往之情。

9、师：出示歌曲前两行曲谱，学生随老师演唱。

四、小结：

通过今天学习《小瓜棚》这首歌曲，希望同学们能够更加热爱民族音乐更加热爱生活，每天都能用微笑去面对生活和学习。

《小瓜棚》教学反思

音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《小瓜棚》的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会而能 充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。

一、关注学生及其情感。

本节课的教学，教师创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。

二、充分感受和表现。

本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反 映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了很多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。

但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵

活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；歌谱的学习上时间过长，比较简单的旋律教师只需稍做引导就可学生自主学习。从音乐听觉感受入手，启发学生自主探究式的学习，并主动参与到音乐活动中来，使学生在生生合作、师生合作、生生评价、师生评价中发展自己的兴趣爱好，使学生的能力得到提高。