大班诗歌仿编教案：圆

第一篇：大班诗歌仿编教案：圆

活动目标：

1、观察画面，能用完整、有节奏的句式回答画面内容。

2、能根据已有的生活经验，大胆进行诗歌创编。

3、喜欢有节奏地念诵诗歌，体验创编诗歌给自己带来的成功的喜悦。

活动过程：

一、根据已有经验，回答自己知道的圆圆的东西。

1、出示圆纸片，问：这是什么形状？

2、你知道什么东西是圆圆的？

3、说出这些东西是在哪里圆圆的。

二、观察画面，找出画面中圆圆的东西。

1、观察画面，寻找画面中圆圆的东西。

2、要求用完整的话讲述自己找到的东西。

3、说出这些东西是在哪里圆圆的。

三、采用问答形式，学习诗歌。

1、教师示范运用诗歌句式回答问题。

师：月亮团团哪里圆？（月亮团团天上圆）

2、教师问，幼儿回答。

师：荷叶圆圆哪里圆？

幼：荷叶圆圆水里圆。

师：小小镜子哪里圆？

幼：小小镜子墙上圆。

师：小妹妹脸蛋哪里圆？

幼：小妹妹脸蛋镜里圆。

3、用问答的形式带孩子完整念诵诗歌。

4、男女对答诗歌。

四、引出完整诗歌，告知题目。

1、教师把四个问题一起提出，要求幼儿一起回答。

2、请一名幼儿上来提四个诗歌问题，其它幼儿集体回答。

3、告诉幼儿诗歌名字：圆

五、根据诗歌句式，创编诗歌。

引导幼儿把生活中其它圆圆的东西，编如诗歌。

（圆圆的扣子衣上圆，苹果团团盘里圆，皮球团团地上圆…….）

附：圆

月亮圆圆天上圆，荷叶团团水里圆，小小镜子墙上圆，小妹妹脸蛋镜里圆。

第二篇：幼儿园大班仿编诗歌《春天》教案

《春天在哪里》教案

设计意图：这首诗歌简单、易懂、情景性强，因此活动目标定位在：在朗诵、理解诗歌的基础上，能用多种方法大胆表现诗歌。另外在孩子有了较多的知识点的前提下，初步学习仿编，知道仿编的方法，让幼儿体验仿编成功的喜悦。大班的孩子在语言表达能力上有了很大的一个飞跃，也很愿意去和同伴分享自己的快乐，希望通过这样的活动，让孩子们产生兴趣，从而产生想说的意愿，更希望让更多的孩子能把自己看到的东西说出来。

一、活动目标：

1、能用语言、动作大胆表达对春天美丽景色的感受，进一步掌握春天的季节特征

2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵诗歌。

3、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编成功的喜悦。

二、活动重难点：

重点：让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的美丽景色的感受。难点：初步学习仿编，让幼儿体验仿编成功的喜悦。

三、活动准备：

1、已经与幼儿交流过对春天的感受。

2、三本春天的大书。

3、歌曲《春天在哪里？》课件

四、活动过程：

1、导入（引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的美丽景色，使幼儿进一步掌握春天的季节特征）：寒冷的冬天过去了，我们迎来了温暖的春天，春天有很多的秘密，你发现了哪些？（幼儿自由表达）

2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天美丽景色的感受，理解诗歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。

（1）师：我也特别喜欢春天，所以就把春天里最美的景色写在三本书里，我们一起来看一看。

出示彩色的书：（引导幼儿用优美的语言描述春天多彩的景物）

观看封面：为什么说春天是一本彩色的书呢？（幼儿自由想象描述）

观看内容：书中哪些内容是小朋友自己说出来的？哪些内容是小朋友们不知道的？（尝试用诗歌中的语言进行表达，为仿编打基础）

师生共同有感情的朗诵第一段诗歌。教师提供帮助（图片、动作、声音、口型）出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢？谁笑了？怎样笑的？

师生共同有感情的朗诵第二段诗歌。

引导幼儿讨论：这两本书中的页数有什么不同？第一本书每一页说了几句话？（一句）第二本书每一页说了几句话？（两句）（帮助孩子理解诗歌前两段的不同表达方式，为仿编打基础）

出示会唱的书：为什么说春天是一本会唱的书呢？谁在唱？怎样唱的？

师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。

（2）引导幼儿完整观看春天的书并在教师图片、动作、声音、口型等形式的帮助下共同朗诵诗歌。

（3）游戏：哪些图片不见了？（引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌）。

3、引导幼儿根据已有的生活经验仿编儿歌

（1）师：春天还可以是什么样的书？小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编成书。

（2）幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言描述春天。鼓励幼儿大胆仿编诗歌。（3）交流与分享：请几名幼儿朗诵自己创编的诗歌。

4、欣赏歌曲：春天在哪里？鼓励幼儿今后继续把自己对春天的感受用其他办法表达出来，并和其他小朋友分享。

第三篇：语文教案-大班仿编诗歌《摇篮》活动方案

[语文教案－大班仿编诗歌《摇篮》活动方案]

一、情况分析

1、幼儿已学过诗歌《摇篮》，对诗歌的结构有初步的理解，并曾有过仿编其它诗歌的经验，语文教案－大班仿编诗歌《摇篮》活动方案。

2、多数幼儿已能将日常生活中观察到的，有联系的事物告诉老师，能力较强的已开始学会用画画的形式表现出来。

3、多数幼儿讲述时用词较为准确，但表达不很流畅。

4、部分幼儿未能养成主动讨论，积极倾听的良好习惯（如庄涛、艺友等）

二、活动目标

1、学习较有表情地朗诵诗歌，进一步感受诗歌的优美形象，增长热爱自然，热爱生活的情感。

2、要求幼儿运用学过的动词，结合已有的经验仿编诗歌，并能通过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。

3、培养幼儿主动与同伴讨论、交流的良好习惯，发展幼儿的交往能力及语言表达能力。

三、活动过程与指导：

1、集体活动：（1）出示图片，引导幼儿回忆诗歌名称，引入课题；（2）复习朗读诗歌；（3）教师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗歌的兴趣；（4）引导幼儿进行讨论，学习仿编诗歌；（5）幼儿上来仿编诗歌，教师及时给予肯定或纠正，集体将仿编较好的诗歌朗诵出来，幼儿教案《语文教案－大班仿编诗歌《摇篮》活动方案》

2、延伸活动：（1）摆图仿编水平一：能用教师提供的底板做摇篮，画出相应的宝宝卡片，仿编诗歌；水平二：在完成水平一的基础上能有表情地朗诵自己仿编的诗歌；（2）画画仿编：水平一：要求幼儿能将有联系的事物画在一起，根据绘画内容仿编诗歌；水平二：在完成水平一的基础上能有表情朗诵自己仿编的诗歌；（3）表演组：水平一：要求在课堂上已仿编好诗歌的幼儿能两两合作制作摇篮与宝宝的头饰、仿编诗歌；水平二：要求幼儿合作将仿编的诗歌表演出来。

四、环境与材料：

1、环境布置：摇篮（大树、泥土）

2、壁画：摇篮（大海、天空、泥土）

3、教学挂图4张；

4、底版与小卡片；

5、纸、笔、幼儿自编的彩带。

五、评估：由于本次活动无论在材料方面或知识丰富等各方面的工作做得较细致，准备较充分，因而活动取得较好的效果，能达到我们预定的教育教学目标。

1、教育教学活动中教师能做到教态自然，语言简练明了，能以亲切的口吻将孩子带到诗歌的意境中，但在引导幼儿讨论时，对于个别未能留心倾听同伴意见的幼儿，教师未能及时引导他积极讨论，留心倾听；

2、由于《摇篮》这首诗歌很优美，多数孩子能积极参与讨论，学习仿编诗歌，并能将自己仿编的诗歌念给全体小朋友听，多数孩子能认真地倾听并简单评价同伴仿编的诗歌，但有极少数幼儿未能留心地倾听，偶尔要打岔；（林旭、沈育）

3、在延伸活动中，由于我们本着让孩子“多动手”的宗旨，每组活动都给孩子提供动手操作的机会，因而孩子们活动的积极性极高，全班孩子都能分别以画画，或制作头饰，制作磁铁卡片等形式仿编诗歌，并有表情地朗诵自己仿编的诗歌。但还有少数孩子未能声音响亮地朗诵及主动念给客人老师听。总而言之，幼儿在整个活动中都是主动、积极的，对仿编诗歌充满了兴趣。语文教案－大班仿编诗歌《摇篮》活动方案

第四篇：大班诗歌仿编《好朋友》(师大园)

大班语言活动“诗歌——好朋友”

福建师大实验幼儿园

李荭

【设计意图】

《好朋友》这首诗歌内容来源于生活中常见的事物，以一问一答的形式，重章复唱，韵律感强，适合大班孩子欣赏；诗歌结构严谨，以“好朋友”的形式将生活中有一定联系的事物联系起来，大班上期的孩子们具备一定的生活经验，易于理解诗歌所表达的一一配对关系；诗歌的内容还包含环保理念，具有萌发幼儿热爱自由，热爱大自然，热爱小动物的情感教育价值，因而本首诗歌适合大班上期的幼儿欣赏与仿编。

我们通过配对游戏帮助幼儿理解诗歌中角色的一一对应关系；其次，通过层层深入的问题情境及图谱操作，帮助幼儿体验理解诗歌内容和句式结构，为创编打基础；最后通过作品迁移尝试绘画仿编„„将孩子的内在思维与外在口语表达联系起来，促进同伴之间的交流互动，提高幼儿语言表达能力。【活动目标】

1．感受诗歌的意境美，萌发热爱自由、热爱大自然、热爱小动物的情感。2．理解诗歌内容，学习诗歌中对话式的语言。

3．理解诗歌中一一对应的配对关系，能根据诗歌中的句式结构进行仿编。【活动准备】

1、物质准备：小图卡若干，大图谱2份；幼儿仿编记录表每组一份，线描笔人手一个；实物锁、钥匙等

2、经验准备：孩子们理解朋友的意义，并玩过《找朋友》的游戏。【活动过程】

一、出示实物锁，请幼儿找找锁的好朋友，引起幼儿兴趣。

1、教师出示锁：谁都有自己的好朋友，生活中的物品也是这样，瞧，这是什么？它的好朋友是谁？为什么？

2、教师用钥匙打开锁：因为钥匙可以把锁打开，它们谁也离不开谁，所以钥匙和锁是一对好朋友。

3、教师将锁和钥匙的图卡贴于配对表格中，引出诗歌句子——钥匙对锁说：“我们是一对好朋友。”锁说：“对。”

二、教师出示小图卡，引导幼儿寻找物体的一一配对关系

1、教师请幼儿将图卡进行配对。

2、讨论：为什么它们可以成为好朋友？

3、教师以一问一答的形式将诗歌内容朗诵出来。

（它们的好朋友找对了吗？我们来听听它们是怎么说的？）

4、教师小结：桌子和椅子、雨伞和雨鞋、茶壶和水杯这些物品，他们经常在一起，谁也离不开谁，所以是好朋友。

5、出示鸟笼和小鸟：他们是不是好朋友，为什么？

6、讨论：小鸟为什么不喜欢和鸟笼做朋友？小鸟喜欢和谁交朋友？

教师根据幼儿的回答，在图谱上逐一贴上相应图卡，并引导幼儿用诗歌的句子小结：我的朋友是蓝天、白云、大森林、绿草地，还有爱鸟的孩子也是我的好朋友。

7、移情教育：如何才能做一个爱鸟的孩子？

三、结合图谱完整欣赏诗歌。

四、幼儿和老师一起跟随图谱学念儿歌。

五、寻找生活中的好朋友并尝试绘画仿编。

1、提问：生活中还有许多物品都有自己的好朋友，小朋友快来找一找。

2、教师根据幼儿的回答用图谱表示。

3、引导幼儿朗诵仿编的诗歌。

师：现在我们用好听的话把新的儿歌《好朋友》朗诵出来，让它变成属于我们大三班小朋友的儿歌。

重点指导句式：“X对X说：我们是一对好朋友，X说：对”；”X对X说:我们是一对好朋友，X说：不对，我的好朋友是……还有„„也是我的好朋友。”

六、仿编诗歌。

1、出示仿编记录表，提出仿编要求

（1）分组找出生活中更多的好朋友，用绘画的形式记录下来。（2）最后一格是不高兴的表情，要编不是好朋友的那段。（3）编成一首新的《好朋友》诗歌，一起念出来。

2、幼儿仿编，教师指导（1）鼓励幼儿积极开动脑筋，支持幼儿的创意。

（2）观察幼儿的交流合作创编情况，提供必要的支持与指导。

七、分享与交流：

将记录表展示在黑板上，请每组幼儿一起上台朗诵，师生共同评价。

八、活动延伸：

教师：幼儿园美丽的花园、小竹林、小山坡中也藏着许多的好朋友，我们一起去找一找，编成一首新的诗歌吧！

附：诗歌《好朋友》 好朋友

茶壶对水杯说：“我们是一对好朋友。” 水杯说：“对！”

桌子对椅子说：“我们是一对好朋友。” 椅子说：“对！”

钥匙对锁说：“我们是一对好朋友。” 锁说：“对！”

雨伞对雨鞋说：“我们是一对好朋友。” 雨鞋说：“对！”

鸟笼对小鸟说：“我们是一对好朋友。”

小鸟说：“不对！我的朋友是蓝天、白云、大森林和绿草地，还有，爱鸟的孩子也是我的好朋友！”

第五篇：大班仿编诗歌《妈妈的爱》

大班仿编诗歌《妈妈的爱》

大班仿编诗歌《妈妈的爱》

活动目标：

1、理解儿歌的内容，初步掌握儿歌的结构。

2、能大胆表达自己的想法和感受，尝试仿编儿歌。

3、懂得感恩、用行动报答妈妈的爱。

活动准备：

物质准备：PPT、相关图片、背景音乐、歌曲《妈妈的爱》

经验准备：知道平时生活中妈妈是如何爱宝宝的。已学歌曲《妈妈的爱》。

活动重点：能感受妈妈对宝宝的爱，仿编儿歌内容。

活动过程：

1、利用爱心进行讨论，导入活动。

重点提问：你看到了什么？都哪些地方有爱心？有哪些有爱心的事情？

2、播放PPT，感受、理解诗文内容。

（1）教师结合图片朗诵诗歌。

重点提问：诗歌中妈妈的爱都藏在了什么地方？

（2）逐幅出示图片，理解儿歌内容。

重点提问：这幅图妈妈的爱都藏在了哪里？

重点指导：帮助幼儿熟悉诗歌的结构。

（3）播放幻灯片，幼儿随老师一起说儿歌。

3、结合自己的生活大胆表达，尝试仿编儿歌。

（1）结合自己的生活经验，说说妈妈是如何爱自己的。

重点指导：唤起幼儿生活中妈妈爱自己的经验。

教师结合幼儿所说内容，贴或画出相应的图片。并让幼儿尝试在每个名词前加上适当的形容词。

引导幼儿说出妈妈的爱藏在****里。

（2）根据谈话内容尝试仿编儿歌。

教师和幼儿一起逐幅图编儿歌。

4、说说怎样回报妈妈的爱。