第一篇:数学教案-连加 SUNFER
[数学教案-连加 sunfer]
连 加教学内容:教材第26页例题一,“做一做”第一题,练习十二第1—6题及相关的扩展练习,数学教案-连加 sunfer。教学目的:使学生知道连加的含义,能够正确地进行10以内的连加计算。培养学生的动手操作能力和语言表达能力。重点难点:理解连加的含义,正确进行计算。教具准备:口算卡片、小鸡图、本课教学的自制课件。学具准备:小棒。教学时间:一课时。课 型:尝试课。教学过程:
一、复习:
1、口算练习。
2、听算练习。(每人一题)
二、准备题:贴图并出示题目。原来有3只小鸡,又来了2只小鸡,一共有几只小鸡?提问:A:图里告诉了我们什么?求什么?B:怎样列式?等于几?C:为什么用加法计算?(要求一共有多少只小鸡,就要把原有的小鸡和又来的小鸡合并起来,所以要用加法计算。)
三、导入:再贴一只小鸡。提问:
1、谁能说出图意?
2、还是求一共有几只小鸡,只是比原来又多了1只,应该用什么方法计算?谁能试着列出算式?3+2+1=5(只)
3、谁会读这个算式?全班齐读,小学数学教案《数学教案-连加 sunfer》
4、这个算式与我们以前学习的加法算式不同,它有几个加数?几个加号?像这样的算式就叫连加算式。
5、出示课题,板书课题“连加”。
6、谁能照例说出几个连加算式?(举不同的例子,包括多个数的连加。)
四、新授:刚才教师没讲,但是你们都知道3+2+1=5,谁能说说你是怎么想的呢?(先将3只小鸡与先跑来的2只小鸡合起来,是5只小鸡,再用5只小鸡加上又跑来的1只小鸡,一共是6只小鸡。)3+2+1=6 你们同意吗? 5 五、二次尝试: 请同学们摆小棒列算式。先摆3根小棒,再摆4根小棒,然后再摆2根小棒,一共有几根小棒? 指名列式,并说出计算过程。
六、巩固练习:
1、口算练习:
2、先说图意再列算式:
第二篇:数学教案-连加连减
[数学教案-连加连减]
教学设想:
连加连减是在教学10以内加、减的基础上,使学生进一步认识加、减法的意义,进一步熟练加、减法的口算,学习解决稍复杂一些的实际问题,并渗透加减两步计算的运算顺序,为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备,数学教案-连加连减。教学目标:
1、通过动手操作,合作交流,初步理解“连加连减”的含义,掌握“连加连减”的计算方法。
2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。教学过程:
一、创设情境,初步体会。
导入语:今天孙老师给唐老师出了些题目,我想请大家帮我一起解答,你们愿意吗?
1、算式接龙
出示小黑板:师:孙老师还问我从这两组题目中发现了什么。你们能帮我找一找每组两题的联系吗?
(指名学生回答)
师:第一个算式的得数正好是第二题开头的一个数。孙老师说根据这4道题还可以写成2道算式,你们想试一试吗?
(小组讨论、汇报算式:)师:像这样一个算式里面包含两个加号或减号,我们把它分别称为“连加连减”(板书课题)
下面我们来进一步研究“连加连减”
二、主动探索,体会领悟。
1、教学例一:
师:现在老师请你们欣赏一个故事。
星期天,小红去郊区的奶奶家玩,看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想:我都长这么大了,应该帮奶奶做一点家务。于是,她找来一辆手推车,把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来了4个,第二次又运来2个,小红第三次运来了一个最大的,小红一共运来了多少个?
故事听完了,你们都听清楚了吗? 看例一挂图回答问题:(1)奶奶摘的是什么呀?(2)是谁帮奶奶运南瓜的?(3)小红第一次运了几个?(4)第二次呢?
(5)第三次运了几个?(6)小红一共运了多少个?
最后一题小组讨论,列出算式,小学数学教案《数学教案-连加连减》 学生口答:4+2+1=7 老师板书 师:“4”表示什么?“2”表示什么?“1”呢?谁能完整地说一遍,这样的算式我们先算什么?再算什么?
2、书上第58页想想做做第2题
学生:树上原来有4只小鸟,第一次飞来了3只,又飞来了3只,现在一共有多少只呢?(学生独立完成,指名板演“4+3+3=10”)师:这道题先算什么?再算什么?
3、教学例二 出示例二挂图 学生交流说出图意 学生:丝瓜架上原来有8根丝瓜,弟弟第一次摘下了3根,第二次又摘下了1根,还剩几根? 学生汇报算式“8-3-1=4” 师:“8”表示什么,“3”表示什么,“1”呢?这个算式先算什么,再算什么?
4、书上第58页想想做做第3题 学生:池塘里原来有9只小鸭,第一次游走了2只,第二次游走了4只,池塘里还剩下几只? 学生独立完成,一生板演“9-2-4=3” 师:这题先算什么,再算什么?
三、巩固深化,应用拓展。
师:今天我们小朋友学的都非常认真,现在老师要看看我们小朋友是不是真的学会了。
1、学生独立练习书上第58页想想做做第1题,共同订正。
2、出示小黑板:连线指名学生口答。
四、课堂作业。
(想想做做第4、5、6题)
五、思考题
找规律填数:1、2、3、5、8、()在□填数使横行、竖行上的数相加的和都是10。
六、全课总结
师:今天我们学了什么新的内容?在计算时,应先算什么?再算什么? 教学后记
教学从学生已掌握的10以内加减法的“算式接龙”游戏开始,结合学生的生活实际,创设问题情境,不断激发学生的学习兴趣,教师始终注意保持和学生亲密融洽的关系,尊重学生的每一个想法,并给学生有充分展示自我的时间和空间。避免了计算教学的“静态”灌输,避免了计算教学的机械记忆和反复练习,让学生观察、思考,体验到了知识的发生、发展和形成的过程,使学生在寓教于乐中学到新的知识。数学教案-连加连减
第三篇:(人教新课标)二年级数学教案 连加、连减
连加、连减
教学内容:
课本P26—P27例
1、例2 教学目标:
1.通过同学间的交流,掌握用竖式连写的方法,会正确计算三个数的加、减法。2.培养学生认真、细致的计算习惯。3.巩固100以内的加、减法。
教学重点:
1.使学生掌握用竖式连写的方法,会正确计算三个数的加、减法。2.培养学生认真、细致的计算习惯。
教学难点:
灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。
教学准备:
实物投影、主题图
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣
1.口答。
7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4 2.揭示课题:今天我们将继续研究三个的加减法。
二、合作交流,掌握算理
1.教学例1。
(1)出示主题图。学生观察图并了解信息。
(2)出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到的问题,并解答出来。(3)怎样求一共摘了多少个西瓜?学生回答,教师板书算式28+34+23这道题怎样计算呢?学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报,展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。
2.教学例2。
出示主题图仔细观察主题图,了解信息。分小组交流从图中发现的信息。思考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生,汇报,板演解答过程。
3.完成练习26页做一做学生独立完成。学生汇报、板演,并说明计算方法。
三、巩固练习,实践应用
1.完成27页做一做。
2.完成29页练习五第1、2题。
3.引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。
四、课堂总结:
学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。
五、随堂练习
第四篇:一年级上册数学教案第12课时 连加连减
第12课时 连加连减(2)
【教学内容】
教材第66页练习十四。【教学目标】
1.理解连加、连减算式表示的含义,掌握连加、连减的算理,能熟练地计算出10以内的连加、连减。
2.让学生在观察、比较的过程中提出问题、解决问题,培养学生初步的解决问题的能力和意识。
3.让学生在计算的活动中,养成认真读题、计算的习惯。【重点难点】
1.引导学生仔细观察算式中的数字和符号,减少审题中的“误读”现象。2.初步感知“连加算式中交换加数位置,和不变”的道理。
【教学准备】 课件
【情景导入】 1.口算。
2.看图列式并计算。
3.揭示课题:这节课我们来对连加连减的知识进行专项练习。(板书课题:连加、连减练习)【进行新课】 1.整理归纳。(1)复习连加。师:现在我们跟随蓝猫到停车场去看看。发生了什么事?(课件出示)
引导学生看图说图意。
生:有4辆小汽车,开来了3辆大货车,又开来了2辆面包车。一共有几辆车?
师:一共有几辆车怎么算? 生:4+3+2。
师:4+3+2等于几呢?请同学们先自己探索,再和同桌互相说一说自己是怎样想的。
学生自己说出计算的方法:4辆小汽车加上开来的3辆大货车合起来是7辆车,再加上又开来的2辆面包车,就是现在一共有9辆车。
结合学生汇报,老师板书:
7引导学生说出不同的算法:3+2+4=9,2+3+4=9。
引导学生观察这些算式,发现这些都是连加的,都是从左到右计算的。(2)复习连减。①课件出示情景图。
②提出探究问题:有7只燕子,飞走了1只,又飞走了3只。还剩几只燕子? ③两个同学一组列式并计算。④展示学生的算法。
⑤小结:从7里面减去先飞走的1只,还有6只燕子,再减去飞走的3只,就是现在剩下的3只燕子。
(3)复习连加连减的运算顺序。
引导学生观察上面连加连减的题归纳运算顺序:按什么顺序计算连加连减的题目呢?按从左到右的顺序进行计算。
师总结:今天我们学了连加连减,先算前两个数,再用前两个数的和或差与第三个数运算,也就是按从左往右的运算顺序运算。
2.练习指导。
(1)练习十四第2题。
①仔细观察第2题左边的图,说说图上画的是什么?用自己的语言叙述画面上的情境,想一想,这幅图该怎样列式?
为什么用加法呢?
②第2题右边的图用自己的话说一说,怎样列式?
(2)练习十四第4题。
①看左边的图,思考:8辆表示什么?(总数)说题意,停车场上原有8辆车,先开走了4辆,又开走了2辆,还剩几辆车?
该怎样列式?8-4-2=2 ②看右边的图,说说图上画的是什么?告诉我们什么条件?要求什么?该怎样列式?
10-3-1=6(3)练习十四第6题。
让学生先独立做,再说说思考过程。思考过程是:横行:9-2-3=4,最右方框里填4;竖行:9-1-3=5。最下方框里填5。
【课堂作业】
1.练习十四的第1、3、5题。2.看图列式。
3.算一算。
4.用1,3,10,6中的3个数分别写出一道加法算式和一道减法算式。
【答案】1.第1题:5 6 3 9 10 6 9 10 6 第3题:8 9 10 8 8 10 第5题:0 2 1 3 2 0 0 0 1 2.10-3-1=6 3+2+3=8 3.8 6 4 2 4.1+3+6=10 10-3-1=6(答案不唯一)【课堂小结】
提问:这节课你有什么收获?
小结:在进行连加、连减计算时,一定要认真审题,看清计算符号,弄清运算顺序。【课后作业】
完成《创优作业100分》本课时练习。
第12课时 连加连减(2)
4+3+2=9 7-1-3=3 3+4+2=9 8-4-2=2 10-3-1=6
1.2.算法多样化拉动不同思维。
我在教学连加问题时,学生就出现了几种不同的列式方法。如:对于“有4辆小汽车,开来了3辆大货车,又开来了2辆面包车,现在一共有几辆车?”的问题,一种是4+3+2=9,另一种是3+2+4=9,还有2+3+4=9,对于学生的这些方法我都给予了肯定。在解决这道题时,我允许学生用不同的算式来解决问题,充分尊重了学生,提倡算法多样化,给学生更多展示自己思维的机会。
2.这节课学生都会计算了,我很高兴,但学生对连加连减问题的算理是否真正理解,是否学生都能有所提高,与前面所学知识能否联系起来学习,能不能把学到的数学知识真正用到生活中呢?这些问题都值得我进一步思考,只有不断反思才能真正提高。
第五篇:大班数学教案:学习10以内的连加
大班数学教案:学习10以内的连加
【活动目标】
1、学习10以内的连加,感知减法算式表达的数量守恒关系。
2、尝试运用正确的词汇表达图意并进一步理解减法的实际意义。
3、体验成功的乐趣,增强自信心。【活动准备】
知识经验:幼儿已掌握10的组成。物质材料:图片,钥匙题卡,门。【活动过程】
一、玩一玩游戏,复习10的组成。
二、看一看,学习10的加法。
师:经过大家的努力,小白兔家的门终于开了。咦!小白兔在家吗?(不在)看,桌上有一张纸条,原来啊是灰太狼留下的,它说小兔被它抓走了,想要救小兔,去狼村找!我们一起出发吧!
师:你们看前面山有蝴蝶,谁能用一句完整的话来说一说这幅画的意思?(图,先2有只蝴蝶在草地上,在来了3只、后面有来了5只蝴蝶,一共有10只蝴蝶)
师:谁能列一道连加算式题?(2+3+5=10)
师:我们一起到前面去看看吧!谁能用一句完整的话来说一说鸭子这幅图的意思?(图,有2只蓝色的鸭子河里,有6只黄色的鸭子草地,后面有来了2只大鸭子,图上一共有10只鸭子)师:谁能列出一道加法算式?(2+6+2=10)
师:走的好累呀,我们到树底休息一会吧!看,苹果呀!有三棵苹果树、左边有苹果树有3个、中间4个右边有3个。师:谁能列一道算式来表示这幅图的意思?(3+4+3=10)
师:前面到沙滩了,你们能用完整的话来表示沙滩上的乌龟吗?(沙滩有8只大乌龟、草地有1只乌龟、后面有来了一只乌龟)8+1+1=10
三、游戏活动:送数字宝宝回家
师:看,是灰太狼,听听他会说些什么呢?想要进去,先回答我的问题!我这儿有些数字宝宝找不到家了,请你们送他们回家!师:你们愿意接受灰太狼的挑战吗?
四、玩一玩游戏,复习10连加。(幼儿教育)