和风细雨润无声—浅议英语课堂教学中和谐师生关系的建构

第一篇：和风细雨润无声—浅议英语课堂教学中和谐师生关系的建构

颍州区小学英语参评论文

和风细雨润无声

—浅议英语课堂教学中和谐师生关系的建构

作者:李 萍

单位：文峰中心校 2009年5月6日

[正 文]：

心理学家罗杰斯说：“创设良好的教学气氛，是保持有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。”因此，和谐的师生关系是促进教学课堂高效率的重要前提，是教师传授知识、培养能力、开发语言、陶冶情操，实现教学目标的重要手段和工具。在小学英语课堂上，教师充分利用课堂这个语言环境，有的放矢地设计和使用风趣睿智的教学语言，对创设英语教学情境，激发学生学习兴趣，建构和谐师生关系，提高课堂教学效率起着不容置疑的重要作用。

那么，在英语教学中，该如何创设英语教学环境，建构和谐师生关系呢？

一、创设和谐课堂，建造和谐关系的基础

创设和谐的课堂教学气氛，是保持有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以和谐的师生关系为基础和前提的，因此，建立融洽、和谐的师生关系，营造良好的课堂气氛，让学生消除紧张的上课焦虑情绪，处于最佳的学习状态，是提高教学质量的首要一点。在课堂教学中，教师就要利用课堂环境，审时度势的运用教学语言，使用表扬、激励等语言，有效地控制学生在课堂的行为，调动学生课堂学习主动性和乐趣性。其实英语教学的主要难点就是汉语与英语学习之间运用灵活运用语言的难点，平时我们的学生所想所听，所说的全是汉语，只有课堂才是学生接触英语的主要场地，所以教师尽量要把握好课堂的几十分钟时间，多用英语表达，与学生语言交流沟通，刻意营造英语语言环境。如我在对小学五年级新生第一次上课时，就用英语与他们问好，作自我介绍：

二、促进师生沟通，建构和谐关系的源泉

和谐的关系需要人与人之间心灵的碰撞，而融洽和谐的师生关系不仅让学生在课堂中享受如春风一般的温暖，同时对塑造学生完善的人格、和谐的发展起着不容忽视的作用。在宽松、活跃的学习环境中，在融洽、和谐的师生关系中，学生能对英语学习有很高的兴趣性，敢于主动地表现自己，充分展现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能，建构和谐的师生关系。因此师生间的良好沟通是建构和谐师生关系的源泉，那么作为教师如何与学生沟通，建构和谐关系呢？

１、尊重学生，理解学生

学生是具有独立人格、独立个性和情感的人，教师要转变心态，改变以往居高临下的权威心态，尊重每位学生的才智能力，以亲切的面孔，用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”，建立起和谐的师生关系。因为对学生尊重与否往往决定着课堂气氛是否愉快、和谐。尊重学生就会尊重孩子的发言，聆听他们的见解，相信他们的能力，给予他们自主学习的空间和权力，使他们主动、乐意地参与至共同进行的教学过程中来。例如在课堂教学中尽量不用命令性语气，如：“Do some writing．”，“Move your chair back!”，而应该多用协商式的语气，如：“how about read them once more?”，“Do you mind moving back a bit?”这种征求式的语言使老师和学生之间的距离一下子就会拉近了许多，这也就是我们常说的“蹲下来与孩子说话”。

２、宽容学生，信任学生

宽容是人类最美好的本能，在英语课堂上要多宽容、多信任学生，让我们的英语课堂充满信任和期待，培养学生的自信心和勇气。课堂提问要根据每个学生的学习能力，选择难度适宜的问题让他们回答，的主动性，师生间缺乏广泛的交流，更多的是教师的声音，学生只能被动地接受教师的讲课内容，是一种不平等、不和谐的师生关系。在这种教育下培养出来的学生大部分是缺乏个性、缺乏创造性的人。因此，在实施课堂教学综合素质化的今天，要充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高课堂效率和学生的学习能力，建构更加和谐的师生关系，就必须改进教学方法，改变原有的单纯灌输式的教学方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的互动式的教学方式，使每个学生都能得到充分和谐的发展。

1、师生对话，生生对话

包括师生间、学生间的对话、交流。可一问一答，可讨论或争论，相互启发，相互合作，围绕着教学目标前进。这有利于学生养成思维的习惯，了解思维的过程。一堂课从引入到新授再到反馈的过程中都可以将师生对话的方式贯穿进去。在引入环节，教师可围绕教学内容，创设情景，采用问题提出，设问引思，复习提问等手法，为新课的引入铺路搭桥，从一开始就让学生的思维活跃起来。在讲授新知识的时候通过对话检验学生对此知识的掌握情况；在讨论的时候通过对话传递所要表达的信息；课堂反馈中也离不开对话，有时需要学生讲述自己的观点，有时需要同学彼此之间进行讨论，或是由教师提问、学生板演的形式促进全班同学共同学习。因此，师生间和谐的融洽关系，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的热情去参与学习。

2、分组讨论，协作共进

伟大的教育家罗杰斯是这样给教师定位的：“教师是可供学生合理利用的灵活的学习资源，一位真诚善良的帮助者，一位潜能开发的促进者，一位学生作出独立思索和自主决策的咨询者。”只有这样，才能使课堂气氛活跃起来，使学生在宽松和谐的课堂气氛中体会学习

[参考文献]：

1.《英语课堂教学技能训练》 2.《心理健康教育与教师心理素质》

第二篇：师德演讲：和风细雨润无声

尊敬的各位评委、各位同仁：

大家好。我在一所民办寄宿制学校任教，已经当了两年多的班主任，在跟孩子们朝夕相处的日子里，品味着“孩子王”的苦辣与辛酸，更享受着班主任的快乐与幸福。今天，我演讲的题目是：和风细雨润无声。

两年前的秋天，初为人师的我踏上了四年级一班的讲台，学生们用怀疑的眼光看着我，分明是在说：“就你，能行吗?肯定没有我们以前的老师好。”就是从那时起，我暗下决心，要以自己的责任和爱心赢得每个孩子的信任，为此我也付出了无尽的心血和汗水。

离家住校的这些孩子，更需要班主任无微不至的关心和照顾。我就像长在孩子群里一样，时刻关注着他们，并倾注着爱心。自习课上，我惟妙惟肖地讲述游览过的风景名胜，他们直勾勾地盯着我，那一副副变化多端的表情，那一声声发自内心的赞叹，淳朴中透着天真。在食堂就餐时，我边吃边谈最近发生的重大新闻，他们纷纷发表看法、交流意见，有时还会争论不休，率真中透着执着。课间活动时，我加入了“丢沙包”的队伍中，我努力得分，挽救那些“可怜儿”，欢笑中充满感动。下雪了，我和孩子们跑到操场上，堆雪人、打雪仗，奔跑中驱走寒冷。晚休时，我走进每一个宿舍，或掖掖被角，或摸摸头发，或坐在床边听他们说说心里话……在这个过程中，我了解了每个学生的生活动态和心理需求，他们也渐渐地喜欢上了我，把我当成了“主心骨”。几个月后，班上的每个同学都在发生着变化，连那几个“刺头”也变得积极上进、诚实自信了，看着孩子们的成长和进步，我会心地笑了。

就在我对自己的表现感到满意时，一件不愉快的事情发生了。我班学生奥德的妈妈找到学校跟我大吵大闹，原因是奥德的左手被热水烫了个泡，我知道后没太在意，也没有及时照看他，孩子感觉心里委屈，周末回家时他妈妈更是对我不满，于是来学校找我理论，听着学生家长那一句句数落的话语，我顿时泪如雨下，没有一丝怨恨，没有一句辩解，我保证今后不会再有类似的事情发生。萧瑟的秋夜，我回味着做班主任以来的点点滴滴，快乐、愁闷、幸福、难过一时涌入心头……平定一下心情，我回想这件事的原委，才体会到孩子受伤时多想得到老师的关心和照顾呀，哪怕只是几句体贴的话语，我为自己的失误而忏悔。是啊，孩子的事，再小也是大事，做班主任的必须用心去观察，用心去沟通，用心去呵护，多一个微笑的眼神，多一句关切的话语，师生之间就会更加和谐、更加融洽。

从那以后，我更加细心了，常常走进学生中间和他们谈心，跟他们交朋友，学生有困难了，我及时帮助，生病了，我又寻医问药。去年初冬的早晨，我正要吃早饭，有学生告诉我小佳贤发烧了，她可是一个孤儿呀。我放下刚刚打来的热饭，直奔了学生宿舍。一摸她的额头，好烫呀，身体还不时地打颤，看来是发高烧了，不行，得马上去医院。我来不及回去穿羽绒服，骑上自行车就带着她奔向医院，寒风刺骨，道路湿滑，路上几乎没有行人和车辆，我一心想着发烧的孩子，完全顾不上这些，使劲地往前蹬着。也许是天气太冷了，也许是她烧得太厉害了，也许是她感觉到了我的焦急和担忧，在我断断续续地安慰她时，她的两只小手突然紧紧地抱住了我，我本能地一颤，“老师，风太大啦，您慢点骑，我没事的。”刹那间，我停止了思絮，感觉寒冷消失了，一股暖流涌入心中，泪水不由地湿润了脸颊。由于治疗及时，第二天她就康复返校了，但我却病倒了，当她来宿舍看我时，手里拿着两个又红又大的苹果，她红着眼睛说，“老师，谢谢您，您就是我的亲妈妈。吃了我的苹果，您肯定就会好的。”要知道，来看我的，不光是小佳贤，门外还有班上其他所有孩子，他们都来了。看着这些懂事的孩子们，我的眼睛再次湿润了，我的付出得到了回报。

教育是一门爱的艺术，没有爱，就没有教育，但这种爱不是“暴风骤雨”式的给予，而是“润物细无声”式的播撒。一路走来，我感受最多的还是幸福，唯有这种幸福，才使我更加坚定地沿着这条路走下去，我爱班上的每一个孩子，我发誓要当一辈子的班主任。亲爱的朋友们，让我们一路同行吧!

谢谢大家!

演讲技巧：走上台后先站稳，鞠一躬，再开始演讲。演讲过程中要适当加一些肢体动作，语速要适中，不要太快，要饱含感情。演讲应该能够脱稿，感觉不顺嘴的地方可以自己修改，背不过的句子就删掉。祝你取得好成绩!

第三篇：建构和谐师生关系

建构和谐师生关系，提升班级工作效能

学科：语文 作者：倪志英 上传时间：2009-4-29 浏览次数：1

建构和谐师生关系，提升班级工作效能

——谈小班化背景下班主任工作的技巧 倪志英

有一句广告词说：愿每个孩子都长得像树一样高„„自从开展小班化教育实践活动以来，这种“小班额，大教育”的实践模式就使得这句广告词变得更付诸现实。教师们在“以人为本、因材施教、发展个性、放飞人生”等小班化教育理念的指引下，取得了许多令人瞩目的成就，为后续进行小班化教学实践的老师提供了可贵的财富。

作为一名新时期的教育工作者，作为小班化教育的“前沿战士”，我积极参与一系列有关小班化教育的实践与研究工作。在实践中我深深体会到，在有关小班化教育实践的众多课题中，“优化小班化背景下班主任工作策略”课题的实践和研究无疑是当前实施小班化教育实践的重中之重，是一个迫不及待需要实践和研究的课题之一。其成功与否不仅会直接影响到学生的身心发展，影响到学习环境的创设，更会影响到师生共同的人生发展。

一、问题的缘起

教学班级小班化是一个班的学额概念，是教学空间的组织形式，其基本内涵是指较少容量的教学班学生数量，只要每个班级学生控制在30个学生以下就可以叫做一个小班。小班化教育的本质是关注每个学生、促进个性发展、提升生命质量；小班化教育的理念在于注重以人为本，促进每一个学生全面而富有个性的发展，让学生充分分享各种教育资源，有更多的机会处于教学活动的中心地位，有更多时间与教师交往、沟通，得到个别化的教育，增加优质教育的机会。由此可见，把班额减下来，看上去是一个“数”的变化，实际上是“质”的更动，它不但没有降低对原有班主任工作的要求，使其工作负担减轻，反而给小班化背景下的班主任提出了更高、更艰巨的挑战。

从上述两表中不难看出，两位班主任只有在“身教”项目上满意度大体相当，而大多数项目的差距甚大，B班的班主任甚至有几个项目的满意度比大班额教育的班主任还低。从测试的项目细表分析，有近50%的学生认为他们与老师的关系处于淡漠状态，缺少爱和关心。这无不说明了即便在小班化教育进一步推进和深化的今天，在小班化教育活动展开得得如火如荼，方兴未艾的热潮中，我们仍有少数教师在教育理念上、教学方法和教学行为上没有跟进，未能充分满足每一个学生在学习和生活中的需要，未能真正关注每一个学生的生命质量和价值，未能提供一个足够烘托学生个性发展的平台，从而出现了“换汤不换药”、“穿新鞋走老路”的种种与小班化教育不和谐的状况。这种现象的存在不得不给我们敲起了警钟，引起我们广大的实践老师的高度重视。

为此，我们在课题的实践和探究中，充分认识到教师，尤其是班主任的教育教学工作理念及策略在小班化教育中的重要性，提出了“建构和谐师生关系，建构和谐师生关系”的实践与研究思路，其目的就是通过构建比较的完善师生关系，来提高学校德育效果，让素质教育在小班化背景下彰显出独特的风格，让学生的个性在小班化背景下发挥得淋漓尽致，让学生的人生在小班化背景下润泽得丰富多彩。

二、问题解决的思路

（一）建构和谐师生关系，建立深厚师生情谊 在师生关系中矛盾的主要方面是教师，教师在和谐师生关系的构建中起主导作用。和谐的师生关系应该是教师与学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处氛围上是和谐的。它的核心是师生的心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的真挚的情感关系。教师的角色应当是导师、朋友、助手和模范，是学生自我发展的促进者、理想探求的指路者、心理困扰的排除者。

1、真爱是建构和谐师生关系的核动力，师生爱得越真挚，师生关系就越和谐、德育效能就越大

教师对学生的爱是建构和谐师生关系的前提条件和核动力，没有爱不可能有真正的和谐，没有爱的德育不可能有大的效能。美国夏威夷檀香山东西方中心的理查德?维亚教授在他的论著中写道：“我顺便要说一个词儿，虽说我不知道你是否在你的师范培训中心听我说过这个词儿，我想这可能是教育中极其重要的一个词儿，这个词儿就是‘爱’”。列?尼?托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师，如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。”爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。

用爱心去开启学生心灵的窗户。教师是学生的朋友，是合作的伙伴；要让学生真正感到这一点，教师就要用爱心去开启学生心灵的窗户，了解他们的兴趣爱好，了解他们的个性特点，了解他们的发展潜能；始终以亲切、友善的态度对待他们。教师一个微笑，一句鼓励，一个期待的目光，都会激起学生心中的涟漪。教师要用博大的爱去关怀学生，感化学生，把爱的甘泉洒向学生的心田，使学生获得心理上的满足，从而引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，帮助每个同学树立起成功的信心，让学生从老师那儿感受到爱的力量，继而转换成健康成长的内部诱因。事实上，这种群体信心、老师和学生之间的情感的相互作用和良性循环，会逐渐形成一种积极向上的情绪背景，这种和谐人际环境的情绪效应反映在师生之间有了更多的交往和更多的相助机会，师生间的隔膜会在一次次活动中消失。学生也因此会真正把老师当作自己的知心朋友，也愿意主动向老师倾诉内心苦恼和种种愿望，从老师那儿及时得到爱抚和鼓励。

2、平等是建构和谐师生关系的试金石，师生民主平等程度越高，师生关系就越和谐、德育效能就越大

师生关系是否平等是师生关系是否和谐的重要判定标准。德育只有在师生关系民主平等的前提下才能有大的效能。陈桂生教授认为：“教师是否平等地对待学生，不只是教师与某个、某些学生之间的个人关系问题，它牵涉到把学生训练成顺民还是国家与社会未来的主人问题。不管学校中的民主教育、法制教育如何进行，师生之间长年累月相处的关系本身，就是一种隐性课程。它或者是一种看不见的民主生活训练，或者是一种捉摸不定的顺民训练。”

平等需要教师树立正确的学生观。教师的学生观，是指教师对自己的教育对象的基本看法。教师持有的学生观不同，是他们具有不同的教育观的表现，这会使他们在教育中持有不同的教育态度、运用不同的教育方法。正确的学生观就是把学生视为具有自主性、主动性和积极性的独特个体。要认识到学生具有两重性，即既有“向师性”又具有“独立性”。学生都希望能得到教师的注意、重视和关爱，这些决定了学生具有“向师性”。同时，每个学生都是独立的人，是不以教师的意志为转移的客观存在，都有某种程度的独立倾向和要求，这些决定了学生具有独立性。教师持有正确的学生观，就能产生应有的情感，采取正确的教育态度，运用适当的方法。所以，正确的学生观是建构和谐师生关系的重要基础。

3、沟通是建构和谐师生关系的立交桥，师生沟通渠道越畅通，师生关系就越和谐、德育效能就越大

沟通在和谐师生关系的建构上有着非常关键的作用，沟通也是德育的重要工作方式，因为沟通的重要目标是师生的相互理解。保持沟通渠道的畅行，促进师生的相互理解，是构建和谐师生关系的有力保证。师生之间的沟通理解，它不仅是改善师生关系的一种立交桥，同时沟通理解本身也具有巨大的潜在的德育效益。首先，在设身处地为学生着想中沟通。教师要有一颗童心，善于从学生的角度出发，设身处地的为学生着想，真正理解学生。只有在这种情况下，师生才可以和谐沟通。教师不能总是以成人的眼光、成人的价值观、成人的行为准则和标准去看待学生所做的一切。因为教师和学生之间无论是心理上还是生理上，客观上的差别是存在的。且因教师的世界观、人生阅历、年龄状况的不同，在看待同一个问题的时候，教师的评判标准是不一样的，如果教师总是用成年人的价值观、行为准则来对学生强求一律，把这些东西强加在他们身上，师生之间的对立和矛盾就会不断加大，沟通就必定会出现障碍。当然，这样讲并不是一切去迁就学生，完全按照他们的标准来对待他们，而是要求教师在处理问题的时候，适当调整思考的方式。

其次，在学会与学生共同分享中沟通。分享，是师生情感交流的桥梁。分享，往往代表着一个群体共同的喜悦，在分享的过程中最容易产生友好、融洽的氛围，因此一个聪明的教师要善于与学生分享。教师可以与学生分享许多东西，包括大自然、礼物、作品、书籍、喜讯等。在分享的过程中所有的心灵都能体验到快乐、平等、愉悦，师生之间的心就贴得更紧了。对于教师来说，能和学生分享他的内心世界是非常重要的。只有通过分享更深层次的思想与情感，教师才能用自己对美好事物的欣赏与喜爱之情和学生真实地沟通交流，才能以此感染学生对美好事物的欣赏和喜爱。这样一来，就会在教师与学生之间建立起一种信任与友情。在分享过程中，每一个问题，每一句评论，每一次快乐和惊叹都是师生沟通的良机。要对学生当时的心情和感受做出回应，顺着学生的好奇心培养他们的兴趣。你会发觉，一旦你尊重学生的想法，师生之间的相处就会变得轻松而愉快。教师要敏锐的捕捉住分享的最佳良机，与学生进行情感的沟通，建立起深厚的师生情谊。

第三，在创设丰富多元的平台中沟通。中国传统的师生沟通方式本身就十分丰富，现代科技又为师生沟通提供了非常优越的条件。教师要善于利用各种方式与学生进行有效的沟通，以促进师生的充分理解。诸如面谈、笔谈、家访、电话交谈、网络对话、短信交流等，还可以通过班会活动、团队活动、春游活动、联欢活动、问卷调查、师生辩论等进行沟通。这就要求教师随时了解学生的思想动态，及时创设师生交流的环境，相互敞开胸怀，在和谐中沟通，在沟通中和谐。

4、榜样是建构和谐师生关系的航标灯，教师的表率性越强，师生关系也和谐、德育效能越大

教师是学生的楷模，崇高的教师形象像航标灯一样指引着学生发展的方向；榜样是重要的德育资源，教师的一言一行都是德育。和谐的师生关系需要榜样，提高德育效能需要榜样。

用大方得体的装束亲近学生。当今的学生，跟进时代的能力十分强劲，他们追求个性化的色彩，喜好多元化的装束。教师应充分认识到这一特点，改变过去一味追求庄重严肃的传统观念，在运用主观创设的榜样形象引导学生建立良好的外在形象的同时，也要关注学生的价值取向，吸取学生适合时代发展规则、适合身心发展规律的需求，重新建构自己的外在的职业形象。教师的衣着打扮要带给学生新鲜、潇洒、现代、自信的感觉和美的享受。学生有自己的审美观，当你穿上一条大方得体的裙子或衣裳出现在学生面前时，他们会毫不吝啬的赞美：“老师，你今天真漂亮！”大方得体的装束，有利于和谐师生关系的建构，有利于德育效能的提高

用熊熊燃烧的激情感染学生。建构和谐的师生关系需要师生的激情，师生的激情会产生德育效能。教师的激情会感染学生，教师的激情会拉进师生的情感。传统的教师太理性，庄重严肃似乎成了教师的独特标志。现代的学生不愿在冷峻中生活学习，他们需要一个情感的世界，教师在情感上也应该成为学生的榜样。首先，要充满生活的激情。教师是生活的热爱者，始终要保持阳光的心态。每天走进学校、走进班级、走进学生，都应保持快乐的情绪，不要宣泄消极的情感，不要把家庭和个人的苦闷情绪带给学生。其次，教师要充满学习的激情。孔子云：此生亦有涯，而学海亦无涯。校园是由知识构成的校园，校园具有文化的属性；教师是知识的代名词，学习是教师的职业行为，不爱学习的教师不是真正的教师。教师要满怀激情去学习，要善于观察、勤于思考、敢于质疑、勇于创新、精于研究，要有广博的知识，丰富的智慧，高强的能力，让学生钦佩效仿。再次，教师要充满工作的激情。可以说，谁选择了教师，谁就选择了奉献。教师既是崇高的职业，也是十分辛苦的职业。作为教师，需要强烈的责任感和使命感，把自己的教育教学工作作为生命的需要，对每一项工作都兢兢业业，勤勤恳恳，给学生树立良好的职业形象，这也是一种十分有效的德育。

（二）提升班级工作效能，提升学习快乐总量 怀着对未来美好的憧憬，从各个学校毕业的三十名同学跨进了同一个教室，拉开了为期三年初中小班化学习的序幕。人数的减少让班主任在充足的时空下培养学生各方面的素质，个性特征得到充分的释放。为使学生们的学习生活充实紧张而有丰富多彩，每个同学都充分发展个性，建立一个团结向上的班集体就显得很是重要。

1、掌握学生的特点，制定共同的奋斗目标 苏霍姆林斯基说过：不了解学生，教师就像黑夜里走路。初中生和小学生有很大的不同，根据初中生心理和生理特点，初中学生属于青少年期。身体发育趋于成熟，情感强烈，富于热情和激情，意识在行为中的作用日益增强，能够独立、自觉地按照一定的目标和标准来评价自己的品质和能力。平时具体表现为：他们更多地要求行为、道德评价和情感上的自主，希望父母、老师对其行为不做过于严格的限制，能够支配自己，对保姆式教育产生抵触甚至厌恶情绪；在人格上需要他人尊重，常用自己的眼光来认识主评价外界事物。要建立团结向上的班集体，很重要的一环就是要引导学生处理好个人和集体的关系。而制定共同的奋斗目标则能帮助班主任很好地解决这一问题。

共同的奋斗目标是指班级成员共同具有的理想、追求和希望达到的成果，也是班级发展的导向、全班同学人生的导向。它可以最大限度地把自身融入到集体中去。当然，制定奋斗目标应按照循序渐进的原则进行。心理学研究表明，价值较高的长远目标，其激励程度高于价值较低的中、短期目标。但如果长远目标目标脱离实际，其价值就会激不起相应的热情。所以制定目标时应把长远的总体目标和中近期的行动目标相结合，以使学生经常体验到成功的喜悦，一直处于新的追求之中。在共同奋斗目标的激励下，同学们产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，逐步就会形成一个团结向上的班集体。

2、发扬民主作风，让学生认识到自己是班级的主人

民主是一个世界潮流，也是社会进步的象征之一。随着社会的发展和民主政治的推行，人们的民主意识在不断地增强，初中学生也不例外。班主任要充分认识这一点，对班级目标、计划、制度的制定及重大活动，必须经全体同学讨论，采取民主集中制的管理方法。班主任在班级工作中不再是主宰，而是参谋，起指导作用。

如果说一个班级是在大海中航行的船只，起指导作用的班主任是这条船上的舵手，学生则是奋力划行的船员，只有靠他们，班级之船才能驶向理想的彼岸。也就是说，学生才是班级的主人。所以，班主任要采取民主竞选的方式建立班委会，让学生自己管理自己。

俗话说：火车跑得快，全靠车头带。有威信、有能力的班干部对班集体的建设会起到很重要的作用。因此，在同学们熟悉之后，愿意当班干部的同学通过竞争演讲，其他同学们民主选举选出班干部。这样，一方面可以发挥班干部的核心作用，另一方面也使每一个学生认识到自己在班级中的主体地位。

3、引导学生多为他人着想，使学生学会共同生活

“为他人着想”和学生是班级的“主体”并不矛盾，教育家雅克德洛尔认为一个能够得到较好发展的人，不只是要“学会生存”，还要“学会认知”，“学会做事”和“学会共同生活”。良好的班集体，不仅有共同的奋斗目标、健全的组织机构，还要同学们自觉遵守校纪班规和良好的人际关系，而这些都是和同学们的“共同生活”分不开的。多学生，在小学是老师的宠儿、同学的宝贝、家中的小太阳。进入新的环境之后，一些同学可能会产生失落心理，从而导致情绪低落、表现孤单。班主任要注意引导学生面对现实、正视自我，在共同生活中挖掘自身的价值。

首先，抓住良好时机进行教育。初中阶段一系列的集体活动正是教育学生学会共同生活的大好时机。如在运动会上，班主任强调对运动员的服务其实也就是引导学生多为他人着想。只要班主任加强教育，相信通过一次次的集体活动，同学们一定会逐步养成为他人着想、为集体着想的习惯。

其次，开展有意义的主题班会。有意义的主体班会对提高学生的思想认识能起到很好的作用。初一的主体班会应以教育学生怎样相处为重点。例如可以开展以“同学们是否能够真的以诚相待”为题目的辩论会，以澄清学生的错误认识，学会共同生活。

初中阶段是由幼稚走向成熟的一个时期，建立团结互助、奋发向上的班集体，提供赏心悦目、积极有为的学习环境是班主任义不容辞的职责，它也将对学生的一生产生重要

三、思考的问题及后续打算

小班化教育在一定程度上为学校的发展带来了促进作用，也收到了一定的效果，但是随着研究的进程我们思考：

1、如何彰显小班化教育的特色，更好地发挥学校特点是我们下一步研究的焦点之一。

2、小班化教学因组织形式等的区别，与大班学生在人格因素，如交往水平、责任意识等，这些方面发展的差异性研究。

3、小班化特色教育及相关研究。

“小班化”教育增加了教师和每个学生互动的机会，提高了师生间的和谐关系，让教师能灵活运用教育教学策略、使学生更加乐于学习。它就像一朵绚丽的花，一首动人的诗，一幅优美的画，孩子们在这样的诗情画意中张扬着个性，呼吸着新鲜的空气，拥抱着美好的未来。

第四篇：和风细雨润物无声(思想政治工作j经验)

政治思想工作经验

和风细雨润物无声

-----华油二中政治思想工作经验谈

2003年来，我们华油二中党支部按照中心党委的安排部署，在教培中心的正确领导下，以党的 “三个代表”重要思想为指针，狠抓政治思想，多方推进教学，经过广大党员及师生员工的共同努力，我们不但经受住了“非典”这场突如其来的灾难的考验，而且取得了连续五年超额完成局定高考升学指标的好成绩，在“创先争优”、“党员先锋工程”、“讲、出、创”等活动中取得了可喜的成绩。

我们的经验总结为四句话就是：和风细雨，润物无声，多管齐下，以“人”为本。具体做法如下：

一、树旗：以明确的方向指引人

由于历史的原因，自2000年全局中考生自主择校以来，我校的各项工作举步维艰，学校生源一路滑坡，教师们人心思动。为了摆脱这个被动局面，学校领导从政治思想工作入手，首先树起一面旗，那就是要求教职工“大唱国际歌，拼搏求生存”，不允许任何人再为失去的奶酪哭泣。学校计划自本学年起，一年完成内部改革，两年完善运行机制，三年实现达标创优，逐步落实教培中心三年工作思路各项目标和任务。我们的工作思路是：

坚持一个宗旨：服务：一切为了学生；公平：为了一切学生；负责：为了学生的一切。

实现两个转变：在管理上实行精神驱动和制度驱动相结合，实现“要我干”到“我要干”的转变；在教学上实行既重结果，更重过程，既重智育，更重德育，既重教学方法，又重学法指导，实现应试教育向素质教育的转变。

突出三个重点：一是坚持德育为首、以人为本的原则，强化德育工作。二是以高三年级教学为龙头，以常规教学管理为主线，建立科学规范的管理体制；三

是强化职工队伍管理，实行教师双向选择、年级责任管理制，干部岗位责任制，职工考核激励制，建立高效精简的管理体制。

实施四项工程：

一、形象工程——外树形象，内强素质，塑二中新形象。

二、优师工程——打造名牌，推出名牌教师，在青年教师中培养希望之星。

三、育人工程——使学生在提高基本觉悟，掌握基础知识，发展基本能力，促进身心健康发展的同时，学会做人，学会共处，学会求知，学会健体。

四、筹资工程——完善教学设施，改善办学条件，营造育人环境，创办一流学校。

筑就五个台阶：洗脸------正校风；美容------树形象；换心------转理念；插翅------强素质；腾飞------创名牌。

现在，教职工心中有了主心骨，眼前有了大方向，主人翁意识增强了，工作积极性骤然提高，学校工作正在有条不紊地展开。

二、学习：以科学的理论武装人

本学年是教培中心实现三年工作思路，大刀阔斧、锐意改革的一年。不仅建立了五大运行机制，制定了六项达标创优措施，中心机关也进行了人事制度改革，更令人振奋的是许多学校实行了校长负责制。一项项改革举措的实施使得职工队伍中各种热点、难点问题不断出现。我校针对职工思想状况，从热点难点问题入手，及时组织各项教育活动，为实现教育改革铺平了道路。

一是抓政治理论学习，对职工进行思想政治理论教育，让职工深刻理解“三个代表”重要思想。

二是开展了深刻的形势任务教育。学校组织职工学习中心三年工作思路和六项达标创优实施细则，在此基础上，制定了我校三年发展思路和内部分配办法、教职工考核细则，经过职工代表充分讨论修改后组织实施。

三是继续开展职业道德教育。党支部通过组织教师学习《中小学教师职业道德规范》及有关教育的法律法规等，帮助教师们树立为提高国民素质而甘愿“蜡烛成灰泪始干，春到死丝方尽”的崇高师魂。

四是开展法制教育活动，聘请公安人员进行法制讲座等。

通过以上教育活动，一是全面提升了党员队伍的政治思想素质，二是提高了广大职工的理论修养和政治素质，三是帮助广大职工群众树立正确的世界观、人生观和价值观，四是增强了广大职工的全局意识，提高了大家对改革的认识。

三、示范：以高尚的精神塑造人

我校党支部面对新的形势，积极发挥党员的模范带头作用，展示了共产党员在各项工作中的风采，用身边的事教育身边的人，以高尚的精神塑造人。

2003年4月，“非典”流行，在这场突如其来的灾难面前，党员们不怕困难，迎难而上，以严密认真、高度负责的态度做好各项预防工作。首先支部书记孟宪周作为学校党政一把手、第一责任人对“防非”工作周密部署，成立了“防非”领导小组，多次召开专题会议，制订防非预案，派人购置了防非物品，每天安排职工和学生的体温检查，对外来人员进行隔离，对重点部门进行消毒等，并将结果上报第十一综合服务处。他还身体力行，检查督促，自防非以来，他没有休息一个节假日，有一次，晚上两点多还亲自到十一处开会接受防非任务，真正体现了共产党员吃苦在前，危险在前的大公无私风范。

结合中心党委开展的“达标创优”、“党员先锋工程”活动，校党支部认真检查党员承诺落实情况，开展各种劳动竞赛，组织党员公益劳动，增强了党员的党性意识和责任意识，充分发挥了党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，促进了学校各项工作的顺利完成，这其中涌现出了一大批优秀共产党员。

预备党员李计明老师，工作积极主动热情高，在实行校长负责制的改革中脱颖而出，成功竞聘为德育副校长。上任以后，他以学校发展为己任，严抓学生管理工作，制定了“德育五步行”方案，完善有关学生管理的各项措施和规章制度；他更新教育理念，实施学生自主管理，使学管工作更迅速跨上了新台阶。

党员崔永同志身为教学副校长，工作热情，作风踏实，经常到班听课。教务主任、老党员李更须工作一贯勤勤恳恳，生活作风俭朴，工作作风踏实，平时少说多做，是大家公认的“老黄牛”。高三年级教务主任、党员姚晓东为超额完成2003年高考指标，他早来晚走，不厌其烦地对学生的模拟成绩进行分析对比，几乎没有休过一个节假日。综合办干事张莉娟同志是一位普通的党员，从事着平平凡凡的工作，但是她工作精益求精，一丝不苟。用自身的人格魅力去影响感化身边的同志，在群众中树立了“一个党员，一面旗”的良好形象。

在这些优秀共产党员的带动下，一大批党员和教职工都在各自的岗位上积极工作，默默奉献，班主任郭瑞兴老师所带2001级五班是一个成绩比较差的班，但是他充满信心，严格管理，他根据实际情况制定学生量化考核制度，推行班干

部分工负责制。他主动及时地与学生家长联系，还经常与学生谈心，帮助他们解决一些实际困难。在师生共同努力下，5班被评为“华北石油管理局先进班集体”。2003年伊始，他开始兼职政教工作。半年多来，他协助政教校长和政教主任做了大量工作。如制定学生各项管理制度、组织学生会、主抓问题生转化工作等，假期补课期间，他每天早来晚走，开门锁门，维持学生秩序，确保学生到校不受影响。其他同志如：陈宗通、卢福增、张莉娟、杨爱玲、何江宜、陈志龙、王肇庆、明建平、王秀莲、张冬梅„„也都在各自的岗位上认真工作，无私奉献，为二中的教学和发展做出了应有的贡献。

四、疏导：以正确的舆论引导人

以正确的舆论引导人，为师生队伍素质的提高提供先决条件。要在突出思想教育的前提下，及时作好师生队伍的疏导和稳定工作，要不间断的抓好形势任务教育，因为只有把政策讲明，把前景讲清，把上级组织和领导抓好工作的心情讲透，把开展好某项工作的措施讲够，才能赢得教职工的理解和支持。

高级教师姜成宁同志教学经验丰富，但是有一段时间他因为有偿终止劳动合同问题心里想不通，工作有情绪，学校及时给他做思想工作，做到感情留人，事业留人，待遇留人，最后姜老师从全局和整体出发，放下思想包袱，全身心地投入了工作，课堂上认真讲课，课下还主动为学生补课，受到了家长和同学的好评。

一年来支委成员找职工个别谈心120多人次，及时了解了职工思想动态，调节了人际关系，沟通了干群关系，化解了职工之间，干群之间的矛盾和误解，使一人一事的思想工作取得了可喜的成效。

前些日子，我校实施了全员竞聘，这项工作矛盾多，难度大，但是，我们提前进行了宣传，使教职工心理上有了准备，在竞聘之前，学校领导又做了一些难点工作，竞聘后有四位中层干部落聘，有一位职工被淘汰，学校都及时进行疏导，宣传中心的政策，肯定他们支持改革的行动，鼓励他们在今后的工作中加倍努力，争取在下次竞聘成功。目前竞聘工作已经结束，教职工工作积极性很高，没有一个人闹情绪。

多年来，我校师生中无一人违法犯罪，无一人练习“法轮功”，我校各项工作秩序非常稳定。

五、服务：以真实的情感打动人

认识新事物，适应新形势，完成新任务，都不能脱离群众，脱离实际，只有处处想群众之所虑，急群众之所难，为群众之所求，才能取信于民。为此我们学校首先把让师生“满意、高兴、放心”作为政治思想工作的出发点和归宿点，牢固树立群众观点，强化服务意识，经常体察民情，了解民意，以火热的心情，和善的态度，为师生解排忧解难。

一是启动“人心工程”。校领导经常深入到课堂、教研室，倾听群众呼声，关心群众疾苦，深入到家庭解决他们的困难。

二是坚持“四必访”制度。职工家有婚丧嫁娶者领导必要出面过问，有亲人住院者领导必到家帮助解决，家庭有矛盾者领导必出面调节，逢年过节时领导必要进行节日慰问，从而使教职工安心教育，积极工作。

三是帮助群众解决工作、学习、生活中的困难。职工有病或其亲人有事学校领导都要出面给以帮助。两节期间，我们组织了50岁以上老职工和经常有病的职工座谈会，发放了15套健康伴你行光盘，对8名职工进行了家庭慰问，对3名职工进行了困难补助，使他们充分感受到集体的温暖，将更多的精力投入到工作之中。

四是针对个别学生厌学思想，主动找学生谈心，找家长协商，进行交心活动，举办心理教育讲座，帮助学生树立学习的信心，对家庭有困难的学生及时帮助。高三学生马满义身患绝症，我们一方面组织学生、班主任去家慰问，一方面组织全校师生两次募捐资金近万元。井下一学生父母双亡，我们和井下公司取得联系共同帮助学生克服困难，打消了学生的轻生念头。

我们一切从师生出发，感情上贴近群众，作风上深入师生，决策上依靠师生，在学校逐渐形成了团结、奋进、创新、务实的良好氛围。

六、民主：以诚挚的态度尊重人

我校党支部把加强民主管理当作思想教育的活教材，具体的工作是：

1、我们积极支持工会依法独立开展工作，按照《工会法》和“职工代表大会条例”的要求，坚持和完善职工代表大会制度。学校的三年工作思路、内部分配办法、职工考核细则等重大决策和关系职工切身利益的重要事项，都经过了职工代表大会审议；对职工提出的提案和合理化建议，我们一一都做了答复和处理落实。

2、加强对校务公开的监督，确保职工民主参与渠道的畅通，积极支持工会举办各种劳动竞赛和文体活动。重视共青团工作，切实加强领导，为他们开展各项活动提供必要的条件。

3、重视职工的意见和建议。每学期都要召开座谈会，征集合理化建议等。比如教师奖励办法，我们先组织由教学校长教务主任参加的四人小组在征求教师意见的基础理论，制定出初步方案，经校党政联席会讨论会提交职工代表及教研室主任参加的大会讨论，通过后执行。

4、积极开展各种活动，本学年工会、共青团共组织劳动竞赛6次，开展有利于职工身心健康的有益活动5次，举办了“身边的变化”“中国走向世界”征文和书画展览，建设了文化长廊等。

通过民主生活的开展，师生的主人翁意识增强了，他们从实践中受到了思想上的教育，在工作和学习中投入了更大的热情。

我们的政治思想工作做出了一些成绩，但是也有许多不足。

一是个别党员的先锋模范作用不够，党支部正面的批评教育比较少；二是政治理论学习还不够深入，集中学习的次数较少；三是职工队伍的政治思想管理还存在薄弱环节等。这些问题和不足，我们将在今后的工作中不断改进。

我们的目标是：努力，工作更上一层楼。

第二中学党支部

2003年10月25日

第五篇：和风细雨 润物无声——班主任工作案例

和风细雨

润物无声

—班主任工作案例

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细，大至教育教学工作，小至学生的头发样样少不了班主任操心。班主任对班级学生暴露的各种现象和问题如何处理，将影响到学生的发展和班风的形成。下面通过具体事例说说我在处理班级事务的一些做法。

我班学生乙，学习较努力，但性格偏内向，脾气暴躁，在高一这学期，偶尔遇到情绪不佳，未经请假就不想上学。在我班凡迟到、旷课要罚打扫卫生。有一次处罚时，他很不乐意，甚至对老师和劳动委员的语气很冲动，言语很不友好。在这种情况下，若采取训斥、指责，甚至体罚的手段去对付学生，往往越搞越僵，既达不到教育的目的，又伤害了师生感情。我翻出出勤记录，把他的迟到、旷课情况一一列出，让他清楚劳动委员的安排是公正的。在事实面前和老师的开导下，他暴躁的情绪逐渐气息。从那以后，我欣喜地发现乙生再没有迟到旷课。

有一次，乙生在语文课上不想写作文而与科任老师发生摩擦。我没有在班里公开批评，而是及时和他进行了一次长谈。经了解，该生对语文不感兴趣，不爱写作文。我耐心地开导他偏科的危害，科目的不均衡发展又是高考的一大弱势，科任老师完全是为了他的前途负责任。另一方面，我直截了当地指出其性格的薄弱点——性格暴躁，若注重个人修养，学会自我调控，增强自我克制的能力，是可以改善的。在与别人的交往过程中，为避免词不达意，伤害双方的感情，可以先打腹稿，理清思路，再与人交流。若情绪不好，可以在课余时间通过打球、散步、听歌等消除烦躁的情绪，放松心灵。在期中考试中，该生竟然考及格了，我抓住时机，及时鼓励他，只要努力，一切皆有可能。他很高兴，学习积极更高。经过一段时间的调整，该生性格变得开朗，遇到事情要请假，他已经会礼貌地和老师交谈。有一次违反学生常规，他还主动地向老师认错。

教师在传播知识的同时，还要引导学生如何为人处事，养成良好的性格和平和的心态，以适应社会日益激烈的竞争。而心态对学生的学习效果的影响是至关重要的。若学生经常处在不良情绪的环境中，则易分散精力，影响学习效率，还容易产生孤独感或任性行事，乱发脾气，由此造成人际关系的紧张。班主任在与学生的接触过程中，对暴躁型的学生的教育应避其锋芒，注意体察学生的心理状态，善于选择有利于学生悔过认错的教育时机，采取和风细雨、以理服人的方式，耐心细致地摆事实、讲道理，稳定学生情绪，促使学生转变思想，提高认识，使问题得到解决。总之，培养学生加强自我调控的能力，以积极乐观的心态面对每一项学习任务，学习兴趣和学习效率将会随之提高。

总之，为了更好地帮助学生塑造良好的性格，还要不断加强自身的学习和修养，多了解学生们的要求和想法，以便有的放矢，切中要害，尽快解决问题。