英语课堂教学中良好的师生关系

第一篇：英语课堂教学中良好的师生关系

英语课堂教学中良好的师生关系

摘要：

师生关系是课堂教学中的关键，也是一个永恒的话题。千百年来，许多教育学家一直探索改善着师生关系。现在教育理论认为：教育与学生的教育交往是最根本的二者作为完整的人与人之间的理解与沟通，是人和人心灵的最微妙的相互接触。在这个过程中，师生间的人际关系直接影响到教育过程的进行和教育目标的达成。因此，良好的师生关系，不仅有利于开展英语教学的双边活动，更有利于提高学生学习英语的兴趣。而建立良好的师生关系的关键是教师。教师是课堂教学过程的组织者、帮助者、指导者，这就需要教师不仅有高深精湛的专业知识；还需要有一颗爱心，用真诚去对待每一个学生，不歧视任何一个；更需要有一颗包容之心，接受并理解学生，让学生认可教师，信任教师，把教师看作自己最亲密的朋友，就像古语常说的一样“亲其师，信其道”。这不仅使教师顺利的完成教学任务，更能影响学生的一生。

关键词：师生关系，真诚，接受，理解

引言

师生关系是教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，是课堂教学的关键。它关系着学校教育质量的好坏，关系着社会的进步。因此，师生关系是中外教育学家一直关注的话题，他们千方百计探索并刻意协调改善着，以此作为一种强有力的教育手段对学生施加影响。在我国历史上，就有建立良好师生关系的传统。例如：孔子便经常在一种愉快、和谐、理解与尊重的气氛中对学生进行启发诱导，因材施教，他主张教学中师生间的民主平等，强调在情感交融、教学相长的师生关系中培养学生独立思考，解决问题的能力。

而随着人类到了21世纪，这是一个经济快速发展的时代，是知识日新月异的时代，就需要各种各样优秀的人才。优秀人才的培训，更需要建立良好的师生关系。因为师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以教和学为中介而形成的一种特殊的关系，是学校中最基本的人际关系。良好的师生关系，是教师与学生双方的心理需求，一个人只有和他人构成良好的人际关系，他

才能充分发挥自己的个性，实现自我价值，展现自我风采，良好的师生关系在中学英语中从应试教学向素质教学转变的过程中起着积极的推动作用。良好的师生关系是满足教学的需要，进行教学活动，实现教学目标的基础和保证；是形成无拘无束的教学氛围，激发学生高昂的学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素；它有利于建立学生对教师的尊重和信任，有利于学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。因此，良好的师生关系是我们每一个教师在教学中值得探索的课题之一。

作为一名教师，应重视师生关系，因为教师是课堂教学中的组织者，指导者，引导者，更应该从自我出发，提高自己的思想道德水平，专业知识，教育技能，人格魅力，还要有一颗真诚的心，去理解学生，感动学生，使自己与学生的距离拉得更近，让学生感到老师就是朋友、是知己，这样学生才能讲出自己的真实想法，作为老师而言，才知道从什么地方入手去开导学生，只有这样学生对老师的教诲深信不移，教师不仅能完成教学质量，培养出优秀的人才，而且感到身心愉悦。在本文中，我重点谈论了建立良好师生关系的意义和建立良好师生关系的方法。

一． 建立良好师生关系的意义

建立良好的师生关系，是教师与学生双方的心理需求。一个人只有和他人构成良好和谐的人际关系，他才能以充分发展自己的个性，实现自我的价值，展现健康的精神风貌。在以前，传统教育倾向于把师生关系看作是单向的传与受关系，以教师为中心，不适当地强调教师的权威和意志，把学生看作是被动的知识接受者。儿童中心论又走向另一极端，在教学中把教师降到从属地位，这两种教学关系都极大地影响了课堂教学活动的有效性。因此现代教育理论主张教育是教师的教和学生的学的统一，强调教与学二者的辩证关系，教学是教师教学生去学，学生这个学习主体是教师组织的教学活动的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用，是教师的教和学生的学的统一；认为教学是以学生为中心的师生互动。简而言之，和谐、融洽、良好的师生关系在中学英语从“应试教学”向“素质教学” 转轨的进程中起着积极的推动作用。

1.有利于开展英语教学的双边活动。

教学是一种双边活动，发挥好教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。主导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。“教师灌、学生装”的课堂教学模式在实施英语课堂教学素质化的今天早已被抛弃，教师更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想，全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。这样，不但可使教学事半功倍，而且能使学生终身“享用不尽”，即所谓的“授人鱼，供一餐之用，授人渔，则享用不尽”。要达到教师的最高教学境界━━授人以渔，良好的师生关系是坚实的基础。

2.有利于提高学生学习英语的兴趣。

良好的师生关系恰恰满足了学生对爱、关心和尊重的需要，他们不仅从教师那里得到知识的营养，而且获得了爱护与支持，尽管学习是一种艰辛的、必须付出大量体力和脑力的劳动，尽管学习有时是枯燥无味的、紧张的，学生也会全力以赴。

当一名学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们就会无精打彩，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。和谐的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，发挥学习的潜能，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人。

二.如何建立良好的师生关系

教师与学生在教学活动中的感情存在着差异。教师的情绪、情感和表达方式影响着学生的情感和情绪，也影响着最终的教学效果。师生在教学活动中的情感关系是一种互动关系。教师需要调控自己的情绪状态，根据教学内容恰当地体现自己的情感，用一种积极的情感去感化、激励学生。在学习中当学生感受到来自教师的深厚情感，他们就很乐意接受教师的引导。反之，教师和学生之间的矛盾会很大，影响着教学效果，甚至更能影响学生的一生。师生关系是平等民主、尊师爱生的新型人际关系，是最高尚、最健康的人际关系，但师生关系又不同于一般人际关系的特点，从组织关系看，教师是领导者，学生是被领导者；从教学关系看，教师是施教者，学生是受教者；从心理关系来看，教师是师生之间心灵桥梁的精心架设者，学生是积极响应者。由此可见，教师是师生关系的主要方面，是决定师生关系的关键因素。这就需要教师不仅要真诚的对待学生，还要接受和1.教师要真诚的对待学生

理解学生，更要有灵活多样的教学方法，精湛的专业技术。

所谓真诚，就是教师的思想感情要表里一致，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到亲切可信，并消除防御机制。教师要以真诚的态度对待学生，真诚是一名教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要积极批评教育；如果教师犯了错误，也应该说：“I’m sorry！”并注意指正，只有这样，才能和学生平等相处，才能建立良好的师生关系。

2.教师要接受学生

教师要允许学生表露自己的情感，不管是怎样的情感，教师都要表示出由衷的欢迎。中学生自尊心强，并有强烈的个性，而且随着社会的发展，知识面宽，思想成熟并复杂。教师如果认为自己是“大人“，强调自己的威严，把学生看作“小孩”，不接受他们的想法，这样，当然无法建立良好的交往关系。所以教师要接受学生，使学生愿意与自己谈心，做朋友，也使学生接受自己。这样才能形成良好的师生关系。

3.教师要理解学生

理解要求从他人的角度思考问题，理解他人并设身处地的为他人着想。人们之间相互理解，这一定会给人的思想和行为造成巨大的影响，教师站在学生的角度思考问题，要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。同时，还要把这种理解交流给学生，使他们深切地认识到教师的理解。只要教师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，就能使学生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心，发挥学习潜能，更信任教师。信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是对人格的肯定和评价。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。理解也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。理解本身也是社会的一种要求，它可以使人们懂得怎么样去做一个受人疼爱的人，怎么样去尊敬别人。所以，作为教师就应该理解自己的学生，要相信每一个学生都能在自己德、智、体等诸方面会逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习的兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线不降。

4.教师要做学生的引导者，帮助者，而不是灌输者

在英语教学中教师是引导学生去了解另一个语言的民族和另一种语言的思维世界，而不是单纯地训练学生“说话”。教师在教学中要注意融会贯通教学大纲的要求和内容，把握教材的精髓，要选一些少而精的具有代表性、扩展性、趣味性和生活性的话题，使学生在话题中能充分发挥所学知识，这样既锻炼了语言

交际能力，又复习巩固、创造性地应用了新旧知识，能激发学生关注日常生活中的英语知识。教师在课堂上要用启发式教学，话题提出来，并不一定要在课堂上把什么都讲完，应留有余地，也不一定有问必答，给学生一些启示，激励他们课堂外的自学。

5.教师应采用灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。

要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。对于学生来说，兴趣就是动力。培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。

而英语学科是一门实践性很强的学科，在教学中教师通过创设和营造真实有意义的英语语言环境和文化环境，充分利用各种教学资源，以活动为核心组织教学，使学习和活动实现完美的有机结合，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在实践中学会英语，培养学生的英语交际能力。能促进师生有效互动的常用活动形式有头脑风暴(brainstorm)、小组讨(group discussion)、正反两方辩论(debate)、角色扮演(role play)、值日报告(daily talk)、游戏(games)、两两对话(pair work)、调查报告(survey)、故事复述（story-retelling）、对话表（dialogue-acting）等。其中角色表演(role play)是学生喜爱的另一语言交际训练形式。其基本方法就是在所学的对话或课文基础上加以润色，让学生分扮各种角色进行表演。教师可根据英语学习的不同阶段及不同的教学要求，或照搬课本上的对话进行表演，或根据教学材料设计一些人物和情节让学生去表演。这些表演可以根据学生的语言水平、想象力、表演能力以及性格来决定分配给学生的角色。另外，教师也可以在课堂设置教学情景，进行模拟对话训练，内容可以是问候，询问（天气、气候、日期、生活起居），打电话等活动。在学生表演对话的时候，鼓励他们说英语带着表情，并伴以手势、动作等，要像演戏一样把生活中的交际情景引进课堂练习。这样不仅帮助学生加深不同的场合采用不同的说话方式，也提高了学生学习英语的积极性，班级里形成了良好的学习语言的氛围，更能形成良好的师生关系，提高教学质量。

总之，建立良好的师生关系，对激发学生学习英语的兴趣，提高英语的教学效果都有十分重要的作用，教师要充分认识到建立良好师生关系的重要性，并在英语教学中建立和谐，融洽的师生关系。

第二篇：课堂教学中的师生关系

课堂教学中的师生关系

作者:陈如平论文 2004-3-3

当前课堂教学中师生关系大致有以下七种情形。

１、教师塑学生。在这种教学活动中教师好像雕塑师，学生就好比

被雕塑的物体，教师按其意向的理想来塑学生。

２、教师传授知识，学生接受知识。在这种情形中，教师将自己所

拥有的知识传递给学生。

３、教师演示，学生模仿。在这种教学活动中，教师好像一位标准

动作的示范者，学生则在一旁模仿和学习教师的一举一动。

４、教师设计，学生活动。在这种教学活动中，教师的主要工作是

创设学生学习的情境，而学生通过各种活动，不断培养独立学习的技能。

５、教师和学生共同参与教与学的活动。此时，教与学的活动已融

为一体，无法明确划分。这种情形的师生关系，主要是强调师生对教学

活动的共同参与。

６、教师评价学生的学习活动。在这种情形中，教师以评价者的身

份出现。他希望通过进行经常性的检查、考核和评比，激励学生不断进

步。

７、教师仲裁学生的学习活动。在教学活动中，教师与学生经常遇

到许多真伪、善恶共存的现象，然而，又不得不共同面对这些现象。在 这种情形下，学生需要教师作出正确的判断，裁决什么是合理的，什么

是道德的，什么是科学的。

以上七种情形反映了人们对课堂教学中师生关系的不同理解和解释。

在前三种情形中，教师高高在上，其权威性显而易见，教学只限于教师

教、学生学的单向活动。人类早期的活动倾向于这种情形。至于４、５

两种情形所强调的是师生对教学活动的参与，在共同参与的过程中，显

现教师对学生人格的尊重。这种观点与近代教育学家们的看法相同。而

第６种，则强调教师对学生学习情况的评价。在这种情形下，教师必须

对评价的意义与真谛有所了解；否则，滥用与误用评价技术，必然会对

学生造成莫大伤害。至于最后一种，因为常常牵涉到价值的层面，所以，教师究竟是采用灌输的方式还是引导的方式，应从其最后效果加以慎重

思考。

以上七种教学情形的师生关系，虽然都有各种适用的情境，但大多

数教育专家还是希望都是能尽量采取双向的教学方式，主张通过精心设

计各项教学活动，师生共同参与教学活动，教师有效的价值引导以及适

宜地运用各种教学评价方式等，帮助学生学习与成长。然而，如果对现

在的课堂教学加以审视，就很容易发现，这种理想似乎与事实相去甚远。

虽然专家们强调，教学应该是师生共同进行的双边活动，但事实上 整个教学活动的主导权依旧掌握在教师手中。教师之所以无法依照理想 的方式教学，可以从社会观念和教师两个方面来粗略地加以分析。

就社会观念而言，在我国即便是在现今社会，“万般皆下品，唯有

读书高”的传统观念仍然根深蒂固，文凭和学位已经成为一种评判人的

标记。在这种观念支配下，父母把子女送进学校，总希望教师能尽一切

努力，不择手段地来使学生获得好成绩、考取好学校。所以，在一般家

长的观念中，升学率高的学校就是好学校，能带出升学率高的班级的教

师就是好教师。而教师在这种社会文化与价值观念的角色期望影响下，原本应当由师生共同参与的教学活动，不得已变为教师演示而学生模仿 的单向教学活动。

就教师而言，每位教师在接受正规的师范教育之后，都知道启发式

教学方法比填鸭式教学方法好，价值的引导又较价值的灌输为优；但不

可否认的是，填鸭与灌输的教学方式比启发与引导的教学方式节省时间，并且在短期之内容易奏效。而每一位教师都希望自己是学生、家长与校

长心目中的“明星教师”，因此启发与引导的教学策略则似乎只能成为

一种理想。

教学改革是与改善课堂教学中的师生关系密不可分的。教学改革如

果要获得成功，除了教师应坚持教育理想、遵循教育规律之外，还应考 虑社会文化与价值观念等深层次原因。可以这么说，只有逐渐摒弃文凭

至上、以升学率来衡量学校与教师的不正确观念，教学改革才有真正成

功的可能。

（《浙江教育》1996.12 陈如平/文）（《国内外教育文摘》1997.1

第三篇：《小学课堂教学中良好师生关系构建策略研究》实施方案

小学课堂教学中良好师生关系构建策略研究

课 题 实 施 方 案

课题负责人：张霞2017年2月

王建

小学课堂教学中良好师生关系构建策略研究

——课题实施方案

课题负责人：张霞 王建

一、课题的提出背景

1、师生关系的现状调查：

对于稚嫩天真的孩子来说，小学可以说是他们迈入社会的第一驿站，而小学老师是他们人生的重要导师，良好的师生关系对于小学生的健康成长非常重要。但有调查表明，目前小学师生关系不容乐观。从小学教师队伍来看：随着教师大批退休，中国第一代独生子女步入社会，“独生子女”青年教师在小学教师队伍中所占比例正呈上升趋势。从小学生群体来看：一方面，随着信息时代的来临，学生接受信息的渠道明显增多，教师不再是知识的权威，教师传递的价值观念往往受到社会和家庭的冲击。另一方面，随着生活水平的提高，小学生身心发育提前，尤其表现为独立自主意识增强、思想更加活跃，加之“独生子女”大多“养尊处优”，很少受到委屈、遭受挫折，容易形成执拗甚至过激的性格。因此，师生之间存在的专制、疏远、分歧、冷漠、对抗和冲突等矛盾日趋明显。建立新型的师生关系是当前教学改革中刻不容缓的重要任务。

2、师生关系是提高教育效能和质量的切入点、核心和杠杆。罗杰斯认为‚成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。‛朱小蔓教授指出：‚在学校教育诸多关系的和谐中，追求师生关系的和谐运动最为基本和核心。‛教与学的活动是教育活动中最基本的活动，对小学生而言，基本素质的发展、和谐师生关系的确立，在教与学的领域内，在课堂这一阵地上表现得最为淋漓尽致。因而，建立和谐的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是内容和目标，也是构建和谐校园，促进师生共同成长、共同发展的基本要求。在目前还还没有完全摆脱应试教育的素质教育中，师生往往急功近利，教学变成了一种任务和负担，大量学生厌学，产生学习倦怠；许多教师厌教，产生职业倦怠。教师和学生之间没有建立起平等、民主的师生关系，情感关系冷漠、缺乏沟通，师生情谊缺失，甚至产生了师生对立现象。在面临二十一世纪、素质教育将取代传统的应试教育之时，教育观念要转变，教育手段要更新，建立新型的师生关系也日益成为教育改革的重要内容——素质教育呼唤良性的师生关系。为改变这种教育观念，改革教学方式，建立和谐的师生关系，已成为每一位教师的工作要求和任务。

二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

关于师生关系的理论，在国外已建立了比较完善的体系。最早对师生关系论述的专著是德拉梅特德的《教师中的互动论》，他第一次从教育社会学的角度对师生关系作了较为全面的分析。之后随着各国对教学质量的重视，关于课堂教学的研究日益增多，其中也包括颇有影响的教师期望效应和师生关系中非言语行为方面的研究。但受行为主义和认知主义等思潮的影响，师生关系的研究也曾一度受到冷落。直到上个世纪八、九十年代，师生关系才重新得到心理学家们的关注。近些年来人们开始倾向于根据亲子关系的理论来分析师生关系的结构、功能及影响因素，进一步促进和深化了师生关系的研究。

近20年来，我国教育界理论界从不同层次、不同角度对师生关系进行了一些探讨和研究，一定程度上推动了相关理论的深化与发展。但是，目前国内关于师生关系问题的研究仍有不足之处。第一，在研究方法上，研究者大多进行概念分析和理论建构，只有少数研究者以问卷形式进行调查分析。因而研究多停留在描述层面，缺乏实证性和可操作性。第二，在研究内容上，大多数研究还属比较抽象的认识论上的研究，对一般意义上的师生关系阐述较多，很少对实践课题进行研究，也鲜有对具体情境中的师生关系如教师与特殊学生群体的关系、教师惩戒学生行为等特定师生关系进行探究。因此，这种研究对具体的教学实践缺乏实践指导意义。

三、支撑本课题研究的重要理论

马克思关于人的全面发展学说、邓小平的“三个面向”教育思想、新课程改革中的教师观和学生观都为本课题的研究提供了理论依据。此外，支撑本课题研究的理论观点还有：

1、交往教学论。以马克思的交往思想、哈贝马斯的交往行动理论为基础的交往教学论把教学过程视为交往过程，把师生关系看作是影响教学的关键因素，认为师生合作、自由民主的教学交往是“解放”学生个性的重要途径。

2、建构主义学习理论。建构主义教学理论认为人的心灵具有自觉的能动性，教师和学生分别以自己的方式建构对世界的理解，教学过程就是教师和学生对世界意义进行合作性建构的过程，而不是客观知识的传递过程，这就要求教学过程中要建立起平等和谐的良好师生关系。

3、多元智力理论。美国心理学家加德纳认为智力的内涵是多元的，它有8中相对独立的智力成分构成。每一种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。多元智力理论为教师树立正确的学生观、构建良好的师生关系提供了理论支持。

4、人本主义教育理论。以（美）马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义心理学倡导以儿童为本位的教育观，倡导“有意义的自由学习”，认为促进学生学习的关键在于“教师和学生之间特定的心理气氛因素”，即良好的师生关系。人本主义教育从根本上讲就是以人为本。

5、和谐教育理论。苏霍姆林斯基的和谐教育理论和王守仁的和谐教育思想都强调人的全面和谐发展，反对传统的师道尊严，认为要真正促进学生个性全面、自由地发展，这种平等、民主、和谐的师生关系是必不可少的前提。

四、课题核心内容的界定

师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，是学校最基本的人际关系。

良好师生关系：应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

“良好师生关系构建策略的研究”就是要研究在新课程实施中，教师如何以平等的身份与学生对话、交流与合作，形成平等、民主、和谐的良好师生关系。所谓平等,即教师与学生是两个任务不同的平行个体。双方的唯一区别仅仅是分工的不同,教师不具备凌驾于学生之上的权利,教学双方在人格上是完全平等的。所谓民主,即教师与学生在平等的基础上建立起来的你教我学、互查错误、互相学习、互相帮助、取长补短的新型教学模式。教好是为了学好,学好是为了更好地教。所谓和谐,最重要的是教与学的双方保持一分良好的愉悦的心态,教与学的行为成为发自心底的最本质的要求。

五、研究目标

1、结合素质教育与新课程改革的实施，通过本课题的实践研究，调查分析目前师生关系现状，了解构建良好师生关系的影响因素，积极探索积极探索建立与新课改精神相适应的师生关系的方法、途径与策略。

2、促进师生之间相互信任、理解、热爱，并能够与人、与世界交流、对话，形成民主、平等、和谐的师生关系，营造科学、人文、开放的育人环境，提高教师的教育教学能力，实现学校全面、协调、充分发展，有效地实施素质教育。

3、通过研究，让学生的学习环境变成焕发生活活力的课堂，为学生的终身学习奠定良好的基础，培养学生的发展潜能和创新能力，深入实施新课程理念，全面提高学校教育教学质量。

4、通过研究，提高研究教师教育科研能力，参研人员真正更新观念，树立终身学习意识，进而提高学校教育科研整体水平，同时影响其余教职工均能更新教书育人观，真正树立“以人为本”的教育观。

六、课题研究的主要内容及研究思路

1、调查与分析我校师生关系的现状，并进行整理与分类。

在我校分别进行学生、家长、教师三方面的问卷调查，调查研究学生与教师之间的关系。通过实施问卷、个案、并利用网络进行深入细致、系统周密的调查研究，对调查结果进行科学的分析，为调查实验研究的开展提供第一手资料，从而加强实验的针对性，提高实验的有效性，减少盲目性。

2、研究良好师生关系构建策略的影响因素，积极构建良好师生关系策略。⑴、分析良好师生关系的基本特征，找到影响构建良好师生关系的因素，积极探索建立与新课改精神相适应的师生关系的途径、方法、策略与基本构建原则。探索课堂教学中构建良好师生关系的方法、途径和评价的策略，从而进一步提高教学质量。

⑵、在课堂教学中，实验教师应如何通过课堂40分钟的教学，促进师生之间相互信任、理解、热爱，在课后如何发展和谐的师生关系，形成民主、平等、和谐的良好师生关系。

3、研究如何构建良好师生关系的策略

⑴、不断提高教师的业务素养和教育科研能力，提升教师的人格魅力，提高教师的实现学校全面、协调、充分发展，有效地实施素质教育。在新课标的要求下，学生有探求新知的好奇心，有主动探究知识的愿望，有积极的学习态度，作为人类文化传播者的教师，更应该好学不倦，拥有宽厚的知识。

⑵、加强学习，转变教师观念，提高教师对课堂和谐、师生关系和谐的再认识，改变教师的学生观、质量观、人才观。

⑶、与丰富多彩的教育活动结合起来。在系列有助于良好师生关系和谐的教育活动中，加强师生合作，建立师生平等互爱的师生关系，让师生的感情在活动中得到加深，并对全体师生进行相应的心理辅导，使师生关系朝着健康、积极的方向发展。

⑷、研究充分渗透到学科教学过程之中，这将是本课题研究的主要途径。要建立师生交往，构建互动的师生关系、教学关系。真正意义上体现教师是学生学习的合作者，引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”。

⑸、不断加强师生关系和谐的经验交流。让更多的教师去体验良好师生关系给我们教师带来欣慰和快乐，不断扩展课题研究的外延。在研究过程中，对于教师在课题研究过程中经验，及时的组织教师进行交流，以便共同提高，并能应用推广到其他学科的教学中。

七、研究过程设计

1、第一阶段：准备阶段（2016年12月——2017年4月）

（1）、成立课题组，准备开题，对教师进行科研动员，进行教育理论学习和方案讨论，营造课题研究的氛围。

（2）、进行理论研究，为课题的进一步开展提供科学的理论依据，以科学的理论指导实践。

（3）、调查研究学生与教师之间，教师与家长之间的关系。实施问卷、个案、并利用网络进行深入细致、系统周密的调查研究，对调查结果进行科学的分析，为调查实验研究的开展提供第一手资料，从而加强实验的针对性，提高实验的有效性，减少盲目性。

（4）、论证课题的可行性，制订课题实施计划和实验研究方案，收集课题学习资料准备进行研究，做好课题研究的前期工作。本阶段负责人：张霞、王建、刘月华、董静

2、第二阶段：探索实施阶段（2017.5——2018.9）

（1）、按照课题方案和研究计划开展实验，建立课题资料档案，设计问卷调查，记录、汇总学学校师生关系调查情况、对调查结果进行科学的分析，形成调查报告

（2）、研究良好师生关系构建策略的影响因素，积极构建良好师生关系策略。（3）、加强师资培训，定期理论学习，开展交流会，开展教学实践，讨论实践成效。根据交流结果，上好研究示范课。

（4）、加强主研教师的交流与学习，定期理论学习，开展交流会，根据交流结果，上好研究示范课。

（5）、针对在科研过程中存在的关键问题，进行反复的研讨、实践，力求做到研究成果的科学性、实用性和可操作性，及时反思调整，再研究。

（6）、进行课题研究的阶段性总结和评估，并及时做好阶段性资料的积累总结工作，并撰写有关论文和调查报告。本阶段负责人：张霞、王建、刘月华、康传广、刘峰。

3、第三阶段：总结与结题阶段（2018.10——2018.12）

（1）、根据研究过程，对研究成果进行全面评价、反思、梳理，提升理论和实践价值，整理材料并汇编。

（2）、总结研究成果，上升理论高层得出研究结论。

（3）、完成实验结题报告，形成研究报告（调查报告、工作报告、研究报告等），申请课题成果鉴定。

本阶段负责人：张霞、王建、刘月华、康传广。

八、研究方法设计

1．观察法：我们将在平时的教育教学实践中实地观察教师与学生的情绪、态度、心理等，了解师生关系的现状及影响因素。对课堂上的教学生成状况进行观察分析。

2．案例分析法：对某一典型的学生个体、小组和有关师生冲突的事件进行追踪研究，透过典型案例分析和谐师生关系的构建。

3．行动研究法：我们将主要采用边设计边实施的研究方法，在实际的教育教学和管理工作中摸索师生关系和谐的方法、途径和策略，行动者参与研究，研究者参与实践，并根据研究中遇到的具体情况分析、论证，使理论与实践、成果和应用有机地统一起来。

4、文献法：主要指搜集，根据研究的需要，寻找 “师生关系”、“生成性教学”等资料获取所需。

本课题主要采用以上方法进行研究，并辅之以文献法、调查法、谈话法、数据统计和情景分析法等方法。

九、可行性分析及完成本课题研究任务的保证措施

（一）可行性分析：

1、本课题是在充分了解我校师生关系现状的基础上提出的，本课题符合当前素质教育、课程改革的方向，具有现实针对性，理论依据充分、科学。

2、本课题研究理论假设合理，目标内容清晰，实施的可操作性较强，阶段实施过程与目标都很明确，完成课题的可行性有充分保障。

3、课题负责人的教学研究能力与实践经验丰富。两位负责人就都主持过市级课题，更加清晰明白了课题研究的具体操作过程，有着丰富的教学实践经验，能够承担该课题研究的担子。

（二）保证措施

1、基础优势。我校我校教育科研气氛较浓，有一支科研能力极强的教师队伍。课题负责人的教学研究能力与实践经验丰富。自2005年以来，两位负责人都主持过市级课题，更加清晰明白了课题研究的具体操作过程。课题研究理论知识不断完善，能力不断上升，所以，能够承担该课题研究的担子。以往这些课题研究为师生关系的构建研究奠定了很好的实践与理论基础。这些教育教学工作都为本课题的实施奠定了坚实的基础。

2、条件优势。

学校硬件、软件条件合适：图书资料、电教设备保证，保持所有现代化设施的正常运行，整合校长室、教导处、教科室、信息中心、教研组等机构的研究力量，制定专项研究计划，为研究提供有力支持。研究资料齐全，搜集方便。研究经费有保障且充足。有利于课题的顺利开展。

3、人员优势。

本课题组成员事业心强、业务能力强，其中，一级教师4人，二级教师2人，全部为大学本科学历，都主持或参与过市级、县级科研课题的研究。都先后承担过市、县级以上公开课任务，有一定的教学实践经验，并且潜心于教学，善于反思，潜心研究，同样具备研究素质。绝对可以与我积极愉悦合作，完成该课题研究。

4、课题组将定期邀请专家、教研员来校作理论讲座，并指导实验研究工作。

十、预期研究成果

1、通过本课题的研究，促进教师教学观的转变，提高教师的教学业务水平，也促进教师教学理论水平的提高，促进教师的专业成长。

2、结合素质教育与新课程改革的实施，通过本课题的实践研究，积极探索建立与新课改精神相适应的师生关系的途径、方法、策略与基本构建原则，构建良好师生关系策略。

3、低、中、高年级段不同学科、不同课型典型教学实例及活动案例；

4、阶段性成果以课堂教学纪实、教师优秀教学案例、教学论文（体会、随笔、教学反思等）、教学报告等呈现。

5、通过该课题的研究，分析和谐师生关系的基本特征，找到影响构建良好师生关系的因素并提出构建良好师生关系的基本策略，探索各科课堂教学中构建和谐师生关系的方法、途径和评价的策略，从而进一步提高教学质量。

6、总结经验材料汇编，完成结题报告。预计在2018年12月完成本课题的研究。

这一阶段，边计划，边论证，边学习，边实施，边研究，边总结。每学期在全校举行1-2次公开课观摩活动。注意搜集有关本课题的典型案例、课堂教学录像、CAI课件等资料。充分利用学校校园网等现代教学手段，以人为本，尊重学生的主体地位，营造和谐宽松的学习环境，构建平等、民主、和谐的良好师生关系，从而提高教育教学的效率。并及时做好阶段性资料的积累总结工作，并撰写有关论文和调查报告。

十一、课题研究组人员 课题组负责人：张霞 王建

课题组成员：刘月华

康传广

董静

刘峰（2）、课题研究指导

程建春（西关小学校长，高级教师）

尹丽芳（西关小学业务校长，高级教师）李善飞（西关小学教科室主任，一级教师）

第四篇：关于良好的师生关系的英语作文

关于良好的师生关系的英语作文

假如你正参与由SSP组织的“素质教育大讨论”.请你根据以下要点扩写成一篇“关于良好师生关系”的英语短文,寄去投稿.在文章中你提出自己的观点和看法.字数左右.可能用到的词汇:motivate vt.激发 go extremes 走向极端

Possible version:

The Teacher-Student Relationship

A good teacher-student relationship will make learning enjoyable and interesting for the students and teaching worth-while for a teacher.To set up a good teacher-student relationship, a teacher's behaviour is important.The teacher should motivate the students so that they want to learn.A good teacher should be patient, friendly and strict.Remember not to encourage the students by pushing or forcing them.Being too friendly may cause students to become lazy and stop working hard.On the other hand, being too strict may frighten the students.So a teacher should avoid going extremes in treating his students.And teachers should encourage the students to think independently and learn to study by themselves.As for the students, they must always respect their teachers.Students should be eager to learn and willing to work hard.It's important to listen with attention in class and it's more important to learn to raise questions and work out problems in new ways.In conclusion, a good teacher-student relation-ship can be mutually beneficial.The students gain knowledge eagerly and enjoyably and the teacher gains satisfaction from his job.5,Full imagination of “0”

Possible version:

“0” is like the sun which is rising in the east.The sun shines brightly, which makes our motherland warm and beautiful.“0” is like the globe which our geography teacher often uses in class.He tells us we can travel all over the world and enjoy the beauty.“0” is like the football.Our football team packed into the World Cup and our 44-year hope came true.This year, we have already gained many achievements in sports, especially Li Xiaopeng, who has made a great breakthrough in the Olympic event.“0” is like the moon of mid-autumn night.On the night, every family reunite and spend the night together.We expect that Taiwan returns to our motherland and we believe that the reunion of our country will come true, which is the greatest hope of all the Chinese people.

第五篇：高考英语作文 关于良好师生关系

高考英语作文 关于良好师生关系

假如你正参与由SSP组织的“素质教育大讨论”.请你根据以下要点扩写成一篇“关于良好师生关系”的英语短文,寄去投稿.在文章中你提出自己的观点和看法.字数左右(不包括要点提示部分).可能用到的词汇:motivate vt.激发 go extremes 走向极端

Possible version:

The Teacher-Student Relationship

A good teacher-student relationship will make learning enjoyable and interesting for the students and teaching worth-while for a teacher.To set up a good teacher-student relationship, a teacher's behaviour is important.The teacher should motivate the students so that they want to learn.A good teacher should be patient, friendly and strict.Remember not to encourage the students by pushing or forcing them.Being too friendly may cause students to become lazy and stop working hard.On the other hand, being too strict may frighten the students.So a teacher should avoid going extremes in treating his students.And teachers should encourage the students to think independently and learn to study by themselves.As for the students, they must always respect their teachers.Students should be eager to learn and willing to work hard.It's important to listen with attention in class and it's more important to learn to raise questions and work out problems in new ways.In conclusion, a good teacher-student relation-ship can be mutually beneficial.The students gain knowledge eagerly and enjoyably and the teacher gains satisfaction from his job.5,Full imagination of “0”

Possible version:

“0” is like the sun which is rising in the east.The sun shines brightly, which makes our motherland warm and beautiful.“0” is like the globe which our geography teacher often uses in class.He tells us we can travel all over the world and enjoy the beauty....“0” is like the football.Our football team packed into the World Cup and our 44-year hope came true.This year, we have already gained many achievements in sports, especially Li Xiaopeng, who has made a great breakthrough in the Olympic event.“0” is like the moon of mid-autumn night.On the night, every family reunite and spend the night together.We expect that Taiwan returns to our motherland and we believe that the reunion of our country will come true, which is the greatest hope of all the Chinese people....