三年级语文教案-14检阅

第一篇：三年级语文教案-14检阅

《检阅》教学设计

第一课时

一、教材分析：

《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。反复品读文章，让我明白这已不是一次普通的检阅了，文中的“检阅”实则是对儿童队员们心灵的一次洗礼！

课文的思路很清晰：先是交代了事情发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。另外，课文洋溢着浓浓的人文关怀——要尊重每一个个体的平等权利，学生阅读这样的课文能初步感受到这样的人生观和价值观。

二、教学目标：

根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及学生的实际，我将第一课时的教学目标制订为：

知识与技能：

1.会认5个生字，会写14个生字。正确认读“检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁”等词语。

2.正确流利地朗读课文，理解关键词：棘手、鸦雀无声、洪亮、情不自禁的意思。

过程与方法：

指导学生通过阅读了解课文主要内容。情感态度与价值观：

初步感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护。

三、教学重点：

1.识记并能规范书写“博、截、羡、慕”等14个生字。2.理清课文思路，初步了解课文内容。

四、教学难点：

引导学生通过寻找两个场景了解课文内容。

五、教学方法：

情景导入法：创设情景，导入新课，激发学生的学习兴趣。

朗读理解法：通过正确、流利地朗读课文，理清课文思路，初步理解课文主要内容。

练习法：本文要求掌握的生字词较多，通过多种形式的认读方式，帮助学生记忆，为阅读打下良好的基础。

六、教学流程：

我将用六个板块的设计来实现第一课时教学目标：1.课件创设情景导入，揭示课题。2.初读课文，认识生字新词，积累词语。3.再读课文，理清脉络，整体感知。4.探究课文主要内容。5.书写生字。6.小结，布置作业。

（一）创设情景，导入新课。

1.幻灯播放中国国庆节党和国家领导人及外国贵宾检阅队伍的场面图片。2.学生用自己的语言描述检阅图片的场景，从面体会“检阅”一词的意思。

3.出示幻灯片图片。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。

4.请你仔细观察画面，发现有什么特别之处？

（设计意图：创设情景，导入新课，激发学生的学习兴趣。）

（二）初读课文，认识生字新词，积累词语。1.出示自学提示：

（1）用自己喜欢的方式读课文。注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

（2）画出本课的生字、新词。（3）标出自然段的序号。2.学生按要求自学。3.检查自学情况。

（1）多媒体出示5个生字。俱 拄 伍 洪 纠（2）认读词语。

检阅 棘手 商定 截肢 队伍 沉默 局面 方便 羡慕

盛大 隆重 街道 观众 纠正 淹没 议论 俱乐部 主席台

鸦雀无声 情不自禁 人山人海（3）给生字宝宝找朋友。4.出示句子，理解词语。（1）俱乐部里立刻鸦雀无声啦！

3（2）队长洪亮的声音打破了沉默的局面。（3）大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。（4）还有一件非常棘手的事。

（设计意图：通过自学，一方面使学生掌握了自学的方法，提高自学能力，另一方面真正体现以学生为主体的课堂教学。）

（三）深入课文，理清脉络，整体感知。1.轻声读课文，整体感知课文内容。

多媒体出示问题：课文围绕检阅描写了哪两个场面？ 生轻声读课文，边读边思考，标划出重要信息。2.解决问题。俱乐部 检阅台

（设计意图：学生带着问题读课文，加强了学生与文本的联系。）

（四）探究课文主要内容。

1.课文哪几个自然段写得是在俱乐部发生的事？哪几个自然段描写国庆节检阅盛况？

2.同桌之间进行交流。

俱乐部：（2---9自然段）儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”。

检阅台：（10——16自然段）国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。（设计意图：通过探究课文主要内容，激发了学生的学习热情，提高了学生的阅读能力。）

（五）书写生字。

1.仔细观察田字格里的生字，说说书写时应注意什么？ 2.师重点示范书写下面四个字。

“博”“截”“羡”“慕”四个字，要注意字的结构，摆放匀称。3.学生书空。

4.学生在田格本上练写生字。

（设计意图：规范了学生的书写习惯，培养了良好的学习习惯。）

（六）小结，布置作业。1.小结：

同乡们，这节课我们初步认识了课文，了解了课文的主要内容，下节课我们一起去了解这次检阅的具体情况吧！

2.布置作业：

课后练写生字词；熟读课文。板书设计：

14．检阅

俱乐部：（2---9自然段）儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”。

检阅台：（10——16自然段）国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

第二篇：三年级语文下册检阅教案

一、导入

上节课我们已经初步学习了检阅，课文主要讲了一件什么事呢？我们看大屏幕。找同学填空。（填完空找同学再读一遍）二、品读“这个小伙子真棒！” 同学们知道人们是怎么称赞他们的吗？

（生说，师板书：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）这个小伙子指的是谁呢？（生，博莱克）

从哪些地方能看出来他真棒呢？请同学们从文中找出描写博莱克参加检阅的段落。＊＊同学你来给大家介绍一下博莱克参加检阅的情景。哪位同学再读一遍。你认为博莱克当时的心情是怎样的？是的博莱克心中充满了自豪，兴奋。

我们看大屏幕，博莱克昂首挺胸，脸上充满了自豪感，但是，我们也能看到他不是普通的儿童队员，他的左腿——（已经截肢），必须靠——（拄拐走路），现在却和全队——（保持一致）。在训练中，你能想象博莱克比别的队员付出了多少心血吗？我们同学想一下，这是一次国庆的检阅，有国家领导人和很多国外来宾参加，他们是需要严格训练的，博莱克又是一位左腿截肢的残疾人，同学们展开想象博莱克在平时是怎么训练的。（生也许在训练中他会无数次摔倒但是每一次他都能勇敢的站起来。）

师小结过渡：一分耕耘换来一分收获，博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。你认为博莱克有着怎么样的品质呢？这样优秀的博莱克不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子—— 生齐：这个小伙子真棒！

那么就让我们带着对博莱克的称赞再齐读12自然段。

三、品读“这些小伙子真棒！”

一个自信的博莱克应该得到称赞，可为什么观众们又说：“这些小伙子真棒呢？可能有的同学并没有考虑这个问题，不要紧，让我们走进检阅前的那次讨论中去听一听、看一看。

1、请同学们默读课文的2-9自然段，思考：（1）儿童队员在商量一件什么事？（2）这件事好办吗？

老师找同学再读一遍。＊＊同学你给发大家说说儿童队员在商量一件什么事。（是否让博莱克参加检阅）同学们一起说这件事好办吗？（生不好办，非常为难）你从哪看出大家为难了？（生棘手，鸦雀无声）

是的，劝他不去？„（老师泛读）（找同学读）师生赛读，为什么老师读的好？（生读出为难的语气。）

我们接着往下看，这么难办的事队长是怎么决定的？（生回答）队员们是什么态度？（生回答）。让我们来分角色读一读。谁来当队长。

2、感受儿童队员对博莱克的关爱.博莱克是一名残疾人，他们能这样坚定的让博莱克参加这次检阅心里是怎样想的呢？（生，不能伤害博莱克），师板书：关爱，尊重。人们看着这整齐的队伍，想着队员们对博莱克的关爱，又一次发出了由衷地赞叹——（这些小伙子真棒！）

四、拓展延伸、升华主题

1、相信每一个人都永远忘不了这次难忘的检阅。这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了孩子们美好的心灵！学习了这篇文章你想对博莱克说些什么呢？

14、检阅

保持一致

这个小伙子真棒！目视右方 坚强、勇敢

睁大眼睛

棘手

这些小伙子真棒！关心、尊重

第一排

第三篇：语文人教版三年级下册检阅教案

《检阅》第二课时

课堂实录

一、导入新课

师：同学们，还记得昨天观看的阅兵式视频吗？（记得）谁来说说你的感受。

生：动作很整齐，很精彩！生：那些场面太令人震撼了。

生：我太佩服那些队伍了，那么多人就像是一个人在走路。

师：是的，我和你们有同感。不过，课文里的检阅同样精彩，今天让我们继续走进七月的波兰，去感受那里的精彩，去了解精彩背后那一个个感人的故事，大家一起来读课题。

生：检阅。

师：首先让我们通过文中的词语，去再现文中那一幕幕感人的场景。（开火车读词语）

生：读词语。

师：“情不自禁”这个词能再读一次吗？ 生：情不自禁

师：真棒，老师这么一点就知道“禁”字该读一声。

师：那一个个词语将我们带进了课文，瞧，在那个盛大而隆重的检阅仪式上，一个个队伍也通过了主席台，而所有的队伍中，得到掌声和夸奖最多的是哪个队伍呢？

生：儿童团。

师：请孩子们看看，观众们是怎样夸奖他们的呢？请你们用波浪线勾画出来。生快速读文，勾画观众的话。

师：谁来说说，观众都是怎样说的呢？

生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

师：找得好，哪个字说明观众在夸他们呢

生：棒！

师：（板书：棒！）

二、走进故事，深入感知

（一）检阅场上的博莱克真棒！

师：孩子们，说了半天观众夸奖的这个小伙子到底是谁呢？ 生：博莱克

师：（板书：博莱克）课文中哪一段是描写博莱克的呢，迅速找到并小声地读一读，想想他哪点棒？

生：课文的12自然段是描写博莱克的 师：你能读一读吗 生读课文

师：（出示课件）从文中你们感受到这个小伙子哪点棒了吗？ 生：他虽然拄着拐，但依然能和全队保持一致，真了不起 师：所以，你也和观众们有同感，会夸奖说 生：这个小伙子真棒 师：还有不同的感受吗？ 生：他已经截肢了，可走在队伍中的他却很自信。师：你从哪儿看出来的。

生：图中的他抬头挺胸，眼睛睁得大大的，让我看到他很自信。师：通过图文结合来了解人物，真是一个会读书的孩子。师：听你这么一说，我们不得不说

生：这个小伙子真棒！

师：是啊，小伙子的自信我们看到了，现场的观众也看到了，所以，人们会称赞说

生：“这个小伙子真棒！”

师：（板书：自信）让我们把自己的体会带进去读一读课文。

师：俗话说：台上一分钟，台下十年功！为了检阅场上这出色的表演，为了能参加这盛大的检阅，截肢的博莱克是多么不容易啊！在这一句称赞的背后，隐藏着多少艰辛啊。让我们走进他艰苦练习的情景吧

师：（出示课件）现在请四人小组合作学习，说说你们都看到了些什么？ 生汇报：当他的手擦破皮时，他没有流一滴眼泪，而是忍着痛坚持训练。师引读：是啊，面对这么勇敢的小伙子，我们会说 生：这个小伙子真棒！

生：当博莱克摔倒时，他勇敢地站起来，一刻也没有休息继续训练。师：此时，我们会情不自禁地称赞道 生：这个小伙子真棒

生：当他的双脚磨出了一个个血泡时，他硬是咬着牙，忍着痛，和队员们一起训练。师：这样坚强的博莱克，我们会由衷地说道 生：这个小伙子真棒

生：当有人在嘲笑他拄拐时，他没有退缩，更没有自卑，而是昂首挺胸地走在队伍的前面。

师：面对这样的博莱克，我们不得不说 生：这个小伙子真棒

师：这一幕幕让我们看到博莱克是个多么自信，坚强的孩子。（板书：坚强）师引读：难怪检阅时的博莱克走得这么好

生读“他同全队保持一致，目视右方，睁着在眼睛望着检阅台。”

师：是的，正是他平常这么坚持，不怕艰苦地练习，才有了今天的表现—— 生再读

师：这一个个场景，这一幅幅画面，我们看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们不由地赞叹说

生：这个小伙子真棒。

（二）俱乐部里儿童队员们真棒

师：假如说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称誉，那么其他儿童队员呢？为什么他们也得到了大家的称誉呢？请同学们自由朗读２～９自然段，想一想，儿童队员们在干什么？

生：儿童队员们都在讨论，游行检阅时博莱克怎么办？

师：这个问题难办吗？

生：非常难办

师：文中有个词也是这个意思，是哪个词呢？

生：棘手

师：从文中哪些地方感受到了这件事情非常难办呢？

生１：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”从这里我感受到了大家很为难。

师：把你的为难通过朗读表示出来。（生读）

生读

师：听出来了，从你那上扬的语气中我完全感受到了这件事实在是不好办。师：还从哪儿体会到大家觉得这个事挺难的 生：我从每一句话后面的问号感觉到这事难办

师：真是个会读书的孩子，是啊，这一个个问号足以说明孩子们心中有多纠结，这事确实把他们给难住了。你们能想象出孩子们在每个问句的后面都会想起什么吗？

（出示课件：劝他不去？---要不把他放在队尾？---再不就把他隐藏在队伍中间？---生在书上写出想法，充分发挥想象，体会队员们矛盾的心情。

生汇报：生１：假如让博莱克参与检阅，可能会出现意外，假如不让他去参与，博莱克可能会很伤心。

师：难怪谁都不愿意第一个开口

生２：假如让博莱克参与检阅，可能队伍走不好，假如不让他参与会少了一个人，博莱克会伤心。师：真是一件棘手的事情。

生３：假如让博莱克参与检阅，可能会让人笑话，假如不让他去，他会认为大家歧视他。

师：想来想去，大家都没有找到一个解决问题的好办法，这时，整个现场一点儿声音也没有，文中有个词就是这个意思

生：鸦雀无声

师：在没有好的办法之前，谁也不敢出声，谁也不愿因为不成熟的想法伤害到博莱克，长久的沉默让每个人的内心都感到不安。

师：这可怎么办呢？队伍的主心骨呢，队长，队长你在哪儿呢，你有什么好主意嘛，队长！队长

生：“队员们，假如把博莱克放在队伍第一排，让大家都看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”

（课件出示）

师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信地再说一遍！（生读）师：真好，我听出来了，这声音可真洪亮啊。

师：还有谁也愿意来当当队长。（生读）

师：孩子们，听着队长的提议，哪里最让你感动？

生１：‘把博莱克放在队伍的第一排’特别让我感动。现在不是要藏起来，而是要把他放在队伍的第一排。

师：把你的感动读出来。（生读）

生２：‘他腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！’从这里我感受到了，队长没有歧视他。

师：你真会读书，把你独特的体会读出来吧。（生读）

生３：‘把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看到他。’这样把博莱克放在队伍第一排，给了他很大的信心。

师：把你的感受也读出来吧。（生读）

师：让咱们一起来读读队长的话。（生齐读）

师：队长的这个建议好吗？生答：好。队长的这个建议妙吗？生答：妙。那你们怎么一点反应也没有。

生响起了热烈的掌声，师：问题得到了解决，而且还是个相当不错的办法，队员们有些什么样的表现呢？

生：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

师：还有谁想读？

生１：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

生２：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

师：我听出来了，你想让博莱克走在──

生２：走在队伍的第一排。

生３：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

师：我感受到了你很高兴，你高兴什么？

生３：因为我们棘手的问题解决了，让他走在第一排。

生４：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

师：我听出了你的自豪，你自豪什么？

生４：能让博莱克参与检阅，让大家都能看到他。

师：此时，再也不是缄默的局面，大家的想法都得到了统一，每个队员们都欢呼着──

生：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”

师：难怪人们由衷地赞叹──

生：这些小伙子真棒！

师：在这个决定的背后，我们真正地认识了了这一群小伙子，你们看到了什么呢？

生：对博莱克的关爱 生：对博莱克的信任 生：对博莱克的尊重 师相机板书：关爱

尊重

师引读：尽管队员们矛盾过，也曾犹豫过，但此时的他们意见终于得到了统一。

他们不会劝他不去，难怪人们会赞叹： 生：这些小伙子真棒！

他们也不会把他放在队尾，所以我们觉得： 生：这些小伙子真棒。

他们更不会把他放在队伍的中间，我们只能对他们说 生：这些小伙子真棒

师 ：正是这些小伙子们的大胆决定使博莱克有机会参与了检阅，并站在了队伍的第一排，让我们看到了这样一个博莱克──

生：（出示第１２段）在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自身在拄拐。他同全队坚持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

师：看着这自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹──

生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

师：看着这整齐划一的儿童团队伍，人们再一次由衷地赞叹──

生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

师：想着队员们对博莱克的关爱，人们又一次发出了由衷地赞叹──

生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

三、拓展文本，写话延伸

师：在掌声和夸奖声中，儿童团队渐渐走远，但他们带给我们的启发和感受却永远的留在了这检阅台上。

小练笔，任选其一进行写作：

（1）看着队伍中的博莱克和队员们,我想对他们说:“……”（2）波兰华沙电视台的记者采访博莱克，面对镜头，他这样说：“……”

（3）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：“……“（请替他把日记写下来。）

生汇报

师：其实，在我们身边也有一批像博莱克这样特殊的人，以及无私帮助他们的人。出示残疾人影像：春晚舞蹈《牵手》

师：失去右臂的女孩马丽和失去左腿的男孩翟孝伟在春晚上的这个节目震惊了全场。他们以一种积极、乐观的态度笑对人生，通过努力，在舞蹈上有很深的造诣。当然也离不开教练、舞蹈老师的教导。是他们无私的付出，才让她们原本残缺的世界，变得更加充实，更加绚丽多彩，才让他们出现在我们面前时，带来了最震撼的美丽．

师：是的，孩子们，作为健康的人，我们应该像文中的儿童队员们那样——（图片：尊重残疾人，关爱残疾人）

师：作为残疾人，更应该像博莱克那样——（图片：残而不废，身残志坚）

师：让我们手拉手，肩并肩，（图片：为了同一片蓝天，让我们将心连在一起！）

第四篇：三年级语文《检阅》说课稿

三年级语文《检阅》说课稿

三年级语文《检阅》说课稿1

一、说教材：

《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，报告了波兰一所学校的儿童队员，在国庆到临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行校阅阅兵时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的校阅阅兵步队得到了各人的同等喝采。

二、说教学目的：

基于对课本的明白，将本课教学目的定为：

(1)会认5个生字，会写14个生字。准确读写“校阅阅兵、俱乐部、挑选”等词语。

(2)有情感地朗读课文。

(3)明白课文内容，感觉儿童队员对残疾人博莱克的恭敬和敬服，以及博莱克自负自强的本性品格，领会队员们优美的心灵。

3、教学重难点：

重点：资助学生明白课文内容，在阅读中领会人物生理的变革，并有情感地朗读课文。

难点：体会关键句“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒!”的深层含义。

三、说教学方法：

(1)、情景导入法、引导法、探究法。创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，

最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。

(2)、朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会体会队员们美好的心灵。

(3)角色转换法。让学生把自己当做文中人物：博莱克或那些儿童队员们，体验人物的心情，促进对文本的理解。

(4)读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。

四、说教学流程：

我将分两课时完成教学任务。下面我将着重介绍第二课时的教学设计：

(一)情境回顾，导入质疑

1、播放儿童队员参加检阅时的情景的课件，教师配合进行叙说：七月，波兰首都华沙举行了隆重的国庆检阅，在参加检阅的所有队伍中，有一群儿童队员得到了观众的一致称赞。观众是怎样称赞的?

2、在学生回答时，教师板书课文的两个关键句：这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!接着让学生结合自身经验用夸赞的语气读读这两句话。

3、学生读后，教师紧接着提出疑问和读书要求：这个小伙子是谁?观众为什么会称赞博莱克很棒呢?请同学们赶快读课文，找出能表现博莱克很棒的段落。

(二)走进故事，研读“这个小伙子真棒!”

1、学生自读课文找出描写博莱克参加检阅时表现的段落，教师出示该段落和相关的图片，问：这段话中的他是指谁?看看图，再读这段话，你们从哪儿看出博莱克很棒?

2、引导学生联合博莱克自身身材特点逐句逐条理的读悟，起首接纳脚色比拟法：将博莱克与正常儿童比拟，与本身以往到场校阅阅兵的履历比拟，再开导想象：想象他在平常是怎样降服困难，对峙训练步调的。接着举行脚色转换：将本身看成博莱克本人，担当老师访问校阅阅兵时的心情想法，从中感觉博莱克确实了不得，感觉他的自负自强、大胆自大的本性品格，以次来促进明白“这个小伙子真棒!”这句话。在领会的基础上，接纳了师生互助读，指名读，齐读等方法的朗读，朗读时，老师举行或肯定或点拨、或鼓励或提示的`评价，以评促读，读中感悟。

(三)深入文本,感悟“这些小伙子真棒!”

1、教师小结过渡：博莱克以他的自信自强、勇敢坚强赢得了观众们的称赞，其他的儿童队员们为什么得到了观众们的称赞呢?请同学们自由朗读课文的2至9自然段，看看儿童队员们在一起干什么。

2、体会队员讨论时为难的心情。

重点抓住第六段，采取角色转换法，让学生来充当文中的主人公，老师把检阅要不要博莱克参加，把他放在哪个位置这个棘手的问题叫给学生们处理。老师做如下引导，来让学生亲身感受矛盾心理：队员们想到的三个办法，你愿意跟博莱克说哪个?学生如答：都不愿意，就追问为什么都不愿意说?如果学生愿意说其中某种办法，就追问他准备怎么跟他说?在问博莱克：你听到队员们这样说，你心情怎样?你想了什么?以次激起矛盾心理，并同时感受孩子们善良心灵，他们关心爱护残疾人的品质。

3、学习儿童队长坚定的决定，指导朗读他的话，体会他的善良与公平对待每个人的品质。

4、指导朗读队员们赞同队长决定的话，感受队员们心情的变化，体会他们同样的善良。

5、小结：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。

(朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。通过不断反复朗读“这个小伙子真棒!”和“这些小伙子真棒!”这两句话，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。)

(四)走出文本，升华认识。

1、读完课文，老师这样延伸：实在，生存中有很多像博莱克这样的残疾人，也有很多像这些儿童队员一样的人们，接着出示种种残疾人自强不断的照片，对学生举行意志品格的教诲：身残志不残，万事都不难，有一个康健的身材，更要有一颗善良优美的心灵。

2、任选一个内容，写写你想说的话。

(1)看着步队中的博莱克和队员们,我想对他们说:“……”

(2)波兰华沙电视台的记者采访博莱克，面临镜头，他这样说：“……”

(3)博莱克回抵家里，他冲动的心情无法清静下来。他在日志中这样写道：“……“(请替他把日志写下来。)

3、交换小练笔，评价修改。

(发掘课文的空缺点，在同等对话的基础上变更学生的情绪体验，让他们去想象思索，从而得到情绪的共鸣。建立情境，让学生在的真情实感在笔尖流淌，读写联合，在写中积淀语言，在写中升华情绪。)

三年级语文《检阅》说课稿2

一、说教材

1、教材分析今天，我说的课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年纪下册第四单元的第二篇课文_《检阅》。课文讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临前发生的事，并且经过努力，获得成功。

2、教学目标

本组课文围绕儿童丰富多彩的童年生活所写，为领会编者意图，达到应有效果，根据课程目标的“三个维度”、小学中年级学生的心里特点及本篇课文的语言特点和心理变化过程，制定了以下教学目标：领悟作者“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”的深刻含义。感受大家对博莱克的尊重与爱护，以及博莱克自尊自信自强的个性品质，激发学生尊重和爱护他人，自尊自信自强的情怀

3、教学重、难点

学习课文，明白儿童队员，心理发展过程与了解本文主要内容是重点。领悟作者“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”的深层含义。

二、说教情

对于我来说，比较喜欢朗诵艺术且普通话较好，因此在教授本课时，我将适时通过范读，引领学生诵读，用这种方法引导学生感悟文中儿童队员的心理发展过程以及受喝彩的原因。

三、说学情

三年级的学生能借助学习工具、生活积累和联系上下文，理解文章内容。

三年级学习活泼开朗，自我意识增强，有一定的自悟能力，且乐于表达和交流。但人生观、价值观的塑造、发展必须有一个正确的引导。因此，《检阅》这篇课文，是塑造他们人生观价值观的佳作，十分值得学习朗读。

四、说教法、学法

1、教是为学服务的，选择适当的教法，可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。根据新课程标准、教材特点、学生实际，将采用以“读悟结合法”为主，以“情景教学法”为辅相结合进行教学。

朗读是语文学习的重点手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。在教学中，让学生通过多种形式的读，感悟体验，表达自己所体验到的积极情感。

2、学法的指导是培养学生可持续发展的重要环节。为发展学生的主体性，采用“朗读感悟法”、“合作探究法”相结合进行学习。

合作探究法，是在教学中以小组谈论的方式，在班级交流。旨在培养学生合作交流的习惯和练习说话的能力，激发学生发挥丰富想像，引导学生运用学过的语言表情达意。

五、说教学程序

第二课时，应紧抓课文的重点内容，依据教材特点，以质疑为主线，运用反馈教学进行调节反馈，引导学生质疑-悟疑-解疑-回疑的教学，培养学生尊重、爱护他人，学习博莱克自尊自信自强的品质。

（一）质疑激趣，导学目标

1、围绕“这个小伙子真棒和这些小伙子真棒，你想知道什么？

2、在汇报过程中进行质疑。

3、通过梳疑，归纳出两个问题：为什么说”这个小伙子真棒“和”这些小伙子真棒“？

学生的质疑既是教学目标所要完成的任务，也是教学的难点。通过质疑，学生的兴趣得到了激发，使他们能带着问题进行学习，通过学习解决问题。

（二）探究问题，解疑训练

学习2--15自然段，在学生质疑的基础上，围绕两个问题引导学生悟疑，解疑，培养学生尊重爱护他人，树立自尊自信自强的品格。这一部分，设计了以下教学环节：首先，第一方面，了解儿童队员博莱克的苦力与付出，初步解疑。

1.2.1.读11-14自然段，思考：我看到了什么？感受到了什么？又想到了什么？2学生通过读书了解博莱克在检阅时的表现后，请学生介绍。通过变文为言的练习，使学生对内容有了进一步的了解，为解决质疑中的问题作准备。第二，深入理解内容，进行解疑。

1、通过老师的假设情景，让学生合理想象，说说有什么发现？（通过比较，学生会发现，博莱克在检阅队伍中表现不是一朝一夕的努力能够达到的。从而对”这个小伙子真棒“表示认可。）

2、学生齐声朗读11-14自然段，再次体会博莱克的努力与艰辛，并增强学生要自尊自信自强的认识。其次，这些小伙子真棒。第一，了解其他儿童队员的矛盾、犹豫与最终决定，初步解疑。

1、了解课文内容2-9自然段，思考：儿童队员是不是一开始就决定让博莱克参加？决定让他参加后，有准备让他站在哪儿呢？2.学生通过读书了解儿童队员在一系列的思想斗争后，做出大胆决定，并通过邀请学生扮演文中的角色，以模拟课本的方式亲身直观地让学生感受儿童队员的.心理发展过程。

第二，深入理解，进行解疑。

1、让扮演的学生及其他学生谈谈队员们内心的矛盾、犹豫、最后决定时的心理感受，从而对观众的”这些小伙子真棒“表示赞同。2.学生齐声朗读2-9自然段，再次体会儿童队员的内心思想，并增强他们要尊重爱护他人的感性认识。

（三）回疑反馈，巩固练习。

通过学习，让学生说说对”这个小伙子真棒“和”这些小伙子真棒“的理解。通过以上环节的设计，不但解决了疑问，而且完成了教学目标及重、难点。

六、说作业布置。

《课程标准》指出：综合性学习主要体现了语文知识的综合运用，读写听说能力的整体发展……这种学习方式有利于培养学生的综合表达能力、组织策划能力和人际交往能力。为培养学生的这些能力，我将作业布置如下：

1、把故事讲给身边的人听，让他们说说这群小伙子有些什么样的品格值得我们学习？2.看到队伍中的博莱克，想对他说什么？3.想对这群儿童队员说什么？

七、说板书设计。

这一板书，把课文中最关键最精炼的词提炼出来，不但把文章的结构显现出来，把博莱克与其他儿童队员的品格表现出来，又恰如其份的落实了教学的重、难点。帮助学生抓住课文内容，感受文中人物形象美与陶冶学生情操，使文章内容一下就能印在学生头脑中，达到预期教学成效。

八、说教学反思。

回顾这节课的教学，我遵循了”学生主体、教师主导“的原则，力求让学生的情感态度和人生观、价值观得到积极的发展。既让重点得到突出，难点突破有法，又解决了”教什么“、”怎么教“、”为什么这样教"的问题，展现了一个完整的教学构思，较好地完成了目标。

第五篇：部编语文三年级下册教案检阅教案

《 检阅》教案

学习目标

1．会认五个生字，会写14个字，理解“检阅,、棘手,、挑选、鸦雀无声.、截肢”等词语的意思。2．有感情的朗读课文，理解课文内容。

3.感受大家对残疾人博莱克的尊敬和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。

3体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深刻含义。

4、学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。

二、教学重点

帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。

三、教学难点

体会“这个小伙子真棒”，“这些小伙子真棒”的含义。

四、教学安排：2课时

第一棵时

一、学习目标

1．会认五个生字，会写14个字，理解“鸦雀无声.截肢”等词语的意思。

2、初读课文知大意

二、教学重点难点： ,能正确认读并理解“检阅,、棘手,、挑选、鸦雀无声.、截肢”等词语的含义.教学过程：

一．了解“检阅”，导入课文

1、出示《人民解放军接受检阅》，知道这是在干什么吗？（板：检阅）

师：检阅一般是在国庆节或重大节日里国家领导对各路军队进行的阅兵仪式，有的国家还会派出部分民众队伍参加，一方面是为了鼓舞士气，另一方面也有展示国家装备和威严的目的。

师：参加的这些人都是千里挑一，最棒的。

今天老师将带大家一起去看看波兰人的国庆节，感受他们不一样的检阅场面，齐读课题。二.初读课文，识读生字 1.自由读课文，把课文读准确

2.认识生字，记忆字形；重点指导：博 羡 慕三个字，要注意字的结构，摆放均匀。博 左小右大，羡 慕 上小下大 三。再读课文，整体感知

1.学生读课文时，思考：课文主要写了一件什么事？是按怎样的顺序来写的？

2、生回答上述问题，并请同学说出读音不清楚的地方。3.指名读课文，检查是否读正确流利

4、齐读课文。

四、指导书写本课的生字词。

第二课时

一、学习目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护以及博莱克自尊自强的个性品质。

2、体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒的深层含义

3、学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。

二、教学重点难点：

体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒的深层含义。学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。

三、教学过程：

（一）、导入：同学们，今天我们继续学习14课，一起读课题。

1、现在我们复习一下上节课我们学习的生字词

鸦雀无声 情不自禁 检阅 羡慕 隆重 盛大

2、非常好，下面请同学们快速浏览课文，想想这篇课文主要写了什么内容？是按怎样的顺序来写的？（生答略）

3、说得真好，在这次盛大的检阅中，博莱克和他的儿童队员们出色的表现博得了观众的掌声，大家是怎样称赞他的？ 生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（师板）

（二）、走进博莱克

1、为什么他们能赢得观众如此的称赞呢？让我们再次走进课文。读10—16自然段。生汇报（略）

2、师：博莱克目视右方，睁着大眼睛望着检阅台，走得多好啊！让我们一下子就能感受到他在检阅时那种全神贯注的样子，主要是运用了神态和动作描写，让我们有一种身临其境的感觉，以后我们在写作文时也要学习这种写法。

师： 博莱克走得这么好，此时他的心情怎样？（激动，兴奋，自豪，自信……）

3、谁能把此时的心情读出来。

4、面对博莱克这么出色的表现，你想对他说什么？

生：想说：“博莱克，你真棒，如果每个截肢的人都能像你一样，我想我们的国家一定很好。”

生：我想对博莱克说：“你能坚持下来，刻苦锻炼，真好！” 生：我想对博莱克说：“你是一个很勇敢、自信、有团队精神的小男孩。你拄拐了，还能与队伍保持一致，为儿童队争得了掌声。你真了不起。

5、我们都这么佩服博莱克，那么观众对他怎么说呢？往下读

6、博莱克这个小伙子为什么能真棒呢？有句话说得好，台上一分钟，台下十年功，透过这个镜头你仿佛看到了什么？当晨曦微露、烈日当空、夜幕降临时，博莱克是怎么做的？用上神态和动作描写。想一想怎么说？ 看大屏幕，生说：

6、师：正是因为它坚持不懈，勤奋苦练，才有了今天的表现。国庆节到了。（生接读）---------步兵过去了，（生接读）------------

在队伍的第一排，（生接读）＿＿＿＿＿＿＿＿

7、博莱克的行为让我们感动，也让成千上万的观众感动，所以大家都情不自禁的称赞他＿＿ 生：这个小伙子真棒！

三、走进儿童队员

1、请同学们自由朗读2—9自然段想一想：

1、儿童队员们在干什么？用双横线勾画出有关句子。

2、你从文中哪些地方感受到了事情非常难办呢？用波浪线勾画出有关句子。

生汇报：儿童队员在讨论游行检阅时博莱克怎么办？因为他们觉得这件事非常难办？我从“劝他…………….2、是的，正是这件棘手的事，是整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口，大家心里都在想什么？如果让他去（）如果不让他去（）。

3、多么为难的一件事啊，既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大家的好伙伴博莱克，这可怎么办呢？有什么好主意？

生：读7段，从这段知道队长没有歧视他。。。尊重他。给他信心。师：队长的主意真好，谁再来读读队长的话。

4、队长这么好的提议，队员们赞同么？从哪里体会到？还有谁想读？ 师：我感受到了你的高兴，你高兴什么（问题解决了）

5、谁来把队长、队员的话分角色读读

师：真好，虽然队员们都矛盾过、犹豫过。但是大家最后的想法得到了统一，所以（生读：）大家脸上露出了笑容，情不自禁地鼓起掌来。

6、小结：同学们，关爱、尊重，犹如温暖的阳光，唤来生命的春天。正因为儿童队员们懂得关爱与尊重，不歧视任何人，难怪观众们会这样赞扬他们：齐读（这些小伙子真棒！）

四、拓展延伸。

看着整齐的队伍，我想对博莱说: 看着整齐的队伍，我想对队员们说： 看着整齐的队伍，我想对观众说：

五、升华

其实在我们身边也有一批像博莱克这样特殊的人，以及无私帮助他们的人。

1、出示残疾人图片：

师：这是大家熟悉的邰丽华，两岁因高烧失去听觉能力，但他没有就此消沉在孤寂的世界里，也并没有抱怨命运的不公，而是以一种积极、乐观的态度笑对人生，通过努力，在舞蹈上有很深的造诣。

2004年9月，他领着20位聋哑演员，在雅典残疾人奥运会闭幕式上，以《千手观音》舞震惊全世界，在他们辉煌的背后，这些聋哑演员们不会忘记，教练、手语老师是如何手把手地教，是他们无私的付出，才让她们原本孤寂无声的世界，变得更加充实，更加绚丽多彩，才让她们出现在我们面前时，带来了最震撼的美丽。

2、孩子们，面对这些人，面对帮助他们的人，你们有什么想对他们说的吗？

我想对教练说，感谢你们这么帮助这些姑娘。

我想对聋哑老师说，谢谢你们，如果没有你们，她们也不可能登上舞台。

我想对姑娘们说，你们真了不起，在大家的帮助下，能跳出这么美的舞蹈。

3、是的，孩子们，作为健康的人，我们应该像文中的儿童队员们那样：尊重残疾人，关爱残疾人，关注集体中的每一个成员。作为残疾人，更应该像博莱克那样残而不废，身残志坚！课文就是通过细致的心理描写，成功刻画了儿童队员们的美丽的心灵和博莱克自尊自强的形象。同时还抓住了语言，神态，动作描写，使文章更加生动形象，有一种身临其境的感觉。

4、谁能把课文从头到尾读一遍，让我们再一次感受一下这种写法。小结：同学们，在我们的人生中，你也会碰到无数检阅，老师希望你们能像这些儿童队员一样，怀揣一颗美好的心灵，懂得关心，尊重每一个人，也希望你们能像博莱克那样自强不息，顽强拼搏，勇敢地迎接人生的每一个挑战。

四、小练笔：

博莱克回到家里，他激动地心情无法平静下来，检阅前后的一切像放电影一样历历在目，于是，他拿起笔，在日记中这样写道：。。。。。怎么写的，请你替他把日记写下来。

五、板书设计：

这个小伙子真棒！身残志坚 这些小伙子真棒！团结友爱