三年级语文下册《检阅》教学反思5则范文

第一篇：三年级语文下册《检阅》教学反思

三年级语文下册《检阅》教学反思

三年级语文下册《检阅》教学反思

《检阅》这篇文章是人教版三年级语文下册第四组中的一篇精读课文。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。《检阅》透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利。

课文的思路很清晰，而且对人物形象的刻画很突出;课文的语言也很有特色，从人物的对话中可以看出他们鲜明的个性，课文洋溢着浓浓的人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利。

由于“检阅”一词并不是生活中的常用词，所以同学们对这一词并不理解，我通过出示搜集到的我国大阅兵时的照片并辅以说明，是同学们理解了这一词的含义并引出课题。

通过学生初读课文，使学生学会把握课文主要内容，在教学中我抓住两句重点句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”突破全文。在让学生体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里时，我主要让学生通过抓住重点词语大胆想象、感情朗读来体会人物心理，从而感悟到人物的高尚品质，这点是我需要在以后的教学中继续坚持的亮点。在教学到“为什么说这个小伙子真棒”时，就让学生读12自然段，说说博莱克棒在哪里？有的同学说：“他虽然拄着拐杖，可还是走得非常认真，和全队保持一致，很勇敢。”

在理解“这些小伙子”棒在哪里时，主要通过让学生感受儿童队员们讨论时矛盾的心理。我就让学生研读儿童队员讨论的部分，想一想他们为什么会觉得为难呢？从哪里感受到做这个决定不容易？学生在反馈时，我主要抓住了“怎么谁都不愿意第一个开口呢？”在这里学生都能够感受到儿童队员的矛盾心理“让博莱克去，就有可能丢儿童队员的脸；不让他去又会伤孩子的自尊心。到底该如何是好？”学生体会的不错，但是我在这里做得不是很到位，在孙正宇同学抓住了要点后，另一同学将要点偏离了，我没有及时地将同学们引导到位。

这节课是我任教的第二堂课，第三个课时，经验也远远不足，除去上面提到的不足，还有许多值得我认真琢磨改进的地方：

1.教案没有熟练掌握，加上由于换背包忘记了带U盘，致使上课前有些手忙脚乱，还好课前补救好了，之后又出现了一些问题，于老师及时地拯救了我。

2.教师没有足够的热情，导致学生在学习的过程中也不够积极主动；

3.小组讨论时间设置过长，没有把握好教学时间，致使在下课前有些慌乱，没有及时地使主题得到更深层次的升华。

4.在让学生齐读课文某一段时，没有给学生开头，致使后来齐读变成了自由朗读。

5.语言不够简洁，应用简洁明了的话向学生表述问题。

不管怎样，这节课总算是顺利讲完了，虽然有些差强人意，但是也算是从中吸取了许多教训，愿以后自己在课堂上可以对于不足的地方逐渐改正。

第二篇：三年级语文下册检阅教学反思

教材简说：

这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

教材分析

本课打算分两课时完成，第一课时学习一至九自然段，第二课时学习十至十自然段。本次开课我上的是第一课时，我就说说对这一课时的想法。本课时的学习目标是：

1、会认俱、拄等五个生字，理解“检阅、鸦雀无声”等词语。

2、有感情地朗读课文，在朗读中体会人物心理的变化。

3、感受儿童对残疾人博莱克的关爱。

教学过程：

一、导入

我以直接的方式导入新课。由于对“检阅”一词较难理解，所以我把这个问题放在学生的预习当中。这个学期我让学生借助词语手册进行预习，所以学生能说出检阅的大致意思。那么对检阅这个词语的意思我是这样想的，我不要求学生完全理解这个词语的意思，但想应该让学生明白检阅是一件严肃的事，隆重的事。对下文儿童队员为什么感到为难作好准备。

二、初读课文

学生自由读课文，祭出自然段，同时大声地读一读词语。这篇课文的生字很少，而且三年级的生字大多数也是要求写的，所以对生字的教学放入词语，用红色标出。然后用各种形式计新词，如指名读、开小火车、齐读。指名读时基本上叫比较优秀的学生，让学生正确感知新词的读法。

读完新词，我提示学生这篇课文可以分成两部分，让学生再读一读课文，学生能正确找出两部分，并让学生说说两部分分别讲了什么，让学生知道这篇课文的主要内容和对这篇课文的框架也有一定的了解。

第三步是学习一至九段

了解了第一部分主要讲的是儿童队员们商量博莱克是否参加检阅的事，我首先让学生理解怎么样的事是需要商量、讨论的？让学生知道商量的事都是比较重要或难办的事，为学生接下去体会儿童队员的心情作好准备。学习第一部分我又把它分成两部分，体会两部分的不同感受，形成一个对比。接着出示三至六自然段，找一找哪些句子让你感受到儿童愉员的为难和矛盾。这一部分的学习是随机的，因为是随机的，所以让我感觉到很难。这四段翻来复去，其实就是一句话：让博莱克去，担心队伍不整齐，不去，担心博莱克伤心。第一次试教时，我设计了很多小问题，我觉得这些小问题还是能引导学生一步步深入，学生感悟得也比较好，但是老师的话显得太多。所以这次去了很多小问题，可是发现学生很难体会姪儿童队员们的复杂心情。

对七、八、九这三个自然段的讲解，我想要比三至六段要简单些，主要是让学生感受儿童队员们的另一种心情，这种心情是高兴的，兴奋的、激动的，与前面的为难、矛盾形成对比。但是由于对三至六段感悟的肤浅，学生对这一部分内容的感悟也不深入。所以最后对“这些小伙子真棒！”中这个棒字的理解也不够到位。我上完课也在想把“这个小伙子真棒！”这句话放在这儿是否合适，因为这些小伙子真棒，包含了两点，一是整个队伍走得很整齐，二是对残疾人的关爱。

第一部分中儿童队员的心理活动非常丰富，虽然三至六每一段都是很简短的，但是内涵却是很丰富的。学生不能深刻感受儿童队员的内心感受，是因为学生还没有走进儿童队员的内心世界，而学生没有走进儿童队员的内心世界的最关键原因是我的引导还不够。所以我需要学习得还有很多。

第三篇：三年级语文下册检阅教案

一、导入

上节课我们已经初步学习了检阅，课文主要讲了一件什么事呢？我们看大屏幕。找同学填空。（填完空找同学再读一遍）二、品读“这个小伙子真棒！” 同学们知道人们是怎么称赞他们的吗？

（生说，师板书：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）这个小伙子指的是谁呢？（生，博莱克）

从哪些地方能看出来他真棒呢？请同学们从文中找出描写博莱克参加检阅的段落。＊＊同学你来给大家介绍一下博莱克参加检阅的情景。哪位同学再读一遍。你认为博莱克当时的心情是怎样的？是的博莱克心中充满了自豪，兴奋。

我们看大屏幕，博莱克昂首挺胸，脸上充满了自豪感，但是，我们也能看到他不是普通的儿童队员，他的左腿——（已经截肢），必须靠——（拄拐走路），现在却和全队——（保持一致）。在训练中，你能想象博莱克比别的队员付出了多少心血吗？我们同学想一下，这是一次国庆的检阅，有国家领导人和很多国外来宾参加，他们是需要严格训练的，博莱克又是一位左腿截肢的残疾人，同学们展开想象博莱克在平时是怎么训练的。（生也许在训练中他会无数次摔倒但是每一次他都能勇敢的站起来。）

师小结过渡：一分耕耘换来一分收获，博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。你认为博莱克有着怎么样的品质呢？这样优秀的博莱克不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子—— 生齐：这个小伙子真棒！

那么就让我们带着对博莱克的称赞再齐读12自然段。

三、品读“这些小伙子真棒！”

一个自信的博莱克应该得到称赞，可为什么观众们又说：“这些小伙子真棒呢？可能有的同学并没有考虑这个问题，不要紧，让我们走进检阅前的那次讨论中去听一听、看一看。

1、请同学们默读课文的2-9自然段，思考：（1）儿童队员在商量一件什么事？（2）这件事好办吗？

老师找同学再读一遍。＊＊同学你给发大家说说儿童队员在商量一件什么事。（是否让博莱克参加检阅）同学们一起说这件事好办吗？（生不好办，非常为难）你从哪看出大家为难了？（生棘手，鸦雀无声）

是的，劝他不去？„（老师泛读）（找同学读）师生赛读，为什么老师读的好？（生读出为难的语气。）

我们接着往下看，这么难办的事队长是怎么决定的？（生回答）队员们是什么态度？（生回答）。让我们来分角色读一读。谁来当队长。

2、感受儿童队员对博莱克的关爱.博莱克是一名残疾人，他们能这样坚定的让博莱克参加这次检阅心里是怎样想的呢？（生，不能伤害博莱克），师板书：关爱，尊重。人们看着这整齐的队伍，想着队员们对博莱克的关爱，又一次发出了由衷地赞叹——（这些小伙子真棒！）

四、拓展延伸、升华主题

1、相信每一个人都永远忘不了这次难忘的检阅。这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了孩子们美好的心灵！学习了这篇文章你想对博莱克说些什么呢？

14、检阅

保持一致

这个小伙子真棒！目视右方 坚强、勇敢

睁大眼睛

棘手

这些小伙子真棒！关心、尊重

第一排

第四篇：语文人教版三年级下册检阅教案

《检阅》第二课时

课堂实录

一、导入新课

师：同学们，还记得昨天观看的阅兵式视频吗？（记得）谁来说说你的感受。

生：动作很整齐，很精彩！生：那些场面太令人震撼了。

生：我太佩服那些队伍了，那么多人就像是一个人在走路。

师：是的，我和你们有同感。不过，课文里的检阅同样精彩，今天让我们继续走进七月的波兰，去感受那里的精彩，去了解精彩背后那一个个感人的故事，大家一起来读课题。

生：检阅。

师：首先让我们通过文中的词语，去再现文中那一幕幕感人的场景。（开火车读词语）

生：读词语。

师：“情不自禁”这个词能再读一次吗？ 生：情不自禁

师：真棒，老师这么一点就知道“禁”字该读一声。

师：那一个个词语将我们带进了课文，瞧，在那个盛大而隆重的检阅仪式上，一个个队伍也通过了主席台，而所有的队伍中，得到掌声和夸奖最多的是哪个队伍呢？

生：儿童团。

师：请孩子们看看，观众们是怎样夸奖他们的呢？请你们用波浪线勾画出来。生快速读文，勾画观众的话。

师：谁来说说，观众都是怎样说的呢？

生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

师：找得好，哪个字说明观众在夸他们呢

生：棒！

师：（板书：棒！）

二、走进故事，深入感知

（一）检阅场上的博莱克真棒！

师：孩子们，说了半天观众夸奖的这个小伙子到底是谁呢？ 生：博莱克

师：（板书：博莱克）课文中哪一段是描写博莱克的呢，迅速找到并小声地读一读，想想他哪点棒？

生：课文的12自然段是描写博莱克的 师：你能读一读吗 生读课文

师：（出示课件）从文中你们感受到这个小伙子哪点棒了吗？ 生：他虽然拄着拐，但依然能和全队保持一致，真了不起 师：所以，你也和观众们有同感，会夸奖说 生：这个小伙子真棒 师：还有不同的感受吗？ 生：他已经截肢了，可走在队伍中的他却很自信。师：你从哪儿看出来的。

生：图中的他抬头挺胸，眼睛睁得大大的，让我看到他很自信。师：通过图文结合来了解人物，真是一个会读书的孩子。师：听你这么一说，我们不得不说

生：这个小伙子真棒！

师：是啊，小伙子的自信我们看到了，现场的观众也看到了，所以，人们会称赞说

生：“这个小伙子真棒！”

师：（板书：自信）让我们把自己的体会带进去读一读课文。

师：俗话说：台上一分钟，台下十年功！为了检阅场上这出色的表演，为了能参加这盛大的检阅，截肢的博莱克是多么不容易啊！在这一句称赞的背后，隐藏着多少艰辛啊。让我们走进他艰苦练习的情景吧

师：（出示课件）现在请四人小组合作学习，说说你们都看到了些什么？ 生汇报：当他的手擦破皮时，他没有流一滴眼泪，而是忍着痛坚持训练。师引读：是啊，面对这么勇敢的小伙子，我们会说 生：这个小伙子真棒！

生：当博莱克摔倒时，他勇敢地站起来，一刻也没有休息继续训练。师：此时，我们会情不自禁地称赞道 生：这个小伙子真棒

生：当他的双脚磨出了一个个血泡时，他硬是咬着牙，忍着痛，和队员们一起训练。师：这样坚强的博莱克，我们会由衷地说道 生：这个小伙子真棒

生：当有人在嘲笑他拄拐时，他没有退缩，更没有自卑，而是昂首挺胸地走在队伍的前面。

师：面对这样的博莱克，我们不得不说 生：这个小伙子真棒

师：这一幕幕让我们看到博莱克是个多么自信，坚强的孩子。（板书：坚强）师引读：难怪检阅时的博莱克走得这么好

生读“他同全队保持一致，目视右方，睁着在眼睛望着检阅台。”

师：是的，正是他平常这么坚持，不怕艰苦地练习，才有了今天的表现—— 生再读

师：这一个个场景，这一幅幅画面，我们看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们不由地赞叹说

生：这个小伙子真棒。

（二）俱乐部里儿童队员们真棒

师：假如说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称誉，那么其他儿童队员呢？为什么他们也得到了大家的称誉呢？请同学们自由朗读２～９自然段，想一想，儿童队员们在干什么？

生：儿童队员们都在讨论，游行检阅时博莱克怎么办？

师：这个问题难办吗？

生：非常难办

师：文中有个词也是这个意思，是哪个词呢？

生：棘手

师：从文中哪些地方感受到了这件事情非常难办呢？

生１：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”从这里我感受到了大家很为难。

师：把你的为难通过朗读表示出来。（生读）

生读

师：听出来了，从你那上扬的语气中我完全感受到了这件事实在是不好办。师：还从哪儿体会到大家觉得这个事挺难的 生：我从每一句话后面的问号感觉到这事难办

师：真是个会读书的孩子，是啊，这一个个问号足以说明孩子们心中有多纠结，这事确实把他们给难住了。你们能想象出孩子们在每个问句的后面都会想起什么吗？

（出示课件：劝他不去？---要不把他放在队尾？---再不就把他隐藏在队伍中间？---生在书上写出想法，充分发挥想象，体会队员们矛盾的心情。

生汇报：生１：假如让博莱克参与检阅，可能会出现意外，假如不让他去参与，博莱克可能会很伤心。

师：难怪谁都不愿意第一个开口

生２：假如让博莱克参与检阅，可能队伍走不好，假如不让他参与会少了一个人，博莱克会伤心。师：真是一件棘手的事情。

生３：假如让博莱克参与检阅，可能会让人笑话，假如不让他去，他会认为大家歧视他。

师：想来想去，大家都没有找到一个解决问题的好办法，这时，整个现场一点儿声音也没有，文中有个词就是这个意思

生：鸦雀无声

师：在没有好的办法之前，谁也不敢出声，谁也不愿因为不成熟的想法伤害到博莱克，长久的沉默让每个人的内心都感到不安。

师：这可怎么办呢？队伍的主心骨呢，队长，队长你在哪儿呢，你有什么好主意嘛，队长！队长

生：“队员们，假如把博莱克放在队伍第一排，让大家都看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”

（课件出示）

师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信地再说一遍！（生读）师：真好，我听出来了，这声音可真洪亮啊。

师：还有谁也愿意来当当队长。（生读）

师：孩子们，听着队长的提议，哪里最让你感动？

生１：‘把博莱克放在队伍的第一排’特别让我感动。现在不是要藏起来，而是要把他放在队伍的第一排。

师：把你的感动读出来。（生读）

生２：‘他腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！’从这里我感受到了，队长没有歧视他。

师：你真会读书，把你独特的体会读出来吧。（生读）

生３：‘把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看到他。’这样把博莱克放在队伍第一排，给了他很大的信心。

师：把你的感受也读出来吧。（生读）

师：让咱们一起来读读队长的话。（生齐读）

师：队长的这个建议好吗？生答：好。队长的这个建议妙吗？生答：妙。那你们怎么一点反应也没有。

生响起了热烈的掌声，师：问题得到了解决，而且还是个相当不错的办法，队员们有些什么样的表现呢？

生：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

师：还有谁想读？

生１：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

生２：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

师：我听出来了，你想让博莱克走在──

生２：走在队伍的第一排。

生３：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

师：我感受到了你很高兴，你高兴什么？

生３：因为我们棘手的问题解决了，让他走在第一排。

生４：太棒了！这才叫儿童队员呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。

师：我听出了你的自豪，你自豪什么？

生４：能让博莱克参与检阅，让大家都能看到他。

师：此时，再也不是缄默的局面，大家的想法都得到了统一，每个队员们都欢呼着──

生：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”

师：难怪人们由衷地赞叹──

生：这些小伙子真棒！

师：在这个决定的背后，我们真正地认识了了这一群小伙子，你们看到了什么呢？

生：对博莱克的关爱 生：对博莱克的信任 生：对博莱克的尊重 师相机板书：关爱

尊重

师引读：尽管队员们矛盾过，也曾犹豫过，但此时的他们意见终于得到了统一。

他们不会劝他不去，难怪人们会赞叹： 生：这些小伙子真棒！

他们也不会把他放在队尾，所以我们觉得： 生：这些小伙子真棒。

他们更不会把他放在队伍的中间，我们只能对他们说 生：这些小伙子真棒

师 ：正是这些小伙子们的大胆决定使博莱克有机会参与了检阅，并站在了队伍的第一排，让我们看到了这样一个博莱克──

生：（出示第１２段）在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自身在拄拐。他同全队坚持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

师：看着这自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹──

生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

师：看着这整齐划一的儿童团队伍，人们再一次由衷地赞叹──

生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

师：想着队员们对博莱克的关爱，人们又一次发出了由衷地赞叹──

生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

三、拓展文本，写话延伸

师：在掌声和夸奖声中，儿童团队渐渐走远，但他们带给我们的启发和感受却永远的留在了这检阅台上。

小练笔，任选其一进行写作：

（1）看着队伍中的博莱克和队员们,我想对他们说:“……”（2）波兰华沙电视台的记者采访博莱克，面对镜头，他这样说：“……”

（3）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：“……“（请替他把日记写下来。）

生汇报

师：其实，在我们身边也有一批像博莱克这样特殊的人，以及无私帮助他们的人。出示残疾人影像：春晚舞蹈《牵手》

师：失去右臂的女孩马丽和失去左腿的男孩翟孝伟在春晚上的这个节目震惊了全场。他们以一种积极、乐观的态度笑对人生，通过努力，在舞蹈上有很深的造诣。当然也离不开教练、舞蹈老师的教导。是他们无私的付出，才让她们原本残缺的世界，变得更加充实，更加绚丽多彩，才让他们出现在我们面前时，带来了最震撼的美丽．

师：是的，孩子们，作为健康的人，我们应该像文中的儿童队员们那样——（图片：尊重残疾人，关爱残疾人）

师：作为残疾人，更应该像博莱克那样——（图片：残而不废，身残志坚）

师：让我们手拉手，肩并肩，（图片：为了同一片蓝天，让我们将心连在一起！）

第五篇：人教版三年级下册语文教案—《检阅》教学设计

人教版三年级下册语文教案—《检阅》教学设计

学习目标

1?会认“俱”“拄”等5个生字。会写“俱”“博”等14个字。正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。

2?有感情地朗读课文。

3?理解课文内容，体会队员们美好的心灵。

课前准备

1?字词卡片。

2?与课文插图一样的挂图或录像片。

第一课时

一、情境导入

1?播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。

2?体会“检阅”一词的意思(板书“检阅”)。

3?出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。

4?请你仔细观察画面，说说你发现了什么。

二、学生自由读课文，感知内容

1?把课文读正确、流利。

2?认读生字。

3?思考：课文主要写了一件什么事?

4?小组交流。

三、全班交流汇报

1?指名读课文，检查是否读正确、流利。

2?认读生词，生字。再练习读课文。

3?汇报交流思考的问题：课文写了什么事?

4?读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?(着重引导体会孩子们当时的心理)

小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?

四、书写生字

1?进一步认读生字。

2?记忆字形。交流记忆方法。

3?指导书写。

重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。

4?抄写词语。

俱乐部 博士 鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 真棒 羡慕 主席台 观众 纠正

第二课时

一、围绕重点，读书讨论，感情朗读

1?投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。

2?讨论：观众为什么这样说?

(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。

(2)以小组为单位参与全班的讨论。

△说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的“棒”(课文第12自然段)。

△说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是 那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

3?练习有感情地朗读全文。

二、激情总结，引导写话

1?总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?

2?任选一个内容，写写你想说的话。(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：……

3?交流小练笔，评价修改。

三、拓展延伸把课文读给家长听，要读出自己的感受。小升初：http://aoshu.juren.com/xiaoshengchu/

数学手抄报：http://aoshu.juren.com/chzt/shuxueshouchaobao/ 数学日记：http://aoshu.juren.com/chzt/shuxueriji/