花钟教案

第一篇：花钟教案

第一课时

师：同学们好，从今天开始，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起去看看到底有哪几篇课文，请大家把课本翻到目录，生1：这一组有四篇课文，分别是《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》

生2：我发现《找骆驼》是一篇略读课文

师：这组课文写的都是在观察中去思考，去发现的，让我们今天先来学习第十三课吧

师：同学们，你们都喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？

生1：我喜欢秋天的菊花，菊花的颜色特别艳丽，真迷人，生2：我喜欢夜来香，因为在它开花的时候，会带来阵阵香味，师：你喜欢夜来香，你知道夜来香开花的时间吗？夜来香是在晚上开花的，所以叫做夜来香，我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系，让我们一起来读读课题

生齐读《花钟》

师：请大家先打开课本，先自学课文，在自学课文的时候，要注意读准生字和词语的音，还要课本读正确，标出自然段的序号，当然，遇到难读的词语和难读的句子，可以多读几遍，开始吧

生自学课文，师：刚才大家自学了课文，我们来看看大屏幕上的词语是不是都会读了

师：我们请一位小老师来带我们读

生领读词语：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆虫，传播，吻合，大致

师：读得非常认真，那么在这些词语当中，你有不明白意思的吗？

生1：我想知道暮色是什么时候呀？

师：就谁你们在课文当中找到带有暮色这个词语的句子来给大家读一读

生1读句子

生2：知道了，暮色就是傍晚六点左右的时间

师：看，通过读句子，我们就能够弄明白词语的意思了，生3：我想知道怒放是什么意思？

师：请大家看大屏幕，你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢？

师：怒放就是指花儿完全绽放

师：接下来就请我们再来把这些词语一齐读一读

生齐读词语

师：词语读得不错，接下来我们还要来读课文，这篇课文一共有几个自然段？

生3：3个

师：老师请三位同学轮流来读课文，其他同学认真听，他们读得是否正确

三位同学轮流读课文

师：谁来评价一下他们读得是否正确，生1：他们读得都不错，但我觉得有一个句子特别难读，我在自学的时候，读了好几遍，才读会让我来给大家读一读吧

“比如，昙花的花瓣……”

师：这句话中有几个词语特别难读，让老师带着大家来读一读

师领读：“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤” 师：让老师把这个句子读给大家听一听

师读“比如，昙花的花瓣……” 师：请大家也读读这句话

生齐读“比如，昙花的花瓣……” 师：这一次读得很不错，接下来，老师还想请大家再默读课文，这一次读的时候，请你边读边想，到底什么是花钟呢？

师：谁能简单地来读读什么是花钟？

生1：花钟是用花做的

生2：花钟是可以表示时间的，生3：植物学家把不同时间开放的花种在一起，组成了花的时钟，师：那花钟到底是怎么样的呢？让我们一节课再来细细地品味课文吧接下来我们还要写生字呢请大家先把课本翻到54页，我们来看田字格里的生字，我们大家先把田字格里的生字读一读

生齐读生字

师：接下来，请大家在课文里找一找带有这些生字的词语，把它画下来

生画词语

师：好，我们来交流一下，你们找到了哪些词语

生1：我找到了这些词语：梦中，苏醒，湿度，娇嫩，昆虫，传播，修建，大致，生2：我还发现有些生字在课文里有两个词语，你们看，适应，适宜争奇斗艳，艳丽

师：你读课文可真仔细

师：接下来，让我们把带有这些词语的句子一起来读一读

生读句子

师：同学们非常能干，让我们再来看看大屏幕，老师把课文当中的词语打在大屏幕上了，我们一起来读一读

生齐读词语：艳丽，梦中，苏醒，湿度，娇嫩，适宜，适应，昆虫，传播，修建，大致，争奇斗艳

师：读得可真好，接下来，我们仍旧把书翻到54页，我们再来看看田字里的生字，这些生字在书写的时候，你们觉得要注意些什么呢？

生1：湿和温长得很像，就是在右边的下半部分不同，在写的时候，我们一定要注意要把它们区分开来

生2：嫩是左中右结构的，左中右三部分写的时候，都要窄一些

师：这个字的确不太好写，请同学们看老师写一写

师范写“嫩”字

师：它是左中右结构的，三个部分写得时候都要窄一些接下来就让我们来写生字吧第个生字在田字格里写两遍，再把大屏幕上的词语抄写一遍

生写生字

师：生字就写到这儿，下节课就我们去看一看花钟到底是怎么样的，同学们再见

师：同学们，这节课我们继续来学习《花钟》，让我们一起去看看花开的奥秘吧，请大家先自己去读读课文，边读边想一想每一段主要写了些什么？

生自读课文

谁能来说说课文每一段主要写了些什么呢？

生1：课文的第一自然段主要写了不同的花开放的时间是不同的，生2：第二自然段告诉我们不同的植物开花的时间为什么不一样

生3：最后一个自然段写了什么是花钟

师：好的，同学们都说得很清楚，接下来，就请同学们去读读第一自然段，边读边想一想这一段主要写了哪些花，它们都是什么时候开的 生读课文

师：谁来说说第一段主要写了哪些花

生1：课文的第一自然段主要介绍了牵牛花，蔷薇，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花

师：你们想看看这些花是什么样的吗？

多媒体播放

师：好，那么这些花又是什么时候开放的呢？谁能说给大家听一听

生2：凌晨四点，牵牛花吹起了小喇叭，五点左右……

生3：我仔细读了课文第一自然段，发现课文第一自然段是按开花的时间顺序来写的，这一段课文写得非常美，让我们一起来读读吧男同学读开花的时间，女同学读花是怎么开的，其它的老师来读

生1：不同的植物为什么开花的时间不同呢？

其实赵悦已经告诉我们，课文的第二自然段就告诉我们为什么不同的植物开花的时间不同的我们请一位同学来读读这个自然段其他同学可以在这个自然段中找找答案

生3读这一自然段

师：为什么不同的植物开花的时间会不同呢？谁已经找到答案了

生2：原来，开花的时间……关系

师：让我们一起来读一读这个句子

生齐读这个句子

师：你们是怎么理解这个句子的呀？

生1：温度就是冷还是热，湿度就是空气中水分的多少，光照就是有没有阳光的照射，花开的时间和这些有很大的关系

师：说得很好

生2：比如昙花的花瓣……

师：你能用举例的方法来理解关键句子，这可是个好办法

师：读到这儿，你们一定知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的了吧我们一起来读好第二自然段吧

生齐读第二自然段

师：植物学家了解了花开的奥秘，因此他们修建了一座花钟，请同学们读读课文的最后一个自然段，想一想，花钟妙在哪儿？

生自读课文的第三自然段

师：谁能来说说花钟妙在哪里？

生2：花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了，生3：为什么课文里说你只要看看什么花刚刚开放，就可以知道大致是几点钟，这儿为什么要加上刚刚和大致这两个词语呢？

生4：我知道为什么要用上刚刚，因为只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长时间，我们就不能确定了，生5：为什么要用上大致一词呢？因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确所以要用上大致

师：作者在写这篇文章的时候，用词是多么准确呀？

生7：噢，我明白了，所以在第一自段中说花的时间时用上了几点左右一词，我想也是同样的道理吧

师：接下来让我们再来把第三自然段来读一读，读出对奇妙花钟的赞叹吧

生齐读第三自然段 师：是不是很有趣？

师：同学们，这篇课文写得挺美的，接下来再让我们一起去做一道练习题，再去体会体吧我们看54页的第三题，谁把这道题的要求读一读

生：生读要求

师：请大家把这道题填完整，再去体会体会课文是用不同的方法来表达鲜花的开放的生做练习

师：让我们来读读自己填好的句子吧

师：课文用不同的说法来表达了鲜花的开放，如果我们把这些句子都换成蔷薇花开了，睡莲开了，成寿菊开了，你们觉得好吗？

生1：我觉得不好，如果这样的放，文章就不生动了

生2：课文用了不同的说法，来表达鲜花的开放，让我们仿佛看到了各种鲜花开放时的千姿百态

师：看得出来，同学们都很喜欢这些花，课文的第一自然段就写了这些花是怎么开放的，课后，大家要把这一段背诵下来，好，现在请大家把这篇课文连起来再自己读读，边读边思考，你有什么收获和启发吗？

生齐读课文

师：谁来说说你的想法呢？

生1：我觉得大自然是非常奇妙的，就看我们能否做个有心人，去观察，去发现

生2：我觉得平时只要我们认真观察身边的事物，就会有许多发现师：同学们说得都很好，希望你们回去以后，也能留心观察的事物，可能你们也会有惊人的发现呢这节课我们就上到这儿，同学们再见

第二篇：花钟教案

《花钟》教学设计

教材分析

《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。

这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开，第1 自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2 自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在第3自然段的教学中迁移运用。

这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。教学目标

1.能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个词语，正确书写“醒”、“修”、“播”等几个生字，了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词语的意思，指导学生注意与“燥”字形近的字。

2.能体会“左右”、“大致”等用词的准确性；学习用“比如”、“还有的”连句成段。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

4、由读到写，学习运用多样的句式表达。教学重点

感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。教学难点

理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。

第一课时

一、创设情境，激情导入

1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣

师:同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！

（多媒体出示鲜花）

2、说感受

师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。学生读）

3、揭题

师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。

（板题，齐读两遍。）

4、质疑课题 师：读了课题，你想知道些什么？

过渡:同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了，赶紧打开课本吧！

二、初读课文，感知文章，掌握生字

1、生自由读课文

大屏幕出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准课文的生字生词，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、字词过关

三、品读感悟，理解积累

1、美读课文，设计花钟，欣赏词句

⑴在黑板上画一个时钟，然后让学生把各种花的名称写在相应的时间点上。

⑵学生的口头表达，在对句子的理解和初步欣赏中，以自己的感受来朗读。

（3）指名学生读。

2.对比朗读，品味词句，背诵积累

（1）出示“凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲也开了；中午十二点，午时花开花了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开花了；晚上八点，夜来香开花；九点左右，昙花开了……”引导学生抓住文中描写花的不同句式，描写花的颜色、形状等，还有运用的一些词语，如“舒展”、“艳丽”、“苏醒“、“暮色”、“含笑一现”等，并试着把前后两种描写花的句式换一换。

（2）背诵第一自然段。四．扩展提升，巩固知识

1.“之前我们一起学习了第一自然段，第一自然段告诉了我们什么，用一句简单的话来说一说？”让学生运用自己的语言或发现文中的关键句，来总结这一自然段的内容，也是证明学生是否真正掌握。

2.仿写练习

———————花在————————

第三篇：花钟教案

《花钟》的教案

一、课题：花钟

二、学习目标：

（1）学习本课的生字，新词。（2）初读课文，了解课文结构（3）有感情地朗读课文。

三、学习重难点：

1、理解课文内容，结合语境理解词语。

2、体会课文使用不同的说法说明鲜花开放的钟点。

四、教学具准备：

投影、生字卡片、自己搜集关于鲜花开放时间的资料。

五、学习课时

两课时

六、教学方法：

参与式教学法、引导自授法。

七、学法指导：

小组合作学习，教师加以导。八、教学过程：

一课时

（一）激情导入

同学们，鲜花是我们都喜爱的，因为它装扮了我们的世界，丰富了我们的生活，你都知道哪些花？喜欢什么花，为什么？与同学们进行交流。2.老师搜集了一些有关花的资料，想欣赏一下吗？

3.这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢？（出示课文题目，读后有什么疑问吗？）

（二）学习目标：

1.学习本课的生字，新词。

2.初读课文，了解课文的结构。3.有感情地朗读课文。

（三）学习活动

（一）初读课文

时间：5—10分钟

目标：有感情地读课文 过程： 1.学生自由读读课文，注意读准字音，放慢语速，读通句子。2.出示生字词语，指名读、齐读词语。

3．抽个别同学用词造句。

1.（四）学习活动

（二）理解课文

1.将学习提纲发放到各小组，各小组合作学习。（开始合作学习）

学习提纲：（1）想想课文主要有几个自然段？

（2）每段主要讲什么？

（3）朗读第一自然段，读了这一个自然段后，你发现就什么？还有什么疑问？

2.小组合作学习，各小组指定一名组员作好反馈记录。

3.学生点评。教师点评。

（五）学习活动

（三）巩固提升

1.将学校提纲发放到各小组，各小组开始合作学习。

学习提纲：。（1）今天初步学习了13课花钟这篇课文之后，你对不同的花开放的时间是不同的有了怎样的了解呢？

（2）用钟面来表示。（3）教师加以引导。

（六）教师小结：

今天初步学习了13课花钟这篇课文之

后，我们发现了花儿开放时的样子不一样，花儿开放的时间也不一样。

八、板书设计：

17.花钟{花儿开放时的样子不同}

{花儿开放的时间不同 } 原因？

九、教学反思：

《花钟》是一篇很美的文章，尤其是第一自然段的描写，生动，优美。所以，我在教学中着重于学生体会到各种花的美，并读出这种美。通过两种句式的对比表达，学生体会到同一句话的不同表达方式给人的感觉是不一样的。这样就激发了学生朗读的兴趣。既而提出要求“一边读一边想象花的样子”，朗读自己喜欢的花的句子，鼓励学生带着自己的想象和动作读。然后，欣赏自己喜欢的句子，再读。当孩子看到自己喜欢的花如此美丽的时候，感情再度

升华，朗读的就更好，最让我感动的是讲完课之后，我在和一位同学交流的时候，学生说到一句话：她捡到一些树叶，对我说她就喜欢这种黄，是那么淡雅。“当时我的心情别提有多激动，这正是刚学到的”昙花绽开淡雅的花蕾，这个词了！

她会用“淡雅”啊！

第四篇：花钟教案

花钟教案(精选多篇)

《花钟》教案

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同 的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

开放整合创新

1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。作为”四结合”的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。

2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。

3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。

知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式

1、结合语境理解词语，能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3体会作者用多种方式来表达句意。

1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

一、欣赏花钟，质疑导学

1、同学们，现在几点啦？

2、你们是怎样知道时间的？你们的办法不仅多而且很实用，真是留心观察的好孩子。

3、今天老师就给大家介绍几种有趣的知道时间的方式，快看看，有趣吗？今天我们就来学习一种更有趣的知道时间的方式，请大家看黑板。

4、齐读课题。

二、抓重点词，认识花钟

1、同学们有疑问吗？听老师范读，想一想花钟到底是什么？

2、谁来说说花钟是什么？

3、这儿说一位植物学家，你们知道是谁吗？不知道也没关系，老师也是通过查资料的方式知道的，同学们在以后的学习中也可以通过查资料学习。

4、他是瑞典的植物学家林奈，那谁再来说一说这句话，让我们知道花钟是谁发明的。说的真好。

5、上节课我们已经学习过生字词，老师现在呀，可以检查一下你们是否还记得那些字，谁来读第一句？她读准了吗？

6、那大致是什么意思？谁还能在第一自然段找一一个词来解释大致什么意思?

7、那我们能把这儿的大致换成左右吗？你来说一说比如现在是几点左右。那谁来把这句话换成左右说一说。

8、淡雅是什么意思？我们先联系上下文想一想这里的它是指什么？我们就一起来看看淡雅的昙花是怎样的。

9、淡雅在第一自然段还有一个反义词，你们快找找吧。那你们知道艳丽是什么意思吗？我们就一起来看看蔷薇长什么样子，蔷薇的颜色很开得很所以我们就说是艳丽的蔷薇。

10、我们来看看夜来香，是该用淡雅还是艳丽？牵牛花呢？

11、欣然怒放又该怎么理解呢?这里的怒是什么意思？要是只说怒字的意思老师可就的表扬你了，可在这里该这样理解吗？我们先来看看欣然是什么意思那老师可就不明白了，万寿菊又高兴又发怒吗？我们就一起来看看欣然怒放的万寿菊，万寿菊开得很美，就像是盛开的烟花，所以叫做欣然怒放的万寿菊。

三、合作交流探讨花钟

1、文中除了写昙花，万寿菊花开的样子，还写了哪些花开的样子？读出来

2、这是书中的描写花开样子的句子，女生读一读。老师呀把这些句子改了改，男生再读一读。

3、现在小组一起讨论你们更喜欢哪种描写花开的方式，并说明原因，一会小组交流。

4、哪个小组先来分享一下，其他小组认真听，小组内的同学可以补充。

5、喜欢第一种，因为把各种花当成人来写，显得更加生动形象。读起来也更加有韵味。这种把物比作人的描写方式就叫做拟人的修辞手法。谁来试一试用这种方式造个句。

绘制花钟，拓展延伸

6、那同学们知道各种花开的时间了吗？现在就分小组，把老师发给大家的花的图片贴到钟面的相应位置上。

7、贴好的同学举手示意老师，来展示你们小组的成果。

结束语：今天我们一起认识了九种不同的花，那关于这些花还有哪些有趣的事情呢？我们下节课再一起学习，下课。

人教版语文三年级上册

“花

钟”教学设计

乌鲁木齐市第五小学阿丽米拉.阿不都克里木

１、会认8个生字，会写14个字，能正确读19个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

３、理解课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

１、重点：目标1、2、3。

２、难点：目标2、3。

课件，黑板，学生搜集的材料。

4课时。

第二课时

教学内容：

巩固生字，学习课文。

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，你们喜欢花吗？今天老师带你走进花的世界去领略花的美丽

与神奇吧！大家看

2.看到这些花，你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它呢？

3.听到你们优美的词句老师也想说一说：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。大家一起读一读。这里的“争奇斗艳”是什么意思？

4.这些花不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢！自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？

5.出示课件：你们瞧！这就是世上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”，瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能功巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，创造出了“花钟”，书上怎么描写花钟的？我们一起来听一听，请你打开书52页，边听边标出自然段序号。

二、学习第一自然段

1.同学们想知道花钟上都有些什

么花？请读第一自然段，边读边把花的名字画出来。

2.你找到了什么花？告诉大家。

3.这些花是什么时候开放的？请你找出有关句子同桌读一读。4.出示句子：请你读一读这些句子，你感觉怎么样？凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了?? 5.同样写花开了，课文中是不是这样写的，找出有关句子第一读。牵牛花——吹起紫色的小喇叭/蔷薇——绽开了笑脸??

6.比较句子：这两句话你喜欢哪一句？为什么？

7.读了这么多遍，你对这些花开放时间有了认识，你能做一做这个练习吗？

三、学习第二自然段

1.对啊，不同的植物为什么开花的时间不同呢？小组内读一读第二自然段，找出原因稍后汇报。

2.找到答案了吗？哪一组来说一说。

3.对，植物开花的时间和温度、湿度、光照有密切的关系。请你读一读有关句子。

4.课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系的科学道理，而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎么“吻合”？为什么“吻合”读一读下面部分。

5.知道了原因，我们再来读一读第二段。

四、学习第三自然段

1.有了这些原因一位植物学家组成了花的“时钟”，他的做法真妙！妙在何处？我们接着读课文。

2.老师知道你们也搜集了一些资料，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做张各种花儿不同时间开花的资料卡？

3.展示学生搜集的资料。

五、小结

学了课文，我们知道了很多关于花的知识。其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。老师希望你们做个有心人，仔细观察身边事物，发现更多的奥秘！

六、作业

1.2.3.七、板书设计

13花钟

温度

开花时间不同湿度

光照

昆虫活动

八、课后反思

1.上课时首先让学生欣赏花和花钟画面，让学生感受到

了花钟的美丽，科学家做法的奇妙。从而产生了对花钟、对各种花的喜爱，对语言文字的热爱之情。因此在阅

读教学中要注重养成良好的朗读习惯，利用多种形式的合作朗读养成 合作探究的阅读习惯十分重要的。

2.板书是一节课主要内容的体现，我将课文内容精炼地

再现于黑板上，使人一目了然了解课文内容。但在拓展学习时学生展示的资料在黑板上贴出时贴得有点乱，显得黑板不美观。因此在以后的教育教学中要多注意板书的美观性和实用性。

苏家中心校学校 梁晓庆

教学目标：

1．会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4．学习运用多样的句式表达。

教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学准备

1．搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

2．课件。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学流程

一、谈话质疑，激趣导入：

1.同学们，你们家里有钟的同学举

手，谈谈你家的钟是做什么用的？今天老师就带给大家一个特殊的钟，名叫“花钟”

2.我们美美的读下课题。你有什么想问的呢？

二、初读课文，整体感知

花钟教学设计

1．咱们一起去课文中找答案好不好？下面请同学打开课本，自己读读课文，读准字音，读通句子。思考这样一个问题：课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的？做法很妙。点答

2．说的内容在课文里的第几自然段。这个自然段里有两个词语，花圃和大致，结合上下文，来谈谈这两个词语是什么意思，那陆续呢？

3．①这篇课文呀还有一些词语，刚刚同学都读过课文了，老师就来考考大家。从你这接龙读词语。

②这么多词语，在课文当中有哪些词语是描写花的。

三、指导朗读，感悟文意

1．在课文当中描写了有哪些花呢？请同学们快速的看课文的第一自然段，画一画，开始吧。点答课文当中描写了哪些花。一共描写了几种花？咱们一起呼唤他们的名字吧这么多美丽的花，哪些是艳丽的，哪些是淡雅的？

2．课文当中又是怎样写这些花开的呢，同学们读第一自然段，把描写花开的词语画一画，读一读，你认为哪句最美，就把它多读几遍，开始吧。

3.小结：这些花在作者笔下各有各的长相，各有各的姿态，但是我们知道一天有多少个小时，那这省略号是什么意思呢，老师这里带来了另外两个时间开放的花，但要求同学们也起来说一说。

四、总结延伸

1.通过学习，我们了解了这些花不同时间开放的原因，植物学家据此制作了一个大花钟，老师这就收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏下

2.通过学习课文和欣赏花钟图片，对花钟你能用一个词来谈谈感受

吗？

板书：美观留心观察

有趣

神奇认真思考

花钟教学反思

梁晓庆

《花钟》是一篇很美的文章。让学生理解到作者能把花钟写的这么美来自于平时的留心观察和认真思考，培养学生留心观察身边的美并会质疑思考。让学生通过听、读、辨，自己发现问题，自己随着动画上的花钟充分地去理解文本，体会花钟的有趣。这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，也体现了新课标自主探究的精神。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。学生说的机会不多，可以尽量放开让学生来谈来讲，训练学生的语言表达能力和想象空间。问题的主要原因还是在于平时教学工作中的经验不足，教前设想的不够充分，以后要多听其它老师的课，多吸取别人的经验，让自己的课

堂更加生动活泼。

师：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。小朋友们，你们喜欢花吗？

生：喜欢。

师：老师跟你们一样，也喜欢花，我们今天就一起来学习一篇与花有关的课文。请打开课本第52页，齐读课题。；看到这个题目，你想到了什么呢？你觉得课文讲的是什么呢？

师：今天大家的精神面貌都非常好，所以老师要送给大家课文视频，希望大家边欣赏，边思考一下刚才同学们提出的问题。师：相信大家都知道了《花钟》这篇课文讲的是一个细心观察得出的有趣发现，我们一起来看看是什么有趣的发现吧！第一自然段，全班自由朗读。同时，思考课文向我们介绍了什么花？并且用你喜欢的符号画出来。

师：谁来说说第一自然段的哪一句话可以概括段意？在旁边写一个括号，里面写上第一段都写了什么花？它们分

别是什么时候开放呢？请你用另一种你喜欢的符号画出来。

师：谁来跟我们说说第一自然段写的是什么？

师：请大家看看投影：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了······课文是怎么写的？

师：这两句话，你喜欢哪一句？为什么？

师：所以我们要学习作者，把句子写得生动、优美。这么优美的句子我们请一位同学来配乐朗读一下，谁愿意尝试一下？

师：读得非常棒，老师相信每一位同学都可以读得像他一样好，我们全班一起读一次。

师：同学们读得真好，我们现在知道了不同的花开放的时间不一样，可是这是为什么呢？请同学们默读第二自然段，一起来找找原因，找到了记得用另一种你喜欢的符号把它们画出来。

师：你找到了哪些句子？哦，原来

原因是：

师：那么，你是怎么理解这句话的呢？或者你能举个例子说明一下吗？

师：还有一个原因跟什么有关？这句话是哪个同学找出来的？再带读一下。我们刚上课的时候看过了朗读赏析，动画里面有哪些昆虫在帮助花朵传播花粉呢？ 师：从第二自然段我们知道了不同的花开放的时间不同的）那么这次原因这两个字我们要写到哪里呢？，我们再来看看第三自然段写的是什么，读完后请一位同学来说一下，这位植物学家的做法妙在哪里？

师：这一段我们终于说到我们的花钟了）

师：那么，我们再来读读最后一句，看看作者是怎么描述这些误差的。你能找到吗？

师：我们一起来看看这个花种到底是怎样报时的。

师：同学们和老师配合得真好，花钟这篇课文讲的是一天24小时的花钟，我们来读一读这首《花开歌》，看看能不能设计一个12个月的花钟。

师：接下来我们来评选一下优秀解说员，请你设计一个花钟，并且向其他人说明这个花钟呢?谁愿意来当这个小小讲说员？

师：大自然真是奥妙无穷啊，不同的花开放的时间竟然不一样，可是，如果离开了人们的细心观察，这种现象会被发现吗？

总结：学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识。其实大自然中还有很多奥秘，只要我们细心观察，善于思考，就一定会有更多的发现。

这节课上到这里，谢谢同学们的配合，下课。

板书设计：

13开花的时间不同

温度、湿度、光照、昆虫活动

细心观察

2014年秋优质课竞赛

《花钟》教案

教学目标： 1．复习课文中词语。

2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重点、难点：

理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学过程：

一．复习导入

1、师：这节课我们继续学习13课《花钟》，请大家和老师一起写课题。复习词语。师：上节课我们认识了很多词语，让我们跟他们来打声招呼。师：同学们读得不仅正确，而且声音洪亮。

2、生活中有人见过花钟吗?

师：我国和外国的许多城市都有这样的花钟，你看这些花钟不仅美观，还能报时。那么，课文中作者介绍的花钟

是什么样子的呢?这节课我们一起到课文中去寻找答案。轻轻地把书打开，齐读课文，看看这篇课文向我们介绍了什么？

二、学习课文 学习第一段

1、你从课文中知道了什么？

2、这篇课文给我们介绍了许多花朋友，让我们一起去看看吧。请生说出花的名字。这么多花开放，所以课文第一句话说？

3、这些花儿，它们都在同一时间开放吗？

那么，课文中又给我们介绍了哪些花，它们在什么时候开放呢？

4、比较句子

比较句子：

a、凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开

放……

b课文原句。

你发现了什么？哪里不一样？你喜欢哪句？为什么？

小结：作者笔下的这些花儿各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看呀，写花的开放不止一种说法，这样写就把花朵开放的样子写得具体生动，而形象，让咱们读起来有亲临其境的感觉。

出示图片带文字，让生在反复读中体会。师解释“欣然怒放”，引导学生联系上下文理解。

出示ppt，请生连线

学习第二段

1、通过学习第一段，老师有个疑问：为什么不同的植物开花的时间不同呢？请同学们默读

第二段找出答案。

2、师抽生回答，师板书

学习第三段

1、师：不同的花开放的时间是不

同的，一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，修建了一座花钟。课文第三自然段讲的就是这个内容，我们一起读读这一段。

生读第三自然段

师：课文出现了一个小泡泡，写的是什么？

师：他的做法妙在哪里？

生：妙在不需要看表，只看花钟上什么花在开放就知道是几点钟了。

三、总结全文

师：学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实大自然中还有很多奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。

四、作业布置

1、观察其他事物，写写观察日记。

板书设计：

不同时间开放

花钟温度、湿度、光照有趣

原因

动物活动

第五篇：花钟教案

人教版语文三年级上册

“花

钟”教学设计

（第二课时）

乌鲁木齐市第五小学阿丽米拉.阿不都克里木

【教学目标】

１、会认8个生字，会写14个字，能正确读19个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

３、理解课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

【重点难点】

１、重点：目标1、2、3。

２、难点：目标2、3。

【教学准备】

课件，黑板，学生搜集的材料。

【课时安排】

4课时。

【教学流程】

第二课时

教学内容：

巩固生字，学习课文。

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，你们喜欢花吗？（喜欢）今天老师带你走进花的世界去领略花的美丽与神奇吧！大家看（出示课件）

2.看到这些花，你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它呢？（学生自由说）

3.听到你们优美的词句老师也想说一说：（出示句子）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。大家一起读一读。这里的“争奇斗艳”是什么意思？

4.这些花不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢！自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）

5.出示课件：你们瞧！这就是世上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”，瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能功巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，创造出了“花钟”，书上怎么描写花钟的？我们一起来听一听，请你打开书52页，边听边标出自然段序号。

二、学习第一自然段

1.同学们想知道花钟上都有些什么花？请读第一自然段，边读边把花的名字画出来。

2.你找到了什么花？告诉大家。（当学生说花名时随机出示花图）

3.这些花是什么时候开放的？请你找出有关句子同桌读一读。4.出示句子：请你读一读这些句子，你感觉怎么样？（抽生汇报）凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了„„ 5.同样写花开了，课文中是不是这样写的，找出有关句子第一读。牵牛花——吹起紫色的小喇叭/蔷薇——绽开了笑脸„„

6.比较句子：这两句话你喜欢哪一句？为什么？（这些句子写得具体、生动）

7.读了这么多遍，你对这些花开放时间有了认识，你能做一做这个练习吗？（出示课后练习第三题）

三、学习第二自然段

1.对啊，不同的植物为什么开花的时间不同呢？小组内读一读第二自然段，找出原因稍后汇报。

2.找到答案了吗？哪一组来说一说。

3.对，植物开花的时间和温度、湿度、光照有密切的关系。请你读一读有关句子。

4.课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系的科学道理，而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎么“吻合”？为什么“吻合”读一读下面部分。（男女生赛读）

5.知道了原因，我们再来读一读第二段。

四、学习第三自然段

1.有了这些原因一位植物学家组成了花的“时钟”，他的做法真妙！妙在何处？我们接着读课文。

2.老师知道你们也搜集了一些资料，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做张各种花儿不同时间开花的资料卡？

3.展示学生搜集的资料。

五、小结

学了课文，我们知道了很多关于花的知识。其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。老师希望你们做个有心人，仔细观察身边事物，发现更多的奥秘！

六、作业

1.2.3.七、板书设计

13花钟

温度

开花时间不同湿度

光照

昆虫活动

八、课后反思

1.上课时首先让学生欣赏花和花钟画面，让学生感受到

了花钟的美丽，科学家做法的奇妙。从而产生了对花钟、对各种花的喜爱，对语言文字的热爱之情。因此在阅读教学中要注重养成良好的朗读习惯，利用多种形式的合作朗读养成 合作探究的阅读习惯十分重要的。

2.板书是一节课主要内容的体现，我将课文内容精炼地

再现于黑板上，使人一目了然了解课文内容。但在拓展学习时学生展示的资料在黑板上贴出时贴得有点乱，显得黑板不美观。因此在以后的教育教学中要多注意板书的美观性和实用性。