《花钟》教案2

第一篇：《花钟》教案2

13.《花钟》教案

教学要求：1.认识认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个

生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；

2.能结合语境理解词语。

3.用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4.学习运用多样句式表达，培养学生语言表达能力。

教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的

活动时间有关。

教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。

教学准备：图片搜集，关于更多花开时间资料的搜集，PPT制作，制作花钟 教学课时:2课时 教学过程：

第一课时（40分钟）一．谈话导入（4分钟）

师：同学们，上课之前呢老师有一个问题想问你们，你们喜不喜欢鲜花？ 生：喜欢。

师：那么，谁能告诉老师你喜欢什么花呢？（叫同学起来回答）

来，更大家分享一下你喜欢什么花？（两个同学回答，并说说为什么）生：......师：两位同学回答得都非常好，那下面我们看几幅画，你们猜猜都是些什么花？好吗？ 生：好的

师：（出示PPT）这是什么花？（学生一起回答）........师：看了这么多漂亮的鲜花，也许你们都不知道这些鲜花还可以用来做成一个 大钟呢！这到底是怎么一回事呢？你们想不想知道？ 生;想/不想（真的吗？等你学了课文你就不会这样想了）

师：就让我们一起走入13课《花钟》了解个究竟，现在更老师一起书写课题。

（板书）

二．通读全文，初步了解花钟（6分钟）

1.自由朗读（3分钟）

师：也许已经有人开始迫不及待地想知道什么是花钟了？对吧？现在呢就请同

学们自由朗读全文，在读之前呢，老师要向你们提几个问题：（PPT出示）（1）不会读的字用铅笔画下来

（2）读了之后告诉老师，你读到了哪些有关花钟的信息？

带着这些问题去读课文，等会更大家一起分享。2.汇报结果（3分钟）

（1）师：读完了吗？有没有不会读的字？举手回答（有的话让学生汇报然后写在黑板上认真教读并组词；没有就抽几个如：燥、雅、致、嫩、醒让学生拼读并组词）.......（2）师：现在我们来看第二个问题，读完这篇课文你们了解到任何有关花钟的信息了吗？（学生回答）

是什么呢？哪个同学来告诉老师？（学生回答，老师边加以指导）三．读中领悟，认识不同的花一天之内开放的时间不同（30分钟）

（1）师：同学们回答得都非常的好，为了让我们了解得更详细呢，现在请同学们齐读课文第一自然段。（学生读课文）（1分钟）.......（2）划中心句（3分钟）

师：读了第一自然段，有没有人知道这段话主要讲了什么内容，答案就在课文中，请同学们在原文中划出中心句并告诉老师。先用笔画出来再说。（1分钟）

（学生回答，老师写在黑板上）（2分钟）师：还有没有人有不同意见的？举手回答。....师：看来同学们都很认真，都找对了。给自己点掌声。（3）重点句讲解（17分钟）

师：现在老师还有一个疑问想请同学们帮忙解答：课文中作者写了很多鲜花，有些什么花？作者是怎样描写的？这些花都在什么时候开？开的时候又是什么样子的？请同学们默读第一自然段，并用波浪线划出这些句子。（2分钟）（巡视指导）......师：找到答案了吗？（生：找到了）

师：第一个问题，课文中写了哪些花？哪个来回答？.......（学生回答）（2分钟）

师：同学们说他回答对了吗？（生：对了）

好，让我们看一下这些花都长什么样。（1分钟）（PPT出示）师：同学们说这些花美不美呢？ 生：美

师：用一个词语来概括，你会说什么？（1分钟）

师：...真是美不胜收，这么美的鲜花课文里是怎么描写的？写它们几点钟开放？开放的时候又是什么样子的呢？谁来回答?......（学生回答，老师指导）(注意讲解含笑一现)（3分钟）

师：回答的很正确，我们一起来读一读。（PPT出示文中句子）（1分钟）师：书上描写的真美，老师也为这美丽的花儿开放写了写了一段话，你们看看是喜欢老师写的还是课本上写的？来齐读这段句子（学生读）（PPT出示句子）师：谁来说说你喜欢哪个？为什么？（2分钟）.......（两个同学回答）

师：回答得很好，请坐。课本上写的的确生动，那作者是用了什么修辞手法才让这些花儿显得如此动人呢？（学生一起回答）（1分钟）

那你们也能学作者一样用拟人的手法来写一样花儿好吗？给你们2分钟的时间思考，可以小组讨论，一会儿更大家分享。（2分钟）师：谁来更大家一起分享下？（点名两个同学回答回答）......(学生回答老师指导)师：老师写的是玫瑰，我也想想更大家分享一下（艳丽的玫瑰欣然怒放，像在参加时装表演）（2分钟）

由于时间关系，其他同学就不一一展示了（4）指导朗读（8分钟）

师：现在让我们用自己喜欢的方式来读一读这段话，（PPT出示）可以加上适当的动作，比如：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”，请同学们充分发挥你们的想象力，牵牛花是什么样的姿态？吹起紫色的小喇叭又会是个什么样子呢？老师给你们2分钟的时间思考和想象，可以小组在一起讨论，等一下表演给大家看。（3分钟）......有没有哪组已经准备好了？请勇敢大声地说出来。（叫人回答）......（学生回答，老师指导）（3分钟）

师：现在我们把这些花连在一起读，刚刚读过的几位同学全部起立，大家各自做好准备，按课本上的顺序，从牵牛花开始，依次读下去，像你们刚刚读的一样，加上动作。（2分钟）（5）齐读第一段（1分钟）

师:同学们说他们读的好不好？

生：好

师:来，掌声送给他们。现在我们大家一起齐读一遍第一自然段。

第二课时（40分钟）一．谈话导入（2分钟）

师：同学们还记得我们上节课学习的内容吗/ 生：记得

师：那我们上节课学了什么内容呢？

生：一天之内不同的花开放的时间是不同的

师：回答得很对。那你们想不想知道为什么一天之内不同的花开放的时间会不一样？ 生：想

师：想的话，请同学们齐读第二自然段 二．小组合作学习（7分钟）

师：现在请同学们以小组合作学习的方式总结植物开花的时间与什么有关系？（1分钟）.....师：哪个同学来回答？

生：植物开花的时间与温度、湿度、光照，还与昆虫活动的时间有关（教师板书）

师：不错，植物的的生长更这些条件息息相关，比如课文中的举的例子昙花。它的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，所以就在那个时候悄悄开放。（3分钟）

师：第二自然段中的第一句是个问句，但是它却没让我们回答，作者提出问题，接着就在后面给出了答案，也就是自问自答，我们把这样的句子叫作什么？ 生：设问句

师：大自然是个很神奇的地方，同学们还知道其他什么什么花开放的时间吗？可以更大家一起分享下。（教师准备好事先搜集的材料）（3分钟）三．探讨植物学家如何修建花钟（6分钟）

师：同学们要用心观察周围的事物，有很多微小的秘密也许就被你发现了，如果你们早就知道一天之内花开的时间不同，而且还知道它们开放的时间更温度、湿度、光照还有昆虫活动的时间有关，就能知道花儿开放的时间，那么，你们会用这些花来做什么呢？

生：....（自由回答）（1分钟）

师：有一位植物学家啊，他很聪明，他想到用这些花来做成花钟，他是怎么做的呢？请同学们自由朗读第三自然段，把植物学家如何做花钟的句子划出来。（1分钟）

师：我们请位同学起来给我们朗读一下他划的是哪句。

.....（学生回答）（出示：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟，让学生齐读）（1分钟）师：这样的花钟能准确报时吗？ 生：不能

师：你是从哪个词知道的？ 生：大致

师：讲解大致的意思（举例子：他大致是12点到教室的）（2分钟）

把“刚刚”“大致”去了行不行？

现在我们把这两个词删了看行不行，齐读屏幕上的文字.....（学生齐读）（1分钟）

四：用词准确的讲解（10分钟）

师：老师突然又想起来第一段中也出现了类似的词语，大家还记不记得那段讲一天之内不同花在不同时间开放的句子？ 生：记得 师：就是这段写得很生动的句子，请同学们齐读一遍红色标记的部分（PPT出示）......（学生读）（2分钟）

师：读了这几个词，你发现了什么？ 生：（自由回答）

师：这些词语都是表现什么的？ 生：时间

师：不错，这些词语都是表现时间的，那么作者用了五点左右，中午十二点左

右，七点左右，九点左右这些词体现了什么？ 生：体现了作者用词的准确性。

师：这些词和这里的大致是一个意思，由于，花开的时间不能很准确的被测量，所以作者用了“左右”“大致”，体现语言的准确性。以后我们同学也可以这样，如果不能准确说出来的时间就可以用几点左右，大致几点之类的。

现在，让我们欣赏一下这位植物学家修建的花钟（PPT出示图片）是不是很漂亮呢？

后来花钟被广泛修建，同学们可以看一下其他地方的花钟图片。五.游戏（11分钟）六.观看花钟视频（3分钟）七.作业布置（1分钟）

让学生回家搜集其他有关花开的时间信息，以小组为单位制作花钟。

板书：

13.花钟

第一部分：一天之内，不同的花开放的时间是不同的——现象 第二部分：不同的植物为什么开花的时间不同——原因

第三部分：植物学家根据花开的时间不同制作花钟——运用

日钟 夜钟

第二篇：花钟2课时教案

花钟 教案示例

教学目标

1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4.学习运用多样的句式表达。

教学重点

理解课文内容和运用多样的句式表达

教学准备

1.多媒体课件

2.生字词卡片

教学时间

2课时

教学过程

第二课时

一、复习检查

1.听写文中词语。

2.指名背诵第一自然段。

3.学生交流搜集资料的情况。

二、朗读感悟

1.学生朗读课文第二自然段。

2.小组交流读懂了什么。

3.为什么不同的植物开花时间不同？小组交流讨论，用自己的话说一说。

三、讲述“花钟”

1.学生自由朗读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。

2.回读课文，让学生看着画面，介绍这个奇妙的“花钟”。

3.小组内讲述，推荐最佳讲解员。

四、指导写字

1.出示生字页面，加深巩固学习。

2.出示多媒体课件，介绍写字经验。

3.学生写字，教师巡视指导。

第三篇：《花钟》教案

《花钟》教学设计

一、激趣导入

师：同学们，你们都喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？ 1：我喜欢秋天的菊花，菊花的颜色特别艳丽，真迷人，2：我喜欢夜来香，因为在它开花的时候，会带来阵阵香味，花朵真漂亮！我们今天就要学一篇和花有关的课文。板书课题，生齐读《花钟》。钟是用来提示时间的，它怎么和花联系在了一起呢？别急，让我们一起走进课文寻找答案吧！

二、初读感知

1、请同学们翻开语文书，自由读课文，注意文中一些难读字的字音，积累新词，并把句子读通顺。

师：同学们都读得很投入，课文读完了，这些词语你会读吗？

出示词语：欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 艳丽 昆虫 传播 吻合 大致

娇嫩 修建 苏醒

师：谁能来读一读，你能把它读响亮、读准确吗？

个别读、全班读

师：读得真准确。

师范写生字：嫩、修

师：字词我们读好了，老师自己读时，发现有几个句子不容易读好，不知道你们读得怎么样？

【出示句子】

长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫

传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。师教读长句。

三、细读品味 学第三自然段

师：刚刚我们读了课文，谁能用文中一句话来告诉我，什么是花钟？ 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

这个答案藏在课文的哪个自然段？（出示第三段，第一句划线）自己读第一句，把它读通顺了。谁能读？（评价），再齐读。出示“花钟”的图。这就是漂亮的花钟，光有指针，没有数字，那怎么知道时间呢？再读读第三段，就会明白的。

花钟是怎么告诉我们时间的？（读第三自然段2、3两句）解释“陆续”一词的意思：先后相续不断 师引：花儿是怎么陆续开放的呢？

请大家默读第一自然段，一边读一边用横线划出花开的时间和花名。

1、谁愿意把这些花名告诉我们大家.其他同学认真听一听,他读准确了没有?

有两种花名特别难读,一起来读读.(蔷薇、万寿菊)这些花都迫不及待地想跟大家见面呢,大家见见他们好吗?(课件出示花图)你可以一边欣赏一边读读下面的文字.读到万寿菊欣然怒放时,师:你在读这个词语时的心情怎样?看来你

已经正确理解它的意思了,欣然就是高兴的样子,当你不知道这个词语意思时,不妨查查字典,在字典中怒有两个意思, 暮色:什么意思,你怎么知道

小结:联系上下文更是一种理解词语的好方法.昙花含笑一现,师:从这个词语看出昙花开放的时间(短),你是怎么知道?昙花开放的时间很短,这就是文中所说的(含笑一现).它一般开放的时间在15——30分钟,赶紧读读吧,要不然昙花就谢了.师小结:这些花开放的姿态样子各不一样，作者在描写的方法也不一样

赶快选择自己喜欢的花儿读一读吧。

（二）赏花开

1、选牵牛花：像什么呀？（小喇叭）在凌晨4点，牵牛花就滴滴答答的在吹什么呀？（生：同伴们，起床啦）

师：这小喇叭吹得可真妙。（喜欢牵牛花的一起读读）

师：牵牛花在吹时一定特别开心吧，就让我们也和牵牛花一起高兴地吹吹小喇叭吧。

2、选蔷薇花：（表情表演）

你为什么喜欢呀？你看，那个女孩也绽开了幸福的笑脸，（表情表演来理解“绽开”）蔷薇花的幸福也感染了着你我，就让那么多的蔷薇花一起绽开笑容吧！（师评价）我似乎听到了蔷薇花咯咯的笑声呢！

3、选昙花：昙花可是很羞涩的样儿，大家可千万别吓坏了他，我请女孩子一起来读读昙花。

师小结：那么多的花都竞相开放，它们姿态万千，大家在读时，要是能给自己喜欢的花配上动作该多好呀，想一想，自由准备一会吧，让我们一起来吧！

四、品花时

1、在这段话中，除了几时这样的表示时间词，你看看这两个红色词，知道表示什么吗？（也是表示时间的词语）“左右”与“陆续”

2、四人小组讨论讨论，这段话中时间写得好在哪里？

（生：时间从早到晚地有顺序写，怪不得课文最后一节用了“陆续”呢。）

课文中为何又用了“左右”呢？课文的最后一段有句话中的哪个词写左右是同样的说法呢？（大致）（生：花开时可能在这个时间之前，也可能在这个时间之后，因此用了左右）

还有哪些表示时间的词语呢？（凌晨，中午，傍晚，晚上……）

3、师：看这些红色时间词语，黄色词语，你看出了什么：（时间词语词语有时在前，有时在后，有时在中间）师小结引导写作方法：时间词语一般放在前，有时在后，这句在中间，这是为什么？（生：太枯燥了，太单调了，师：写文章时，在适当的地方可以做小小的变化。）

五、写话

老师根据课文第一节内容，已经做成了一个花钟，但要请大家帮一个忙，在从早到晚的每一个时间段旁，能注上花名，行吗？

（学生罗列花名，师随机点击花名在一边）师：凌晨四时，学生接

——牵牛花

……

花钟真美，可是有一些遗憾，知道什么遗憾吗？（还有三个时间段旁没有花名）

老师在课外查找了一下资料，你看：（出示图片和花名补充进去）

（蒲公英 茉莉 荷花）这些图片下有时间介绍

3、小练笔

师：让我们也来过把作家瘾，让我们也来写写什么花在什么时间开的，如果你能用上刚才我们盘点的词语来写写它的姿态，颜色，或者香味，如果你用自己的词语更好。

（评价写字姿势：花开的时候很美，我们写字的姿势也很美。）

哪位小作家愿意读给大家听，让我们也来欣赏一番。

4、拓展：下节课我们可要研究什么呢？

不同的花在不同时间段开放的原因是什么呢？下节课我们再来交流。

2.解决“欣然怒放”

师：你能把这个读音读准确吗？

师：出示“怒”你能用这个字组词吗？

生：发怒、愤怒。

师：心里发怒，所以它是心字底。

师：可是在这个词语里，他还是发怒的意思吗？

生：不是。

师：来，我们把它送到句子里去读一读。出示句子：下午三点，万寿菊欣然怒放。

师：花生气了吗？

生：花儿开得很艳丽。

师：“怒”字在这里指的是花开得很艳，很茂盛的状态。带着对这个词的理解，孩子们一起读。孩子们想着意思读能把词语读得更美。

生：齐读。

师：还有什么词意是你不能理解的，待会我们去读课文时，别忘了联系上下文去理解。

第四篇：花钟教案

花钟教案

作者：刘茜 时间：2012-08-11 14:50:02

《花钟》教案

教学目标：

１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：

不同的花在不同的时间开放及其原因。培养学生留心观察事物的习惯。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

两课时

第一课时

一、交流激趣，存疑导入

1.四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）

2.教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开

（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑

1.自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

2.交流自己读的过程。

3.评议。（帮助伙伴纠正错误）

4.现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

5.你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬。

6.读了课文你还知道些什么？（交流）

7.你认为课文哪部分让你很感兴趣？

三、探究课文，感情朗读

（根据学生的兴趣读懂课文。）

1.用自己喜欢的方式读读课文。

2.谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）

3.师生合作朗读本段课文。

4.带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

四、书写指导

1.出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

2.书写生字。

（1）教师范写，学生学写。

（2）学生自己写，师生评议。

（3）学生练写，反馈结果。

第二课时

一、创设情境，激趣导入

小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？知道吗，美丽的鲜花身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！请同学们齐读课题《花钟》。（板书：花钟）

二、自主朗读，感悟文意

（一）看到课题，你有什么疑问？

（二）选择你自己最喜欢的方式读读课文。要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

三、入境入情、自悟自得

（一）学习课文第一自然段

1.这篇课文当中，鲜花到底多不多啊？你从哪里看出来的？ 鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人

2.请同学们留心观察这些花，你发现了什么？（板书：开花的时间不同）

3.都有那些花开了？（学生说，教师在多媒体上填充句子）4.你喜欢哪种花？为什么？

（学生根据自己理解，赏析文中描写花开的句子）5.幻灯展示花开的图片。

6．指名读，在体悟中读一读花开的句子。（配乐朗读第一段描写花开的句子。）

7．品味词语的表达。

这一段一共描写了九种花，对应的也有九个描写时间的词语。（幻灯片呈现第三句，时间的词语为红色）留心观察这些写时间的词语，你们有什么发现？(让学生通过比较体会“左右、往往、大致”这些“模糊”的词语的准确用法，使学生懂得，这些“模糊”词语是对客观事物真实状况的准确反映，也正是作者仔细观察的结果。)

8．体会花开的表达方法。九种花分别在九个不同的时间开放，用这一段的一句话来说就是，不同花开放的时间是不同的。这一段就是写不同的花开放的时间是不同的。你喜欢哪种写法？（用课件出示两段话，学生朗读进行比较。一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）

（1）看对于同样的开花，课文却是怎样描述的，把自己喜欢的句子多读几遍。

（2）同样是花的开放，作者用了不止一种说法。用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我们做了一个很好的例子。

9．迁移训练

发现了吗，午时花和夜来香写的有些平淡，都没人喜欢，他们真可怜。我们来向作者一样写一写，把这两句也用上拟人的句式让他们尽情地开放。

10．在这一段的最后，用了一个标点符号是什么？（省略号。）省略号告诉我们什么？你们知道还有哪些花在什么时间开放吗？（生交流搜集到的资料，根据学生回答情况教师适当补充。）

11.反复朗读，想象一下花的样子，也可以加上动作来读。（生读句子，做动作，理解词句。）

（二）学习课文第二自然段，揭示原因

为什么这些花开花的时间会不同呢？让我们以小组为单位，合作学习第二自然段，完成以下任务。（出示课件）

1．小组合作学习要求：

（1）读一读 用自己喜欢的方式读一读第二段。（2）议一议 在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？

（3）填一填 造成不同的植物开花时间不同的原因是：

植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。

还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

（4）说一说 用自己的话说一说昙花为什么会在九点含笑一现。2．小组汇报（板书：温度、湿度、光照、昆虫活动）

（三）学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙

1．一位植物学家掌握了不同植物开花时间不同的规律建造了一座花钟，默读第三自然段，想想这座花钟妙在何处？

2．师生交流，体会“大致”。

“只要看到什么花开了，就知道几点钟了”，对吗？为什么？ 3.全班齐读第三自然段，体会作者的用词准确，读出对花钟的赞叹。（板书：细心观察）

四、激趣拓展、解疑读文

课文中提到的植物学家，发现了不同植物开花时间不同的规律，建造了一座花钟。你们想不想也像课文中写的那样建造一座花钟呢？就让我们同桌合作，一起来“建造”花钟吧。学生看着多媒体补充完整花钟图。（出示幻灯：花钟图）学习了课文，又建造了花钟，刚才在故事中产生的疑问你们都找到答案了吧？谁来说说看？（生汇报）

五、激趣引申、课外拓展

今天，我们学习了花钟这一课，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

六、板书设计

13、花钟

开花的时间不同（现象）

温度、湿度、光照、昆虫活动（原因）

细心观察

第五篇：花钟教案

花

钟

姓名：孙红玉

年级：三年级

科目：语文

教材分析：《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”，其做法很奇妙。

这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开，第1 自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2 自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在教学中迁移运用。

这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。学情分析：本班学生对语文比较感兴趣，能积极主动的思考问题，但部分学生懒于书写。就本课而言学生对花有一定的认识，但是对花开的时间不太了解，可以让学生提前收集资料。学生最难理解的是花开的各种表达方法。教学目标：

1、识字学词读准字音理解重要词语的意思，能够正确认读并理解“鲜花朵朵”、“争奇斗艳”、“欣然怒放”，能够准确书写“暮色”“苏醒”“昙花”等6个词语

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，对重点段落第一自然段的品读时能通过朗

读表达对祖国语言的热爱。

3、由读到写，感悟作者在描写花朵开放时的语言特点，学习运用多样的句式表达。教学重点：

教学难点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的语言表达花开的特点。

第一课时

一、创设情境，激情导入

1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣

师:同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！

（多媒体出示鲜花）

2、说感受

师：能说说自己的感受吗？那么多同学想说，老师也想说说呢。（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。学生读）

3、揭题

师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。

（板题，齐读两遍。）

4、质疑课题

师：读了课题，你想知道些什么？

过渡:同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了，赶紧打开课本吧！

二、初读课文，感知文章，掌握生字

1、生自由读课文

大屏幕出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准课文的生字生词，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、字词过关

师：同学们读得很认真，（教师出示句子）谁愿意把这几个句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝，请同学们在读的时候注意看清楚，读准确。⑴ 读句子： 相机指导字词

①凌（líng）晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷（qiáng）薇(wēi)绽（zhàn）开了笑脸。

②下午三点，万寿菊欣然怒（nù）放。傍晚六点，烟草花从暮(mù)色中苏醒。

③昙（tán）花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥(zào)，要是在白天开花，就有被灼(zhuó)伤的危险。

④还有的花，需要昆(kūn)虫传播(bō)花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wěn)合。

⑤长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽(zhàn)开淡雅（yǎ）的花蕾(lěi)。

⑥你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致(zhì)是几点钟。过渡：同学们读得既准确又通顺，现在让我们走进花钟。

三、细读课文，走进花钟

1、找出中心句

⑴自由朗读第一自然段，边读边想，这一段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段的内容，用笔画出来。（板书：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）

⑵文中哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的？读相关的句子（凌晨四点„„）

2、朗读体会描写花开的不同方法

⑴看图认读花名

师：这么多，现在让我们快速地读第一自然段，找出花的名字来。

（生自由读课文找花名。找出花名后教师课件出示，请学生开火车读花名。）（2）感知时间的不同和用词的科学性——左右 ①划出不同的时间

师：我们知道花不同，它们开放的时间也是……（生齐答“不同的”），让我们再快速读读课文，用横线划划开花的时间，开始吧。（生边读边划。）②利用问答引出“左右”

师：当我出现一种花时，你们马上告诉我它开花的时间，听明白了吗？

换词理解左右 ：大概、大约、大致

（随机提醒学生注意用词准确性。）

（3）学习描写花儿开放的不同方法，感受语句的美

师：同学们，你们看，随着一天中时间的推移，我们发现这花啊陆续地开放。老师把它写成文章了，我想请你们一起读好吗？

（课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。）师：读了以后，有什么感受吗？

师：这样写都让我们乏味了，是不是啊？课文中可不是这样写的，你能找到生动的语言帮老师改一改吗？

（学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。课件出示）

师：课文中用了七种不同的说法来写开花了，请你们再来读读看，你觉得这么一改有什么新的感受？（学生自由朗读）

（4）朗读喜欢的句子，读中感悟表达方法。出示句子，读一读。① 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（凌晨，太阳还没出来的那一段时间； 结合牵牛花图片，牵牛花也像一个调皮的男孩„„学学吹喇叭的动作，吹些什么呢？）总结，从花的外形。颜色入手描写的

② 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。理解：“艳丽”、“绽开”、“笑脸”、可以模仿做做动作 从颜色入手、外形入手 ③ 下午三点，万寿菊欣然怒放。

创设情境：凌晨四点，温度太低，万寿菊不能开放。七点呢？中午十二点左右呢？光照和温度还不适宜。万寿菊还是不能开放。下午三点呢？万寿菊欣然怒放。

此时万寿菊心情怎样？（高兴、激动、兴奋）所以她开放的时候特别的有力，这就是文中哪个词语的意思？ 欣然怒放 这里的怒是发怒的怒吗？（不是，激动）④ 傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。理解“暮色“、“苏醒”。体会心情 读 ⑤ 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。做做舒展的动作 读 ⑥ 昙花在却在九点左右含笑一现。理“含笑一现”，补充课外资料，体会昙花开放的心情。⑦ 七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）

（全班同学表演读）

⑶迁移练习：看，你们把这些花读得多美啊，可是午时花和夜来香不高兴了，她们觉得自己开得还不够美，你们能帮帮她们吗？ 中午十二点左右，午十花 晚上八点左右，夜来香（5）师生合作读

师：看来你们可喜欢。可理解她们了，午时花和夜来香都迫不及待地要对你们说谢谢呢？ 看着你们美美地读，老师也想加入呢，老师读时间，你们读花儿开放的样子，让给我们再来美美的读一读。（6）、体会省略号的用法

师：读了这些，你认为只有这些花能告诉人们时间吗? 你从哪儿知道的？

省略号

3、课外拓展 ：留心观察的同学，还可以发现在别的时间开放的鲜花，谁来说说。

适当补充课外知识：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花……

4、小结：这么多美丽的花儿开放，真是——鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。四．指导背诵第一自然段

五、指导生字

现在我们来看看本课的生字，举起你们的小手，让我们一起来写写。重点指导：醒、播、修

第二课时

一、复习导入

1、抽背第一自然段

二、细读探究 过度：大自然真是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢？这节课我们就来探索其中的秘密吧。

1、讲读第二自然段

（1）生自由朗读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。（2）用文中的句子来回答。板书：温度、湿度、光照

（3）哪些词语给了你提示：为什么，原来，我们也可以用上这些词语，连接句子。读一读（4）课文例举了哪种花来说明？ 昙花，出示图片，仔细观察，出示相关词语：洁白，又大又娇嫩，淡雅等。学生扮演昙花介绍昙花的美貌，感受昙花的娇嫩。（5）学习昙花开花时间和温度、湿度、光照的关系，理解： “干燥”“灼伤”的意思，补充“燥”字形近的字。燥有很多相似的字，如：澡

噪

躁

操。燥、灼，都是火字旁。干燥，没有一点儿的水分。灼伤，烧伤的意思。

适宜：合适、相宜。（6）创设情境，活用语言：师：昙花姑娘，你为什么不在白天开放？

生答，可联系昙花的娇嫩。

（7）课文用昙花开花举例子说明了植物开花与温度、湿度和光照的关系，这两层的意思用哪个词语连接起来？（比如）

（8）植物开花还和设备那么有关呢？（板书：昆虫活动时间）

出示材料：仙人掌原生长于热带沙漠地区，那里白天气温非常高。到了晚上六七点钟，昆虫活动开始频繁，所以，此时开花最有利于昆虫传播花粉。

猜一猜：仙人掌大致在几点左右开花？（课文中找理由）（9）句子训练：“还有的花，需要昆虫传播花粉„„相吻合。”如果要把补充的材料和这个句子连接，可以再中间加上什么词语？（“比如”）连起来读一读

（10）看板书总结，大家一起说，植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动时间有着密切的关系。

2、讲读第三自然段

（1）刚开始上课文时，有些同学提出了一些问题：什么叫花钟？„„这些问题的答案同学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里边。

（2）生自由第三自然段。

（3）什么叫“花钟”？（指名回答）

同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。（课件出示花钟图片）

适时板书：修建花钟（4）“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思？（表示前后连续不断）（5）比一比：

①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。

②你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读）这两句话有什么不同？（生回答）是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。（6）全班齐读第三自然段 三．课外拓展

1、理解做法的妙处，利用不同花不同班过的开放时间，进行实际运用

板书：运用

四、总结作业

1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很有趣。

在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会有许 多发现。板书：

不同的花开放的时间是不同的 现象

温度、湿度、光照 花原因

钟昆虫活动的时间

运用

修建“花钟”

师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，（课件出示）叫叫他们的名字吧！

生伴随课件出示的花认“花”（“花”下附有花名，最后许多花一齐显示）。

4．赏句

师：这么多的花真是——争奇斗艳，芬芳迷人啦！

（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）师：自己读一读，你发现什么？(学生自由读，说一说想法)师：请同学再自由的读一读课文，找一找课又是怎样写的？（学生找出，同时出示课件对比）

（课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。）师：请挑其中一句作者写得最好的，反复朗读，想象一下这花的样子？（学生在下面练习，师训视，指名回答，）理解：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；（请生做动作）

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；（为什么喜欢蔷薇花，理解：艳丽，它怎么样开放的，动做）

七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）中午十二点左右，午时花开花了；

下午三点，万寿菊欣然怒放；（出示课件理解：欣然怒放）

傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；（根据课文理解：暮色，苏醒）月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；（做一做动作理解：舒展）夜来香在晚上八点开花；

昙花却在九点左右含笑一现。（教师讲解：含笑一现）（全班同学表演读）

好了，现在老师来说什么时间，你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点——（学生说花开）

师：那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？（能）师：这么有信心。准备好，可以抢答。万寿菊开了—— 师：你说五点就错了，是吧？看清课文，花的开放时间能那么准吗？不能吧？那，你应该用什么词来说更好一些呢？书中就有一个词，刚才咱们还读过好多遍呢！哪个词？

（理解：左右）换个说法

三、品位词句，当堂积累；

师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。现在让老师跟你们配合读读这段话