花钟教案

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《花钟教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《花钟教案》。

第一篇:花钟教案

《花钟》教学设计

郭 晶

教材分析:《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路,说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因,最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”,其做法很奇妙。

这篇说明文思路清晰,全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开,第1 自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放,根据这个特点,可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2 自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下,用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来,通过教学使学生理解,并在第2、3自然段的教学中迁移运用。

这篇课文词汇丰富,语句优美,非常适合练习朗读,在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣,积累词汇,学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系,密切配合,突出本单元“细心观察”这个专题,激发学生留心观察,勤于思考的兴趣。教学目标:

1、能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个词语,正确书写“醒”、“修”、“播”等几个生字,了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词语的意思,指导学生注意与“燥”字形近的字。

2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性;学习用“比

如”、“还有的”连句成段。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

4、由读到写,学习运用多样的句式表达。

5、激发学生热爱大自然的美好感情,培养学生善于留心观察自然的习惯和乐于创造的激情。

教学重点:感悟鲜花开放的不同表达方式,学习用不同的说法表达同样的意思。

教学难点:理解花钟的原理,培养留心观察的习惯。第一课时

一、创设情境,激情导入

1、欣赏鲜花,激发学生学习兴趣

师:同学们,你们喜欢美丽的鲜花吗?今天就让我们一起走进花的世界,去欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳和迷人吧!(多媒体出示鲜花)

2、说感受

师:能说说自己的感受吗?那么多同学想说,老师也想说说呢。(出示句子:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。学生读)

3、揭题

师:知道吗?这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天,就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手,跟老师一起写课题。(板题,齐读两遍。)

4、质疑课题

师:读了课题,你想知道些什么?

-过渡:同学们提的问题都很好,我们学完课文就知道了,赶紧打开课本吧!

二、初读课文,感知文章,掌握生字

1、生自由读课文

大屏幕出示读书要求:用自己喜欢的方式读课文,读准课文的生字生词,读通句子,难读的地方多读几遍。

2、字词过关

师:同学们读得很认真,(教师出示句子)谁愿意把这几个句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝,请同学们在读的时候注意看清楚,读准确。

⑴ 读句子: 相机指导字词

①凌(líng)晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷(qiáng)薇(wēi)绽(zhàn)开了笑脸。②下午三点,万寿菊欣然怒(nù)放。傍晚六点,烟草花从暮(mù)色中苏醒。

③昙(tán)花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥(zào),要是在白天开花,就有被灼(zhuó)伤的危险。

④还有的花,需要昆(kūn)虫传播(bō)花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wěn)合。⑤长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽(zhàn)开淡雅(yǎ)的花蕾(lěi)。

⑥你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致(zhì)是几点钟。

-过渡:同学们读得既准确又通顺,现在让我们走进花钟。

三、细读课文,走进花钟

1、找出中心句

⑴自由朗读第一自然段,边读边想,这一段主要讲了什么?课文里哪一句话概括了这一段的内容,用笔画出来。(板书:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。)

⑵文中哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的?读相关的句子(凌晨四点……)

2、朗读体会描写花开的不同方法

⑴看图认读花名

师:这么多,现在让我们快速地读第一自然段,找出花的名字来。(生自由读课文找花名。找出花名后教师课件出示,请学生开火车读花名。)

(2)感知时间的不同和用词的科学性——左右 ①划出不同的时间

师:我们知道花不同,它们开放的时间也是……(生齐答“不同的”),让我们再快速读读课文,用横线划划开花的时间,开始吧。(生边读边划。)

②利用问答引出“左右”

师:当我出现一种花时,你们马上告诉我它开花的时间,听明白了吗?

换词理解左右 :大概、大约、大致

-(随机提醒学生注意用词准确性。)

(3)学习描写花儿开放的不同方法,感受语句的美

师:同学们,你们看,随着一天中时间的推移,我们发现这花啊陆续地开放。老师把它写成文章了,我想请你们一起读好吗?

(课件出示:牵牛花开花了,蔷薇开花了,睡莲开花了,午时花开花了,万寿菊开花了,烟草花开花了,月光花开花了,夜来香开花了,昙花开花了。)

师:读了以后,有什么感受吗?

师:这样写都让我们乏味了,是不是啊?课文中可不是这样写的,你能找到生动的语言帮老师改一改吗?

(学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。课件出示)师:课文中用了七种不同的说法来写开花了,请你们再来读读看,你觉得这么一改有什么新的感受?(学生自由朗读)

(4)朗读喜欢的句子,读中感悟表达方法。出示句子,读一读。① 凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。(凌晨,太阳还没出来的那一段时间; 结合牵牛花图片,牵牛花也像一个调皮的男孩……学学吹喇叭的动作,吹些什么呢?)总结,从花的外形。颜色入手描写的

② 五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。理解:“艳丽”、“绽开”、“笑脸”、可以模仿做做动作 从颜色入手、外形入手 ③ 下午三点,万寿菊欣然怒放。

创设情境:凌晨四点,温度太低,万寿菊不能开放。七点呢?中午十-二点左右呢?光照和温度还不适宜。万寿菊还是不能开放。下午三点呢?万寿菊欣然怒放。

此时万寿菊心情怎样?(高兴、激动、兴奋)所以她开放的时候特别的有力,这就是文中哪个词语的意思? 欣然怒放 这里的怒是发怒的怒吗?(不是,激动)

④ 傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。理解“暮色“、“苏醒”。体会心情 读

⑤ 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。做做舒展的动作 读

⑥ 昙花在却在九点左右含笑一现。理“含笑一现”,补充课外资料,体会昙花开放的心情。

⑦ 七点,睡莲从梦中醒来;(你早晨起来是怎样的?做动作读)

(全班同学表演读)

⑶迁移练习:看,你们把这些花读得多美啊,可是午时花和夜来香不高兴了,她们觉得自己开得还不够美,你们能帮帮她们吗?

(5)师生合作读

师:看来你们可喜欢。可理解她们了,午时花和夜来香都迫不及待地要对你们说谢谢呢?

看着你们美美地读,老师也想加入呢,老师读时间,你们读花儿开放的样子,让给我们再来美美的读一读。(6)、体会省略号的用法

师:读了这些,你认为只有这些花能告诉人们时间吗?-你从哪儿知道的? 省略号

3、课外拓展 :留心观察的同学,还可以发现在别的时间开放的鲜花,谁来说说。

适当补充课外知识:如凌晨五点左右,蒲公英开花;上午十点左右,半支莲开花;下午五点左右,紫茉莉开花……

4、小结:这么多美丽的花儿开放,真是——鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。

四.指导背诵第一自然段

五、指导生字

现在我们来看看本课的生字,举起你们的小手,让我们一起来写写。

重点指导:醒、播、修

第二课时

一、复习导入

1、抽背第一自然段

二、细读探究

过度:大自然真是一位奇妙的造物主,不同的花能够按时开放,这样的现象是如何产生的呢?这节课我们就来探索其中的秘密吧。

1、讲读第二自然段

(1)生自由朗读第二自然段,画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。

(2)用文中的句子来回答。板书:温度、湿度、光照

-(3)哪些词语给了你提示:为什么,原来,我们也可以用上这些词语,连接句子。读一读

(4)课文例举了哪种花来说明? 昙花,出示图片,仔细观察,出示相关词语:洁白,又大又娇嫩,淡雅等。学生扮演昙花介绍昙花的美貌,感受昙花的娇嫩。

(5)学习昙花开花时间和温度、湿度、光照的关系,理解: “干燥”“灼伤”的意思,补充“燥”字形近的字。燥有很多相似的字,如:澡 噪 躁 操。燥、灼,都是火字旁。干燥,没有一点儿的水分。灼伤,烧伤的意思。适宜:合适、相宜。

(6)创设情境,活用语言:师:昙花姑娘,你为什么不在白天开放? 生答,可联系昙花的娇嫩。

(7)课文用昙花开花举例子说明了植物开花与温度、湿度和光照的关系,这两层的意思用哪个词语连接起来?(比如)

(8)植物开花还和设备那么有关呢?(板书:昆虫活动时间)

出示材料:仙人掌原生长于热带沙漠地区,那里白天气温非常高。到了晚上六七点钟,昆虫活动开始频繁,所以,此时开花最有利于昆虫传播花粉。

猜一猜:仙人掌大致在几点左右开花?(课文中找理由)(9)句子训练:“还有的花,需要昆虫传播花粉……相吻合。”如果要把补充的材料和这个句子连接,可以再中间加上什么词语?(“比如”)连起来读一读

(10)看板书总结,大家一起说,植物开花的时间与温度、湿度、-光照、昆虫活动时间有着密切的关系。

2、讲读第三自然段

(1)刚开始上课文时,有些同学提出了一些问题:什么叫花钟?……这些问题的答案同学们都找到了吗?下面我们就来学习第三自然段,答案也许就在里边。(2)生自由第三自然段。

(3)什么叫“花钟”?(指名回答)

同学们见过花钟吗?老师这儿收集了几张花钟的图片,大家一起来欣赏一下。(课件出示花钟图片)适时板书:修建花钟

(4)“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思?(表示前后连续不断)

(5)比一比: ①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。②你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。(生齐读)

这两句话有什么不同?(生回答)

是的,“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的,去掉后意思就不准确了。

(6)全班齐读第三自然段 三.课外拓展

1、理解做法的妙处,利用不同花不同班过的开放时间,进行实际运用 板书:运用

四、总结作业

1、通过这两节课的学习,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物,认真思考,植物学家才突发奇想地修建了“花钟”,这真的是很有趣。

在日常生活中,只要你留心观察身边的事物,认真思考,做生活的有心人,你也会有许 多发现。板书: 现象

不同的花开放的时间是不同的

花温度、湿度、光照 钟 原因

昆虫活动的时间

运用

修建“花钟”

0

第二篇:《花钟》教案

《花钟》教学设计

一、激趣导入

师:同学们,你们都喜欢花吗?你们喜欢哪些花呢? 1:我喜欢秋天的菊花,菊花的颜色特别艳丽,真迷人,2:我喜欢夜来香,因为在它开花的时候,会带来阵阵香味,花朵真漂亮!我们今天就要学一篇和花有关的课文。板书课题,生齐读《花钟》。钟是用来提示时间的,它怎么和花联系在了一起呢?别急,让我们一起走进课文寻找答案吧!

二、初读感知

1、请同学们翻开语文书,自由读课文,注意文中一些难读字的字音,积累新词,并把句子读通顺。

师:同学们都读得很投入,课文读完了,这些词语你会读吗?

出示词语:欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 艳丽 昆虫 传播 吻合 大致

娇嫩 修建 苏醒

师:谁能来读一读,你能把它读响亮、读准确吗?

个别读、全班读

师:读得真准确。

师范写生字:嫩、修

师:字词我们读好了,老师自己读时,发现有几个句子不容易读好,不知道你们读得怎么样?

【出示句子】

长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。还有的花,需要昆虫

传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。师教读长句。

三、细读品味 学第三自然段

师:刚刚我们读了课文,谁能用文中一句话来告诉我,什么是花钟? 一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。

这个答案藏在课文的哪个自然段?(出示第三段,第一句划线)自己读第一句,把它读通顺了。谁能读?(评价),再齐读。出示“花钟”的图。这就是漂亮的花钟,光有指针,没有数字,那怎么知道时间呢?再读读第三段,就会明白的。

花钟是怎么告诉我们时间的?(读第三自然段2、3两句)解释“陆续”一词的意思:先后相续不断 师引:花儿是怎么陆续开放的呢?

请大家默读第一自然段,一边读一边用横线划出花开的时间和花名。

1、谁愿意把这些花名告诉我们大家.其他同学认真听一听,他读准确了没有?

有两种花名特别难读,一起来读读.(蔷薇、万寿菊)这些花都迫不及待地想跟大家见面呢,大家见见他们好吗?(课件出示花图)你可以一边欣赏一边读读下面的文字.读到万寿菊欣然怒放时,师:你在读这个词语时的心情怎样?看来你

已经正确理解它的意思了,欣然就是高兴的样子,当你不知道这个词语意思时,不妨查查字典,在字典中怒有两个意思, 暮色:什么意思,你怎么知道

小结:联系上下文更是一种理解词语的好方法.昙花含笑一现,师:从这个词语看出昙花开放的时间(短),你是怎么知道?昙花开放的时间很短,这就是文中所说的(含笑一现).它一般开放的时间在15——30分钟,赶紧读读吧,要不然昙花就谢了.师小结:这些花开放的姿态样子各不一样,作者在描写的方法也不一样

赶快选择自己喜欢的花儿读一读吧。

(二)赏花开

1、选牵牛花:像什么呀?(小喇叭)在凌晨4点,牵牛花就滴滴答答的在吹什么呀?(生:同伴们,起床啦)

师:这小喇叭吹得可真妙。(喜欢牵牛花的一起读读)

师:牵牛花在吹时一定特别开心吧,就让我们也和牵牛花一起高兴地吹吹小喇叭吧。

2、选蔷薇花:(表情表演)

你为什么喜欢呀?你看,那个女孩也绽开了幸福的笑脸,(表情表演来理解“绽开”)蔷薇花的幸福也感染了着你我,就让那么多的蔷薇花一起绽开笑容吧!(师评价)我似乎听到了蔷薇花咯咯的笑声呢!

3、选昙花:昙花可是很羞涩的样儿,大家可千万别吓坏了他,我请女孩子一起来读读昙花。

师小结:那么多的花都竞相开放,它们姿态万千,大家在读时,要是能给自己喜欢的花配上动作该多好呀,想一想,自由准备一会吧,让我们一起来吧!

四、品花时

1、在这段话中,除了几时这样的表示时间词,你看看这两个红色词,知道表示什么吗?(也是表示时间的词语)“左右”与“陆续”

2、四人小组讨论讨论,这段话中时间写得好在哪里?

(生:时间从早到晚地有顺序写,怪不得课文最后一节用了“陆续”呢。)

课文中为何又用了“左右”呢?课文的最后一段有句话中的哪个词写左右是同样的说法呢?(大致)(生:花开时可能在这个时间之前,也可能在这个时间之后,因此用了左右)

还有哪些表示时间的词语呢?(凌晨,中午,傍晚,晚上……)

3、师:看这些红色时间词语,黄色词语,你看出了什么:(时间词语词语有时在前,有时在后,有时在中间)师小结引导写作方法:时间词语一般放在前,有时在后,这句在中间,这是为什么?(生:太枯燥了,太单调了,师:写文章时,在适当的地方可以做小小的变化。)

五、写话

老师根据课文第一节内容,已经做成了一个花钟,但要请大家帮一个忙,在从早到晚的每一个时间段旁,能注上花名,行吗?

(学生罗列花名,师随机点击花名在一边)师:凌晨四时,学生接

——牵牛花

……

花钟真美,可是有一些遗憾,知道什么遗憾吗?(还有三个时间段旁没有花名)

老师在课外查找了一下资料,你看:(出示图片和花名补充进去)

(蒲公英 茉莉 荷花)这些图片下有时间介绍

3、小练笔

师:让我们也来过把作家瘾,让我们也来写写什么花在什么时间开的,如果你能用上刚才我们盘点的词语来写写它的姿态,颜色,或者香味,如果你用自己的词语更好。

(评价写字姿势:花开的时候很美,我们写字的姿势也很美。)

哪位小作家愿意读给大家听,让我们也来欣赏一番。

4、拓展:下节课我们可要研究什么呢?

不同的花在不同时间段开放的原因是什么呢?下节课我们再来交流。

2.解决“欣然怒放”

师:你能把这个读音读准确吗?

师:出示“怒”你能用这个字组词吗?

生:发怒、愤怒。

师:心里发怒,所以它是心字底。

师:可是在这个词语里,他还是发怒的意思吗?

生:不是。

师:来,我们把它送到句子里去读一读。出示句子:下午三点,万寿菊欣然怒放。

师:花生气了吗?

生:花儿开得很艳丽。

师:“怒”字在这里指的是花开得很艳,很茂盛的状态。带着对这个词的理解,孩子们一起读。孩子们想着意思读能把词语读得更美。

生:齐读。

师:还有什么词意是你不能理解的,待会我们去读课文时,别忘了联系上下文去理解。

第三篇:花钟教案

花钟教案

作者:刘茜 时间:2012-08-11 14:50:02

《花钟》教案

教学目标:

1、知识与技能:会认8个生字,会写14个生字。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法:通过自主合作讨论探究的方法,培养学生学习能力、合作意识。

3、情感、态度与价值观:激发学生观察兴趣,学习作者留心观察,善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

教学重点:

在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

教学难点:

不同的花在不同的时间开放及其原因。培养学生留心观察事物的习惯。

教学准备:

多媒体课件

教学课时:

两课时

第一课时

一、交流激趣,存疑导入

1.四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书:花)

2.教师播放课件:欣赏一些美丽的花。问:你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开

(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

二、熟读课文,初步释疑

1.自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)

2.交流自己读的过程。

3.评议。(帮助伙伴纠正错误)

4.现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)

5.你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?(自由读课题)教师有意识地进行表扬。

6.读了课文你还知道些什么?(交流)

7.你认为课文哪部分让你很感兴趣?

三、探究课文,感情朗读

(根据学生的兴趣读懂课文。)

1.用自己喜欢的方式读读课文。

2.谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)

3.师生合作朗读本段课文。

4.带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

四、书写指导

1.出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

2.书写生字。

(1)教师范写,学生学写。

(2)学生自己写,师生评议。

(3)学生练写,反馈结果。

第二课时

一、创设情境,激趣导入

小朋友们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?知道吗,美丽的鲜花身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!请同学们齐读课题《花钟》。(板书:花钟)

二、自主朗读,感悟文意

(一)看到课题,你有什么疑问?

(二)选择你自己最喜欢的方式读读课文。要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。

三、入境入情、自悟自得

(一)学习课文第一自然段

1.这篇课文当中,鲜花到底多不多啊?你从哪里看出来的? 鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人

2.请同学们留心观察这些花,你发现了什么?(板书:开花的时间不同)

3.都有那些花开了?(学生说,教师在多媒体上填充句子)4.你喜欢哪种花?为什么?

(学生根据自己理解,赏析文中描写花开的句子)5.幻灯展示花开的图片。

6.指名读,在体悟中读一读花开的句子。(配乐朗读第一段描写花开的句子。)

7.品味词语的表达。

这一段一共描写了九种花,对应的也有九个描写时间的词语。(幻灯片呈现第三句,时间的词语为红色)留心观察这些写时间的词语,你们有什么发现?(让学生通过比较体会“左右、往往、大致”这些“模糊”的词语的准确用法,使学生懂得,这些“模糊”词语是对客观事物真实状况的准确反映,也正是作者仔细观察的结果。)

8.体会花开的表达方法。九种花分别在九个不同的时间开放,用这一段的一句话来说就是,不同花开放的时间是不同的。这一段就是写不同的花开放的时间是不同的。你喜欢哪种写法?(用课件出示两段话,学生朗读进行比较。一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。)

(1)看对于同样的开花,课文却是怎样描述的,把自己喜欢的句子多读几遍。

(2)同样是花的开放,作者用了不止一种说法。用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我们做了一个很好的例子。

9.迁移训练

发现了吗,午时花和夜来香写的有些平淡,都没人喜欢,他们真可怜。我们来向作者一样写一写,把这两句也用上拟人的句式让他们尽情地开放。

10.在这一段的最后,用了一个标点符号是什么?(省略号。)省略号告诉我们什么?你们知道还有哪些花在什么时间开放吗?(生交流搜集到的资料,根据学生回答情况教师适当补充。)

11.反复朗读,想象一下花的样子,也可以加上动作来读。(生读句子,做动作,理解词句。)

(二)学习课文第二自然段,揭示原因

为什么这些花开花的时间会不同呢?让我们以小组为单位,合作学习第二自然段,完成以下任务。(出示课件)

1.小组合作学习要求:

(1)读一读 用自己喜欢的方式读一读第二段。(2)议一议 在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?

(3)填一填 造成不同的植物开花时间不同的原因是:

植物开花的时间,与()、()、()有着密切的关系。

还有的花,需要()传播花粉才能结出种子,因此与()有关。

(4)说一说 用自己的话说一说昙花为什么会在九点含笑一现。2.小组汇报(板书:温度、湿度、光照、昆虫活动)

(三)学习课文第三自然段,感受花钟制作的巧妙

1.一位植物学家掌握了不同植物开花时间不同的规律建造了一座花钟,默读第三自然段,想想这座花钟妙在何处?

2.师生交流,体会“大致”。

“只要看到什么花开了,就知道几点钟了”,对吗?为什么? 3.全班齐读第三自然段,体会作者的用词准确,读出对花钟的赞叹。(板书:细心观察)

四、激趣拓展、解疑读文

课文中提到的植物学家,发现了不同植物开花时间不同的规律,建造了一座花钟。你们想不想也像课文中写的那样建造一座花钟呢?就让我们同桌合作,一起来“建造”花钟吧。学生看着多媒体补充完整花钟图。(出示幻灯:花钟图)学习了课文,又建造了花钟,刚才在故事中产生的疑问你们都找到答案了吧?谁来说说看?(生汇报)

五、激趣引申、课外拓展

今天,我们学习了花钟这一课,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

六、板书设计

13、花钟

开花的时间不同(现象)

温度、湿度、光照、昆虫活动(原因)

细心观察

第四篇:花钟教案

姓名:孙红玉

年级:三年级

科目:语文

教材分析:《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路,说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因,最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”,其做法很奇妙。

这篇说明文思路清晰,全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开,第1 自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放,根据这个特点,可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2 自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下,用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来,通过教学使学生理解,并在教学中迁移运用。

这篇课文词汇丰富,语句优美,非常适合练习朗读,在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣,积累词汇,学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系,密切配合,突出本单元“细心观察”这个专题,激发学生留心观察,勤于思考的兴趣。学情分析:本班学生对语文比较感兴趣,能积极主动的思考问题,但部分学生懒于书写。就本课而言学生对花有一定的认识,但是对花开的时间不太了解,可以让学生提前收集资料。学生最难理解的是花开的各种表达方法。教学目标:

1、识字学词读准字音理解重要词语的意思,能够正确认读并理解“鲜花朵朵”、“争奇斗艳”、“欣然怒放”,能够准确书写“暮色”“苏醒”“昙花”等6个词语

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,对重点段落第一自然段的品读时能通过朗

读表达对祖国语言的热爱。

3、由读到写,感悟作者在描写花朵开放时的语言特点,学习运用多样的句式表达。教学重点:

教学难点:感悟鲜花开放的不同表达方式,学习用不同的语言表达花开的特点。

第一课时

一、创设情境,激情导入

1、欣赏鲜花,激发学生学习兴趣

师:同学们,你们喜欢美丽的鲜花吗?今天就让我们一起走进花的世界,去欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳和迷人吧!

(多媒体出示鲜花)

2、说感受

师:能说说自己的感受吗?那么多同学想说,老师也想说说呢。(出示句子:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。学生读)

3、揭题

师:知道吗?这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天,就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手,跟老师一起写课题。

(板题,齐读两遍。)

4、质疑课题

师:读了课题,你想知道些什么?

过渡:同学们提的问题都很好,我们学完课文就知道了,赶紧打开课本吧!

二、初读课文,感知文章,掌握生字

1、生自由读课文

大屏幕出示读书要求:用自己喜欢的方式读课文,读准课文的生字生词,读通句子,难读的地方多读几遍。

2、字词过关

师:同学们读得很认真,(教师出示句子)谁愿意把这几个句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝,请同学们在读的时候注意看清楚,读准确。⑴ 读句子: 相机指导字词

①凌(líng)晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷(qiáng)薇(wēi)绽(zhàn)开了笑脸。

②下午三点,万寿菊欣然怒(nù)放。傍晚六点,烟草花从暮(mù)色中苏醒。

③昙(tán)花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥(zào),要是在白天开花,就有被灼(zhuó)伤的危险。

④还有的花,需要昆(kūn)虫传播(bō)花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wěn)合。

⑤长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽(zhàn)开淡雅(yǎ)的花蕾(lěi)。

⑥你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致(zhì)是几点钟。过渡:同学们读得既准确又通顺,现在让我们走进花钟。

三、细读课文,走进花钟

1、找出中心句

⑴自由朗读第一自然段,边读边想,这一段主要讲了什么?课文里哪一句话概括了这一段的内容,用笔画出来。(板书:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。)

⑵文中哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的?读相关的句子(凌晨四点„„)

2、朗读体会描写花开的不同方法

⑴看图认读花名

师:这么多,现在让我们快速地读第一自然段,找出花的名字来。

(生自由读课文找花名。找出花名后教师课件出示,请学生开火车读花名。)(2)感知时间的不同和用词的科学性——左右 ①划出不同的时间

师:我们知道花不同,它们开放的时间也是……(生齐答“不同的”),让我们再快速读读课文,用横线划划开花的时间,开始吧。(生边读边划。)②利用问答引出“左右”

师:当我出现一种花时,你们马上告诉我它开花的时间,听明白了吗?

换词理解左右 :大概、大约、大致

(随机提醒学生注意用词准确性。)

(3)学习描写花儿开放的不同方法,感受语句的美

师:同学们,你们看,随着一天中时间的推移,我们发现这花啊陆续地开放。老师把它写成文章了,我想请你们一起读好吗?

(课件出示:牵牛花开花了,蔷薇开花了,睡莲开花了,午时花开花了,万寿菊开花了,烟草花开花了,月光花开花了,夜来香开花了,昙花开花了。)师:读了以后,有什么感受吗?

师:这样写都让我们乏味了,是不是啊?课文中可不是这样写的,你能找到生动的语言帮老师改一改吗?

(学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。课件出示)

师:课文中用了七种不同的说法来写开花了,请你们再来读读看,你觉得这么一改有什么新的感受?(学生自由朗读)

(4)朗读喜欢的句子,读中感悟表达方法。出示句子,读一读。① 凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。(凌晨,太阳还没出来的那一段时间; 结合牵牛花图片,牵牛花也像一个调皮的男孩„„学学吹喇叭的动作,吹些什么呢?)总结,从花的外形。颜色入手描写的

② 五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。理解:“艳丽”、“绽开”、“笑脸”、可以模仿做做动作 从颜色入手、外形入手 ③ 下午三点,万寿菊欣然怒放。

创设情境:凌晨四点,温度太低,万寿菊不能开放。七点呢?中午十二点左右呢?光照和温度还不适宜。万寿菊还是不能开放。下午三点呢?万寿菊欣然怒放。

此时万寿菊心情怎样?(高兴、激动、兴奋)所以她开放的时候特别的有力,这就是文中哪个词语的意思? 欣然怒放 这里的怒是发怒的怒吗?(不是,激动)④ 傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。理解“暮色“、“苏醒”。体会心情 读 ⑤ 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。做做舒展的动作 读 ⑥ 昙花在却在九点左右含笑一现。理“含笑一现”,补充课外资料,体会昙花开放的心情。⑦ 七点,睡莲从梦中醒来;(你早晨起来是怎样的?做动作读)

(全班同学表演读)

⑶迁移练习:看,你们把这些花读得多美啊,可是午时花和夜来香不高兴了,她们觉得自己开得还不够美,你们能帮帮她们吗? 中午十二点左右,午十花 晚上八点左右,夜来香(5)师生合作读

师:看来你们可喜欢。可理解她们了,午时花和夜来香都迫不及待地要对你们说谢谢呢? 看着你们美美地读,老师也想加入呢,老师读时间,你们读花儿开放的样子,让给我们再来美美的读一读。(6)、体会省略号的用法

师:读了这些,你认为只有这些花能告诉人们时间吗? 你从哪儿知道的?

省略号

3、课外拓展 :留心观察的同学,还可以发现在别的时间开放的鲜花,谁来说说。

适当补充课外知识:如凌晨五点左右,蒲公英开花;上午十点左右,半支莲开花;下午五点左右,紫茉莉开花……

4、小结:这么多美丽的花儿开放,真是——鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。四.指导背诵第一自然段

五、指导生字

现在我们来看看本课的生字,举起你们的小手,让我们一起来写写。重点指导:醒、播、修

第二课时

一、复习导入

1、抽背第一自然段

二、细读探究 过度:大自然真是一位奇妙的造物主,不同的花能够按时开放,这样的现象是如何产生的呢?这节课我们就来探索其中的秘密吧。

1、讲读第二自然段

(1)生自由朗读第二自然段,画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。(2)用文中的句子来回答。板书:温度、湿度、光照

(3)哪些词语给了你提示:为什么,原来,我们也可以用上这些词语,连接句子。读一读(4)课文例举了哪种花来说明? 昙花,出示图片,仔细观察,出示相关词语:洁白,又大又娇嫩,淡雅等。学生扮演昙花介绍昙花的美貌,感受昙花的娇嫩。(5)学习昙花开花时间和温度、湿度、光照的关系,理解: “干燥”“灼伤”的意思,补充“燥”字形近的字。燥有很多相似的字,如:澡

操。燥、灼,都是火字旁。干燥,没有一点儿的水分。灼伤,烧伤的意思。

适宜:合适、相宜。(6)创设情境,活用语言:师:昙花姑娘,你为什么不在白天开放?

生答,可联系昙花的娇嫩。

(7)课文用昙花开花举例子说明了植物开花与温度、湿度和光照的关系,这两层的意思用哪个词语连接起来?(比如)

(8)植物开花还和设备那么有关呢?(板书:昆虫活动时间)

出示材料:仙人掌原生长于热带沙漠地区,那里白天气温非常高。到了晚上六七点钟,昆虫活动开始频繁,所以,此时开花最有利于昆虫传播花粉。

猜一猜:仙人掌大致在几点左右开花?(课文中找理由)(9)句子训练:“还有的花,需要昆虫传播花粉„„相吻合。”如果要把补充的材料和这个句子连接,可以再中间加上什么词语?(“比如”)连起来读一读

(10)看板书总结,大家一起说,植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动时间有着密切的关系。

2、讲读第三自然段

(1)刚开始上课文时,有些同学提出了一些问题:什么叫花钟?„„这些问题的答案同学们都找到了吗?下面我们就来学习第三自然段,答案也许就在里边。

(2)生自由第三自然段。

(3)什么叫“花钟”?(指名回答)

同学们见过花钟吗?老师这儿收集了几张花钟的图片,大家一起来欣赏一下。(课件出示花钟图片)

适时板书:修建花钟(4)“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思?(表示前后连续不断)(5)比一比:

①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。

②你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。(生齐读)这两句话有什么不同?(生回答)是的,“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的,去掉后意思就不准确了。(6)全班齐读第三自然段 三.课外拓展

1、理解做法的妙处,利用不同花不同班过的开放时间,进行实际运用

板书:运用

四、总结作业

1、通过这两节课的学习,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物,认真思考,植物学家才突发奇想地修建了“花钟”,这真的是很有趣。

在日常生活中,只要你留心观察身边的事物,认真思考,做生活的有心人,你也会有许 多发现。板书:

不同的花开放的时间是不同的 现象

温度、湿度、光照 花原因

钟昆虫活动的时间

运用

修建“花钟”

师:好,我们看,课文中为我们展示了这么多的花,(课件出示)叫叫他们的名字吧!

生伴随课件出示的花认“花”(“花”下附有花名,最后许多花一齐显示)。

4.赏句

师:这么多的花真是——争奇斗艳,芬芳迷人啦!

(出示:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,艳丽的蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;七点左右,月光花开了;晚上八点夜来香开了;九点左右,昙花开了。)师:自己读一读,你发现什么?(学生自由读,说一说想法)师:请同学再自由的读一读课文,找一找课又是怎样写的?(学生找出,同时出示课件对比)

(课件出示:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现。)师:请挑其中一句作者写得最好的,反复朗读,想象一下这花的样子?(学生在下面练习,师训视,指名回答,)理解:

凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;(请生做动作)

五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;(为什么喜欢蔷薇花,理解:艳丽,它怎么样开放的,动做)

七点,睡莲从梦中醒来;(你早晨起来是怎样的?做动作读)中午十二点左右,午时花开花了;

下午三点,万寿菊欣然怒放;(出示课件理解:欣然怒放)

傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;(根据课文理解:暮色,苏醒)月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;(做一做动作理解:舒展)夜来香在晚上八点开花;

昙花却在九点左右含笑一现。(教师讲解:含笑一现)(全班同学表演读)

好了,现在老师来说什么时间,你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点——(学生说花开)

师:那如果我说什么花开,你能对出时间来吗?(能)师:这么有信心。准备好,可以抢答。万寿菊开了—— 师:你说五点就错了,是吧?看清课文,花的开放时间能那么准吗?不能吧?那,你应该用什么词来说更好一些呢?书中就有一个词,刚才咱们还读过好多遍呢!哪个词?

(理解:左右)换个说法

三、品位词句,当堂积累;

师:好,我们先读到这,刚才我们看到了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱。看来,写花的开放不止一种说法,用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给你们做了一个很好的例子。现在让老师跟你们配合读读这段话

第五篇:花钟教案

一、板书课题,导入新课、谈话导题,激发兴趣。

师:同学们喜欢花吗?老师这里收集了很多的花儿开放的画面,让我们一起欣赏美丽的鲜花(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)课文中用哪些词来形容这景象的?(课件呈现词语:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密,让我们一同走进课文去探索。来学习《花钟》这篇课文,看看朵朵鲜花究竟藏着什么秘密。现在,就请你们再去读读课文,注意要把生字新词读正确 学习生词 2页

欣然怒放 怒是什么意思?想不想看看花欣然怒放的样子?与欣然怒放相反的词语是什么?含苞待放

画面

争奇斗艳

芬芳迷人

艳丽

淡雅 1.哪个词语是说花儿互相比美的? 2.哪个词语描写了花儿的香味?

3.哪两个词语互为反义词?我们来看看花儿淡雅 艳丽的样子

借助图画理解淡雅 艳丽 娇嫩的花

再读课文,边读边思考一个问题(点课件),我们一起来看一看 :想一想课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的?把这个问题的答案说给自己听一听。明白了吗?

生:明白了

师:开始读课文吧。(学生读课文,教师巡视,提醒学生把问题的答案说给自己听,鼓励学生)师:好,谁想来说给大家听听,到底什么是花钟?来,你来说吧。师:这些花开了,我们就知道大致是—— 师:她说的这部分内容是在课文的—— 生:最后一段 师:(点头)让我们一起来看看这一段(点课件),谁愿意把这一段话读给大家来听一听。就请你来读。

生:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?

师:读了三遍,读书的质量还挺高的,这么长长的一段话,一个字都没有错。这一段话当中啊,有两个新词,一个是—— 生:花圃

生:大致 精读细读,学习首段

师:读得很正确。这一段话当中,还有一个很长的句子呢。是第几句啊? 师:请你们看第一行第一句话长不长? 师:挺长的,很难读。你们能不能读好? 生:能

师:我们一起来试试看——一位植物学家,齐!读第一句

生:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。

师:这就是—— 生:花钟

师:诶,这花钟上没有数字,也没有指针,那么看花钟,怎么知道时间呢?你说。生:只要看到什么花开了,就大致知道是几点钟。

师:说得好,我也明白了,要看懂花钟,一定得知道什么花是—— 生:几点种开。

师:课文中向我们作了介绍了吧—— 师:在课文的第几段呀 生:第一段

(2、整体初读)

师:非常好,赶快去读读课文的第一段,找一找这一段当中向我们介绍了哪些花,请你把这些花的名字用笔划下来。开始!(学生边读边划)

师:一边划,一边可轻轻的读这些花的名字。谁愿意把这些花的名字读给大家来听。其他同学认真听,他读正确了没有。

1、指名读,这段给我们介绍了一种有趣的现象,文中的中心句是什么?用“———”勾出来,围绕它介绍了哪几种花?

引导发现。同学们对这些花儿一定有许多新的发现,能和大家交流一下吗?(交流要点:一是花儿开放的样子不一样,二是开放的时间不一样。)

美丽的“花钟”上到底有哪些花呢,课文是怎么介绍的呢?什么花在什么时候开放呢?

3、读读说说:同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子,并选一句自己最喜欢的,反复读,和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

延伸

师:孩子们你们发现第一段最后是什么号?那代表什么呢? 想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?

师:都有哪些花呢?不知道能通过什么方法知道呢?是啊,老师就是通过查图书、网络收集了这些花的知识。大家来看一看。

谁也能用小作者的表达方式来描述一下花。句式说话。_____点,______花________。

7、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”? 对你有什么启示?

(二)学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)

1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?植物学家进行了研究,有什么发现呢?

2、合作学习:请默读第二段,想一想,议一议,说一说:你读懂了什么?“吻合”是什么意思?联系课文,你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗?为什么大多数花在白天开放?

3、集体交流,老师相机点拨并板书:温度 湿度 光照昆虫活动。

(三)学习第三自然段

1、欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)

2、赞美花钟:参观完你有什么感想?

3、比较句子: A、我看到什么花开了,就知道是几点了你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?

4、是啊,作者用词非常准确,这个看似用来表达模糊意思的词语,实际反映了客观事物真

实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,请大家快速浏览全文找一找。课件出现词语:大概 左右 往往 有……的危险

四、再读全文,总结拓展 师总结:作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。

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