08--09第二学年度二年级数学《捐书活动》教学反思

第一篇：08--09第二学年度二年级数学《捐书活动》教学反思

《捐书活动》教学反思

1、充分挖掘教材和学生身边的课程资源，引导学生学习生活化的数学，让学生在具体情景中思考、感悟、探索获取知识、增强能力。本节课就选取我校为希望工程捐书这一真实的活动素材，让学习材料具有丰富的现实背景，贴近生活，增强学生的信息量，提高学习的积极性，使学生体会到生活处处有数学，达到数学学习生活化的目的。

2、突出估算意识的培养。培养估算意识是《课程标准》在计算方面强调的内容之一，教学时我在引导学生解决数学问题的过程中，能为学生创造估算的机会和交流估算方法的时间，同时在问题解决后，用计算的结果对估算进行检验，这样不但增强了学生估算意识，同时也培养了学生在具体情景中运用估算解决实际问题的能力。

3、鼓励学生思考策略多样化，训练学生思维广阔性。学生是不同的个体，存在不同的个性差异，思维问题的方法也就不同。在教学中我敢于大胆放手，给学生之间更多的交流与合作的机会，鼓励学生从多种角度思考问题，用多种方法解决问题，尊重学生的个性差异，力争每个学生都有收获，体会成功的快乐。在小组合作学习中，学生经历了探索、合作、交流的过程。思维得到发展，充分的体现了人人学数学，不同的人学不同的数学，不同的学生得到不同发展的数学理念。

4、用有效的教学策略，处理好算法多样化与算法优化的关系。学生在探索中，总结出八种计算连加的方法，这就出现了怎样优化的问题，我们的教师在这个环节处理的特别好，不是急于评价那种方法好，用自己的想法固定学生的思维，而是耐心的引导、带领血色怀念感认真的观察每种算法的特点，发现每种算法的优势，根据不同的数字选择合适的算法。让学生自主优化、主动优化，从而达到主体优化的目的。这样就正确、合理、科学的处理好算法多样化和算法优化的关系。

5、霍华德.加德纳说过：“如果能够调动人类所有能力，人们不仅更有能力，而且对自己更有信心，会更积极的投入到活动中”。在教学中教师亲切的话语、有利的评价，就激活了学生的思维潜能，点燃了智慧的火花，调动了学习积极性，营造了师生间平等、和谐的学习氛围，使学生自主学习，积极参与，学习气氛轻松、愉快。

6、活动中巩固新知。计算练习是枯燥的，针对这种情况，我设计了：“给小熊看病”“和小动物游戏”“帮老师买家电”等活动，吸引学生，让学生在具体的活动中巩固提高并用所学的知识解决生活中的问题，体会数学来源于生活，服务于生活的数学理念。

无论多优秀的课都会留下遗憾，寻找遗憾力求教学的完美。

小组合作学习是〈〈课程标准〉〉所提倡的学习方法之一，我根据教学内容合理的组织了小组合作学习，为学生创造了合作交流的机会，力求全员参与，使每个学生都得到发展。然而在小组学习中，个别的学生比较被动，不能主动的参与。如何有效的组织小组学习，调动全体学生的参与意识，使小组学习更有实效性呢？是我们每位教师在以后的教学中要继续探索和研究的问题。

第二篇：《捐书活动》教学反思

《捐书活动》教学反思

这节课的内容是“三位数连加”，因内容较多，在这节课开始时，我用情境的方式导入，同时也对学生进行了品德教育，但在导入过程中，语文应注意再准确些，对计算课来说，最重要的是探索计算的方法以及对方法的优化，让学生正确且快速地计算，本节课在让学生进行算法多样化后，我把重点放在了连加的坚式计算方法上，特别是强调坚式计算就该注意的两点，相同数位对齐；哪位上满十就向前一位进一。但在教学三年级一共捐了多少本书时，就注意让学生的思路更加清晰。形成方式方法，这样才能达到算法优化的效果。在计算四年级一共捐书多少本时，就更加放手一些，同时涉及简算的问题时，老师应让学生多观察，给学生充分思考的时间，可以对多种方法进行比较，同时要注意对学生的评价语言。安排的练习内容有基本练习用坚式基本计算和解决实际问题，但课堂上应注意时间的紧凑性与连贯性。在总结整节课时，应再回顾一下连加法就注意的问题。

第三篇：二年级数学下册《捐书活动》教案

捐书活动

东水中心小学

陈淑俏

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册，第八单元，第一节：捐书活动。（P97~98）教学目标：

1、发展从表格中获取信息，提出问题的能力。

2、结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确计算。

3、运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题，感受数学在实际生活中的作用。

4、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学重难点：

探索连加的计算方法，使学生能选择适合自己的方法正确进行计算。教学准备：课件。教学过程：

一、复习引入：

1、数学小超市

（1）、说出与下列各数最接近的整百数或整百整十数是几？

118（）、104（）、95（）、109（）、102（）、208（）（2）、口算，并说出自己是怎么算的。

18+6+4=

19+17+11=

2、列竖式计算

517+112=

692-128=

625-224=

372-143=

二、新课进行

1、看一看，说一说。

(1)出示捐书图片和图表。这是建设小学和民族小学的捐书情况统计表。谁能告诉大家你通过这张表知道了什么?

(既可以看出“二年级捐书最多，一年级捐书最少”，又可以看出“三年比一年捐书数量多”，“三年比二年捐书数量少”······)(2)你们能提出哪些数学问题呢?

（一、二年级一共捐书多少本?二年级比一年级多捐多少本？三年级比二年级少捐多少本？

二、三年级一共捐书多少本? 一、三年级一共捐书多少本?）

2、试一试

(1)根据建设小学的捐书情况表，估计一下，他们捐了一共多少本?(2)汇报算式，计算结果。

(3)拓展，同样一道算式，能不能有其它的解题方法呢？

三、巩固练习

1、试一试：民族小学一共捐书多少本？独立完成，同桌交流。

2、计算比赛，用两种列竖式的方法计算

291+368+137=

3、超市购物。

一块手表138元、一个电饭锅295元、一辆自行车368元、一台录音机337元、一盏台灯67元。

（1）妈妈想买一个电饭锅、一辆自行车和一块手表，你估计大概需要多少元？（2）如果妈妈带500元，她能买回哪三种商品？

（3）妈妈至少买哪几种商品才能获得大礼包？（满1000元送大礼包）

四、总结：

这节课你学了什么？你有什么收获？

五、作业：课本98页练一练第1题。

教学反思：本节课主要学习了三位数加法的计算，在教学过程中，让学生掌握了三位数相加的竖式计算格式和方法，并且注意在计算过程中需要注意“相同数位要对齐，从个位开始加起，满十进一”。本节课课堂气氛不够活跃，学生注意力不够集中，重难点掌握的还是不够好。

第四篇：捐书活动教学反思（最终版）

《捐书活动》教学反思

府西街小学 刘丽青

本节课是北师大版第三单元的内容，学生在一年级已经学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算，所以本节课的内容对学生来讲比较简单，基本完成了课前预设的学习目标。

1、充分挖掘教材和学生身边的课程资源，引导学生学习生活化的数学，让学生在具体情景中思考、感悟、探索获取知识、增强能力。本节课就选取我校为希望工程捐书这一真实的活动素材，让学习材料具有丰富的现实背景，贴近生活，增加了学生的信息量，提高学生学习的积极性，使学生体会到生活中处处有数学，达到数学学习生活化的目的。

2、突出估算意识的培养。培养估算意识是《课程标准》在计算方面强调的内容之一，教学时我在引导学生解决数学问题的过程中，能为学生创造估算的机会和交流估算方法的时间，同时在问题解决后，用计算的结果对估算进行检验，这样不但增强了学生估算的意识，同时也培养了学生在具体情境中运用估算解决实际问题的能力。

3、用有效的教学策略，处理好算法多样化与算法优化的关系。学生在探索中，总结出四种计算连加的方法，这就出现了怎样优化的问题，在这个环节我没有急于评价哪种方法好，而是耐心的引导，带领学生认真观察每种算法的特点，让学生自主优化，主动优化，从而达到主体优化的目的。

4、让学生养成计算后要进行验算的好习惯。不足和需要努力的地方：

1、课堂语言缺少激情，整节课的语言缺少感染力，所以在今后，要有意识的训练自己的说话语气，锻炼抑扬顿挫，突出重点。

2、细节问题，没有妥当处理好。例如学生板书出错以后，我没有让他及时改正过来。以后，要注意课堂上的每一个细节，尽量注意到每一个学生。

3、教师的模范作用没有做好，例如，在黑板上写答的时候，害怕时间不够，就省略了，但是这样就容易给学生造成不好的印象，有部分学生容易模仿，所以在今后要注意教师自身的每一个语言或者动作。

4、对每一个学习目标，在每一个目标讲解结束，最好要有一个学习目标的检测，应及时出示练习题，检测学生此目标是否达到。这样就能是学生更扎实的掌握各个知识点。

第五篇：二年级语文第二学月教学反思[推荐]

二年级语文第二学月教学反思

广田小学巫佩璇

教师对课堂期望的实现过程本身具有情感特点，更能引起学生的情感体验，激活思维它本身就是一种师生间的情感交流过程。所以在这个期望的发生过程中，除了以教学为主要职责外，还应该在教学过程中倾注积极的情感和真诚的爱心，在教学一些课文时结合学生的生活实际，他们能够感受到的一些情感来理解讲解课文里的情感。如在教学《假如我有一支马良的神笔》时我把孩子们为灾区小朋友捐款、为学校里家里有困难的同学捐衣物、齐心帮助班上贫困学生的事迹结合课文中小作者希望自己有一支和马良一样的神笔来帮助需要帮助的人们这份大爱之心和善良讲解给他们听，因为自己或者是看到别人也有过这样的善举所以孩子们更能理解课文要表达的中心思想。用爱心去感染和打动学生，让他们伴随着丰富而快乐的情感体验，参与教学过程，积极主动地内化和实现良好的教师期望。而且随着学生生活中高强度诱因刺激影响的增加，课堂学习和容易被学生认为是单调、呆板、没有生机的。学生的学习动机就其心理成分来说，主要是学生在学习上的自觉性和认识兴趣或求知欲，它表现为学习的愿望、兴趣等形式。