第一篇：“塑造师德师风、规范教学行为、提高教学质量、抓教风带学风”为主题
调查显示，学生对教师的整体满意度不断提高，近三年学生对教师的评价参与率达到90.97%，对教师教学水平评价优良率达到95%。教学内容和试卷与教学大纲的符合度高，学生的及格率逐年提升，毕业设计选题符合专业培养目标要求，设计质量不断提高。教育教学水平的提升，保障了人才培养质量的提高，近三年我校毕业生就业率一直保持在90%以上，稳居省内高校的前列。
成果初现，团队个人双丰收
行业人才培养研究团队1个，省优秀领军人才梯队1个，省重点培育建设高端智库1个，有7名教师获得省教学名师奖，1人被评为全国优秀教师，1人被评为“省高校教师十大年度人物”。有9人被评为二级教授，有6人享受国务院特贴，有12人享受省政府特贴。
学校始终重视“师德师风”建设工作，成立了师德建设委员会，建立了师德建设长效机制。近年来，以引导广大教师争做“四有好教师”为目标，学校出台了《关于开展“转作风、强教风、正学风”专项整治工作的意见》等措施，开展了以“塑造师德师风、规范教学行为、提高教学质量、抓教风带学风”为主题的专项整治工作，强化了师德师风激励和约束机制，促进教师自觉执行教学工作基本规范。广大教师能够以科学严谨的态度上好每一堂课，批改好每一份作业，自觉钻研教学业务，熟悉和掌握本学科的最新动态，做到教学内容新颖，教学方法和手段灵活，增强学生学习的积极性；自觉做到言传身教，关心学生的学习和生活，不断提高教学和育人水平。学校获得全省“三育人”先进集体、年获得“全国文明单位”荣誉称号。目前学校有29名教师获得黑龙江省师德先进个人荣誉称号，有153名教师获得教书育人先进个人表彰。
第二篇：规范教学行为,提高教学质量
规范教学行为，提高教学质量
宣化镇中冯涛
为了进一步加强学校教学常规管理工作，规范教师的教学行为，提高教育教学质量，宣化镇中各年级于3月20日组织开展了教学常规检查活动。
本次检查工作由各年级主任主持，各学科教研组长参加检查。检查对象包括全校所有教师和所有的科目，主要是对教师的备课、教学、作业批改、课外辅导、听课等方面做详细地检查。检查组根据教务处制订的教学常规检查方案，由教研组长检查并做好详细检查记录。检查结束后检查组将检查情况分年级进行了书面通报，总结了教师常规教学工作中的优点，并针对不足提出了整改意见，达到了以“检查促整改，以交流促学习”的目的。
本次常规检查旨在全面了解教师的教学行为和学生学习情况，促进学校常规教学管理科学化、规范化，推动学校教育教学工作的稳步开展。
第三篇：提高师德师风素养规范教育教学行为
师德师风座谈会
一、基本概念
1、师德：是指教师在从事教育劳动过程中所形成的相对比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。简单就是教师具备的最基本的道德素养。是调节教师与他人、集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的首要要求与道德表现的概括。具有全局性、超前性、导向性示和范性的特征
师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。现在实行的《高校教师职业道德规范》是2008年修订的，共有六大条（爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表），“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。其内容概括起来主要有以下几点：
爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求 热爱学生、教书育人是师德的核心 更新观念、努力创新是师德的新发展 以身作则、为人师表是师德的人格力量 终身学习、不断进取是师德的升华
两者密不可分，师德是教师的灵魂，是教师的职业道德修养，而师风是其表现出来的思想和工作作风。
师德是师风的基础，没有良好的师德就不可能创造出良好的师风。
二、加强师德师风建设的重要性和必要性
胡锦涛总书记在庆祝教师节讲话中说“百年大计，教育为本；教育大计,教师为本，教师大计，师德为本。未来世界的竞争本质上是人才的竞争,而人才的培养取决于教育,教育的成功与否以及它在一个国家发展中所起的作用如何,最终取决于作为教育主体力量的教师。而青年教师是教师队伍中的生力军,是教育事业发展的希望和未来。
教师是立校之本，师德是教育之魂。师德师风建设关系到学校的教学质量和人才的培养质量，关系到学校的生存与发展，关系到学校办学的社会声誉。国务院《关于加强教师队伍建设的意见》、教育部《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》和《高等学校教师职业道德规范》，教育部公布高校教师禁行“红七条”，浙江省教育厅关于进一步加强高校教师师德师风建设的意见
师德师风建设并不是单项的阶段性任务，而是一项需要长期坚持不懈，并为之付出艰苦努力的系统工程。 医德如何，十日之间分生死 官德如何，十年之间见治乱 师德如何，百年之间判盛衰
三、如何加强师德师风建设
（一）、要处理好与教师职业关系：
1、摆平心态，正确看待教师职业：教师，人们常说是一个清贫的职业，在物质上不可以与商人相比，在功利上不可以与政客并论，事实上虽然还不至于清贫但也达不到富有，在建设“物质富裕，精神富有”的两美浙江中，至少实现了一半。那么在这个物欲横流的社会，尤其是作为我们年轻教师，我们应该守住一颗对教育事业的赤诚之心，保有一颗纯洁的心灵和纯清的情操。如果贫困，那么就安于贫困，“既来之则安之”，时刻牢记自己的使命，静下心来教书，潜下心来育人，保持一颗宁静致远的心，做自己，跟着心走，至少我们“是阳光下最崇高的职业”，肩负着时代和社会的重托，承担着民族复兴和教育科学发展的重任。总有“桃李芬芳满天下”收获季节。比起物质欲望的诱惑，难道这不是更难能可贵的吗？给我们的学生带好头，做好表率，当有一天他们站在对与错的分岔路口时，突然想起了他们年轻老师的对理想的坚持，对待生活的热情，对待物欲的无欲无求，兴许他们就会停下脚步想一想，分一分对错。
2、爱岗敬业，努力提高自己的教学水平。自古以来就有“学高为师，德高为范”之说。教学方面，应加强业务素质训练，多请教经验丰富的教师，优化教学内容组织，活化教学方法，强化基本功和教学方法训练，坚持备课，适当拓展教学内容，努力上好每一堂课；科研方面，积极开展相应的学术研究和社会服务，促进教学水平提高，青年教师应做到肯做事、能做事，时刻鞭策自己，不断磨练自己，争取做到教学与科研齐头并进。
（二）、要处理好与学生的关系，对学生要有爱心，在与学生交往过程中提升自身素质。
教师热爱学生会带来师生关系的和谐，心理相融，情感相通，乐于相互交往，易于相互沟通，伴亲其师随这种气氛，各种教育影响就会涓涓细流进入学生心田。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”从而 “信其道” 教师也在与学生交往过程中，投入以莫大的恒心和毅力，关心成长过程中的大学生，不断修正自身言行，做到为人师表，以身示范。 教书与学生相处交往的过程就是一个育人的过程。
教师要热爱学生、了解学生，循循善诱、诲人不倦、不歧视学生，要建立民主、平等和谐的师生关系，做学生的良师益友。
“十年树木，百年树人”教书育人需要耐心和爱心，一是一个渐进的长期以观后效的过程
（三）、要处理好与自身的心理和行为的关系，这就意味着教师要为人师表，人格高尚，克制私心。“学生的心灵,犹如长长的胶片，教师的一言一行，一举一动，都会在上面‘感光’，留下永久的印记”，青年教师要努力创新，与时俱进，终生学习，不断进取，提高我们自身的能力，才能不落后于时代。“学博为师，德高为范”，我们当以身作则，为人师表，不放松对自己的要求。
第四篇：提高师德师风素养 规范教育教学行为
《保护环境，人人有责》主题班会
一、活动目的：
通过举办有关环保主题班会活动，让学生从小自觉树立环保意识，懂得一定的保护自然环境的方法，积极为保护环境、美化家园做贡献。
二、活动形式: 通过表演小品、讲故事、朗诵等形式，使学生深刻认识到环境危机带给人类的危害，在活动中增强学生保护环境的责任感。
三、活动过程：
１、主持人甲：人类的生存，离不开空气，离不开矿产。主持人乙：离不开海洋，离不开江河。甲：离不开山岗，离不开森林。乙：离不开草原，离不开土地。
甲：是啊，环境是一切自然资源的宝库，是人类赖以生存和发展的基础。
甲乙合：亲爱的老师们、同学们，今天我们欢聚一堂认识环境保护的重要性。
２、甲：嫩绿、翠绿、葱绿、墨绿……跳动着无限的生机与活力。乙：绿是植物放射的生命之光。
甲：在这绿色的祖国里，在这充满阳光的校园里，我们忍不住载歌载舞。请欣赏歌伴舞《阳光校园》。
３、甲：今天，有几位绿色的朋友也来参加我们的主题队会，大家想认识它们吗？
乙：好，就让我们用热烈的掌声欢迎它们。小品《我们绿色的家园》
甲：同学们，看了刚才的小品你们一定深有感触吧。
乙：谁来谈谈看了小品后的感受和体会？（让同学们各抒己见，谈感受和体会）
甲：刚才同学们讲出了我们每一个人的心声，都讲得很好。乙：是啊，保护环境对于人类来说太重要了。
５、甲：作为地球上的少年儿童，我们有义务让地球妈妈更健康、更美丽。
那我们在今后的生活中应该如何做？（让学生讨论，得出结论）
6、表演小品：滥砍滥伐树木导致沙尘暴和泥石流等自然灾害的发生。
7、诗歌朗诵：保护母亲河。
8、讲环保小故事。
9、宣布活动结束。
四、活动小结: 经过认真准备和组织，《 保护环境，人人有责》主题班会活动取得了圆满成功。
张晓红
《保护环境，人人有责》主题班会
富锦市第四小学
第五篇：规范教育教学行为提高教学质量
规范教育教学行为提高教学质量－小学校长岗位培训心得体会 蔡甸区常福中心小学 柏春和
通过这次校长岗位培训学习，领导、专家、名师、他们为我擦亮了迷茫的双眼，为我点燃了思想的火把，为我注入了前进的动力、为我指明了今后努力的方向。使我学到了不少管理的理论知识，扩大了视野，备感到了不少的启发和教育，特别今年是教育管理年，如何规范教育教学行为，提高教育教学管理，这是我们面临的新的课题，怎样规范教育教学行为，提高教育教学质量呢？我认为优质的教学质量离不开规范的教学管理。规范、科学、有序的教学管理是学校正常秩序，是提高教学质量的坚实基础。因此，优化教学管理，规范教学行为，是教育教学管理工作的重心，是学校的中心工作，也是一个头绪众多的系统工程。为此，我们应该联系学校教育教学工作实际，努力创新如下工作：
一、要完善修定学校《关于进一步规范教育教学行为努力提高教学质量的有关规定》，来推动老师确立“提高质量不在时间长、训练多、而存在效率高”的教学理念。进一步规范教育教学行为，督促教师努力向课堂要效率，为提高教育教学质量打下坚实的基础。
二、开展“静心教书、潜心育人”师德教育活动，以学习贯彻新颁布的《中小学教师职业道德规范》为重点，开展师德主体教育活动，要求每位教师结合自身工作情况，谈体会、写心得、反思对师德规范的执行力度和存在的差距。继续开展“规范师德行为”承诺活动，要求每位教师向学校签订承诺书，自觉践行《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业、关爱学生、淡泊名利、廉洁从教，坚决抵制体罚学生、有偿家教、一教谋私等行为，争做学生爱戴的教师，做人民满意的教师。
三、执行课程计划，开足开齐课时，严格排查学校总表、班表、老师任课表是否对口一致，学校值日领导每天巡堂，检查课程计划落实，做好巡堂记载，将检查结果与教学常规绩效挂钩；落实减负精神，积极推行素质教育，成立减负领导小组，每日对减负情况进行检查，其结果与师德教学绩效挂钩，组织开展一小时阳光体育活动、全力推进素质教育。
四、扎实开展有效的跳板教研，鼓励教师开展教学研究活动，如达标课、示范课、研讨课，安排好听评课月活动，教学开放日活动，为教师教学交流搭建有效的平台，锻炼教师的能力，提高教师的专业素养。
五、成立学校教学工作领导小组、书记、校长、教务主任、教研组长、备课组长，分工明确，责任到人，并落实每位领导负责相应班级和年段的教学质量，全程参与教学过程，并建立“推行听课”制度，关注教师的上课，特别要注重了解每位教师的常态课，领导深入一线听课调研，了解教师教学情况，督促教师平时的备课、上课，把握好教学方向，提出教学对策，并与一线教师交流、探讨、总结教学得失。
六、开展好“教学常规检查月”活动，建立建全教学质量监控体系，对教师的备课、上课、批改、辅导、评价等环节进行督导检查，做到一月一检查、一月一公布，让教学常规落到实处。
以上是我对规范教育教学行为，提高教学质量的几点思考。如何规范教育教学行为，提高教学质量。这还有待于我们在今后的工作实践中不断探讨、完善、创新。为做人民满意的教师，为人民满意的学校，作出我的应尽的责任。
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