第一篇：【课后反思】《5以内数的减法》_数学_小学
《5以内数的减法》教学反思
《5以内数的减法》这一课要求学生在理解减法意义的基础上掌握计算方法并能正确、熟练地进行计算。
作为第一课时的教学，我还是先让学生从基本出发，从认识减法的意义出发，让孩子自己通过理解来说出为什么用减法来计算？什么时候要用减法来计算？在教学过程中，通过课件演示情境，让孩子们看图来说一说他们看到的，进一步让他们去理解，“摘走了、飞走了、跳进水里了”等等要用减法来计算，渗透减法的意义。当孩子们把减法的意义理解了，计算起来就会明白多了。二，结合说图意的过程，列减法算式。
减法列示相对于加法来说，有一定的难度，所以在列式前，我都让学生结合图意，用三句话说说图的意思，并根据图意列出算式。“原来有（），摘走了（），还剩（）”并引导学生观察思考：从哪部分减？减去那部分？总结要从原来的一共当中去掉飞走的，跑掉的部分，不能用剩下的去减。虽然有一定的好转，但仍有错误，需要多加锻炼，养成说图意列算式的好习惯。三，运用多样方法，练习口算，提高能力。
在本节课的教学中，我发现口算方法对孩子来说不是太难，而口算的正确率和速度是需要多下功夫的。因此，要把重点放在如何激发学生的兴趣和提高学生的口算能力上。
第二篇：《5以内数的减法》教学反思
《5以内数的减法》教学反思
一年级的小学生参与数学教学活动的关键就是要调动起学生对数学学习活动的兴趣，整节课充分利用多种手段创设生动活泼的问题情境，让学生在生动活泼的问题情境中受到感染，产生兴趣，自觉参与到教学活动中来，进而体验到参与学习、获得成功的快乐。
本节课中的第一个环节是复习导入。首先设计了一个“ 开火车”的游戏，调动学生的积极性，复习了5以内数的组成与分成，为本节课运用数的分成，计算5以内数的减法做好准备。第二个环节利用千纸鹤创设情境，探究新知。用肢体语言演示，创设问题情境，引导学生进一步理解减法的意义。这个环节是本节课的重点，要让学生扎扎实实的掌握3个方面的知识点：第一点要会说，能从图中找到与数学有关的信息，并能恰当地提出一个问题；第二点会数，能准确地数出原来有多少、去掉几个就是减几，去掉的这个数是从总数里去掉的；第三点会列算式，并让学生在此基础上创造性的根据算式来编一个故事，并提出问题，让学生在不知不觉中学会了举一反三，从而做到一通百通。第三个环是巩固练习。先用课件演示3个情境问题：一个是小丑表演节目，4个气球飞走了2个；另一个是小刺猬背果子，地上原来有5个果子，小刺猬背走了2个；再一个就是出示美丽的池塘，引导学生提出问题，学生分组交流，列出算式。接着通过课中操来引导学生用手指游戏写出不同的减法算式，发挥学生主动探索的能力。练习到最后是乘车的游戏，这个游戏在学生学习兴奋点低时进行，起到提高学生学习兴趣的作用，让学生在玩中学，在学中玩。本节课我始终遵循这样一个教学原则，即知识的起点由低到高，由易到难，循序渐进，一步一步逐渐引导学生做到举一反三，一通百通。
第三篇：【教学设计】《5以内数的减法》_数学_小学
《5以内数的减法》教学设计
一、课题：5以内数的减法
二、教学内容：课本34-35页
三、教学目标：
知识与技能：体会减法的意义。认识减号，会读写减法算式，能够正确口算被减数是5以内的减法。
过程与方法：在学习过程中，体会减法的意义。
情感、态度和价值观：培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
四、教学重难点：
重点：能够正确口算被减数是5以内的减法。难点：理解减法的意义。
五、教学设计：
（一）情境导入
师：（课件出示课本情境图）树上的桃子结的又大又甜，馋的小猴子直流口水呢！于是花果山上派下来一只猴代表下山采桃子。但是三心二意的小猴子采完桃子并没有立马回到山上，而是去岸边捉青蛙，结果把小青蛙吓得跳进了水里，采来的桃子也掉进了水里。师：同学们，我们做事情的时候能不能向小猴子学习？ 生：不能。
师：我们做事情一定要一心一意。
【设计意图】：
让学生结合课件以及老师讲述明确故事的来龙去脉。在明确图意的同时，对学生进行思想教育。
（二）合作探究
1、说数学信息，提数学问题。
师：从第一、二幅图中，你能获得哪些数学信息？ 生：自由回答。
教师适时课件出示“树上原来有5个桃子，小猴子摘走了3个桃子”。师：根据这两条数学信息你能提出什么数学问题呢？ 生自由回答。课件适时出示“树上还剩几个桃子？”
【设计意图】：
培养学生自主归纳、整理数学信息，提出数学问题的能力。
2、解决“树上还剩几个桃子？” 究竟还剩几个桃子呢？
（1）动手操作（摆一摆、画一画、分一分）
师：现在请同学们以同桌两人为一组，利用手中的小棒摆一摆、分一分，也可以在纸上画一画。研究下究竟还剩下几个桃子呢？（学生操作，教师巡视。）（2）学生汇报（3）教师总结
师总结：课件辅助总结解决问题的方法：摆一摆、分一分、画一画。
（4）列算式解决问题
①师：数学力求简洁、明了。其实这个问题可以用一个算式来表示，就是5-3=2。
②理解算式中的5、3、2分别表示的含义。③理解减法的意义。④了解算式的读法。⑤教师总结，板书课题。
师总结：同学们，刚才我们通过摆一摆、分一分、画一画的方法知道了5-3=2.并通过解决“树上还剩几个桃子”这个问题学习了：原来有一些东西。后来减少了一些，要想知道剩下的一些，我们就用减法计算。这就是我们今天要研究的《5以内数的减法》。（板书课题）
师：需要注意的是在田字格书写这个算式的时候，数字仍然占田字格的左半部分，减号和等号占田字格的右半部分。
【设计意图】：
考虑到学生的已有知识结构、年龄特点以及心理特征，结合本班的实际情况，此环节利用学具操作，以帮助学生掌握算理和算法。在操作中，让学生深刻体会减法的意义。在操作活动结束后教师进行系统的总结，随之出示算式，让学生有效地将算理和算法进行结合，让知识得到升华。
3、自主解决“花上还有几只蝴蝶？”
（1）根据课件出示的第三、四幅图，学生自主归纳有关蝴蝶的数学信息和数学问题。
（2）学生自主解决问题。（3）学生汇报，全班交流。
【设计意图】：
在学生解决了第一个问题后，利用所学知识学生自主完成蝴蝶的问题，巩固对减法意义的理解以及对5以内减法的应用和计算。
4、被减数和减数相同的减法：“岸上还有几只青蛙？”
（1）根据课件出示的第三、四幅图，学生自主归纳有关青蛙的数学信息和数学问题。
（2）学生集体列式解决问题。（3）生思考并回单如何知道2-2=0的。（4）用算式表示篮子里还有几个桃子。（3-3=0）（5）用算式表示老师手中还剩几块金牌。（5-5=0）（6）仔细观察上面几个算式，你发现了什么？
生总结：减号前和减号后数一样，结果就是0。（7）想一想：“2-0=？”（减数是0的减法）。（8）生解释如何知道2-0=2的。
【设计意图】：
利用已有知识进行迁移，在理解减法意义的基础上解决被减数和减数相同的减法和减数是0的减法，再次理解减法的意义。
(三)巩固练习
教师展示花果山的图片，引入习题。
【设计意图】：
在展示花果山图片的同时，让学生紧张的心情得以放松。同时激发了学生的学习兴趣，进行下面的闯关练习。
第一关
填一填，写一写（课本36页第1题）（1）理解虚线框所代表的含义。
（2）学生补充完整第一题后自主完成第二题。（3）班内集体展示交流。
【设计意图】：
让学生在题目中理解虚线框表示含义，加深对减法意义的理解。田字格的设置目的是让学生在田字格中练习减法算式的写法。
第二关
我会用
（课本36页第2题和第4题）（1）课件出示第一幅图，动态演示后让学生说图意。（2）生自主完成3个算式。（3）班内集体展示交流。
【设计意图】：
学生根据加、减法的意义填数计算。其中第二幅图让学生在掌握新知识的同时巩固就知识，也在练习中进行加、减法意义的区别以及加、减法计算的联系。
第三关
先画线，再填得数。（课本36页第3题）（1）教师解释题目要求，并以第一题为例简单讲解。（2）学生自主完成该题目。（3）班内集体展示交流。
【设计意图】：
根据算式，划掉三角形，更进一步加深理解减法的意义。最后一题是开放性质的，算式里填几个就划掉几个，给学生提供了自主思考的空间。
（四）总结
师：同学们，你们真是太棒了。这节课马上就要结束了，想必大家也收获满满，谁来说说通过这节课的学习，你学到了什么？
第四篇：小学数学一年级上册5以内数的减法教案
小学数学一年级上册教案——5以内数的减法
内容;讲例1-例3,处理第20页至21页 目标;1认识减号和减法算式: 2探索减法的算法
3养成看图的习惯,能提出数学问题,并会解答 重难点;从连动性的三副图中提出减法问题的算理 教具准备;例1多媒体课件;送信卡片;找朋友卡片 教学过程 一前提测评;5分
小朋友,前面我们学习了5以内的数,想一想,还会数吗? 1,5以内数的分解 2.5以内的加法口算 3.背数的组成
二引入(2分);请看;这有几支铅笔?(5支)送给小朋友3支,还剩几支?会算吗?这节课我们就一齐来探索5以内的减法.比一比,看谁这节棵听讲最专心,举手最积极,回答音最亮 三新课达标20分(一)学例1 1请看大屏幕:从图中你看到了什么? 2哪副是第一副?你是怎么知道的?什么记号? 3你能看着这两幅图提个数学问题吗?
4用算式表示:3-1=2，求还剩多少用减法计算。5认识减号-表示从3里面减去1个还剩2个 6读算式;领读,齐读,男生读,女生读,指名读 7巩固练习123理解减法的含义。二课间放松11分 一二拍拍手 三四点点头 五六甩甩背 七八跺跺脚 九十我坐直
三学习例三减法的算法 1．5只松鼠，跑走了3只，2．说图意，提数学问提 3．列式：5-3= 4．怎么算：数数
分解 三练习
1填在书上书第22页 2找朋友游戏(师那得数找算式)3送信游戏(邮筒上写得数站在前,听口令，拿着信封上写着算式的学生上前投信.其余学生说;小小邮递员 真是不简单
送信快又准 人人都称赞 六布置作业3分
口算;5-4= 4-3= 3-2= 2-1= 5-3= 4-2= 5-1= 七全课总结1分
通过这节课的学习,你学到了什么,有什么收获?
第五篇：《5以内数的减法》教案
《5以内数的减法》教案
柳江县壮校附小 龙素扬
教学目标
1、使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。
2．使学生初步体会生活中许多问题可用减法计算，进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。
3．培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
4．结合课堂教学渗透环保教育和遵守公共秩序的思想教育。教学内容
教科书第25页。
教具、学具准备:多媒体课件。
教学设计
一、复习导入
复习5以内数的组成，可采取以下形式。1．对口令。师：我说1。
生：我说2，1和2组成3。2．拍手对口令。3．举牌对口令。
二、创设情境，探究新知
1．老师投影显示美丽的小湖，并用语言描述创设情境：在波光粼粼，美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿，1只鹤展开翅膀飞走了，（教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤）。教师引导学生仔细观察，交流体会。
2．学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。教师边说明边板书等式：3-1＝2。（学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。）
3．学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3-1＝2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。
4．课件演示，创设问题情景：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生叙述情景，并试着提出问题。教师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇？”的问题。学生提问题时教师应多给与鼓励。接着问：该怎样列式？学生回答后，电脑显示：5-2＝？
5．教师提问：5减2得几？你是怎样算的？学生分组交流想法，教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。不论是点数法还是用数的组成计算，教师都给与鼓励。接着提问：如果不看图，不数指头，你会算吗？引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-2＝3。
三、巩固练习
1．出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。学生说说题意，再列式，交流算法。
2．出示课件2，学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只？然后学生列式完成，小组交流订正。
3．学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。
4．乘车游戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目的得数就是的要乘的车号。游戏开始，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。
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