我们的身体授课思路

第一篇：我们的身体授课思路

科学课《我们的身体》授课思路

李铁家小学 付春华

本节课是该单元的起始课，主要让学生从外到内对自己的身体进行整体的认识，并了解身体主要感觉器官的结构特点及功能。初步让学生用观察、猜测分析的方法来研究人体的内部结构。为后续研究肌肉、骨骼等奠定基础。

开始导入我让学生从熟悉的跳绳运动认识到各项活动与身体有关，激发学生探究欲望。在探究活动中共安排三个大活动。

（一）、观察身体外部分几个部分，从整体上认识身体的组成，把我身体的整体结构。

（二）、探究身体内部的组织和器官。

先从游戏入手让学生了解探究的方法，从而进行大胆的猜想和假设。对于肌肉和骨骼等组织学生很容易知道，但对于内脏器官的位置学生不容易掌握，所以在学生大胆猜测交流后又通过内脏结构图让学生感受各器官的位置，解决难点。

（三）、研究熟悉的外部器官的结构、功能及它们的联系。研究联系对于三年级学生来说比较难，我先选择以手为例共同研究，再让学生用自己喜欢的的方式对这些器官进行观察和研究，认识结构和功能的关系。引导学生填好记录表，梳理研究成果，最后全班交流实现资源共享。

然后在自由活动中我安排做几个体验活动，让学生认识到人体各部分的重要性，认识到人体是一个统一的整体，各负其责，密切配合，并体会到残疾人的困难产生帮助残疾人的思想。

学生自我评价，认识到自己的不足明确努力的方向。

在最后的的拓展活动中让学生继续搜集有关资料，以更好的学习研究后面的知识。

在整个教学中我始终注重为学生提更探究知识的时间和空间。让学生在真实的“活动”中使科学素养和实践能力得到提高和培养。注重学生思维活动的过程。课堂的语言，也体现科学的特色。

第二篇：网络设备授课思路

《网络设备》课程授课思路及方法设计

本课程在授课方法上，应该从硬件设备入手，让学生系统认识交换机，路由器，防火墙等网络设备的外观，接口形式，模块，板卡，设备与电脑及设备与设备之间的连接方式。内容从IP地址基本知识，地址划分，子网划分，主机地址划分开始，系统讲解设备的带内，带外管理，交换机的配置要能够让学生熟练掌握交换机之间的连接方式，VLAN划分，端口地址绑定，端口限速等基本内容，三层以上交换不做过多的讲解。

路由器的讲解，要从路由的基本功能开始，关键点是静态路由及默认路由知识的讲解，因这一部分内容在实际生活中用途较大。而动态路由知识做一般性的讲解，做到有选择性地教学。

在教学组织形式上，以小组为单位，分组教学，分组做实验，实验报告提交按小组为基本单位，能独立完成的实验项目可以按个人实验报告为准，方便对学生学习程度进行监控。教学的成果检测，以实际的工程项目为依据，让学员独立完成用户需求分析，项目设计，设备选型，等一系列工程设计文档制作以及简单的网络拓扑图的编制。

第三篇：教案：我们的身体

（鄂教版）五年级科学上册教案

我们的身体

一、教学目标

1.知道青少年时期，人的身体在不断生长变化。不同的人生长情况有差异。

2.知道男、女生的生长情况有差异,女生从10岁开始，男生从12岁开始生长速度加快。

3.能根据自己的研究成果科学预测自己今后的生长变化情况。4.能通过实际的测量来收集数据并分析数据，发现规律。5.乐于与同学合作，善于在交流中与同学分享研究成果。6.在测量和分析过程中具有认真细致的科学态度。

二、教学准备

1.教师准备：体重身高测量仪（或体重秤），皮尺，学生三、四年级体检表等。

2.学生准备：近期全身照，三、四年级生长情况数据记录表等。

三、教学过程

课前布置学生搜集近两年来自己身体外部特征方面的数据、照片或其他资料，为课堂教学做好准备。

1.导入，交流一年来的身体变化情况。

2.测量并进行数据分析，制作生长记录卡。

（1）回顾四年级时对身体进行生长情况测量的项目和测量方法。（2）分小组进行合作测量，记录测量数据。

（3）交流测量数据，分析自己的生长情况和主要特征。

（4）制作身体生长记录卡。学生可以根据教材上提供的图表完成自己的记录卡，也可以在科学笔记本上自我设计。

3.搜集整理3～５年级的身体测量数据，研究自己的身体变化。（1）“我们测量了身高、体重等方面的数据后，通过研究数据就可以发现自己长高了，体重增加了。”引导学生从数据变化的角度来观察身体的变化。（2）提问：“你们有什么好的研究方法呢？”引导学生设计表格，整理完成三、四、五年级身体生长数据记录表。（3）分析数据记录表，发现问题。

4.比较分析男、女生生长情况的差异。（1）整理男、女生对比分析数据表。

（2）讨论：男同学和女同学在两个时期内的生长情况有什么不同？（3）科学预测自己未来一年的身体变化。

5.课外拓展。

（1）继续搜集关于自己身体变化的数据、照片等资料，检验自己的预测是否科学准确。

（2）查阅资料，了解五年级学生生长发育的特点。

第四篇：呵护我们的身体

《呵护我们的身体》教学设计

教材分析

1、主要是让学生了解身体是生命的载体，知道养成良好的生活习惯，坚持锻炼身体，保持良好心态，才能保证身体健康。了解公共卫生对于身体健康的重要作用，能够自觉维护公共卫生环境。本节内容属于课本当中的第一单元珍爱生命中的第三课《呵护我们的身体》。本单元的内容安排是从大自然的生灵万物到人类的生命，从珍爱我们自己的生命到为他人的生命献出自己的爱心。其中珍爱我们自己的生命是重点，珍爱自然界的各种生命是宏观引入，为他人的生命献出自己的爱心是延展。针对不同的内容，本单元还安排了不同的学习方法。

2、主要关注的便是生命道德，对生命的欣赏和感受，关注动植物的生命是从它们也有生存的权利这一角度出发，目的是让学生理解我们的生命不仅仅属于自己，它寄托了家人无限期望，强调的是对于生命的责任感。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，四年级的学生，正处于身体生长发育时期，他们并不完全清楚该如何去爱惜自己的身体，更没有意识到日常生活中的不良生活习惯对自己身体的危害性，这种情况在农村更为普遍。

从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，虽然都知道要爱惜生命，但他们还不太明白身体是生命的载体，自我保护的意识比较差。同时，农村家庭对学生呵护自己生命的教育也很少，对应该如何珍爱生命的知识了解的不多。通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对于农村小学四年级学生来说，由于农村经济条件比较差，公共卫生相对落后，居住条件简陋，学生不易养成良好的生活习惯。而生活中一些不良的卫生、饮食、作息习惯，也在潜移默化地影响着学生，危害着他们的健康。学生的公共卫生意识有待加强。

本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。知道只有养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保证身体健康。教学难点是让学生知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境，让学生认识到身体就是生命的根本，爱惜生命就要先保护好自己的身体，养成良好的生活习惯，这将有助于保持身体健康。在“陋习大清除”活动中，需强化学生的公共卫生意识，并以实际行动为革除陋习，做力所能及的事情，为创造良好的公共卫生环境出一份力。

教学目标

情感、态度与价值观：关心自己的身心健康，喜欢参加多样的体育活动。

能力：养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，并能自觉维护良好的公共卫生环境。

知识：明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。知道良好的生活习惯、坚持锻炼、保持良好心态以及公共卫生对于身体健康的重要意义。

教学重点和难点 教学重点

明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保证身体健康。

教学难点

知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。

教师准备：准备相关课件。

学生准备：收集与养成良好生活习惯有关的俗语、谚语。教学过程

1．[播放动画：这些习惯好不好] 2．进一步提供研讨范例：[播放动画：问题出在哪里

（一）、问题出在哪里

（二）、问题出在哪里

（三）] 小结：生活中的坏习惯会直接影响我们的身体健康，严重的甚至会危及生命。所以，我们要养成良好的生活习惯，注意个人卫生，合理搭配饮食，保证休息时间，有耐心和信心，不断地行动与实践。（板书：养成良好的生活习惯、注意个人卫生、合理搭配饮食、保证休息时间、持之以恒）

小结：实际上“不干不净，吃了会得病”。我们要明辨是非，增强卫生意识。

[播放动画：找找生活中的陋习] [播放动画：生活陋习大扫描] 小结：我们能不能养成良好的生活习惯，不仅关系到自己的身体健康，还关系到他人的身体健康，关系到整个社会的公共卫生。我们要树立牢固的公共卫生意识。

[播放动画：俗语、谚语] 小结：身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。要想拥有健康的身体，良好的生活习惯必不可少。

围绕情境展开研讨 围绕范例展开讨论

：如果经常这样，他们的身体以后会怎么样？找一找，说一说自己有些什么样的生活习惯，和同桌互相交流一下，不好的生活习惯对自己健康成长的影响。

辩论：“不干不净，吃了没病”。你同意这种说法吗？ 围绕情境开展研讨：这些陋习会给我们的生活带来哪些危害？生活中还有哪些误区？

学生交流探究：为什么“随地吐痰惹人厌”？“手蘸唾液点钱物”与他人无关吗？许多人都明知吐痰传播细菌，不卫生，可为什么随地吐痰的现象在生活中还时有发生呢？

哪些是好习惯，哪些是坏习惯？这样做的后果是什么？ 学生诊断病因，并总结正确的做法。

引导学生认识到好习惯对保持身体健康的重要作用，不良习惯对身体的危害。要有耐心和信心，养成良好的生活习惯。知道生活中的陋习会危害身体健康，了解个人与公共卫生的关系，帮助学生树立公共卫生意识。

板书设计 板书设计

养成良好的生活习惯

注意个人卫生 合理搭配饮食 保证休息时间 持之以恒

学生学习活动评价设计

在本课学习中，能找出自己两大陋习者，合格。能找出自己四大陋习者，良好。能找出自己五大陋习者，优秀。并列出更改陋习的具体措施。

第五篇：观察我们的身体

“观察我们的身体”教学设计

教学目标：

1、基础目标：初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成，并且左右对称；人体的内部有心，肺、肝、胃、肠等器官；知道人的身体是一个整体，其结构和功能是相统一的，在生命活动中各部分是互相密切配合的。

2、能力目标：能用多种方法观察人体的特征；学会有文字描述、画图等方式记录和呈现观察结果；学会和同学交流，相互评价，完善观察结果。

3、情感目标：对探究自己的身体感兴趣；乐于与同学合作、交流，相互评价观察结果；活动体验身体残障所带来的不便，学会爱护自己的身体，懂得关心和善待残障人。教具准备：

多媒体课件、图片、纸筒、记录卡片、人体内部解剖模型等。教学过程：

一、游戏导入

1、热身运动《健康歌》，师生随音乐做运动。

2、同学们，人除了做运动还会做什么？（走、跑、思考、学习、劳动、创造„„）

3、我们有这么多的本领都和我们的身体有关，这节课就来观察我们的身体。（板书课题）

二、观察身体的组成

1、认识人的身体由哪几部分组成

⑴请一名同学当“小模特”。其余同学当“小画家”，用简笔画的形式画出“小模特”，比一比谁画得又快又好。请几名画得快的同学，把老师事先准备好的“小模特”图拼好。

⑵展评，并说说自己画了“小模特”身体的哪几个部分？（学生通过观察、交流、汇报；知道人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成。）

⑶教师利用学生粘贴好的身体各部位的图片标出身体各部分相对应的名称。小结：同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。

2、找一找，摸一摸身体的各部分。

师：同学们，我们一起玩“摸一摸”的游戏，找一找这些部分。

师生互动：老师说前一句，你们就说后一句，并且把动作做出来，好吗？

师：我的头在哪里？生：我的头在这里； 师：我的颈在哪里？生：我的颈在这里； 师：我的躯干在哪里？生：我的躯干在这里； 师：我的上肢在哪里？生：我的上肢在这里； 师：我的下肢在哪里？生：我的下肢在这里； 师：我的四肢在哪里？生：我的四肢在这里。

三、体验观察身体左右两部分的关系。

1、组织开展“单双手系红领巾”及“单双脚站立”的体验活动。（学生积极参与体验游戏活动，亲身体验身体残障的不便。）

a.单手系红领巾； b.双手系红领巾； c.单脚站立； d.双脚站立； e.谈谈对比感受。

f.观看《篮球女孩》短片。从中懂得关爱他人，珍惜自己，并从游戏中引发对身体左右两边关系的思考。g.谈看法

2、引导学生观察身体左右两部分

师：我们左边有一只手，右边有（一只手）； 我们左边有一只脚，右边有（一只脚）。

师：谁还能举例我们身体左右都有的东西？ 生：眼、耳„„

四、观察感知身体的内部结构。

1、教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。出示一个内装乒乓球的盒子，不许看，谁来猜猜盒子里是什么东西？你有那些办法？

2、学生说自己的办法。（通过用手摸、捏、摇、听等方法最后猜出了盒子里面的物品）。

3、教师告诉学生：人体就像刚才那个盒子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，请同学们分小组讨论讨论，想办法推测身体内部有什么。并把讨论的结果用自己擅长或喜欢的方式如：文字，表格或图画等方式记录在记录纸中。

4、学生讨论和记录。

5、组织学生进行交流展示记录结果。①用耳朵可以听到心脏的跳动； ②手可以摸到肌肉； ③用力捏，可以捏到骨头； „„

五、拓展内容

课后请同学们用看、听、摸等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样的？也可以通过查资料的方式了解了解皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨骼包着的是什么„„