杨晓燕《春望》教案设计

第一篇：杨晓燕《春望》教案设计

《春望》教学设计

昌邑区通潭路

杨晓燕

一.【教学目标】： 知识与技能： 1.认识3个生字，2.朗读诗歌，背诵诗歌。

3.理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。过程与方法：借助资料深入理解诗歌内容。情感态度与价值观：受到诗人爱国之情的感染。二.【教学重点】：

理解诗意，体会诗歌所表达的思想感情，从而感受诗人的爱国之情。

三.【学习难点】：体会诗歌所表达的思想感情。四.【教学准备】：

1.预习课文查找相关资料。2.教学课件 五.教学过程

（一）了解诗人。1.猜诗人。

听同学们唱这首歌，那一首首古诗如一幅幅流动的水墨画从我们的眼前闪过，一位位诗人在我们眼前浮现，在唐代涌现了许多著名的诗人，我说一位你猜猜他是谁？他生活唐朝由盛转衰的 年代，最伟大的现实主义诗人，后人称他为诗圣，你知道他是谁吗？对了，他就是杜甫。（板书）2.读资料。

谁来读一读资料一，我们共同再了解一下杜甫。读后你又知道了什么？

3.读课题。今天我们一起学习唐代诗人杜甫所写的五言律诗《春望》同时板书。

（二）解题

从题目看你知道这首是写什么？你还有不同的理解吗？这首诗写了哪些内容？有表达作者怎样的思想感情呢？让我们一起走进《春望》。学生齐读课题。

（三）读古诗

1.正音学习生字做到读诗字正腔圆。（1）自由读两遍。

请同学把书翻到92页，把这首古诗读两遍，不认识的字看注音，做到准确流利。

（2）指名读，其他同学听生字是否读准，读古诗要字正腔圆。（正音：烽、搔、簪）并理解字义。（3）齐读，读准确读流利。2.按节奏读诗歌做到读诗有板有眼。

（1）指名读，其他同学注意听他读的诗的节奏，看看他是如何停顿的？（2）看大屏幕自己练习读一遍。（3）指名读候大家齐读。

过渡：这首诗读了这么多遍，在你脑海里留下了怎样的印象？谁还有别的印象或是感受? 3.有感情朗读，带着这首感受再读这首诗。4.理解古诗。

过渡：这首古诗讲什么了？请同学们仔细看插图看注释，结合手中的资料想一想这首诗大概讲什么意思？

（四）感悟古诗

过渡：春天是孟浩然那句“夜来风雨声，花落知多少的美好牵挂”是王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还的思乡之情”是韩愈的那句“最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都.。”的美丽景色。可在杜甫的眼中春是什么样的？

1.学习第一句。理解：破、深的含义。同时也出示：不破楼兰终不还，中“破”的不同含义。

2.看到图理解诗句。出示插图，教师配音，昔日的长安城的春天是何等的繁华？鸟语花香，飞絮弥漫烟柳明媚，车水马龙，可如今这景象荡然无存，一个破字让人怵目惊心，一个深字令人满目凄然。

3.看图有感情读第二句。

过渡：杜甫看到这一切，不由发出怎样的感慨？

（1）指名字读一读。说说你的感受。（处理溅、恨别的意思）过渡：花本来娇艳明媚，香气迷人，春天的鸟是欢呼雀跃唱歌委婉动听的歌，可此时这花鸟却因人而流泪生怨恨之情，这样的描写叫移情于物。

（2）作者为何如伤感，读第二资料体会诗人的心境。（3）有感情读第二句。

4.自学5-8句说说你看到哪些画面？

生：可能说战争的画面，杜甫等信的画面，他在灯下埋头所思的画面等等。

（1）出示战争画面，烽火连三月，家书抵万金。体会“抵”了解这种夸张写法。

过渡：这首诗句里含着作者的多少期盼，多少辛酸，这不仅是他的心情也道出了贫民百姓的共同心情。

（2）看图读“白头搔更短，浑欲不胜簪。”想象杜甫多大年纪？ 过渡：同学们作者此时仅仅45岁啊，比大老师才大一两岁，人却提前衰老，这白发是愁出来的，搔欲解愁，却愁更愁啊，用手挠顿感稀少，连发簪都插不住了。从头发白稀少，你体会到什么？（诗人忧国和思念亲人的形象）

（五）．配乐朗读

过渡，学完这首是你的感受是？（沉重、伤感、难过）别是一番滋味在心头。带着这首感受背诵这首诗，好吗？

（六）课外欣赏《闻官军收河南河北》 作者：杜甫【唐代】 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

板书设计：

春望 杜甫

城春所见忧国忧民 春景生情溅泪惊心

久盼家书念国思亲 搔发叹息惆怅难眠

第二篇：王春燕《猴王出世》教案设计

教学设计

王春燕，女，1975年3月出生，任教于浙江省金华师范学校附属小学，小学高级教师，浙江省教坛新秀。先后15次获得省市区上课、说课、教学技能技巧比赛一等奖。主持的课题获浙江省基础教育科研成果一等奖，浙江省人民政府基础教育成果二等奖。30余篇文章发表获奖，参与多部教学用书编写。先后赴广州、深圳、江苏、杭州等地执教观摩课50余节。师从儿童文学理论家蒋风先生，语文教育专家王尚文先生，特级教师王崧舟先生，特级教师姚荣辉先生，主修儿童文学教育、语文教育心理、语文教学艺术，初步形成“扎实、朴素、生动”的课堂教学风格。

人教版课标实验教科书五年级下册第21课

猴王出世

第一课时 【教材分析】

《猴王出世》是第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟基本的表达方法。在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。

根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点可指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。

《猴王出世》是本组最后一篇课文，节选自我国古典神话小说《西

游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。

作为略读课文的近代白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。

在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。让语言与精神同构共生，品出经典的魅力。真正体现人文性与工具性的和谐统一、【教学目标】

1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。

2．用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。

3．激发学生阅读经典名著的兴趣。

【教学准备】

1．学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。五上年级的学生学习五下年级的课文，也为学习带来一些障碍。所以，课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。

2．教师教学准备：教学课件

【教学过程】

一、了解大意，初步感受猴王形象

1．揭示课题。

2．了解学生学习起点。

3．根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？（1）学生回答。

（2）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？ 4．小结过渡。

二、细读语言，深入感悟猴王形象

（一）细读描写“石猴出世”的语句

1．提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？

出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）读这段话，读出猴的快乐和自由 2． 提问：你发现这句话有哪些特点？ 3． 细细品读这句话中的语言规律。4． 合作朗读，读出句子的节奏和韵律。

5． 你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。6．小结。

（二）细读描写“石猴成王”的语句

1．学生自主研读第二个问题，看看课文是怎样写“石猴成为猴王的”，体会语言的节奏和韵律，并做上批注。2．同桌合作交流，教师巡视指导。3．全班交流，对比品读。

4． 你读到了一位怎样的猴王？写在句子的边上。5．小结。

三、总结提升，整体把握猴王形象

1．请选择你认为最经典的句段再读一读，或背一背。2．总结：

读经典，不仅要读懂“写什么”，更要思考作者是“怎么写”的。愿同学们一生与经典相伴！

第三篇：《春》教案设计--刘燕

山东省临朐县北苑中学 刘燕

一、教材分析

朱自清的《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。我们可以回顾一下，前两个单元，比如《在山的那边》，《紫罗兰瀑布》《理想》等，主要是抒写人生感悟，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。

本单元中的每篇课文《春》《济南的冬天》等，构思精巧、语言精湛、意境优美、富有诗情画意，为我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力，又可受到美的熏陶。

《春》是写景抒情散文的典范。一年四季春夏秋冬，有着不同的特征，每个人对于四季都有自己切身的体验和感受。作者朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。

二、学情分析

初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生学习《春》语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，进一步得写景时要抓住景物特征，语言要准确生动，以及节奏的把握。

三、教学目标

1.知识与能力目标

⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。

⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。2.过称与方法目标：自主互助 合作探究 3.情感态度与价值观目标：

领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。

四、教学重点、难点

教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。

教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。

五、教法与学法 1.教法

《春》教案设计 指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗读的有兴趣、有效果，教师可采用多媒体教学，先展示‚春天‛的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创造设教学情境，引起学生阅读兴趣。在‚自主‛朗读的基础上，师生‚合作、探究‛，理解文章的内容，掌握本文的写景方法和优美的语言，既培养了学生的分析能力和鉴赏能力，又提高了学生的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和推荐美文的课后作业

2.学法

本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用‚朗读——质疑——探究——解疑——练笔‛这五个环节，完成本课的学习任务

六、教学过程

一、导语设计

春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如‚乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄‛、‚不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀‛。你还能说出描写春天的古诗句吗？（多媒体展示诗句）

古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏‚春天‛的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》

二、自主学习：检查字词、作者简介的预习情况。（多媒体展示字词、作者简介）

三、朗读训练

1.听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来感受春天之美。2.美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。3.赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。

四、听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分？每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。（学生回答，教师归纳，多媒体展示板书）

五、合作探究、精讲点拨：学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。（多媒体展示思考题）

1.春草图

⑴本文写小草突出了它的哪些特征？ ⑵‚钻‛字用的好，好在哪里？ ⑶此图运用了哪种感官技巧写景？ 2.春花图 ⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？ ⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？ 3.春风图

⑴‚‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你‛此句运用了哪些修辞手法？ ⑵找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点？ 4.春雨图

⑴作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞写出了春雨哪些特点？ ⑵‚斜织‛‚薄雾‛这两个词好在哪里？ 5.迎春图

⑴由什么景物引出人迎春? ⑵颂扬了一种什么精神？

教师归纳总结：词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。如：‚偷偷‛、‚钻‛把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的‚形象美‛‚绘画美‛‚音乐美‛‚含蓄美‛。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温柔、沉醉、和谐、动听，把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。

六、教师归纳总结：学习了写景散文《春》，同学们学到了很多知识，首先了解到写景要善于观察，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以一定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用优美的语言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，达到托物言志目的。

七、用多媒体展示朱自清的散文《绿》和《月朦胧〃鸟朦胧〃帘卷海棠红》，找两个朗读比较好的学生伴随着音乐朗读，在优美的意境中结束本课节的教学任务。

八、拓展延伸：

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

10、在空白处填上课文的原句。（2分）

11、“斜织”一词表现春雨的什么特点？（3分）

12、文中写了什么自然景物？各有什么特点？（4分）

13、解释下列词语在句子中的意思：（3分）

黄晕：烘托：

静默：

14、下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内：（3分）

A、雨是最寻常的，一下就是三两天。（）

B、像牛毛，像花针，像细丝。（）

C、人家屋项上全笼着一层薄烟。（）

15、在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，试概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？（4分）

16、写出语段中写色彩的三个词。（3分）

17、语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是。（3分）

18、从远、近角度看，这段文字对景物描写的顺序是（）（3分）

A、由远及近，有动有静B、由近及远，有动有静C、由近及远，有静有动

19、“像牛毛，像花针，像细丝”使用了的修辞手法，分别形容雨丝、、。（4分）

A、闪光B、紧密C、细长

九、布置作业 1.积累摘抄优美句子。

2.在朱自清的笔下，春是多么美丽啊，请你选择四季中的一季，也写写它的美丽吧，300字左右。

十、【板书设计】春 盼春（１）语言积累 总写（２）春草图（３）

绘春（２～７）春花图（４）表达 春风图（５）春雨图（６）

十一、教学反思

《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描绘了大地回春，草木争荣、生机勃发的景象，赋予了春以感情和生命。文章文质兼荚，适合朗读，因此本教案设计了听读、齐读、自读、默读等方式，采用以读带讲的教学方法。

从教学目标上看，据新课程标准的要求，设置知识、能力、情感目标，循序渐进，易于实施。

从教学流程看，用诗句导入，富有内涵，极具感召力。整体感知、研读赏析，问题设计由浅入深。更值得一提的是，没有机械、繁琐地逐一分析五幅图画，而是以春草图为例，教给学生方法，让学生自主讨论学习其他图画；并设计了四幅图画之间的比较阅读，充分发挥了学生的主观能动性。将品味语言作为本课的学习重点，用读一读、议一议、说一说的方式，让学生对语言有真切的体会。拓展延伸部分，安排听音乐想像作文的练习，注意锻炼学生的想像力。用珍惜青春、理想的启迪教育对学生进行思想道德熏陶。语文教学更重要的是培养学生对语文学习的兴趣，养成学习语文的良好习惯。本课安排学生做摘抄，就是启发学生多读书，养成积累词句的学习习惯，为今后的学习奠定良好的基础。而朗诵会的设想，则是对语文学习的延展，深化语文学习成果。

总之，本教案贯彻新的教学理念，注重培养学生自主、探究、创新的精神，可操作性强。

《伤仲永》教学设计与教学反思

城关街道北苑中学

刘燕

第四篇：《论初中英语语法有效教学》杨晓燕

论初中英语语法有效教学 姓名：杨晓燕

地址 ：云南省蒙自市第三中学

邮编：661199 摘要：在一门语言的学习中，语言逻辑是很重要的，语言逻辑就是语言的规律，而语言的规律我们称为语法知识，所以，在初中英语教学中，我们是不能完全丢弃语法教学的，必要的语法知识对听、说、读、写、译会起到很大的促进作用，是培养语言运用能力的基础。初中英语语法教学的有效性对于学生进一步的英语学习有重要作用。一节课的有效性，一种教学法的有效性，一种思维的有效性没有严格的定义，它在不停的变化，它在不停的前进，我所阐述的有效性针对于我的学生，我的地域和我的发展。关键词：初中 有效 语法 教学

是否放弃语法教学曾困惑了我们一线教师一段时间，《新课程标准》明确指出：“此次英语课程改革的重点是要改变英语课程过分注重语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”，在新教程新课标的实施过程中，我们教师教学也取得了很大的成就，在教师进行授课的过程中，师生间的课堂互动越来越多，课堂氛围变得热闹起来，似乎教师们呈现了一节成功的课，但如何最终测试一节课的有效性呢，笔者认为教为公平的现在还无法改变的方法还是考试，所以考试成绩无法提高与忽略语法教学不无关系。教师在发展性应用《新课程标准》确实需要一段时间的探索。

一 英语语法教学的重要性

初中英语语法教学是非常重要的，英语语法教学是英语教学过程中的难 点，初中英语的语法教学更是贯穿于英语学习的每个阶段。学好初中英语语法，为学习其他知识奠定了一定的基础，学好英语语法就使我们英语的听、说、读、写、译的能力都得到锻炼和加强，学好语法又可以促进学生英语语言沟通交流能力的提高，可见初中英语教法教学的重要性以及价值性。新《课程标准》强调英语学习要以学生为主体，因此在英语教学中教师要转变传统语法教学观念，灵活运用各种教学方法，把语法教学与听、说、读、写、译等学习内容自然地融合在一起，并能充分发挥和体现学生的主观能动性，使语法课充满趣味性和有效性，有效地提高学生综合运用语言进行交际的能力。

二 英语语法有效教学

（一）机械学习法

任何一门语言的学习都脱离不了模仿，脱离不了传授二字，所以教师的教与学生的学将是任何语言学习方法的基础，教师的课堂设计不能忽略机械学习法的作用。在我的课堂教学中一个新语法知识的呈现与复习都离不开机械学习法，例如在复习反意疑问句时，我就在幻灯片中设置了许多机械学习做题的环节，含be动词的反意疑问句习题，含实意动词的反意疑问句习题，含情态动词的反意疑问句习题，祈使句的反意疑问句习题，及特殊情况下的反意疑问句习题，题目设置分类分块，从易到难，学生容易理解体会，容易获得成功的体验，自信心强大，学习积极性高，学习效果非常好。这种学习方法在语言学习中是基础，可以广泛运用到听，说训练中，只要教师能够针对自己学生的学情进行有效的教学设计，机械教学法将是最有效的教学法之一。

（二）情景教学法

20世纪20年代英国帕默(H.E.Patmer)和洪贝(A.S.Hornby)等人提出情景教学的理论。情景教学法就是通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识，从而达到教学目的的一种教学方法。这种情景的生动性与形象性，有助于学生把知识融于生动的情景之中，有助于学生理解所传递的信息，触景生情，激活思维，提高学生的学习兴趣，改变以往英语教学枯燥无味的局面，提高教学质量。在进行一般现在时的复习时，我利用情景教学法让整个课堂活跃起来，我创设的情景是“让我们来聊 聊天！”“让我们来聊聊我们自己和我们最要好的朋友。”一边聊天我把聊天的内容板书在黑板上，板书内容分为三个部分，第一部分是含be动词的例句，第二部分是含实义动词原形的例句，第三部分是含第三人称单数动词的例句，在这些例句中有各种句式，肯定句，否定句，一般疑问句。自然的语言环境和清晰的板书让学生们快速的掌握了时态的定义和句子结构，也为写好作文 My friend and I 奠定了良好基础。情景教学法适应于时态教学与语法教学。

(三)互批互改学习法

互批互改学习法利用在作文写作练习中最恰当，很多初中学生不会写英语作文是因为不会用英语造句，一篇作文错误百出，老师批改难度很大，最糟糕的是部分学生对老师的批改不能理解，互批互改作文可以解决这一问题。互批互改学习法练习作文写作的最佳时间是学生学习英语的起始阶段，在这一阶段学生写的作文篇幅不大，这可以大大降低学生在进行批改他人作文的焦虑感，同时达到强化自己语法，词法和句法的目的，打下扎实的语法基础。这一方法使教师的教学语法知识过渡到学生使用语法知识，真正使用一门语言才能真正学会一问语言。在利用互批互改学习法时应该注意以下几点：1.方法的使用越早越好，因为初学英语的学生写的句子简单，容易找到错误，学生自信心强，语法知识才能慢慢根植于他们心中，九年级才能最大限度的发挥这一方法的威力；2.在开始使用这一方法的时候，要多利用课堂时间进行指导，消除学生的畏难情绪；3.要对互相批改作文提出要求，让学生们有事可做。要求1：找错误（单词拼写错误，语法错误）要求2：探寻文章结构（是否是总-分-总）要求3：找中心句 要求4：数字数 要求5：打分数写评语。互批互改学习法是学以致用的最好方法。(四)出题学习法

分分分学生的命根，考考老师的法宝。这一句话真实的反应现在的教育状况。但是有时不管学生怎么在乎考试也无法考出好成绩，原因很简单，那就是基础知识不扎实，无法理解出题者的意图，那么我们可以反其道而行之，让学生自己出题。每个单元教师在上课时都会讲解并勾画重难点，就让学生围绕这些重难点并按照学业水平考试基础知识题型来出题。题型包括词语释译，选择填空，用所给词的适当形式填空和根据句意翻译词组。一个学生按照这些要求独立完成一 3 套小试卷所花费的时间会过长，这不利于学生全面发展，所以就采用合作学习的方法。一套小试卷规定有四种题型，就把学生分为四个大组，每个大组负责一种题型，每个单元轮流更换题型，最后由四个组长挑选具有代表性的题目组合成一套单元习题。单元习题复印出来进行测试，最后由同学们讨论出答案。在这一过程中，学生们提出了许多许多的问题，这就说明学生们在思考了，思考让学习突飞猛进。Tell me, I will forget;Show me ,I may remember;Involve me, I will understand.这是创立了蒙氏教学法意大利医学博士Mentessori 的一句名言。我想学生明白了，他就掌握知识了。(五)口诀学习法

口决学习法是学生们最容易掌握又最不容易遗忘的学习方法，在教学过程中我自编口诀也善于利用他人的口诀来进行教学。在学习从句时，学生感到很困难，我编了下面这个口诀，虽然这个口决还不成熟，但缓解了学生学习这三种从句的难度，加强了学生对从句的了解。宾从状从和定从，一连二主三时态，从句时态主句定，主现宾从不限制，主过宾从要限过，主将状从一般时，定从只考连接词。一连指从句和主句之间要有连接词，二主指连接词后要跟主语，三时态表示主语后的谓语动词要考虑时态。形容词性物主代词也是学生们学习的一个难点，我借鉴了其他优秀老师的口诀：我的my,他的his，她的her，它的its别加'，我们的our，他们的their，你的你们的都是your，别忘了，形代站在名词前，邻居没有a,an,the。口诀有很多，在讲解练习时要往返呈现，让学生们朗朗上口，到了学业水平测试时一定会收到令人惊喜的成绩。

总之，《新课程标准》建议教师避免单纯传授语言知识，而应在课堂教学中采用实践性强、具有明确目标的教学方式使学生积极主动地学习，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语。在英语教学中，只要我们教师精心设计教学活动，采取多种方法多种手段进行教学，一定可以使单调乏味的语法教学变得生机盎然，妙趣横生。这样，可以深化学生对语法知识的认知和理解，使学生易于且乐于接受和掌握语法知识，以便有效地提高初中生综合运用语言进行交际的能力。教无定法贵在得法。

第五篇：有感翻语录(杨晓燕)

“我的矿大情结”征文比赛——

体裁：随笔

学院：信电学院

班级：自动化03-5班 姓名：杨晓燕

联系方式：***

有感翻语录

信电学院03-5

杨晓燕

自动化

有感翻语录

2003年9月3日Rainy

这是我到达徐州的第一晚，我特别想家。走进这所我将与之相伴四年的大学，我的心翻起一丝波澜——这是我新的开始……

2003年9月25日Fine

……军训挺累，不过大家好象都乐在其中。

大学的生活没有想象中的辉煌，也没有想象般的灰暗，总之一般般。作为一名freshman,我只好尽最大能力尽快适应大学生活。

2003年11月23日ThursdayWindy

想家。世上永不变的是亲情，总是离别后方知珍贵，或许这便是离别的价值所在吧。

最近学习好紧张，我应该多抽些时间温习学过的知识。人总有无限的潜力，除了自己没有什么能击败自己。烦心时多感受一些风声，聆听心声，善待自己，也要善待他人——这样生活才更有意义。

2004年2月20日SaturdayWindy

今天去了福利院，看到触目惊心的几幕。

……坐在宽敞的教室里，我深刻体会到自己如此幸福，有着和睦的家庭，有着正常人的思维。生活如此眷顾于我，而我却总喊郁闷，颓废而慵懒。……我要新生，任重而道远

2004年９月１６日

晚自习时从隔壁教室猛地飘来田震的《执着》，心不禁为之一震，久违的旋律勾起了我的无限暇思……

人总是在尝试着，奋斗着，变化着，幸福不容错过，幸福需要去拼搏去拥有去着珍爱，幸福的人使社会充满关爱和沟通。

2004年10月4日主南1一角落

我从来没有相此刻一样爱着矿大……

刚刚从院办公楼回来，看见张贴栏中免试研究生一览表，一个个优异得让人敬畏的成绩给予了我巨大的鼓舞。奋斗才是青春的绝唱！大二了，已经长大了，不再是忧郁的小孩，当意志苏醒之后，我必须选择斩荆劈棘，学会承受，好好学习，更要好好做人，无悔一名矿大学子。

2005年3月28日MondayFine

……当我们看到、听到一个个白血病患者在死亡线上挣扎，那伤痛是生命极端的呐喊，在我们为之心痛不已的时候，是否也曾转过头来想想自己身处的幸福。总是晃荡在幼稚与沉重之间，忽而畅然大笑，忽而潸然泪下。生活使我顿悟：生命不曾圆满……

千万千万，别在逆境中迷失了自己，要坚信：快乐总会回来。岁月变迁，我要以一颗感恩的童心朝向我的世界。……

这些都是我在矿大众的一点一滴的碎片。当我细心将所有的碎片小心翼翼的重新捧回手中，心蓦然地有些静谧。犹如回顾自己成长经历般，我沉浸于那些小小的字片堆中——那些倾注了我青春的泪光和笑语的一句句情感宣泄中，静静地梳理着自己的心情。脑海中闪现出曾经的喜悦与悲伤，心充实的有些微胀。

每天都是上天授予我的恩赐，成长在矿大内，不敢说矿大本身改变了我多少，可是这种特殊的氛围早已在一点一滴褪去我的羞涩与幼稚，让我朝着大方勇敢而执着地奔去。走在校园的林荫道内，看见一瓣瓣花朵绽放出它们的生气，在这样平淡快乐的日子，心亦偷偷开出笑颜。

轻轻走过晨风徐徐的人工湖，看见久违的花骨朵争先绽放，新芽的颜色向我自豪地宣告它已圆满完成任务——向大自然呼唤春天已经来临。

不经意间发现：原来自己早已学会承受，不断的受伤，再不断的复原，乐观地相信世界是一个静静等待我成长的温柔的乐园。不自然的想起了去年的此景此情，踏着熟悉的印迹，想着不同的心情故事，也在追逐着日渐成熟的心情。

回顾走过的路，在矿大的朝夕相伴中我体味到宁静的幸福，无声而坚定，我像孩子似的笃实地静观校园的变化和发展。驻足于矿大，伴随着她的成长，我的羽翼也日益丰满，总有一天，我会离开这一片祥和的怀抱，振翅于另一片未知的天空，在与之相随的日子里，我以前成的心甚至它的温存下，更是要将这一份份温存一层层传染开来。

信电学院自动化03-5

杨晓燕