第一篇：长春版二年级语文下册《火车的故事》教案及反思
火车的故事
教学目标：
1、认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
4、在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。教学重点：正确流利地朗读课文。
教学难点：读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。教学过程：
第一课时
一 谈话导入：
从题目中我们知道课文是写什么？火车会有什么故事呢？今天一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。二 初读课文，识记生字
1、借助拼音自读课文，画出生字。、听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。3、检查识字情况
三 结合插图，边读边想
1、读第一二自然段，指名读，理解“飞驰而过”。
2、读第二自然段。读了以后，你了解了什么？ 理解蒸汽机 内燃机 电力机车 磁悬浮火车 朗读领会
3、自读第四五自然段，提出不懂的问题。理解“夕发朝至” 爸爸还说了什么？ 引导理解不懂的地方。指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏高原。”
4、读第六自然段。你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？
第二课时
一 复习巩固
1、学生读生字卡片
2、游戏 ：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。二 书写指导
动 发 成
1、观察字型结构，想想怎样写才好看。
2、重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。三 实践活动
你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。板书设计:
33、火车的故事
蒸汽机车 内燃机车 电力火车 磁悬浮火车 新型火车
（科技发展）
教学反思：
本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。本教学设计运用“导读——泛读——研读”的阅读教学模式，体现“学生是语文学习的主人”、“尊重学生的个体差异”，“整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学”。采用“整体——部分——整体——拓展”的教学结构，突出重点，分散难点，在阅读中识字，在识字中感悟。从激发兴趣入手，调动多种感官参与，自主阅读、合作探究等多元阅读形式的设计，为学生搭建了自我建构、自主感悟、自我展示的平台。
第二篇：《火车的故事》教案和反思
人教版一年级下册语文
《火车的故事》教案和反思
执笔人：文卉
2016年6月20号
一、教材分析
本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
二、设计理念
在本课教学中，我采用创设情景、朗读品味、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情入境，直接触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，了解蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。并随着教学过程的推进动情、移情、抒情，使学生得以受到情感的熏陶。
三、学情分析
一年级的孩子们对新鲜事物都充满了好奇，相信他们刚接触到课文的题目肯定充满了疑问和好奇。分别向我介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就。
四、教学过程
（一）1．认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。
2．正确流利地朗读课文。
3．读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
（二）教学重点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就。
（三）教学难点 通过学生的自读、自悟、懂得遇事冷静，我国铁路建设的成就。
（四）教法：读为基础，读中感悟”的方法。让学生有更多的时间进行朗读训练。
（五）学法：自主探究，合作交流，朗读感悟，想象说话。
《火车的故事》教学设计
学习目标：
1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。
2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。
3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。
学习难点：生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。
课前准备：课件、生字卡片、投影。
课时安排：2课时
第一课时
四、教学过程 学习目标：
1、读通课文，初步感知课文。
2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。
3、会规范、认真地书写“名”等6个字。
学习重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。
教学过程设计：
一、看图说话，导入：
（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。
板书出示课题：33 火车的故事
你能读读故事的题目吗？学生认读课题。（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）
二、初读课文，初步整体感知：
（一）听课文录音。（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。）
（二）你想读读这《火车的故事》吗？那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。
（三）反馈：
1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。
2、指名分自然段读。
3、小组竞赛读。设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。）
三、自主学习生字：
（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？课件出示本课的14个生字。
（二）同桌合作学习生字：
1、在课文中圈出生字。
2、读准字音。
3、组组词或用别的办法记记生字。（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）
（三）反馈：
1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。
2、交流识记生字的好办法。
3、认读词语：郊游弄明白查书提速不断一列火车修建世界创举做梦一名学生
4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。认认读读小朋友组的词。（设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。）
四、指导书写：
（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。
（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。
（三）反馈，指导：请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。注：
1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。
2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。
（四）描一描，写一写，完成书写作业。
（五）优秀书写作业展示。（设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。）
五、课堂小结。
第二课时
学习目标：
1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。
学习重点：读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。
学习难点：学会质疑，学会探究；感悟文中的自豪之情。
课前准备：课件。
教学过程设计：
一、复习巩固：
（一）卡片抽读生字。
（二）认读“我会读”中的词语。
二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：
（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？
（二）学生各自放声读课文，思考。注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。
（三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子注：学生可能会读明白
1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快„„
2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的„„
3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。
4、我国正在修建世界最高的铁路„„
5、小明梦见自己成了火车司机„„
（四）质疑问难，探究感悟：
1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？
2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。
（1）‘鼓励’什么意思？
对策：①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。
（2）‘机车’是什么？对策：①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化，推动着火车的
发展进步。②读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。③观看录象，了解不同时期火车各自的特点。
（3）什么叫‘绿色环保型’火车？对策：①读读课文第三自然段，想想‘绿色环保型’火车是指哪些，为什么称它们是‘绿色环保型’火车。②讨论说。③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。
（4）什么叫‘夕发朝至’？
对策：①说说自己不同的见解。②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。④自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。⑤齐声朗读。
（5）“世界屋脊”是什么？对策：①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找‘屋脊’。②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗？③看图片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻。（6）‘创举’什么意思？对策：①结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义。②你还知道哪些创举？③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，体会
‘真是’一词的内涵。
（五）有感情地朗读课文。
三、课外拓展：
（一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。
（二）鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。
三、总结全文
附板书设计 ：
火车的故事
机车：蒸汽——内燃——电力、磁悬浮“绿色环保型”
夕发朝至：北京——上海
创举：青藏铁路
了不起
《火车的故事》 教学反思
《火车的故事》本文介绍火车种类的常识，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火
车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。下面是我上完《火车的故事》的教学反思。在《火车的故事》的教学过程中，我重点体现“以读为本”的教学方式，引导学生采用多种形式的读。在读中思考、读中感悟。设计了几个比较好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培养了学生的小组合作精神。比如在学习《火车的故事》第三自然段时教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：你从种了解到了什么？根据学生的回答写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：你能向其他同学简单介绍文中提到的三种类型的火车吗?然后再问问大家你喜欢哪一种?为什么?那么你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?最后试问大家你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?比一比，看看谁读的有感情。孩子们对于火车这种熟悉的事物是很有感情的，平时在他们的图画中也是比较多见的事物，今天上了这一节课，对于火车有了更进一步的认识，获得了更多有关火车的知识，特别是磁悬浮火车这新颖、飞速的新鲜事物更让大家感兴趣。于是我鼓励学生展开丰富的想像，自行设计一列新型
火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了美丽的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在崎岖的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想神奇的潜水艇那样前进......孩子们的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因为孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任老师，是孩子们学习的动力。
第三篇：一年级语文下册《火车的故事》教案
【教学目标】
１、认识郊、列等１４个生字，会写书、发等６个字。
２、正确流利地朗读课文。
３、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
【教学重难点】
重点：认识郊、列等１４个生字，会写书、发等６个字。正确流利地朗读课文。
难点：简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
【教学具准备】
课件、生字卡片。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，谈话导入
（课件播放火车的笛声和行驶的声音）小朋友们，听到了什么声音？谁能说说火车的样子？今天我们要学习《火车的故事》，来了解更多有关火车的知识。（板书课题）
（充分考虑学生的特点，利用课件激发的好奇心和求知欲，使学生进入情境，有了学习热情，也就很自然的参与到学习中来。）
二、初读课文、自主识字
１、借助拼音读课文，划出生字。
２、小组内借助生字卡片互相读，交流识字方法。
３、小老师教生字。用自己喜欢的方式教同学们认字。
４、通读全文，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事？
（学生当老师，体现出教师对学生的信任，也调动了学生的积极性，突出学生的主体地位，强化了学生识字效果。）
三、再读课文，感知内容
１、选择自己喜欢的部分练习朗读。
２、小组交流读。
３、比赛读。
（朗读是学生感受内容的基础，只有充分的朗读才会形成自己的体会，多种形式促进学生朗读，也促进学生的独特体验。）
四、指导写字
１、出示名、发、成、晚认读，给生字找朋友。
２、观察，说说怎样写才好看。
３、教师范写，学生练习。
（让学生自己说说写字时要注意的地方，这为学生写字打下基础。）
第二课时
一、交流导入
上节课我们从课文中知道火车有好几种，你能选择一种用自己的话介绍一下吗？
二、精读课文、深入体会
１、指名读第一、二段，课件演示一下火车飞驰而过的样子。指导朗读。
第四篇：长春版安全教育二年级下册教案
长春版安全教育二年级下册教案
第一单元 校园安全
1、文具不是玩具
【教学目标】
1、使学生知道不能拿着文具和同学追逐打闹，容易扎到身体。
2、使学生知道不要把文具含在口中。【教学重点】
使学生知道不能拿着文具和同学追逐打闹，容易扎到身体。【教学难点】
使学生知道不要把文具含在口中。【教学过程】
1、引入:同学们，铅笔、圆规、尺子等文具都是学习用品，我们可以拿它们当玩具来玩吗，2、阅读安全小故事。
3、分组讨论:(1)小刚和兰兰的游戏好吗,为什么,(2)你从中吸取了什么教训，4、安全小提示:(1)文具要妥善保管。铅笔、尺子、圆规等文具应该妥善放置，不能拿着它们和同学追逐打闹，防止摔倒或被同学碰撞后扎到身体。(2)不要把文具含在口中。文具不能玩，更不能“吃”，因为文具在制作过程中往往添加了一些化学物质，不利于身体健康。比如闻起来很香的橡皮里加入了非食用性香精。
5、安全小问号: 回答问题，并把答案及理由讲给家长听一听，请他们判断你的答案是否正确。
如果不慎被文具扎伤了，出血或明显疼痛，怎么办呢？
2、开关教室门要小心
【教学目标】
1、使学生知道开关门时要小心，以免伤到自己或别人。
2、使学生知道玩耍时要远离教室门口。【教学重点】
使学生知道开关门时要小心，以免伤到自己或别人。【教学难点】
使学生知道玩耍时要远离教室门口。【教学过程】
1、引入:在学校里，开门、关门时很频繁的行为，你知道开关门时要注意什么吗，2、阅读安全小故事。
3、分组讨论:(1)航航是怎么受伤的,怎样能避免受伤,(2)龙龙要怎样做能避免伤害别人，4、安全小提示:(1)推门时动作要轻，以免碰到门后面的同学;关门时，要用手拽着门把手去关，不要用手摸着门边关门，以防夹伤手指。(2)进出教室时，站在门的一侧，要注意旁边是否有人，以免与要进门或出门的同学相撞。
(3)玩耍时远离教室门口。教室门口地方狭窄，人来人往，很容易发生意外。同学们在一起玩耍时，尽量远离教室门口，不要用门掩护，以防门夹伤手脚或误伤周围的同学。
5、安全小问号: 回答问题，并把答案及理由讲给家长听一听，请他们判断你的答案是否正确。
你知道开关教室门时应该怎样做吗？
3、学会正确翻书
【教学目标】
1、使学生知道翻书要讲卫生。
2、使学生知道翻书时动作要轻，用手指捏住书页来回翻动。
3、使学生知道发生意外及时自救。【教学重点】
使学生知道翻书时动作要轻，用手指捏住书页来回翻动。【教学难点】
使学生知道发生意外及时自救。【教学过程】
1、引入:我们每天都要看书翻书，你知道怎样正确翻书吗，2、阅读安全小故事。
3、分组讨论:(1)丁丁的翻书方式对吗,为什么,(2)如果你是文文，你会怎么说，4、安全小提示:(1)翻书也要讲卫生。书报的纸张中含有大量化学物质，而且还可能带有病毒、细菌，用手指蘸唾液翻书会让同学们患上各种疾病，危及健康。
(2)正确的翻书方式。翻书时动作要轻，用手指捏住书页来回翻动，不要直接捏住书页边缘，以免锋利的书页划破你的手指。
(3)发生意外及时自救。翻书时，如果手指被锋利的纸张划破了，要立即用干净的水清洗，然后贴上创口贴。
5、安全小问号: 回答问题，并把答案及理由讲给家长听一听，请他们判断你的答案是否正确。假如你是文文，你会怎样告诉丁丁,丁丁听了文文的话又会怎样做呢？
4、大扫除学问大
【教学目标】
1、使学生知道打扫地面、擦玻璃等过程中的注意事项。
2、使学生知道打扫过程中禁止嬉戏打闹，防止磕碰。
3、使学生知道清洁带电设备及灯罩前要先关闭电源，然后用干抹布擦拭。
【教学重点】
使学生知道清洁带电设备及灯罩前要先关闭电源，然后用干抹布擦拭。
【教学难点】 使学生知道打扫过程中禁止嬉戏打闹，防止磕碰。【教学过程】
1、引入:同学们都要参加班级内的劳动，那你们是怎样打扫教室卫生的呢，2、阅读安全小故事。
3、分组讨论:(1)李桥和王通的行为对吗,为什么,(2)你在大扫除时时怎么做的呢，4、安全小提示:(1)打扫地面时，地面积水应及时擦干，在较湿的地方行走要小步慢走，以免滑倒。
(2)清洁带电设备及灯罩前要先关闭电源，然后用干抹布擦拭。(3)打扫过程中禁止嬉戏打闹，防止人员磕破和坠落;在通道上要互相谦让，避免碰撞。
5、脱险金钥匙:(1)身体不能探到窗外。擦高处的玻璃时，可以用擦玻璃器，不要站在窗台上擦，更不能把身体探到窗外，以免失去平衡，引发意外危险。(2)慎动教室电器设备。大扫除时，不要擅自挪动教室内的电器设备。如需打扫，先要关闭电源，再在老师的指导下打扫。
6、安全小问号: 回答问题，并把答案及理由讲给家长听一听，请他们判断你的答案是否正确。你在学校是怎样打扫卫生的呢？
5、漂亮发卡惹的祸
【教学目标】
1、使学生知道运动时口袋里不要装坚硬或尖锐锋利的物品，也不要佩戴各种装饰物，以免受伤。
2、使学生知道活动时不要底面较光滑的鞋，避免摔倒。
3、使学生知道运动时要穿宽松合体的衣服。【教学重点】
使学生知道运动时口袋里不要装坚硬或尖锐锋利的物品以免受伤。【教学难点】
使学生知道运动时尽量不要佩戴各种装饰物以免受伤。【教学过程】
1、引入:大家都喜欢上体育课和户外活动，那都需要注意些什么呢，2、阅读安全小故事。
3、分组讨论:(1)琳琳为什么会受伤,(2)运动时还应注意哪些问题呢，4、安全小提示:(1)上体育课时，衣裤口袋里一定不要装钥匙、铅笔等质地坚硬或者尖锐锋利的物品;尽量不要佩戴各种装饰物，如发卡、眼镜和项链，以免运动过程中受伤。
(2)课间操等户外活动时，尽量不要穿皮鞋或底面较光滑的鞋，应选择穿球鞋或布鞋，这样有助于提高脚掌的抓地能力，避免摔倒。(3)运动时要穿宽松合体的衣服，最好的选择就是运动服。
5、安全小问号: 回答问题，并把答案及理由讲给家长听一听，请他们判断你的答案是否正确。结合实际说一说，体育课上带发卡对不对，为什么？
第二单元 在家里
1、现代居室，注意安全
【教学目标】
1、使学生知道在家里要防滑。
2、使学生知道在家里要防摔，登高要小心。
3、使学生知道在家里要防磕碰，不要在室内玩耍。
4、使学生知道在家里要防扎伤。【教学重点】
使学生知道在家里要防磕碰，不要在室内玩耍。【教学难点】
使学生知道在家里要防扎伤。【教学过程】
1、引入:在家里也有很多不安全的因素，你能想到哪些？
2、阅读安全小故事。
3、分组讨论:(1)健健怎么把自己弄伤的,(2)家里还有哪些不安全的因素，4、安全小提示: 现代居室，空间有限，安全规则，牢记心间。
(1)防滑。地板砖本身很滑，要及时擦干上面的水货油渍，为防止打滑，可铺上几块小地毯。
(2)防摔。因空间小，有的东西被搁放在柜顶。取东西时要格外小心，登高拿东西需大人保护或帮助。(3)放磕碰。不要在床上、地上翻跟头、蹦跳，因居室狭窄，空间有限，很容易碰伤。
(4)放扎伤。使用刀、剪、锥子等工具要注意安全，不要随处乱放。
5、安全小问号: 回答问题，并把答案及理由讲给家长听一听，请他们判断你的答案是否正确。在家里，容易发生哪些不安全的事情呢, 为了避免在居室发生意外，应该怎样做，2、吃鱼要小心
【教学目标】
1、使学生知道吃鱼的时候要仔细检查，细嚼慢咽。
2、使学生知道鱼刺较大或扎得较深时，应去医院治疗。【教学重点】
使学生知道吃鱼的时候要仔细检查，细嚼慢咽。【教学难点】
使学生知道鱼刺较大或扎得较深时，应去医院治疗。【教学过程】
1、引入:同学们爱吃鱼吗,有没有被鱼刺扎到的,怎样避免和处理，2、阅读安全小故事。
3、分组讨论:(1)峰峰为什么会被鱼刺卡住,(2)什么情况下需要送往医院，4、安全小提示:(1)如果感觉嗓子刺痛，可以请家人用手电筒照亮口咽部，用小勺将舌面压低，仔细检查咽喉的入口两边，因为这是鱼刺最容易卡住的地方。如果发现刺不大，扎得不深，可以用长镊子夹出。
(2)如果是较大或扎得较深的鱼刺，无论怎样做吞咽动作扔疼痛不减，喉咙的入口两边及周围又看不见鱼刺，就应去医院治疗。
5、脱险金钥匙:(1)鱼肉入口前要仔细查看有没有刺，然后入口。
(2)入口的鱼肉再用舌头细细检查，确保无刺时才可以放心咽下。
6、安全小问号: 回答问题，并把答案及理由讲给家长听一听，请他们判断你的答案是否正确。(1)卡在喉咙里的鱼刺都非常小，拿镊子取不出啦。()(2)不要用手抠嗓子，以免鱼刺扎得更深。()(3)如果鱼刺卡在喉咙里无法取出，就要去医院接受医生的检查。()
3、鼻子出血时
【教学目标】
1、使学生掌握正确的止血方法。
2、使学生知道经常出血或一次出血过多难以止住时，应立即去医院检查治疗。【教学重点】
使学掌握正确的止血方法。【教学难点】
使学生遇到有人鼻子出血时，能按照正确的止血方法处理。【教学过程】
1、引入:日常生活中，经常会碰到有人鼻子出血的情况。一旦鼻子出血，千万不要惊慌失措，按照正确的止血方法处理即可。
2、阅读安全小故事。
3、分组讨论:(1)老师是怎么给杨宇止血的,(2)你知道鼻子出血该怎么止血吗，4、安全小提示:(1)鼻子出血不太严重时，用手指捏紧两侧鼻翼，用嘴呼吸，头部保持正直，坚持5,10分钟，血就可以止住了。
(2)出血较多时，可用消毒棉球或干净的纱布、手帕塞紧出血的鼻孔，血被止住后再取出。
(3)如果经常出血或一次出血过多难以止住时，应立即去医院检查治疗。
5、安全小问号: 回答问题，并把答案及理由讲给家长听一听，请他们判断你的答案是否正确。鼻子是人体的重要器官。如果你的鼻子出血了，你会怎样做呢？
4、别捅马蜂窝，小心被蛰伤
【教学目标】
1、使学生知道马蜂毒性大，不要去招惹马蜂。
2、使学生知道惹到马蜂后怎样抵挡。
3、使学生知道被马蜂蛰到后怎样处理。【教学重点】 使学生知道马蜂毒性大，不要去招惹马蜂。【教学难点】
使学生知道被马蜂蛰到后怎样处理。【教学过程】
1、引入:人们常用“捅了马蜂窝”比喻惹了大麻烦，那这个麻烦有多大呢，2、阅读安全小故事。
3、分组讨论:(1)甜甜的做法危险吗,为什么,(2)那应该怎么办呢，4、安全小提示:(1)不去招惹。马蜂很少主动攻击人，如果你故意或者不小心招惹了它们，破坏了它们的正常生活，它们就会凶狠地报复你。所以，外出游玩时一定要小心，更不要逞强去招惹马蜂。
(2)抵挡攻击。见到马蜂窝要绕行。如果不小心惊动了马蜂，而周围又没有可以遮挡的物品，这时应立即蹲下，用厚衣服遮住裸露在外的皮肤。
(3)涂药拔刺。被马蜂蛰伤后，可能会出现头痛、胸闷、恶心等症状，应马上涂抹一些碱水，如肥皂水等，可以暂时缓解疼痛。然后试着用胶布紧贴在被蜂蛰到的皮肤上，将遗留的蜂刺拔出来，并及时到医院对症治疗。
5、安全小问号: 回答问题，并把答案及理由讲给家长听一听，请他们判断你的答案是否正确。在野外遇到马蜂应该怎样做，5、新家要注意的安全事项
【教学目标】
1、使学生知道装修完之后，还要开窗通风一段时间。
2、使学生知道不是没有味道就等于没有污染。
3、使学生知道很多绿色植物能净化空气。【教学重点】
使学生知道装修完之后，还要开窗通风一段时间。【教学难点】
使学生知道不是没有味道就等于没有污染。【教学过程】
1、引入:很多人搬进了新家，开心的同时不能忽略可能存在的安全隐患。
2、阅读安全小故事。
3、分组讨论:(1)悦悦为什么会生病,他父母的处理方式对吗,(2)你知道怎么能减小这种污染吗，4、安全小提示:(1)把新房子装修得舒适、美观的同时，更要注重环保。因此，一定要重视装修材料的选择。装修完之后，还要开窗通风一段时间。(2)要避免几个关于污染的认识误区。首先，不是没有味道就等于没有污染。实际上，甲醛、苯和氨等有害物质具有明显的刺鼻气味，而氡却是无气味的有害气体。其次，当我们能够闻到污染气体的味道时，这种污染物在空气中的浓度已经超过标准值1.25倍以上了。(3)让植物帮忙净化空气。很多绿色植物不但可以用来点缀居室环境，还能起到净化空气的作用，如常青藤、绿萝、吊兰等。
5、安全小问号: 回答问题，并把答案及理由讲给家长听一听，请他们判断你的答案是否正确。
如果你家要搬新家了，你会告诉爸爸妈妈注意哪些安全方面的问题,要怎样解决这些安全隐患呢，第三单元 在商场 在影院 在剧场
1、迷路时，你可以求助于哪些人
【教学目标】
1、使学生知道与大人走失时要在原地等待，不要乱跑。
2、使学生知道要熟记父母或其他亲人的姓名和联系方式。
3、使学生知道当迷路后，一定要向可靠的人寻求帮助，最好找警察帮忙。【教学重点】
使学生知道当迷路后，一定要向可靠的人寻求帮助，最好找警察帮忙。【教学难点】
使学生知道要熟记父母或其他亲人的姓名和联系方式。【教学过程】
1、引入:迷路了该怎么办,我们能够相信谁，2、阅读安全小故事。
3、分组讨论:(1)小刚走失之后的做法对吗,(2)如果你遇到这种情况，你会怎么做，4、安全小提示:(1)要熟记父母或其他亲人的姓名、电话号码、工作单位、地址。(2)与大人走失时要在原地等待，不要乱跑。因为大人发现孩子不见了，会按原来走过的路线回来找。
(3)当走失或迷路后，一定要向可靠的人寻求帮助，最好找警察帮忙，或者拨打110电话求助。千万不能听信陌生人的话，跟陌生人走。假如陌生人要强行带你走，一定要大叫，并告诉过往的人，自己不认识这个人。
5、安全小问号: 回答问题，并把答案及理由讲给家长听一听，请他们判断你的答案是否正确。在遇到困难的时候，要学会求助于他人，这是非常重要的生存方法。请你判断一下:迷路了，该向谁来求助,为什么,(1)主动要帮我找回家的路的人(2)警察叔叔
(3)商场里的工作人员
2、不让外人随便摸自己
【教学目标】
1、使学生知道身体是属于自己的，不能让外人随便看、随便摸。
2、使学生知道如果有人看了或者摸了你身体上不该给别人看或摸得地方(泳衣遮住的身体部位)，还让你保守秘密，你一定要立即告诉爸爸妈妈或者老师。
3、使学生知道一旦遭受伤害，应该尽快冷静下来，然后想办法机智地离开，不要激怒侵犯者，这样会给自己带来生命危险。【教学重点】
使学生知道身体是属于自己的，不能让外人随便看、随便摸。【教学难点】
使学生知道一旦遭受伤害，应该尽快冷静下来，然后想办法机智地离开，不要激怒侵犯者，这样会给自己带来生命危险。【教学过程】
1、阅读安全小故事。
2、分组讨论:(1)咪咪是怎么摆脱危险的,(2)你跟咪咪学会了什么，3、安全小提示:(1)同学们，身体是属于自己的，不能让外人随便看、随便摸。如果有人叫你单独去一个没人的角落或屋子，你要拒绝他;如果有人看了或者摸了你身体上不该给别人看或摸得地方(泳衣遮住的身体部位)，还让你保守秘密，你一定要立即告诉爸爸妈妈或者老师。
(2)一定要穿好衣服，不要随便脱衣服露出身体给别人看，也不要看别人上厕所、换衣服，这些都是不文明的行为哟。
4、脱险金钥匙:(1)外出前应了解环境，尽量在安全路线上行走，避开偏僻和陌生的地方。
外出时应结伴而行，并注意周围的动静，不要和陌生人搭话。如果有人盯梢或纠缠，尽快向人多处靠近，必要时一定要呼救。未得到家长许可，不可在别人家留宿。
(2)如果成人引诱你去偏僻或者陌生的地方，应该勇敢地说“不”。一旦遭受伤害，应该尽快冷静下来，然后想办法机智地离开，不要激怒侵犯者，这样会给自己带来生命危险。
5、安全小问号: 回答问题，并把答案及理由讲给家长听一听，请他们判断你的答案是否正确。
如果有陌生人摸你，你会怎么做？
3、不用吸管吸小颗粒
【教学目标】
1、使学生知道用吸管吸食颗粒状的食物，容易使颗粒误入气管，导致呼吸 困难，严重者有生命危险。
2、使学生知道如果吃东西时卡住了气管，应该立即拨打急救电话，或立即 送往医院急救。【教学重点】
使学生知道用吸管吸食颗粒状的食物，容易使颗粒误入气管，导致呼吸 困难，严重者有生命危险。【教学难点】
使学生知道如果吃东西时卡住了气管，应该立即拨打急救电话，或立即送往医院急救。【教学过程】
1、引入:喝过珍珠奶茶吗,用吸管喝珍珠奶茶也容易发生危险你知道吗？
2、阅读安全小故事。
3、分组讨论:(1)兰兰是怎么被卡住气管的,怎样能避免,(2)你是怎么喝珍珠奶茶的，4、安全小提示:(1)用吸管吸食颗粒状的食物，容易使颗粒误入气管，导致呼吸困难，严重者有生命危险。
(2)吃糖豆、巧克力豆等颗粒状食物时，也一定要细嚼慢咽。(3)如果吃东西时卡住了气管，应该立即拨打急救电话，或立即送往医院急救。
5、安全小问号: 回答问题，并把答案及理由讲给家长听一听，请他们判断你的答案是否正确。
如果颗粒物误入气管应该怎样做,先说一说，然后再演一演。
4、从天而降的花盆
【教学目标】
1、使学生知道行走时尽量不要紧靠高楼。
2、使学生知道家住高楼的同学不要往楼下扔东西，以免砸伤行人。【教学重点】
使学生知道行走时尽量不要紧靠高楼。【教学难点】
使学生知道家住高楼的同学不要往楼下扔东西，以免砸伤行人。【教学过程】
1、引入:刮大风时，尽量不要出门，出门时不要在高楼下行走。
2、阅读安全小故事。
3、分组讨论:(1)小旭和小豪的避风方法对吗,为什么,(2)你在这种情况下会怎么办，4、安全小提示:(1)尽量不要紧靠高楼。经过高楼的时候，尽量不要紧靠墙根走，以免被楼上掉下来的物体，比如花盆、玻璃、牌匾等砸伤。(2)小心快行。如果必须从高楼下经过，应该做到小心快行，减少逗留时间。
(3)不要往楼下扔东西。家住高楼的同学，千万不要在阳台上扔东西玩，更不能往楼下扔东西，以免砸伤楼下的行人。
5、安全小问号: 回答问题，并把答案及理由讲给家长听一听，请他们判断你的答案是否正确。刮风下雨在高楼附近走，能帮着挡挡风。这种做法对吗，第四单元 在路上
1、不要翻越护栏
【教学目标】
1、使学生知道过马路要走斑马线。
2、使学生知道如果没有斑马线，要走地下通道或过街天桥，千万不可以翻 越护栏或者横穿马路。【教学重点】
使学生知道过马路要走斑马线。【教学难点】
使学生知道如果没有斑马线，要走地下通道或过街天桥，千万不可以翻越护栏或者横穿马路。【教学过程】
1、引入:同学们上学路上要穿过马路吗,你是怎么通过的,你了解交通规则吗，2、阅读安全小故事。
3、分组讨论:(1)关于言言的疑问，妈妈的解释你理解吗,(2)你上学的路上要穿过马路吗,你是怎么通过的，4、安全小提示:(1)过马路要走斑马线。
(2)如果没有斑马线，要走地下通道或过街天桥，千万不可以翻越护栏或者横穿马路。
5、安全小问号: 回答问题，并把答案及理由讲给家长听一听，请他们判断你的答案是否正确。
你知道马路上的护栏时做什么用的吗，2、要有秩序地在路上行走
【教学目标】
1、使学生了解并遵守交通规则。【教学重点】
使学生了解并遵守交通规则。【教学难点】 使学生了解交通规则。【教学过程】
1、引入:上学和放学时必须注意交通安全，你对交通规则了解多少，2、阅读安全小故事。
3、分组讨论:(1)小林看到的事故给我们什么样的警示,(2)你知道哪些交通规则，4、安全小提示: 同学们上学和放学的时间正是一天中道路交通最繁忙的时候，人多车辆多，必须注意交通安全。
(1)要走人行横道;没有人行横道的道路，要靠路边行走。(2)集体外出时，最好有组织、有秩序地列队行走;结伴外出时，不要相互追逐、打闹、嬉戏;行走时要专心，注意周围情况，不要东张西望、边走边看书报或做其他事情。(3)在没有交通警察指挥的路段，不要与机动车辆抢行。(4)小学生在上学、放学路上要头戴小黄帽，在雾、雨、雪天，最好穿着色彩鲜艳的衣服，以便于机动车司机尽早发现目标，提前采取安全措施。
(5)一定要遵守交通规则，过马路要一看、二慢、三通过。
5、安全小问号: 回答问题，并把答案及理由讲给家长听一听，请他们判断你的答案是否正确。
在路上行走应该注意哪些方面的问题，3、不要在马路上玩雪
【教学目标】
1、使学生知道路面积雪被踩实后容易打滑。
2、使学生知道最好穿着保暖、防滑性好的鞋，或者抓地性能较好的运动鞋。
3、使学生知道打雪仗时不要拿雪球往同学脸上砸，以免伤到眼睛和头部。
【教学重点】
使学生知道最好穿着保暖、防滑性好的鞋，或者抓地性能较好的运动鞋。【教学难点】
使学生知道打雪仗时不要拿雪球往同学脸上砸，以免伤到眼睛和头部。
【教学过程】
1、引入:下雪是大家都很喜欢的事，雪中玩耍时怎么保护好自己呢，2、阅读安全小故事。
3、分组讨论: 下雪天都有哪些潜藏的危险，4、安全小提示:(1)在雪天，最好选择雪较厚的地方行走，并注意地面状况，尤其要避免在较薄较平的雪地或冰面上，当心打滑。
(2)在雪天，要注意交通安全，一定要走人行道，不要在马路中间行走或滑冰。
(3)雪天穿鞋有讲究。雪天路面容易结冰，不能穿硬塑料底鞋，最好穿着保暖、防滑性好的鞋，或者抓地性能较好的运动鞋。
(4)打雪仗时一定不要拿雪球往同学脸上、头上砸，以免伤到眼睛和头部。
(5)雪天上下台阶时更要注意，要掌握好身体的重心，保持身体平衡，避免摔伤。
5、安全小问号: 回答问题，并把答案及理由讲给家长听一听，请他们判断你的答案是否正确。
下雪天需要注意哪些问题,玩雪时更要注意哪些安全，第五单元 风 雨 火 冰
1、下雨了，不要去河边
【教学目标】
1、使学生知道下雨时，要尽量留在屋子里，不要到河流、湖泊等水边玩耍。
2、使学生知道即便不下雨的时候，也不要到河边玩耍，以防落水发生危险。【教学重点】
使学生知道下雨时，要尽量留在屋子里，不要到河流、湖泊等水边玩耍。
【教学难点】
使学生知道即便是不下雨的时候，也不要到河边玩耍，以防落水发生危险。【教学过程】
1、引入:下雨时，河流、湖泊的水都会涨，如果在河边玩耍就可能会发生危险，因此下雨时同学们尽量不要外出去水边玩耍。
2、阅读安全小故事。
3、分组讨论:(1)爸爸为什么不让王新和表哥去捉鱼,(2)你在下雨的时候会老实呆在屋子里吗，4、安全小提示:(1)下雨时，如没有特殊事情，要尽量留在屋子里，不要到河流、湖泊等水边玩耍。(2)即便是不下雨的时候，也不要到河边玩耍，以防落水发生危险。
5、安全小问号: 回答问题，并把答案及理由讲给家长听一听，请他们判断你的答案是否正确。为什么下雨时不能到河边去玩，2、打雷时要关上电视
【教学目标】
1、使学生知道雷雨天要关闭电视、音响、洗衣机等电器，并拔下电源插头，最好不要接打电话。
2、使学生知道雷雨天要关好门窗并远离窗户、阳台。【教学重点】
使学生知道雷雨天要关闭电视、音响、洗衣机等电器，并拔下电源插头，最好不要接打电话。【教学难点】
使学生知道雷雨天要关好门窗并远离窗户、阳台。【教学过程】
1、引入:夏季里雷雨天很多，雷电破坏力大，如何避免人和东西被雷劈呢，2、阅读安全小故事。
3、分组讨论:(1)妈妈为什么把电视机关掉,妈妈还不让妞妞哪些事,(2)你在家里遇到雷雨天的时候是怎么做的，4、安全小提示:(1)雷雨天要关好门窗并远离窗户，避免雷电入室伤人。(2)雷雨天要关闭电视、音响、洗衣机等电器，并拔下电源插头，最好不要接打电话。
(3)家住高层楼房的小朋友雷雨天不要在阳台上玩耍，以免遭到雷击。
(4)雷雨天时，尽量不要在家里洗澡。
5、安全小问号: 回答问题，并把答案及理由讲给家长听一听，请他们判断你的答案是否正确。为什么打雷时要关掉电视机，还要拔下电源插头,
第五篇：二年级语文下册反思
部编本二年级上册语文课后反思 1.《小蝌蚪找妈妈》教学反思
本课抓住两条主线教学,思路清晰。课文有两条线索,一条是明 线找,讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,看 到乌龟像它们的妈妈就追上去喊,最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中, 它的身体发生一系列的变化, 这是第二条暗线变。先长出两条后腿,再长出两条前腿,最后尾巴变短不见了,变成了青 蛙。理清文章的思路,教学就围绕着这两务主线展开了。思路清楚, 就能很好地驾控课堂,孩子们在学的时候也轻松明白,兴趣盎然。
2.《我是什么》教学反思
一、以读为本,激发兴趣。
在教学中,我让学生选择自己喜欢的文中角色(云、雨、雹子、雪)读有关的句子,把自己当做那个角色,让学生自然而然地走进课文, 融入课文。然后渗透到感情朗读上。
在教学时,我充分发挥学生的主体作用,先让学生用自己喜欢的 方式自由读,再通过读、说、演等各种形式,充分理解课文。
二、运用多媒体帮助学生理解课文。
我通过课件演示, 把深奥的自然 常识变得浅显易懂,加强了教学效果。我还注意引导学生 联想和想象,帮助学生理解课文,是他们懂得了课文写的“我在池子 里睡觉, 在„„跳舞、唱歌、开大会。” 中 “睡觉” 是水安静的样子;“散 步、奔跑”是水 在流动;“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声 音。“开大会”是指水很多,百川入海嘛。
三、学有所得,感悟提升。
学生通过课文学习,受到了环保知识的教育,相信在以后的生活中回去从身边的小事做起,节约用水,保护环境。
最后,在课程结束之际,我又布置了一个学生乐于接受的作业— —画一画水的变化,并注上说明文字。是学生的课堂所学得以延伸。当然课堂也有不足之处,个别同学还没有完全融入课文的学习之 中, 可能是积极性调动还不够。在教学水的不同形态是还可以渗透一 些写作技巧。总之,以后的教学中我要扬长避短,使自己的语文教 学水平更上一层楼。3.《植物妈妈有办法》教学反思: 《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用了拟人的写法,讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力,激发学生热爱大自然的情 感。
为了帮助理解本课的重难点,我先让学生自读自悟,然后借助多 媒体加深对课文的理解。接下来再用不同的形 式展现:让学生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳靠动物传播种子;豌 豆靠太阳晒豆荚的方式传播种子„„让学生在理解句子的基础上, 利用 录像, 直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈, 也就是靠弹力 传播种子。最后小结:大自然中的植物各种各样,千姿百态,植物传播种子 的方法也是多种多样,千奇百怪。希望你做细心的孩子,做有心人, 你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象, 得到更多的乐趣。
识字一《场景歌》课后反思 现象一: 在识记生字这一环节上,大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法 识记生字,方式单一,学生兴趣不是太高。
分析教师没有充分利用儿童的生活经验, 调动学生认字的积极性, 同时对创造性地运用教材还需努力。
对策:应重视识字教学的生活化和情景化。教师平时多注重教给 学生多种识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段, 在情景中识字。
现象二:做“小诗人”这一环节,提出问题后马上让学生合作学习,有点流于形式。分析对合作学习理解不够深透,忽视了部分学生没能进行充分的 个体学习与自我感悟。
对策合作学习要落到实处, 在合作之前要让学生先独立思考问题, 每个学生有了初步想法后再进行探究、交流,共同解决问题。这样做给不爱动脑筋思考或学习有一定困难的学生提供了进步的 机会。
识字二《树之歌》课后反思
我是根据儿童诗特点,本课的教学设计力求创设情境,激发学生 的学习兴趣, 充分发挥学生的主体作用, 让学生自主读书、自主识字, 展开丰富的想象,培养孩子的想象能力。重视朗读训练,让学生在自 读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论, 让学生参与学习的全过程。
在教学本课时,我用图文结合的方式引出新课,激发学生的识字 兴趣。
识字三《拍手歌》一课具有很强的趣味性,在教学过程中,我引 导学生边吟边唱边玩,让他们在玩儿中学,在学中玩儿,既达到了识 字的效果,又让学生没有学习负担,收获颇丰。识字四《田家四季歌》课后反思
本儿歌朗读要有节奏感, 对农民一年四季的农事活动进行了描写, 以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画, 重点是在介绍农事, 带着 赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获 得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识, 又能使他们在情绪感 染中受到农业劳动美的熏陶。4.《曹冲称象》教学反思: 二年级的学生喜欢听故事,爱动手,好奇心强。教学中我充分引 导学生在掌握字词,熟读课文的基础上,进行充分的讨论交流,拓展 学生思维的空间。
教学这一课时,我设计让学生读书提出问题,再沿着学生的问题 来组织教学,学生先默读课文,问:“你有什么总是吗?”学生在充 分读书的基础上,提出了很多问题:“曹操为什么要称象?,官员们 用什么办法来称象?曹冲用的是什么办法?还有没有更好的办法?” 然后老师梳理学生的问题, 调整自己的教法, 循着学生的问题安排教 学思路,逐个解答学生的问题。
5.《玲玲的画》本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化:得意(画好作品)---难过、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索,爸爸富有哲理 的话语是课文的主题所在。让学生明白生活中的很多事情并不像我们 想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。6.《一封信》教学反思: 这篇课文，对于此年龄段的学生来说，存在相当难度。再加上篇幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事结构不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。
教学优点：1.教学设计连贯，思路敏捷。2.教学评价及时且有针对性。
不足：1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收。2.缺少“读”，孩子读得少。3.拓展练习环节课删减。
改进措施：
1.在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。2.重视阅读，在读中感悟和理解。3.重视每单元中课与课之间的联系。7.《妈妈睡了》课后反思
课堂教学中落实的较满意的地方有:
1、由于这篇课文内容比较 浅 显, 对于学生来说理解不会有很大问题, 但感悟和情感的升华却显得 难了些,也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的 流露,那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此,我 重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力,通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”、“弯弯的 眉毛” “红润的脸”等词句进行交流,从文中提炼语言,知道作者写 了什么,为什么这样写,这样写好在哪。抓住重点词语的理解,明确 积累目标,对学生积累语言,运用语言的能力训练做了指导 , 学生受 益颇深。
2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重 要内容,平时的语言阅读教学就不可疏忽,由此,在谈“睡梦中的妈 妈好慈祥”时, “慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这 个问题,我用了读文想象, 展开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。8.《古诗二首》教学反思: 在教学古诗《登鹳雀楼》一课时,我借助文中的插图引导学生入 情入境。课文插图能够帮助学生身临其境, 真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽” 时, 我通过让学生观察插图, 说说图中的景色。接着再通过用简笔画的方法让学生上台画出此时太阳的位置, 让学生 形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色, 更进一步理解了 “白日依 山尽”。在教学“黄河入海流”时,我首先让学生看文中的图,让他 们在小组内交流讨论收集到 的有关黄河奔腾入海的壮观景象的资料, 最后让他们用一些词来形容黄河。通过观察插图,交流相关资料,展 开想象,学生脑海中不知不觉就有了词语,如有的学生会用“滔滔、滚滚、壮观、有气势“等简单的词来形容黄河,在学生脑海里黄河的 壮观景象会越来越明晰, 通过反复朗读体会, 从而真切感受到黄河水 流进大海的那种磅礴气势。在这样感悟内化, 有感情地朗读便水到渠 成了。“只有站得高才能看得更远”这是这首古诗中要阐明的道理。体会古诗所蕴含的道理是教学中的一个难点, 我先指导学生观察插图, 引导学生进入角色、换位思考,设身处地。让学生形象地感知诗人站 得越高, 看得越远。再让学生畅谈自己在生活中站在高处能看到很远 很远的地方的经历。这时学生的积极性颇高, 从而感悟出古诗所蕴含 的“站得高,看得远”的道理,知道了要想取得更大的进步,还要不 断努力。
《望庐山瀑布》反思:古诗学生比较难理解,于是我就借助多媒 体进行《望庐山瀑布》的教学。上完课后,感想颇多:
1、材料的充 分准备是上好一节课的前提。为了上好这节课, 我提前一周开始通过 各种方法收集资料。瀑布图片网上很多,但是能准确切题、合乎心意 的却甚少。从关键字“望庐山瀑布”到“瀑布” ,从自己认真查找资 料到求助朋友, 所有能寻求帮助的途径都用上了。短短一个星期的时 间,浏览的图片就有几百张。最后才在这几百张中选取了 8张。视频 资料也是如此。庐山瀑布的视频有很多, 但是我要求的视频资料是— —既要表现出庐山瀑布 的气势恢宏, 又要有能震撼人心的瀑布声。寻 找资料的过程无疑是艰辛的, 但艰辛过后的收获却让我感觉一次比一 次甜蜜, 一次比一次兴奋。
2、有效的教学设计是上好一节课的关键。对于所有课来说, 有效的教学设计是关键。刚开始的我在设计教学环 节的时候有些急于求成。在试讲时我利用多媒体上的课, 几位听课老 师给我提了很多宝贵意见,再就是在理解诗意上引导的还不够透彻, 我发现自己不应该让教学来体现多媒体的功用, 而应该让多媒体来辅 助教学;所以我在教学的重心不应该在多媒体上, 而应该在教学的有 效性上。认识到这一点后,我又调整和修改了自己的教学设计。9.《黄山奇石》教学反思: 在本课教学中,我力求使媒体用在突出重点,突破难点处。如在 品读 “猴子观海” 这块奇石时, 有的学生虽然通过对语言文字的理解, 知道了“云海”不是真的海,而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的 云雾,但“翻滚的云海”到底是一幅怎样令人心醉的画面呢?学生很 难体会的到,这时,若单靠我的讲解,无论讲得多么精彩,学生也很 难体会、理解, 为了更好地帮助学生感悟,我适时地发挥多媒体特有 的功能,及时地播放了“翻滚云海”的动态画面,学生看着如此美妙 的 “云海” , 都纷纷发表自己对 “云海” 的独特见解。有的说 “云海” 真是波涛汹涌,有的说“云海”波涛滚滚,还有的说“云海”真是人 间仙境,怪不得猴子在这么高的山崖一动不动,它是看得着迷了!通过本节课的教学,我更加深深地体会到:要让学生注重对文本 的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生, 让他们自由地去想 象。还应该相信学生的能力,珍视学生独特的感受和体验。把更多的 机会,更多的思考留给孩子。
10.《日月潭》课后反思
教学过程中存在的不足之处:在教学过程中存在着“引导过多” 等问题,在让孩子主动认知方面还没有真正放开。教学时,我只是注 重自己对本课重点词语和句子的感悟, 没有关注学生在学习方法的提 高,大胆“放手” ,而是把自己的感悟强加给学生,没有引导学生对 这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来, 学生 的自主参与意识不强,学习能力没有提高,只是“学会”而没有“会 学”。教学技能非一日之功,得靠平时的修炼,一如既往的去做,才 会日提升。因此在以后教学中,我应多学习相关教育教学的文章,虚 心求教,多听听别人怎么上课,多反思自己的每一次教学行为。11.《葡萄沟》教学反思: 在整堂课中,我始终充满激情,用饱满的真挚的情感唤起学生的 热情、激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文:(1)先让学生自读课文 , 去葡萄沟里看看,整体感知葡萄沟是个 怎样的地方。
(2)通过老师的感情范读带学生入情入境, 去葡萄沟里细细地看 个够。
(3)再让学生在细看的基础上谈谈对葡萄沟印象最深刻的地方。(4)接着,引导学生抓住重点段进行感情朗读,在葡萄园里真切感受 对葡萄的喜爱之情, 并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老 乡的热情好客,体会到葡萄沟的物美情更美。
(5)最后,对葡萄干这一段比较枯燥的文字,我创设了一个学生 较感兴趣的学习活动:老师的一个朋友要在葡萄沟办一座葡萄干加工 厂,请学生来介绍葡萄干的制作方法。通过合作、讨论、交流、汇报 的形式了解到葡萄干的制作方法。(6)在课文快结束时,再一次 带学生入境:观看录象,通过感官刺激,再现课文内容,激发学生对 葡萄沟的喜爱, 说说此时此刻你最想说什么。使学生的情感受到升华:“因为这儿的水果多;因为这儿的葡萄美;因为这儿的葡萄干色鲜味 美, 更因为这儿的维吾尔族老乡热情好客。所以我们说葡萄沟真是个 好地方。”从而解决了本课学习的重点。整节课,学在不知不觉中在 葡萄沟里走了一圈, 真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然 流露出对葡萄沟的喜爱之情。12.《坐井观天》教学反思: 课文的教学目标是否真正实现,关键在于寓意是学生自己悟出来 的, 还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授, 还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节, 需要适当的 教学手段让学生意识到:不要作井底之蛙,要勇于接受新事物,虚心 接受别人的意见。让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。怎样达到这 个效果呢?所以我设计了一个环节, 用多媒体课件, 配上动听的音乐, 展示小鸟见过的缤纷世界:飞过广阔的海洋,飞过无边的沙漠,飞过 茂密的森林, 飞过灿烂的 田野, 飞过清澈的小溪, 也没有看到天的边, 而这时的青蛙仍然坐在井底, 一抬头只能看到巴掌大的天, 此时小鸟 的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜明的对比, 让学生顺理成章 的感受到:外面的世界缤纷多彩,而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化让学生在学中有所收获。可以这样说本课的教学突破 点是重点词汇,而最终目的是理解寓意。我从无边无际,大话,笑, 着手进入对文本的分析。进入文本后, 我的教学重点是从小鸟和青蛙 的三次对话中,分析二者的特点,实现本文寓意的理解。13.《寒号鸟》教学反思: 教学过程我是以描述带入情境的,因为面对着是二年级的学生, 我就以一个生动的引入课文, 会引起他们的兴趣, 在引入了这篇课文 的时候,我利用了课题,很好地让学生注意了“号”这个多音词。接 着我是要学生去自学课文, 初步了解课文的, 我当时要求学生进行两次阅读课文,第一次是解决生字词,在这里我顺便联想了新旧词语, 让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的,整体感知,同学基本 了解了文章大意,都谈了自己的感受,他们都说出了不同的感受的, 得出了不同的道理, 不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同 的学生, 有点赶。第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子, 目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序, 然后很自然地 让学生分段,理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过,这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了,这样第一次阅读, 就达到了整日感知, 清扫字词,理清脉络。显得简洁点。14.《我要的是葫芦》教学反思: 俄文讲述的是一则寓言故事 :种葫芦的人由于不了解叶子和葫芦 之间的关系 , 到最后 , 原本可爱的小葫芦一个个都落光了。本篇课文 教学的重难点就是让学生通过自己的朗读感悟,明白其中的道理。部编本倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生在探究的过 程中重视感悟和体验。因此, 教学中我重视学生在阅读过程中的主体 地位,重视学生的独特感受与体验,力求使学生通过多次朗读,多种 形式的朗读,品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。
当然,低段语文教学的重点是在词句中,因此,我抓住课文中的 关键词句:“有几个虫子怕什么?” “叶子上的虫还用治?” “我的小 葫芦, 快长啊, 快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!” 通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读、引读等不同方式的阅读,从多个 角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态,以读悟文,品析词句。让孩 子们在读的过程中思考领悟, 在日积月累的训练中, 让孩子们养成结 合语境理解字词以及主动阅读的习惯, 从而提高自我解决问题的能力。教学完《我要的是葫芦》后,我引导学生进行了一个拓展,我结合文 章的空白之处,设计了想象说话的内容,想象说一说:你想对他说什 么吗?这样学生说话让他们有了较大的伸展空间。在学习中学生认识 到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,发展了自己的创造性思维。课后,我让 学生续写这个故事,给了孩子们一个开头“第二年,种葫 芦的人又种下了一棵葫芦,„„”。这样不仅促进学生了解种葫芦的人 错在哪个地方, 进一步理解了课文, 而且发展了学生的想像力和语言 表达能力,使学生正确的价值取向与生活紧密联系。另外,这是同学们第一次接触诸如寓言故事之类的文体 , 可能有 点陌生, 在理解寓意上有一定的难度, 在整个授课中我虽然是以读为
主,在读中领悟课文的思想内涵,但始终还是牵着学生走,没有真正 让学生做课堂的主人,这也是今后课堂需要注意的地方。15.《大禹治水》教学反思: 为了让学生近距离地了解大禹,认真学习“三过家门而不入”这 个动人的故事, 既而谈谈自己对大禹的看法。更深一步理解大禹的英 雄形象。这一环节学生在各
抒己见的同时,也就统揽了全文,理解了大禹这一英雄形象。这 样, 大禹不怕吃苦, 顽强治水的形象就在学生的脑海中刻下了深深的 印记。
在学习“三过家门而不入”一段时,我出示了一组填空,让学生 从这一组数字中来体会大禹的公而忘私的精神。然后抓住文中的空白, 引导学生想象:设计了“儿子会问妈妈什么?” “妈妈会怎么说?” 这样的问题,将学生带进课文情境,学生不禁会结合生活经验,将自 己想象成文中的孩子, 回答中真情流露。以此来感受到感受到大禹舍 小家顾大家的伟大, 体会大禹公而忘私、心中 只装着百姓的崇高精神。课文教学的结尾也相当精彩, 在结尾点题:“为什么在禹的名字前 面加个‘大’字,叫他‘大禹’呢?”这个问题点明了文章中心,点 出了课文结尾 “伟大” 一词, 使学生对课文的理解得到了归纳和升华, 起到了点题和总结。16.《朱德的扁担》教学反思: 课文讲的是为了坚守井冈山根据地,粉粹敌人围攻,朱德同志和 红军战士一起挑粮的生动故事, 表现了革命领袖以身作则, 与战士们 同甘共苦的高贵品质,同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。从课文的第二自然段的“可是每次挑粮,大家都争着去。”这句话 写出了战士们争相挑粮的高涨热情。“可是”承接从井冈山到茅坪去 挑粮路程长路难走的困难, 是说虽然种种困难, 但是战士们都争着去 挑。“争”字表现了战士们不畏困难不怕吃苦勇挑重担的革命精神。课文通过人物的行动和心理,真实生动地反映了革命队伍中官兵 互敬互爱同甘共苦的感人场面。课文以“朱德的扁担”为题,以小见 大,于细微处见精神,让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。课文 最后三句提到 “扁担” , 与题目呼应, 既点明了课题, 又深化了内涵。由于孩子对朱德知之甚少,因而在教学本课时,我主要引导他们 抓住事物之间的联系来感悟文章内容。课文第一自然段我介绍了一些 补充材料,让学生了解当时的历史背景,并通过“红军在山上,山下不远处就是敌人。”中的“不远处”来体会当时环境的危险。第二自 然段中介绍区挑粮的原因是我训练学生说话的重点。让学生用 “因为 „„所以„„”来了解储备粮食的原因和挑粮的原因,并通过反问“去挑 粮容易吗?”让学生理解“山高路陡”等词语的意思,联系前面的文 字感悟挑粮的艰辛, 为后面学生感悟朱德和战士们同甘共苦埋下伏笔。第三自然段是重点, “一道”、“一块儿”两个词语其实很能体现朱德 吃苦耐劳的优良革命品质。可以主要抓住了想象练习,让大家想想:战士们会怎样劝朱德?战士们为什么要藏扁担?藏好了心里会怎么 想?朱德发现扁担没有了会想些什么?他为什么不去找而是 “连夜又 赶做一根扁担?”在想象中他们对朱德与大家同甘共苦的精神。17.《难忘的泼水节》教学反思: 这篇课文按事情发展的先后顺序,叙述了周总理在西双版纳同傣 族人民过泼水节的情景, 表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。在学习课文第四段“周总理和傣族人民互相泼水祝福”这一部分时, 我引导学生想象:周总理把水泼向谁?向他(她)祝福什么?傣族人 民把水泼向谁?向他祝福什么?学生说后表演读, 气氛很活跃。从这 里,学生真正感受到周总理的可亲可敬,与傣族人民心连心的深情, 充分感受到周总理的人格魅力。同时也使学生感受到了傣族人民对周 总理的敬爱。18.《敕勒歌》教学反思: 我这节课的成功之处在于:首先,多层次朗读,给学生几分钟时 间朗读全文,背诵全文,识记注释,读为主线,多形式。朗读是赋予 作品以生命,是老师的再创造。朗读是活的,讲解是死的。讲解只能 使人知道,朗读则理解、感动。“书读百遍,其义自见” ,学生通过品 味关键词句,体会作者遣词造句谋篇的匠心,学生是用“两只眼睛” 读书,这样,才能不断地读出恍然大悟。所以,对于这样的文章要多 朗读。
此外,目标简明,扎实有效。首先主题明确:这首民歌描绘了我 国北方草原土地辽阔,牧草丰茂,牛羊肥壮的风光,抒发了敕勒族人 对养育他的的水土、对游牧生活的无限热爱之情。其次,描绘景物, 动静结合。诗中写平川、大山、天空、都是总体的静态勾画, 末句 “天 苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”是对草原景物的动态描绘,展现了 辽阔大草原生机勃勃的景象。风在“吹” ,草在“低” ,牛羊在悠闲地 吃草。另外,我在上课时讲到侧面描写。此诗写草、风、牛羊,都是写人的侧面,其实人是多么的幸福与知足,快乐与恬静。毕竟,安居 乐业是人们的普遍愿望。《夜宿山寺》教学反思
上课伊始,我让学生来一个背古诗比赛。一是为了调动学生 的积极性, 二是给学生一个导向, 鼓励他们平时多积累古诗。接下来, 理解诗题“夜宿山寺” ,借着机会,渗透学习古诗的方法:先理解单 个的字词,再把意思连起来。
在理解整首诗的意思的时候,我就要求学生发挥想象,试着 去理解其中的诗句, 这首诗浅显易懂, 除了几个学生对 “危楼” 的 “危” 理解出现问题,其余的都没有什么障碍。在讲到“高百尺”的时候, 我趁机告诉学生李白其他的诗中也有这样的大胆夸张 的写法, 如 “桃 花潭水深千尺,不及汪伦送我情” , “飞流直下三千尺,疑是银河落九 天” “白发三千丈”等。
在诵读时,我的教学步骤是:师范读——学生闭眼听——发 挥想象——自由说——感悟朗读。只有这样如剥笋般层层深入, 学生 的朗读一次比一次有感情。19.《雾在哪里》课后反思: 作者运用拟人化的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生 动有趣的语言,形象地展现在孩子们的眼前。因此,我在设计时全文 围绕雾“淘气” “藏”来设计。抓住雾“淘气” ,雾把什么“藏”了起 来等问题, 引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学生边读边思考, 在读中悟,在读中加深对课文的理解。教学中我设计了三次填空,三 次填空看起来内容相同, 其实所填的内容是不同的, 每一个内容都紧 扣教材。(淘气的雾把了起来。于是,藏。)学生通过填空发现原来雾 每把一样东西藏起,就会出现不同的结果。他们会边填空,边想象, 这样通过填空, 不但培养了学生的想象力又加深了他们对文本的理解。另外,在生字教学上,因为“藏”是重点,它贯穿全文,教学时我作 了重点指导。其他的生字我都采用了随文识字, 通过学生的发现来说 识记方法。为了让学生对课文加深理解, 最后在总结时让学生边看板 书,边用对比的形式进行总结。最后让学生明白了雾中、雾后会出现 两种不同的景象。
当然,本课还存在很多不足:容量大,对关键的词语理解不深, 对写 字的指导不到位,有蜻蜓点水之意。对二年级的学生来说,写字 指导仍是关键,这一点在今后的教学中我一定会重视。20.《雪孩子》教学反思: 按照要求进行了预习,我预设学生可能说不清文章讲了一件什么 事?但没想到,在读了两遍课文之后,有的学生就能讲清楚:雪孩子 为了救小白兔变成了一朵很美很美的白云。课文却读得很不流利, 这 说明学生的表达能力要强于朗读能力, 原因就是在读明白故事情节之 后,就懒得再读了。
为了再次激发起学生朗读的兴趣,学文时采用情景导入的方法:用多媒体课件创设大雪覆盖山川、房屋、田野的情境。学生观察后回 答:看到什么景物?(天上下着纷纷扬扬的大雪,地面上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚的白雪。)兔妈妈在堆什么?(堆雪孩子)这么 漂亮的雪孩子你喜欢吗?(喜欢)不仅你们喜欢,小白兔也很喜欢, 快去看看雪孩子跟小白兔是怎么玩耍的吧!然后引导学生边读书边理 解,在读中感悟雪孩子舍己救人的品质。课文结尾“他飞到了空中, 成了一朵白云,一朵很美很美的白云。”是学生理解的难点,从“很 美很美”一词中体会到什么?有的学生说:这朵白云很漂亮。“对, 这种美是外在的。” 学生从我的评价中马上反应过来:“这里的很美很 美是说雪孩子救了小白兔心灵美。”这是我没想到的,没想到在我的 点拨下学生能说出心灵美这个词语, 我想这与学生入情入境的朗读是 分不开的。21.《狐假虎威》教学反思: 我引导学生多种朗读形式,激发学生读的兴趣。在朗读中不只要 求学生的朗读貌似, 而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对 话, 而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的 进入角色,了解课文内容。要记住老师应起指导作用。
22.《狐狸分奶酪》教学反思: 这篇课文有较深的哲理,兄弟之间本该相互谦让,两个人都想占 便宜,结果却让别人钻了空子,便宜了狡猾之人。对成员内部来讲, 要团结,不计较,如果过于贪心,很可能到最后得不偿失。学生要明 白这些有难度,一般停留在狡猾等层面,分析熊兄弟也是必要的。我 推荐学生阅读 “狐狸” 群文阅读选文, 包括教材后面的狐狸养鸡系列, 因为群文能打开学生人文教育的眼界, 培养他们的思考能力, 提高他 们的人文素养。24.《狐狸养鸡一》教学反思: 体会狐狸的矛盾心理是不容易的,世间万物都有善良的一面,就 算是坏人, 也有善良的时候。我引导学生要学习本课文特别是写狐狸的心理活动, 写得十分生动, 例如小鸡们在狐狸的身上睡觉等细节写 得很具体。要求学生角色扮演,如小鸡,狐狸,老鼠等,感受狐狸在 特别的环境中如何逐步转向善的一面。23.《纸船和风筝》教学反思: 紧紧抓住“情”字,设置感人的情境,给学生以情感上的熏陶 新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验,孔子说过 “知之者 莫如好之者,好之者莫如乐之者” ,教学过程应该成为学生 一种愉悦的精神生活和积极的情感体验, 我在教学中根据课文内容多 次设置情境,使学生始终处于丰富的情感体验之中。本课是一个小小的童话故事,老师在教学一开始就通过精美 的板画创设出了美丽的童话世界, 极大地引起了学生的兴趣, 更巧妙 的是, 老师让学生戴上自己做的头饰, 来扮演这童话王国里的一个人 物,使学生真正深入到课文中来,极大地增强了学生的参与意识,也 为后面理解课文内容做好铺垫。
音乐的运用也是本课教学的一个突出特点,课文一至六自然 段写了松鼠和小熊成为好朋友的经过, 是情绪欢快的部分, 配上轻松 欢快的音乐进行感情朗读,使学生充分理解友谊给人们带来的快乐。七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受, 是情绪忧郁的部分, 欢 快音乐戛然而止,代之以悠伤的乐曲,一下子感染了学生的情绪,在 这种氛围中指导朗读理解课文,一切都水到渠成。
老师在学习课文的过程中,始终注意让学生有丰富充分的情感体 验,理解了友谊的重要,对怎样交朋友和维护友谊有了一定的感受。24.《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。课文 中的风娃娃是怎样的呢?欣赏一下课文的插图, 你就会看到风娃娃是 一个可爱的孩子,胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,仔细读课文觉得风 娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。教学课文时,我先让学生自渎课文,找出课文中风娃娃做了哪些 事情,通过阅读课文,学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。接着 又问:其中哪些是好的, 哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学 生。
接着又请学生读课文,提出你在阅读时,哪些地方你不懂?学生 提出了好多问题, “断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有 些问题其他同学知道的,我就请其他同学来解答,有些比较难的,离现实生活比较远的问题,就由我来讲解。学生能自己提出问题,说明 他在阅读时动了一翻脑筋, 在原有的知识结构中寻找答案, 但还是不 明白。就好象让孩子摘桃子,没摘到,就差跳起来这一步。教师在这 时助学生一臂之力,学生主动地听讲,记忆就非常深刻
学习不能脱离实际生活,还应和生活相联系。风娃娃还做了 哪些事,你知道吗?联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗, 带来凉爽;风娃娃会关窗, 有时把玻璃也打碎;大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富 的,感情是细腻的,他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一 心想做好事, 为什么会做坏事呢?我们小朋友中间是不是也有这样的 情况呢?其实也有,你好心帮别人,人家不领情。不但不感谢你,反 而埋怨你。你能举举其中的例子吗?最明显的例子就是我们班的柴罗 燕同学帮助别人,把小班的一位小 朋友抱到单杠上后,只顾自己玩, 由另外的一位同学去抱, 结果不小心, 小班的小朋友从单杠上摔下来, 把额头摔破了,缝了两针。通过这个例子,让学生明白其实你有时候 也像风娃娃好心办了坏事, 启发学生做事是不能一厢情愿, 不能只从 自己的角度出发,还要全面地考虑问题,从别人的角度来考虑问题, 认真动脑,少做傻事,快快长大。
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