关于《汉字录入测试》一课的教学反思

第一篇：关于《汉字录入测试》一课的教学反思

关于《汉字录入测试》一课的教学反思

汉字录入初中信息课教学的一个基础部分，也是一个最不受学生欢迎的内容，这部分教学过程中，需要教师讲解的内容不多，学生做练习练打字的时间却很长，往往要好几周。练习文字输入的过程枯燥无味，学生不爱做，但是，有不少学生的录入速度又很慢，不练也不行。因此就形成了一个比较严重的教学矛盾。

要解决这对矛盾，方法也有不少，我是通过练习和测试相结合的方法，一段时间的练习之后，安排一次的测试课，这里提到的《汉字录入测试》，是录入练习课程接近结束的一次水平测试。在这节课里，成绩并不重要，因为汉字录入水平也不是衡量电脑水平的唯一标准，主要是通过这节课，了解一下学生的总体水平，同时，也通过制造一种气氛，活跃一下学生的情绪。因此，在这节课里，我设计了一个比赛的过程，并给出了奖品。这个过程分两个部分：第一部分是个人比赛，决出第一名；第二部分是团体赛，决出一个优胜小组。

反思这节课，有这么几点收获：

1．这节课的课堂气氛很活跃，学生喜欢这样的形式，又由于只有表彰先进，没有批评落后，所以，大家都放得很开，争先恐后的。平时那种死气沉沉的气氛不见了。尤其是在团体赛部分，我同意同一小组的同学互相帮忙，以提高速度，同学们都非常乐意，体现了竞争中的团队合作的精神。这节课应该来说是皆大欢喜，只有赢家，没有输家。看到学生喜欢的那种神情，我也很高兴，但我也知道，并不能经常有这样的课的，因为有很多知识不可能那么轻松学习的，这种课也只是一个点缀。但总的来说，我感觉到，上课形式确实轻松一点好，有利于激发学生的积极性和主动性。不同的内容可以采用不同的形式。

2．初中阶段信息课教学是不是需要那么的死板呢？在初中，信息课没有各种重大的考试，学生只要能掌握基本的应用就可以了，至于理论方面的知识，并不要了解得很透彻，随着以后的进一步学习，自然就会明白了。所以，任务驱动的教学方式应该是初中信息学科教学的主要形式，即每课一个任务，学生以完成为主，完成任务即是掌握了该学的知识。这样教学效果就会较好，教学矛盾也会少很多。

3．在教学中培养学生良好的学习习惯、准守纪律的操行，是初中信息学教学的关键内容。初中的信息学教学中，学生能学到多少内容倒是次要的，重要的在于养成一种好的习惯和好的操行，这对他们以后进一步学习是很有好处的。在活跃的课堂中，我一定要学生遵守既定的法规，这节课也一样，这样课堂纪律才能有保障，活动才能很好的进行。

4．这节课在成绩的收集方面除了点问题，主要是使用了自制的excel成绩收集系统，该系统在共享使用时出了问题。看来，要解决这个问题，还是要有一套网络型的成绩收集系统，这样，以后收集汉字录入成绩就简单了。当然，这还有一个学生诚信的问题，学生是否能如实登记成绩，在这里也有一个诚信教育的机会。

第二篇：汉字录入感想

汉字录入感想

最近，我们班搞了一个每周三下午举办的社团活动，名字叫做作“汉字录入”，在社团活动的进行过程中，我收获了许多，比如：

1、我认识了八个基本键，有：A S D F J K L；还知道了正确的打字指法，知道了各个键的用处，如：Backspace是消除键，Enter是回车键等等。

2、每当参加这个活动的时候，我都很兴奋，原因是我特别喜欢打字，而且对盲打情有独钟，但虽然我喜欢打字，但是打的不是特别好，自从参加了这个社团，老师节节都给我们讲解，怎样正确的大字，不要一指禅，我用老师教的方法打字，打字技术提高了很多呢！

3、参加了这个活动，我的快乐有许多，比如：自己一分钟能打上8—11个字了，自己可以保证自己打的字的真确率了，还不一指禅了等等……

最后，我衷心的希望《汉字录入》这个社团活动能够继续举办，让我们班的每一个人都成为打字高手！！

第三篇：汉字录入方案

姚李职高学生文字录入比赛活动方案

一、活动目的为丰富同学们的课外活动内容，让同学们更好地掌握计算机的应用能力，营造较好的学习氛围，增强同学的就业能力，特拟定关于计算机文字录入比赛活动方案。

二、比赛项目

中文录入一个项目，三、比赛时间、地点

1．时间：待定

2．地点：实训楼四楼机房

四、参赛对象

全体高中部学生

五、报名办法：每班优选4-6名同学参加比赛，不分专业，不分年级在一起比赛。

五、比赛规则

1、使用“金山打字通”打字软件，时间设定为15分钟，录入内容为指定文章，不限制输入法。录入速度为30字/分钟及以上，准确率95%及以上为有效成绩。

2、成绩计算方法:

（1）电脑统计“平均打字速度”、“正确率”、“退格次数”;

（2）计算分数:分数 = 正确率x平均打字速度，若分数相同，退格次数少者优胜。

3、各参赛选手必须提前5分钟进入赛场，按照编排的计算机顺序编号进入对应座位就座。对号就座后，选手在裁判教师的统一要求下选择好自己熟悉的汉字录入法。

4、比赛过程中不得与其他选手交流讨论，不得干扰其他选手的正常比赛。比赛过程中如有问题，选手应马上举手报告，请赛场工作人员解决。选手应规范操作,因误操作死机所引起的一切损失责任自负。

5、时间结束时，计算机将自动停止，请参赛选手不要进行任何操作，由裁判教师当场记录每位参赛选手的比赛成绩，并迅速离开赛场。如果参赛选手在进行误操作后，出现计分误差或者其它特殊情况，责任自负，按比赛规划成绩记为0分。

6、每位参赛者应认真阅读以上注意事项，如违反以上规定，比赛成绩一律记为“零”。

六、奖项设置

本次比赛分团体奖、个人奖，具体奖项为：

1、团体奖项：团体奖分别设一等奖一个、二等奖二个、三等奖三个（以班级平均分计算）。

2、个人奖项：二个组分别设个人一等奖1个、二等奖3个、三等奖6个。

3、学生参赛纳入班级考核。

姚李职高教务处

2014年3月25日

姚李职高教职工汉字录入大赛活动方案

一、活动目的:

为了丰富姚李职高教职工的文化生活，让老师们更好的掌握计算机的应用能力，营造较好的学习氛围，增强老师动手能力，提高学习的积极性，加强动手操作能力的培养，特举办姚李职高全体教职工汉字录入比赛活动。

二、报名方式:

以教研组为单位，组内进行预选后确定5名选手参加决赛

三、活动时间和地点

1、活动时间:待定

2、活动地点:综合楼四楼机房

四、比赛项目

中文录入一个项目

五、比赛规则

1、使用“金山打字通”打字软件，时间设定为15分钟，录入内容为指定文章，不限制输入法。录入速度为30字/分钟及以上，准确率95%及以上为有效成绩。

2、成绩计算方法:

（1）电脑统计“平均打字速度”、“正确率”、“退格次数”;

（2）计算分数:分数 = 正确率x平均打字速度，若分数相同，退格次数少者优胜。

3、各参赛选手必须提前5分钟进入赛场，按照编排的计算机顺序编号进入对应座位就座。对号就座后，选手在裁判教师的统一要求下选择好自己熟悉的汉字录入法。

4、比赛过程中不得与其他选手交流讨论，不得干扰其他选手的正常比赛。比赛过程中如有问题，选手应马上举手报告，请赛场工作人员解决。选手应规范操作,因误操作死机所引起的一切损失责任自负。

5、时间结束时，计算机将自动停止，请参赛选手不要进行任何操作，由裁判教师当场记录每位参赛选手的比赛成绩，并迅速离开赛场。如果参赛选手在进行误操作后，出现计分误差或者其它特殊情况，责任自负，按比赛规划成绩记为0分。

6、每位参赛者应认真阅读以上注意事项，如违反以上规定，比赛成绩一律记为“零”。

六、奖项设置

组分别设个人一等奖1个、二等奖3个、三等奖6个，并给与一定的奖励

姚李职高教务处

2014年3月25日

第四篇：汉字录入比赛

药城小学五、六年级计算机

汉字录入比赛方案

为了提高小学生计算机基本操作技能，养成良好的计算机使用习惯，增强学习电脑的积极性，丰富学生校园文化，推进信息技术课的教学改革，经研究决定举办药城小学五六年级计算机汉字录入比赛。

时间：2010年1月9日

参赛年级：

五、六年级全体学生

设奖：每年级设一等奖4人，二等奖 8人，三等奖8人。比赛方案：

1、采用打字测试软件，通过现场指定打字内容进行测试，按软件显示的成绩计算名次。

2、比赛时间为5分钟。

3、测试结果正确率达到98%为一等奖，达到95%为二等奖，达到90%为三等奖，再根据学生打字速度快慢评奖。

比赛要求及细则：

1、录入法可采用智能ABC拼音输入法、微软拼音输入法、全拼输入法（录入法不限）。

2、比赛过程中，中途不能退出，不能退出再重打，也不得

暂停，直至比赛完毕。

3、参赛者按工作人员指定的机器进行比赛。

4、如果电脑出现了故障，请举手找评委老师解决。

5、根据录入汉字的正确率和速度综合评定成绩。2010、1、6

第五篇：《五笔字型汉字录入》教学体会

《五笔字型汉字录入》教学心得

黄许职中 李 英

当前，汉字的处理技术已经步入了一个较成熟的阶段，许多优秀“汉字输入法”充斥着人们的视野。“五笔字型”输入法以其重码率低、录入速度快、便于盲打等优点，已成为目前社会上使用最广泛的汉字输入方法，也成为了我们讲授汉字输入法的首选；但学习的难度与拼音输入等方法相比难度较大，如何使学生尽快地掌握这门技术，我在教学中进行了深刻的反思，并在教学和训练的方法上进行了深入探讨，下面就五笔教学谈谈自己的一些体会。

一、对学生进行思想教育，培养学生树立勤学苦练、持之以恒的学习作风。

学习“五笔字型”汉字输入法的过程中，需要记忆大量的知识，进行长期的艰苦训练，而且学习起来枯燥乏味，学生容易失去兴趣和信心。这就要求教师在教学过程中，要对学生进行适时的政治思想教育工作，让学生认识到知识的重要性和学习过程的不容易。教育学生，要想成为“五笔字型”输入法的熟练操作者，必须经过持久地、扎实地刻苦训练，让学生正确认识到：五笔汉字录入是最主要的汉字录入方法，它的优点是其它输入法无法取代的，是财会专业学生和计算机专业学生必备的技能，同时要让学生认识到学习过程的艰辛，树立起坚持不懈、刻苦训练的意识，从而激发学生学习的积极性和主动性。

二、指法训练是学习五笔的基础。

掌握五笔汉字录入技术，熟练且标准的指法是提高汉字录入速度的基础；因此在组织学生开展五笔训练之前，必须要进行基本指法的训练，掌握录入的要领：坚持眼看原稿，十指分工；手指触键，击键要短促有力；精神高度集中，宁慢勿错；基本键位、返回基本键位、再击键、移动手指击键、达到“盲打”的程度。在教学过程中教师必须严格要求，以敦促学生养成良好的习惯。我的具体做法是理论传授、教师示范、上机操作、逐一纠正。其中最重要的是纠正养成阶段出现的不良姿势，因为有的学生并未意识到正确的坐姿、指法的重要性，所以在平日的学习中往往在思想上容易忽视，教师在上上机课的过程中，应该注意观察，发现哪个学生有问题要及时给以纠正，要告诉学生键位规范，击键准确，是对指法训练的基本要求，是提高汉字录入速度的基础。上机课中我发现有的学生想“急于求成”或在初中小学时就养成了不正确的指法，这成为了学生初学五笔时最普遍和最大的弊病。针对这一弊病我就要求学生要严格按照标准指法进行练习，养成盲打的好习惯。然后结合Ccit2000五笔学习软件进行持之以恒地指法操作训练，一般当学生能够达到每分钟输入100个字符时就可以进行五笔录入操作的学习了。

三、充分做好“五笔字型”理论知识的传授，是学习掌握“五笔字型”输入法的前提。充分做好“五笔汉字输入法”理论知识的传授，为实操训练打下坚实的理论基础。由于在学习的过程中，需要记忆字根和大量的五笔知识，需要进行长期的艰苦训练，这很容易让学生产生一种心理恐惧。因此教师必须要消除学生心中的这种学习障碍，在讲授这些冗长乏味的理论知识时，要化繁为简，点拨重点，要让学生理解“五笔字型”输入法的基本原理，掌握汉字的笔划、字根、单字三个层次关系，汉字的基本字型，汉字的结构关系，以及汉字的拆分和编码原则；要求学生熟记基本字根的分区及其在键盘上的键位分布，只有在熟记基本字根的基础上，才能更快更易地理解汉字拆分和编码，为下一阶段的上机练习打下扎实的基础。所以教师在教学过程中必须合理安排，认真传授，并要求学生熟练掌握，决不能有轻视基础理论的思想存在。

四、科学的训练计划是掌握五笔汉字输入法的根本保证。

掌握并提高五笔汉字录入技术，不仅要长时期持之以恒的刻苦训练，而且要有科学的训练计划和方法，才能达到事半功倍的效果。我主要采用理论传授与上机操作穿插进行，实现理论与实践的有机结合。分阶段分模块地训练。

1、坚持循序渐进的训练步骤。我分成以下几个阶段进行：

第一阶段是：熟悉五笔字根。进行字根的练习：通过练习，掌握130多个基本字根及其键位分布，并进一步熟练指法。“兴趣是最好的老师”，教学时需采用多种方法如顺口溜法、故事法、来源法、找字根分布规律、上机操作、书面训练等等方法综合应用能帮助学生很快记住五笔字根在键盘上的分布。这样既可提高学生学习五笔的兴趣，又能为下一步五笔录入打下艰实的基础。

第二阶段是键面字（键名字根、成字字根、单笔画）的输入练习：通过学习掌握键面字全码的编码和输入方法。

第三阶段是键外字的输入：学生在掌握了键面字输入的基础上，继续学习键外字的输入方法，这样，可以避免前面知识对后面知识的干扰，避免发生学习中的负迁移，造成两种不同类型的汉字在编码和输入方法上的混淆，从而使下一步的教学能够顺利地进行。全码汉字的输入是“五笔字型”汉字输入法的重点也是难点，应该在这一阶段多下一点功夫。

第四阶段是简码和词组的输入：简码和词组的输入是提高录入速度的有效途径，笔者认为，一定要在学生基本掌握了全码汉字输入基础上，再进行简码及词组的学习。因为全码是简码和词组输入的基础。但在全码的输入上也不要过久停顿，否则，对全码汉字的输入方法一旦形成“定势”，学生就会习惯于全码而影响了简码和词组的输入，因而直接影响了汉字的录入速度。

（二）有针对性的训练内容

针对汉字的拆分，将难拆字，汉字偏旁和部分字结构的拆分进行重点训练。训练程序采用：制作成试卷－书面拆分练习－教师讲解－学生改错－上机录入。从而掌握拆分中的一些规律，以解决拆分这一教学难点。

五、强化训练是提高汉字录入速度的关键

“先分后总，先准后快” “分模块”强化训练是我训练学生“五笔字型”汉字输入法的基本原则。学生准确掌握了“五笔字型”汉字输入法后，又如何训练学生汉字输入速度呢？我的做法是：

1． 充分利用“五笔”训练软件Ccit2000。

这个软件是五笔字型教学的得力助手。“五笔”训练软件Ccit2000，是一个学习五笔字型汉字输入法的教学软件，它的优点是：学生练习的情况教师一目了然，学生同时也可以随时查看自己的测试成绩，因而，练习的情况得到了及时的反馈，可以激发学生的学习兴趣，对提高录入速度起到了很大的作用。

2．合理利用简码和词组，要求学生向着“不多击一键”的目标努力。

在训练过程中，要求学生对于每一篇文稿，要一个段落一个段落地进行练习。第一遍不要求速度，要按打字的优先顺序（词组、一级简码、二级简码、三级简码、全码），熟悉每个字每个词的输入方法。是词组的不要按简码输入；是一级简码的不要按二级简码输入„„。

3．测试是激发学生学习积极性的有利手段。

我主要是运用“五笔”训练软件Ccit2000，对学生的汉字录入速度和准确率进行考核，因为每分钟输入的汉字数直观地反映了学生的实际操作水平。每月底利用软件上机测试并进行成绩记载，然后为每位同学提出下一月成绩目标，月末进行评定看学生是否达标，并对进步快的同学和汉录成绩优秀的同学在全班进行表扬，以激发学生自身内在的学习动力和兴趣，使学生由“老师要我学”变成“我要学”“我想学”的主动学习。

4．掌握了五笔录入方法后，要提高速度，就要进行手指协调性的训练，以形成快速的条件反射，力求达到运指如飞的五笔录入的效果。