手拉手多快乐[本站推荐]

第一篇：手拉手多快乐[本站推荐]

《手拉手多快乐》教案

教学设计： 美育不仅是感性教育，而且还是一种趣味教育，它在今天还应该承担起也能够承担起引导趣味的时代使命。在小学美术教学中，适当的运用游戏、竞赛等情境教学法，对发展学生的形象思维，启迪学生的心智、锻炼学生的创造力和想象力，培养学生爱心的教育，有很大帮助。

教学目的：

1、通过剪纸教学使学生学习动物剪影效果的剪制方法。

通过教学继承民间艺术表现形式，培养学生民族审美意识。

通过剪刻制作剪纸，培养学生精心刻制的良好习惯。

培养学生热爱小动物、热爱大自然的美好情操。教学重点： 小动物剪影形象的设计与剪刻。

教学难点： 如何使小动物手拉手的设计与剪刻。

教学方法： 游戏教学法、趣味教学法、演示教学法、对话教学法、竞赛法等。

教学准备：

1、歌曲光碟、动画光碟、范作、剪刻工具。

2、剪刻工具、彩色纸、喜欢的动物形象。教学过程：

一、激趣导入，1、播放动画片《三只小猪》的片段。内容概述：三只欢快的小猪在草地上手拉手做游戏和歌唱，突然有一只大灰狼出现在树后，转眼间一只小猪被大灰狼抓走了，并且把它关在一个小黑房子里。另外两只小猪吓得直哭，‚该怎么办呀……‛

2、我把动画片的画面停在那只被关的小猪双手正把着黑房子的铁门哭涕时的画面，然后请学生讲一讲，故事的内容。这时学生的说法不一，主要内容是，那只小猪非常伤心，因为他想回到伙伴中间。我问：‚我们应该怎样帮助他们啊？！‛

3、‚是的，解救小猪‛我用新课的知识把小猪‚救出来‛这也是新课的浅入，让学生对新课有一个理解的过程；我把一个事先画好的三折纸小猪图案（如图1）拿出来，这只小猪正像被关在黑房子里的那只小猪，双手把着门边（这样，才能让剪出来的小猪手拉手）。我请一名学生帮助我把它剪下来。在学生剪的的同时，我打开VCD机播放《小朋友手拉手多快乐》的歌曲，然后我板书‚手拉手多快乐‛这时学生已将小猪剪好，我把剪好的三折纸小猪打开并且用彩色笔添上小猪的眼睛和笑着的嘴，对学生说：‚多好啊！我们已经成功的解救了一只小猪‛。

二、游戏的起因，活动的开始。

在学生正为解救小猪而高兴时，我用一种低沉的语气告诉学生：‚老师有一个坏消息告诉大家，我们上节课放回大自然的小动物（上节课的课题是<剪影>小动物，也是以课堂游戏的方式进行的）被一个很坏的猎人给抓走了，他把小动物们关在一间大房子里，那些小动物正期待着人们去解救它们，我们知道这个消息后应不应该袖手旁观，坐视不管哪？‛学生答：“不应该，我们要解救那些可怜的小动物”。我说：‚那好！我们三年一中队就成立一个解救小动物的突击队，把小动物解救出来，让他们和自己的小伙伴们手拉手快乐起来‛。

‚班级分两队，以竞赛的形式进行。要求用折剪的方法加上简单的粘贴绘画等方法‘解救’关在房子里的小动物，并将解救的小动物放回‘大自然，’‛在下课前解救小动物最多就为优胜队，也就叫‚先锋队‛，失败的一队为‘文艺队’就要为‘先锋队’表演节目，可以吗？学生一口同声：‚好‛这时学生的学习积极性十分高涨。

三、重点问题、集中解答。

1、在课堂上应该给学生创造和表现的机会，我对学生说：‚为了我们能够成功解救小动物，我先考查一下各小队的能力。老师这里有一个不怕寒冷的小朋友（我拿出一个以折好的卡片，上面画的小雪人）（如图2）谁来解救它，（这时我又出示选择范围）（如图3）上面有三个图案任选其一。‛学生会选第三个，当然也有选一和二的，我让学生选择哪种方法，就让他按哪种方法剪，剪完后只有用第三种方法剪出来的小雪人是手拉手的，在学生中还有一种剪法，剪出来的雪人不像小雪人，有的没有手，有的只有一半身子，有的一边手长一边手短，这时我问学生：‚这是为什么哪？‛学生答：‚没折齐‛。这种自问自答的学习方法有利于发展学生的智力、创造力、想象力。

2、游戏的开始，图案的展示，创造‚动物乐园‛的空间。我对学生的学习给予肯定和鼓励，‚我们的队员已经具备解救小动物的能力了，那就请同学们行动吧！‛

播放VCD《手拉手多快乐》，我将上节课的剪影图案和一些课外的剪贴图案贴到黑板上供学生们选择‚解救‛的对象。（如图4）

我将两张大白纸分别粘在黑板上，这两张白纸就是创造动物乐园的空间，我启发学生用彩色笔画出天和地，用剪影的方法剪出花草树木粘在各组的白纸上。同时我向学生渗透一些环境保护的知识，使学生明白热爱大自然的道理。

四、个性问题、讨论式解答

1、学生在解救小动物的过程中发现新问题，有了问题就拿出来大家共同解决，通过讨论，多数问题都会找到解决的办法。体现了学生合作探究的方法。

2、学生的作品已陆续的剪好了，我要求学生将自己的作品适当的粘贴到本组的‚动物乐园‛中，我在从中找出有共性问题的作品，与学生同讨共论。

五、游戏结束、课程回顾、重点深入

在下课前我评出两队的胜负，然后让获胜的‚先锋队‛队长和失败的‚文艺队‛队长分别总结一下获胜和失败的原因，这样作不仅强调学习的重点，回顾课业内容，学生对自己上的这节课还有个总结性的整理，为放松一下精神，我还用余下的时间让‚文艺队‛为大家表演了一个大合唱《小朋友手拉手多快乐》。

丰富多彩而合理的游戏教学，会让平淡无味的课堂气氛变的春意盎然，欢快淋漓。会提高学生的学习兴趣，让学生的综合能力得到发展和锻炼。使学生的智力，得到开发，学生有全新的想象空间，在加上合理的思维方式，学生就会把有限的空间变得无限宽广，创造出无限的‚美‛。

浅谈设计

传统的美术教学模式中知识的传授，素质的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主，理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。而多种多样的教学方式的应用则改变单纯理性知识的传授为由感性材料到理性知识，感性材料的应用适合学生接受和理解，也容易感染学生。在情境中充分调动学生的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感觉，使其相互沟通，产生共鸣，使学生感到自己是学习、创造的主人，自然而然地使情感得以渲染、升华，达到认知、操作情感的同步提高。把教学内容合理的贯穿到游戏情境中，让学生大胆想象、充分体验、积极参与，在宽松快乐的环境中学习，让学习成为一种快乐。

第二篇：快乐“手拉手”

综3

主题活动名称 ： 快乐手拉手

活动目标

1、积极参与小组调查研究活动，认真完成小组分派的任务。学会关心他人、尊重他人，帮助他人。

2、培养学生在关注新苏州人子女形象的同时更注重自身形象的影响，勇于承担社会责任和义务的态度。

3、通过调查和方案设计，使学生学会创造性解决问题的好方法，以及培养学生的创造性思维和实践操作能力。

4、通过实践掌握多渠道收集和整理资料的方法，增强表达能力。活动重点

1、通过参观，调查访问让学生能比较全面地新苏州人子女的生活和习惯。

2、通过掌握的材料和信息学会进行方案设计。活动难点

1、通过开展对新苏州人子女的生活和习性的调查。培养学生善于沟通的人际交往能力。活动准备： 学生准备：

1、课前利用多种途径了解有关新苏州人的生活状况。

2、整洁干净的服装，笔记本、笔。老师的准备

1、调查用具的准备

2、指导老师的配备、事先取得家长的支持与协作、采访中的安全教育 活动过程

第一阶段

活动准备阶段（一周）

一、因势利导，确立调查着眼点。

1.渲染气氛：在繁华都市到处都有这么一群忙碌的身影：他们搞建筑，送牛奶，卖小吃，当服务员，做清洁工„„他们不知疲倦风雨无阻，承担了城里人最不愿意干的脏活、苦活、累活;他们已经成为我国城市建设中一股重要的力量，已经成为现代城市生活中不可缺少的一部分。那群从农村流入城市的人们，被约定俗成称为“农民工”。（同时出示图片）

他们在异乡的生活、工作情况及子女的受教育情况，我们知之甚少。甚至，我们对他们有很多误解。因此，我们需要对他们有更多的了解，去帮助他们适应当地的生活，保障他们的子女能得到平等的教育，让他们更快更好地融入这个新的城市。

2.揭示课题：今天我们一起来面对这个问题，让我们通过努力，找到改善这些还没有融进苏州的新苏州人子女存在的难以融入本地生活的结症，让他们在第二个故乡也能生活幸福，在学习上比老家更上一层楼。（板书：快乐手拉手）

3、引导：关于他们的生活，我们可以从哪些方面了解呢？

学生交流，确定了如下调查着眼点：来自哪里、作息时间、个人卫生、饮食、住房、人际交往（结交朋友），他们对未来的设想，在本地过得怎样，有什么问题？有什么想法？你想说什么，玩伴？比较一下和我们有什么不同（研究），受到歧视过。板书归纳：

基本情况（来源、年龄、文化、职业、子女状况和收入）生活状况（衣、食、住、行和业余生活等）

社会交往情况（与本地居民的关系、与居委会的关系、在苏朋友、参加城市公益活动和受歧视情况）

社会保障（医疗待遇、养老保险、失业保险、工伤保险、工资拖欠）子女教育（是否留守、流动性、学习环境、家庭教育和心理问题）

二、自主组合，调查分工，设计活动计划。

1、根据以上归纳，把活动组成员分成5个活动大组进行。指导学生根据自己的特长、能力及居住的地段选择适合自己的调查小组。

2、任务分配：

第一小组调查基本情况（来自哪里、年龄、文化、从事职业、子女状况和收入情况）

第二小组调查生活状况（衣、食、住、行和业余生活等）

第三小组调查社会交往情况（与本地居民的关系、与居委会的关系、在苏朋友、参加城市公益活动和受歧视情况）

第四小组调查社会保障（医疗待遇、养老保险、失业保险、工伤保险、工资拖欠）第五小组调查子女教育（是否留守、流动性、学习环境、家庭教育和心理问题）

3、各小组任务落实到人：

指导学生根据自己的能力、特长、生活条件选择适合自己的岗位。

设立：组长、记录员、摄影员、采访员、资料员整理员、调查报告执笔员、调查结果汇报员。

三、各组组长汇报：我们的活动方案

其他组可以提建议

四、老师肯定并小结

板书：

快乐手拉手

基本情况 来源、年龄、文化、职业、子女、收入

生活状况 衣、食、住、行、业余生活

社会交往 与本地居民的关系、与居委会的关系、在苏朋友、参加城市公益活动、受歧视情况

社会保障 医疗待遇、养老保险、失业保险、工伤保险、工资拖欠 子女教育 流动性、学习环境、家庭教育、心理问题

第三篇：快乐的手拉手

快乐的“手拉手”活动

六月一日星期三，老师带领我们到兴庆区第五小学进行“手拉手”活动，回想起这次“手拉手”活动，我的心犹如吃了蜜糖似的，脑海浮现出那一幕幕快乐的情景。

精彩的红歌表演在同学们的一阵掌声拉开了序幕，五小的同学们演唱了一首又一首的红歌，该我们横城小学的同学上场了，同学们个个是精神抖擞、激情高涨，洪亮的歌神响彻校园上空，我们用歌声表达了对革命先烈的怀念，用歌声表达了对党的无限热爱。我们的演唱赢得了在场观众的赞同，受到了五小老师们的赞扬，以优异的成绩获得红歌演唱赛第一。农村孩子……精彩极了。

看完表演后，激动人心的活动——手拉手找朋友开始了，你瞧，我找到了我的手拉手小朋友——吴大龙，我一下子把事先精心准备好的礼物塞到他的手里，他高兴地说：“谢谢！”，我们互通了电话号码，交流了各自的爱好，老师用相机留下了这美好的瞬间。大龙带我到家吃午饭，我认识了他那热情好客的爸爸妈妈。饭后，我的手拉手朋友带我去中山公园，繁华的街市观光。

快乐总是短暂的。转眼到了下午，同学们即将离开了，大龙不住地叮嘱我回家一定要给他打电话，我使劲地点了点头。车还是开动了，我朝着窗外的大龙挥手，“再见啦！有空来我家玩！”

这真是一次难忘而又快乐的“手拉手”活动，我不仅玩得尽兴，更重要的是还结交了大龙这个好朋友！

五年级：金蓉

第四篇：“成长快乐手拉手”活动讲话

“成长快乐手拉手”活动讲话

各位领导老师，亲爱的同学们：

大家好！

虽已寒冬，却温暖如春，我们身上更是洋溢着快乐的激情。伴着冬的旋律，今天，我们拉起手，走进 “同在一片阳光下手拉手”活动的舞台。首先，请允许我代表我们学校二年级全体师生向本次活动的隆重举行表示热烈的祝贺，向各位领导、老师，还有亲爱的少先队员们表示最诚挚的问候！向官安小学老师、同学给予我们的厚待表示衷心的感谢！

亲爱的少先队员们，“手拉手”活动是我们相互学习交流的平台。一支笔杆，一方信纸，咱们彼此可以交流思想，共同学习；一段谈话，一份礼物，彼此传递学习与生活的快乐，分享活动与交友的幸福。“手拉手”是我们同龄人增进友谊的舞台。你的学习，我来体验，你的活动，我也参与。学习、生活、活动、情感，彼此交流。快乐、忧伤、烦恼、幸福，彼此分享。你说，我听；我写，你看，喜怒哀乐，一切皆可。今天，我们彼此又多了一位学习的朋友，多了一位生活的知音，更多了一份分享的快乐。在不久的将来，相信今天的主题活动会给你们留下一次最深刻的影响和记忆；相信随着交往的日益加深，我们两校师生间的手会越拉越紧，我们的心一定会越贴越近！

同学们，让我们共同伸出手，“手拉手”，一起启航„„

“成长快乐手拉手”活动讲话

尊敬的各位老师、亲爱的少先队员们：

大家好！

伴着冬的旋律，我们欢聚官安，举行官安小学和实验学校小学部少先队“手拉手”活动。在此我代表实验学校小学部二年级的全体师生向各位领导、老师，还有亲爱的少先队员们表示最诚挚的问候！向官安小学老师、同学给予我们的厚待表示衷心的感谢！

今天，手拉手活动给我们带来的既有学习生活上的相互关怀，又有思想与学习上的相互交流，我们也将欢乐带给了自己的手拉手伙伴。希望全体少先队员珍惜这样一次学习交流的好机会，多学习别人的长处和优点。

少先队员们，你们是祖国的未来，民族的希望。美好的未来，召唤着你们奋勇前进。借此机会，我希望你们：从小树立远大理想，培养高尚情操，做到心中有祖国、心中有集体、心中有他人；希望你们勤奋学习，全面发展，掌握真本领，为将来长大后为建设祖国而做好准备；希望你们互帮互助，团结进步！

一上午的时间虽然短暂，但是我们的友谊之水将源远流长！让我们手拉手，心连心共同迈向美好的明天！

最后祝本次活动取得圆满成功！谢谢大家！

第五篇：爱心手拉手 快乐共成长倡议书

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

上午好！在这秋高气爽、万物成熟的季节里，在嘹亮的号鼓声中，我们一起站立在庄严的国旗下，迎接新的一天到来，享受着阳光般快乐幸福的生活。

快乐幸福的你是否知道，在我们学校、在我们生活的这座城市里，以及在边远贫困的山区里，有许多的孩子们在贫困家庭里正用一双双期盼的眼睛，充满了对大千世界的好奇和对未来的希望；当我们坐在明亮的教室里朗朗读书，幸福地憧憬未来时，你是否知道，那些贫困家庭的小伙伴们依然在贫困中煎熬；如果我们的同龄伙伴就在这样的环境中成长，将来他们怎能和我们一起为祖国现代化建设贡献自己的一份力量？也许留给他们的只是重复不变的贫困和艰难。

面对这种现实，我们怎么能够安心呢？我们能为他们做点什么呢？阿基米德曾说过：给我一个支点，我可以撬起整个地球。今天，我们在共青团太和区委、太和区慈善总会、太和区文教局、太和区妇联等单位的组织下，我们太和区钟屯乡中心校和太和区所有的同学们将以“爱心手拉手快乐共成长”此次的爱心活动，救助我们身边急需救助的贫困学生，让我们同在一片蓝天下快乐成长。

我们倡议所有在校的同学，本着自愿的原则，节约手中的零花钱、自己喝完的纯净水瓶或捡起他人随手扔的水瓶和用过的废纸本变卖后存到班级的爱心箱内，这就是我们救助贫困学生爱心体现之一。除了这份爱心我们还要与这些学生结为朋友，尽力帮助他们战胜困难，让我们的心灵得到很好的沟通和升华，一起进行正常的生活和学习。

授人玫瑰，手留余香，同学们，让我们把爱心献给生活在同一片蓝天下的伙伴们，让快乐共分享；让我们伸出友谊之手，让爱心行动，让真情传递；让关爱充满人间，让温情的阳光撒满校园的每一个角落！让我们一起努力，共同开始行动吧！

倡议者：