一年级(上)第四单元语文

第一篇：一年级(上)第四单元语文

第四单元 识字三

教学目标：

1、认识15个字，会写4 个字，学习新笔画：撇点、竖提，了解“从上到下”的笔顺规则。

2、熟读歌诀，初步了解汉字的表意的特点。

3、培养学生对汉字的兴趣，喜欢识字。教学重点：

1、认识15 个字，会写4 个字。

2、熟读这首识字歌诀，初步了解独体字组合成合体字的构字规律。教学难点：

1、掌握要求会写的字，掌握新笔画。

2、初步发现新字的构字规律，培养对汉字的喜爱的感情。

教学准备：识字卡片。教学时数：2课时。授课类型：新授课 教学过程：

第一课时

一、激情导入

小朋友们，今天我们来学习《识字三》，《识字三》里可有个大秘密，我们赶快来读吧，看谁先发现这个大秘密。

二、初读歌诀，读准字音

1、学生借助拼音自己试读。

2、指名读歌诀。

3、教师也想和你们比赛，听听老师读的怎么样。（教师范读）

4、全班齐读。

三、发现规律，指导用两个字合成一个字的方法识字

1、同学们找到《识字三》里的大秘密了吗？

2、认读生字。将生字宝宝卡片分成“力、女、子、长”和“男、尖、明、岩、泉、张、李、从、众、林、森”两组贴在黑板上。

（1）说说自己发现的规律。

（2）指名读“力、女、子、长”四个字，注意这四个字的声母要读准确。

（3）出示“男、尖、明、岩、泉、张、李、从、众、林、森”这11个字。

1、指一名学生读，指导读准确：

鼻音：男 边音：林 李 后鼻韵母：明 翘舌音和后鼻音：张 众平舌音和前鼻音韵母：森

2、读《识字三》的，看谁先把它记住，能记多少算多少。

3、再出示这11个字去掉拼音的正字卡片，指名读，开火车读。

四、理解字义的方法识字

1、刚才，有的小朋友不能一下子把这篇识字歌诀记下来，没有关系，我们以后多读一读，老师还可以教你一种记字的好办法，想知道吗？这就是《识字三》里的第二大秘密。

2、以“男”字激趣。

看图，有两个小朋友去上学，他们走在乡间小路上，看见农民伯伯在田地里劳动，这让他们想起了一个字，你知道是什么字吗？

出示字卡“男”。师：这两个小朋友想起的是“男”字。因为在田里干活力气大的人是男人，所以“田”和“力 ”合成了“男”字。

3、出示字卡“岩 ”。

你知道“岩”是什么？看看图上画的山，想一想，山上什么是“岩”？（指山上的大石头）

4、这样记字有意思吧？再想想“泉”为什么上面是个“白”，下面是“水”？“明”、又为什么是“日”和“月”组成，是什么意思？

5、“从”，请小朋友上台表演一人跟着一人走。师：“从”在古代是指一个人跟着另一个人，跟随、跟从的意思。出示“众”，师：有三个“人”字，但“众”的意思是人多，不仅仅指三个人。

6、出示“林”、“森”，想一想：为什么“木”，而“森”是三个“木”？

五、用其他方法识字

学生用其他的方法识字。

第二课时

一、复习生字

回忆识字方法。

出示生字卡片，开火车读，再打乱顺序指名读。

二、学习写字

1、出示要求会写的字：女、好、男、长。认读这四个字。

2、观察这几个字在田字格中的笔画，看看字的结构，在田字格中的位置。

3、知道书写。

三、学生写字，教师巡视指导。

四、作业

抄写生字，记识字方法。

8、金色的秋天

教学目标

1、认识12个生字，会写4个字，掌握新笔画：横斜钩。

2、正确、流利地朗读课文，能通过朗读感悟秋天的美。

3、主动积累词语。

4、能说出秋天和夏天的不同。教学准备

1．生字卡片、词语条。

2．课前布置学生观察秋天的景色。看看天气的变化，花、草、树木、动物等与夏天有什么不一样，采集些不同的树木的树叶。教学时数：2课时。授课类型：新授课 教学过程：

第一课时

一、激情导入

1、教师提问：一年有几个季节？每个季节气候有什么特点？现在是什么季节？你们眼中的秋天是什么样的？（从天气、花、草、树等方面的变化去说）

2、今天我们学习一篇描写秋天美景的课文。（板书：金色的秋天）

3、学生读课文题目。

二、随文识字。

1、学生自由读文，找出不认识的生字，利用自己喜欢的方式识字。同桌互帮互学。

2、教师范读课文，带读。（带领学生把课文读通、读顺，注意听不认识的字的读音）

3、（出示生字卡）指导认读，师生交流识字方法，如：猜字谜：一口咬掉牛尾巴“告”；熟字加偏旁：秋、叶。

4、去掉拼音认读生字。（开火车读，游戏找朋友）

5、（出示词语条）把生字放在词语中认读。

三、指导朗读，感悟秋天的美。

1、（出示课文第一自然段）学生自己读熟、指名读、齐读。

2、（出示课文第二自然段）老师范读。

3、学生在自学小组内把课文第二自然段读熟。

4、（出示树叶）说一说你挑选了一片什么形状、什么颜色的树叶，演示叶子飘落的样子。

5、指导朗读课文第二自然段第1、2句话。（小组读、齐读。）

6、（出示字词条“向”、“告别”）指读字词，练说：如果妈妈要出远门了，你怎么向妈妈告别？

7、表演：在秋风中，小树叶怎么向妈妈告别？

（1）师扮演树妈妈，生演小树叶。

（2）一生扮树妈妈，一生演小树叶。

指导朗读第3句话，师生互评。（男女生读、齐读）。

8、朗读第2自然段。

9、读课文。

第二课时

一、复习要求认识的12个生字。

1、找朋友游戏：认读生字。

2、读一读“我的词语库”。

二、朗读课文，可试背课文。

1、男女生读课文。

2、根据板书试背课文。

三、写字指导。

1、出示生字卡片：风、气、飞、中。（1）学生认读、抽读。（2）用生字组词、说话。

2、学习新笔画：横折斜钩。（1）范写，区分两者的差别。（2）学生书空练写，记住笔画名称。（3）哪些生字中分别带有横折斜钩。

3、指导写字。

（1）观察每个字在田字格里的位置。

（2）教师依次范写，学生书空、练写，当堂反馈。

四、把自己喜欢的词语、句子读给大家听。

9、柿子

教学目标：

1、认识11个生字。会写4 个字，掌握新笔画：竖弯。

2、朗读课文，背诵课文。能通过朗读体会丰收的喜悦。

3、自主积累词语。教学重点：

1、能按要求认字、写字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：

1、握会写的字。掌握新笔画。

2、感悟人们丰收的喜悦心情。教学准备：

1、生字卡片。柿子实物。

2、课前布置学生向家长询问秋天能收获哪些水果。教学时数：2课时。授课类型：新授课 教学过程：

第一课时

一、激情引趣,谜语导入。师:今天啊,老师要给小朋友猜个谜语。“小小红灯笼,挂在树梢中,秋天刚一到,灯笼盏盏红。”

板书课题:柿子。齐读两遍。读准卷舌音。

二、学习生字新词(认一认)

1、学习生字

师:同学们,蜡笔小新又来看你们了!看!他运来了什么好礼物!那我们和这些可爱的小柿子认识一下吧!(出示生字)

2、游戏:开火车读生字

师:刚才老师看到所有的小朋友都读的很认真,现在我要来比比哪个组读的最准确!

3、认识新词。

师:小朋友们读的真不错!可是现在这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？(出示新词)跟读

4、游戏:摘柿子

师:你们的生字学得真棒！小新说你们可以去摘柿子了!(出示柿子树,柿子字卡)指名上台摘柿子字卡带读。

三、学会写生字，指导书写

1、示生字卡片：后、多、西、片。读这四个字。

2、观察每个字在田字格中的位置和笔顺，想想怎样写。

3、指导书写。学生跟着老师的示范写。

（1）写“后”。

第一笔是平撇，第二笔是竖撇，第三笔是横，最后写“口”。

不要把第一笔平撇和第二笔竖撇连成一笔写了。（2）写“多”。

注意“夕”的笔顺：撇，横撇，点。上面的“夕”写小一些，下面的写得稍大一些、长一些。上下两个“夕”要摆正。

（3）写“西”。

笔顺是：横，竖，横折钩，撇，竖弯，横。第五笔竖弯先写竖，再顺势向右边弯过来一点儿，不要写成竖折了。

（4）“片”的笔顺是：竖撇，竖，横，横折。共4 笔。

5、学生练习描红、写字。教师巡视指导，提醒学生坐端正，正确握笔，把字写漂亮。纠正错误笔画笔顺。

四、读读课后“我的词语库”，自主积累词语

五、学习拓展，说说秋天里的水果，仿编小诗

1、说说秋天里有哪些的水果，说说硕果的颜色、形状。

2、激发创作兴趣：我们也来学学〈柿子〉，为我们喜欢的水果编首小诗，当个小诗人好吗？ 学生试编小诗，对学生的模仿和创意及时鼓励。

六、作业

朗读课文，抄写生字。

第二课时

一、复习导入

1、开火车认读生字。

2、说说美丽的秋天里有哪些水果？

二、初读课文,整体感知（读一读）

1、教师范读：小朋友学的太棒了，老师的掌声送给你们。现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。小朋友们把书翻到67页，先听老师读一遍课文,读的好就给我点鼓励吧！

2、自主读课文： 谢谢小朋友们的掌声，我想你们带会一定会比我读的更好！现在就请小朋友自由的朗读课文，比比谁读的最准确，不丢字，也不加字。

三、学习课文

1、让学生数数课文一共有几句话？（3句）

2、分别学习三句话。

第一句。“小灯笼”是什么？你看看柿子，它像小灯笼吗？小柿子像小红灯笼，多漂亮啊！喜欢第一句的小朋友读出喜欢的语气来。

第二句。“西风紧，露水浓”可以引导学生联系平时的观察所见来理解：秋天来了，凉凉的西风阵阵吹，一阵比一阵吹得猛。早晨醒来，只见枯黄的草地上一片露水。那么“树叶片片落，灯笼盏盏红”：柿子有青变红，最后都红彤彤的了。

最后一句。看插图：我和爷爷收柿子，脸上怎么样？想想小作者和爷爷的心情怎样，他们会说些什么。

齐读最后一句，读出丰收的喜悦的心情。

3、小结：这篇课文写得多美呀！柿子丰收了，我和爷爷多高兴呀！让我们也高兴的读课文，看谁先把课文背下来。

四、指导朗读，背诵课文。(背一背)

1、指导朗读第1句.理解”灯笼”比喻.师:诶,张老师有个疑问,小作者明明说的是”我家有棵柿子树,那为什么有说是挂着小灯笼啊?难道树上可以挂许多小灯笼吗?(点饥课件,)小朋友,当你看到柿子树上挂满了这么多柿子,心情怎样?对啊,那我们应该用怎样的语气去读呢?(指名读。男女赛读。)

2、指导朗读第2句。

师:同学们看,“树叶片片落，灯笼盏盏红。”这说明了什么呢?（学生自由发言）是啊，你们想不想吃啊?恩,我看见有的小朋友都在咽口水了。那你们来读读这一句,看看是不是能让我听了以后也咽口水。(分组比赛读)

3、指导朗读第3句。

师:看!爷爷和小朋友的脸被柿子映的红彤彤的了,他们的心情会怎样?谁来带着这种高兴的心情读读。指名读,齐读。

4、在音乐的背景下齐读全文。

5、自主活动,背诵课文。

师:同学们读的棒极了!已经超过了张老师,所以每个组都可以吃到一个小柿子。现在啊,我想请你和你的好朋友一起来背诵这篇课文,比比谁背的最快,最有感情!你们开始下位找好朋友共同学习吧!

6、在音乐背景下齐背课文。

四、学习拓展,仿编儿歌

1、引导学生发挥想象力,说说水果都像什么。师:小朋友们,秋天是个丰收的季节,那你们知道秋天还能收获哪些水果吗?你觉得它像什么呢？(学生边说,老师边出示水果实物：香蕉、葡萄、石榴、桃子、桂圆„„)

2、模仿课文第一句,引导学生仿编儿歌。

师:大家的想象力真丰富!说的真好!你们都可以当小诗人了!那你们想不想也象小作者那样来编儿歌呢？好！那我们就用我们刚才说过的水果来仿编儿歌吧！（同桌之间说指名说）及时表扬，并鼓励那些能力能力强的孩子编完整的儿歌。

五、结束新课

秋天真是个大丰收的季节啊！不仅收获到了这么多诱人的水果，小朋友们还收获到了这么多了知识，我们今天不仅学了生字，学了儿歌，而且还当了回小诗人，自己编了儿歌，今天回家后就把编的儿歌读给爸爸妈妈听．好吗？祝福小朋友在下一个秋天收获到更多的知识！下课！随记：

语文乐园四

教学目标：

1、生发现有的汉字偏旁表义的特点，根据汉字表义的偏旁来认识汉字。

2、培养学生对汉字的兴趣。

3、学会四个字，掌握新笔画：横折弯钩。

4、积累一些量词，积累运用词语。

5、读绕口令，复习、巩固几个鼻韵母，训练学生口齿清楚、发音准确。

6、阅读欣赏，培养学生的感悟、朗读能力。

7、听故事，培养学生良好的听说习惯。教学时数：3课时。授课类型：新授课 教学过程：

第一课时

一、有趣的汉字

1、学习〈〈三字经〉〉，我们觉得汉字真有趣。今天我们又来到“语文乐园”看“有趣的汉字”。

出示两组字，认一认。

2、看看每一组字，你发现每组字有什么相同的地方吗？（学生自由发言）

3、想一想，为什么第一组字都有三点水，第二组字都有木字旁？（学生自由发言）

4、你还知道哪个字的偏旁表示什么意思？

二、写字板

1、认读这四个字：四、五、七、九。

观察每个字在田字格中的位置、笔画，想想怎样写。教师示范写，说笔顺，学生书空或跟着老师写。

2、学生描红、写字。教师巡视指导，纠正坐的姿势、握笔的姿势，纠正错误的笔画笔顺。

第二课时

一、词语超市

1、快看词语超市给我们准备了什么？读词语。

2、看看这些词语有什么特点。

3、读一读这些词，什么时候你会用到这些词语？自己选其中一个词语说说话。

4、你还知道哪些像这样的词？可以写出来，放到“词语超市”里。

二、词语接龙

1、现在，我们来做个有趣的游戏：词语接龙。请四名同学示范词语接龙游戏，依次读：秋风、风光、光明、明天。

2、小组比赛。先以“石头”开头接龙，看哪个组的同学接龙快、准，哪个组就为优胜组。再以“天气”为龙头进行第二轮比赛。学生比赛时，可能会说出同音字，老师要及时纠正指导。

三、绕口令

1、谈话激趣：刚才我们比赛词语接龙，没有获得优胜的同学别着急，现在还有个机会，我们来比赛说绕口令。

2、自由读绕口令。

3、教师示范读、背绕口令，激发学生的兴趣。指导学生反复读，由慢到快，一句句认读，逐渐熟练，直到能背下来。

4、读、背绕口令比赛。

第三课时

一 阅读欣赏

1、启发谈话：秋天是美丽的、丰收的季节。我们学了《金色的秋天》、《柿子》，今天我们再来欣赏一首《丰收歌》。

2、教师示范读，学生自由读。

3、说说儿歌描写了什么？看看插图上的高粱、稻子、玉米、白菜，结合自己的所见，体会为什么“高粱熟了昂着头，稻子熟了低着头„„”边做昂着头、低着头、歪着头、抱着头、拍着手儿点着头的各种姿态边读儿歌，读得轻快、活泼，体会金色的秋天是丰收的季节。

4、背一背儿歌。

二、语文生活

1、谈话激趣：哗啦啦下雨了，小动物们跑来跑去，找避雨的地方——小朋友们最爱听故事了，今天老师给你们讲个《下雨了》的故事好吗？

2、讲听故事的要求。

3、听故事时要认真，听完后说说故事里讲了哪些小动物。对说的清楚、声音响亮、态度大方的同学及时鼓励表扬。

4、看“语文生活“中的四幅图，说说怎样听话、说话，明白要养成良好的听说习惯。第一幅：说话也得动脑筋。第二幅：说话响亮，别人听得清。第三幅：听人说话要专心。第四幅：我说话大大方方的。

三、总结

四、作业

第二篇：一年级语文上第四单元教案

(2016年修订)人教版一年级上学期语文第四单元教案

第四单元：课文

1秋天 第一课时

教学内容：1秋天 教学三维目标： 知识与技能：

1.掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。2.掌握1种笔画，认识3个偏旁。情感态度与价值观：

培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。过程与方法：

联系实际生活讲解 教学重点：

正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。教学难点：

背诵课文。教学方法或教学手段：

形象讲解。

教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：

课本投影。教学课型：新授课 教学时间：1课时 教学过程：

一、复习或导入新课

（一）设置悬念，导入新课

本课是学生第一次学习课文，教师应充分关注学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极的情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和能力培养有机结合。本课主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，从而激发学生观察、探索大自然的兴趣。为此，开课伊始，应巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽的树叶，了解秋天的季节特征，贴近生活，感受秋天。

1.师：同学们，秋天来了，老师给大家带来了一些礼物，大家知道是什么吗？

出示课前准备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。（让孩子们欣赏）

2.今天我们学习的课题就是——秋天。我们一起看看秋天到了，大自然有了哪些变化。（板书课题：秋天）

（二）初读课文，学习标段 1.认识自然段。

（1）师：一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。

（2）现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的？（3）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。

学生借助汉语拼音读准字音，画出文中“一”的不同读音。讲解“一”的变调规则。2.指导学生在自然段前标出序号。教师检查纠正。

二、新课教学

1.看拼音读课文，要求读准字音，做到不丢字、不加字。

2.拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，如果不认识，借助拼音朋友读一读。把句子读通顺、连贯。

三、巩固练习或课堂反馈： 再读课文，学习生字

四、小结：

出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四个生字），引导学生认读生字，并给生字组词

五、作业或课外拓展：

分自然段练习朗读。板书设计：

1秋天

“子”“了”“天”“人”

安全教育提示：不能带小刀，火柴及锋利的物品进入教室。

第二课时

教学内容：1秋天 教学三维目标： 知识与技能：

认识自然段，并尝试给课文标段。情感、态度与价值观：

了解季节变化的规律和特点 教学重点：

找出秋天季节的特点 教学难点：

图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。教学方法或教学手段：

直观形象讲解，自主交流。

教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：

展台、课本、卡片。教学课型：新授课 教学时间：1课时 教学过程：

一、复习或导入新课： 回忆课文，导入新知

1.师：同学们，你们还记得我们上节课学习了什么吗？（秋天到了）2.引导学生按课文内容说说，秋天到了，天气、树叶、大雁各有什么特点？

二、新课教学 精读课文，理解文意

1.让学生自由朗读课文，画出自己喜欢的句子，同桌之间读一读。

2.让学生自由举手朗读课文,其他同学仔细听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点？ 3.在这篇课文中你最喜欢哪一段？用你自己喜欢的方式读给同桌听。

学习第一自然段

1.让学生大声朗读第1自然段。2．学习第1自然段，教师范读后提问：

（1）第1自然段由几句话组成的？每句话讲了什么？（读课文第1自然段，思考问题。）自己练习，让学生自由举手回答问题。（板书：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。）

（2）“一片片叶子”和“一片叶子”有什么不同？（“一片片”指叶子有很多片。）

（3）说“一片叶子”落下来行不行？为什么？

（4）我们练习背背这个自然段。

①边读边想：这个自然段有几句话？每句话讲些什么？这几句话是怎样联系起来的？边读边思考这几个问题，背书就容易了。

②自己练读。

③让学生自由举手试背，评论以表扬为主。

三、巩固练习或课堂反馈： 学习第二自然段

1.看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。2.读第2自然段，问：这段讲什么呢？

（1）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（秋天到了，天气转凉，大雁要南飞过冬。）

（2）这段话告诉我们大雁怎样飞的呢？（大雁飞的时候总是成群结队的，由头雁带领大家飞行，排队飞行是为了减少空气的阻力。）

板书：大雁往南飞

（3）“一会儿”是什么意思？（“一会儿”表示时间不长。）

（4）读一读句子，教师重点指导“一会儿„„一会儿„„”的读法，这句话表示大雁飞行时，两种队形经常在短时间内互相变换。学习第三自然段

1.师：这个自然段有几句话？说的是什么？看看图，读读课文，再回答。2.“啊！”这句话表示什么？

四、小结：

师：“啊！”表示明白了。从以上描绘图画内容的自然段中知道了这些自然界事物的变化都是因为秋天来了。用这两句话总结了全文。

五、作业或课外拓展： 板书设计： 秋 天

天气凉了树叶黄了，落了下来

天空蓝高

大雁往南飞（一会儿„„一会儿）安全教育提示：不要喝教室外面自来水管里的生水。小小的船

第一课时

教学内容：2 小小的船 教学三维目标： 知识与技能：

学会生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。过程与方法：

朗读课文，注意儿化音的读法。背诵课文 情感态度与价值观：

有感情地朗读课文，培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。教学重点：

掌握2种笔画，认识2个偏旁。教学难点：

有感情地朗读课文，背诵课文。教学方法或教学手段：

形象讲解。

教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：

课本投影。教学课型：新授课 教学时间：1课时 教学过程：

一、复习或导入新课 猜谜导入，揭示课题

1.师：老师给大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”你们知道谜底是什么吗?（月亮）

2.你们喜欢月亮吗？你们看到的月亮是什么样的？（认识不同的月亮）3.揭示课题。课件出示夜空图。

师：在晴朗的夜空中，有一闪一闪的星星，有弯弯的月亮，你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就一起来学习《小小的船》。（板书课题）

二、新课教学 初读课文，读准字音

1.让学生自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读，把要求会认、会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学或老师请教，再多读几遍。

2.互相检查读，当小老师，纠正小伙伴读得不对或不准确的字音。

3.出示带有拼音的生字卡片认读。通过开火车读，当小老师领读等多种形式巩固生字词，老师要及时表扬。

三、巩固练习或课堂反馈： 再读课文，整体感知 1.配乐范读全诗。启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画? 2.用自己最喜欢的方式朗读课文，想一想：课文共有几行，由几句话组成? 3.让学生挑战朗读。（指名读，比赛读。）4.全班同学齐读。要求读流利，读出喜爱之情。5.课件出示填空训练，指导背诵。

四、小结：

书写生字，指导识记

五、作业或课外拓展：

1.师：咱们来做“采蘑菇”的游戏。每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，谁愿意来采? 2.在蘑菇的后面分别贴上本课的4个生字“月”“儿”“头”“里”，然后请4名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)3.学生采完蘑菇之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!你能告诉同学们，你采到的这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。

4.师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

5.给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些字可以和这个蘑菇做朋友呢? 6.指导学生书写。让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生掌握横折钩（）、竖弯钩(乚)两种笔画。板书设计： 小小的船

安全教育提示：高空的地方不能去，防止高空跌倒。

第二课时

教学内容：完成本课生字及课文教学 教学三维目标： 知识与技能：

朗读课文，注意儿化音的读法。情感、态度与价值观：

树立对神秘太空的向往。

教学重点：朗读课文，注意儿化音的读法。教学难点：背诵课文 教学方法或教学手段：

根据低年级学生的认知规律，从谜语入手，让学生觉得亲切自然，激发了学生的学习兴趣。

在教学中，采用“以读为主”“以读促理解”“以读拓展学生的思维”方式，引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起来，提高了学生的朗读能力和课文理解能力。

直观形象讲解，自主交流。

教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：

展台、课本、卡片。教学课型：新授课 教学时间：1课时 教学过程：

一、复习或导入新课：

（一）、创设情境，导入新课

1.出示课件：一个小女孩坐在月牙儿上快乐地玩耍。

2.师：同学们，老师是船长，现在咱们乘坐着时光飞船来到了美丽的夜空。孩子们，坐好了！我们要开始遨游太空了！

二、新课教学

（二）、创设情境，合作学习 1.学习第一、二行诗。

(1)师：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它是月儿。你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆地想想看。

(2)让学生自由读，鼓励学生自由举手读，其他学生当小老师评。(3)指导画出写“月儿、船”的词语。

(4)这月儿除了是“弯弯的”，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。

(5)全班齐读。以满怀喜悦的心情去朗读,读出月亮的可爱。

三、巩固练习或课堂反馈

2.学习第三、四行诗。

(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，咦，你们又看到了什么?(星星、天空)

(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)

(3)指导朗读。（读出星星、天空的美丽可爱。）

3.课件出示课后习题2，引导学生读一读，并照样子说一说。4.课件出示夜空图，让学生结合课件画一画夜空图。

四、小结：

找出小船和月儿的共同点

五、作业或课外拓展：

还有什么东西是弯弯的？ 板书设计： 小小的船 月儿弯弯的小小的两头尖

星星闪闪的 天空蓝蓝的

安全教育提示：下了课，别把教伸在过道中，会绊同学摔跤。江南 第一课时

教学内容：3 江南

教学三维目标： 知识与技能：

1.会认“江”“南”“采”等9个生字。会写“可”“东”“西”3个生字。2.准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。过程与方法：

掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“ 十”“艹”3个偏旁。情感态度与价值观：

通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。教学重点：

培养学生对诗歌的喜爱之情。教学难点：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学方法或教学手段：

形象讲解。

教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：

课本投影。教学课型：新授课 教学时间：1课时 教学过程：

一、复习或导入新课 看图导入

师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。(出示配乐课件“江南可采莲”。)

二、新课教学

这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。)教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。读通词句，感受节奏

1.师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。2.老师示范朗读，指导停顿：

江南／可采莲，莲叶／何田田。鱼戏／莲叶间。

鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。

三、巩固练习或课堂反馈：

让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。

师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。

四、小结： 再读诗歌，学习生字

1.让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。2.开火车认读生字，去拼音读，听音找字。（出示：可东西）3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。4.指导书写“可、东、西”。

五、作业或课外拓展：

让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。

（1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（）

（2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。板书设计： 江南

江南／可采莲，莲叶／何田田。鱼戏／莲叶间。

鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。

安全教育提示：在回家的途中不能横穿马路。

第二课时

教学内容：3 江南 教学三维目标： 知识与技能：

教学本课时，要让学生自读自悟，对于比较难的问题稍加点拨和讲解，锻炼学生的自学能力 情感、态度与价值观：

逐渐将学习方法教给学生，让学生合作学习，在学习中使他们的自学能力得以提高。教学重点：

教学本课生字 教学难点：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学方法或教学手段：学生是学习语文的主人。老师应该有意识让学生自己读书，自主质疑。

直观形象讲解，自主交流。

教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：

展台、课本、卡片。教学课型：新授课 教学时间：1课时 教学过程：

一、复习或导入新课： 快乐朗读，谈话导入

师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘„„（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。）精读课文，理解文意

1.让学生自由朗读诗歌，同桌之间读一读。

2.让学生自由举手朗读诗歌,其他同学仔细听，评价这位同学读得怎么样，你觉得该怎样读？ 3.提出不懂的问题，全班交流。

4.师：你觉得这首诗歌写了些什么？说说看。

二、新课教学 入境入情，感悟诗意 1.学习第一、二行诗。

（1）指名读第一、二行诗。

（2）指导学生看图。荷花、荷叶长得怎么样？

（3）理解“田田”。（“田田”指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮。）

2.学习后五行诗。

（1）指名朗读后五行诗。思考：在荷塘里除了荷叶、莲花和莲蓬，还有什么？（齐答：鱼儿）鱼儿在干什么？（在水中游动、嬉戏。）

（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？

（3）指导朗读“鱼戏莲叶间„„鱼戏莲叶北”

①课件出示课文第59页插图，引导学生展开联想，感受鱼儿的自由自在和快乐。

②理解方位词：东、南、西、北，引导画出方位图。

（4）师小结：鱼儿在莲叶间游玩，一会儿游到东，一会游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，五个“戏”字写出了鱼儿的自在与快乐。

（5）指导有感情地朗读，读出鱼儿的自在与快乐，注意重音和停顿。

三、巩固练习或课堂反馈：

自由朗读，尝试背诵

让我们带着愉快的心情，一起读一读这首诗。

四、小结：

给学生讲解背诵技巧，指导学生背诵。（生选择自己喜欢的方式练习背诵。）

五、作业或课外拓展：

抄写本课生字 板书设计：

3江南 鱼戏莲叶东

西

南

北 自由、快乐

安全教育提示：教育认识红绿灯 红灯停 绿灯行。

4四季 第一课时

教学内容：4四季 教学三维目标： 知识与技能：

1.掌握本课生字，学习“讠、虫、”的偏旁。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.感受各个季节的美丽。过程与方法： 图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。情感态度与价值观

理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。教学重点：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：

解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学方法或教学手段：

列举法 比较法

教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：

课本投影。教学课型：新授课 教学时间：1课时 教学过程：

一、复习或导入新课

激发兴趣，导入新课

通过多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色,激发学生兴趣,使学生轻松愉快地走进课堂，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。同时引导他们边看图边交流感受：“春天，小草芽是什么样的？”“你为什么最喜欢冬天？”学生在看和说的过程中，对四季有了更深的认识，语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。

１.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的课件。）

2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？ 3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。

二、新课教学 朗读诗歌，识记生字

1：学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：

（1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。

（2）有不明白的地方做上标记。

（3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。

三、巩固练习或课堂反馈

整体感知，质疑问难

小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。反馈。

四、小结：

课文有几句话？每一句话讲了什么？

五、作业或课外拓展： 提出难点，全班交流解决。板书设计：

4四季

学习“讠、虫、”3个偏旁 安全教育提示：过马路必须走斑马线。

第二课时

教学内容：4四季 教学三维目标： 知识与技能：

能自主区分四季 情感、态度与价值观：

知道季节之间的变化与联系 教学重点：

熟读课文学习生字 教学难点：

按顺序说出四个季节 教学方法或教学手段：

直观形象讲解，自主交流。

教学准备【教具准备或媒体使用（含教师准备和学生准备）】：

展台、课本、卡片。教学课型：新授课 教学时间：1课时 教学过程：

一、复习或导入新课：

1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。2.师：火车顺利到站，让我们一起接着去领略四季的美景吧！学习第一小节

1.学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。

（1）读：请一位同学读第一小节。

（2）说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗？（草芽尖尖）

2.师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（课件出示课文）范读，让学生自由举手读。

3.师：读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨)4.师：草芽对小鸟说了些什么？（“我是春天。”）

5.师：草芽跟小鸟都不会说话，为什么作者都用“说”字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很有趣，很高兴。）

6.指导朗读，师拓展小结：春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢？（指名学生说，师相机出示课件图片。）

二、新课教学 学习第二至四小节

1.师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么？接下来再问一问有什么不理解的地方？最后再带有感情地读一读课文。同学们，一年中除了春天，还有哪几个季节呢？ 2.师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你最喜欢的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一组小伙伴交流得最投入，好吗？

三、巩固练习或课堂反馈：

指导学生学习第二至四小节（方法如第一小节）

四、小结：

本节课你们学习了什么？还有什么疑问？

五、作业或课外拓展：

1.欣赏四季景色。（课件逐一出示四季的图画，指导学生用文中的句式说一说）

2.师：各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。3.让学生自由画画，鼓励学生给画涂色。板书设计：4四季

春天：草芽夏天：荷叶

秋天：谷穗冬天：雪人

安全教育提示：熟记常用电话：火警 119 急救 120 报警110

第三篇：一年级上第四单元

10.静夜思

教学目标：

1.认识8个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。2.正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。

3.感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。教学重点：

1.认读生字，写生字。2.朗读、背诵古诗

教学难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。教学准备：生字卡片 教学课时：一课时 教学过程：

一、自我展示，激发学习兴趣。

小朋友们会背古诗吗？指三四名背。

二、猜谜导入，揭示课题

1.咱班小朋友的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。小诗人们，老师给大家带来了一则谜语：

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）

2.小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。知道这首诗是谁写的？认识唐代诗人李白。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。（1）齐读课题。

（2）这三个字你们认识吗？重点认读生字“夜”，能给它们找找伙伴吗？组词：安静 夜晚 思念

（3）能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念什么？让我们走进这首诗。

三、初读感知，认识生字 1.自己读诗，随文识字。

现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确认识这些生字宝宝。

2.带拼音读生字，巩固汉语拼音。

（1）小老师领读（出示带拼音的生字）。谁做小老师为大家介绍一下它们叫什么？

（2）说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪？我们的故乡是哪？ 3.生字组词，帮助记忆

（1）你们给这些生字宝宝找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊！（2）游戏巩固：开火车读词语 4.去掉拼音及词认读生字。

四、指导书写。1.出示“头”，齐读。2．要写好字，要按一定的笔顺规则来书写，你知道有哪些笔顺规则吗？现在我们一起来回忆，再来读读。（出示笔顺规则）3．生观察每个笔画在田字格中的位置。4．师范写。学生书写。

五、朗读诗句，感悟诗韵 1．体会诗意。（1）指名读古诗。

（2）“这首诗讲的是什么意思呢？”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。

（3）提出不懂的地方。师讲解诗意。2．入境朗诵

（1）出示课文插图：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢？（难过，伤心„„）（2）教师范读，再现意境。（3）全体起立，望月诵读“静夜思”

六、欣赏儿歌《静夜思》

小朋友们，这首《静夜思》还被编成了儿歌，让我们在美丽忧伤的歌曲中结束这节课吧！教学反思：

11.小小的船

教学目标：

1．初读课文，利用听读识字把字读准确。

2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。3．指导朗读，感受诗歌。4．培养小组合作学习的能力。教学重点：听读识字，感受诗歌。教具准备：生字卡片 教学过程：

一、创设情境，导入课题。出示图片

师：同学们，你看到了什么？

生：美丽的夜空。一闪一闪的星星。蓝蓝的天。师：多美呀！快看看，是谁来了？ 生：豆豆来了。

师：哦，豆豆乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。

板书：11.小小的船

师：谁愿意大声的读读课题？全班齐读课题

二、初读课文

1.范读课文。

师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。2.自己练着读一读。3.谁想试着给大家读一读？（指名读）4.讨论：小小的船指的是什么？ 学生自由讨论，并试着画一画。

师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。

三、认读生字

师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。（拿出生字卡片）

师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。生：（动手摆）

师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？

生：（一人领读，全班跟读）师：„„（适时指导。）

四、游戏巩固词语

师：快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。（学生参与游戏，巩固词语）。

五、指导书写

指导书写“尖” 1．观察，纠正笔顺。2．找关键笔画。3．自己动笔写。

六、练习朗读

师：现在我们再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。

小组汇报读，评读。再练练，能背更好。板书：

小小的 弯弯的教学反思：

尖尖的

蓝蓝的 闪闪的 12.阳光

教学目标：

１．认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字。认识２个笔画“竖提”与“竖折”及一个偏旁“双耳旁”。

２．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３．感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。教学重、难点：朗读课文和认字，理解最后一段和“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。教学准备：图片 课时安排：２课时

第一课时

教学目标：

１.认识１２个生字及一个偏旁“双耳旁”。

２.正确、流利地朗读课文，初步感受阳光的美好与宝贵。教学过程：

一、激趣导入

１.出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？（学生自由说）

２.板书课题，学习“阳”字，认识“双耳旁”。

二、初读课文

１.你喜欢阳光吗？为什么？（学生说自己的亲身感受。）２.自由读全文。

３.指5名学生逐段试读课文，评议。

同桌读（能读准字音，读通课文就给同桌画上一个红太阳）

三、识字指导

这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？学生在文中圈画生字，读一读。（金、晨、进”是前鼻音，“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）

同桌互读生字卡片。

交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。

四、学习第２、５两段

１.师朗读最后一段，让学生猜猜老师为什么喜欢这一段？（鼓励学生大胆猜测）

２.抛出难点：为什么阳光比金子更宝贵？(1)发散思维：鼓励学生自由说。

(2)加深感知：找一找课文什么地方也写了阳光的宝贵。随机学习课文第二段。

3.读第二段.(1)理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”；理解“锦缎”（先让学生从两个字的偏旁上来猜一猜词语的意思）看一张水面波光粼粼的图片。各自说说你的理解。

(2)指导感情朗读：教师引读；指名读，评议；边朗读边想象：你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面。）

(3)选择一句，自由朗读。

(4)你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。(5)再次反馈,交流朗读。

(6)拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。„„）板书：

12.阳光

第二课时

教学目标：

１.指导书写“也、长、山、出”４个字，认识２个笔画“竖提”与“竖折”。

２.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３.进一步感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。教学过程：

一、复习导入

１.齐读课文，再现课文中的生字。２.开火车认读带生字的词语：

阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁

二、学习第３、４段

１.阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。

２.是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。

３.指导朗读３、４两段。

三、指导朗读全文

１.指名逐段朗读，评议。２.音乐伴奏齐读，边读边感悟。

四、写字指导

１.学习笔画（竖提与竖折）。自己寻找带有新笔画的生字。彩色电线演示新笔画。书空生字。

２.写字练习。

五、扩展练习

１.组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚 ２.找找有“日”的生字。３.你喜爱阳光吗？写几句话。板书：

12.阳光

田野 禾苗 更绿了

山上 小树 更高了

阳光比金子更宝贵

河里 小河 像锦缎 教学反思：

13.影子 教学目标：

1.认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.了解有关“影子”的一些现象。教学重点：练习朗读、认字和理解句子。

教学难点：懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。课前准备：

1.找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

2.生字卡片，教学图片。教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1.认识11个生字和5个偏旁“彡、犭，”。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.了解有关“影子”的一些现象。教学过程：

一、质疑激趣，导入课文

1.出示两幅图，指导学生看图。提出问题：（1）这两幅图有哪些地方相同？哪些地方不同？（2）看了这两幅图，大家有什么疑问？ 2.揭示课题：

教师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识，你们愿意学吗？教师板书课题：影子。学生齐读。

二、初读课文，整体感知。

1.教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。

2.分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。3.检查学生自学生字的情况：

（1）用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。（2）要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。

（3）简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4.分四人小组齐读课文，讨论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣？

三、细读课文第一小节，理解句子。

1.齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？ 2.学习“影子在前，影子在后”两句。

（1）学生齐读，教师板书：前、后强调再读生字：前、后。（2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面？启发学生看图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。

指导学生正确、流利地朗读。（个别读、齐读）

（3）实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。边做手势，边练习说话：我的前面是；我的后面是。

3.启发提问：你还觉得哪些语句有趣？

（1）齐读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

提问：影子为什么像小黑狗？为什么是黑的？影子为什么常常跟着我？

（2）指导朗读（齐读，个别读，小组竞赛读）。

小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。

四、自读第二小节，理解句子。

1、齐读第二小节，学生自己再读课文。

要求：读课文，提出问题，根据自己的生活体验，自己解决问题。如：你觉得这一小节哪些句子最有趣？影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边？等等„„

2、教师板书：左、右

小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子？

第二课时 课时目标：

1.背诵课文。

2.会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“” 3.巩固方位词，巩固生字。教学过程：

一、复习巩固。

1.抽签读生字卡片。

2.有感情地朗读课文。（小组赛读）

3.背诵课文。（个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背）

二、指导学生书写三个生字。

1.教师揭示方法：

一看：看范字每笔在田字格中的位置。

二记：记生字的笔顺、笔画。（认识“竖折折钩”和“横斜钩”。帮助学生分辨“鸟与“马”的区别：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。）

三描：学生在范字上描一描。四写：学生动笔练习。

2.教师逐字示范，学生在写字本上练习。3.互相评改。

三、举行“小小擂台赛”

两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。板书：

教学反思：

13.影子 gǒu tā

狗

它

比尾巴

14.教学要求：

1.学会6个生字，“尾、巴、比、好、把、伞”。认识2个偏旁“女”、“人”，认识8个生字“尾、短、像、猴、兔、松、鸭、鼠、孔、雀”。

2.能正确流利地读短文，学习朗读问话的句子，会背诵课文。3.认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。教学重点：学习句子词语。

教学难点：观察插图再读课文，培养学生读书、说话能力。教具准备：挂图、小黑板 课时安排：2课时

第一课时

一、导入

森林里一年一度的比尾巴活动就要开始啦！同学们想去看看吗？好!老师带你们一块儿去。上车后请你们坐好并闭上眼睛，一边听儿歌，一边想参加今天比尾巴的动物都有哪些？

二、听配乐的儿歌《比尾巴》。

三、(到了，请同学们睁开眼睛)说说参加今天比尾巴的动物都有哪些？

(随着学生的讲述，师出示动物图。)过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，你们想知道吗？(想)那我们就到课文找答案吧!

四、初读课文。

1.借助拼音，自由轻声读课文，看清音节，读准字音。2.再读课文；对照生字表；找到生字多读几遍，记住字音； 3.检查自读情况。

(1)抽读音节卡片：song shu shui zui xiang chang san bian(2)抽读生字卡片。(读准字音，包括第三声。)(3)个别读课文。(谁愿意读，就请谁来读，可多读几个。)(4)齐读课文。

五、图文结合，理解词句的意思。

1.认识小节。2.学习第一、二两节。

(1)自由读一、二两节课文，数一数这两节课文共有几句话？这几句话之间有什么联系？(共有六句话，前三句是问话，后三句是回答。)(2)再读一读这两节课文，说一说你都读懂了什么？(猴子的尾巴长，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把伞。)(3)结合看图，比较“长”和“短”。a．比较猴子、兔子的尾巴。b．比较猴子、松鼠的尾巴。c．小结。

通过比较，告诉学生“长”和“短”是一对反义词是通过相互比较而得出来的。

(4)指导朗读第一、二节句子。(重点指导读问句)(5)指导学生用一问一答的方式读一七二两节韵内容。3.学习第三、四两节。

(1)说明：这两节与前面两节形式相同，可：以按照前面的学习方法。

(2)自由读课文，想一想从中你读懂了什么？

(3)结合看图，比较一下它们的尾巴，加深对“弯”“扁”“好看”等词理解。

(4)指导读三、四两节。

(5)指导学生用一问一答的形式读三、四节的内容。

六、指导朗读，背诵课文。

1.用男女生对话的形式朗读全文。

2.根据板书和插图作提示，指导学生背诵课文。

七、巩固练习，扩散思维。

你还认识哪些动物的尾巴？它们的尾巴是什么样子的？

第二课时

一、复习。

1.朗读课文。2.背诵课文。

3.抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。

二、分析生字，记忆字形。

1.学习新的偏旁：女、人。2.自学生字的字形。

(1)看看哪些字好记？哪些字不好记？(2)想一想你是怎么记的？ 3.检查自学情况。本课可采用的记忆方法有；

(1)形象记忆法。如：“伞”像撑开的一把伞。(2)笔画记忆法。如：“长”、“比”、“巴”。

(3)部件记忆法。如：“好”“女＋子=好”“把”=“＋巴” 4.生字口头组词

比：比较相比比赛比美比一比 巴：尾巴巴住 长：长江长河长征长跑 好：好事好人好坏好处 把：一把把握

伞：雨伞花伞太阳伞降落伞

三、指导写字。1.观察每个笔画在田字格里的位置。2.指导学生抓关键笔画在田字格里定位。注意“比”、“长”、“伞”的笔顺规则。3.练习写字。

四、指导完成课后第3题的练习。

板书设计：

语文园地三 教学目标: 1.能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。

2、复习巩固学过的字,逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。教学重、难点:能正确使用量词。

教具准备:挂图、词语卡片、字卡、学生准备彩色笔。课时安排： 2课时

第一课时

教学目标：能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。教学重点：能正确使用量词。教学难点：能正确使用量词。教学过程：

一、我会填

1.出示“子、头、长、出、飞、火”，并把花瓶、红花贴在黑板上。（1）集体认读。指学生说说：题目要我们干什么？（2）齐读：“我会读”。2.学生填写后，交流填写方法。

二、看看读读 1.出示插图。

2.观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）3.读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花）（1）齐读。

（2）自读：一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、一条木船、几朵野花。（3）对口令。

4.小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。（1）小组讨论。（2）汇报交流。

三、巩固练习：说一说

一（）画 一（）水 几（）小鸡 一（）阳光 一（）手 几（）房子 几（）鱼 几（）星星

四、扩展练习

出示“读读背背”中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。

五、作业布置：回家用一（）（）口头造句。板书设计：子、头、长、出、飞、火教学反思：

第二课时 教学目标：

1.复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。2.正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。教学重点：能正确使用量词。教学难点：能正确使用量词。教学过程：

一、读读画画

1.按顺时针方向或逆时针方向指学生认读.2.观察图，你们发现了什么？（学生自由说）3.按要求涂上颜色，并分类认读。

4.游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古诗。

5.练习：找一找带有下面偏旁的字。（1）四人小组合作找一找。

（2）汇报、交流。

二、读读背背：东西南北 1.自读，指学生读，评议。2.同桌互读，教师巡视，个别指导。3.指导学生认清方向。

（1）早晨太阳从什么地方升起？

（2）说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。4.朗读、背诵。（配上动作）

三、扩展活动

思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢？

四、作业布置：回家认方向。板书设计：东 南 西 北 教学反思：

口语交际----这样做不好 教学目标：

1.学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。2.关心身边的事情，勇于表明自己的态度。教学重、难点：

说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。教学准备：

损坏公共利益的图片。教学过程：

一、以题激趣

1.揭示话题：这样做不好。读题。2.质疑：说说你想知道什么？

二、了解图意

图上讲了一件什么事？（小组交流，全班汇报）

三、讨论、交流、评议

这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做？

（1）自己练说。（2）师生角色交流。

老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。如： 生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。师：水多了，菜洗得干净。生：这样做不好。

师：没关系，水多得很，用不完。

过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想办法，老师相信你一定能行。（3）评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我们的意见？

（4）相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说时要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝说他们不要这样做？把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报，一人说一幅图。

（6）全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。

（7）评一评。学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。对说得好或说话有进步的同学，给予肯定。

四、表演

1.每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作。2.汇报表演，评评哪组演得好。

五、联系实际，扩展延伸

同学们，平时，你们是否看到过好像这样不好的事？

1.学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上，攀折树枝，往稻田里扔石头，等等。

2.学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做？ 3.各组选送代表在班上交流。4.设置情境，演一演。

5.评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

六、作业布置：向爸爸妈妈说说“这样做不好”的事情。板书设计：这样做不好 课后反思：

第四单元检测及讲解

（3课时）教学目标：

1.检测学生对第四单元所学知识的理解与灵活运用情况。2.通过讲评，使学生能进一步理解题目的意思，会分析题目。3.查缺补漏，解决疑难和遗忘知识。教学重点：检测学生对第四单元所学知识的理解。教学难点：检测学生对第四单元所学知识的灵活运用。教学准备：试卷 教学过程：

一、成绩情况分析。

1.公布全班的整体成绩。2.表扬考试成绩比较理想的学生。

二、发放试卷。

三、进行试卷讲评。（逐题讲解）

四、学生独立改题。

五、教师巡视指导。

六、课堂小结。教学反思：

第四篇：部编新版一年级语文上第四单元教案

1、秋天

教学目标：

1、会认10个生字，会写4个生字，认识新笔画“横钩”和新偏旁“木、口、人”。

2、能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过读课文了解秋天的特征，培养学生热爱大自然的感情。教学重难点：识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认读生字，给生字注音。教学过程：

第一课时 学习目标：

1、会认10个生字，会写4个生字，认识新笔画“横钩”和新偏旁“木、口、人”。

2、能正确地朗读课文。

一、课前检测：抽卡认读声母、韵母。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、新授：

1、自学提示：

1）看图自读课文2遍，认读生字看笔顺书空。

2）给生字组词，不会认的字问问同学，想办法记住它。

2、检查汇报：

1）同桌互读，小老师带领同学认读生字。2）小组长检查生字识记情况。3）做游戏：你指我读。4）交流识字方法：

加一加：了—子 人—大 人—个 减一减：汽—气

巧记：禾火秋秋天的秋，木对树柳树的树，人云会开会的会。

3、开火车认读生字词。

4、朗读课文。

四、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说需要注意的笔画。

2、师范写，生书空、描红，再独立写。新笔画：“横钩”。

五、课后检测：小状元

六、小结：这节课你学会了什么？

板书设计：

1、秋天

了 子 人 大

第二课时 学习目标：

1、能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过读课文了解秋天的特征，培养学生热爱大自然的感情。教学过程：

一、课前检测：读字读词读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

1、审题：看到这两个字，你想到了些什么词语？（秋高气爽 秋风红叶 秋实累累 秋桂飘香 霜叶知秋 秋雨绵绵 秋风习习枫林尽染 春华秋实 秋风落叶）

2、教师适当讲解上面词语的意思。

3、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？

三、新授：

1、自学提示：

1）自读课文，思考：课文主要写了哪些事物？ 2）小组内交流自学中遇到的问题，互相学习3）小组长检查组员读书情况。

2、交流汇报：说说每个自然段的意思。

1）第一段：秋天的特点：天气凉，树叶黄了、落了。

凉：温度低，冷（比冷的程度浅）。一片片：数量词，形容多的意思。2）第二段：秋天的特点：大雁南飞。3）第三段：告诉人们秋天来了。

3、朗读指导：注意“一”的不同读音。

4、背诵课文。各自背，指名背，齐背同桌互背。

四、小结。

刚才，我们学习了课文，知道了秋天的天气转凉、黄叶飘落、大雁南飞等景象。那么我 们小朋友生活在校园里，我们所见到的校园秋天有些什么特征？根据学生的回答，帮助学生 说出秋天的特征。

五、课后检测：

板书设计：

1、秋天

天气转凉 叶黄飘落

大雁南飞

2、小小的船

教学目标

1、会认9个生字，会写4个生字，认识1个偏旁“门”，1个多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认读生字，给生字注音。

第一课时

教学目标：

1、会认9个生字，会写4个生字，认识1个偏旁“门”，1个多音字“只”。

2、正确地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：听字、读词、读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习：

1、自学提示：

1）自由读课文，带有生字的句子多读几遍。

2）认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词）3）书空课后田字格中的生字。（注意笔顺）

2、检查自学情况：

1、同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。

2、指名读课文。

3、认读词语：船儿、弯弯的、看见、闪闪的、星星、蓝蓝的、白天、电话、水田

4、交流识字方法：

1）加一加：日—生 蓝—篮 门—闪 减一减：湾—弯 换一换：沿—船 比一比：见—贝 2）字谜：两个小人坐土堆（坐）嘴上留着八字胡（只）太阳的生日（星）手遮住眼睛（看）

五、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。

2、生说师板书，生描红再仿写。

六、课后检测：听写4个生字。

七、小结：这节课你学会了什么？ 板书设计：

7、小小的船

加一加：日—生

监—蓝—篮

门—闪

减一减：湾—弯

换一换：沿—船

比一比：见—贝

第二课时 学习目标：

1、会读课文中的长句。

2、背诵课文。

3、知道什么是比喻句，会用“像”说句子。教学过程：

一、课前检测：听写词语：不见、白天、明白、水田、水电

二、揭示课题，解题：小小的船是什么样子的？文中指的是什么？

出示学习目标：

三、自读感悟：

1、自由读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？

2、自学提示：再读课文，提取信息： • 我在小小的船里看到了什么？ 2）为什么把“弯弯的月儿”比作 小船？

3、练习：自由选择事物，说说“ 像 ”。

“弯弯的月儿”像香蕉，像镰刀„„

四、朗读课文：

1、自由地大声读课文。

2、同桌互读，背诵课文。

五、课后检测：小状元p43:

4、6

六、小结：这节课你学会了什么？ 板书设计：

2、小小的船

月儿 弯弯的 小船

两头尖

3、江南

教学目标：

1、会认9个生字，会写3个生字，认识新笔画“竖钩、竖弯”和新偏旁“氵、艹”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、了解诗句的意思，体会江南水乡的美景，产生热爱自然的感情。教学重难点：识字写字。

课前预习：

1、读课文。

2、认读生字，给生字注音。教学过程：

第一课时 学习目标：

1、会认9个生字，会写3个生字，认识新笔画“竖钩、竖弯”和新偏旁“氵、艹”。

2、能正确地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：认读词语

二、揭示课题，出示学习目标：

三、新授：

1、自学提示：

1）看图自读课文2遍，认读生字看笔顺书空。

2）给生字组词，不会认的字问问同学，想办法记住它。

2、检查汇报：

1）同桌互读，小老师带领同学认读生字。2）小组长检查生字识记情况。3）做游戏：你指我读。4）交流识字方法：

加一加：工—江 连—莲 减一减：菜—采 河—可

对比：东—西 南—北 鱼：上面像鱼头，“田”像鱼身，“一”像鱼尾。

巧记：三点水旁工长江的江，草字头连睡莲的莲。

3、开火车认读生字词。

4、朗读课文。

四、指导书写：

1、观察生字在格中的位置，说说需要注意的笔画。

2、师范写，生书空、描红，再独立写。新笔画：“竖钩、竖弯”。

五、课后检测：小状元

六、小结：这节课你学会了什么？

板书设计：

3、江南

可 东 西

第二课时 学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、了解诗句的意思，体会江南水乡的美景，产生热爱自然的感情。教学重点：了解诗歌大意，有感情地朗读。教学难点：理解第二句“莲叶何田田”。教学过程：

一、课前检测：认字读词读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、新授：

1、自学提示：

1）自读课文，思考：课文主要写了哪些事物？ 2）小组内交流自学中遇到的问题，互相学习3）小组长检查组员读书情况。

2、交流汇报： 1）第一行：江南可采莲

“莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思？“江南可采莲”是什么意思？ 2）理解第二行：莲叶何田田！你们看，这莲叶长得怎么样？引导从颜色、长势等方面来说。

看图，莲叶是什么样的？（碧绿的，水灵灵）、荷叶挺出水面，像举在手里的一把把小伞。3）第三至七行

（1）看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会游到北，这里为什么不用“游”而用“戏“呢？（2）鱼儿就像在——（游戏作乐）（3）指导朗读，要读出高兴的语气。

四、有感情地朗读课文，背诵课文。

五、小结：这节课你学会了什么？

六、课后检测：

板书设计： 3 江南

莲叶

莲叶――鱼“戏” 江南美 莲叶

4、四季

教学目标

1、认识11个生字，会写4个生字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：识字、写字。

教学难点：朗读课文，知道四季的不同特点。课前预习：

1、初读课文，边读边圈出生字，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、再读课文，标出小节序号，边读边想课文讲了什么？ 教学过程：

一、课前检测：

1、认读词语：天文 八人 大火 九个 入土 八天 大人 木头 目光 禾苗

小花 大马 土地 荷花 衣服 下棋 积木 拖地 快乐 过桥

2、完成小状元p32：三

二、激趣导入，出示学习目标。

1、小朋友，你们知道一年有几个季节吗？老师带了几幅图片，你能猜出哪幅图的季节？

2、有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中分别选了一样景物，编成了一首很美很美的诗歌，大家来读读。

三、自主尝试，初读课文，感知课文大意。

1、读读课文，把划出来的生字多拼读几次。

2、认识4个偏旁“月、雨、口、禾”。

3、请你用加一加、比一比、编儿歌等方法来记字。

4、课文写了哪几个季节？每个季节里写了什么景物，请你用横线勾出来。

四、合作探究学习

1、小组内交流自学中遇到的问题，互相学习，教师评析。

2、组内互学生字，并说说你是怎么记住它们的。加一加：比一比：编儿歌等

3、小组长采取多种形式练习，并检查小组成员学习生字情况。

4、展贴具有明显四季特征的事物图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等），小组讨论：分别是哪个季节的景物？

五、展示汇报。

1、愿意认读生字的孩子请上台排队展示，读对了就请同学们跟着他读。

2、注意读准平翘舌音。

3、具有明显四季特征的事物图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等），分别是哪个季节的景物？

4、读一读，说一说。（这些话真有意思，你能学着说几句吗？）春天草芽尖尖，春天（）。夏天荷叶圆圆，夏天（）。秋天谷穗弯弯，秋天（）。冬天北风呼呼。冬天（）。

5、指导有感情的读课文，分角色朗读课文。

“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”要读重音，还要读得慢一点，读出对每一个季节的喜爱，“雪人大肚子一挺”，“挺”要读重音，读出雪人的顽皮可爱。

六、游戏活动:“指生字卡片”的游戏。

七、指导书写：

1、认识笔画“竖弯钩、横折弯钩”，在四个生字（七、儿、九、无）中找出此笔画描红。

2、观察4个字的笔顺、笔画特点。想想怎样书写才漂亮。你对同学们进行怎样的友情提醒呢？

3、师范写，生书空。

4、生在田字格里练写四个生字。

八、课后检测：

1、连一连。

草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆

2、完成小状元p32：五、六、七 板书设计：

4、四季

草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆

口语交际“我们做朋友”

教学目标：

1．有交流的兴趣与愿望，能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2．在交际互动中，能说清自己的观点；认真倾听别人的讲话内容。

3．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。教学过程：

一、导入课题。

同学们，从入学到今天，你都取得了哪些进步？(和你分享我的进步)1．分享小朋友成长的快乐。

(1)说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例：踢毽子、跳绳、排球„„分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。

(2)同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。2．揭示课题，我们做朋友。出示学习目标。

二、新课：

（一）出示要求：

1.正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。(2)声音要洪亮。2．说话训练。(出示：我和老师做朋友)接下来加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。

（二）说优点，介绍自己 1．谈交友标准。

出示一个学生的照片。谁认识这个同学？谁是他的好朋友？

你想和什么样的同学成为好朋友呢？学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准：

师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学字写得很漂亮，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生„„ 2．找自己的优点。

我们班的每个同学都有自己的优点：向别人介绍自己。看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。(课件出示：自我介绍)3．说话训练:请你对照自己的优点，完成句式练习。[你好，我是一年级(5)班的（），我的优点是（）。] 4．介绍我自己。(学会自我赏识):向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。)(1)对同桌介绍自己。在四人小组介绍自己。(2)面向全班介绍自己。

小结：刚才有那么多勇敢的同学说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。

三、看优点，选朋友 1．听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。

2．出示：我想和（）交朋友，因为他(她)（）。我还想和（）交朋友，因为他(她)（）。学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。

3．大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。出示：你好()，我叫()，我的优点是()。因为你（），所以我想和你交朋友。

宋颖：你好张曦文，我叫宋颖，我的优点是喜欢书法，更喜欢绘画。因为你的书法太好了，我要向你学习，希望你帮助我，我们共同进步。所以，我想和你交朋友。

你的语言很流利，态度真诚，一张笑脸作为见面礼！张曦文同学，你愿意和宋颖同学成为好朋友吗？张曦文：其实，你的书法已经很好了，我也特别喜欢你的儿童画，真漂亮。以后，我们共同进步。我愿意和你成为好朋友。

祝贺宋颖同学和张曦文同学交友成功，一人一张笑脸作为贺礼！愿你们笑口常开！6．音乐交友会。

同学们，你们想不想也像李明、宋颖同学那样，把自己的心里话告诉你的好朋友，并交到自己最满意的朋友？

请看交友规则：

(1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。(2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。(3)要有诚意，注意礼貌用语。

赶快准备好你的名片，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！

四、诚交友，谈收获

1、交到朋友的同学请举手！哇！这么多！赶快数数你的交友卡，看看你交到了几位好朋友。同学们快速数出自己的交友卡。

2、恭喜王博同学成功交到4位好友，获得今天“最佳人气”奖。你想对你的朋友说些什么？

感谢王博同学精彩的获奖感言，相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。同时，祝贺所有交到了好朋友的同学。

五、小结：

今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我们生活在朋友中间，是多么快乐！我相信每个同学都能和朋友一起快乐地成长，也能勇敢地认识更多更好的朋友。请每个同学在课余时间亲自设计“夸夸你，真快乐”友谊卡，送给自己的朋友，作为你们友谊的见证。

语文园地四

教学目标：

1．通过自主拼读、对比发现、体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。

2．认读四季及景物名称的词语，能说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。3．通过《展示台》，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。4．自主、合作完成“日积月累”，能积累七字成语，丰富学生的词汇积累。5．和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力。教学过程：

第一课时

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、学习“识字加油站”

1．看这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间的小秘密？(出示书中的“趣味识字”。)2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。3．组内拼读音节，交流自己的发现。

4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。

(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。(2)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。5．拓展练习。

(1)(出示)独立读小句子，并在句子中填入反义词。水龙头总是开着，你去()一下吧！(2)小组读儿歌，在儿歌中找到反义词。上对下，小对大。前对后，左对右。

多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。(3)拓展说话。选其中的一幅图编有趣的反义词故事，两个两个互相说说看。

长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮)小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小)

四、学习“字词句运用”。

1．出示“读一读说一说”的词语：读读这些词语，你读后有什么发现？(1)学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(2)学生小组内互读词语，解决自己读不准或不理解的词语。(3)班内展示词语朗读和发现。

①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。②交流读后的发现。2．引导学生交流自己喜欢的词语。学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。

四、完成“展示台” 1．组内展示，分享收获。

(1)展示要求：说话时声音洪亮，听的同学要认真，不随意打断别人的话，有意见听后提出。(2)各组逐一进行识字方面的展示，选出“展示之星”。2．班内展示自己的收获。

五、课后检测：

第二课时

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、我爱积累：

1．你们知道哪些带有数字的词语呢？汉字有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！2．出示“日积月累”中的词语，学生在小组内合作试着认读七字成语。3．班内指名读词，教师正音。

多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(领读、赛读、抢读、开火车读)6．比一比谁的记性好。学生背诵积累这四个成语。7．拓展：你还知道哪些带数字的词？

四、我爱读书：

1．导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？我们一起读书得做到什么呢？

2．讨论后明确：

大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。3．课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。)4．学生充分的读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。

(1)静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。(2)学生自由交流读书的收获或感受。

五、提出倡议并小结。

希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？(学生自由发言小结，掌声鼓励。)

六、课后检测：

第五篇：一年级语文上第五单元教案

a o e

教学目标：

1．认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。

2．和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系，让学生体会a、o、e在音节中的发音。

3．观察四线格内韵母的字形和位置。

4．学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。

教学重点、难点：

能正确读出三个单韵母及它们的四声。

教具准备：

三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。

教学过程：

一、情境导入：

师：我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁非常喜欢他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙带他去看医生。出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么？

二、活动

（一）（一）出示单韵母a

1．你认识它吗？指名读。

2．你能带着大家读吗？会读的学生带读。

3．同桌两个同学互相读读。

4．你是怎么记住单韵母a的？（学生发挥想象，可以对照着图说）

5．谁能根据a的样子给它编个顺口溜？

嘴张大，就念a，我要做个发明家。

6．现在用你喜欢的顺口溜记住它。

过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢？

（二）出示单韵母o

1．你知道它怎么念吗？学生念，师要及时纠正发音。

2．你愿意和你的好朋友一起读吗？

3．指名带着大家一起读。

4．你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗？

嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。

过渡：我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识。

（三）出示主题图3

1．会读的同学站起来读出它的音。

2．你愿意教不认识e的同学吗？（学生可以自己找同学教）

3．你愿意让同学检查你的发音吗？指名读。

4．编个顺口溜记住它

嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。

三、活动

（二）巩固发音

1．说悄悄话：师出示a、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听。然后交换。

2．做抢读游戏。

课中休息

四、观察三个单韵母在四线三格中的位置

师：你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗？师板书，说明以后会教大家写的。

五、活动

（三）复习学过的字

1．出示带拼音的“马、伯、禾”字，这些字读什么？你们看，它们的拼音里有你认识的朋友吗？

2．你再读读这几个字，你发现了什么？（学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同；也许有的学生会发现声调。）

六、活动

（四）学习四声

1．学习四声：汉字的字音是有声调的。出示“a”的四声，谁会读？

2．自己试试读“o、e”的四声，不会的同学找会读的同学学学。

3．老师教给大家一个能记住四声的好办法，愿意学吗？教四声谣，边教边出示手势帮助学习声调的变化。

一声起音高高一路平

二声由中到高往上升

三声先降然后再扬起

四声从高降到最低层

4．能用手势帮助读出单韵母的四声吗？指名读。

5．做碰对游戏

要求：请三个同学每人举一张单韵母卡片，再请四个同学每人举一张声调卡片，指名任意说出带调单韵母，举卡片的同学要碰对组成学生说出的音，其他同学作评委判断对错。

七、给基础好的学生拔高，试着给学过的字标声调

日、山、石、田、土

附：板书设计

ā á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē é ě è

i u ü

教学目标：

1.认识i、u、ü３个单韵母，学会它们的发音。

2．继续巩固四声，唱读四声体会每个字的声调。

3．复习3个汉字，巩固新学的韵母。

教学重点、难点：

i、u、ü的四声

教具准备：

1．3幅主题图，“地、出、女”的生字卡片。

2、“i、u、ü”的字母卡片

教学过程：

一、复习上节课学过的3个单韵母

师：上节课我们一起学习了3个单韵母，咱们复习一下。

四声练习，接龙游戏开始。

二、导入新课，活动

（一）（一）出示主题图一，今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友，出示卡片i，你认识它吗？你们谁来正确的读出它的发音。

1．指名读。

2．请你当小老师带着大家读。

3．你怎样记住它，请你编个顺口溜。

4．同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。

iii戴帽穿新衣

（二）出示主题图二和三，现在还有两个单韵母朋友想跟你认识，出示卡片u和ü，谁认识它们？

1．指名读。

2．同桌的两个同学互相检查发音。

3．打开书23页，用刚才编顺口溜的方法记住这两个朋友，两个人互相学习。

4．开始汇报学习成果：

（1）谁带着同学读。

（2）老师读。

（3）放书，看黑板上四线格里u和ü有什么不同。学生通过观察自己说。

三、活动

（二）1．先复习四声谣，边说边用手势帮助声调的变化。

2．出示“地、出、女”的生字卡片让学生认读，其中“女”字没有学过，请认识的同学带读。

3．再读“地、出、女”3个字，细心的同学你发现了什么？

4．引出3个单韵母的四声。

5．观察：“i、ü”的四声有什么变化。

6．讨论：为什么i加声调后可以省略头上的点，而ü却不能？

7．做接龙游戏，复习“i、u、ü”的四声。

课中休息

四、活动

（三）1．今天学的3个单韵母你们会了吗？老师要加上以前学的3个单韵母，放在一起考考你们，你们行吗？

2．做抢读6个单韵母四声的游戏

3．书上只给我们出示了每个字的一声，你能不能把其他的3个声调读出来。

五、活动

（四）1．出示生字卡片：“

七、土、我、河、目、绿”，先认读，体会6个单韵母在音节中的发音。

2．进行唱读四声，体会6个字的声调，并且把没有出现的其它声调读出来。先自己试试读，再2人互相读，最后指名读。

六、活动

（五）拔高题

你还能想出那些字发“a、o、e、i、u、ü”的音。

附：板书设计

ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

咏鹅

一、课文说明

《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。

二、教学目标

1．认识本课的10个生字，会写7个字。

2．指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。

三、教学准备

1．多媒体课件。

2．生字卡片。

3．图片。

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）激发情感，导入新课。

1．同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？

2．出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？

3．（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？

（二）学习新课。

1．对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。

2．检查读的效果。

（1）难读字音：项

（2）易读错字音：曲、拨、波

3．同桌互相检查，指名读。

（1）朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？（先小组内交流再全班交流）

（2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。（学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导）

（3）大家说得那么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

4．（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放古诗画景，配乐朗读）

（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。

（3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，学生评议）

5．（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。（连放数遍录音）。

（2）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成）

（3）播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知，想象的成果。

6．（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗？（体会朗读、练习背诵）

（2）多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等）

（三）小结。

同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你们读得真棒！我听了非常感动！可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢？

第二课时

（一）复习。

1．朗读古诗、背诵古诗。（集体、分组、个人）

2．学习生字：咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车。（抽读生字卡片）

（二）新授。

1．认识新笔画：竖折折钩。

出示新笔画，说明名称、写法。教师范写一个，带领学生书空。

2．学习写字。

（1）出示：马、乌、鸟、写

观察：在这些字中，有我们新学的笔画吗？请你找出来。（学生找出来后，教师用彩笔标出）

分析字形，比较这四个字的异同。（让学生用自己喜爱的方式记忆字形，如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式）指导书写：先书空数遍强化字的笔顺，让学生明白每一笔在格中的位置，再指导书写。

（2）用同样的方法学习“毛、车、火”。（观察：与前面学的几个字有什么不同）

3．指导学生在写字本上写。

（三）知识延伸。

让学生将课前找的一些五言诗和同学交流，按照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画，体会体会。

五．作业安排。

1．在田字格中，书写7个生字，并组词语。

2．朗读课文，背诵课文。

3．搜集一些有关鹅的资料，了解更多鹅的知识；找几篇描写鹅的文章读一读，知道更多有关鹅的有趣的故事。

板书设计：

咏鹅

鹅，鹅，鹅

曲项/向天歌，白毛/浮绿水，红掌/拨清波。

小书架

教学目标：

1、认识10个生字，学写5个生字。认识横折、横折勾和点。

2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。

3、认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。

教学准备：

1、字词卡片

2、学生课前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书。

教学流程：

一、导入

1、谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的？丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家做客。来，让我们一起去看看他的小书架吧。

2、复习单韵母

二、读文

1、老师大声读课文，小朋友们打开书小声读读短文。听的时候要用手指着书认真听。

2、生评价师读得怎么样。

3、谁能完整地读课文？指名读？

4、我们大家一起来读读吧！

三、识字

1、小书架中有许多有趣的字卡，让我们一齐来读读它。如果这个字你不认识你可以示意老师。

2、把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的字。

3、不认识的字想办法记住它，可以和你的伙伴合作。

4、请小老师教同学。

四、再读课文

1、认了生字再让我们读读这首儿歌吧。

2、你的小书架上摆了哪些你最喜欢的书，说给同桌的小朋友听。

3、你喜欢你的小书架吗？把你的喜爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。

4、读全文。可以加动作。

5、试着背诵。

五、写字

1、认识新笔画“横折、横折勾和点”。

2、记字形：组织学生讨论“用、在”的笔画笔顺。

3、指导书写。

六、练习

猜字游戏