5《一株紫丁香》片断赏析-教学教案

第一篇：5《一株紫丁香》片断赏析-教学教案

（新课伊始，教师直接导入课题，学生齐读课题。）

师：小朋友，你们见过紫丁香吗？

生：没有。

生：见过。

师：没有见过紫丁香的孩子请举手。（学生面面相觑，而后手举如林）

师：没关系。（面带微笑，并示意学生把手放下）

没有见过紫丁香的孩子，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。

（学生自读词语后纷纷举起小手）

生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。

生：对，我也觉得它的花是紫色的。

生：我想它还有香味。

生：（迫不及待地）是的，它一定散发着迷人的清香。因为它的名字里有个“香”字。

生：我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。

师：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！（出示“紫丁香”的图片）小朋友们看，这就是紫丁香。

【点评】

一、创造性地处理教材

《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学片段中，教师重新调整自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。

二、精心设计“台阶”，促使学生自主学习

实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。小学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。上述教学片段中，教师为帮助学生完成学习目标，创设了“台阶”，营造了氛围，通过教师的有效指点，学生完全自主地进行了学习，课堂上也因此充满了活力与生机。

第二篇：一株紫丁香教学案例和赏析

《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，轻轻读一读课题，就有一种美的享受。诗是这样写的：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。老师—— 绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。老师—— 满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。读着读着，我觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，滋润了我的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。上课前的那天晚上，我精心准备了一番。果然，学生感悟地很好，象我预设那样，在学生优美的配乐朗诵中即将结束本课。没想到临近下课的一次提问，竟焕发出意想不到的光彩。师：《一株紫丁香》的确是一首优美的小诗，令人回味无穷，„„（自认为较完美的结束语刚说了一半，一个学生高高地举起了手。）师：你还有什么问题吗？（我有些不悦，但看着他期盼的眼神，给了他说的机会）生：花的品种这么多，可孩子们为什么偏偏在老师窗前种一株紫丁香，而不种牡丹、月季等其他花呢？（我听了这个问题，眼前突然一亮，是呀，多好的问题。）师：这个问题提得好，老师也有点不明白，请大家讨论后告诉我，好吗？（听我这么一说，学生顿时情绪高涨，积极投入读书、讨论之中。）生：这位老师的小院一片浓绿，一定有许多花草，可能就是缺少紫丁香。所以孩子们会在老师的小院里栽下一株紫丁香。生：可能那位老师很喜欢紫丁香，所以孩子们会选择紫丁香。生：因为紫丁香长得十分茂盛，炎热的夏天，孩子们栽下的这株紫丁香一定能给老师们带来一片阴凉。生：因为紫丁香的名字很美，孩子们想老师一定会喜欢。师：是呀，罗老师一看她的名字就深深喜欢上她了，你们真懂老师的心，还有不同的答案吗？生：紫丁香的花一团团，一簇簇，就像孩子的笑脸，这么多的花就代表所有的孩子都感谢老师时时把他们牵挂。生：紫丁香很高大，把紫丁香栽在老师窗前，它的枝叶就能伸进窗口，夜夜和老师做伴。师：你们想地很周到，夜深人静，老师还在批改作业时，就不会感到孤单了。生：紫丁香的清香能消除老师一天的疲劳，伴随老师甜甜地进入梦乡。生：紫丁香就像敬爱的老师一样美丽而又亲切。„„在孩子们认真的回答中，我又一次被深深感动了。再一次请学生配乐朗读，学生脸上的表情更丰富了，朗读地更投入了。优美的朗诵声轻轻地在教室里流淌，久久，久久„„这个小插曲，来得很突然，稍纵即逝。如果一不留意，就会走得悄无声息；如果我们善加利用，我们孩子的脸上就会绽放美丽的花朵，学习对他们来说会成为一种“乐趣”，而不是“枷锁”。小小的插曲会焕发出意想不到的光彩。写到这，我想起了很久以前看到的一个小故事：几个朋友游玩时，一只小虫钻进了一个人的耳朵里，这个人想尽一切办法，用钥匙口的小耳针伸进耳朵挖，但又怕将小虫“逼”上绝路，反而更往里钻；往耳朵里灌水，希望淹死小虫后，它的尸体飘出来，却又找不到干净的水。正一筹莫展时，一位老人告诉他们，将车灯打开，让灯光照进那个人的耳朵，小虫果然很快顺着雪亮的光爬了出来。读到这个故事的时候，我心想：置虫子于死地，不如给虫子机会。如果真用“小耳针”挖，用水灌，人遭点秧倒也罢了，偿若出了意外，耳朵留个残疾，不是更得不偿失吗？这个故事给我留下了深刻的印象，当是我就告诉自己：身为教师，应该多给孩子们机会。但在生活中，可能就是缺少了一点耐心，其实曾有很多次看到孩子们高举的小手，但为了自己能顺利地完成教学任务，而忽略了。我为今天自己给了孩子们一次机会而高兴，更为学生因为这次机会而有的精彩鼓掌。理想的课堂应时时刻刻涌动着学生生命的活力，思维的热情。课堂，是多元的沟通，彼此的给予和共同的拥有。我想，在以后的教学中，我会更多地关注学生，让他们成为真正的主人。多给孩子们机会，他们一定会在语文这个广阔的天地里绽放别样的光彩！

第三篇：一株紫丁香教案

《一株紫丁香》教案

一小：井喆

教材分析：

《一株紫丁香》是一首活泼、清新的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬，是一首师生情谊的颂歌。教学目标：

1．会认8个生字，会写10个字；

2。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情； 3．树立起尊敬老师的心愿； 重难点：

1．掌握本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文； 2．体会师生之间深厚的情感； 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．播放歌曲《每当我走近老师窗前》； 2．出示紫丁香图片，老师讲解；

3．看着美丽的紫丁香，学生练习说话； 4．出示课题，读了课题后，你想知道什么？

二、自读课文，整体感知

1．要求读准字音，读通句子，圈出生字，多读几遍； 2．课件出示带拼音生字，请小老师领读； 3．课件出示去拼音生字，开火车读； 4．指名读生字词，并正音；

三、细读课文

（一）学习第一节

1．请同学们快速浏览课文，告诉老师这首师共有几节？ 2．指名读第一小节；

3．这株紫丁香是谁种的？种在哪儿？

4．小朋友是怎样走进小院的？谁来做做踮起脚尖的动作？为什么要踮起脚尖呢？那我们应该怎样读这一节？ 5．指导朗读

（二）学习2—5节

师：小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前呢？请同学们读读2—5节从中找出答案 1．“夜夜”是什么意思？为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢？ 2．指名读第二节；

3．现在有紫丁香和老师作伴了，真好！出示课文插图，你们希望紫丁香为老师做些什么呢/ 4．你们知道老师一天要做哪些工作呢？ 5．如果你是绿叶，你要为老师唱什么歌？

6。假如你们是紫丁香花儿，你们围在老师身边微笑着会说些什么？ 7．你知道什么叫牵挂吗？你们被老师牵挂过吗？ 8．指导朗读；

9．夜深了，星星困得眨眼，可我们的老师还在灯下工作着，你们说老师辛苦不辛苦呀！你能劝劝老师，让她早点休息吗？

10．谁愿意用文中的语言来劝劝老师，让她早点休息；

11．老师的心思都被你们看出来了，真了不起，你们说“教师的梦会实现吗？”

四、朗读诗歌，升华情感

1．小朋友们把紫丁香栽在老师窗前，是为了什么？（表达对老师的爱）2．从这首小诗中，你还感受到了谁对谁的爱？

3．师：是呀，老师爱学生，学生爱老师；这是一种浓浓的师生情，最后请同学们拿起书，再次感受这浓浓的师生情；

五、总结延伸 读了这首诗后，你们有什么心里话想对老师说吗？那就请同学们把你的心里话写下来吗！（课件出示小练笔）。

板书设计

5一株紫丁香

爱 学生

老师

第四篇：一株紫丁香教案

《一株紫丁香》教案

教学目标

1．认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。

2．学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。

3．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。4．培养学生尊敬教长的思想。教学重难点

1．认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。

2．有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。教学课时 两课时

教学准备 多媒体课件

教学设计

第一课时

一、创设情境，导入课题

1、放歌曲《我爱米兰》和相关画面。

小朋友们，看了三幅图，听了优美的歌曲，你从歌声中听出了什么？

2、导入：瞧，这儿有一群小朋友把一株紫丁香栽在了老师的窗前。（教师点课题）今天，就让我们一起走进《一株紫丁香》，去看一看吧！（齐读课题，美读）

二、读通课文

1、学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子

2、同桌同学以自己喜欢的方式互读互听，及时纠正读音（帮助你的同桌把字音读准，读得不通顺的句子多读几遍）

3、谁愿意来读一读，（可以个人，也可以两个人）朗读课文，可以读其中的某个小节，也可以读全篇课文。要求其他学生认真听，评选最佳听众来读。开小火车读，齐读。

三、运用想象，悟情明理

（一）教师谈话：悄悄地告诉你们，这些小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，心中装满了美好的愿望。想知道是什么愿望吗？请你们默读课文（默读课文就是不出声、用心去读），看看从哪些句子可以看出美好的愿望，边读边想边划出有关句子。

（二）出示：小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，希望----------------------------。（指名说你是从哪小节看出来的，能读一读吗）根据学生的回答出示并学习相应得自然段。A、学习第一、二小节

1、说说小朋友心中的愿望是什么？你是从哪小节看出来的，能读一读吗？

2、出示相应的自然段

3、你的心中是否也象这些小朋友一样正激荡着对老师的爱意，那就把你的爱化作有感情的朗读！

4、学生自由朗读这小节，读出自己对老师的爱！老师也想来读读这一段，想不想听？师范读，并点击要读的重音。

5、教师启发学生进行想象：多绿的枝叶阿！真是太可爱了！（老师扮成课文中的老师，学生扮作枝叶，进行口语交际的练习）师：紫丁香们，是谁把你栽在我的窗前？ 师：咦，他们什么时候栽的，我怎么不知道的？ 师：你是从哪些词语感受到这一点的？指名学生说完以后出示：小朋友们------------------把一株紫丁香栽在老师窗前的？

6、指名说

7、能把这小节读给我们听听吗？师点击出示第一自然段

8、分男女生练读 B、学习第三小节

1、出示：小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前，希望--------------------------。（能夜夜和老师作伴，你还知道有哪些愿望吗？指名说，能把这小节读给我们听听吗？学生读，师点击出示这一段）

2、教师激趣：嘘！（教师故作神秘状）你听！（播放《我爱米兰》的旋律）多美的歌曲呀！此时你最想对老师唱些什么歌呢？

3、学生唱歌：可以独唱，也可以和别人一起唱。（评价时应从老师听后的感受来评价，多美的歌声阿！我感觉到了你对老师的爱！瞧，你的歌声把老师的头痛都赶走了！）

4、教师小结：听了你们动听的歌声，我的心情愉快极了！一丝倦意都没有了，谢谢你们！怎么？还有同学想唱一唱？那就请你把这小节读给我们听一听吧！

C、学习第四小节

1、还有哪些愿望呢？出示：小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前，希望---------------------。读一读相关的语句，出示这一段。

2、教师谈话：是啊！为什么我们的笑容如此灿烂？就是因为有老师的关心和爱护。想一想，老师平时都是怎么关心你们的？指名说（出示相应学习、生活画面）

回忆起此情此景，此时你最想对老师说的一句话是什么？

3、学生有感情的朗读：就用你们的朗读表达对老师的感激之情吧！（指名读、分组读）

D、学习第五小节

1、说说小朋友心中的愿望是什么？读一读相关的语句。

2、师问：你猜，老师梦见了什么？

3、有感情的朗读：真是又香又甜的美梦阿！让我们来美美的读一读吧！

四、教师小结

教师谈话：（指着相关画面）

1、一株紫丁香

1、一颗纯真的爱心

2、美好的愿望就是对老师深深地爱。让我们也和他们一样来表达心中对老师的爱吧！

3、不知大家是否想过。小朋友们为什么这样爱他们的老师？（联系诗句内容说一说）

4、课外拓展

（1）原来，老师是如此的爱我们，为了我们的成长日夜操劳。难怪，有好多人都来赞美老师呢！你还知道哪些赞美老师的诗句？

（2）老师爱学生，学生也爱老师。书中的小朋友栽了一株紫丁香送给了老师，你想送给老师什么呢？又有什么希望呢？ 我想送给老师-------------，希望---------------------。

第二课时

一、复习词语

出示词语卡片，开火车认读。

二、诵读诗歌

1、学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。（1）．分小组练读，选出本组的“小诗人”。（2）．全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。（3）．小组之间比赛读。

2、看图，练习背诵诗歌。（1）．学生自己练习背诵。

（2）．教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。（3）.小组读读背背。（4）．指名背诵课文。

三、识字写字

1、猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。

2、小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。

3、通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。

4、练习书写。

院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。

“休”要和“体”区另字形。

休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。

息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。

歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。

牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。

5、学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。

6、用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。

四、拓展活动

用自己的方式，表达你对老师的爱。

五、作业布置：

1、会书写：休、伸、甜、歌、院、您、除、息、牵、困8个生字并组词。

2、有感情地背诵课文。

板书设计

枝叶

和您作伴

绿叶

消除疲倦

5、一株紫丁香

花儿

感

谢

花香

又香又甜

反思： 钱晋华

《一株紫丁香》以儿童的口吻说话，内容晓畅明白、口语化，图文并茂，富有想像空间。教学时我以指导朗读为主线，启发学生边读边想，让语言在头脑中建构出生动的画面与情节，由此获得感悟和体会，并读得更加入情入境。在教学第一小节时，我抓住“踮起脚尖儿

”这个词组展开教学。让学生思考什么样儿叫“踮起脚尖儿”？诗中的孩子为什么要“踮起脚尖儿

”？引导学生感受小朋友“踮起脚尖儿

”的情景，孩子们迫不及待地纷纷从座位上站立起来，踮起脚尖儿，蹑手蹑脚地走进小院，要悄悄地送给老师一份惊喜。教学第三小节，我抓住“唱歌”一词。引导学生将“绿叶儿在风里沙沙地响”和“那是我们给你唱歌”联系起来，引导学生想象“绿叶儿”是怎样动听，小朋友的歌又是怎样动听？如果是你，会给老师唱什么歌呢？让学生结合自己的情感体验来感悟文本，从而达到心灵的交融。我认为低年级的朗读教学如果能让孩子在有情有趣的活动中体会文本内涵，朗读教学才能更有生趣，达到更好的效果。

杨华

《一株紫丁香》是一首诗歌。我抓住这样几个环节教学。

第一是大声朗读，以读为本。教学中，我多处设计了不同形式朗读方式，而且教师还作了范读。为提高朗读水平，我让学生自读自评，让学生意识到如何读得正确、读出感情。

第二是寻找训练点帮助学习语言。用一个大问题“为什么小朋友要把这株紫丁香栽在老师窗前？”作为课文教学主线，进行2、3、4自然段的教学。在理解这三段文字的基础上，进行这三段的朗读指导。并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了（）”练习说话，这个训练的用意是让学生从课文中习得规范的语言，丰富学生说话、写话的句式，同时也培养学生自主阅读、理解文章的能力。

第三是让学生从句子中体会课文的感情。从“花香飘进老师的梦里”这句话启发学生想像，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了学生对老师的爱。这样孩子会带着感情读课文，那么语调中就带着敬爱、感激、热爱来读课文。

第四是最后总结让学生回忆在课文中学到了什么。找出描写敬爱老师的句子，最后让以小组的学生轮流读。竞赛读、自由读、表演读。最后在老师的板书下背诵。

宋怡

这篇课文是一首活泼清新的小诗，一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。回顾一节课，我觉得我的教学设计流程比较清楚，生字教学、说话、朗读等环节也都具备，时间上把握也比较好。我运用了课件帮助学生理解课文，在生字教学中，我利用词语出示，开展自读，指名读，小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的准确认读；同时让学生自己想办法识记，学生方法多多，识记得兴致高涨。在这节课上，我安排学生学习写“伸、休、甜、歌”等这8个字，指导时，不是老师把要求强加给学生，而是让学生自己去发现：“伸”和“休”的两竖有什么不同；左边一竖和右边的一竖有什么特点；“甜”和“歌”写的时候容易写错的地方是是什么；每个字的关键笔画是什么。这样细致的写字指导，会使学生写字时有了目标和标准，写出的字会漂亮得多。但有部分学生的自主合作能力比较差，今后加强这方面的训练。

林朝霞

这首诗是一首儿童诗,以一株紫丁香为寄托,从一个侧面赞美了老师的辛勤劳动。开始，我担心，这么一首富有诗意的小诗，恐怕学生很难理解。可是用了《我爱米兰》这首歌导入，孩子很快进入了角色，了解了“紫丁香”的用意后，孩子一读课文，也了解了课文中“紫丁香”的用意，学习起课文来就烂熟于心了。学习第5小节时，我问：“老师做了一个又香又甜的梦，你知道是什么梦吗？”孩子纷纷说起来，“老师肯定梦到了我们上课时的样子。”“老师肯定表扬了种紫丁香的学生。”“老师希望我们上课认真听讲，考出好成绩。”……孩子的想象是丰富的，是纯真的。不知不觉中，我和孩子又走进了一步，彼此心灵又拉近了距离，以后，孩子对老师的工作更理解了，也更尊重了，也会更懂事的杨晓辉

每个学生都有一颗聪慧的心灵，都能善于发现问题，都蕴藏着巨大的创造力，教师要从多方面引导学生积极主动全面参与，要珍视学生独特的感受、体验和理解，尊重学生对文本的多元解读，使学生在品词赏句领悟文章之中体会、掌握学习方法，不断提高阅读能力。老师充满激励的语言能使学生拥有更多的自信。在“读什么”的选择中，给了学生极大的空间，使学生能够根据个人的喜好自主选择，充分体现了学生的自主精神，学习成了快乐的事。并且能够引导学生在读中主动思考、质疑，为今后的阅读学习养成良好的习惯。如在初读课文时，我引导孩子：“老师的小院浓绿浓绿的，又有了紫丁香的衬托，一股淡淡的清香，飘进老师的屋子，这小院更美了。孩子们希望紫丁香能给老师做什么呢？请你们自己大声地读读诗歌第2~第5节。”接着，再读课文时，我又说：“多可爱的一群孩子啊。那么你最希望紫丁香为老师做什么呢？你是怎么想的？再请你读读诗歌，然后把你的想法融进你的朗读中。” 教室里书声琅琅，每一个孩子都在投入用心的读。朗读教学是本节课的一个重点。孩子们在多层次、多角度的朗读训练中，也分明感受着诗意的美。第一小节的朗读教学中，我把重点句进行了“三读”的处理。一读：创设情境读。读“踮起脚尖儿”这句，他们蹑手蹑脚地模拟着现场场景读悟，他们想到了老师的辛苦，那一份小心翼翼的心疼，在轻悄悄的朗读中流泻。他们的内心，是充满诗意的。二读：个性化朗读。同样一个句子“让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜”，孩子们产生了不同的联想，悟出了不同的读法，把自己的理解也融入到了朗读中。无须再次告诉孩子们什么叫“自主阅读”，他们分明已经感受到了“自主”阅读是富有诗意的。三读：扩展情境读。第三小节的最后一个句子“感谢您时时把我们挂牵”，老师是怎样时时把我们挂牵的呢？让孩子们在读中去说，去领悟，去感受到浓浓的师爱。拓展交流后再读，孩子们读通了，读顺了，也读好了，读出丰富的韵味了。我想，在这个过程中，他们也感受到了“诵读品味”是快乐的、开心的，是富有诗意的

胡琏

在教学本课时，我觉得有以下几点：

一、“踮”、“脚尖儿”容易读错，又难改正由于本课没学过的生字特别多，教学经验告诉我“踮”又很难读，记得在教五年级《窃读记》中的“踮”时，五年级的孩子都很难改正，更何况是二年级呢？我一定要将正确的读音首先占领孩子的第一印象，于是，课文没读，首先让孩子读下面的生字，集体读、男女生分音节生字读、正读、倒着读，等等，可是当一读课文时，孩子们还是读成了一声“diān”。顿时，感觉我像是做了那么多的无用功、甚是有点泄气。又没想到的是儿化音“脚尖儿”孩子们分三个字读，并且读得很生硬。于是，只能耐下心来，一点一点地订正。

二、感情不够投入孩子们是在用嘴读课文，我倡导的是用心读文。“老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。”像在和老师倾诉；“老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”爱师之心跃然纸上；“老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。”老师挂念着孩子，孩子们又何尝不把老师挂牵？“夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。”喃喃细语，不忍破坏这分爱的宁静！朗读教学，是一个长期的积累、情感的激发，让我和孩子们一起共同成长！

第五篇：一株紫丁香教案

《一株紫丁香》教学设计

执教者：吴燕飞

【教材分析】： 《一株紫丁香》是语文人教版版二年级上册中一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明洁，诗的想象是丰富、美好、贴切的，是对学生进行敬师、爱师的好教材。教学目标：

1、会认8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。教学重点：

激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美。教学难点： 体会师生之情。教学突破：

要指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美，教师要重视引导学生自读自悟。另外，本课中的优美词语，对学生的表达很有帮助。教学中要重视课后词语的朗读，还可以鼓励学生写一写。教学课时

两课时 教学过程

第一课时

一、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）

二、感知

1、请小朋友再读题目，现在你的小脑袋里有没小问号？（学生质疑）

2、现在请同学们带着自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗。（播放录音）

3、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）

三、识字

1、字字读准了吗

2、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

3、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

4、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）

5、认识了生字朋友，让我们把它送回课文中去（同学们互相当小老师，检查课文朗读情况），教师巡视。

6、共有几个小节？同学们读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，可以吗？

四、朗读

2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

3、分小节检查朗读情况。

4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下面朗读感悟作铺垫。）

五、细读课文，感悟诗的意境

1、读悟第一小节：

（1）、指名读。现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。（板书：我们）

（2）、踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢？

（3）、那么这一小节应该怎样读呢？（指名读）齐读。

2、读悟第二——五小节：

（1）、自读会悟。小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？请小朋友们先自读课文2——4小节，再小组合作，完成口头填空：

我们栽下一株紫丁香，为的是让（）的（）和你（）；让（）的（）帮你（）；让（）的（）感谢你（）。

（2）、那么，我们想通过紫丁香对老师表达什么样的心意呢？请读三、四两节诗。——诗中绿叶、小花是指谁？（我们）

——“你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵”.什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课．所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。）

谁能举一个老师挂牵你的例子？那么我们怎样感谢老师呢？如果是你，你想对你的老师说些什么？(学生可说：老师您辛苦了；老师您累了；老师休息会儿吧！我爱您老师„„)——“老师——绿叶在风中沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。”我们的感谢都化成一首歌，歌声最能表达我们的感谢。如果是你，你会给老师唱支什么歌呢？（发散）

——同学们唱得可真好听！除了唱歌，你还可以用什么方式来表达你对老师的感激呢？（发散、拓展）（3）、用“当„„时，老师„„”练习说话。指导朗读二、三、四小节。

过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，满慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。）

（4）、读悟第五小节

同学们读的多有激情呀！，教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？（学生回答）我们应该对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什么语气劝老师休息呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！发散思维及口语表达能力训练：展开你们想象的翅膀，说说老师会做一个什么样又香又甜的梦呢？

3、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？

4、老师小结：也就是说“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说？

5、《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师想再听一遍，可以吗？

五、指导背诵

1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（孩子对老师的爱），让我们带着这种感情，齐读课文好吗？（放音乐）

2、这首诗歌写的美不美？是不是应该让它流在我们的脑子里？选自己最喜欢的一个小节，多读几遍，争取背下来。（学生练背），谁想背给大家听？（指名背）。

六、自主作业，拓展感悟

从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的1——2项。

讲师爱生小故事、做贺卡、唱赞美老师的歌、抄赞美老师的诗句

读赞美老师的诗句 板书设计

第二课时

一、导入

“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

二、精读

1、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

2、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）

3、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

4、朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）

三、品读

1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)

（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）

四、背诵

1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!

2、观看课件画面自己练习背诵。

3、小组表演背诵。

4、全班汇报。

（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）

五、练习

出示课后“我会读”中的词语。

1、同桌互相读一读，要读正确。

2、全班开火车读。

3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。）

六、写字

1、出示“师、伸、伴、满、时、绿、甜”七个字。读字音，认字形。

2、观察教师范写，点评。

3、学生练习。同桌展示。互提建议。

七、拓展

交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.（促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。

板书设计：

窗前一株紫丁香 踮起脚尖 走进小院

放下书包——孩子送给老师的爱 给树锄草 牵牵小手 唱唱儿歌

教学反思：这篇课文是一首活泼清新的小诗，我让学生通过多种形式的朗读理解课文内容.例如：读第一节时我让学生悄悄地小声地读，用恐怕惊动了，惊醒了老师的语气，来表达学生对老师的深情的爱。学生读得有声有色。读第二、三、四节时创设情境让学生表演读，把自己假想成送给老师鲜花的学生，进行感情朗读。这样声情并茂，感人至深。读第三段时，我播放《每当我走过老师窗前》的歌曲让学生先欣赏，然后说：“老师您听见了吗？这歌声代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！”这样学生完全进入了情境，感情非常深厚。