高一语文话题作文的立意创新教案 新课标 人教版[精选]

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第一篇:高一语文话题作文的立意创新教案 新课标 人教版[精选]

高一语文话题作文的立意创新教案

教学目的

通过本节课的学习,让学生掌握话题作文立意创新的途径。

教学过程

一、导入

古人曾说过这样的话:“千古文章意为高。”请同学们告诉我,在此强调了文章中什么的重要性?(立意)那什么是立意呢?

(立意:指文章确立的主题,通过材料和形式表达的基本思想。它是文章的灵魂。)

一篇好文章要有新奇的观点,独到的见解,让读者能从你的文章中得到启迪、受到震动、悟到真谛,首先要在文章的立意上求准、求新。那可能又有同学要问,考试时那么多考生同考一个题目,那确立怎样的中心才能使自己的文章独树一帜、标新立异呢?

在这里给大家讲这样一则故事:

一家生产牙膏的公司,很受消费者喜爱,每年利润增长10%到20%。可是到了第11年,企业业绩开始停滞下来。公司经理召开高级会议,商讨对策。会上总裁许诺:谁能想出解决办法,重奖10万元。有位年轻经理站起来,递给总裁一张纸条,总裁看完,马上签了一张10万元的支票给他。

你能想象出纸条上写了些什么内容吗?(那纸条上只写了一句话:将牙膏管开口扩大1毫米。)

按常规思维,牙膏滞销——应该解决销售。可这位年轻经理却另辟蹊径,在牙膏开口上做文章,这个点子不能不说能够创新的。写文章也是这样,也要讲求创新。(创新)牙膏公司创新就增加了牙膏的卖点,作文创新就能增加文章的看点。那这节课我们就来探讨一下话题作文的立意创新。

二、新授:

作文评分的标准:

1、内容:题意、中心、内容、感情

2、表达:文体、结构、语言、字迹

3、发展等级:深刻、丰富、有文采、有创意 如何做到有创意?有以下几种途径:

①见解新颖②材料新鲜③构思精巧④推理独到⑤体现个性

作文有“亮点”才能吸引人,有位老师曾经有一个很形象的比喻:作文必须有“光辉”,没有“太阳”,总得有个“月亮”,没有“月亮”,总得有个“星星”,没有“星星”,总得有个“萤火虫”吧,如果连“萤火虫”都没有,那就只能在及格一级里徘徊了。所以,我们平时要做好作文的立意创新训练,并力求在作文的写作中做到立意创新。那怎样做到创新呢?说难也难,说容易也容易,创新就是“人无我有,人有我新,人新我奇。”

具体从哪些方面入手呢?

一、立足多元观察: 由于世界是多元的,因此,我们观察事物的着眼点也应该是多元的,而不应该是唯一的。有这么一个常见的话题:如何看待喝剩的半杯水? 据说悲观主义者会盯住空了的一半,感叹半杯已去;而乐观者则看着实在的一半儿,说:“瞧,还有半杯呢!”

面对同样的半杯水,人们的反应如此不同,究竟孰是孰非?事实上,这两种都如实地描述了客观事实,真切地表现了自己的主观心态。按常规思维,我们可能会在剩下的半杯水上做文章。

出示一幅画:我这里有这样一幅画,同学们看到了什么?(一个黑点)

不错,是一个黑点,可这只说对了极少的一部分,因为画中最大的部分是空白。为什么我们只能看到一点,而忽略其他的部分呢?因为我们长期以来认识事物总喜欢从正面去认识,而很少从它的反面、侧面、上面、下面、里面等去认识,这样认识事物的途径大同小异,所以反应在作文上往往给人们似曾相识的感觉。

但如果我们能换一个角度去思考问题,对传统的已成定论的观点、看法提出质疑,甚至进行反叛,在作文立意上就可以创新了。

写作文在立足多元观察上可以:

(一)、转换角度,质疑传统: 例一:《邹忌讽齐王纳谏》 传统:写对邹忌的赞扬,“足智多谋”、“忠于职守”、“勤于王政”——“千人一面,百口同腔”,毫无新意。

创新:《邹忌的遗憾》 作文抛开传统对邹忌的赞扬,借用历史上邹忌与徐公比美的情节,进行想象。

邹忌感到自己没有徐公美,认为这是自己的最大的遗憾,于是他决定靠美容,想在全国美男大赛中一举击败徐公。殊不知,徐公不但美了容,还健了身,再加上他本身的素质,邹忌真后悔自己没有去健身,正当他感到后悔时,比赛结果更是让他大吃一惊——大奖竟被一个逊色与他俩的人夺走。其原因是本次比赛追求自然美、追求诚实美,于是邹忌深感遗憾。

由此可见,写文章,换一个角度去看问题,对传统已成定论的观点、看法提出质疑,从而在立意上得到创新。

(二)、转换角度,反客为主: 这是一种换位思考:

1、人与事物换位:如果我们是狗、鸟、树木、花草„„通过这些身份来写作文,结果会怎样呢?

2、我们与对象换位:假如我是校长、假如我是爸爸„„ 成功的例子:《西游记》成功刻画了一个猴子孙悟空的形象;《聊斋志异》狐仙鬼怪的形象。

成功的作文:《在感情中游离》运用转换角色的技巧,将自己转换成林黛玉、王昭君、李清照的形象,紧扣话题“感情的亲疏和对事物的认知”写“我” 因“情”而生出伤感,因“情”而生出大义,因“情”而生出坚决和果断。使文章成功地进行了人物心理活动的细腻刻画,从而获得了成功。

《我是图书》将自己反串成图书,以第一人称的手法,通过图书的所见、所闻、所感来刻画阅览者的形象,批判了一些道貌岸然的人不爱惜书、偷书、撕书的丑恶行为,赞扬了一个小姑娘爱书如命的品质„„这些文章,在立意上应该说都是高明的。

二、超越“人云亦云”:

有这样一则笑话:第一位把女人比做鲜花的人是天才,第二位仿效者是庸才,第三位追随者是蠢材。文章立意也是这样,万不可“人云亦云”。

那怎样才能做到不“人云亦云”呢?最好的办法就是运用联想和想象。“生活是作文的开始,想象是作文的翅膀。”可见想象在作文中的重要性,但想象又不能是空穴来风,应该有根有据、合情合理。

如:一些同学想象20年后的“我”,坐飞船到某一星球旅游一圈;或自己驾一飞船在太空打了一仗„„

《网络》:有些同学想反映网络技术如何先进高超,但在这一领域又知之甚少,无话可说。

——象这些文章,本来想创新,可没有生活的依托,缺乏联想点,所以文章总给人无根无据的感觉。

那我们能依托什么来进行合理的想象呢?

(一)、传统古诗词想象: 台湾作家张晓风《不朽的失眠》:文章结合《枫桥夜泊》的作者张继当时科场失意,落榜后无法入眠的愁绪来进行想象。

那我们学过的诗词也可按此方法写作。只是写作时一定要研究作者写作诗词的时代背景、作者的心境、诗词的深刻含义,在全面领会的基础上进行想象写作。

(二)、历史人物(事件)想象: 拟题:《假如我是„„》

《假如我是陆游》想象自己通过努力,克服困难,击败议和派,说服皇上让自己率军北上抗金,使自己“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”成为历史,“楼桥夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”、“王师北定中原日”变成现实,„„这样想象下去,保持了陆游一贯抗金的主张,就显得合情合理。但是如果你在文章中将陆游想象成一个“议和派”,塑造成一个投降的形象,就不符和历史人物的性格了。

(三)、文学作品人物(故事)想象

以“书”为话题:有同学依托《西游记》写成《西游后传》:文章的大概故事讲“安史之乱后,大唐由盛而衰,在唐玄宗苦恼之迹,一高僧向唐玄宗透露,如来手中有一《极品经书》,只要得到它,便可以国泰民安,保住大唐基业,皇帝便派唐僧师徒四人再次前往,他们经过九九八十一难后,将经书取回,交给皇帝。唐玄宗却把经书供在佛堂上,供万民敬仰。该书记载的虽是资深的治国之道,唐玄宗却未读过一页,大唐自然就摆脱不了历史的命运。”文章联系西游记唐僧师徒四人上西天取经的故事,结合唐朝衰亡的历史,进行合理想象,使文章合情合理。

(四)、高新科技(现实)想象

2003年10月15、16日,“神州”五号宇宙飞船成功地进行了中国首次载人航天飞行。圆了从“女娲补天”到“嫦娥奔月”从敦煌精美的“飞天”壁画到李白“欲上青天揽明月”所寄托的几千年来中国人的飞天梦。

面对这一史实,我们可以发挥自己的合理想象:

①假如你是乘坐“神州”五号的杨利伟,想象你将看到些什么?(外星人、地球上看不到的事物„„)

②结合传统故事:“牛郎织女”,我们想象牛郎从中国买来“神州”五号飞船后,可以来去自由。使他们不再发出“盈盈一水间,脉脉不得语”、“柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路”的感伤。当然,除了结合写科技进行想象外,我们还可以结合现实情况把传统故事翻新:“牛郎织女”的故事,从当前的环境的角度去思考,你会怎样想象?(可以联系人类破坏环境,写人类乱砍滥伐森林,滥捕喜鹊,以致人间没有喜鹊,天上没有鹊桥的悲剧。)比如可以这样构思:

7月7日,牛郎与织女怀着万分激动的心情,站在天河两岸,等待相见那一心动时刻的到来,可他们怎么也没有想到:直到天黑也没有看见一只为他们搭桥的喜鹊的影子。气愤之下就到王母娘娘处状告“喜鹊玩忽职守”,并要求赔偿精神损失费和误工费„„最后,王母娘娘才道出了事情的原委。原来,由于人类乱砍滥伐森林,乱捕滥猎喜鹊,酿下了大祸,地球上的喜鹊几乎濒临灭绝。由于人间没有喜鹊,因此,天上也就没有了鹊桥。听到这一消息,牛郎与织女都晕过了过去„„。

三、小结:

综上所述,立足多元观察,跨越“人云亦云”是作文立意创新的两件法宝。假如我这里有一个苹果,请一位同学上来咬一口。面对这样被咬过的苹果,你能想些什么呢?

①牛顿:如果他当年仅仅把砸到头上的苹果狠狠咬上一口,就不会有万有引律了。②“横看成岭侧成峰”,从这个角度看苹果破损了,从那面看,却是又大又圆的苹果。从不同的角度能得出不同的结论,认识问题有很多种方法。

③它是一个被频繁战争践踏过的世界,来谴责暴力,呼唤和平,热爱生命。④它是一个被过热的经济开发造成污染破坏的地球,呼吁加强环保,珍惜家园。⑤它是一个被父母、老师伤害过自尊心,盼望着理解、宽容、得到尊重。⑥它是一个被自私、腐败损害了的人际关系,提出精神文明建设需要体制的健全和完善。板书设计:

一、立足多元观察

(一)、转换角度,质疑传统

(二)、转换角色,反客为主

二、超越“人云亦云”

(一)、传统古诗词想象

(二)、历史任务(事件)

(三)、文学作品(故事)

(四)、高新科技(现实)

“千古文章意为高” 《邹忌的遗憾》 《在感情中游离》

《我是图书》 《假如我是陆游》 “书” 《西游后传》

“神州”五号 “牛郎织女”

第二篇:(人教新课标)二年级语文教案 坐井观天

最新版

(人教新课标)二年级语文教案《坐井观天》

教学要求:

1.、通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

2.、掌握本课的生字、词。

3.、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

1、.教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

2.、教学难点:理解“坐井观天”的意思。

教具准备:

1.、有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。

2.、本课课文录音带一盒及注音生字卡。

教学时间: 两课时。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题

1.、板书课题:坐井观天

2.、张挂教学挂图。板书:观。讲解字形、字义。

3.、解释课题:坐井观天,就是坐在井里看天。

4.、提出问题:谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子呢?请大家听我读课文。

二、范读课文或放录音

1.、要求学生一边听,一边想上面的两个问题。

2.、要求学生听准生字的读音。

2017.3.1 最新版

三、指导学生初读课文

1.、学生自读课文:现在,请同学们自己读一遍课文。读的时候,要注意读准生字的字音,用序号把这一课的几个自然段标出来。

2.、指名让学生分段朗读课文。

四、教学生字、词

1、.出示注音卡片:观 沿 答 百 别 弄 际 抬 信

2.、要求读准字音,认清字形。

3.、用生字练习组词。

五、课堂练习

1).指导书写生字。

2).比一比,再组成词语:

井()观()沿()

百()

开()现()

没()

白()

3).齐读课文。要求读准字音,读得流利。

第二课时

一、引入课题

1.、张挂教学挂图,读题。

2.、上一课,我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天,我们来细读、理解。

二、讲读课文

1.、学习第一自然段。对照挂图,让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书:井沿。讲解生字。井沿:井沿,就是井口的边沿。沿,读第二声,不要读成第四声。

2.、讲读第二、三自然段。

(1)青蛙向小鸟提出了什么问题?(你从哪儿来呀?)

(2)小鸟是怎么回答青蛙的?(我从天上来,飞了一百多里)

(3)“一百多里”在这里说明了什么?(一百多里是一段很长的路程,在这里说明小鸟飞了很远,天很大)2017.3.1 最新版

(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。

3.、讲读第四、五自然段。

(1)朗读第四、五自然段。

(2)“说大话”是什么意思?(大话是指夸张的话)

(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”?(因为青蛙认为天只有井口那么大,根本没有一百多里,小鸟不可能飞那么远)板书:井口那么大

(4)小鸟是怎么回答青蛙的?(你弄错了。天无边无际,大得很哪!)

板书:无边无际

(5)无边无际是什么意思?用来形容什么?(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)

(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段,注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词,读轻声,不读第三声)

(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了?(为了天有多大的问题争论起来)

4.、讲读第六、七自然段。

(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大?(因为青蛙天天坐在井里,抬头看见的天只有井口那么大)

(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)

(3)小鸟为什么笑了?(小鸟笑青蛙眼光太狭窄,只能看到井口那么大的一小片天,还自以为是,不承认自己的看法有错误)

(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?(因为青蛙跳出井口以后,眼界就会变得开阔,就会看到无边无际的天空,就不会再坚持自己原来的错误看法了)

(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的语气)

5.、小结:这篇课文是一则寓言,它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个道理:站得高,才能看得远;看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么2017.3.1 最新版

大。以后,人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅,而又自以为是的人。

三、课堂练习

1.指名学生分角色朗读课文。

2.填空:

青蛙坐在()看天,看到的天不过()那么大。小鸟站在()看天,看到的天()。

3.把课后的字写在田字格里。

写字提示:比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。

附:板书设计

长)

2017.3.1

第三篇:人教新课标三年级下册语文教案

人教新课标三年级下册语文教案1

一、教学目标:

1.学会本课“俱、拄”等生字,正确读写“检阅、俱乐部”等词语。2.有感情朗读课文,体会队员们关注弱势群体的美好心灵。

二、教学重难点:

教学重点:帮助学生理解课文内容,并有感情地朗读课文。教学难点:体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。

三、教学准备:课件

四、教学课时:一课时

五、教学过程:

一、导入:孩子们,每年的十月一日是我们的国庆节。现在请同学们看图片,图上画的是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的场面,一队少先队员正经过主席台前。请你们观察画面,说说你发现了什么?》

生回答

(预设:走的整齐、昂首挺胸、第一排有一个拄拐的少年……)

师:在这一群孩子中发生了一件有意义的事,一起学习《检阅》。

二、预习检查:

1、幻灯片展示生字词,多种形式朗读。

2、书写指导:

观察“羡慕“两字。生指出结构、书写注意的地方,生观察——师范写、生书空——生练写——同桌点评——修改写。

师:解决了拦路虎,我们一起学习课文。

三、课文学习:

师:同学们读得真好,这么快就把生字难关解决了,现在请同学们自由读课文,并概括课文的主要内容。思考课文围绕几件事写的?

(PPT展出,以填空形式概括主要内容)生回答,师总结并板书:(1)、准备检阅(2)、检阅中

师:他们是怎么讨论的呢?找出这部分内容并小组内分角色朗读,提示:注意语气、表情、神态。

小组展示——点评——加油

师问:他们有这样大胆的觉得,检阅时他们的表现怎么样呢?读课文10—16自然段,找出相关句子。同学展示读。评:“这个小伙子真棒!” “这些小伙子真棒!”

“这个小伙子”指的是谁?棒在哪里?“这些小伙子”又指的是谁?棒在哪里?

生交流,师总结:

“这个”指的.是博莱克,他自尊自强、身残志坚。

“这些”指的是全体儿童队员,他们互相理解、互相团结友爱。

四、总结:

师:现在我们回头来再看课题,这里这个“检阅”同学们有没有新的理解?他们检阅了哪些东西?

生谈自己的看法及感受

师:是的,除了检阅了孩子们整齐的队伍,还检阅了孩子们美好的心灵。

五、拓展:

现在如果博莱克就在你面前,你有没有什么话想对他说?生自由回答

师:是的,队员们的包容和团结值得我们敬佩,博莱克的不服输,身残志坚更值得我们学习,课下请同学们把这一节课的收获写在日记本上,也可以以自己的名义给博莱克写一封信。

人教新课标三年级下册语文教案2

学习目标:

1、搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物,交流同学们所了解的世界,提高口语表达能力。

2、自由写一篇习作,培养习作兴趣。

3、积累词语、诗句,养成勤于积累的好习惯。

4、感受语文的趣味,培养学习语文的兴趣。

学习准备:搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。

口语交际

谈话导入

同学们,在我们生活的地球上,每天都发生着数不尽的事情,从国际时事动态,到国内新闻,让人目不暇接;每天都会产生道不完的科学成果,从航天飞机一次又一次的宇宙探素,到生物工程的突飞猛进,使人眼花缭乱。大自然中,植物奇闻,动物轶趣,有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间,真善美、假丑恶,有太多的故事值得我们去交流今天这节课,我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。

小组交流

1、交代讲述、倾听要求。

讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以补充。

2、各人先在组内展示自己搜集的资料,简要介绍自己要讲的内容。

3、组内成员以新闻发言人的形式交流自己的信息,教师巡视。

全班交流

1、各组汇报本组评出的最佳发言人。

2、挑选几名最佳发言人,全班交流,共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色,也可以谈谈你从中获得了什么信息。

激发兴趣,拓展练习

1、世界真奇妙,不说不知道!这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容,就像打开大千世界的'一扇窗口,通过这扇窗口,我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息,你们是从哪里搜集到的,请同学们谈谈。

2、学生交流。

3、同学们这么喜欢交流信息,那我们办一个世界真奇妙小小电台,利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。

习作

谈话激趣

同学们,我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游,那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新;也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑,而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭;也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉;也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已;也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的,有让你觉得愉快舒服的,有让你觉得别扭难受的;也许你想象力很丰富,经常遨游在想象的天空,有许多的奇思妙想让你不吐不快这次习作就是一次自由习作,大家想写什么就写什么,想怎样写就怎样写,现在请大家读读习作提示,看看给你什么启示。

学生自读习作提示,明确习作要求:写最想写的,内容要具体,把句子写通顺。

开启思路

1、播放电影。

请大家闭上眼睛,像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍,注意想想哪个给你留下的印象最深,你最想写什么。

2、定格放大。

请大家睁开眼睛,同学们一定都看到了丰富多样的画面,那么你最想写什么呢?请再闭上眼睛把这组画面定格,并把它放大,仔细看好每一个细节。

3、慢放重现。

习作提示中有一条要求:把内容写具体,如何写具体呢?请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现,一个镜头一个镜头地看仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果;如写景物的,要理清顺序;如写人物的,要想想为什么喜欢或不喜欢他(她)?

小组交流

1、跟小组的同学交流一下,你最想写什么?初步打算怎样写?如何把它写具体?互相帮助提提建议。

2、全班交流,说说写什么,打算怎样写,互相启发,鼓励其他同学,想他人所未想,写别人所未写的内容。

试写初稿

学生试写,教师巡视,进行个别指导,发现问题及时指出。

评议初稿

1、小组内轮流读读自己的习作,共同进行评议。教师巡视,了解有代表性的习作。

2、请一两位学生朗读自己的习作,师生共同评议。

赏析优秀片段

每个小组推选一两个优秀片段,请同学们进行赏析。

修改习作

1、针对已发现的问题修改自己的习作。

2、誊写习作。注意书写工整。

展示优秀习作

把学生的优秀习作贴在展示台上,其他同学参观评议。

我的发现

读一读

1、请同学们各自轻读词语,读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

2、开火车轮读词语。

想一想

读了这些词语之后,你有什么发现?

1、自主发现。

2、组内交流。

3、全班交流。

比一比

1、根据这些词语的规律,你还能想出这样的词语吗?现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。(如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等)

2、比赛速记:一分钟时间读记,看你能记住多少词语。

说一说

任意说一句话或一段话,用上一个或几个词语。

日积月累

读读认认

1、轻声读每组词语,要求读正确。

2、投影打出词语,请学生轮读。

3、题中每一组字有什么共同之处?

(每组中左边是已学过的熟字,右边的字是熟字加偏旁组成的)

4、借助拼音,读准生字条中的12个生字。

5、朗读巩固。

6、说一说你还有哪些学习汉字的方法。

读读背背

1、我们读了不少的古诗,很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。

2、各自轻声读书上提供的诗句,把其中的生字拼读正确,把诗句读通顺。

3、指名读──小组齐读──大声自由读。

4、品味这些诗句的意思,并且试着读出感情。

5、指名再读诗句,师生评议。

6、练习背诵──指名背诵。

7、鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如,收集描写春天的诗句,描写边塞战争的诗句,反映送别的诗句等。

趣味语文

故事引入

有一对夫妇,丈夫嗜烟成癖,妻子屡劝丈夫戒烟,总不见效。一天,妻子灵机一动,吟了一副叠字联劝他:根根支支抽抽扔扔张张人民币;丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。丈夫听到这副对联,沉思良久,发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉:信是人言,本与取信于人,必然言而有信;烟乃火因,常见抽烟起火,应该因此戒烟。故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言,丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言,可谓妙趣横生。说到言还有很多有趣的不同的说法。(出示主题──说言)

说言激趣

1、猜一猜:表示吉祥的话叫──吉言

名人说过的话叫──?

精炼著名的话叫──?

宣誓所说的话叫──?

临走写下的话叫──?

2、读一读。

a、自主轻声读课本中的内容。

b、指名读。

3、想一想。

类似的话,你还能说出一些来吗?如毕业之际,送给同学的话叫赠言。

a、小组说。

b、全班交流。

拓展活动

1、说笔。

与写作有关的笔,也有很多有趣的说法。如,替别人写文章、写信或其他文件,叫代笔;文章里前段为后段所埋伏的线索叫伏笔;临死前最后写的文字或字画,叫绝笔;谦称自己的文字或字画不好,叫拙笔等等。

2、课后积累关于语言文字方面的有趣的话题,收集在成长记录袋里。

人教新课标三年级下册语文教案3

教学目标:

1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。

4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

5、积极参加综合实践活动成果展示。

教学准备

1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

教学安排:四课时

第一课时

一、导入:

师:小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?这

我们就来交流一下。

二、在小组交流:

交流自己了解到的情况。

推举代表,准备在班组汇报。

三、全班交流:

各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。

2、引导讨论:面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?

如:从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。

3、评出合理化的`建议。

五、延伸拓展:

希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。

第二课时

习作

一、明确习作要求,自主选择习作内容。

1、师:这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗?

2、根据习作提示,自主选择习作内容。

二、自拟题目,自主习作

提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

师巡视个别指导。

第三课时

修改习作

一、自读习作,初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

2、读别人习作,帮助同学修改。

二、指名读习作,大家共同修改

1、选择不同内容习作,指名读,师生评议。

评议要点:

(1)语言是否通顺,用词是否准确。

(2)是否把意思表达清楚。

2、再次修改自己的习作。

三、展示台

1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。

2、展示自己想展示的内容。

(1)在小组内展示

(2)在全班展示

第四课时

我的发现

日积月累

一、我的发现

1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?

2、说说自己的发现:

第二句话加上了作者的想象,就更形象了。

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1、读读认认

(1)自己读一读,认一认。

(2)指名读,注意字音是否正确。

(3)小组比赛,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的

(4)组词大列车

2、读读背背

(1)自己练习读诗句。

(2)指名读

(3)想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么?

(诗句都是写景的,并且每句中都有动物)

(4)男女生比赛读

(5)背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点

(6)抄写诗句。

人教新课标三年级下册语文教案4

教学目标:

1、关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。

2、就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。

3、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4、认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。

5、引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。

课前准备:

1、介绍智能机器人的课件。画一画自己要发明的机器人的样子,并简单标注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引导学生平时关心科技发展,做科技新闻剪报和科技知识卡片。

第一课时

口语交际

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

1、同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。(板书课题:我想发明的机器人)

2、学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。

二、创设情境,明确交际要求。

1、机器人协会要举办未来的机器人大赛,评出最佳创意奖。你们有没有信心参赛,介绍自己发明的机器人?

2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩,该怎样介绍自己要发明的机器人呢?大家讨论一下。

3、通过讨论明确:第一,对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理;第二,要说得清楚明白。

三、示范引路,感悟要领。

1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委爱听,还要把自己的想象说明白,让评委听清楚,是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢?请大家来看一看。(播放课件)

2、你们受到了什么启发?(学生自由发言)

四、展开交际,多向互动。

1、学生自由练说自己要发明的机器人,重点说清经的样子和本领。

2、教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程。

3、小组内互相说一说,并评选出组内最佳创意奖。

4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人,老师和其他同学当评委,就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时,主要从三方面来评:第一,想象奇特合理;第二,说得清楚明白;第三,声音响亮,态度大方,表情自然,说话有礼貌。

五、总结拓展。

1、随着科技的发展进步,人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起,日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛,而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日诞生。

2、展出优胜者设计的图纸。

第二、三课时

习作

教学过程:

一、激发习作兴趣,拓展思路。

1、谈话导入。同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以地玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求。

1、题目可以用未来的,也可自己拟定题目.

2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.

三、说出想象,初步修改。

1、教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。

2、请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。

四、自主习作。

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、自己修改,自我评价。

1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价一下:五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。

六、引导互评。

1、与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。

2、各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。

七、拓展活动。办一期美好的未来板报,展出学生的优秀习作。

第四课时

教学过程:

我的发现

1、自读,注意带点的.字,你发现了什么?把你的发现告诉同桌。(一字多音,同一个字在不同的语言环境读音不同)

2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

3、指导学生用词语说句子,体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗?小组合作仿照课本写词语,看哪一组写得多。

日积月累

一、读读认认

1、自读韵文,练习读正确、读流利。

2、同桌互读,比一比谁读得正确。

3、小组内指认生字,说一说记字的小窍门。

4、教师出示字卡,以开火车方式检查生字认读情况。

二、读读背背

1、自由读这5句民谚,看谁读得最正确。

2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读,达到背诵积累的目的。

宽带网

一、激发交流资料的兴趣:在学习本单元的过程中,同学们一直在课外关注着科技的发展,收集了很多科技新闻和科技知识。这节课,我们就召开一个科技新闻及知识发布会。

二、整理资料,准备发布。

1、将自己收集到的资料翻看并加以整理,确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

2、试着练一练怎样发布这些重要信息。

三、组内练习,进行评选。

1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

四、全班交流展示资料。

1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布,并展示自己收集到的资料。

2、接受小记者的采访,主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看(收听)新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息,在多方获取信息后要进行筛选,用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来,便于查找。

五、教师总结:

同学们,通过这次新闻发布会,老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识,更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧

第四篇:(人教新课标)二年级语文教案 欢庆

最新版

(人教新课标)二年级语文教案《欢庆》

教学目标:

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学重点:理解“国庆”的重大意义。

教学难点:有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛

教学方法:图文结合法

学习方法:朗读感悟法。

教具准备:图片、生字卡片、课件、教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入:

1、我们每个人都有生日,就连我们的祖国也有,你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗?是的,我们刚欢渡完祖国妈妈的第五十五个生日,哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历?(设计意图:了解国庆节)

2、同学们,1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,十一就成了我国的建国日,中国,这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒,再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。(出示开国大典历史资料)

3、回忆这庄严的场面,真是今人激动,今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗,板书课题:欢庆大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆?

如、申奥成功、神洲5号发射成功、奥运会取的32枚金牌、过年、欢度六一等

(设计意图:通过学生亲身体会,理解课题)

4、就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题:欢庆

2017.3.1 最新版

二、初读课文,认识生字。

课题中出现了一个生字宝宝,你们能叫出他的名字吗?(读“庆”)客人到咱们这,我们得请它进屋坐坐,谁能说说你是怎样和“庆”交上朋友的?其他的生字宝宝也急着和大家交朋友呢,大家翻到书44页,赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来,再用你喜欢的方式读读课文吧!

1、刚才小朋友找朋友的速度可真快,现在老师就把要认识的生字宝宝请出来了,谁来给大家(指名领读)课件出示生字:学生自读正音,指名读,男女生比赛读。教师正音

2、检查自学情况。(出示课件)

A、看,生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了,你还认识他们吗?用喜欢的方式读出他们的名字吧。。生:(自由读生字)

B、都读好了吗?让小火车开起来吧!(生小组开火车读生字,读对了全班跟读,错了就指出错误)出示多音字:乐学生认读,教师提示:

注意乐是多音字,来读读这两个词:欢乐 乐曲

(设计意图:由简到难,有目标,有层次的认读生字,达到巩固目的)

3、生字朋友要和大家做个游戏,他还带上他们的朋友呢!你还能认出它们吗?谁来猜?

(小组合作完成游戏,全班读,猜出地图)设计意图:由字到词,利于巩固

过度:你们真了不起!一下就认识了这么多生字宝宝,下面就请大家把它们带进课文,读一读课文,想想:这首小诗共有几句话?读了这首诗,你知道了什么?

1、学生自读课文。

(共有2句话,写了国庆节,全国都庆祝这美好的日子)

过度:是呀!新中国成立后,每年的10月1日这一天,全国人民都会共同欢庆这美好的日子,让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧!(多媒体展示:仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面)

同学们,观看了这令人激动的场面,你们心情怎样呢?(高兴、激动、兴奋……)好,那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受。(生齐读)

2017.3.1 最新版

2、教师范读(配乐)

看小朋友们都读的这么开心,老师也忍不住想来读一读了,你们可以让老师也来表现一下吗?小朋友们不妨闭上眼睛来边听老师读边想象着那些画面,来细细的品味一下这首小诗…

3、师读完后问:

(1)、这首诗歌写了哪些景物呢?划出有关的词语。(教师根据学生回答板书:田野、枫林、蓝天、大海)

(2)、在刚才闭着眼睛听的时候,你们的脑海里看到了什么?听到了什么?又想到了什么呢?(生说到哪句就把课件打出来)

4、同学们都爱祖国,看谁能和老师一样,把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。(根据学生所述内容随机出示相关句子,指导朗读感悟)

A过度:听了他的朗读,我仿佛看见了田野里满是丰收的景象!你们还看见了什么?

(我从他的读里看到了丰收的果实,看到了田野,看到了小河。谁再来读。你还看见了什么?生:大谷小麦……)

B我们在前面学习了许多有关秋天的好句子,我们一起来读一读,好吗?

梨树挂起——(生齐:金黄的灯笼)苹果——(生齐:露出红红的脸颊)稻海——(生齐:翻起金色的波浪)高粱——(生齐:举起燃烧的火把)是呀!秋天来了,景色多美呀!

C课件大海。问:你听见了什么?

你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲?

(《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…)

能给大家唱几句吗?

听到了那么多欢乐的歌,我们再来读一读。谁读得最好,来读。

好,读的可真好,大家共同欢乐的读一读第二行。

生读。

D课件枫林。你还看见了什么?

2017.3.1 最新版

生:我仿佛看到了很多金灿灿的果实,枫树林里的枫叶在随风飘动……

老师:前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗,你们还记得是那一句吗?今天读了《欢庆》这一行,让我们仿佛又看到了,枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。

E说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么?在这里指的是什么?

(旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林,秋天枫叶红了,就是旗帜。)

F、出示蓝天(蓝天飞着洁白的鸽子)。师:你听到小鸽子说什么呢?

(它在说祝祖国妈妈生日快乐!祖国妈妈祝你长命百岁,心想事成……)

师指导:对妈妈说话要亲切一些,谁能带着这样的体会去读一读。生读。

师:读得真好,一起读。

“蓝天飞着洁白的鸽子。”

同学们,课文第一句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽,你们能不能把他们连起来读一读好吗?

指导朗读:读时速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。齐读。

5、看你们读得有滋有味的,老师也想向你们挑战一下,可以吗?(师生对读第一句)

6、小朋友们读的都很不错,只要我们用心去读,去体会,做到眼中有物,心中有情就一定可以读得更好。

新中国成立以后,祖国发生了翻天覆地的变化,你看到了什么!(出示课件)

A、万丈高楼平地起,B、天空亮起五彩的礼花。C、申奥成功,大快人心!

D、城亮起五彩的夜灯、过渡:看到祖国大地美如画,我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就,你们自豪不自豪?

生:自豪!

师:骄傲不骄傲?

生:骄傲!

师:那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。

2017.3.1 最新版

生读。读最后一句话

刚刚在自学时有一位同学提了一个很好的问题,我们一块儿来帮他解决好吗?

生:中国有十三亿人口,可书上说是十三亿孩子,我认为书上写错了。

师:你很会读书,敢向书本挑战,那是不是课文弄错了呢?

A、想想:十三亿孩子指的是什么?(十三亿孩子还代表警察,妈妈,还有其他的很多的人)

B、为什么说十月一日是个“美好的日子”?

指导朗读:突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

8、愿意读的小朋友跟着我一起把整首小诗读一读,感受一下喜悦的气氛。(师生齐读)

四、指导背诵课文

师:是啊,在国庆节这举国欢庆的日子里,无论田野枫林还是蓝天大海,都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。这么美的诗句,如果能把它积累下来就更好了!用你喜欢的方式快速的背一背,看看谁背得最有感情。(生自由背诵)

A、现在我是一名观众,你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国朗诵诗歌一首。站起来看一看,谁象个演员的样子?自己练习有感情地朗读。谁愿意第一个上来背一背,表演表演?

(指名上台表演背,2人)

师:表演得多好啊,1949年10月1日,毛泽东主席在天安门城楼庄严宣布:中华人民共和国成立了!万众欢呼,礼炮齐鸣,五星红旗冉冉升起。整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。从那一天起,勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。如今,全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化,我们作为一个中国人,感到无比的光荣和自豪!那么,让我们全体起立,把高兴表现在脸上,把兴奋体现在声音里,在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈!(齐配乐背课文,)

2017.3.1 最新版

六、拓展训练

现在,请小朋友们静静看,用心的听。这一幕幕载歌载舞的欢庆场面,这一阵阵悠扬动听歌声传遍祖国的山山水水,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,处处都是欢乐的海洋。这是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。(播放歌曲:今天是你的生日)

师:祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿,看看我们周围的小朋友又是怎样为祖国妈妈过的生日呢?

1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。

师:让我们在妈妈的生日贺卡上写上我们最美的祝福,你可以模仿课文写上一段,也可以自己编一首诗歌来为妈妈庆祝。

(生创作诗歌)

3、歌曲结束课文

现在让我们伴随着这首祝福的歌曲下课。伴奏曲目:儿童歌曲祖国祖国我们爱你

(学生可拍手齐唱)

(全班展示)

板书设计:

9、欢庆

——祖国妈妈的生日

田野(图)献上

果实

枫林(图)举起

旗帜

蓝天(图)飞着

鸽子

大海(图)奏起

乐曲

2017.3.1

第五篇:语文高一人教新课标必修3第5课《登高》教案

《登高》教学设计

西工大附中

王宏哲 教材分析

《登高》是高中语文必修三第二单元第5课“杜甫诗三首”中的一首。意境阔大苍凉,情韵深厚,抒写了对自然、身世、国家的多重悲叹,被古代评论家称誉为“古今七律诗第一”。是引导学生感受诗境、培养学生审美情趣、指导学生诵读、引导学生崇仰圣贤继承民族优秀文化精神的好读物。教学指导思想 1.“国文是读的学科”,通过四步诵读法(初读明句读,再读解情韵,三读赏意境,四读悟情理)让学生提高诵读能力、深化对诗歌感情的理解。

2.古人对诗文的评价往往很有见地,引导学生思考为什么这首诗被誉为“古今七律诗第一”。

3.诵读、理解、表达综合训练,让学生朗诵、理解、赏析、思想素养全面得以提升。

教学目标 知识与能力:

1.训练学生诵读古典诗歌的基本能力。

2.把握诗歌的主要意象,描述诗歌的意境。过程与方法:

1.通过四步诵读,感受《登高》的情韵之美。

2.品味本诗思想和艺术手法之美。

3.表达自己的阅读感悟,逐步提高古典诗歌的鉴赏能力。情感态度价值观:

感受诗人忧国忧民的志士情怀,形成尊重先贤的情怀。重点:通过诵读和品味研读体会诗人深沉复杂的情感。

难点:领会诗人悲自然之秋、生命之秋、家国之秋的志士情怀。课型:新授课 授课时数:1课时

教学过程

一、导入新课

写《登高》这首诗时老杜已在西南天地间漂泊了八年,满身疾病、穷愁潦倒、思念亲人、忧心忡忡。因为人生苦寒到了极点,萧瑟到了极点,这首字字血、声声泪的述怀诗被古人称为拔山扛鼎式的悲歌,被古代评论家称誉为“古今七律诗第一”。今天,咱们一起在诵读、品味、感悟它的情韵美、情怀美。

二、初读明句读

学习任务:请大家结合注解理解大意,初读诗歌,读准字音,读出节奏。

三、再读解情韵 1.自读诗歌,把握感情基调。

组织学生讨论,归结于“悲”,这是一首悲秋之作。

2.从课后练习题罗大经的说法突破对“悲”的理解,师生讨论。

“八意”,即八可悲:他乡作客,一可悲;常作客,二可悲;万里作客,三可悲;又当萧瑟的秋天,四可悲;年已暮齿,一事无成,五可悲;亲朋亡散,六可悲;孤零零的独自去登,七可悲;身患疾病,八可悲。3.颈联读法指导:读“万里悲秋常做客”,要心中眷念着家乡,“万”“悲”“常”都要重读,如“万”,开口要大,腔调要拖长,以描绘迢遥万里之状;读“常做客”,要倍感身世凄凉。“百年多病独登台”,要深感自己老病孤独,孤苦伶仃,形单影只,无所依傍。“百”“多”“独”都要重读,其中“独”字要读得特别痛苦。四、三读赏情境 1.如果把《登高》一诗的前两联看成是一幅画面, 请同学们说说画面中有哪些内容? 听到的: 风急、猿哀。

看到的: 天高、渚清、沙白、鸟飞回、落木、长江。

2.请同学们结合以上景物, 运用联想、想象, 用生动优美的语言描述这幅画面。学习流程:个人品味——小组讨论——全班探讨。

3.首联理解点拨: “急”字表现秋风特别猛烈,还寄寓了诗人当时的深切感受。这种寒凉,不仅是身体皮肤的感觉,更是诗人内心的感受,这里所写的不仅仅是天凉风凉,更主要的是写诗人的心凉。“天高”,秋日的天空却显得那么高不可及、空空荡荡。所以一个“高”字,就写出了诗人心中那种叫天天不应,叫地地不灵的孤苦无助的凄凉心境。“猿啸哀”,一个“哀”字,不仅写出了猿鸣的特点,而且同时也传达出了诗人心中的浓浓哀愁。“渚清沙白”,在萧瑟的秋风中给人一种凄清苍凉之感。“鸟飞回”,诗人又抬起目光,看到了在江上飞动的鸟。由于风大,鸟在风中飞得非常吃力,所以用“回”,回旋地飞。如果我们联系到诗人当时的艰难处境,就不难理解他为什么要写到“鸟飞回”了。为什么呢?因为在风中吃力地盘旋的鸟,让诗人不由得想到了自己,想到了自己的艰难处境。在这里,鸟已经不是鸟了,而成了诗人的化身。鸟飞倦了可以归林,而到处飘泊的诗人却因为战乱而远离家乡,有家难回,这怎能不让人感慨万端呢!

诵读指导: “风急”——要读得很凄寒,似乎在牙齿间颤抖着读出这两个字;“天高”——调子要很高并带拖腔,冲上去,描绘得很辽远,但内心很孤单渺小;“猿啸哀”——要有欲哭的调子;„„读“鸟飞回”——要想,我杜甫孤独漂泊,远离家乡,我多么想回家呀,我已是晚年了,我还有回到家的那一天吗?

4.颔联理解点拨:一叶落而知天下秋!而纷纷飘落的叶子让人感觉似乎所有的树木都进入了生命的秋季,这肃杀之景不得不使身心交瘁的诗人想到自己的处境,自己的人生也进入了秋季!在动荡的社会中,诗人就像这飘零的落叶,四处漂泊,而黄叶飘落,落叶归根,可是诗人却在他乡,年老了却没有回乡,这更添 了一层悲凉之情!落叶给人生命短暂之感,那么长江呢?这亘古如斯、日夜流淌、永不停息的江水,便给人时间无穷之感!在无穷、永恒的时间前,诗人更显得的渺小,无限孤独。

诵读指导:读的时候,大家应该把这种豁达、坦荡,那种气魄读出来。应该读得昂扬一些。站在长江岸边面对汹涌的波涛,目光远望,音调略高。尤其“滚滚”二字应该读出磅虑的气势。待到这里,已经是第三句了,前三句一直低沉,此时应该高昂一些。

5.鉴赏手法:缘情布景。

比较:“落木萧萧下”与“落叶飘飘下”。干枯与润泽,沉重与轻飘,萧瑟与自在,考虑与诗人情感的吻合。五、三读悟情理

1.探讨尾联的意蕴,深入理解诗歌的思想性。

(1)古人讲“登高之悲意九重”,最后一联表现了怎样的“悲”?诗中哪一个词可以看出,请作进一步解释。

明确:艰难,国家艰难,连连战乱,社会动荡;个人艰难,颠沛流离,坎坎坷坷——几乎一直伴随着杜甫。因为杜甫此时已经是“百年”,也就是晚年了,而且浑身是病,他估计自己恐怕也活不多久了,所以此时的杜甫想的更多的应该是自己艰难的不容易的一生。(2)“苦恨”是什么意思?——极度痛恨。“极度痛恨”什么?

极度痛恨自己已经老了,以致两鬓斑白,在这战争年代,不能为国效力了,真是心有余而力不足啊。

老是不可避免的,诗人为何极度痛恨自己已经老了?因为杜甫想为国家出力,平定战乱,但是由于年老多病而不能为国家出力了。恨自己无法救济天下苍生。小结:这是一种什么心情?忧愁还是忧愤?忧愤,心急如焚。心有余而力不足。这样表现出杜甫的忧国忧民。

读到上一联,诗人的苦难令我们动容,可读到这里,诗人的精神令我们震撼。古代许多知识分子常以“达则兼济天下,穷则独善其身”作为处世准则,而杜甫却总在自责自己不能挽狂澜于既倒,不能救生民于水火,这才是“苦恨”的真正底蕴,这才是独一无二的杜甫心哪!他以自己病弱的双肩担起了天下这沉重的悲。唐民间谚语云:唐朝诗圣是杜甫,能知百姓苦中苦。杜甫之所以被人们尊为“诗中圣哲”,其主要原因便在于杜诗中回荡着强烈而深沉的忧国忧民之情,这是杜甫为人景仰的根本原因。杜甫永远都是利国利民,忠心不移,这份执着一念、孤注一掷的毅力,这份百折不屈、坚贞不渝的意志,足以催人泪下,动人心魄。2.诵读指导:读尾联的时候应该把这种有愁不能解的深沉苦闷表达出来。“艰难”要读得稍慢、稍低,“苦很”要快、要高、要特别重,从牙缝间吐出这两个字,“繁霜鬓”又要稍缓,但声音不能低。当读

“新停浊酒杯”时,要把欲罢不能的但又无可奈何的情绪表达出来。3.诵读理解情韵。

“悲”是贯穿全诗的主线。诗人所抒的情感既有身世之悲,又有国事之悲,带着这些悲情再来品一品,诗歌将别有一番滋味,大家看:

在苍茫的天地之间,秋风猛烈地吹向一个登上高处的孤苦老人,两岸的猿似乎要将诗人郁积在心头的悲凉之情全部啼啸出来,急风中的飞鸟低徊寻找着落脚点,这又多么像流浪他乡的诗人的化身啊!此时诗人郁积在心头的悲苦又像这落叶和江水一般,难排不尽,驱赶不绝,此情此景达到了交融的最高境界!

(1)学生读。为了激发学生的情感,老师提供相关的背景音乐。(二胡《二泉映月》)

(2)老师演读。

六、小结

通过这些学习,你认为这首诗被誉为“古今七言律诗第一”的原因有哪些? 一是艺术性高:四联全对偶,律诗中罕见;写景简洁但很丰富,情景妙合;写景手法精妙,动静结合,形声色态兼备;第三联言简意赅,十四字竟有八重悲。二是思想性高。悲秋,既悲自然之秋,又悲身世之秋,更悲家国之秋,立意高远。

七、相关时评

在杜甫1300周年诞辰之际,网络上流传了大量恶搞杜甫的图片,所谓“杜甫很忙”。请大家对此发表意见。

八、作业

背诵并默写本课所学三首杜诗。

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