中班语言爷爷一定有办法

第一篇：中班语言爷爷一定有办法

中班语言活动计划

活动内容：故事《爷爷一定有办法》 活动目标：

1.理解故事《爷爷一定有办法》，欣赏故事中重复而富有节奏的文字。

2.知道只要动脑筋想办法，旧的东西也会发生新的变化、产生新的作用。

活动准备：多媒体光盘，旧的购物袋，剪刀，各种废旧纸张 活动过程：

1.示范裁剪，激发兴趣

教师出示旧购物袋，并开始裁剪使之一次次发生新的变化。引起孩子兴趣，让孩子知道旧的东西可以再次利用。

教师快速裁出围巾-——手套——蝴蝶结。

小结：旧的东西只要肯动脑筋，也会发生新的变化。老师这里有一个故事，小朋友听完之后，也会变得爱动脑筋的。

2.播放光盘，倾听故事（1）故事里讲到了哪些人？（2）爷爷为约瑟做了哪些东西？

（3）爷爷是一位什么样的爷爷呢？约瑟是一位什么样的孩子呢？

3.再次倾听故事，引导幼儿复述人物对话

小结：爷爷为约瑟做的每样东西都是奇妙的。只要爱动脑筋，每个人都会像约瑟和爷爷一样有办法的。

4延伸活动：给爷爷送礼物

爷爷这么关心约瑟，我们也帮助约瑟为爷爷做一件礼物。

第二篇：大班语言活动： 爷爷一定有办法

大班语言活动： 爷爷一定有办法

作者：浙江省杭州市淳安县新世纪幼儿园 余金岚

活动领域：语言活动

【活动前评析】

《爷爷一定有办法》是一个流传已久的民间故事。它通过爷爷为孙子不断的修改衣服这一平常小事，折射出看市平淡家庭生活中的脉脉温情。故事书中的画图细腻，会使孩子在一次又一次的阅读中不断有新的发现，更会使孩子在依次次的新奇发现中体验一种温情。对于现在的孩子来说，物质过于充裕，物品经常用完就丢了，几乎很少用旧的东西，所以教师也是希望通过这个故事让孩子产生爱物惜物的情怀。书中文字简洁生动，能让孩子拥有很大的想象空间。书中每一页的下方还有一个老鼠家庭的故事，更能给孩子带来额外的阅读兴趣。教师选择这一活动，旨在通过这一活动让孩子初尝阅读的乐趣，在他们幼小的心灵中播洒下“快乐阅读”的种子。

【活动目标】

1、能运用已有的生活经验，细心观察画面，展开想象，大胆推测故事情节。

2、感受爷爷的节俭及聪明才智，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

【活动准备】

1、大绘本一本，演示文稿

2、蓝色星空纸剪成的毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣各一

【活动过程实录】

一、谈话导入

小朋友，你们喜欢看书吗?今天老师给小朋友带来一本很有趣的故事书，你们想看吗?

二、幼儿欣赏、阅读故事画面，并推测故事情节

1、欣赏封面

介绍书名作者、翻译者及封面上的画。

2、欣赏扉页

你看到了什么？猜猜它可能是什么？

到底是什么呢，现在先不告诉你们，待会听完故事你们就知道了。

3、幼儿观看演示文稿，欣赏故事画面，并推测故事情节 图1：你看到了什么？爷爷在做什么?他会给谁做？ 图2：约瑟盖着爷爷为他缝的毯子，感觉一定怎么样？你是怎么看出来的 ？

安康家园（www.xiexiebang.com）图3：你看到了什么？猜猜看发生了什么事情？妈妈和约瑟在做什么？ 图4-5：约瑟来找谁?爷爷会把毯子变成什么？ 图6：小伙伴看见约瑟的外套会说什么？ 图7：你看到了什么?猜猜他们会说什么？

图8-9：约瑟来找谁了?猜猜这次爷爷会把外套变成什么？

图10：约瑟穿着背心去上学，当他推开教室门，他会说什么 ？老师和他的同学又会怎么样呢？

图11：你看到了谁?妈妈和约瑟在说什么？约瑟又会说什么？

图12-13：约瑟来找爷爷，一件老旧的背心，爷爷还能把它变成什么？ 图14：发现了吗？爷爷把它变成了什么？

图16：看这幅图，妈妈一定又说什么了?约瑟又会怎么说？ 图16-17：布料越来越少了，这一次爷爷又会做什么呢？ 图18：爷爷为约瑟做的是什么 ？约瑟用它在做什么？ 图19：又发生了什么事?猜猜妈妈和约瑟又会说什么？

图20-21：一块老旧的手帕，剪去破旧的地方，能用的已经很少了，爷爷还能做出什么奇妙的东西来呢？

图22：发现爷爷给约瑟做的是什么了吗？约瑟会对爷爷说什么呢？ 图23：啊呀，发生了什么事？为什么他们都是这样的表情？

图24-25：约瑟丢了纽扣心情怎样？他来找谁了？爷爷还会一办法吗？ 图26：纽扣找到了没有？你是怎么看出来的？他为什么那么伤心？你还看到了什么？他的家人表情怎样？他们怎么做的 ？

图27：约瑟在写什么呢？

图28：他的家人喜欢听这个故事吗？你是怎么看出来的？

4、还记得故事的题目吗?就是故事中约瑟经常讲的那句话”爷爷一定有办法”,下面我们再一起来完整听一遍故事吧.教师结合画面再完整讲述故事一遍。

三、感受故事中爷爷的聪明才智及爷孙之间的浓浓亲情

1、现在你们知道扉页中上的这一块是什么了吧?对了，就是那块神奇的布料.爷爷都用这块奇妙的布料给约瑟做了些什么呢？幼儿讲述，教师随机出示剪好的物品，请幼儿按顺序摆一摆。

2、为什么爷爷每次为约瑟做的东西，约瑟都不舍得丢掉呢？教师小结，因为这些东西都是爷爷亲手为约瑟做的，陪着约瑟长大的，里面包含这爷爷对约瑟的爱，引导幼儿珍惜家人的爱。

3、你喜欢故事中的爷爷吗 ？为什么？

四、引发副线

刚才的故事讲完了，老师还有个地方不明白,到底约瑟的纽扣掉到哪里去了呢?其实答案就藏在书上,课后我们再到书上去仔细找找。

安康家园（www.xiexiebang.com）

来源：安康家园（www.xiexiebang.com）首届幼师大赛作品集

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第三篇：爷爷一定有办法教案

《爷爷一定有办法》教案

一、活动目标

1.关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。2.能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。

二、活动准备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。

三、活动过程 【1】、兴趣导入

1.出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。（今天老师带来一本图书，一本故事书，大家看是什么？——《爷爷一定有办法》）师：有办法的爷爷是怎么样的爷爷？ 幼： 聪明、爱动脑筋、善良、巧妙做事的。师： 今天我们就来看看爷爷是怎么聪明，巧妙的。

师： 这个爷爷是谁的爷爷呢？他呀是一个外国小男孩叫约瑟的爷爷，他们发生了什么是呢？我们仔细来听一听。（放音乐）【2】分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。

（一）毯子变外套

1.教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。

故事：（图一）当约瑟还还是娃娃的时候，爷爷为他缝制了一条奇妙的毯子。（图二）这条毯子盖在身上非常暖和，这条毯子盖在身上，夜晚就没有恶梦，睡得非常的香甜。（图三）可是，约瑟一天天地长大了，有一天妈妈对约瑟说：“约瑟这条毯子已经不够你用了，还是把它扔了吧。”约瑟抱着毯子说;“不，爷爷一定有办法。”（图四）约瑟来到了爷爷那儿，爷爷拿着毯子【拿出蓝色的纸】，左看，右看。上看，下看【对折纸】仔细地看了又看，拿起了剪子，咔嚓、咔嚓【剪两下】你看，剪了一件外套。（图五）看，约瑟穿着这件外套可神气了。

师：孩子们你们能像有办法的爷爷那样把一张毛毯变成一件外套吗？ 幼：能行。

师：你看，要像爷爷一样把这张毛毯变成一件外套，要用最快的方法，爷爷咔嚓咔嚓两下就变成了一件外套，有办法吗？ 幼：有办法。

2.（在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。师：请你们把剪下来的毛毯放到桌上的框里（幼儿开始分组操作：要求，动作快。要上小学了，要有时间规定。仔细观察领子，袖口。）

师：看看谁最像爷爷那样巧妙有办法。（把每位幼儿作品展示到黑板上）3.将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。师：看看谁的外套不像爷爷一样？（点评）

师：这些都像爷爷剪的一样的外套是用什么方法剪出来的？ 幼：先对折，再剪。

师：领子在衣服的中间，剪成口就成领子了，衣服袖子在外边。

师：大多数幼儿都能像爷爷一样的聪明，像爷爷一样的巧妙。对折剪有个好听的名字叫？幼：不知道

师：解释：边对边角对角的折好，然后这样剪（做示范件衣服）剪出两个一模一样的袖子和领子来，这种剪法叫对称剪

师：我们像爷爷一样巧妙，用对称剪的方法剪出了一件外套。我们再看下去，约瑟穿着这件外套发生了一件什么事呢？（放音乐）

（二）外套变背心

1.、教师讲述故事(播放多媒体课件)，并剪背心。

故事： 约瑟穿着这件外套和爷爷一起在大街上逛街，可神气了。（图六）可是约瑟渐渐长大了，妈妈说：“约瑟，外套穿在你身上已经太小了，不够穿了，还是把它扔了吧。”约瑟说：“不，爷爷一定有办法。”（图七）约瑟把外套拿到爷爷那，爷爷左看看，右看看，爷爷把这件外套变成了一件（图八）背心。

师： 孩子们背心和外套有什么不一样？ 幼： 没有袖子。

师： 你能不能像爷爷一样巧妙的把这件外套变成一件背心呢？你能把它变成一件你认为最大的背心吗？试试看吧。（这次教师没有示范）

2.、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪外套不成功的幼儿)。

3.、点评幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的？（剪了几下？对称吗？）

师： 这里这么多的背心，小朋友都是剪掉袖子了，你们认为是剪掉最少的变成最大的背心了吗？

教师小结：剪掉的越少，背心越大。

师： 最后我们像爷爷一样知道了一块布料剪掉的越少做出的东西大概是越大的。师：大家一起看，约瑟穿着这件背心就外出了。

（三）背心变领带

1.、教师讲述故事(播放多媒体课件)。

故事：他来到了学校，老师和同学们一看嘿，约瑟帅极了，可神气了，大家都很羡慕他。可是约瑟慢慢长大了，这件背心不够穿了，妈妈说：“还是把背心扔了吧。”约瑟说：“不，爷爷一定有办法。” 师： 约瑟来到爷爷这，爷爷会把背心变成什么？（幼儿猜想）幼：裤子、裙子、蝴蝶结等。

2、.让幼儿取回自己剪的背心，鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。

师： 你们去想想看，要剪掉越少越好，变成你想要的东西，你变成的东西一定

是最大的。怎样剪才能是最大的呢？（强调：剪掉越少越好）。3.、展示幼儿的作品。评评谁剪得最少，最漂亮。谁剪掉的最多呢？

师： 你们都是最巧妙的，就像爷爷一样有办法。看看爷爷到底为约瑟做了件什么？

4.、教师继续讲故事 故事：（图九）背心可是不够穿了，爷爷一定有办法，爷爷看了又看，爷爷为他缝了一条什么？

师： 在图中找找做的是什么？对，是一条（图十）领带。

（四）领带变纽扣

1.、教师讲述故事(播放多媒体课件)。

故事：（图十一）日子过了很久，这条领带也越来越短了，因为约瑟长大了，妈妈说：“把领带扔了吧。”约瑟说：“不，爷爷一定有办法。”约瑟又来到了爷爷这，爷爷有为他缝制了（图十二）两颗纽扣，缝在了裤子上，不让裤子掉下来。

2、.激发幼儿用对称的方法，剪出两颗最大的纽扣。幼儿操作(剪掉最少，就是最好)。

师：

你能像爷爷那样用对称的方法剪掉最少的方法剪出各种形状的两颗纽扣来，而且用时最少（20秒）。

3.、幼儿相互之间互动比较，介绍自己是怎么剪的。

师： 最后像爷爷一样的一位是剪出最大的对称图形的两颗纽扣。（说出幼儿名字）【3】总结结束

故事：(图十三)可是有一天，约瑟发现纽扣不见了！焦急的约瑟跑到爷爷那说：“爷爷纽扣不见了。”爷爷说：“纽扣没有了，我也没办法了。” 师：小朋友们想一想约瑟的纽扣会落到哪去了呢？ 幼：老鼠洞。

师：哦！原来在家中的老鼠家中。你们仔细观察一下，爷爷剪掉的东西老鼠们把它做了些什么? 幼：窗帘、床单、围裙、衣服等。

师：纽扣被老鼠捡去还做什么呢？（引发幼儿阅读故事书的兴趣。）幼：枕头、枕套等。师：装桌上你们剪掉的布料，你们还能为老鼠们做些什么呢？我们拿着东西一起回到教室去剪一剪，做一做吧。

四、故事延伸（续编）

1、.在约瑟生出来的时候，爷爷为他打造了一张可爱的“小婴儿床”。

2.、可是约瑟有点长大了小婴儿床睡不下了，爷爷一定有办法，他拿起锤子和锯子，咄！咄！咄！吱！吱！吱！把小婴儿床变成了一张精致的“小桌子”。3.、可是不到多久约瑟又长大了，手和身子都大了长了，小桌子太小了有点矮了,爷爷一定有办法，他拿起锤子和锯子，咚！咚！咚！喳！喳！喳！把小桌子变成了一把小巧“凳子”。

4.、可是到后来约瑟有大了身子也胖了，小凳子只能坐下半个屁股了，爷爷一定有办法，他拿起锤子，锯子和颜料，邦！邦！邦！噔！噔！噔！刷！刷！刷！把小凳子变长了一块块形状各异，五颜六色的“积木”

5.、等约瑟完全长大以后，积木不知都到哪里去了！在老鼠洞里....

第四篇：《爷爷一定有办法》教案

绘本《爷爷一定有办法》

一、教学目标：

1.让幼儿喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。

2.让学生展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。

体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

二、教学过程：

一、谈话导入：

1．今天张老师想请大家放松放松，和大家一起读一个故事，想读故事吗？我们要读的故事就在这里（投影书的封面，指向书的题目）：一起大声地说出故事的题目：爷爷一定有办法。谁一定有办法？再来读读。那请小朋友们再来看一看，封面上都有什么啊？

一位白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫小约瑟，他们手拉着手，在乡间的小路上走着。猜猜看，这个故事会讲些什么呢？

现在故事正式开始！

二、1、讲述故事情节。

页1：（字图出示）爷爷是个很高明的裁缝师傅。看看毯子上的图案你发现了什么？

页2：（第一句）你看，约瑟睡得多舒服啊，这神奇的毯子一定让他每晚的梦都十分香甜。爸爸妈妈都非常喜欢约瑟，瞧瞧，他们看约瑟的神情。（第二句）

页3图：大家看看约瑟的毯子变得什么样了？（字图出示）约瑟愿意丢掉毯子吗？看看约瑟的神情，他在说什么？

页4、5：约瑟说：爷爷一定有办法。你看约瑟的家分成两层，上面一层给爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住，约瑟拿着毯子跑到爷爷家。“爷爷拿起毯子翻过来又翻过去”（做动作）“爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（做动作）“爷爷说：这块料子还够做„„”够做什么，我们来猜一猜。

页6、7：我们来看看爷爷是怎么做的？“一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”对面走过来的是约瑟的小朋友，他们会说些什么呢？小约瑟得到了小朋友的夸奖，多得意呀！这是爷爷的功劳。“不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。”这件外套好像也不能穿了，约瑟愿意丢掉吗？

页8、9：约瑟说：（生合）约瑟非常相信爷爷一定能有办法，果然约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。“爷爷拿起了外套„„还够做”，猜猜看，还够做什么？爷爷在改这件外套的时候，门口还站了两个小朋友，这两个小朋友不舍离去，因为他们要看看爷爷这次又变出了什么魔术？这回，爷爷到底做了什么呢？

页10、11：（翻书）哇！一件奇妙的背心。第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。约瑟背对着我们，你能够想出他脸上的表情吗？你来模仿他的样子来做做看，好得意哟，约瑟多开心啊，有了这样一件奇妙的背心。老师、同学们都很羡慕，都很惊讶。“不过„„丢了”约瑟愿意丢掉这件背心吗？这幅图上，妈妈怀里抱着一个小宝宝，妈妈什么时候生小宝宝了？故事有没有告诉我们？（翻前）你看到了什么？妈妈肚子大了，肚子里有个小宝宝，再来看，爸爸是个聪明的鞋匠，他做了一双小小的鞋子，为谁准备的？奶奶正在织一件小小的毛衣，这件小小的毛衣是为谁准备的？这一切文字有没有告诉我们，图画书告诉我们了，所以，我们在读图画书的时候不光要看文字，还要看图画，因为图画也是会说话的。（板书）图中的话你怎么才会更明白呢？（生讲，师板书：看。猜？想！）是呀，我们看看、猜猜、想想，才会收获多多！

页12：“约瑟不愿意把这件小小的背心丢掉，他说（生合）。”“爷爷„„还够做”猜猜看，还够做什么？看看爷爷是怎么做的，这一次，爷爷的门口有三个小朋友，都不想离开，想看看爷爷这一次把背心变成了什么？天已经黑了，星星出来了，可是这三个小朋友还不肯离去，他们宁可不吃晚饭，一边吃着面包圈一边等待着。

页14、15：看，做成了什么？一条奇妙的领带！每个礼拜五，约瑟都戴着这条领带去爷爷奶奶家。你看一家人围着烛光吃晚餐，多温馨啊）不过„„丢了” 约瑟愿意丢掉吗？

页16、17：约瑟说：（生合：爷爷一定有办法）我们像约瑟一样越来越有信心了，爷爷也越来越胸有成竹了。“爷爷拿起了领带„„还够做„„”还够做什么呢？

页18、19：我们来看看爷爷的办法。“一块奇妙的手帕”约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的，这块手帕陪伴着约瑟童年的许多快乐时光。“不过„„丢了。”约瑟一脸的沮丧，他愿意丢掉吗？约瑟说：（生合）

页20、21、22：“爷爷„„还够做”还够做什么？我们来看看爷爷是怎么做的呢？看到了吗？一粒奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了，扣子的命运怎样了呢？

页23、24：“有一天„„你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了，这根背带弹了起来，他的纽扣掉了。约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色，约瑟找遍了所有的地方，楼上、楼下、庭院，就是找不到纽扣，约瑟急急忙忙跑到爷爷家，约瑟跑得太急了，惊动了楼上的爸爸，惊动了邻居，还惊动了路上的马匹。

页25、26：“约瑟嚷着„„你妈妈说得没错”一家人都很难过。约瑟的小妹妹在说什么？小妹妹的手后边藏着什么？好象是一条毯子，上面是白云的图案，这是不是也是爷爷为她缝制的呢？我们猜可能是的。这块毯子为什么不送给哥哥呢？还把它藏到身后？

页27、28：怎么办呢？纽扣不见了，约瑟是不是一直要沮丧难过下去呢？“第二天，约瑟去上学„„还够”还够做什么？

看看这个作家的结尾是什么？这些材料还够写成一个奇妙的故事。这个故事的名字叫什么？故事的结尾就是他的开头，开头又是他的结尾，这个故事就好象一个完美的圆，喜不喜欢这个故事？为什么约瑟舍不得扔掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕？

过渡：原来这块毯子和毯子做成的各种各样的东西记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年的美好时光，更重要的是密密地缝进了爷爷的一片爱，所以约瑟舍不得丢掉。

小朋友们，故事讲完了，我现在要考考小朋友们的记忆力了，爷爷的巧手，分别为小约瑟制作了什么东西？

（1）那些神奇的布料究竟到哪儿去了？想不想知道？看看我们的这幅图，在图的下方，角落里，还有一家子呢。是谁的一家子？是小老鼠的一家子！中间有个两只小老鼠坐在一把椅子上，津津有味地好像读着什么。那个椅垫子圆圆的，就是约瑟丢掉的那颗纽扣！再看看小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你发现了什么？

（2）这个故事真是太有趣了，两个世界，两个故事。

3、在这个故事里，小约瑟感受到了爷爷的爱，他非常珍惜爷爷的爱。在这个故事里，老鼠的一家和爷爷都是那样地充满着智慧，能够把普普通通的东西变得奇妙无比。一块普通的布料在爷爷的手里就变成了奇妙的毯子，然后，拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进缝出、缝进、缝出，就变成了外套、背心、领带、纽扣，这些奇迹全都是爷爷创造的，因为他有慈祥的爱心和灵巧的双手。其实，这些奇迹都是很多的长辈能创造的。那你的爷爷、你的外公他们对你的爱藏在哪里？

第五篇：爷爷一定有办法 (3000字)

爷爷一定有办法活动设计

一学习需要分析： 新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”、“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”、“鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受”，“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣”。复合句对幼儿来说较为抽象，难于理解。但这也是幼儿阶段需要培养的一种语言能力。

二、教学内容的分析：

《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。它原本是一个犹太人流传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭。

对于二十一世纪的孩子而言，这是一个物质过度充裕的年代，物品总是用完即丢，举凡纸杯、纸盘、卫生筷、纸尿片、甚至照相机等，过度的商品化让孩子们不太有机会用旧东西，这个故事或许可以给我们

一点省思，重新检视我们的生活习惯与消费行为。通过活动让每个孩子的心里都种下「爱物惜物」的情怀。

三、幼儿分析：

大班幼儿的表达能力有了较大的提高，同时，同伴间交流的兴趣增强。但词汇量的缺乏限制了幼儿表达的完整性、丰富性和准确性。教师要引导幼儿学习多种词汇，帮助幼儿清楚地分辨词义，并能使用一些复合句子来表达意思。

四、教学目标

1.引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅

读兴趣，进行故事创编。（知识与技能目标）

2.在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传

神的图画和富有节奏感的文字。(过程与方法目标)3通过欣赏故事，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。(情感态度目标)

五、教学重难点：

重点：能根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出

自己的想法。

难点：凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。

六、教学准备

课件和书

七、教学过程

一、引入故事，启发阅读期待。

1、喜欢听故事吗？我们今天就一起走进一本童书，倾听一个奇妙的故事。

（示封面）齐读题目。

2、观察封面：封面上有些什么？（长着花白胡子的老爷爷，非常慈祥地笑着。他手里搀着的这个孩子呢，就是他最可爱的小孙孙小约瑟。）

3、根据题目与封面，猜猜这个故事会讲些什么。

4、（示环衬页）观察上面有些什么？（带星星的蓝色图案）这是一块蓝色的布料。故事啊，就从这里开始了。

二、阅读故事，感受阅读乐趣。

（一）奇妙的毯子

1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。

2、观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。瞧瞧，他们看约瑟的神情。

3、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。

（二）毯子－外套

1、有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”

2、约瑟愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说些什么？

3、约瑟说：“爷爷一定有办法”。他拿着毯子跑到爷爷家，（约瑟家有两层，他和爸爸妈妈住楼上，爷爷奶奶住楼下），爷爷一看，噢！这毯子确实很旧了，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。

4、“嗯??”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做??”够做什么？我们来猜一猜。

5、那爷爷究竟做了什么呢？让我们睁大眼睛来看——“??一件奇妙的外套。看，秋天来了，这外套改得正是时候呢！约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”

6、看，约瑟在和他的好朋友打招呼呢！好朋友看见约瑟穿上这件奇妙的外套会说什么呢？小约瑟听到赞美，心里会想到谁？

7、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。

（三）外套－背心

1、一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”

2、看，她的小伙伴也觉得外套太小了，可是约瑟愿意丢掉旧外套吗？约瑟会说——？（齐读：“爷爷一定有办法！”）

3、约瑟跟我们一样对爷爷充满信心。于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷正忙着给客人量身做衣服呢！看到约瑟来了，爷爷会怎么做呢？

4、让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读——（齐读：爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯??”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。）

5、读起来感觉怎么样？（是啊，用心读一读，很多图画书的文字是像音乐一样有节奏的。）

4、爷爷说：“这块料子还够做??”，猜猜看还够做什么呢？——一起来看，一件奇妙的背心！

5、第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，看，当他推开教室门的时候，小伙伴和老师多么惊讶啊！

6、约瑟进教室时背对着我们，你能不能想象出他脸上的样子呢？他可能会怎么说？谁来表演一下？

7、约瑟好得意哟！老师、同学们都很羡慕他，因为有爷爷为他做出这么奇妙的背心。不过，约瑟渐渐——（长大），奇妙的背心也变得——（老旧了）。

（四）背心－领带－手帕—纽扣

1、时间一天天流逝，约瑟也在一天天长大，爷爷还会给他的童年创造什么神奇呢？让我们随着故事中精美的画面来静静地感受吧！

2、（配乐出示故事画面）背心—领带—手帕—纽扣

3、故事没有声音，可是用心读，就能听到时间在滴答滴答走动呢！

刚才哪个画面给你留下了深刻的印象呢？（重点画面：烛光晚餐、捡石子、照镜子）

4、从这些画面我们可以感受到约瑟的童年过得怎么样？（幸福快乐）

因为图画也是会说话的，所以我们在读图画书的时候不光要看文字，千万别错过这些精美的图画。

5、约瑟的这些幸福和快乐都离不开谁呀？（爷爷）如果你是约瑟，你想对爷爷说什么？

6、小结：是啊，爷爷用灵巧的双手为心爱的小孙孙编织着一件件装满爱的衣物，这些温暖的衣物陪伴着约瑟度过了快乐的童年时光。时间在流逝，这些东西也慢慢地老旧，但爷爷的爱却始终陪伴在小约瑟左右。

（五）故事高潮：纽扣丢失

1、故事发展到这里，我们来猜猜看，这颗纽扣的命运后来怎样了？

2、是不是像我们猜想的这样呢？一起来看看——

（示画面）读故事：

有一天，约瑟和妈妈一起去打水，妈妈忽然对他说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了，这根背带弹了起来。约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色，约瑟找遍了所有的地方，楼上、楼下、庭院，就是找不到纽扣。

约瑟急急忙忙跑到爷爷家。约瑟嚷着：“我的纽扣！我的奇妙的纽

扣不见了！”妈妈也跟着跑来说：“约瑟，听我说！”

怎么说的呢？指名读：

“那颗纽扣没有了，不在了，消失了，即使爷爷也没有办法无中生有啊！”爷爷也难过地摇摇头说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”

3、怎么办？纽扣不见了，约瑟的心情怎样呢？是啊，不光是约瑟难过，一家人都很难过。看看大家的表情。

4、有没有人安慰他呀？猜猜小妹妹会说什么？（哥哥你别伤心，我把我这玩具让给你玩儿。）

5、有没有发现小妹妹的身后藏着什么，她手里拖着什么东西呀？有没有似曾相识的感觉？

6、她看起来好像把这条毯子看得比娃娃还重要，藏在身后生怕哥哥发现，你猜猜这是为什么？（看来爷爷的爱还陪伴着小妹妹呢。多么温馨的一家啊。）

（六）、故事结尾：出人意料

1、约瑟是不是就这样一直沮丧下去呢？（没有）

2、来看看，第二天，约瑟去上学。嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。他说：“这些材料还够??”

3、钮扣已经没有啦，什么都没有了，还够怎么样呢？

想不出来很正常，老师第一次看的时候也想不出来，正是因为它的结局这样的出人意料，所以才成了著名的故事。想不想知道？

4、这些材料还够——写成一个奇妙的故事。（示图）看！约瑟正津

津有味地把这个故事念给一家人听呢，他们喜欢这个故事吗？从哪看出？

5、想一想：约瑟写的这个故事题目叫什么呢？（板书题目）

6、小结：这个故事的开头连着它的结尾，结尾连着它的开头，整个故事开头和结尾连起来就像一个完美的圆。是不是很奇妙啊！难怪有人评价它是“一本奇妙的书”呢！

三、交流总结，感悟故事主题。

1、爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？

（依次板书：毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）真是奇妙！

2、约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的衣物？

是啊，爷爷亲手缝制的一件件衣物记录着约瑟成长的岁月，陪伴着他童年的美好时光。约瑟越长越大，神奇的布料越变越少，但是始终不变的总是爷爷对约瑟的——（板书：爱！）

3、你喜欢这位爷爷吗？为什么？

是呀，爷爷慈爱、勤劳，心灵手巧，无论遇到什么难题——爷爷一定有办法！

四、细品探秘，进行故事创编。

1、有没有想过那粒钮扣到底到什么地方去了？想不想知道？猜一猜。

2、（示结尾图）看图画的这个角落里，这里还有一家子呢！老鼠一

家在干什么？（发现纽扣）

观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么?

3、他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看。

4、（示爷爷缝毯子图）你发现了什么？

（原来这种犹太民居是木头搭建的房屋。屋子底下还有一小段空间，那是老鼠的家园。）

5、想象老鼠第一次看见布料时的情景。（同桌练习，表演）

6、老鼠用这些布料做了什么呢？（翻书）其实啊，在书的每一页的下面都有一长条，画着老鼠一家的生活。一本书，两个故事，两个世界。这就是这本书更奇妙的地方。

7、小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？

（示小老鼠一家的故事。）

（1）你发现了什么？（爷爷手中的神奇的蓝色布料越来越少，老鼠家的布料却越来越多。）

（2）猜猜：是谁把小老鼠一家变得这么温馨的呢？

8、小结：多么快乐的老鼠一家啊！神奇的蓝色布料不仅给约瑟的童年带来了快乐，还改变了老鼠一家的生活。把这个故事写下来，将是多么有趣啊！

你想给这个故事取个什么名字呢？这样的故事一定会更吸引人。回家后完成，期待你们的精彩作品。

八、总结

书中的爷爷实在是太能干了，任何看似无用的旧物品到他手里都能像

变戏法一样变成新的，这个过程也是创造的过程，孩子听了，不仅会佩服自己的爷爷，同时也很好奇爷爷是怎么变成新衣服的？所以说，这本书也蕴含创造力和想象力。

拓展延伸：

1、（示蓝色环衬页）这是一本表现爱和创造力的图画书。约瑟一家，小老鼠一家，整个小镇，在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下，让人感动温暖而舒适。

（示封面）这是一本值得一看再看的经典好书，买一本回家仔细看，说不清还藏着许多老师和同学都没有发现的秘密呢，比如，约瑟什么时候有了妹妹？约瑟一家在小镇上的生活怎样？相信，你每次看完都会有新的奇妙的发现。

2、（示书本图片）像这样的绘本还有很多很多，给大家推荐几本好书，希望小朋友们同样喜欢。这一本本图画精美、文字经典的图画书，相信你们会看了还想看，它也像生活中的宝贝，怎么也舍不得扔，是伴你一生的财富。让我们一起快乐阅读，茁壮成长。

九．教学反思

故事中，爷爷一共有五次变，在前两次爷爷说到“这块料子还够做„„”时，我让学生大胆的去猜测，还够做什么？当约瑟穿着他的外套，他的朋友会对他说什么？当约瑟穿着奇妙的背心，他的同学和老师会说些什么？当他的外套背心老旧时，他的朋友又是什么样的表情、动作、又会说些什么？猜一猜，演一演，在这演绎中，不断激活了孩子们对故事内容的期待，孩子们收获的是互动的精彩，是一种对故事中爷爷

的默认，是一种惊喜情绪的体现。更是对文本内容更深层次的解读。故事中那轻快的剪裁声，总能让人惊喜地发现一次次奇妙的变化。而那边角料成为了一个新的故事，也是这本书的奇妙之处，所以最后我又鼓励学生去编老鼠一家发生的故事。