7、《一分钟》教案(反思)

第一篇：7、《一分钟》教案(反思)

一 分 钟

教学分析：

时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。

课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。

由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。

教学目标

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：

1、识字、写字。

2、朗读。理解、感悟一分钟的重要。

教学准备：

生字词卡片、多媒体课件。

教学时数：2课时

第 一 课 时

一、提问导入，激发兴趣。

1、今天我和数学老师吵了一架，我说1等于20，他不信，所以我们就吵起来了，同学们，请你们给我评评理，好吗？我们到课文中去找到答案。（板书）

（设置悬念，使学生形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来。）

2、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题。

（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后，必然会对课文产生浓厚的兴趣。）

二、初读课文，感知内容。选择自己喜欢的方式读课文。

1、自由读文，勾画出生字新词。

2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

3、同桌互相检查自读情况。

（学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。）

三、自主识字，培养能力。

1、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。

2、利用生字卡片小组内互相检测。

3、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。

4、多种方式读生字词。

四、朗读感悟，发散思维。

1、分自然段朗读，注意读准字音。

2、小组内用自己喜欢的方式读。

3、汇报读。指名读全文。

五、指导书写，自主写字。

1、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。

2、观察字形，交流写时要注意的地方。

3、教师范写，学生评说。

4、学生练写。

（引导学生评价，是让学生在发现问题过程中，有自己的认识，练写时也会更加注意，在实践中形成自己的写字能力。）

第 二 课 时

一、猜字谜，巩固生字。

1、动作谜语：老师做打哈欠的样子，让学生从字卡中找到“哈欠”二字。

2、字谜：门里像市场（闹）。每人用心干（悔）。走了一尺远（迟）。每次少两点（欠）。

二、朗读感悟，明白道理。

1、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。

2、全文通读，小组内互相读，并进行评价。

3、挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！

4、全班齐读。

三、讨论研究，加深体会。

1、元元迟到的20分钟在哪里？

2、你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？

四、积累运用，培养能力。

1、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。

2、同桌比一比，互相练习组字、组词。

3、全班交流。

五、拓展活动，发展思维。

以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？

（联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。）

六、自主写字，提高能力。

1、出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。

2、观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。

3、师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。

4、学生练习，对照欣赏与检查。

（写字训练中，引导学生学会欣赏感受汉字的形体美，还要做出客观评价，以达到互助的效果。）

有关珍惜时间的名言

节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。

————鲁迅

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

————郭沫若

少壮不努力，老大徒伤悲。

————《长歌行》

我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。

————达尔文

你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。

————富兰克林

板书设计： 一 分 钟

？ = 20 教学反思：

就一分钟，结果迟到了20分钟。在我们的生活中有太多这样的事情。因为晚了别人一步结果步步落后。当然，学生是体会不到这一点的。但是，孩子们能够理解为什么元元会迟到，并且能后把他迟到后的心理活动想象说话说得很好。课后，我又让学生收集了很多有关珍惜时间的名人名言，在班级里读了之后，我觉得孩子们好象长大了很多。我想如果从今往后他们真的能够做到珍惜时间的话，这堂课的功劳就大了。

第二篇：7、一分钟教学反思

第7课《一分钟》教学反思

双小奚衍爽

这个故事通过描述一个叫元元的小朋友因为早上没有及时起床，多睡了一分钟而迟到20分钟的事，意在教育学生要从小懂得珍惜时间，学会安排好自己的事。故事情节比较简单，学生也比较容易理解，但如何让学生深刻地体会到时间的宝贵，从而自觉地养成珍惜时间的好习惯是课文的难点。光是单纯分析与朗读读并不一顶能达到预期的效果。我对课文进行了琢磨。觉得贯穿这篇课文有两条主线，一条是元元的行动，是一条明线，另一条则是时隐时现的线——关于元元心理活动变化的那条线。所以在第二课时教学过程中我紧紧抓住这两条线来展开教学，并依托这两条线的展开顺序进行教学，创设情境，引生入境。指导学生顺着文脉一路进行想象，在想象说话的基础上在进行朗读指导，读一程，想象一程，想象一程，读一程，在教学环节逐渐向前推进的过程中，不知不觉地把意、情、理糅合在一起，文中的理逐渐在学生的心中明了起来，不待老师言，学生能够感悟到。这样的教学过程，看似平淡无奇，但很实用，我们师生都喜欢，大家学得不亦乐乎。

缺点：本课中，在教学课文时分析课文语言时零乱，所以对于课文学生理解的不是很透彻。

改进措施：教师以后多多钻研教材，学习教育理论，掌握好语文课中对课文语言文字的分析点与分析程度。

第三篇：7一分钟参赛教案

7一分钟（第2课时）

兰溪市张坑中心小学

周玲（***）

教材分析：这是二年级上册第二单元第三篇课文，本单元的主题是“同学之间、课堂内外难忘的事；丰富多彩的学校生活。”本课主要是讲小朋友元元因为多睡了一分钟而错过了绿灯，错过了公交车，最后迟到了20分钟。戏剧性的情节让孩子们意识到一分钟虽然短暂，却也非常宝贵。在学习生字词的同时体会主人公内心的活动，知道珍惜时间，从一分一秒开始。本课时是第2课时，重点放在体会主公心情，练习有感情地朗读课文。

设计意图：朗读的三个层次由低到高分别是正确、流利、有感情。而有感情地朗读课文是一个循序渐进，逐渐掌握的过程，从最初的按角色朗读课文到有感情地朗读课文，朗读的内容不再拘限于人物语言，扩展到人物心理、旁白描述„„难度一下子提高。本课的教学尝试从学生已有情感体验入手，借助关键词的朗读处理达到有感情朗读的目的。

教学目标：

1、巩固本课生字词语。

2、明白元元迟到的原因，学会有感情地朗读课文。

3、懂得时间的宝贵，积累和珍惜时间有关的名言，学做一个惜时的人。教学重点：学会有感情地朗读课文。

教学难点：懂得时间的宝贵，做一个珍惜时间的人。教学过程：

一、复习导入

师：这节课，我们继续学习第7课。上节课，我们已经学习了生字词，现在我们先来复习一下。

出示词语：丁零零，哈欠，背着（都是轻声）

闹钟，迟到，书包（都是翘舌）

打了个哈欠，翻了个身，叹了口气

（像说话一样写词语：我吃了个„„，我看了本„„）决定，后悔

二、朗读感悟

1、梳理课文内容，明白起因后果。

师：请同学们自己读一读课文，说说在元元身上发生了一件什么事？（生自读课文。）

师：看投影，你能借助老师给你的提示把发生在元元身上的这件事说清楚吗？

元元早上因为（多睡了一分钟），结果迟到了（）分钟。[概括课文主要内容对二年级学生来说是超出能力范围的，所以用填空的方式帮助学生思考，找到课文的中心词：一分钟，20分钟。] 师：让我们看看是不是真的这样？

显示第一自然段：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

（1）指名读。

（2）闹钟响了，元元听到了吗？（醒了：打了个哈欠，翻了个身。）但是他起床了吗？

（没有，他怎么想的？再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的）他想睡很久吗？

（不是，就一分钟。长不长？不长，就一分钟而已。我们把它读出来吧。）（3）过渡：真的不会迟到吗？

显示第五自然段：到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了解到20分钟。”

师：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？你知道原因吗？ [首尾对照学习，激起学生寻找原因的兴趣：为什么会迟到那么长时间？]

2、分析原因，明白道理。

师：请同学们再仔细地读读课文，和同桌讨论讨论元元为什么会迟到20分钟。

（1）指名说：他为什么会迟到了20分钟？（请几位同学说）（2）出示句子，学习：

走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他等了好一会儿，才走过十字路口。

他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。

师：（指名读第一句）交通规则告诉我们，红灯停，绿灯行，红灯亮了，元元就得等绿灯亮了才能走，这一等，等了多久呢？

师：（指名读二句）好一会儿是时间长还是短？（长）那你就拖长了声音读。师：在这等红绿灯的时候，时间已经悄悄地过去了，但是还有更大的麻烦。（指名读第三句）眼睁睁看着车子开走了，元元什么心情？（着急，伤心，难过）那你能读出来吗？

师：就这样，元元只好等下一趟车了，但是——齐读第四句，把“等啊等，一直”标出红色。元元等的时间久不久？哪里感觉到等得比较久？（等啊等，一直）。

师：我想当时的元元心里肯定是这个表情。你碰到这样的事会开心吗？我们可以把这种不开心读出来，试试看，能不能把心里的不开心读出来，让别人听懂。

[抓住句子中关键词语的领会，知道通过声音的长短、高低可以表达出一定的情感；并且借助表情符号，形象地唤起学生已有的情感体验，更加能够带动学生入情入境地朗读。]

3、体会心情，知错就改。

过渡：就这样，元元走啊走，走到了学校，但是却迟到了20分钟。元元后悔吗？

生：元元非常后悔。

师：他是到了学校才开始后悔的吗？到课文中找找。出示句式：他叹了口气说：要是早一分钟就好了。

他又叹了口气说：要是早一分钟就好了。

师：一分钟多么重要啊，就差一分钟，所以我们课题是一分钟啊。师：元元在等红绿灯的时候就开始后悔了，他知道，要是早一分钟，我就 3（）；他在等汽车的时候还在后悔，他知道：要是早一分钟，我就（）。到了学校，更后悔了，他知道：要是早一分钟，我就（）。

师：我们也曾经做过很多让自己后悔的事，摔倒的时候，你会想：只要„„就„„；题目做错的时候，你会想：只要„„就„„

[借助情境，很好地理解了“要是„„就„„”的使用方法，帮助学生打开了思路。]

三、拓展说话。

师：我们做错事不可怕，怕的是不知道改正，我想元元第二天肯定不会犯同样的错，你看：丁零零，闹钟又响了，元元会怎么做呢？你说一说。

[知道元元为什么迟到，学生就知道怎么样才能不迟到，续编故事不仅仅是给学生一个说话的机会，也是把珍惜时间、按时起床的做法内化到自己的心里。]

四、积累。

小结：一分钟很短，但是很重要。时间老人说：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。少壮不努力，老大徒伤悲。

师：这两句话告诉我们时间很宝贵，用多少钱都买不回来，小时候不努力学习，等你老了想学习了却没时间了。

师：让我们记住时间老人的话，做一个珍惜时间的孩子，而珍惜时间，从按时完成作业开始，能做到吗？

五、布置作业，按时完成。在五分钟之内完成生字抄写。

教学反思：

朗读是低段教学的重点也是难点。朗读有三个层次：正确，流利，有感情。4 从二年级开始“有感情地朗读课文”这一要求开始正式出现。所以朗读教学开始细化。

在这一堂课中，我的朗读有三个目的：

1、在朗读中巩固所学生字。复现是巩固生字最好的方法，在句子中复现朗读可以加深记忆。

2、在朗读中熟悉课文内容，并尝试概括。对学生来说，从文本语言内化到自己的语言是一个质的飞跃。概括能力需要慢慢形成，在开始阶段，老师要做好扶手，引导学生形成概括的初步观念。知道一篇课文写谁，干什么，因为什么，结果怎么样等等。

3、在朗读中进行必要的技巧指导。能理解句子内容是一方面，能不能把文字背后包含的情感用朗读表达出来是另一方面。通过关键词理解句子的情感基调，再通过关键词的朗读技巧把这种情感带动出来。例如“等了好一会儿”是指等了很长时间，那把“好”读成拖音，就能形象地表达出时间的长短，反映出人物内心的着急。

4、在朗读中进行句式的训练。在具体的语境中，才有内容可说。从课文的语境出发，迁徙到生活中，引导学生想当你后悔的时候，你会想：要是„„就„„有情境为依托，学生的思维才有所指向，说话就水到渠成了。字不离词，词不离句，讲究的正是语文环境对字词教学的重要性。

5、朗读是一种能力，需要教师通过各种各样的手段激发学生的兴趣。比如可以利用手势、躯体、音色、神态等等富有表演性质的因素辅助，达到声情并茂的朗读效果。

二年级的孩子虽然情感不那么丰富，但是他们正是处于一个表里如一，活泼率真的年龄段，如果理解了句子的情感基调又掌握了一定的朗读技巧，那么他们是很乐意表达出来的，也将会是十分精彩的。

第四篇：《7,一分钟》教案设计

7一分钟

——主备人：吴文铃

第一课时

教学目标：

1．正确书写本课“欠、元、包”等8个生字及由生字组成的词语，会认“钟、零”等9个生字。

2．正确、流利地朗读课文。教学重难点：

1,正确书写本课生字。教学难点：

1，正确流利有感情地朗读课文。教学过程：

一、游戏导入，引入课题

1，给学生一分钟的时间，屏住呼吸。然后谈谈自己对这一分钟的感受。2，展示一分钟之内人们大概可以做什么事情，引出课题并板书。

二、初读课文。

l．学生自读课文标出自然段序号，圈出不认识的字，多读几遍。2．同桌互读课文，纠正读音

三、学习生字词。

1．认读生字，读音指导。

2．小组合作识字，交流识字方法。

叹、哈：都是口字旁。

钟、迟、闹：都可以用熟字加部件来记。3．扩词，帮助识字。4．认清字形，指导书写。

元、欠：上窄下宽。

包：将“巳”写在“勺”内，写紧凑。

钟、叹，哈：都为左右结构，左窄右宽。.迟：半包围结构，第四笔为点。

闹：半包围结构，“门”里是“市”字，写时里面部分要写得紧凑。

四、巩固练习。

1．抽生字卡片，指名读。2．完成“找找说说”，看谁组的字最多。

钅十中=钟 门十口=问 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶＝进 门十市二闹 尺十辶=迟）

3．教师指名学生读读自己组的字，并用这个字组个词，加深记忆。五，作业布置：

1，正确抄写生字，制作精美的生字卡片。

第二课时

教学目标：

1,正确流利有感情更朗读课文。

2,知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，要珍惜时间。教学重点：懂得严格要求自己，要珍惜时间。教学难点：有感情地朗读课文。教学过程：

一、复习。

l．指名读生字卡片。2．指名分自然段读课文。，二、学习第1自然段。

1．指名读第1自然段，闹钟响后,元元在干什么，想什么？

（闹钟将元元喊醒后，元元想再睡一分钟。）

（板书：再睡一分钟）2．齐读第1自然段。

重读“一分钟”，表现出一分钟的举足轻重。

三、学习第2自然段。1．自由读这一自然段。

（元元在路上遇到了什么事？）2他是怎么说的？

（板书：要是早一分钟就好了。）3．元元可能会想些什么？ 4．分组轮读第2自然段。

遇到红灯了会怎么样，我们继续学习。

四、学习第3、4自然段。

1．说说你从这两个自然中读懂了什么？ 2．学生交流。

（l）元元等了好一会儿，才走过十字路口。

这说明因为迟了一分钟，碰上了红灯，元元耽误了不少时间。（相机理解“才”，说明时间等的长。）

（2）要是早一分钟，元元就能赶上公共汽车，他感到很后悔，又叹了一口气。

（3）元元又等了很久，一直都等不到汽车，决定走到学校去。

（相机理解：“一直”，说明等的时间很长。）3．指导朗读，读出元元焦急、后悔的心情。

五、学习第5自然段。1．齐读第5然段。

2．学习句子，元元为什么红着脸，低着头？从这段中你读懂了什么？认真体会1分钟和20分钟的概念。

3．板书：迟到了20分钟。

六、学习第6自然段。1．齐读。

2元元非常后悔，他可能会想些什么？

（时间不等人，我真不该多睡那一分钟，以后我一定要珍惜时间。）

七、自由读课文，总结。

学习这篇课文，你有什么收获？

八，扩展：1，第二天，元元又是怎样的？请续编一个小故事。

2，展示关于时间的名言警句。

板书设计：

第五篇：7 一分钟 教案设计

教学目标：

有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

能正确，流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

教学准备：

闹钟一只生字词卡片课件

教学过程：

一、谈话设疑，揭示课题

1．师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。）

2．这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？

板书课题：一分钟

3．设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？

二、初读课文，认读生字，整体感知

1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）

3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

4．指名分段读－评议－齐读。

三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

1．课件出示这一段内容，指名读。

2．读了这一段，你知道了些什么？

板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。

3.我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！

指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

四、自学课文2～3自然段

1．自由读：教师个别指导。

2．汇报：自己读后知道些什么？

板书：迟到20分钟

3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4．投影显示句子：“元元非常后悔。”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因为什么而后悔。

（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：

A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

五、拓展课文，实践体悟（完成目标4）

1．你们有没有和元元类似的经历？

（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）

2．你想对元元说些什么呢？

3．大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为：闹钟响了„„到学校上课。

学生自由编、演。

4．汇报演出（在演中议一议）。

六、总结课文，布置作业

1．齐读课文。

2．作业：

（1）抄写生字词。

（2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具„„）

（3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？

学习目标：

1．认识9个生字。会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点：

重点：识字与朗读

难点：有感情地朗读课文。

教学方法：

引导自学、合作讨论、探究法

教具准备：

卡片、课件、录音带

教学过程：

第一课时

一、游戏导人

正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。)

二、朗读识字

1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：

(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟

(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。

(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔

4、巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

三、拓展延伸

课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。

四、课堂评价

这节课你有什么收获？

第二课时

一、创设情境导人新课。

二、朗读感悟

1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学

生自由谈)

2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?

（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；

（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班交流；

（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?

当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。

三、指导写字

1、指导写字分两步进行。

（1）、写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。

（2）、仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。

2、学生自主练写

四、(三)实践活动

1、组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。

（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

附板书设计： 一分钟

多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵