1、观潮教案

第一篇：1、观潮教案

1、观

潮

教材分析

《观潮》记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！

课文的第3、4自然段是全文的重点部分，描写了潮来时的壮观景象。写声音，从“闷雷滚动”到“山崩地裂”；写景象，从“一条白线”到万马奔腾……其生动优美、富有感染力的语言把钱塘江大潮描绘得有声有色、气势非凡，使我们眼前仿佛浮现出大潮的画面，感受到大潮的响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。读来使人如临其境，如闻其声，如见其景，深受震撼。教材中配了两幅紧扣课文内容的图片。第一幅图片，展现在我们眼前的是“宽阔的钱塘江横卧在眼前”，海塘大堤上“人山人海”，水面上的那条白线正向我们移来；第二幅图片，则是另一番态势，我们看到的是“两丈多高的水墙”浩浩荡荡飞奔而来的壮观景象。这两幅图片为学生深入领会课文内容提供了凭借。选编这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感；二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。教学目的：

1、初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

2、学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

3、介绍有关扩展资料。

4、通过学习，了解我国壮丽、奇特的自然景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点、难点：

1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

2．学习本课生字新词。考点：

1、词语四字。

2、按课文填空。（背诵3、4自然段）3、3、4自然段阅读理解。

第一课时

一、谈话引入

1、每年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？

2、对于钱塘潮，你还了解些什么？

3、生自由畅说。

4、小结：……那情景真不愧为“天下奇观”（板书）

二、理解课题

1、“观潮”（看潮）

2、“天下奇观”（天底下奇异的景象）

三、检查预习情况。

1、指名读课文，不懂的生字多读几遍。

2、听写预习的生词。

3、说说预习时遇到不懂的问题。

四、播放录象。

五、教学“潮来之时”

1、录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？（3、4自然段）

2、自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。

3、学生自由朗读，师巡视指导。

4、学生自由交流，教师相机指导。

▲从远处传来……闷雷滚动。

▲那声音……颤动起来。

▲过了一会儿……沸腾起来。（模拟“沸腾”。“人声鼎沸”。读出“沸腾”感觉）

▲那条白线……横贯江面。（课件演示理解“横贯”“横卧”。

▲浪潮越来越近……飞奔而来。

▲小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）

明确下列问题：

a.大潮从远处出现，人们看到了什么？这是把什么比作什么？为什么这样比？

b.“横贯”是什么意思？

c.“形成一道白色城墙”是什么景象？这样比，说明了什么？

d.“千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声……”是怎样的景象？

这里把什么比作什么？这样比，表现出什么？

e.大潮由远及近，从声音、形状上的发展是怎样的？

f.刚听到大潮的声音时人们是什么心情？刚看到大潮的样子时，人们是什么心情？大潮越来越近时，人们闻其声、见其形后心情又怎样？

五、理清写作顺序。（课件演示）

1、填空理解：

（1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。

（2）指名填空。

2、师生分读。

六．指导背诵。

1．老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？

2．练习背诵。（自己准备）

3．会背的一起来。（看着屏幕）

4．小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江

大潮真不愧被称为（天下奇观）！

第二课时

一、讲读课文第五自然段。

1、自由读，找出写潮壮观的词语，要求标上“”。

2、交流并板书：漫天卷地、风号浪吼、两丈来高。

3、有感情朗读这一自然段。

二、词语积累

1、抄词语。

2、背书检查。

3、开展比赛。

4．分组比赛。

三、课堂练习

课堂练习和《知识与能力训练》

四、写作方法指导，习惯培养。

1、学完课文，你觉得文章写得怎样？

2、知道作者为什么会写得这样好吗？

五、总结全文。

今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。

板书设计：

观潮

（钱塘江大潮）

雄伟壮观

天下奇观

潮来时

如临其境

有声有色

第二篇：《观潮》教案1

《观潮》教案1

一、教材和学情

《观潮》是山水游记的佳作，南宋文学家周密用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况展现在读者面前。课文节选自《武林旧事》，编入义务教育课程标准实验教材八年级上册第六单元，这个单元所选用的篇目都是以描写自然山水为主题的古代诗文，单元要求“能借助注释和工具书，整体感知内容大意，在反复的诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。”在七年级里，学生已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，学生对文言知识和文言文学习方法有了一定的认识。根据以上内容，我将这节课的教学目标确定为：

1、能流利地朗读课文，理解课文内容；

2、赏析文中的优美词句，体会本文的语言特色；

3、了解钱塘潮雄伟壮观的景象，激发学生对大自然的热爱之情。而其中，在理解的基础上品析课文是教学的重点和难点。

二、教法

人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。为此，在这堂课里我选择了以下教学方法：

1、激趣导入法

文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的知识水平，语言习惯距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感兴趣的原因之一。因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣。在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文方便理解的特点，让学生对文章描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热情和看法导入课题。

2、小组竞赛法

据研究表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。为此在这堂课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位学生都有机会参与。通过竞赛活动，既活

/ 5 跃了课堂氛围，又激发了学生的团体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主动的获取了知识。

3、实践巩固法

语文新课程标准也提出：“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的活动。”在这节课里，我安排了一个“学做主持人”的环节，要求学生在理解课文的前提下，模仿主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映。这不仅可以加深对课文的理解，而且可以极大的激发他们学语文的兴趣，从而培养他们的创新意识和创新能力。

4、多媒体辅助法

心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识就越容易理解和巩固。钱塘江大潮离我们的生活比较遥远，借助多媒体可以变抽象的文字叙述为优美壮观的画境，它能带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享受。这一感官上的享受，也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美。

三、学法

中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。在文言文教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习文言文的方法是非常重要的。学习这篇课文，我要求学生使用以下学习方法逐步地掌握课文内容：

1、借助文下注释、工具书排除文字障碍。

文言文言简意赅，即使有一定功力的人阅读时也很难一目了然，中学生养成阅读注释、查阅工具书的习惯，不仅能够初步达到“了解内容”的要求，还可以为课外阅读开拓广阔的天地。

2、反复诵读，积累语言材料，培养语感

在文言文教学中，要让学生读通课文，理解文意，必须让学生反复诵读。俗语说：“书读百遍，其义自见。”学生通过反复的诵读，自然而然就能积累语言材料，提高朗读能力，形成一定的语感。

3、用圈点、勾画、批注的方法阅读课文。

/ 5 即不动笔墨不读书。好的阅读方法，能使学习达到事半功倍的效果。让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评注，直接在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认知的烙印。这种学习方法可以培养学生认真仔细的习惯，还可以拓展他们的思维，提高写作水平。

四、教学程序

（一）开讲激趣、导语引入。

首先我在屏幕上展示小学课文《观潮》，让学生欣赏。这篇现代文会将学生与文言文的《观潮》拉近距离，同时，也会引发他们的好奇心：相隔几个世纪的钱塘江大潮有多大变化呢？古人和今人观潮的热情是不是一样呢？然后我设计了这样的导语：回顾了小学课文《观潮》，现在我们要学习南宋文学家周密的一篇散文，题目也是《观潮》。这两篇文章作者不同，写作的时间更不同，但他们所描绘的都是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。让我们来看看古人和今人眼中的钱塘江大潮有何异同。这样，就可以激发学生的学习兴趣，顺利过渡到对新课的学习。

（二）朗读课文，了解大意。

朗读分为三个步骤：首先是学生试读，这是对学生预习情况的一个检测；其次是教师范读，这是对学生朗读中出现的问题进行纠正；最后是学生仿读，这也是一个学习与改进的过程。通过反复地朗读，学生可以读准字音，读顺句子，对课文内容也会有一个大概印象。紧接着我给出一道思考题：这篇课文描绘了哪几幅画面？经过分析可以看出课文中的四个自然段，刚好描绘了四幅画面。在学生回答的基础上，可归纳成：海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。这样，学生对于文章内容就有了一个大致的了解。

（三）小组合作，分析课文。

我把全班分为四个小组，一个组分配一个自然段，即一幅画面。要求四小组以竞赛的方式完成两项任务：

1、找出本段的重点字词，能够用自己的话翻译句子。

2、选择你最喜欢的语句，试做简要的赏析。这两项任务由小组成员合作完成，依据他们答题的情况、小组参与面与课堂上的表现计团体得分。

这个环节是这堂课的主体部分，教学的重难点都在这里得到解决。采用小组竞赛的方法，目的是让学生在团体荣誉感和好胜心的驱动下，积极主动的去学习。

/ 5 找出文中的重点字词和翻译句子是一项非常简单的任务，学生借助文下注释和工具书就能较好完成,而赏析文中优美的语句则是一项略有难度的任务，可以提示学生从修辞手法、表达方式和感情色彩等方面加以品析，这样就可以降低这道题的难度系数。文中可圈可点的地方比较多，比如海潮图中对潮水的描写，运用了不少比喻、夸张的修辞手法，像“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，就将潮水形、色、声、势几方面的特点淋漓尽致地表现出来了；再比如观潮图中，描写观潮人群的密集，实际上是从侧面衬托江潮之势和水上表演之精彩,这些修辞手法和写作技巧都值得学生去揣摩和品析。为了收到良好效果，我安排了几分钟的时间让学生思考、讨论，要求他们并运用圈点、勾画、批注的方法为答题作好准备。只要学生说得言之成理就可以得到认可。

这种竞赛活动不光可以增强了学生的竞争意识、合作意识，也能让课堂充满活力,让学生真正的成为学习的主人。而作为教师的我，在课堂中扮演的角色，我觉得应该是学生学习活动的组织者、指导者和参与者。

（四）能力延伸，拓展训练。

当两轮紧张激烈的竞赛结束，同学们极有可能意犹未尽，可以利用他们的这种心理给出一道创新题：七百多年过去了，人事已非，而钱塘海潮盛景依旧。如果你是观潮盛景的直播现场主持，请根据学完本课后印象，用自己的语言向观众介绍最打动你、最吸引你的一幅画。（这道题其实也是对课文内容的巩固，但并不是单纯的翻译课文，而是要求学生运用丰富的想象对所学的知识进行再创造，同是也是对学生口头表达能力和临场发挥能力的训练。）

为了让学生尽快地进入角色，我在屏幕上展示钱塘潮的图片，配上背景音乐《春江花月夜》，来创设情境,营造氛围。优美动听的旋律、直观形象的画面，加上学生精彩的解说，一定会让我们身临其境，感受到这大自然的神奇与壮美。

最后对以上的比赛作小结，计算出总成绩，评出优胜组给予鼓励，也要对表现突出的学生加以表扬。但我想，这个时候胜败已经不是很重要了，只要在整个活动中，学生们积极地参与、全心地投入、收获了知识，那么他们都是胜利者。到这里，这堂课的教学目标基本上已经达到了。

（五）复习巩固、布置作业。

/ 5 我再次和学生一起回顾课堂内容，梳理知识要点。之后布置作业：比较两篇《观潮》在内容上和语言上有何异同？我设计这道题的目的是：让学生通过比较阅读，加深对文章内容的理解，并学习其写作技巧。由于时间的关系，这道题可以在课后完成。

/ 5

第三篇：1、观潮 教案

1、观潮

教学目标

1．理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2．初步学会按“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序给课文分段，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3、感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学重点难点

1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。

3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。课前准备

1、多媒体课件。

2、搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。教学方法：引读法、品读想象 教学时数： 2课时 教学过程

第一课时

一、谈话引入

同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生上板板书）

3．理解奇观的观是什么意思？天下奇观的观呢？ 打开字典查一查。

二、预习探究，整体感知。

1、理解“观潮”

（1）导入：钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们随着作者一同走近它、触摸它、观赏它、！

（2）请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这一句。

A、这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么？你能联系上下文改一改，自己试者说一说吗？

B、“据说”怎么讲？自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢？请同学们认真地读一读课文，想一想。

二、品读感悟，体会奇观

1、你认为“天下奇观”奇在哪里呢？

边默读课文边用“??”画出最能感受到大潮“奇特”的语句。读一读句子，在旁边写一写体会。（小组交流、汇报）

2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。课件出示：

* 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

* 过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

3、学生读句后，谈谈自己的感受。出示课件

师：此时此刻，你心中最想说的是什么？眼看潮水就要来了，带给你的感受又是什么呢？（适时引导学生联系“闷雷滚动，一条白线”的情景谈感悟。

4、看图品读句子，指读，评读

三、合作交流，欣赏“奇观”。

1、自读句子：这时，你又仿佛看到了什么？听到了什么？

2、提高学生咬文嚼字口评“奇”

A 潮水的长 师：你懂得“横贯”的意思吗？用自己的话告诉大家，好吗？把横贯与横卧比较理解，用看图法，体会潮水的到来时的壮观景象。B 潮水的高 师：想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。

（“白色战马”齐头并进，既有声又有形，极为恰当生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气势大，速度快，给人以势不可挡之感。又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮水是汹涌而来。这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮。）C、潮水的气势猛、声音响

“起头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是怎样的一种场面吗？再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢？

3、这三句话能调换顺序吗？为什么？（由远及近，点拨“移“字的精妙）过渡：同学们谈得真不错，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与刚才大家想的一样呢？下面请大家欣赏这惊心动魄的一幕吧！

2（1）、欣赏课件。（2）、品读回味。

师：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功，我想大家也能受到了感染，把这雄伟壮观之势读出来。（3）、启发学生与文本、作者、大自然的对话。

师：如果你就站在大潮面前，你会想些什么？会怎样做呢？

（4）、配乐朗读3、4自然段。

四、欣赏读，体会壮观

1、配乐朗读，评读

2、指导学生背诵：背自己喜欢的句段。

一、谈话导入

1、回忆：上一节课我们品位了大潮到来时带给我们那壮观的景象和奇特的感受，相信大家还历历在目！自主品读“潮去后”的“奇”又从那些语句看出?（1）读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里？（2）适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

（3）“恢复”一词能去掉吗？为什么？（联系全文）“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼

2、品读“潮来前”的“奇”。

（1）过渡：钱塘江大潮未出现时，江面是很平静的，平时的钱塘江本来就美，也有大潮出现。但“观潮日”这一天的潮就最奇特了，所以人们对这一天的到来翘首相盼。

（2）引读：带着期盼的心情，读好句子。子

3、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

二、总结提高

1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

第二课时

2．（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

3．根据具体情况进行小结（2）收集有关钱江潮的资料。

三、课外拓展

1、钱塘江大潮壮观的景象形成与当地的地形有关吗？（出示有关资料）钱塘江涌潮：因受太阳、月球引力影响和地球自转的作用，海面会出现潮汐，这是普通现象。然而钱塘江的潮涌却分外壮观。特别是每年秋分时节，农历八月十八日前后潮势更加汹涌，当年苏东坡有“八月十八潮、壮观天下无”的感叹。钱塘江的潮汐之所以特别大，除了因为这时太阳、月亮、地球都在一条直线上，海水受到的引力最大的原因之外，还有独特的原因。

钱江涌潮，出现在我国浙江省杭州湾钱塘江入海处附近，因属海宁市，所以又叫海宁潮，钱塘江入海口呈喇叭形，江口大而江身小。起潮时，海水从宽达100公里的江口涌入，由于两岸逐渐狭窄，湾内水面固之迅速提高，出现涌潮，加上钱塘江流出的河水因受潮水阻挡难于外泄，反过来又提高了湾内的水位，加强了潮势。钱塘江口横丰一条巨大的沙坎，潮水涌入时受到沙坎阻挡，速度减慢，而后面的潮水又迅速涌上来，后浪推前浪，潮头也越来越高。另外，浙江沿海一带夏秋季节常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，这也助长了潮水的声势。

2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句。

四、作业设计。

1、按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

2、编写广告语。

板书设计：

1观 潮

潮来前 江面平静

潮来时 声音：闷雷滚动 越来越大 山崩地裂 天下奇观 样子：风平浪静 白线 城墙 白色战马

潮来后 恢复平静 教学反思

《观潮》这篇课文语言优美，词语丰富，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。4 在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点

〈一〉创设情境,激发兴趣,引起动机

上课开始,我先用一段饱含深请的的话语导入新课：“同学们，你们观赏过潮水吗？世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏著名的潮水，然而像我国钱塘江大潮那样雄伟壮观，千百年来令人赞叹不绝的，却不多见。你们想不想也去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，去感受感受江潮气势磅礴、雄伟壮观的景象呢？”然后指导学生看图听潮声。让大潮的声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”；景象从“一条白线”到万马奔腾等画面呈现在同学们的脑海里。最后叫同学们打开课本看描绘大潮雄奇的插图。让他们设身处地地感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，陶醉于大潮奇特的境界中，激发了同学们的学习兴趣，引起了他们的学习动机。

〈二〉抓住文眼，整体教学，体会感情

教学时我抓住文章重点，围绕“观”（观奇观）这个中心词，按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思考题：

1、课文按照什么顺序来写观潮的，作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的雄伟、壮观？

2、找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论，再填表（在小黑板上出示表格：填出潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物）。由于引入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们兴致勃勃地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。从潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。

〈三〉指导朗读，感受景象，深化感情

为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自主选择最喜欢的语句比赛读、表演读等，再谈感受，并鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势，读出观潮人群的惊奇。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。

〈四〉品文析句，理解课文，学习表达

教学中设计品文析句的环节，能使学生赏竟悟情，更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，我在教学“白线向我们移来”那段时，我让学生找出描写大潮形态和声音的句子，并要求他们说说作者用了哪些修 5 辞手法，这样写好在哪里？（作者运用了比喻修辞手法。这样写好在具体形象地写出了从近处观察钱塘江大潮时，所听到的声音和所看到的景象，充分体现了钱塘江大潮非凡的气势。）这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的表达方法。

〈五〉总结全文

为了面向全体学生，把教师的“一人言”小结变为尊重学生个性发展的“课堂小结”。要求学生把这节课所学到的知识或最想说的话讲给大家听（指导从写作、词句、思想等方面来考虑）。这样形式独特新颖，能优化课堂教学的结构，收到事半功倍的效果。

第四篇：1观潮 教案

1观潮

1.学会本课生字新词。有感情地朗读课文并背诵第3、4自然段。2.深入理解课文内容，练习给课文分段。

3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。4.了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

理解课文中有关“潮来之时”的语句，学习作者有顺序的观察方法，体会并想象课文描绘的大潮景象。

感受大潮的神奇壮观，受到大自然美的熏陶，把自己的阅读感受与他人交流。

2课时。

一、导入

“八月十八潮，壮观天下无。”北宋大诗人苏东坡留下了咏赞钱塘潮的千古名句。当浪潮犹如千万匹白马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来时，会带给我们怎样的震撼？让我们一起走进课文，去看看钱塘江大潮的壮观景象吧！

［板书课题：观潮］

二、初步感知

1.学生快速阅读课文，初步感知课文内容。2.教师给学生强调重点字词的读音和解释。观潮（cháo）称为（chēnɡ）笼罩（lǒnɡ zhào）盐官（yán）蒙蒙（ｍénɡ）薄雾（báo）昂首（ánɡ）沸腾（fèi）横贯（ɡuàn）依旧（jiù）恢复（huī）

若隐若现：形容似有似无，不真切，不明朗。人山人海：形容人聚集得非常多。

人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。山崩地裂：崩，倒塌。裂，裂开。本课形容声音很响。

漫天卷地：天和地随风浪翻卷。本文形容波涛无边无际地涌来的情景。3.学生默读课文，明确以下内容。（1）题目中的“潮”指的是哪里的潮？

（2）“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思有什么不同？

三、阅读课文，整体感知 1.梳理文章结构。

（1）请同学们齐读课文，说说文章是按什么顺序来描写钱塘江大潮的？（2）按文章的描写顺序，可以将课文分成几段呢？

2.归纳文章内容，感知作者感情。老师指名朗读，其他学生思考讨论，老师总结明确：

本文通过对钱塘江大潮来之前、来时、去时景象的具体描绘，展现了奇特的自然景观，赞美了“天下奇观”的壮丽，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。

四、精读课文，重点探究

同学们，我们刚刚从整体上感知了课文内容，现在，我们来仔细阅读课文，按作者观察的时间顺序来梳理课文。

1.潮来前的景象。

老师请一位同学朗读第2自然段，其他同学思考：（1）作者是在什么地方观看钱塘江大潮的？

（2）潮来前的江面有什么特点？从哪些地方可以看出？

师：平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾，还有古塔、中山亭、观潮台以及远处的小山，构成了一幅多么平静美丽的山水画啊!要想把这幅美丽的图画通过朗读表现出来，在读的时候，声音应该——(轻点儿)速度应该——(慢点儿)请同学们一齐来读这几句。(学生齐读，教师指导纠正)（3）“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着”这两句告诉了我们什么？

［板书：昂首东望］

2.老师总结：这一段写潮来前的景象，人们等着，盼着江潮的到来。

五、布置作业

1.重点预习课文第3、4自然段。2.收集有关描写钱塘潮的诗句。

一、复习导入

学生阅读课文第1、2自然段，复习上节课所学的内容，回忆作者所描写的潮来前的景象。接下来，我们继续随作者去看看潮来时和潮去时的景象。

二、精读课文第3~5自然段 1.潮来时的景象。

上节课，同学们已明确第3、4自然段描写的是潮来时的景象，这是课文的重点部分，请同学们听老师朗读这两段，思考问题。（老师范读）

（1）江潮是什么时候来的？

（2）第3、4自然段各写了潮在什么地方的情景？

（3）第3自然段是写大潮在远处的情景，可以分成两层。请同学们默读这一自然段，思考如何分层。

（4）大潮在远处时人们听到了什么？看到了什么？ ①听到了隆隆的响声，像什么？说明了什么？ ②这时江面有什么变化吗？［板书：风平浪静］ ③当人们听到这声音时，会有怎样的反应？ ④过了一会儿又怎样？ ［板书：一条白线］

⑤思考：白线指什么？在什么地方？如何理解？（5）江潮逼近，这时人群又怎样了？ ［板书：人群沸腾］

老师总结：第3自然段主要讲了大潮在远处的情景，作者按由远及近的顺序把江潮发出的声音、形状和人们的情绪变化写得清清楚楚。［板书：声、形、情］

下面我们就按学习这1自然段的方法，学习第4自然段。学生默读思考。（6）那条白线很快地向我们移来，人们看到了什么？明确：看到了白线逐渐拉长变粗，横贯江面。

①两丈多高的水墙写出了什么？

②为什么先看到的是一条白线，现在是两丈多高的水墙？

（7）“浪潮越来越近，犹如……”是怎样的景象？从课文中找个词来形容。①“浩浩荡荡”写出了什么？从哪儿可以看出来？ ②这里实际上是指什么浩浩荡荡？(潮水)③浪潮越来越近，此时的声音是—— ［板书：山崩地裂］

师：同学们，当我们读到这儿的时候，一定如闻其声，如见其形，如临其境。齐读这1自然段，要读出大潮越来越近的那种气势。(齐读)老师总结：第4自然段写江潮在近处时变化的情景。（8）小结第3、4自然段。

这两段写潮来时的情景，先写潮在远处的情景，再写潮在近处的情景，作者是按由远及近的顺序来写的。

2.潮去时的景象。

（1）潮来时的景象是壮观的，那么潮去时又是怎样的情景呢？找出潮去时总的特点。

（2）这时江面恢复的平静与潮来前的平静相同吗？（3）是很长时间涨了两丈来高吗？从哪儿可以得知？（4）小结：这一段写潮去后江面又恢复了平静。

三、疑难探究

本课在写作上有何突出特点？

2.按照一定的顺序来写。如：“江潮还没有来”“午后一点左右”“过了一会儿”“再近些”……作者按照“潮来前——潮来时——大潮过后”的时间顺序，非常清楚地介绍了钱塘江大潮的壮观气势。在写作的过程中，重点描写了潮来时的景象，层次分明，井然有序。

四、课堂小结

这篇课文作者按潮来前、潮来时、潮去后的顺序，通过写作者在观察时所听到的声音、看到的情景，以及人们的情绪变化，把钱塘江大潮的壮观场面展现在我们眼前，使人发自内心地感叹：钱塘江大潮不愧为天下奇观。

五、布置作业

练习背诵课文第3、4自然段。

第五篇：《观潮》微型课教案1

小学四年级语文《观潮》教案

学校： 朱亭小学 教师：黄明

科目：语文 时间：2015年2月7日 课题名称：《观潮》 教学目标：

1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学过程：

一、谈话引入

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。上节课，我们通过视频，观看了雄伟壮观的钱塘江大潮，这节课，我们继续学习《观潮》。通过上节课的学习，还记得课文的写作顺序是什么吗？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们将深入体会钱塘江的壮观，一起来感受大自然创造的奇特景象。

二、研读课文，体会壮观

请同学们快速地默读课文，思考作者是如何把这壮观的景象描绘出来的。课文在第一自然段点明了这篇课文的主要内容。然后第二、三、四、五自然段，按照时间顺序，具体描绘了潮来前、潮来时、潮过后的景象。

A、潮来前

1、自由朗读课文第二自然段

2、钱塘江潮到来之前是怎样的景象呢？请大家把句子找出来。

（江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。）

3、交流（江面平静，薄雾笼罩）

B、潮来时

1、读一读课文3、4自然段，边读边想想语句所描写的画面，自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢它的理由。

2、交流感悟（这两段基本都是描写大潮的句子。把你喜欢的句子读给旁边的同学听一下，并互相说说对句子的理解）。老师最喜欢的一句是：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（颜色、形态、声音都讲到了，非常形象、精彩。）

3、从这两段话，你发现了什么？（作者是按从远到近的顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。）

4、这两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁反应快，说出表达这个意思的四字成语。a.形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸）你们能表演一下这是一种什么样的景象吗？ b.风和浪都很平静。（风平浪静）

c.形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。（水天相接）

d.山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。（山崩地裂）

5、齐读课文，把气势和变化读出来，感受钱塘江大潮的壮观。

C、潮过后

大潮浩浩荡荡飞奔而来，神奇壮观，人们还来不及细细体会，它却又匆匆离去了，但走的时候还是风号浪吼。请同学们朗读最后一个自然段，感受大潮的余威。

三、小结

这篇课文写了钱塘潮观潮的过程，按照时间顺序，由远而近，生动地描绘了钱塘潮在潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘潮的形态、声音、颜色。既正面描写了钱塘江潮，又写了观潮人的反应。充分表现了钱塘潮的奇妙，大家为它所吸引。

四、作业：

结合自己搜集到的钱塘江大潮的材料，编一段导游词。

五、板书

潮来前 江面平静 潮来时 山崩地裂 潮去时 风号浪吼