第一篇：《一夜的工作》教后小结
《一夜的工作》教后小结
《一夜的工作》是一篇以写为主的记叙文，教学重点是体会周总理工作的劳苦和生活的简朴。我采用了“师生合作板书”的教学方法。
教学时，为顺利实施这一教学方法，我先采用“直取中心”（即找出全文的中心句）的做法，然后让学生把自己从课文中了解到的关于周总理工作情况的材料相互交流补充后，由小组推选代表（龙彦璇、万华侨、陈翠婷、林胜杭、张仕俊）上台板书，边谈自己从文中获取的相关信息。顿时，快活的学生又激动起来，学生上台板书的条理性、准确性令我大为赞赏，学生学起来也兴趣盎然。
这种教学方法充分地挖掘了学生的内在潜能，给学生营造了展示自我的舞台，让其真正成为课堂的主人。值得一提的是学生上台板书，让其体会到了当老师的喜悦心情。
这节课的教学效果告诉我们：语文课堂教学的设计，只要教者大胆尝试，有时看似“山穷水尽疑无路”，试之，将是“柳暗花明又一村”。
（二）《一夜的工作》是一篇以写人为主的记叙文，教学难点是在最后两自然段中如何感受作者那种强烈的情感。我抓住“真情实感”这一点，采用“反复诵读”的教学方法。
在实际运用中，课堂充满了一种深沉的反复的不断的赞叹气氛，使学生受到情感的陶冶和思想的感染。此时，我相机提问：“作者目睹了周总理一夜的工作之后，就发出了那样的感慨。你读了课文，又想说什么呢？”这一设问激起了学生心中对总理的崇敬和爱戴之情。情感的阀门瞬间被打开，犹如“山洪爆发”倾泻而出，连成绩一般的许鹏辉同学也能说：“周总理，您是新中国的好总理。我们怀念您！”
课堂教学实践证明“反复诵读法”对加深体会文章的思想感情是一种行之有效的方法。
第二篇：《一夜的工作》教后记
《一夜的工作》教后记
应学校的工作要求，要上一节新教师“亮相”课，根据进度，选了《一夜的工作》这篇经典课文来上。
《一夜的工作》是人教课标版六年级下册第三单元的一篇略读课文。上这篇课文，我先从单元主题来入手，把握单元教学的大方向。这一单元的主题是缅怀革命先辈，继承光荣传统；还要把我主要内容，体会作者表达的真实情感，了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。本着上一节真实、平实的阅读教学课，我做了如下的设计：
一、教学方式设计。
因为这是一篇略读课文，课文的内容虽少，但可挖掘拓展的内容却很多，又加上“亮相”课只给35分钟时间，所以在课的设计上，就必须做出取舍。
从内容上看，这篇课文是通过描写周总理一夜工作后所感，抒发作者对周总理高尚品质的敬佩和赞美之情，另外这篇课文在写法上也很有特点：选用生活的小事，从细节入手，采用对比手法以平实的文字来表现人物的高尚品格。上课的方式就可以选择：
1、以情感为主线贯穿课堂，感受周总理的伟大品格。
2、“读写结合”.以课文内容为依托，穿插写法指导。两种教学方式都比较适用于这篇课文，但考虑到课堂的时间限制以及我个人上课的风格，决定采用以情感为主线贯穿课堂的教学方式。这样选择一方面课堂内容不会铺得太开——时间紧，写作方法难以达到训练运用的目的，另一方面以情感为主导更容易感悟人物的精神品质，在拓展资料时，情感的线不会断。
二、教学过程设计。
课前安排了学生搜集关于周总理生平的事迹，为的就是让学生先对周总理有一个初步的认识。课堂上如何运用这些资料也经过一番斗争，原本计划开场让2-3名学生说说搜集到的资料，后来因为担心导入时间稍长，最后还是决定培养学生概括能力，让学生谈谈自己搜集的资料中周总理是个什么样的人，这样节省了时间还能够紧扣课文主题，使得导入更自然顺畅。
最初教学思路是打算引导学生找到文中中心句——工作劳苦、生活简朴，然后根据中心句在文中找相关语句，再根据学生找的语句来讲解。但是课堂是学生的，应当最大化地给学生提供参与和表达的平台。上课前两天，我又临时调整思路——开放课堂，放手让学生自己去质疑，然后让学生自己去解答。因为平时上课，我也是这样操作的，所以对于学生我还是有几分把握的。于是学习课文前，我让学生对着课题质疑。学生提出了问题，带着问题自学课文。由于平时课堂的训练，又加上充足的自学时间，学生在展示自学成果时，谈得很透彻、全面。除了找准了中心句及相关语句并谈出了感受外，还捕捉到了周总理的平易近人和严谨的作风。我们不可能知道学生头脑里都装了些什么，但作为老师，我们应该去给学生一搭建桥梁可以让他们表达出内心的真情感。所以让学生发言时，注重引导学生抓住关键词谈感悟，并从细节描写中体会人物形象，适时引导学生读出自己的感受。
学习课文内容用了近25分钟，后面的10分钟用来拓展资料并写感受。原本设计补充资料的环节是为了强调总理夜夜都是如此工作的，但同事却给了我另外一个思路，拓展延伸到周总理一生的工作，这个思路让我豁然开朗。了解周总理的生平，感受老一辈革命家一生为国家、为人民奋斗一生，这正是“缅怀革命先辈，继承光荣传统”的单元主题的一个很好的体现。于是我大量搜索了周总理生平事例，筛选了总理从少年到解放前的一些典型事例，再加上之前准备的总理日常工作资料，以及晚年工作资料，并将之汇集成图片文字资料，正好浓缩了总理的一生。由于课前资料准备较为充分，学生刚学完《一夜的工作》，又像看纪录片一样回顾了总理的一生。伴随着略带伤感的音乐、老师动情地解说，学生完全沉浸在对总理由衷地敬佩之中。当解说到“联合国为周总理降半旗，很多国家驻联合国大使表示抗议，联合国秘书长解说完转身走了，身后却传来激烈的掌声，经久不息！”这一幕时，学生和现场听课的老师也融入了情境之中，不约而同地鼓起掌来。掌声送给了可敬可爱的周总理。
真情才能打动人。学生通过课前搜集资料初步认识周总理，到课文的学习增进了了解，再到课后生平资料的补充，周总理那亲切朴素、鞠躬尽瘁死而后已的精神品质深深打动了学生。因势利导，让学生动笔写感受。学生朗读自己练笔的过程中，课堂不时响起崇敬的掌声。学生写作的内容其实是比较稚嫩的，但彼情彼景，却是学生真情的流露。周总理的精神打动了学生，学生写出的真情感也打动了全班同学。
其实在这节课的课件设计上，我也做了比较大的取舍。按照常理，课件上应该出示课文的重点语句，而我却只保留了课文最后一段和介绍总理生平的图文资料。保留最后一段只是为了更好地过渡到课后资料的补充。我不太喜欢上语文课用课件，这倒不是懒于做课件，而是我认为语文是对学生思维想象能力训练最好的学科，文字中包含着图片、意境，要通过读、想去体悟捕捉。如果用投影的方式将关键句、段出示出来，那将是跳跃出来的片段，会断裂学生对文本整体体悟的线。补充的资料却不同，它通过图文结合，在短时间内将大量的内容给学生留下比较深刻的印象。语文课毕竟要有语文味的，还是要从语言文字出发的。当然，不是语文课就不该出示文字课件，应该根据具体的文体和课堂设计来定。
课前也曾有同事好心建议我，让我课前训练两个学生读，再安排两个学生提前练写，这样可以增加课堂的亮点，毕竟这是亮相课。但我做不到，我就是想展现一个真实的课堂。课堂的好坏应该不在于呈现出了什么，而在于学生真正收获了什么。一节课有当堂目标，还应当有长远的习惯培养目标。当堂目标就是要完成这节课的教学目的，长远目标就应该是培养学生的自学、口头表达、文字表达等习惯，这样才能帮助学生长远发展。前段时间去一所规格很高的中学参观，报告会上两名初一学生代表发言，发言过程中，代表发言的学生所流露出的那种自信、沉稳令人敬佩，这种自信和沉稳不也可以通过课堂加以训练的吗？
《一夜的工作》这堂课可以说是实现了我的教学设想，但也存在着诸多的不足，值得自己好好反思：
1、放手让学生对课题质疑存在较大风险。课堂设计已经定了情感的主线，舍弃了写作方法的指导，但如果学生在对课题质疑时想要知道课文的写作方法（因为平时给学生讲的每篇课文，都会在最后或多或少地渗透一些写法的指导），那么写作方法这一点就会多占用3-5分钟时间，课堂教学任务就很难从容完成。虽然课前也做了写作方法指导的预案，但还是会影响到整堂课的设计。学生在课堂上虽然没有提到这一点，但还是在备课上设计不足。
2、学生自主交流自学成果阶段存在失误。一方面学生发言没有完全对照学生的质疑进行解答，而是引导学生直奔中心而去，虽然最后也将问题都解答了出来，但还是没能做好前后衔接。另一方面，课堂是让学生自由发言，对哪些语句感受深刻就谈哪些内容。第一个学生刚谈到周总理工作劳苦的一个片段，第二个学生的发言直接跳跃到课文最后一段“作者的感受”去了。幸好平时上课也遇到过这种情况，总算是把学生“引”了回来，但这也恰恰反映出教师语言艺术的重要性。这堂课让我发现自己语言驾驭能力或者说课堂的指引能力不足。
3、缺失小组合作学习。学生自主学习是不应该忽略小组合作学习的。学生自学过程中会有自己的独特体验，同时也难免会有疑惑。小组合作学习可以在小组内解决一些简单的疑惑，提高课堂质量，同时还为每个学生提供了更多的展示机会，调控得当可以更好地促进学生自主参与学习的积极性。但我的这节课却没有安排这一环节，使得学生学习收获打了折扣。
总之，要想上好一节课并不容易，除了精心的设计，还要有为学生服务的心；要有课堂任务观念，更要有长远的习惯培养的观念。后附同事对这节课的评价，以自勉！
第三篇：《跳水》教后小结
跳水
在教学《跳水》一课时，我先让学生围绕题目“跳水”进行质疑，然后师归纳成几点后，让学生带着问题自读课文，并小组展开讨论，再让学生反馈交流讨论。在通过分析、比较孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同的表现，在了解事情发展变化的基础上，体会船长处理问题的方法。
教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习积极性，引导他们大胆地质疑，大胆地讨论，交流，培养了学生的自主合作的学习精神。整节课下来，课堂气氛较活跃，学生也乐学，也于说出自己的独立见解，抛弃了以往“教师廛、学生听”的传统教学模式。
第四篇：一夜的工作教学案
《一夜的工作》教学案
---李玲
一、谈话导入新课
师：有这样一位世纪伟人，在他的生前身后赢得了无数人的崇敬与赞美（出示课件）这就是中外名人对他的评价。你知道他是谁吗？他就是我们共和国第一任总理周恩来。今天，我们就跟随作者一起走进总理，感受总理一夜的工作。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
现在请同学们自由读课文，读完之后，想一想，在你的心目中这是怎样的一夜？请你用一句话或者一个词语说出你对总理这一夜最大的感受。（学生自由读课文）师：同学们，你想用哪个词来概括，这是怎样的一夜？
（回答预设：辛苦、繁忙、简朴、一丝不苟、细致认真、、、、）师：（根据学生所说板书）
三、精读课文，体悟情感
师：带着你对总理这一夜的最大感受再读课文，总理的劳苦，总理的简朴，总理的细致认真你是从哪些句子中感受到的？哪些地方让你特别感动？请在这些句子下面画一些记号。作出批注。然后小组交流。生：（边读边画，小组交流讨论。）
师：从同学们刚才热烈的讨论中，老师知道你们一定有了更深的体会。哪个小组汇报一下。（汇报预设）小组1：“那是一座高大的宫殿式的房子„„”我们小组从一张、两把、一盏体会到总理的简朴„„。师：他们小组刚才交流的其他同学还有要补充的吗？
师：让我们一起来读读这一句（课件出示）
生齐读“那是一座高大的宫殿式的房子„„”师：同学们，提起高大的宫殿，在你们的想象当中里面应该有些什么？（学生回答预设：无价之宝、西洋沙发、黄金美玉珍宝、奇花异草，山水盆景）
师：但是，我们看到的------生：读“室内陈设极其简单„„”
师：（板书： 极其简单）陈设极其简单，但是，在这极其简单的背后，我们分明感觉到了一种不简单的东西，是什么不简单（学生回答预设：周总理这个人、品质不简单、性格不简单、精神不简单„„）
师：此时此刻，当你读这句话时，你是怎样的心情？你是怀着一种怎样的心情来读这句子的？
（学生回答预设：敬佩、崇高、佩服）
师：来，我们一起来带着这种心情读读句子。
（生齐读句子）“那是一座高大的宫殿式的房子„„” 师：同学们，这样看似简单，又极其不简单的句子还有吗？ 生：“花生米的颗数并不多，„„增加了份量”
师：你是怎么体会到极不简单？
生：总理吃夜宵就只吃几颗花生米„„ 师：喝这杯茶的是谁？吃花生米的是谁？ 生：周总理
师：他是怎样的情况吃这点东西？所以你体会到总理的不简单。生：工作了一夜之后。
师：是啊！总理的简朴的生活让我们感动；让我们带着这份感动读读这句话。（课件出示）生齐读“这时候，„„花生米的颗数并不多，„„增加了份量。” 师：但是总理的殚精竭虑、呕心沥血却让我们无限感慨！哪些句子让我们无限感慨？
生：“他不是普通的浏览„„”
师：的确，这个句子让你有无限感慨。让我们也经历一回感动，一起读读这句话（出示课件）生齐读：“他一句一句的审阅„„有时问我一两句。”
师：同学们，从刚才你们读的这一句话中，你是怎么理解“审阅”这个词的？（回答预设 ：一句一句地阅读、一边咨询，一边审阅、十分严格地看着„„）师：如果请你用一个词语来形容总理是怎样审阅文件的，你会用哪个词语？（回答预设：认真仔细、一丝不苟、全神贯注„„）
师：对总理怎样审阅文件，我们有了一个全新的理解，谁来把你的这份理解读出来？（指名读）
师：只有这样的阅读才叫审阅，但是同学们，总理这样审阅的仅仅是这样一份文件吗
生：不是，是一尺来高的一叠文件。
师：下面就让我们走进总理的夜晚，用我们的朗读来告诉大家总理是怎样审阅这一份又一份文件的。
师：当夜幕降临，我们的总理就坐在了他那张不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他——（生接读：他一句一句的审阅„„有时停笔想一想。）师：夜深了，人们都已经进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在他那张不大的写字台前继续审阅者文件，只见他——（生接读：他一句一句的审阅„„有时停笔想一想。）
师：东方欲晓，天就要亮了，我们的总理揉了揉疲倦的双眼，终于拿出了今晚所要审阅的最后一份文件，只见他——（生接读：他一句一句的审阅„„有时停笔想一想。）
师：这就是我们的总理一夜的工作，仅仅是作者看到的这一夜，总理是这样工作的吗？
师：让我们看一段总理身边的工作人员所作的总理一天的工作纪录。请同学们阅读资料袋中的内容，思考一下，从这份简简单单的记录中，你有何发现？有何体会？
生：从这份记录中看出总理休息的时间很少，只有一个小时，体会到了这里工作的劳苦。
师：同学们，你们可能并不知道，1974年我们的总理已经身患绝症，原本健康的他，身体急剧恶化。让我们一起去看一看总理在生命的最后一段历程（课件出示）
师：面对这样的总理，你感动吗？你有话想说吗？把你的感动，把你想说的话写下来吧！
生写后交流所写
师：有这样一位鞠躬尽瘁的总理。我们怎能不心潮澎湃，百感交集。难怪，作者何其芳看到了总理一夜的工作，不断的对自己说：生齐读“这就是我们的总理„„多么简朴！”在以后的日子里，他又想高声的对全世界说：生齐读“看啊，这就是„„你们看见过这样的总理吗？”
师：这样的总理，你敬佩吗？有这样的总理你自豪吗？来，把你们的敬佩和自豪大声的告诉全世界：生齐读“看啊，这就是„„你们看见过这样的总理吗？” 师：1998年3月5日，是我们敬爱的周总理诞辰100周年。那一年，有一个叫宋小明的诗人，怀着对总理的无比崇敬和爱戴的心情写下了《你是这样的人》这首诗，让我们大声的朗读，谨以此诗献给我们敬爱的周总理（课件出示《你是这样的人》）（师生齐声诵读）
四、拓展作业 师课件出示 课外阅读
《回忆周恩来同志》---------何其芳 《走进周恩来》-----------权延赤
让我们再次感受我们共和国总理那伟大的人格魅力！再经历一次这心灵的震撼！
第五篇：转后工作小结
转后工作小结
这学期我担任的是六年级（2）班的数学教学工作，是一个毕业班，做好学困生转化工作尤其显得重要，下面是我这学期学困生转化工作的总结。
一、分析原因，进行分类。
要解决学困生问题，一定要找好学困生的内因、外因。部分学困生缺乏学习兴趣，有些学困生也曾努力过，但由于方法或外因的影响，成绩未能提高。他们便认为自己不是学习的材料，渐渐对学习失去了兴趣。我把他们称为“无兴趣型”。部分学生学习习惯不好，今天猛学到深夜，明天，后天甚至若干天都不学习了。我把他们称为“不良习惯型”。部分学生也很认真地学，但他们的总结、归纳能力差，应变能力差，会一道题，变个题型就又不会了。我把他们称为“三差型”。部分学生心理素质不好，平时回答问题积极，做题也很好，但一考试成绩就一落千丈。我把他们称为“心理素质差型”。部分学生身体素质差，但学习很刻苦，经常学到深夜，打点滴吃药是常事，这就会经常耽误学习，最终成为学困生。我把他们称为“体质差型”。
二、有的放失，因人施教。
采取相应的措施，对“无兴趣型”的学生，让他们重振学习的信心，解决学习上的困难，经常利用课余时间给他们补习，做到堂堂清，日日清，扫除学习上的障碍，让他们的学习成绩赶上来，逐渐培养他们的学习兴趣。对于“不良习惯型”给学生制定时间表，定计划，定任务，今天完成今天画勾，开始天天检查，渐渐拉长检查时间。对于“三差型”，先做基础题，耐心讲解，然后反复练习，之后再拿变式题反复进行训练。对于“心理素质差型”经常叫他们到黑板做题，还叫他们讲题，到办公室小测验，逐步锻炼他们的心理素质。对于“体质差型”的学生，让他们量力而行，切忌好高骛远，扎扎实实走好眼前的每一步，做到劳逸结合。
三、重视学困生改进过程
1、分层次教学，分层次作业，分层次考试。对学困生平时取得的点滴进步，要大力表扬，必要时给予物质奖励，使他们保持学习的热情。
2、组成学习小组。我们全班分成12个学习小组，每组人数不同，三人四人不等，成员有优有差，可以互相帮助，并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步。
3、尊重学困生的隐私，每次测验不公布他们的成绩，和学困生谈话，交流，消除他们的心理负担，并帮助他们分析低分的原因，对症下药，解决实际问题。
4、注意反弹，学困生的转化往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，这是正常的事情，不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心，更不能经过以上的措施和方法，这学期的学困生转化工作收获很大，原来的学困生在原有的基础上都得到了非常明显的发展。在以后的工作中，我会继续加油，争取把自己的工作做得更加出色。
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