长春版《花名歌》教案

第一篇：长春版《花名歌》教案

《花名歌》教学设计

教学内容：长春版语文教材一年级下册第十版块中《花名歌》的第一课时 设计理念：

这首诗歌较长，在教学时，我以“创设情境，激发兴趣”为主题，在视听结合中采用多种朗读识字的方法,从多角度激发学生的学习兴趣，使诗歌的背诵，生字的学习水到渠成。教学目标：

1、认识6个生字，认识“衣字旁”和“牛字旁”两个部首。会写2个字，了解“初”的字理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、大致了解喜欢花卉的形、色、味等特点，激发对花卉的喜爱之情。教学重点：运用多种方法识记生字。

教学难点：了解有关花卉的知识，受到良好的审美教育。教 法：情境教学法

教 具：多媒体课件、字卡 教学过程：

（一）、故事引入，创设情境。

1、师：今天老师给小朋友讲一个关于花的故事。（出示FLASH动画课件）

百花仙子是怎么排队的呢？让我们一起走进课文吧。

（动态的FLASH画面吸引学生学习兴趣，为学习课文创设一个有趣的情境）

2、板书课题。学生齐读课题。

（二）初读感知，读准字音

1、师范读，生想：百花仙子是按什么顺序来给花儿排的队呢？（时间顺序）

2、开火车读文（正音）（要求：准确、流利）

（三）、品读诗歌，随文识字

1、梅花：师引导学习：一月哪位花仙子开放呢？（梅花）示诗句。师：（出示梅花）师：在这寒冷的冬季，百花都已凋谢，只有梅花迎雪吐艳，凌寒飘香。小朋友们让我们再一次赞美这位雪中仙子吧！

2、迎春 ：（1）师：你们见过迎春花吗？那我们赶快一起来看看二月开放的花仙子吧！（示图片）你们瞧，迎春花举起金黄的小喇叭,吹奏着欢快的春之歌。（2）师：所以诗中写道：（示句子）指名读——齐读（3）学习“初” 字，认识“衣”字旁，区别“示”字旁。课件演示“初”的字理演变图。(降低了难度，培养了学生的自学能力，提高了课堂教学效率。)

3、桃花：师：（示图）每到春末农历三月的时候，桃树上就开满了桃花，远远看去，粉红一片！所以诗中说：师范读——齐读

4、牡丹：师引导学习：还有一位花仙子，她雍容华贵，象征着富贵吉祥。她国色天香，因此，有人说她是我们的国花。它是？——牡丹。（示牡丹图）

（1）师：小朋友们，喜欢牡丹花吗？谁能读出对她的喜爱来？（示句子）（2）学习“牡”字。

A认识“牛”字旁，并指出“牛”字做偏旁时，横要变提。B换偏旁组成新字（杜、肚、吐）

5、石榴：师：送走了草长莺飞的四月，迎来了热情如火的五月，四月有牡丹，五月又是哪位花仙子盛开呢？（示图）

（1）指名读——分组读（2）认识“似”字。（交流识记方法、正音、组词）

6、荷花：师：这位花仙子你们一定认识吧？(认识)她是谁？（荷花）你们喜欢她吗？不仅咱们喜欢荷花，古人也十分衷情于它，宋代大诗人杨万里就曾写下过：“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。”的传世佳句。小组读——齐读（2）学习“满”字。

A字谜：头上杂草长，旁边流水响，再多加一两，多得往外淌。B组词，7、茉莉：（1）认识“茉”和“莉”

师：你们是怎么记住这两个字的呀？你能说出哪些带草字头儿的字？

示图，瞧，她叶色翠绿，香味浓郁，花色洁白如雪，正所谓——（读句子）

8、桂花：师：茉莉花“又白又香人人夸”，那么，还有一种花也特别香，常有人说此花开时十里飘香。（出示图片）

（直观漂亮的图片，适时配上老师动情地解说来剌激着学生的感观，在情景交融中，孩子们始终沉浸在美的享受中，不但增加了对每种花的了解，也激发了学生随文识字的兴趣）

课中操（调整了孩子们的身心，又能精力充沛地投入到下一个学习环节中。）(三)激发兴趣，强化练习

1、巩固识字

师：你们想和生字宝宝成为真正的好朋友吗？闯过三关。

第一关：花儿朵朵开。第二关：花儿对对碰。第三关：花儿牵牵手。（三次闯关，满足了学生的好奇、好动、好胜的心理，使学生整节课都是在较宽松、活泼的氛围中快乐地学习着。）

2、指导写字：“初”“牡”

A、观察生字在虚宫格里的书写位置，提醒老师怎样把它写好。B、师生比赛，看谁写的漂亮。C、找写得漂亮的同学展示

3、激情读文（1）送字回文（看书分组读）（2）指名配乐读

（四）情感升华，花语心愿。

1、五颜六色的鲜花不会说话，却都有各自特别的意义。（出示花的含义）

2、你想选哪种花送给谁呢？

（五）、布置作业，课外延伸

回家以后，可以讲给身边的小朋友们，大家会为你骄傲的。如果愿意也可以把自己喜欢的花画出来，同时给画配上一首小诗。

第二篇：花名歌教案设计

《花名歌》 教案设计

教学目标：1学会会记课后田字格的8个生字，会认课后双横线10个生字。

2．正确流利，按韵文朗读课文。

3．了解一年四季不同月份开不同的花，激发对大自然花卉的喜爱

教学重点：1 学习生字新词，识记生字。2．有感情地朗读课文 教学难点：1读准字音，记忆字形

2结合课文理解“傲霜斗雪”“国色天香”“千姿百态”“洁白如玉”等词语。

一、激趣导入

1、同学们，传说在神奇的天宫里住着一位美丽的仙女。她在天上听说人间是一个很美的地方。于是她想到人间去走一走，看一看。当她来到人间，却只看见单调的色彩，人们重复着规律的生活。仙女有些失望。于是，仙女灵机一动，长袖一挥，无数漂亮可爱的小仙子就这样留在了人间。他们让四季变得五颜六色，让人间变得五彩缤纷。

2、这些小仙子大家都认识吗？如果认识就大声说出它们的名字吧。（出示图片）今天这些花仙子姐姐就来到课堂和我们一起学习。请大家举起右手书写课题。

3、板书课题 花名歌 齐读课题

二、初读课文。我们一起走进课文，去欣赏这百花的世界吧！请大家齐读课文，注意读准字音。2 学习生字

A 花仙子姐姐给我们带来了好多生字宝宝你们认识吗？请小老师带读。B那这些生字宝宝你们也认识吗？我们一齐来读读吧！

C顽皮的生字宝宝去掉了帽子找到了好朋友，你们还会读吗？开火车读。

三 品读课文。

（一）整体感悟。请大家把这些生字宝宝带入文中自由读一读，标出文中一共有几句话? 2请六个同学分别读。其它同学请用横线划出文中所提到的花名。

（二）学习前四行——随文识字。1梅花：A师： 看，这是什么花？（梅花）梅花的开放时间是什么时候？（正月，注意读音。）B师：正月是农历的一月份，也是非常寒冷的季节，梅花却选择在非常寒冷的冬季开放，说明梅花非常的？用一个词形容？（坚强;傲霜斗雪；）出示傲霜斗雪。C谁能读好这一句？（指名读)齐读句子

2迎春 A看二月是谁来了？（迎春花）看这美丽的迎春花的图片。你们瞧，迎春花举起金黄的小喇叭,向着春天吹奏着欢快的歌曲。迎接春天的到来。二月迎春初开放（齐读）

B 指名读得好的同学回答“初”字的含义：开始。（学生答不出来可出示字典解释页面）C从字理来解读初字。初字的偏旁是衣字旁。会意字，分解为衣，刀二字。

制作衣服先用刀裁布。故刀和衣组合成“初”。随着时间的推移，字形也发生变化，意思也发生了变化。

D 你还有什么好方法记初字。

E 迎春花的“迎”是什么结构？（半包围结构）谁会记这个字 ？

3桃花 A你喜欢桃花吗？文中又是怎样形容桃花的呢？指名说（三月桃花红十里）B 谁能读好这一句？（指名读）

C 读出了桃花的红，可桃花不仅红还是红十里，十里是长度单位，一里等于500米，那是一大片一大片的红呀，谁再来试一试？ D齐读。

4牡丹 A那文中又是怎样形容牡丹花的呢吗？找出句子。（四月牡丹国色香）B 牡丹可是咱们国家的国花，它是和平幸福,富贵吉祥的象征，咱们中国人可喜欢它了。只有牡丹才能称的上是国色，她的香味非常的可贵。人们常常用国色天香 来形容牡丹花。

C谁能为我们读好这一句，天底下最美的花？ D齐读 E那牡丹的“丹”你知道是什么结构的字吗？（独体字）谁来记这个字？

（三）学习中间四行——简单了解，侧重朗读

1，那5——8月，有哪些花陆续开放了呢？ 我们一起来读一读吧！（出示幻灯片四行句子一起读）

2老师特别喜欢石榴花。有没有同学和老师一样喜欢石榴花的呢。请你说一说，你喜欢石榴花的什么？（花瓣红的像火一样）那请你读一读，读出对石榴花的喜爱。大家一起来读这句。

3六月的荷花美吗？（美）碧绿的荷叶和粉红的荷花倒映在池塘里。美丽极了。请喜欢荷花的小朋友来为我们读一读。齐读。

4茉莉花是什么颜色的？（白色的，像雪一样洁白）请大家跟着老师一起读。5那桂花又是什么样色的？（黄色）八月桂花满树黄我们一起来读一读这个句子。

（四）学习最后四行——侧重理解句意。

咱们还剩下四种花还没认识呢，我们赶紧去看看吧！（边放图片边介绍）

我们迎来了九月的菊花，大家看这里的菊花，有什么特点？（各种各样 千姿百态）。所以我们称它为“千姿百态”。请男生来读这一句。（九月菊花姿百态）

2美丽的芙蓉在十月绽开了笑脸，十月芙蓉正上妆。这个妆字是什么意思？（化妆，装扮）芙蓉花像擦了胭脂的小姑娘尽情的展示它的美貌。请女生读一读这一句。（十月芙蓉正上妆）

水仙花最是惹人喜爱。十一月水仙洁如玉。这个洁如玉又是什么意思呢？（像玉一样洁白）也叫洁白如玉。请一二组来读一读这一句。（十一月水仙洁如玉）

到了十二月，腊梅不声不想地散发出她独特的香味。十二月腊梅“吐芬芳”。请三四组一起来读一读这一句。（十二月腊梅吐芬芳）

（五）回顾全文 同学们，欣赏了这么多花，我们一起来玩一玩对歌的小游戏吧。男生读蓝色部分，女生读红色部分。比一比是男生读得好，还是女生读得好。

四 识字写字。A 同学们，刚刚我们已经学会了记田字格里的三个字，分别是：初 迎

丹。还剩下五个字等着咱们去认识它呢。请大家自由讨论记一记田字格里的字。B 指导书写

1打开书本，请大家先描红一个“梅”。2谁来提醒大家注意书写的时候要注意哪些笔画？ 3跟着软件教学 完成铅笔书写（另写两个）4展示写得好的作品。

5依次展示下一个字的记法和指导书写。

第三篇：语文园地二十二月花名歌,教案

一、故事引入，感受花意，揭示课题。

1、师：小朋友喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个关于花的故事。传说在很久很久以前，人间是没有花的，只有在天宫中的百花园中盛开着五颜六色的鲜花。人们都在传说：“谁看到了鲜花，谁就会过上快乐、幸福的生活。”百花仙子是一位很善良的仙女，当她听到这些话时，决定让这些花到人间去，帮助大家实现自己的愿望。可是那么多花如果一起下去的话，一定会乱套，怎么办呢？她想啊想，终于想到了一个好办法。她把百花园中的花排了一个队，然后让它们按照顺序轮流到人间去。这样，人们一年四季都可以看到美丽的花朵，过上快乐、幸福的生活了。

百花仙子是怎么排队的呢？让我们一起走进课文吧。

2、板书课题。学生齐读课题。

3、老师想先来为大家读一读课文，思考：百花仙子是按什么顺序来给花儿排的队呢？

二、合作学习，自主识字 1.借助拼音读准课文

2.看！老师把这些花仙子都请到了，你们认识它们吗？大声喊出它们的名字。3.同学们真了不起，这么快就认识了这些美丽的花仙子，今天老师还把它们的名片都带来了，[出示不加拼音的词语]你们愿意把名片发给它们，能发准确吗？（1）（前两排的学生）其他同学要当好小老师，注意看他们发的对不对！怎么样？（2）他们都发对了吗？我们一起读一读！（齐读）（3）你们真棒，这么多花名都读对了，那老师这还有一些生词卡片，看看能读准吗？开火车读字卡。(4)出示生字，学习生字。

书上说四月牡丹国色香，“国色香”是来自成语国色天香（指牡丹国赋的色彩，天赐的馨香），从字面上就能看出这是写牡丹花的色彩艳丽，香气袭人，想看看吗？你们最喜欢什么颜色的牡丹花？想知道老师最喜欢什么颜色的吗？那得猜个谜语才行！百无一是（白）真聪明！郭老师最喜欢白牡丹了！那一加白就是我们要学的生字百，好记吧！能说几个带百字的成语吗？

（CAI分行出示生字。先出示草字头的字，读准字音分析交流完特点，再出示木字旁的字，学习方法同前。）排列如下：

茉、莉、菊、芙、蓉、黄、芬、芳 梅、桂 迎 丹

师：请同学们观察生字，在字形上有什么特点？（大部分花名都有木字旁或是草字头，体会花是植物，所以大多用木字旁和草字头。而且形声字居多。）

4、交流反馈：你有什么好方法识记生字。（熟字相加、熟字加偏旁、编儿歌）师：识记生字有熟字相加，编儿歌，加一加，减一减等方法，只要用心，有很多很多不同的方法能帮助我们学习。

师：小朋友们的眼睛真厉害。其实，每个偏旁都有不同的含义。把字按偏旁进行分类，也是记生字的一种好办法。

三、指导在朗读中体会字意，领略花卉之美。

1、师：十二个月份里的花，各有各的风采，你最喜欢那一种？和同学说说吧！

2、指导体会语境，感知字意。

学习第一句 ：正月梅花傲雪霜，二月迎春初开放。（1）、梅花：请喜欢梅花的同学说说自己喜爱它的原因。

师引导学习：那书中是怎样描写正月梅花的呢？（CAI出示句子“正月梅花傲雪霜”。）指名读—分组读

师：想不想看看这位雪中仙子？（CAI出示梅花）师：在这寒冷的冬季，百花都已凋谢，只有梅花迎雪吐艳，凌寒飘香。宋代大诗人王安石曾写下千古名句《梅花》m墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。

这样高尚坚强的梅花你们能用一个四字词来赞美它吗？出示词卡“傲霜斗雪”。同学们，你们知道吗？梅花还是咱们武汉市的市花呢！作为武汉的小朋友，咱们该怎么读好它呢。（评价：你读出了梅花“傲霜斗雪”的品格，我为你骄傲！真不愧是武汉的小朋友，读得真棒，我为你自豪！）同学们让我们再一次赞美这位雪中仙子吧！齐读句子

迎春 ：A、师：你们见过迎春花吗，什么样子的？（CAI出示图片）我这儿也收集到了美丽的迎春花的图片。你们瞧，迎春花举起金黄的小喇叭,向着春天吹奏着欢快的歌曲。

师：书上是怎么描述迎春花的呢？（CAI出示句子）指名读——齐读

师总结：梅花和迎春花仿佛两位春天的使者，它们在大声告诉我们春天的到来。K Ex 学习第二句：三月桃花红十里，四月牡丹国色香。

桃花：A、（CAI出示句子：三月桃花红十里）师：你们喜欢这一句吗，为什么？ B师： 我也特别喜欢桃花。每到春末农历三月的时候，桃树上就开满了桃花，红十里啊！书上是这样写到的：师范读——齐读 牡丹：请喜欢牡丹的同学说说自己喜爱它的原因。

（CAI出示牡丹图）师引导学习：我们一起来看图片，牡丹是我们的国花，它雍容华贵，象征着富贵吉祥。同学们，美吗？这么美的牡丹，能不喜欢它吗？喜欢，真是喜欢呀！

师：来看看书上是怎样说的吧？（CIA出示句子）指名读——齐读名

师：能用一个词来形容牡丹吗？--出示词卡“国色天香”，指名读-齐读。（评价：你读得真美，确实是国色天香，令人惊叹！）一起读句子（男女生赛读句子）

学习第三句：五月石榴红似火，六月荷花映池塘。

石榴：A、师：见过石榴花吗？瞧，石榴花色彩鲜艳，似火般鲜红。

师：多么美丽而热情的石榴花呀！书上是怎么描写它的？一起来读一读。指名读——分组读

荷花：A、师：喜爱荷花吗？

B、不仅咱们喜欢荷花，古人也十分衷情于它，宋代大诗人杨万里就曾写下过：“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。”的传世佳句。看看书上是怎么说的吧！小组读——齐读

师：石榴花和荷花都这么美丽。你们瞧，它们在比美呢。你能认出它们吗？（看图读诗句）=h@, 学习第四句：七月茉莉花如雪，八月桂花满树黄。

茉莉：A：师：茉莉花颜色洁白，看看书上是如何赞美她的？（CAI出示句子）指名读句子 B：师：茉莉叶色翠绿，香味浓郁，花色洁白如雪，正所谓“七月茉莉花如雪”。（男女生赛读）

桂花：A：（CAI出示桂花图片）师：这是什么花？八月桂花遍地开，桂花开放幸福来。每年中秋月明，广场、公园绿地的片片桂花盛开了，在空气中浸润着甜甜的桂花香味，真是让人心旷神怡呀！

B：师：书上是怎么描写它的？第一大组来读一读——齐读 学习第五句：九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆。菊花：请喜欢菊花的同学说说自己喜爱它的原因。

看看课文是怎样赞美菊花的：九月菊花姿百态（齐读-指名读）

师：和花仙子一起都菊花园去看看吧。（CAI菊花图）旁白：菊花品种繁多，有波斯菊、墨菊、绣球菊、雏菊、小红菊、甘菊„„它们有的像绣球，有的颜色如墨染，有的小巧可爱，有的热情奔放，这么多姿态，说都说不完，这就叫“千姿百态”。出示词卡“千姿百态”（范读-齐读）（评价：你读出了菊花的姿态美；你读出了菊花的姿态万千。）

分组读句子：九月菊花姿百态。（分组读）

芙蓉：A：（CAI出示芙蓉图片）师：认识她吗？美啊、美啊，芙蓉花朵极美，古人常以芙蓉之美比喻女子的美貌。快看看书上是如何赞叹芙蓉花的美貌的。师范读诗句。

B：生小组读—齐读。

学习第六句：十一月水仙洁如玉，十二月腊梅吐芬芳。水仙：请喜欢水仙的同学说说自己喜爱它的原因。

（CAI出示水仙图），师旁白：水仙花花瓣洁白无暇，如玉般惹人喜爱，谁来读句子„„（指名读——女生读）

师：这个四字词呀，用来形容水仙花是再合适不过了，出示词卡“洁白如玉”（指名读—分男女生读）

（评价：你的朗读，仿佛让我触摸到了水仙花如玉般洁白无暇的花瓣，谁能像他这样读？）

师：再来读句子，你们一定能读得更好！（指名：两人读）

腊梅：师：课文最后向我们介绍的是什么花呢？（生回答）师：蜡梅花开之时多是瑞雪飞扬，故又名雪梅。（CAI出示句子）看看书上是如何描绘它的吧。指名读句子—齐读句 小结：（CAI出示歌谣。）

师：是啊，有的同学欣赏正月傲霜斗雪的梅花，有的偏爱四月国色天香的牡丹，有的喜欢九月千姿百态的菊花，还有的同学格外钟情十一月洁白如玉的水仙。十二个月份的花，各有特色，惹人喜爱，你喜欢哪个月份的话就来读读描写她的句子吧。指名朗读——学生互评

4、小结

师：走进十二个月，四季花园里万紫千红，美不胜收。我们和花仙子姐姐一起和美丽的花儿交上了朋友。

四、情感升华，花语心愿，畅所欲言。

1、师：五颜六色的鲜花把我们生活装扮得特别美丽。别看她们不会说话，其实都有各自特别的意义。你们看：（出示花的含义）

康乃馨——妈妈，我爱您！

菊花——我很想念你

荷

花——高贵纯洁 花中君子

梅花——坚强不屈 迎春花——愿您长寿

水仙花——我很尊敬您

月

季——真挚纯洁的爱„„

2、师：人们说 “送人玫瑰，手有余香”，把美好的东西送给别人，自己也会觉得很快乐，很幸福。说一说，你想送给谁什么花呢？

3、总结：希望小朋友能像这些可爱的花一样，把快乐和幸福带给身边的每一个人。

识字

（二）花

名

歌 梅花

迎春花

桃花，牡丹

石榴花

荷花

傲霜斗雪

国色天香 茉莉

桂花

菊花

千姿百态

洁白如玉芙蓉

水仙

腊梅。

第四篇：余惠芬花名歌反思

努力如花儿绽放

——《花名歌》教学反思

珞狮路小学余惠芬

《花名歌》是鄂教版小学语文二年级上册第四单元中的一篇识字教学的课文，课文以歌谣的形式，将12个月具有代表性的鲜花描绘出来。全文共分12行，每行诗虽然只有7个字，但十分清楚地扣住了不同月份、不同花朵的特点，为我们展现出一幅四季鲜花竞相开放的画卷。诗歌语言简洁、精练；节奏活泼轻快，且注重了音律美，读起来琅琅上口，富有韵味，适于儿童朗读。

依据本单元的话题 “奇妙的自然”，课文的体裁是识字课，又根据低年级教学的重点（识字、朗读）和学生的实际，我将本课的教学重点定为：学习生字，初步理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文。而将“通过学习花名，认识生字。在朗读文本时了解不同月份、不同花卉的特点，激发对大自然的热爱之情。”定为教学的难点。教学中，我紧紧扣住教学的重点，想办法突破难点，引领学生用“乐学、巧学、尝试着博学”的方式来完成教学目标，努力让课堂如花儿一般鲜活、美丽。

一、创设各种教学情境，让学生乐学。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”低年级的孩子虽然有强烈的求知欲，形象直观思维处于优势，但是他们活泼好动，注意力集中的时间短，容易疲劳走神，因此在整个教学中要善于创设新颖、活泼、有趣的活动内容，激发他们的学习兴趣，在乐中学到知识。为了达到这一教学目的，整节课我设制了许多形象直观漂亮的花的图片，适时配上老师动情的解说来刺激着学生的感官，让学生始终沉浸在美的享受中。同时创设了“花仙子姐姐”这样一个情境，用适当的设疑、设悬和鼓励性评价的语言勾起学生的阅读欲望。整节课用三次闯关：摘取认字星、朗读星和写字星的游戏，配以开火车认读字词等小游戏，满足了学生的好奇、好动、好胜的心理，学生整节课都是在较宽松、活泼的氛围中快乐地学习着。一节课40分钟的学习，再精彩的内容学生也会因为疲劳而注意力不集中的，因此学生闯关后，我适时进行小结、评价，调整了学生身心，学生又能精力充沛地投入到下一个学习环节中。

二、探究学习规律，巧学。

教师只有善于引导学生巧学才能构建省时、高效的课堂。本节课的巧学表现在：能让学生学法、知法、得法、用法。不论是初读课文、朗读品悟课文，还是识写生字，我都是学法领先，用“花仙子”出示目标、指导方法的活泼直观的方法，让学生在读、思、说、写等各环节都有法可循，不是盲目读书。学生在自读、自思、自悟中找、画、说，然后同伴互帮互评，最后在全班展示评议，肯定优点，订正不足，学生经历了一个读、思、议、说的思维全过程，所学的知识怎么能不印象深刻呢？我想，如果我们经常这样训练学生学习，就不愁学生没有边读边思的好习惯了。

巧学的另一个方面还用在整节课的朗读训练中，无目的、不理解、形式单一的读书是枯燥无味的，我的每一个朗读的教学都经历了让学生先试读，再结合直观的图片、老师的点拨、示范朗读等多种形式激发学生的朗读情感，再让学生读出情感，而且采用不同形式的朗读来展示，这样就能变单

一、枯燥的读为发自内心的情感表达。

三、尝试着博学，拓宽眼界。

“拓宽语文学习和运用的领域”是新课标的基本理念，小学二年级的孩子的认知是狭窄、浅显的，他们几乎没有知识的宽广性的概念，也没有主动收集知识的意识和欲望，这得全靠老师的引领，让他们了解“博学”的作用，感受到“博学”的好处。因此，在识字教学中，我让学生自己想办法记生字，这样一来，学生自然会想到曾经学过的、生活中见过的一些和生字字形相近的汉字了，从而亲身感受到课外、生活中学习的好处。在教学的结尾处，我出示了网上收集的“世界上最大的花”制成的花名卡，让学生仿制，学生就知道了还有许多课外的学习方法，并去尝试。

对于二年级的学生，怎样更好更高效享受“135”课堂教学模式，是我们要思考的问题。如本课教学中目标的呈现，怎样符合二年级学生的年龄和认知特点，做到简单明了？评价机制怎样做到合理得当而有很强的激励作用？小组建设怎样进一步深化，人人参与并得到发展？一节课下来，对我们老师来说是一个成长的过程，同时也引发自己的思考，我该怎样让我的学生如花儿一般绽放，让我的课堂如花儿一般美丽？

第五篇：古代行派起名歌

古代行派起名歌

“行派歌”，就是中华封建社会各个姓氏创造的取名用的非常特殊的诗歌。有的四字句，多数为五字句。每出生一代人选歌诀中一个字，以体现上下尊卑有序和血缘不紊乱。带有一定的人种遗传科学性。从这个角度看，现代社会按照行派取名也是有好处的。

创造一首较好的行派歌诀很不容易，既要顾及深刻的文化内涵和歌诀整体文字连接之后出现的美好图景，还要考虑韵律、每个字的色彩和独立的意义、体现中华传统美德、便于好取名，同时，还要注意字的谐音、字的鲜明度和强弱度。封建社会创造行派歌诀不怎么注重女性，现代社会，男女平等，行派歌诀也应该有益于女性的取名。下面，我们来具体分析一首行派歌诀。

华宇谱贤智，乾坤竑业扬；雅彬颂琪景，德运传裕邦；

春熙兆和平，焯悦绘溥江；俊英源先晋，锦绣亘广康。

这首行派歌诀翻译成白话就是：

华美广大的宇宙谱写贤良智士，为美好的家园建业立功；

雅致而彬彬有礼地歌颂灿烂的图景，只有立德才能一代一代传递事业；

春天的和乐融融昭示社会和平，明丽的色彩描绘广大的江山；

英才辈出莫忘祖先起源的地方（“晋”当是山西），绚丽的生活会不断延续并向着宽广的幸福安康。

这首行派歌诀，大多数都是常用和常见字，其中仅五个字少用，第一个是“竑”，读音与意同“宏”。第二个是“琪qí，指美玉。第三个是“焯zhuō”，明白透彻的意思。第四个是“溥pǔ”，广大普遍的意思。第五个是“亘qèn”，意思是：空间和时间上延续不断：如横～，绵～数千里，～古及今等。

看似寥寥40个字，里面的文化意蕴极其丰富，充分体现了中华传统文化的特色：

一是暗含天地阴阳五行。“乾坤”一词来源于《周易》，里面的“乾”的意思是为“天”为“阳”，“坤”的意思是为“地”为“阴”。“五行”就是中国古代哲学里讲的五种物质，即“水、木、火、土、金”。这五种物质相生相克，循环无穷。水生木，木生火，火生土，土生金，金生水；金克木，木克土，土克水，水克火，火克金。作者的明显意图是使人丁连绵繁衍，长久兴旺发达，生机无限。带有“水”的字是“江”、“溥”、“源”；带有木的字是“彬”；带有“火”的字是“焯”；带有“土”的字是“坤”；带有“金”的字是“锦”。又水润泽万物，地球表面水域占的面积最大，所以作者刻意将水的含量增加；森林对人类极其重要，所以特意“植”下“双林”。“智”等字里含的“日”，这是对人类最有意义的星球。“乾坤”一词，不仅是“天地阴阳”象征，还是江山社稷的象征。

二是歌诀中的字词大都中正平和。选太“刚”太“阳”的字，只适合于男性取名；选太“柔”太“阴”的，只适合女性取名。男性也有取比较柔性名的，女性也有取比较刚性名的，但占的比例不是很大。因此，编排行派歌诀，要兼顾男女双方。请看上面这首歌诀，没有太偏激的字，也没有太柔婉的字。基本上都是“中庸”的字，体现了中华文化和谐平衡的文化精神。对于男性来说，这些字都比较好取名，所选与其配搭的字路广。绝大多数字女性也是好取名的，“坤”虽然是“阴”的象征，但似乎不适宜于女性取名。显然歌诀是为了照顾到“天”和“地”的对应。不过，“坤”用于女性取名还是勉强可为，如“王姓”，可取为“王坤莉”、“王坤华”等等。哪些字比较“刚”呢？如“伟、强、盛、旺、昌、煌”等；哪些字比较柔呢？如“媚、丽、香、花、芬”等。

三是歌诀里的字组合成的画面鲜明。做到这点也不容易。选非常鲜明的子词必然太过，会出现“烈性”过度的画面；选极其清雅的子词，又缺乏必要的阳刚之气。所以要选那些色彩比较明亮而又不失“力量”的字词。“华宇”、“乾坤”等字词，意境开阔，但又有一定的色彩。同时，这些词覆盖面广，但其直接传达出的“气性”并不“张扬硬劲”。“琪景”、“春熙”、“俊英”、“锦绣”等字词，色彩很鲜亮，但并不“烈炽”。“和平”、“裕邦”、“贤智”等字词虽然平和，但不至阴柔。由于立志用这样的匠心，所以整个歌诀呈现的图景和画面象仲春的景象，温和中庸，又不失生动、活跃。

四是很少有不利于取名的谐音字出现。如姓氏里“傅、王、贾、孙”等姓的谐音都不好，常常成为别人取笑的话柄。说姓“傅”的做官永远也做不了“正”的，说姓“孙”的宁愿姓“儿”不姓孙。虽然是笑话，但也说明这些姓小有暇疵。名也是这样，能够回避不美丽的谐音更好。如“尚”是一个很好的字，但他与“丧”、“伤”同韵。如果某个人姓李，字辈是“尚”，取名“李尚德”、“李尚志”，这谐音就是“李丧德”、“李丧志”，很不好听。上面这首行派歌诀，取名选字时，与之关联的不好的谐音字是少见的。

至于古代店铺的取名与人名的取法有共同点......相传，清代有位叫朱彭寿的文人擅长代客取名，所得酬金颇丰。他曾下工夫收集了一些有名的店铺字号精心琢磨，发现这些店名的用字常见的不外是那么五六十个。为了便于记忆和选用，他用平仄有序、押韵合辙、朗朗上口的律诗形式，把56个吉祥字串联起来，编了一首“字号诗”：

顺裕兴隆瑞永昌，元亨万利复丰祥。

泰和茂盛同乾德，廉吉公仁协鼎光。

聚益中通全信义，久恒大美庆安康。

新春正合生成广，润发洪源厚福长。

这首诗后来流传商界，只要留意一下各地店名，如老字号的“同仁堂”、“全聚德”、“协大祥”、“恒源祥”，又如新开张的“鼎泰丰”、“大润发”、“中信”、“恒隆”等等，皆可在“字号诗”里找到它们的身影