第一篇：二年级上册《9的乘法口诀》教学案例
9的乘法口诀教学案例
教学内容：人教版义务教育课程义务教育教科书《数学》二年级上册《9的乘法口诀》，课本第80页。
教材分析：《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到9的乘法口诀的基础上进行教学的。本节内容主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
学生分析：二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力。但9的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。因此我的设计结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
教学目标： 知识与技能：
1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。
2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。过程与方法：通过学生自主学习，培养学生的观察、推理能力。
情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。
教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。
教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。教具准备：多媒体课件
学具准备：练习本、乘法口诀卡片 教学过程：
一、情景导入。
师：今天老师给大家带来一位特别熟悉的朋友--彼得兔。爱冒险的彼得最近越来越喜欢学数学，所以它特别想去拜访数学王国的国王，但去城堡的路上有国王的卫士层层把关，刚学数学的彼得想请你们帮它闯关，你们愿意吗？
【设计意图：课始创设了“小彼得到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。】
二、智勇大冲关，自主探究新知：
（一）第一关，导入新课。
1、师：彼得没走多远，就碰见了把在第一个关口的小袋鼠，爱跳远的小袋鼠说：你看好了！只要你能说出我跳格的规律并填出方框里的数，我就让你过去！
师：谁来说一说你发现了什么规律？方框里的数应该怎么填？（齐读这些数）
【设计意图：通过找到小袋鼠跳格的规律，为后面编写口诀奠定基础。】
2、第二关：编写口诀。
师：闯过了第一关，彼得继续往前走，把在第二个关口的是一只美丽的孔雀姐姐，（多媒体课件出示赛龙舟情景图）孔雀姐姐说：我们这里正在举行划龙舟比赛，你需要回答我一个问题，然后填完表格就可以从我这里过去了！
我的问题是：这幅图中有哪些数学信息？
3、师：你能根据你找到的这些规律，完成孔雀姐姐给我们的表格吗？
师：一条龙舟上有多少人呢？ 1×9=9 9×1=9 一九得九 师：那两条龙舟上有多少人呢？
9+9=18 2×9=18 9×2=18 二九十八
师：表格中剩下的算式和口诀你们能自己编写吗？请大家小组合作完成表格。
3、指名板演汇报。【设计意图：开门见山，让学生观察情景图。同时根据乘法和加法的联系，上课刚开始便让学生人人动笔，人人动脑，充分发挥小班额教学的优势，孩子们亲自经历每次加9的过程，初步了解数之间的关系，也为后续学习打下基础。】
4、师：同学们自己编出了9的乘法口诀，真了不起！把这些口诀一起读一读吧！这就是我们今天学习的“9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）
第三关，记忆口诀。
师：（多媒体情景）我们和彼得兔一起编好9的乘法口诀，继续往前走，走着走着面前出现了一只小老虎，小老虎说“你们编出了9的乘法口诀，确实了不起！但必须把口诀记住才能从我这里过去！”你们能记住这些口诀吗？
1、学生自主记忆。师：比比看谁最快记住9的乘法口诀。（学生自主记忆）师：同学们，你有没有什么办法可以教给小袋鼠很快的记住9的乘法口诀的呢？（学生交流记忆方法。）
通过小老虎设计的对口诀，检测学生的掌握情况。
2、教给学生手指记忆法。
师：大家想了那么多的办法来记住9的乘法口诀。其实9的乘法口诀就藏在小朋友们的手上，你想知道吗? 师：首先，伸出自己的双手，掌心朝着自己，我们从左到右依次给手指编号为“1、2、3......9、10”，一九我们就把左边的第一个手指头弯曲。一九得几？找到得数了吗？二九我们就把左边的第二个手指头弯曲，弯曲的手指头左边有几个手指头就代表几个十，右边有几个手指头就代表几个一。
师：这种方法我们给它起个名字叫做手指记忆法。【设计意图：记忆9的乘法口诀是本课的教学重点。这部分内容主要安排了有层次的记忆方法：学生自主记忆，交流记忆方法，介绍手指记忆法。让学生在采用自己记忆方法的同时借鉴别人好的经验，培养学生良好的学习习惯。同时，有趣的方法学生就不会感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果，教学难点也迎刃而解。】
第四关，运用口诀。
师：（多媒体情景）彼得兔在同学们的帮助下顺利的记住了这些口诀，继续向前，走了一会儿，长颈鹿先生跳出来说“如果你能看口诀说出两个乘法算式我就让你过去”小朋友们，我们一起来帮彼得兔闯过这一关好吗？（学生自己在练习本上计算，在全班交流答案，并说说运用了哪句口诀。）【设计意图：在掌握了口诀的基础上，进一步熟悉根据口诀写算式的知识，加强对9的乘法口诀的记忆和运用。】
师：我们一起帮彼得兔闯过了这么多关，国王为了考验大家，派出了最厉害的小松鼠博士，我们一起来帮助彼得兔接受松鼠博士的考验吧！
师：我们顺利的帮助彼得兔进入了数学王国，其实我们和彼得一路上所经历的这些考验正是我们这节课的收获。
三、巩固练习------快乐大转盘。
四、回顾复习，小结本课。
师：同学们，我们今天帮助小彼得到达了数学王国，你有什么收获和大家分享？
【设计意图：通过让学生总结既可以达到对新知识的回顾，又可以让学生对自己进行一次反思、评价。】
板书设计：
9的乘法口诀 1×9＝9 一九得九 2×9＝18 二九十八 3×9＝27 三九二十七 4×9＝36 四九三十六 5×9＝45 五九四十五 6×9＝54 六九五十四 7×9＝63 七九六十三 8×9＝72 八九七十二 9×9＝81 九九八十一
第二篇：9的乘法口诀教学案例
《9的乘法口诀》教学设计
大牛群小学 朱雅娜
教学内容：
人教版二年级上册第六单元表内乘法
（二）80页例4 教学目标：
知识与技能目标：（1）知道9的乘法口诀的来源，并能理解每一句9的乘法口诀的意义。（2）初步记熟9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。（3）培养学生初步的知识迁移类推能力。
过程与方法目标：(1)引导学生经历编制9的乘法口诀的过程。（2）引导学生找到9的乘法口诀规律，寻找最佳的记忆方法。（3）会用9的乘法口诀解决简单的实际问题
情感、态度与价值观目标：（1）培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。(2)体会数学与生活的联系，激发学生爱数学的情感，并形成初步应用意识。
教学重点、难点：
教学重点：了解9的乘法口诀的来源，经历编制9的乘法口诀的过程。
教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。教学过程
一、唤起与生成,创设情境
同学们，今天我们来到这里听课，同学们高不高兴，今天有这么多的老师来听课，同学们想不想把你最棒的一面展现给在座的各位教师，朱老师还给同学们带了小奖品，看谁得到的小奖品最多？同学们，你们喜欢参加比赛吗?现在老师和同学们进行一场口算比赛，同学们准备好了吗？ 口算抢答（口算卡片出示）。
4×5 5×7 8×8 8×1 8×2 8×6 2×5 5×3 6×4 3×8 2×3 2×4 1×2 7×3 在学生回答口算结果时，抽几名学生说说算式所表示的意义或者所用的口诀。
二、探究与解决
1、独立思考，自主探究（1）引入： 师；同学们在口算比赛中表现的非常棒，现在老师请同学们观看一场更精彩的比赛。（课件一出示赛龙舟图）
师：通过观看比赛你们看到了什么？得到了什么？ 生：赛龙舟
师：龙舟赛是我国的传统比赛项目，很多地方都举行这样的比赛，队员们在比赛中要团结，动作一致。
师：请同学们仔细观察画面，你能获得哪些数学信息? 引导学生仔细观察，同桌互相交流。（2）指名汇报，全班交流。师：你能利用这些数学信息提个数学问题吗？
（学生可能会提出每条龙舟上有几个人？也可能提出2条龙舟有几个人？3条呢？甚至提出一共多少人参加比赛？）师：谁能解决这些问题？ 生:说算式
师：刚才我们说的都和几有关？
（3）引出课题：今天这节课我们就一起来学习9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）（4）出示袋鼠跳格图
师：为了帮助小朋友们更好地学习9的乘法口诀，老师还邀请了一个新朋友，你们想知道是谁吗？（课件二出示袋鼠欢欢）袋鼠欢欢说同学们要想顺利的学习这节课的知识必须通过它这一关，同学们有信心挑战吗？ 师：袋鼠欢欢跳一步是多少？
师：袋鼠每跳一步是9格，跳两步是多少？跳三步是多少？请学生把书打到80页独立将袋鼠跳格图完成。
学生独立完成袋鼠跳格图,然后和同桌说说你是怎样填的？（5）指名汇报填写结果
师：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27„„9个9相加是81 师：“你是怎么得到这个数的？”
生：袋鼠跳一次是9格，后一次比前一次多9格，再加上9得到的。
师：是的，每个方框中的数都是连续加9得到的。（6）写乘法算式
师：从1个9到9个9，我们能不能用简便的算式来表示呢？ 生：乘法算式。
师：你们会写吗？请你们独立写出9的乘法算式并根据连加的结果写出得数。
指名汇报，教师（课件出示三）：1个9到9个9的全部乘法算式。（7）编出口诀
师：为了使我们很快地记住9的乘法算式的结果，我们给它们编乘法口诀。你们有信心编出来吗？将编出的乘法口诀写在自己的课堂练习本上。
生独立编口诀同桌、小组同学互相说一说，还要求学生说清每一组算式、所编的口诀及意义。引导其他同学注意倾听同学的发言 指名学生汇报，教师（课件出示三）：9的每一句乘法口诀 先齐读，再分组读、分男女比赛读。
师：一句口诀可以写几个乘法算式？请写出另一组乘法算式（课件出示三）
2、背诵口诀。
同学们不仅会编制口诀，看谁背得快，你有什么好的的方法吗？
3、寻找规律，强化认识。
1、找规律（课件四）在检查背诵口诀的同时，让学生们说说是用什么方法记住的？学生们可能有的发现：低年级学生发现的规律可能很多：每相邻的口诀相差9；积的十位依次大1，个位依次小1；其中两句积的个位和十位数字正好颠倒；积的十位和个位的数字之和是9„„。
（1）每相邻两句口诀相差9。
（2）积的十位数字依次大1，个位数字依次小1。
（3）同学们找到了这么多的规律，老师还知道一个规律，想知道吗？（9的几倍比几十少几。）
2.记口诀。（课件五）（1）手指记忆法。师：这些规律都可以帮助我们记口诀，老师还有一种很有趣的记口诀的方法，你们想知道吗？（电脑演示一到三的口诀后让生自己边做边和电脑里的验证。如果我忘了五九这句口诀谁来教我？）
（2）对口令。
三、训练与强化
一位教育家曾经说过：“没有经过练习的学习，就像把沙子放在筛子里，最后什么也留不下。”所以我们要重视对所学新知识要及时强化和巩固。
1、基本练习：
（1）课本P80页做一做（2）课本P80页2题
2、变式练习
对号停车：课本P81页3题
3、综合练习课本P82页1题
四、总结与提高
请学生说一说，这节课有哪些收获 教师总结：今天我们通过自己的努力发现了9的乘法口诀。并且发现了记忆口诀的规律，用口诀解决了生活中的实际问题。通过这节课的学习，我特别高兴，因为你们个个都很了不起，会观察、乐思考、能发现、更会应用。所以我相信在今后的学习生活中，你们会找到更多、更有用的数学知识！。
第三篇：二年级上册数学教案9的乘法口诀
9的乘法口诀
桃溪中心小学
吴亚平
教学目标：
1．经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。2．理解9的乘法口诀的意义，并熟记9的乘法口诀。
3.会用9的乘法口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力． 教学重点：
掌握9的乘法口诀． 教学难点：
理解乘法口诀的意义和来源，运用9的乘法口诀计算乘法式题． 教学过程：
一、背一背，算一算。
1．抽背1-8的乘法口诀。2．口算。（开火车游戏）
4×5
8×2
5×3
2×4
7×2
5×6 5×7
8×6
6×4
1×2
3×3
4×2 8×8
2×5
3×8
7×3
4×7
4×4 8×1
1×1
2×3
6×1
7×1
5×8 3．想口诀，填一填。
2×（）=16
（）×6=36
（）×7=49 4×（）=28
（）×1=8
（）×5=30 4.板书课题：9的乘法口诀。
二、看一看，说一说。出示自学提示：
（1）仔细观察课本84页情境图，图中讲了一件什么事？
（2）从图中你能找到哪些数学信息？（图中有9条龙舟，每条龙舟上坐9人）（3）根据信息你能提出数学问题吗？你会解决吗？(一共有多少人参加划龙舟比赛？)出示袋鼠跳图:
（1）学生独立完成跳格图。
（2）学生汇报。说一说图中袋鼠一次跳几个格？连续加9的过程:1个9相加是9、2个9相加是18、3个9相加是27·····9个9相加是81。
（3）我们知道求几个相同加数相加的问题可以用更简便的方法来解决问题。（乘法）
三、想一想，试一试。
（1）你能根据袋鼠跳格图写出乘法算式，编出口诀吗？自己试一试（一名学生板演）
（2）四人一小组交流编出几句乘法口诀。
（3）汇报。说说算式和口诀你是怎样想出来的？每句口诀表示什么意思？ × 9= 9
一九得九
9×1=9 × 9= 18
二九十八
9×2=18
× 9= 27
三九二十七
9×3=27
× 9=36
四九三十六
9×4=36
× 9=45
五九四十五
9×5=46 × 9=54
六九五十四
9×6=57 × 9=63
七九六十三
9×7=68 × 9=72
八九七十二
9×8=79 × 9=81
九九八十一
引导学生仔细观察我们写出的乘法算式和编出的乘法口诀有什么规律？每相邻两句口诀之间有什么关系？在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多几？前一句的积比后一句的积少几？
四、读一读，记一记。
1、全体齐读一遍9的乘法口诀。
2、自由背9的乘法口诀。
3、你记住了几句口诀，上台展示一下。
4、说说你用了什么好的方法记住这些口诀的?（拍手游戏、做手势、摆小棒、看算式记口诀）
5、用你喜欢的方法记口诀。
五、练一练。
完成课本86页第3题、第5题、第7题
六、测一测。
1、填一填，你准行。
1个星期有（）天？2个星期有（）天?7个星期有（）天？8个星期有（）天？9个星期有（）天?
2、想口诀，算一算。
9×8＋9=
6×9＋9=
5×9＋9= 9×4－4=
2×9＋6=
3×9－9=
3、解决问题。
明明有50元钱，想买5枝钢笔，每枝钢笔9元，你能帮他算一算带的钱够吗？
今天我们学习了9的乘法口诀，你有哪些收获？
板书设计：
9的乘法口诀 × 9= 9
一九得九
9×1=9 × 9= 18
二九十八
9×2=18
× 9= 27
三九二十七
9×3=27
× 9=36
四九三十六
9×4=36
× 9=45
五九四十五
9×5=45
× 9=54
六九五十四
9×6=54
× 9=63
七九六十三
9×7=63
× 9=72
八九七十二
9×8=72
× 9=81
九九八十一
第四篇：二年级上册--《9的乘法口诀》教学反思[定稿]
合作探究 找寻规律 激发兴趣 教给方法
---二年级上册 《9的乘法口诀》教学反思
9的乘法口诀是在学习1——8的乘法口诀的基础上进行教学的。学生在这之前，已经学习了1——8的乘法口诀，多次经历编写乘法口诀的过程，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力。
《课程标准》中提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。英国教育家斯宾塞也曾说过：“应该引导儿童进行探讨、自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。”在这节课的教学中，我先利用知识的迁移类推性，让学生运用已经学过的总结1—8的乘法口诀的方法，自己编写总结9的乘法口诀，发现口诀中积的规律，充分发挥学生动口、动手、动脑的能力，有利于理解和掌握9的乘法口诀，同时发展了学生的思维，然后采取生动、活泼、有趣的形式引导学生熟记9的乘法口诀，突出重点、突破难点，最后利用对比法培养学生的自信心。
教学的主要内容就是编写乘法口诀和寻找乘法口诀表格中的规律，都是通过学生小组学习进行的。一方面发掘学生的自主探索能力，另一方面也培养了学生的合作交流能力。从学生汇报交流9的乘法口诀的过程来看，学生不仅很好地归纳出9的乘法口诀，而且对于每句口诀的意义表述也非常清楚。我想是因为我留给了他们的足够时间去思考，又给予了他们充分展示发言的机会。学生在自主探究、汇报交流中学到了新知识，也体验到了成功的喜悦。通过自己编口诀，培养了学生数学学习的新方法，同时他们在编口诀过程中，也会产生了一种成就感。学生真正成为数学学习的主人，教师则成为数学学习的组织者、引导者与合作者。
9的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？我没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径。让学生找一找乘法算式积的规律时，充分体现了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。目的在于激发学生学习数学的兴趣，引导学生探索数学的奥秘。用新课程的理念指导课堂教学，变重知识传授为主动探索，变重结果为重过程，变重死记硬背为灵活记忆。在课堂上，真正做到了“授之以渔，而不是授之以鱼”。
本课另外一个值得一提的是课堂中的游戏的设计。本课设置了两个游戏：手指游戏和转盘游戏。学习了1~8的乘法口诀后，学生虽然积累了学习的经验，但相同的学习程序，相似的口诀同时也有可能导致学生的学习疲劳。设置适当的游戏，既可以吸引低年级学生容易分散的注意力，又可以调动学生的学习积极性。
第五篇：人教版二年级上册9的乘法口诀教学设计
二年级数学上册“9的乘法口诀”教学设计
教学目标： 知识与技能目标：
（1）掌握并记忆9的乘法口诀，能应用口诀进行乘法算式的计算；
（2）理解9的乘法口诀的规律，掌握9的乘法口诀的特殊性。过程与方法目标：
（1）使学生经历编制9的乘法口诀的过程，突出知识的形成过程；
（2）引导学生有目的的观察，培养学生初步的知识迁移能力；（3）将多种记忆口诀方法归纳总结，渗透数学学习方法。情感、态度和价值观目标：
1）让学生参予本节课的全过程，使之感受数学的趣味性；（2）将9的乘法口诀内容与评价整合，培养学生学习数学的良好习惯。
重点难点
重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。
难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。
教学策略与手段：故事激趣导入、同学合作探究、记忆大比拼 课前准备：教师准备课件 教学过程
一、情境引入新课
师问：这是什么吗？
生：手链
师：对，那么我们仔细观察一下，一个手链共有几个小圆圈？ 生：一起数-数，9 个小圆圈。
师：根据学生的汇报将这些数写到黑板上。写完后，师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，27是3个9相加的和，36是4个9相加的和„„学生齐回答。
2、编制口诀：谈话：这些得数就是9的乘法口诀的得数，今天我们就根据这些得数来编9的乘法口诀。（1）师：根据1个9是9，编一句口诀：一九得九（板书）2个9相加是18，谁来编？（板书：二九十八）
师：同学们会编吗？打开书第84页，将编制的口诀写到练习本上。（学生写口诀）
（2）学生汇报，教师同步板书。提问：“五九四十五”（3）全读口诀，读两遍。
3、同学们仔细观察一下九的乘法口诀，九的乘法口诀上发现了什么规律吗？
学生自主探索，积极提出发现的规律。
4、玩游戏记忆口诀：（1）几个9就是比几十少几。
（2）谈话：其实9的乘法口诀就藏在我们身上，你想知道藏在哪吗？
就藏在我们灵巧的十个手指。教师边演示边指导： ①双手手心朝上，平放在桌子上；②从左起依次弯曲每个手指，弯曲第几个手指就代表几个9；③弯曲左起第一个手指，代表1个9，弯曲手指的右边，数一数有几个手指？（9个）这就是得数；口诀：一九得九。④弯曲左起第二个手指，代表2个9，弯曲手指的左边代表十位；右边代表个位，得数是多少？口诀：二九十八。
尝试练习：同学们用这种方法自己试一试其他的口诀。
（二）巩固练习（我喜欢逛街）
1、这是九元超市买什么都一样价格九元钱。你喜欢什么就可以买什么，不过必须给售货员阿姨交钱。
学生可以口答。
5×9=45
2×9=18
4×9=36
7×9=63 3×9=27
1×9=9
6×9=54
8×9=72
2、我 的 小 思 考
古丽每天要写9个大字，她一个星期能写几个大字？
怎么思考解决呢？“一个星期”表示的意义是什么？我们首先考虑什么？
“一个星期”十几天？（一般学生想出的是上课的5天，一个星期是7天。）
板书
：
9×7=63（天）口答：她一个星期能写63个大字.（学生小组内互相交流，先练习本上写算式，老师让一个学生上黑板板书。）
3、我是小法官（判断对错？）5×9=(54)
54=(6)×(9)
4×9=(36)
7×9=(36)
3×9=(72)
8×9=(79)
学生独立完成，集体订正。【课后作业】
同学们用我们灵巧的十个手指记口诀的方法教给爸爸妈妈，用我们灵巧的十个手指记口诀的方法背会九的乘法口诀、这种方法自己试一试能不能用其他的口诀。
课外小常识
九九歌：一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九沿河看柳，七九河开，八九燕来。九九加一九，耕牛遍地走。
【板书设计】 9的乘法口诀
9×1＝9
一九得九
9×6＝54
六九五十四 9×2＝18
二九十八
9×7＝63 七九六十三 9×3＝27
三九二十七
9×8＝72 八九七十二
9×4＝36 四九三十六
9×9＝81 九九八十一
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