科技《取物游戏》四年级下册第8课教案

第一篇：科技《取物游戏》四年级下册第8课教案

科技制作活动年四级下册第8课教案

取 物 游 戏

活动目的：

1． 通过取物游戏，让学生初步了解什么是惯性。

2． 在具体活动中，知道应用物体的惯性作用，解决了取物中遇到的问题。

3． 小组合作学习，探究在取物游戏中遇到的困难并想办法解决。活动重点：能利用物体惯性的作用取物。活动难点：解决取物中遇到的问题。

活动准备：棋子、纸条、瓶装水、熟鸡蛋、卡片、杯子、大米 活动过程： 一．激趣导入

观看视频《取桌布》 思考：这是怎么回事呢？

揭示课题：有些事情看起来好难，但只要开动脑筋，运用科学的方法还是能解决的。今天，就让我们一同走进科学世界，在取物游戏中探索科学的奥秘吧。

二． 取棋子，感受惯性的作用。1． 取底层棋子

讲台上摆一叠整齐的6枚棋子

问题：你能取出最底层的棋子，而不把上面的5枚棋子弄倒吗？

2．小组讨论交流

3.汇报如何取出棋子？（用尺子敲打最下面的棋子，慢慢敲出，不会影响上面的棋子）4.小组活动：取棋子

活动要求：（1）每位成员尝试一次，记录几人成功取出。

（2）思考：为什么有人成功有人失败？原因是什么？

看一段视频表演 5.再次取棋子

（1）每位成员尝试一次，记录几人成功取出。

（2）讨论：取下面的棋子，上面棋子不倒的原因是什么？ 6.结合取棋子活动，说一说什么是物体的惯性？ 7.介绍：什么是惯性。二． 取物游戏大比拼

闯关活动一：瓶下取纸

（各组组长负责，每人尝试三次）

活动准备：瓶装水下面放一张纸

a.从瓶装水下面抽出白纸，手不能接触瓶子 b.想一想其中的道理。

c.说说是怎样完成的？ d.成功的原因是什么？

闯关活动二： 取卡片（各组组长负责，每人尝试三次）

活动准备：装有大米的杯口放一张卡片，卡片上放熟鸡蛋一个 a.从鸡蛋下面抽出白纸，手不能接触鸡蛋 b.观察鸡蛋会会随着卡片飞出吗？ c.想一想其中的道理。

根据动量原理：Ft=mu其中t为力作用时间，u为板给鸡蛋的速度！之前作用快力作用很小，可以忽略！作用慢，表明力作用大！所以鸡蛋就能有速度了！

是真是假

1.锤头松了，把锤柄在地面上撞击几下，锤头就能紧紧地套在锤柄上 •因为锤头具有惯性，锤头和锤柄原来一起运动，锤柄因撞击而静止．而锤头由于惯性还要保持原来的运动状态，就紧套在锤柄上了． 2.安全带能够防止刹车时人飞出去 四． 活动拓展

1.辨别生、熟鸡蛋的奥秘

因为熟鸡蛋蛋壳内的物质变成周体与鸡蛋壳连在一起，用手按住立即静止。而生鸡蛋的蛋黄与蛋壳间有蛋清，用手按住转动的生鸡蛋，蛋内的蛋黄由于惯性还要继续转动，所以手松开后，整个生鸡蛋又继续转几圈。2.举一个生活中运用惯性的例子。3.拉桌布（视频）

之所以要猛地拉走桌布是为了使得桌布的运动状态快速改变而杯子的运动状态还来不及改变的时候桌布已经被拉走了。如果慢慢拉或者拉的较慢，杯子的运动状态改变能跟得上桌布的状态改变（由于摩擦力的作用），杯子就不容易保持静止了。之所以要装水是为了增大“杯子”的总质量，从而增大它的惯性，是实验更容易成功。原则上不装水也没有关系，只要抽桌布的速度够快实验也能成功，但相对较难而已。

为什么要快速、猛地拉走桌布呢？惯性的大小又和谁有关呢？其实，今天我们只是仅仅知道了物体惯性的存在，关于惯性还有很多有趣的科学知识，等着我们去了解，去探索。今后大家在中学的物理学科中系统学习。

三． 活动小结

1.今天的活动你有哪些收获？ 2.回家做1~2个惯性小实验

线断取书 简易喷水管

第二篇：一年级体育下册 第8课换物赛跑教案

最新版

游戏：换物赛跑

第 8 课时 授课记录：3/3 学习阶段：水平一

学习目标：在游戏比赛中学会不同的换物方法。发展奔跑能力。学习内容：游戏：换物赛跑 学习步骤：

一、积极游戏，活跃情绪

教师活动：

1、组织学生集队和队列练习。

2、组织并和学生一起游戏：剪刀、石头、布

3、组织学生柔韧练习。

学生活动：

1、按要求进行快速地集队，并听老师的口令复习看齐、报数。

2、组织学生复习向右转，进一步熟练动作。

3、两个人一组进行剪刀、石头、布的游戏，要求赢的学生带着输的学生做一个自己喜欢的安全的动作。

组 织：五列横队、自由分散

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二、快乐游戏，体验不同的换物方法 教师活动：

1、组织学生分组并布置场地。

2、鼓励学生试一试用手中的物品换取地上的物品。

3、把两样物品都放在场地上，让学生想一想说一说怎样来做现在的这个游戏。

4、组织学生进行第二种换物赛跑游戏。

5、在场地上又增加了一件物品，提出要求：每一样物品都要换一个位置，然后让每个学生用自己想用的方法去尝试游戏。

2017.3.1 最新版

6、为学生点出尝试游戏中出现的不足，组织学生进行游戏比赛。

7、组织学生小结，并对学生的表现进行点评。

学生活动：

1、学生分成五组、排头手中持一物，场地中放一物，进行最简单的换物赛跑。

2、面对变化的场地，学生能积极地发表自己的见解。

3、进行第二种换物赛跑游戏。

4、按老师提出的要求，大胆地去体验三种物品的交换游戏。

5、进一步了解要求后，积极热情地参加比赛。

6、配合老师对自己的学习作出评价，积极地回答老师的提问。

组 织：集体练习、分散练习、分组练习

场地器材：操场、录音机、短绳

课后小结： 本课中我采用了逐渐过渡的方法让学生从易到难，在不知不觉中学会了换物赛跑的方法，而且在每一种换物游戏之前，作为老师的我没有采用讲解示范，而是采用启发引导学生去想，来说，每一次换物时，学生手中有一物，场地中有一物，我就让学生说现在你觉得这个游戏该怎么做，通过学生的思考和表述学生很快领悟了方法，就这样学生学会了三种不同的换物方法，特别是当三种物品需要交换时，我对学生提的要求是只要三样东西都交换了，不限制学生的如何来交换，这样给了学生很大的空间，一节课下来，所有的学生都学会了三种不同的游戏方法。

2017.3.1

第三篇：第8课 角色游戏

角 色 游 戏

教学目标：

1、认知目标：通过对本课的学习，初步了解原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。

2、能力目标：利用多种废旧材料设计制作面具，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。

3、情感目标：从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。

教学重点：面具的设计和制作。

教学难点：如何巧妙利用各种材料进行制作。

课时：1课时

年级：初二年级

教具准备：多媒体电脑、面具实物

学具准备：有色卡纸、剪刀、胶水、双面胶。

教学方案：

一、创设情境，听音乐入室。

二、导入：

1、上课礼仪，师生问好。

2、新授：

师：刚才我发现，大家进来的时候都注意到大屏幕上的照片了，你们认识上面的人吗？生：不认识。

师：（指着一人）这个是二十年前的我。象吗？

生：不象。

师：二十年的变化多大呀。以前的英俊书生如今已是一个半老头了。这张照片是我前几天在整理房间时偶然发现的。看到这张发黄的老照片，使我想起了许多往事，其中有一件事，至今仍然记忆犹新，那是发生在我在河北学习画画期间的一件事：二十年前，我到河北正定县的一个绘画培训班学习画画，因为这个培训班在一个非常艰苦的小村庄里，我们每天除了画画，几乎没有什么娱乐活动。有天吃晚饭的时候，突然听到村头高音喇叭里播出这样一段话：“各位注意了，各位注意了，今天晚上大队有戏看，请早点做好准备。”（多媒体播放录音）

师：听说有戏看，我高兴极了，因为那时候还没有电视，能看到戏当然非常好。以前越剧、黄梅戏、花鼓戏我看过很多，但不知道这里演的是什么戏。等到戏一开始，我就被吸引住了。为什么呢？正巧我从网上找到了这种戏的片段，今天大家一起来欣赏欣赏。（多体媒播放戏，学生欣赏）

师：知道我为什么会被吸引住了吧？

生：因为里面的人戴着各种各样的面具。

师：对，这种戏名叫河北梆子，虽然唱的什么我记不清楚了，但里面那各种各样的面具至今仍记忆犹新，因为这是我第一次看到戴着面具唱的戏。你们以前见过戴着面具唱的戏吗？

生：见过。

师：在哪里见过的？

生：

师：其实，今天，在我国许多少数民族的地方戏中，仍然有用面具来唱戏的习惯，比如川剧中的变脸、西南地区的傩戏、藏戏等，请看大屏幕（多体媒播放傩戏、藏戏，学生欣赏）

师：他们为什么要戴着面具唱戏呢？

生：

师：原来，在远古的时候，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。发展到今天就变成了民间艺术。随着社会的发展，面具的用途也越来越广，你能说说除了在戏中，还有哪些地方用到面具吗？

生：

师：我这里还有一些各种面具的图片，看看里面有没有你见过的角色。

师：好，下一个月，学校的艺术要到了，我希望你们班能出一个戴着面具表演的节目，好不好？

师：今天正好借这节美术课，我们先来设计一些。（多媒体显示课题）

师：请大家把书翻到32、33页，结合刚才看到的面具，想一想面具有什么特点。可以小组讨论。

生：讨论。

师：讨论好了吗？哪个同学来说？。

生：

师：总结（多媒体播放特点: 风格不同，但都面部对称，造型夸张，色

彩艳丽，对比强烈。立体。）

师：我们在做面具的时候是不是要考虑这些呀？

生：是。

师：前面我们欣赏了这么多面具，现在又知道了它的特点，你们会做面具了吗？生：会。

师：好，下面哪个同学来说说面具怎么做？

生：说步骤。

师：小结步骤并示范，多媒体显示步骤（1、先在纸上构图面具的大致轮廓。

2、剪出轮廓。

3、挖出嘴、眼等。

4、折叠出鼻子。

5、剪或卷出头发。

6、调整完成。）师：好，下面就分组开始设计吧。两人合作一个。

三、学生作业，教师巡回指导

四、作业展评。

师：请同学们将自己的作品展示出来，评出最佳作品。挑几个做的好的，请他们谈谈自己的设计思路，有哪些优缺点。

五、课后拓展：今天我们用纸做了这么多漂亮的面具，回去之后可以再动动脑筋，是不是还可用其它材料做一些漂亮的面具。让我们用智慧的双手创造美好的未来吧。

第二课时

师：老师今天带来一段很优美的原始森林的音乐，请大家仔细的听一听，想象一下，你从音乐中联想到了谁，他们在干什么？

师：原始人要穿什么服饰，头上要戴着什么呢？

设计意图：通过音乐，把学生带入原始部落的情境中，激起学生的情感，使学生的审

美情趣得到培养，情感得到诱发。

三、揭示课题：今天老师就和大家一起学做面具

四、讲授新课

1、欣赏非洲面具：

师：你看过远古人类的面具吗？那么我们一起来看一看。

你看了这些面具有什么样的感觉？

你从哪里看出来吓人，恐怖？

有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗?

小结：原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。

2、欣赏傩戏面具：

设计意图：用提问形式欣赏非洲面具和中国傩戏面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元的文化态度奠定基础。

师：我们再来欣赏一下来自贵州的傩戏面具，这几个面具的特点是怎样的？色彩是怎样的？

古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？（装饰，娱乐，演戏）

3、出示现代面具，引导欣赏

设计意图：使学生从这些艺术品中激发创造力和想象力。

师：同学们，你们在商店里看到过或者买过哪些面具，你喜欢哪个？（孙悟空，奥特曼„„）

设计意图：通过回忆身边的面具，开拓学生思维，为学生进行艺术创作提供丰富的素材。

4、探讨面具的制作方法

师：老师这里也带来了几个面具，我们一边观察一边讨论几个问题：

1、这些面具是用哪些材料做的？

2、用了哪些制作方法？

3、对称的部分可以用什么方法制作？

4、面具还可以做成什么形状？

设计意图：让学生通过观察，讨论，让学生自主寻找面具的制作方法，发现并掌握新知识点和技能点。

5、布置作业：下面我们也来做一做面具，我们这里有这么多的材料，大家可以互相讨论一下，这些材料适合做面具的哪一个部分，不会做的地方你可以请你小组里的同学帮忙，面具做好后，老师想邀请大家参加一个假面舞会，好吗？

6、学生制作，师巡回指导（背景音乐）：我们可以一边欣赏音乐和图片，一边制作。

7、自我评价：请几个学生上台介绍自己的面具，同时也让其他同学评评他的面具。设计意图：给学生展示自我的空间，增强学生的自信心，培养学生的个性。

8、播放《幸福拍手歌》，参加假面舞会

设计意图：让学生体验成功带来的快乐。

第四篇：第8课 教案

第8课 辉煌的隋唐文化

（二）【教学目标】

一、知识与能力

1.知识：掌握隋唐时期的书法、绘画成就以及石窟、音乐、舞蹈等艺术成就；掌握颜真卿和柳公权的书法、阎立本和吴道子的绘画、敦煌莫高窟艺术等。

2．能力：通过学习本课，培养学生的艺术修养和鉴赏能力，诱发学生对书法、绘画艺术的兴趣和爱好。

二、过程与方法

1．利用图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。

2．通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。3．利用地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。4．通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。

三、情感态度与价值观

1.通过对颜真卿书法成就的介绍，使学生认识到颜真卿是继王羲之之后我国书法史上最有成就的大书法家。书法艺术在唐朝进入了黄金时代。通过对阎立本、吴道子绘画成就的介绍，使学生了解他们各自的创作特点。

2.通过对敦煌莫高窟艺术的介绍，使学生认识到莫高窟是世界上最大的艺术宝库之一，它在壁画和彩塑方面的成就，充分显示了中华民族的伟大创造力，以激发学生的爱国主义感情。

【重点难点】

教学重点：世界艺术宝库莫高窟。教学难点：灿烂夺目的书法和绘画。【教学方法】

故事穿插法、作品展示分析法、史艺结合法、情感渗透法、小组合作探究法。【课时安排】 一课时

【教学过程】 导入：

敦煌的唐代舞乐壁画

同学们，投影显示的是敦煌的唐代舞乐壁画。继云冈石窟，龙门石窟之后，隋唐的石窟艺术又有了较大的发展。主要表现在敦煌石窟的开凿上。你知道“千佛洞”这一名词的由来吗？它为何闻名世界呢？今天我们就来学习这一方面的内容。

（板书）第8课 辉煌的隋唐文化

（二）一、灿烂夺目的书法和绘画

书法作为一门艺术开始于东汉。在魏晋南北朝历史中，我们接触过著名的书法家王羲之父子。到隋唐时期，我国的书法艺术步入又一个高峰。请大家快速浏览第一段内容。找出对隋朝书法特色及历史作用的描写。

隋朝书法融合南朝的秀美和北朝的雄健，为唐代书法的创新奠定了基础。

下面就请同学们看课本上关于唐朝书法部分的内容，要求：①找出唐朝最著名的两位书法家；②掌握了解他们在书法上的成就及影响。

隋唐书法名家辈出，最著名的当推颜真卿和柳公权。颜真卿创立了雄浑敦厚的新书体，人称“颜体”。他是继王羲之后，我国书法史上最有成就的大书法家。柳公权博采众长，别出新意，自称“柳体”。他的字骨力峻健。

1.书法

欧阳询是中国书法史上第一位以楷书著称于世的大书法家，也是一位长寿书法家，活了整整八十五岁。欧阳询最初学习王羲之、王献之书法，后兼秦篆、汉隶、魏碑之法而自成一家，称为“欧体”。

唐楷中最具法度的是书法大师颜真卿。

（出示幻灯片）教师讲解：颜真卿书法是继王羲之后第二个高峰，其博大精深使其不仅成为唐代书法的代表，而且是中国书法史的重要代表。颜真卿幼时就刻苦练习书法，因家贫乏纸而以黄土扫墙学习书法。青年时，曾两次到京师张旭门下学书，悟得书法真谛。安史之乱，他首举义旗，抵抗安禄山叛军。晚年时，叛臣李希烈僭称帝，要颜事伪朝，颜大骂“颜某不受贼诏”而被缢死。忠良伟大之死如巨星陨落，但他的伟业和书法却留在了人间。

下面我们来了解一下他的作品。《多宝塔碑》为颜真卿四十四岁所书，从其笔体中能看出二王等人对他的影响。点画圆润，疏朗秀媚，是颜楷自成目的初阶。

出书幻灯片：《多宝塔碑》。如果说在这里颜真卿的书法《多宝塔碑》只是自成一体的开始的话，那么《颜氏家庙碑》，则表明颜楷达到了炉火纯青的地步。《颜氏家庙碑》是其七十一岁时所书，此碑为颜氏晚年杰作，鲜明地体现了颜书的四大法度，即气魄宏大，筋骨劲健，形质朴拙，端庄严正。其字体一反瘦硬清媚的书风，而是筋丰意足，浑厚雄强，体现出森严壮美的盛唐气象。

出示幻灯片：《玄秘塔碑》

柳公权（778～865），字诚悬，京兆华原（今陕西耀县）人。在入仕之初，便被书法所累。穆宗时，柳公权以夏州书记入奏，皇上一见到他便说：“朕尝于佛庙见卿真迹，思之久矣。”于是就拜他为右拾遗侍书学士。经历了穆宗、敬宗、文宗三朝。他在做官期间，仍然保持着正直的性格。相传穆宗尝问他用笔之法，他回答说：“心正则笔正，乃可为法。”致使皇上“改容，悟其以笔谏也”。这就是所谓“笔谏”故事的来历。

柳公权的书法以王羲之为入手起步，后又广泛涉猎隋唐诸名家的作品，然后融会贯通，酝酿变化，终成一大家。范仲淹在《诔石曼卿文》中称“延年（石延年，字曼卿）之笔，颜筋柳骨”，从此“颜筋柳骨”的美誉便不胫而走遍了天下。

比较颜真卿、柳公权书法的共同点。

颜真卿：创立了雄浑敦厚的新书体，人称“顔体”。他是继王羲之之后，我国书法史上最有成就 的大书法家。

柳公权：学习顔体，但有所创新，自成“柳体”。字方折峻丽，骨力劲健

隋唐时期，绘画艺术高度发展，与书法艺术并驾齐驱。那么，隋唐时期绘画艺术的发展有哪些特色？画坛巨匠，都有哪些人？他们的代表作和艺术特色如何？下面我们就来学习这些内容。

2.绘画

阅读教材有关绘画的内容，完成下列问题：

1.你认为隋唐时期绘画的繁荣可以从哪些方面看出？ 2.隋唐时期有哪些著名画家？ 3.阎立本的代表作有哪些？

4.吴道子的代表作是哪一幅？他为什么被尊称为“画圣”？

隋唐时期，绘画艺术高度发展，宗教画的生活气息越来越浓厚。人物画、山水画、花鸟画大量出现，这是一，绘画的门类多。第二是隋唐时期，涌现了一批对后世影响较大的画家，有唐朝的阎立本，吴道子等„„

阎立本的《步辇图》是一幅最早反映我国汉藏民族间亲密交往情况的绢本历史画卷。募本纵38.5厘米，横129.6厘米。松赞干布几次向唐求婚，唐太宗接受了联姻要求，松赞干布派禄东赞到长安迎娶文成公主。《步辇图》所描绘的就是唐太宗接见禄东赞的情景。图中

右侧，唐太宗坐于步辇（又称坐榻）上，安详自若，威严的神情中流露出对使者的喜爱和赞许之情。唐太宗身旁簇拥着九个宫女，有的抬辇、扶辇，有的持扇、打伞。画面左侧，有一身穿红服、虬髯、执笏者，是朝中引班的礼官。其后，身穿团花衣拱手肃立者是禄东赞。最后一人是朝中的翻译官。

《天王送子图》作者是吴道子。描绘的是释迦牟尼降生后，他的父亲净饭王和夫人抱着他去朝拜天神的情景。画的前段描绘的是骑兽奔驰的送子之神，雍容端坐的天王及随臣侍女，他们怀着各自的心情，环绕着这个故事情节，表露出各不相同的性格和表情动作。我们看到的是画面后段的内容，表现了净饭王小心翼翼地怀抱着初生的释迦牟尼，怀着崇敬的心情，缓步而持重地行走着。紧跟在净饭王身后的王后摩耶夫人端庄美丽，王后身旁有一侍者。净饭王及摩耶夫人均为中国帝后装束，侍者衣着，脸形和唐代武士俑的风格完全一致。此图现藏日本大阪博物馆。

隋唐时期，除了书法艺术大放异彩外，另一个重要成就就是石窟艺术。石窟艺术在隋唐大为发展，最著名的是坐落在今天甘肃西部的敦煌莫高窟。下面请同学们看课本上相关内容，先对此作一个大概了解。

二、世界艺术宝库莫高窟

（教师引导学生看课本插图“敦煌壁画中的飞天”）

莫高窟俗称千佛洞，位于敦煌市东南25公里鸣沙山东麓的断崖上，与三危山隔大泉河东西相望，是我国享誉世界的著名的佛教石窟。中间虽然历经长期的自然和人为的破坏，至今仍是世界上现存规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库。

莫高窟是雕塑、壁画和建筑三者融合一体的综合性艺术宝库。以彩绘泥塑为代表的造像艺术是莫高窟的艺术主体。人物琳琅满目，唐代是莫高窟艺术的黄金时代，石窟的开凿和造像活动达到了空前的规模，是莫高窟艺术的极盛时期。在莫高窟彩塑中，唐代的塑像占了相当大的比重。这时期的彩塑艺术达到了精妙无比的地步，留给人们深刻的印象是，气魄宏伟，敷彩绚丽，人物华贵端庄，亲切自然，栩栩如生。“菩萨如宫娃”，富有世俗享乐气息。作风写实，人体比例协调匀称，线条流畅柔和，对人物心理、性格的刻画，以其非凡的技艺，令人叹为观止。

莫高窟有“壁画艺术的长城”之誉。壁画是莫高窟艺术的重要组成部分。其中频频出现的飞天形象，最令人流连忘返，赞叹不绝。唐代壁画中的飞天形象，已成为敦煌莫高窟艺术的标志。这些飞天如姊似妹，顾盼生姿，或手持莲花，或合抱琵琶，或散花，或奏乐，彩练当风，飘飘欲仙，凌虚舞空，潇洒欢快，比起其他石窟的飞天，更富有浪漫色彩。

出示幻灯片：诗中所写的公孙大娘是当时的舞剑能手，舞起剑来其身体象旋风一样快，以致杜甫儿时看过她的表演，几十年之后都难以忘怀。其实，公孙大娘的绝技受到了当时从西域传来的《胡旋舞》的影响。那么，除了《胡旋舞》后，唐朝的乐舞还受到了什么影响？其特色是什么？下面请同学们看本课最后一目的内容。

三、盛大欢腾的乐舞。1.唐朝乐舞的特色 2.唐朝乐舞的代表

从课本的描述中可以看出，隋唐时期的音乐、舞蹈大量吸收了西域各族和周边各国的传统乐舞。再加以创新，呈现出气势恢宏，风格多样，既优美和谐，又铿锵热烈的盛世特色。下面请同学们看课本插图“坐部伎和立部伎”“软舞和健舞”，从中去体会唐朝乐舞的特色。

唐朝于618年统一全国后，社会经济有较大发展，社会秩序也比较安定。乐舞在隋代的基础上又得到了较大的发展。

唐朝初年，宫廷宴乐用隋九部乐，至唐太宗时又调整为十部。唐高宗时，十部伎向“坐部伎”和“立部伎”转化。唐玄宗时，由于政府大力提倡，所以乐舞流传、风靡一时。

再看大曲《霓裳羽衣舞》，它应当是一个典型的软舞。［投影显示］

案前舞者颜如玉，不著人间俗衣服。

虹裳霞帔步摇冠，细缨累累珮珊珊。

娉婷似不任罗绮，顾听乐悬行复止。

磬箫筝笛递相搀，击捩弹吹声逦迤。

散序六奏未动衣，阳台宿云慵不飞。

中序擘 初入拍，秋竹竿裂春冰拆。

飘然转旋回雪轻，嫣然纵送游龙惊。

„„

从描写中能看到，不仅舞蹈者飘飘欲仙，表现出深厚的艺术造诣，而且乐队配器齐全，演奏熟练，乐舞相得益彰。

从上面我们介绍的乐舞中，可以看出隋唐文化的兼容并蓄的特点和博大的盛世景象。【本课小结】

书法名家辈出绘画成就巨大隋唐文化雕刻精美形象乐舞气势恢宏

第五篇：四年级体育上册 第8课 游戏 30米冠军赛教案 新人教版

最新版

第8课 游戏 30米冠军赛

学习阶段：水平二

学习目标：在各种练习中提高跑的能力 学习内容：游戏 30米冠军赛

重 点：在练习中提高自己的奔跑能力 难 点：在练习中能和同伴合作完成练习学习步骤：

一、集体游戏、提高兴趣

教师活动：1.提出队列练习的要求 2.组织队列练习 3.提出游戏的练习要求 4.讲解游戏《找朋友》的方法 5.组织游戏 学生活动：1.懂得队列的重要性 2.积极的进行队列练习

3.理解和掌握游戏的方法和规则。4.投入到游戏的联系中去 组 织：

2017.3.1 最新版

二、合作探究、掌握技能

重 点：在练习中提高自己的奔跑能力 难 点：在练习中能和同伴合作完成练习教师活动：1.提出小组自主的进行跑的准备活动 2.组织小组自主的进行练习

3.提出以小组为单位自创一个小型的奔跑的游戏 4.组织学生进行自创的小型游戏 5.提出30米冠军赛的要求的要求 6.组织比赛

学生活动：1.自主的进行准备活动

2.自主的进行奔跑小游戏的创编和练习

3.积极的投入到30米冠军赛的比赛中去。为自己的小组的荣誉而努力 组 织：

三、相互方法、加速恢复 教师活动： 提出放松的要求 组织放松练习学生活动： 进行放松 组 织：自由散开

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1、本课小结

2、收回器材

3、师生告别 场地器材

（林枝）课后小结：

本课是一堂有关发展学生跑的能力的练习课，通过游戏调动学生“跑”的积极性。同时在游戏中作好充分的热身。在30米的冠军赛中通过进一步提高学生对跑的热情，调动大家的积极性，发展学生跑的能力。在这堂课中，我发现一个小团体现象，为了比赛，为了游戏，学生有了很强的集体荣誉感，发展了团结协作的精神，这让我在以后的课堂内容安排上起了很大的启发作用。但也存在着一个问题，学生不太喜欢胖点的同学加入自己的队伍中，怕影响成绩，因此，我应该在这个方面做学生的思想，多做德育方面的教育，使小团体真正成为和谐，快乐的团体。

2017.3.1