大班科学探索《我和影子做朋友》活动反思

第一篇：大班科学探索《我和影子做朋友》活动反思

大班科学探索《我和影子做朋友》活动反思 影子是我们日常生活中常见的一种现象，小朋友在平常都喜欢互相嬉戏抢着踩着别人的影子，或者高兴地带着自己的影子跑，对影子产生了浓厚的兴趣。《纲要》指出：“科学教育要密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”幼儿好奇心强，对事物有着强烈的探究欲望。而且他们已积累了丰富的生活经验，对影子有一定的感性认识。此外，他们有了一定的语言表达能力及思维能力，能把自己的发现与同伴、教师交流。因此本次科学小实验《我和影子做朋友》就是让幼儿在生动、有趣的活动中去“自我探究、自我发现、自我提高。” 本次活动我采用了“环环相扣、层层递进”的原则，引导幼儿由浅至深、由表及里地感知事物、探究事物。主要流程有“激发兴趣，导入活动——讨论影子的形成————玩影子游戏，制造影子”。

在活动的导入部分，通过谜语引入，激起幼儿学习的注意力及兴趣，通过提问自然地引出“影子”这一主题。在这里我注重了“导”的精彩，因为导入时教师的方式及语言对幼儿的探究兴趣的强弱起着很大的作用。

接着通过“踩影子”、“变影子”、“藏影子”等游戏环节，让幼儿自己探索发现影子,在实践中感悟出真知，培养自主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘：因为有光，物体挡住光，所以产生影子。在整个活动中，幼儿了解影子的形成，知道光与影子的关系，懂得了关注、懂得了思考、形成了探索的意识，习得了一些初浅的学习方法，也体验着科学学习的乐趣。本次科学探索活动，我抓住了孩子对科学现象好奇、好动手的特点，让孩子们在充分自主的实践探索中发现科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的性，所以没有能很好地发现问题，体验到成功的喜悦。

附活动教案： 活动目标：

1.感知日常生活中的影子现象，发现影子会随着人的活动而变化；

2.探索改变影子的方法，体验影子带来的乐趣。活动准备：

1.知识准备：事先请家长在晴天、阴天等多种天气里，带领幼儿在室内、户外找影子，看看什么地方有影子，什么地方没有影子，并交流各自在哪里找到影子以及影子是什么样的。2.物质准备：操场 活动过程：

一、谈话引入，激发幼儿兴趣：

教师：你们见过影子吗？什么时候会出现影子？影子是什么样的？

幼儿回答。

二、游戏：踩影子：

游戏规则：在规定的场地范围内，幼儿听信号四散追逐跑去踩同伴的影子，自己影子被踩到的小朋友就算被捉到，应站到指定的位置，停止游戏一次。

教师提醒幼儿在追逐过程中关注自己及同伴影子的位置与变化。

三、游戏：变影子：

1.讨论：怎样能变出3个以上自己不同的影子朋友？ 2.幼儿分组游戏：

根据自己的想法尝试各种方法，使自己的影子朋友发生变化。

以变出的影子朋友多的一组为胜。

三、游戏：藏影子： 1.猜测：能把影子藏起来吗？

2.幼儿根据猜想尝试用各种物品盖影子，想办法让自己的影子藏起来。

3.分享藏影子的办法。

第二篇：大班活动和影子做游戏

大班活动：和影子做游戏

作者：济钢中心幼儿园 „

来源：2004年省编幼儿园新教材优质课评选活动参评教师活动设计

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时间：2005-3-27

［设计意图］

《和影子做游戏》是省编教材第六主题的一个内容。影子是幼儿几乎每天都能见到，影子的时大时小，时隐时现等各种各样的变化都会引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。本活动正是以幼儿的兴趣为出发点，以幼儿的自主探索为主要形式，以体验其探索、游戏的乐趣为最终目标的。本活动通过观察想象影子的形态，在游戏中探索影子的各种变化，并将这些变化再运用到游戏中去等环节，层层深入，让幼儿在一次次探索、体验中，积极地参与，主动的学习，在获得对影子变化经验的同时，充分体验了探索、游戏的乐趣。

［活动目标］

1、激发幼儿积极参与影子游戏的活动欲望，引导幼儿创造性的玩影子游戏，体验游戏的乐趣。

2、培养幼儿对探索活动的兴趣，发展幼儿的思维力、探究能力及身体动作的协调性和灵活性。

3、引导幼儿探索影子的变化，并根据影子的变化进行游戏。

［活动准备］

1、幼儿已经了解影子的产生。

2、影壁墙一面、小房子一座。

［重点难点］

重点是让幼儿探索影子的变化及让影子发生变化的方法。

难点是引导幼儿将探索到的让影子变化的方法运用到游戏中去。

［活动过程］

一、导入：做“我的影子变变变”的游戏,激发幼儿对影子的兴趣，引导幼儿关注自己的影子,发展幼儿的想象力。

1、教师和幼儿一起边猜谜边进入活动场地，自然导入课题。谜语：灯光伴我走，沉默不开口，我走他也走，我停他也停。

2、做《影子变变变》的游戏。教师交待游戏玩法及规则，比一比看谁的影子变的最有趣。

二、通过幼儿自由探索，了解影子在灯光下的变化，为做踩影子游戏做准备。

1、幼儿尝试在灯光下使自己影子变大变小的方法，初步了解光源、物体位置的变化和影子的关系。

提问：试一试怎样能让自己的影子变小，变大，看谁想到的办法多。

幼儿自由探索尝试，教师观察幼儿，适时引导：你是怎样让你的影子变小的？除了这种办法还有什么办法让我们的影子变得更小。

师幼小结：离这盏灯近影子就小，离这盏灯远影子就大。还可以用蹲着、坐着、躺着、趴着的方法让自己的影子变小。

2、幼儿尝试在灯光下使自己影子站起来的方法。

提问：你的影子是躺着还是站着呢？你能想办法让自己的站起来吗？

幼儿自由探索尝试，教师观察幼儿情况，适时引导：你是怎样让影子站起来的？试一试除了站在墙根，还可以用什么方法让你的影子站起来。

小结：我们的影子在墙上、房子上还有人的身上都能站起来。

3、幼儿尝试在灯光下使自己影子消失的方法。

幼儿自由探索尝试，教师观察引导：你是怎样让自己的影子消失的？为什么在这里你的影子就会消失呢？还有什么方法能让自己的影子消失？

小结：躲到阴影下，蹲在小朋友的影子里都可以让自己的影子消失。

2、教师小结，自然过渡到下一环节。

师：小朋友想了那么多办法让我们的影子变大、变小、站起来、消失，咱们就来用这些办法做踩影子的游戏。

三、通过玩踩影子游戏，引导幼儿将探索到的影子的变化运用到游戏中去。

1、介绍游戏玩法、规则，提醒幼儿注意安全。

玩法：两个小朋友一组，互相踩影子。要动脑筋想办法踩到小伙伴的影子，又不让小伙伴踩到你的影子，谁踩到影子的次数多，又没让别人踩到自己的影子，谁就胜了。在做游戏的时候要注意安全。

2、幼儿进行游戏，教师注意观察幼儿，引导幼儿运用已尝试的影子的变化进行游戏。

游戏后提问：你是怎样踩影子的？谁的影子没有被踩到？你是怎样做的？还有什么好办法来保护自己的影子（幼儿相互讨论）。游戏时引导幼儿运用已尝试的影子变化的方法进行游戏。

总结：小朋友用快跑、躲闪、让影子消失、让影子站起来、让影子变小的方法来保护自己的影子，真爱动脑筋。

［活动延伸］

启发幼儿继续观察阳光下的影子。师：我们在灯光下和影子作了游戏，想不想在太阳下和影子做游戏？我们到外面做踩影子的游戏去。

［活动反思］

我执教的根据省编教材主题活动六《奇妙的影子》改编的活动《和影子做游戏》。

《幼儿园指导纲要》中明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。科学教育要密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

《和影子做游戏》就是落实这一要求而进行的一个教学活动。我发现在生活中孩子们对影子的时大时小，时隐时现等各种变化充满了好奇心和浓厚的探究欲望。因此我设计了《和影子做游戏》这个活动，引导孩子进一步探索影子的变化。孩子们在游戏中不仅体验了发现的乐趣，培养了科学探究的情趣，同时还培养了孩子善于发现并自己解决问题，准确表达事物的能力。这个活动突出了三个主要环节：首先用“我的影子变变变”的游戏让幼儿看自己影子形态的变化，说说自己的影子像什么，让幼儿充分想象，创造性的表现，从而开启幼儿的思维，激发幼儿的学习兴趣。接下来设计了一系列开放性的问题如：怎样让影子变大变小？除了这种方法还有什么方法？等等。

在师生互动的游戏中，放手让孩子们去探索，去适宜，进一步引导孩子探索让影子变化的方法。第三个环节是利用影子的变化设计了游戏“踩影子”。在踩影子的过程中，引导孩子通过自己发现常识、同伴交流验证，将探索到的影子变化的方法运用到游戏中去，实现了知识的迁移。同时孩子们在跑、蹲、闪等健体活动中进一步提升了综合反映能力。

总之，在活动中，我始终遵循“满足儿童兴趣、发展的需要”这一理念，层层深入，将语言、科学、健康等领域的内容相互渗透，自然整合。同时用生动有趣的游戏贯穿始终，使活动更显轻松自然，较好得体现了《纲要》中所说的：教师是幼儿的支持者、合作者、引导者。

在教学中，我还有很多延展和改进，恳请各位领导提出宝贵意见。

第三篇：中班科学活动：我和风儿做朋友

中班科学活动：我和风儿做朋友 中班科学活动：和风儿做朋友 活动设计背景

风是大自然一种常见的现象，为了让幼儿在活动的过程中对风这一自然想象产生探究心理，真正的了解、认识、感受风的大小和方向，了解风的好处与坏处，体验它与人们之间的关系。活动目标

1、通过各种感官感受风并让幼儿知道风是看不见、摸不着的，只能感觉到。

2、让幼儿知道空气流动形成风。

3、培养幼儿的观察力和感知能力，了解风的好处与坏处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。教学重点、难点

重点：激发幼儿探索自然现象的兴趣

难点：风可能给人类造成的危害和预防风灾的办法 活动准备

扇子 纸板 彩条 有关风的图片（有益的风和有害的风）活动过程

（一）、开始环节：

导入引发幼儿的探索欲望，让幼儿闭眼教师用扇子在每个小朋友脸前扇一扇，使幼儿感知风的存在。教师拿出彩条让幼儿吹一吹，扇一扇，跑一跑

（二）、基本环节

1、通过提问让幼儿说出风的特征

2、引发幼儿讨论风真的是看不见，摸不着的，但又实实在在崔在着，它是通过周围空气流动形成的，只有你周围有空气就会有风产生

3、教师通过扇子，纸板，彩条让幼儿亲自动手轻轻的扇和用力扇，感受风的大小和速度，让幼儿说出风速大力量也大

解风能为人类做哪些贡献热气球飞上天、凉爽、衣服晾干、树叶摆动、放风筝、种子的传播等等让幼儿了解风对人类的害处

发大水、沙尘暴、把房子吹倒、泥石流，打翻渔船等等

4、风有时为人们做好事，有时做坏事，不过人们的本领可大了，想出了许多办法不让风做坏事，种树建防风林、提前预报减少给人们带来的危害

（三）、结束环节 教师引导幼儿回答：你们了解风了吗？在知道了它的好处与坏处后，你们愿意和风成为好朋友吗？（引导幼儿讨论）

教师小结：今天们的收获可真大，不但认识了风，知道他有大小、有方向，还学会怎样制造风，请你们回家再找一找资料，想一想，怎样才能将这些有害的风变成对们有用的风，看看是不是又有新的发现和收获。

（四）、延伸环节

今天们知道了风给们带来好处，也能给们带来坏处。风还会和们一起做游戏。现在在没张桌子上都有一个风车和一小筐材料。请你们选择自己认为可以用的材料，让风车转起来。活动反思：

本次活动的重难点是感受风的大小、体验风的方向，由于风是一种比较抽象的事物。在活动前，特地布置了任务，让孩子们和爸爸妈妈在一起寻找风的踪迹，让他们在与大自然亲密接触的同时，获得风的初步概念，及相应的零散的、模糊的生活经验。

第四篇：大班美术活动《我和大树做朋友》说课反思

大班美术活动《我和大树做朋友》说课反思

大班美术活动《我和大树做朋友》说课反思

一、感谢

非常感谢我们××市教育局幼儿园教研这个团队，给了我这次与各位专家、同行面对面交流、学习的机会。今天与其说是和大家分享，还不如说是请幼教专家和同行来帮助我们团队来解疑答惑。

二、产生的背景

为什么会选择一个这样的主题呢？近段时间我们班一直在进行“拜访大树”的主题，《指南》艺术领域中“感受与欣赏”目标1中提到的“喜欢自然界和生活中美的事物”，“创造与表现”里目标2“具有初步的艺术表现与创作力”“能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活”。于是我们带孩子走进社区，有意识的感受、发现、收集与树有关的美的事物，如树上掉落的树叶，修剪的树枝、藤条等。鼓励孩子用这些树身上美的事物大胆的、创造性的进行组合拼贴、编织、拓印、绘画等。用这些物品创作出具有个性化的作品，来布置我们的教室、美化我们的环境，提高孩子的成功感和成就感。所以，我选择了这个主题并设计了这个活动，引导孩子发现、收集生活中、自然界中美的事物，既而用这些美的事物进行艺术的提升和创造，使我们的环境更加的美化。

三、材料投放方式的调整

这一次的活动我们是围绕《指南》中艺术领域的一种初步尝试。这堂课我们试教了很多次，尝试了很多的方法，美工类的活动课前材料的准备非常的重要，最开始„„每一组投放一种树身上的材料，如有的是树枝„„都是是原生态的材料。我们发现孩子粘贴很难固定，制作出的作品也很相似。这样更多的是老师在牵引孩子，没有体现指南中“支持幼儿自发的艺术表现和创造”。后来我们做了大的调整，四组每一组都投放相同的材料除了树身上原生态的材料还有毛毛球、扭扭棒、彩色纽扣等，色彩艳丽便于造型的其他辅材给孩子，材料更多更丰富，创造了更多的机会和条件，更多的体现了孩子们的想法和创意。

四、遵循实施《指南》的四大基本原则

1、关注幼儿学习与发展的整体性

本次活动注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合。活动前面的引导部分，教师引导幼儿清楚完整的表述自己创作的想法（图片），同时集体交流环节也给了所有孩子交流的机会（图片），满足他们表达的欲望，这是与语言领域的有机整合。在孩子进行创作教师指导的环节，有孩子用彩色毛球装扮自己作品时，教师引导孩子在注重颜色搭配的同时还融入了数学领域的按颜色的规律排序的方法来装扮自己的作品（图片），（图片：试教中树叶装饰木板画的举例：对称、数量）。幼儿在自主操作中，（图片）在用彩条缠绕树枝时候，孩子一个人他不能很好的完成，知道主动寻求他人帮助，旁边的小朋友沟通交流。一个人抓住底部一个人缠绕，共同合作解决问题，在活动中他的社会交往也无处不在。

这个活动看起来是一个纯艺术领域的活动，但是我们依靠“以幼儿为本”的理念与教育能力，也能整体的促进幼儿的学习与发展。

2、尊重幼儿发展的个体差异

本次活动也充分考虑到了幼儿的个体差异，所以在第一课时制作半成品的作品时，完全是幼儿自主的选择（图片），可以组合粘贴画框、缠绕花环、制作小树、木板上画画，尊重幼儿的同时也考虑到了幼儿的个体差异性。在幼儿动手操作的环节，特别注重幼儿发展的连续性与阶段性，不急于求成，让每一个幼儿可以按照自己的速度、自己的节奏在完成自己的作品。老师也因势利导（图片），有时等一等，有时推一推、有时冷静的观察分析，提供必要的支持。评价环节，对每个幼儿的作品都给予及时的肯定，全部展示（图片），满足了每个幼儿获得表扬和承认的需要，让幼儿个性健康发展。

3、尊重幼儿学习方式和特点，满足幼儿认知的需要

在本次活动中，从设计到各个环节的实施我们充分的尊重了幼儿的学习方式和特点。活动前期，在“拜访大树’的主题中我们带幼儿走进社区，拾落叶、拣树枝，观察、发现、收集树身上美的事物（图片），幼儿能与周围环境互动，并通过自己创作想象制作出的美作品打扮我们的教室。使艺术来源于生活又回归于生活。今天的活动，给每一桌幼儿都提供了具有选择性的材料（图片），为幼儿创作的兴趣，参与的自主性、主动性、创造了很好的条件。幼儿能够自由的选择、自己喜欢的材料，主动装扮自己的作品。（图片：一小朋友努力的想用树枝来装扮自己作品，但是用胶水怎么也粘不牢，努力了很多次都没有成功，他认真的看着旁边的小朋友用创意泥固定树枝成功了，模仿着也粘牢了）幼儿积极的进行自我学习，并遇到困难不轻易放弃，想办法——主动模仿——来解决自己的问题。（图片：这一张图片是来自于试教时，我用的是其他班的孩子，平时对于缠绕这种技巧几乎没有这样的经验，一开始怎么也不能把彩条缠绕到树枝上，总是松动。于是教师采用介入式指导，它为什么总是缠不紧？可以怎么办？引导孩子可以两两合作，一人抓住缠绕的下端，另一人继续缠绕，这样很快就成功了）。

第五篇：大班科学活动教案要：太阳和影子

设计意图：太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被幼儿们忽视。一方面，幼儿对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此，我设计了“太阳和影子”这个活动，让幼儿通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的（视）运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。

活动目标：

1、知道影子形成的原因，明白阳光，自己和影子的关系。

2、能够连续观察，并能够记录阳光下物体的影子变化。

3、在游戏中探究影子形成的原因。

活动准备：

粉笔若干；

活动过程：

一、谜语导入

1、师：“人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手”

2、幼儿猜谜（影子）

3、讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？

4、幼儿交流对影子的了解。

二、探究影子形成的原因

1、在幼儿园里幼儿跑步，玩“找影子的游戏”。

2、组织幼儿交流出现了什么现象？

（1）影子与太阳分别在人（物体）的两侧。

（2）影子的底端是与人（物体）相连的。

（3）影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。

（4）影子比人长（注：早上9点钟）

三、画自己的影子

1、谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？

2、讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？

3、带幼儿到操场上画自己的影子。

（1）出发之前，告诉学生将干什么？

（2）发给幼儿每人一支粉笔，和幼儿一起到操场上画影子。

（3）画影子的同时把脚印也要画出来，并且把号码写在影子里。

（4）记住自己站的姿势。

四、画其它物体的影子

1、寻找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其他物体影子里的物体就没有影子。

2、观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系？

3、比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。